【语文9年级下】导学案：8.热爱生命
九年级语文下册8《热爱生命(节选)》导学案新人教版
8 热爱生命（节选）
1.了解杰克·伦敦的人生及创
2.
15部剧作等作品，其中最
，于第二年夏天回了家。
虽然淘金失败了，但他驯鹿（xùn）苔藓（x iǎn）shǔn）巉岩（chán
哆嗦（duō suo）鲦鱼（tiáo）骸骨（hái）窒息（zh
ng
窒息：
端详：仔细地看。
奄奄一息：
蜿蜒：
巉岩：
辗转：①(身体)翻来覆去。
②经过许多人的手或经过许
半身不遂：偏瘫。
踉踉跄跄：
转瞬即逝：
充分利用，它便是长久的。
于
【初读课文，整体感知
态中凭借意志力艰难前行，依
～
始了漫长的人与狼
“每天连一英里也爬不到了【分析主体形象
【把握文章主旨
【深入研读，探究方法4.
放弃读书。
我可以
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
还存在的疑惑是：
方法指导：
怎样梳理小说的情节
梳理故事情节是小说的重要考点。
考查方式：一般按要求将主要活动、心理变化细节（情节）补充完整等。
分析情节，要善于把握故事的开端、发展、高潮、结局这四个环节，并能概括各部分的要义，为提炼主题思想作准备。
同时还要注意：①抓住外在标志，如过渡的时空转移词语；
答题模式：××情节（事物）在文中有××作用，突出了××，表现了××。
情节作用：一是创设悬念，引人入胜；二是前后照应；三是侧面烘托、埋下伏笔；四是总结上文，点明。
九年级语文下册第二单元8《热爱生命》导学案(新版)
8* 热爱生命【导学目标】1．了解杰克·伦敦人生及创作经历，把握小说富有传奇色彩情节构造。
2．体会小说细腻心理描写与逼真细节描写。
3．领会主人公精神魅力及其象征意味。
4．体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险性格特征，培养敬畏生命、热爱生命理念。
【课时方案】2课时情景导入激发兴趣生命是人类艺术永恒主题之一，纵览中外文学史，许多大师为探索它真谛历经艰辛。
为实现生命价值，李清照唱出“生当作人杰，死亦为鬼雄〞凛然浩歌；为描摹生命姿容，泰戈尔勾勒了一幅“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美〞旷世佳境；美国作家杰克·伦敦?热爱生命?更是作者为我们谱出一曲珍爱生命美妙乐章。
自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实根底1．生难字词(1)字音苔藓(tái xiǎn) 吮(shǔn)吸驯(xùn)鹿巉(chán)岩半身不遂(suí) 吹毛求疵(cī)(2)词义束手无策：一点方法都没有。
转瞬即逝：形容消失得很快。
巉岩：高而险山岩。
踉踉跄跄：走路不稳、歪歪倒倒样子。
辗转：(身体)翻来覆去。
奄奄一息：形容气息微弱。
吹毛求疵：成心挑毛病，找过失。
疵，缺点、毛病。
2．作者名片杰克·伦敦(1876～1916)，美国著名批判现实主义作家。
作品主人公根本上都是社会下层人民，所触及问题有：揭露美国不合理社会制度及其腐败政治机构；对资本主义社会苦难深渊中劳动人民寄予深切同情，主张用社会主义革命来改变美国社会现实；抨击资产阶级极端个人主义。
因此人们称他为“美国无产阶级文学之父〞“美国马克思〞。
3．背景资料1848年1月下旬，当加利福尼亚木匠马歇尔在美洲河上哥娄玛附近锯木厂检查工作进展时，在工厂下水道中发现了几片含金石英。
马歇尔带人找遍方圆数里，一无所获。
之后，撒特要塞(Sutter's Fort)一家杂货店老板萨姆·布瑞南戏剧性地改变了人们看法。
他购置了一大罐美洲河金土，带到旧金山，四处喧嚷，“金子！金子！来自美洲河金子！〞各处人们听到消息后就丢下手头工作，奔向加利福尼亚寻找金子。
语文九年级下册《热爱生命》导学案
七热爱生命（一课时）学习目标：1．让学生了解生命之可爱，培养学生热爱生命之情；2．培养学生自主合作探究学习的意识；3．让学生体味小说中的心理和行动描写。
教学重点：1．通过心理、行动描写表现人物性格的方法；2．进一步培养学生自主合作、探究学习；学习过程活动一预习检测自由朗读课文，了解作者，画出生字词，借助工具书，明确生字词的读音。
【关于作者】杰克•伦敦（1876-1916），美国近代著名作家。
杰克•伦敦的童年在穷苦的日子中度过。
十一岁他就外出打零工谋生，后来又当过水手去过远东。
航海生涯，增长了他的见识，扩大了眼界，遍地的贫困、剥削和暴力，深深地印入杰克•伦敦还没有完全成熟的心灵中。
在他青年时代的作品中，人们可以感到他向资本主义社会挑战的脉搏。
1907年写的《铁蹄》，指出美国资本主义有向极权主义转变的可能性，还对法西斯主义的兴起和消灭作了有预见性的警告。
《马丁•伊登》（1909年），杰克•伦敦的代表作。
这本带有自传性的小说，揭露了资本主义社会的残酷无情，对人性的蹂躏、对正义的践踏。
主人公伊登依靠个人奋斗成了名，但是成名之后得到的不是欢乐，而是可怕的空虚，结果以自杀了结一生，七年后，它的作者杰克•伦敦真正走上了马丁•伊登的道路。
1916年11月22日，杰克•伦敦吞服了过量吗啡，在自己豪华的大牧场中结束了一生。
1.给加点的字注音。
○1舐．着（）○2巉．（）岩○3加冕．（）○4裹．（）脚多音字给下列多音字注音并组词○1提（）提防○2晕（）晕倒○3苔（）舌苔（）_________（）_________（）_________形近字给下列形近字注音并组词○1衔（）衔接○2舔（）舔舐衍（）_________添（）_________解词义解释下列词语：○1海市蜃楼_________________________________________________________________ ____○2吹毛求疵_________________________________________________________________活动二合作交流。
【人教版】九年级下语文精品学案：第8课 热爱生命
学案一、字音字形1．识记生难字苔xiǎn（藓）shǔn（吮）吸海市蜃．楼（shèn）巉．岩（chán）粗cāo（糙）踉．踉跄．跄（liàng qiàng）鲦．鱼（tiáo） hái（骸）骨吹毛求疵．（cī） zhì（窒）息2．读准多音字（1）半身不遂．：suí其他读音：suì组词：遂愿（2）咽．喉：yān其他读音：yè组词：呜咽其他读音：yàn 组词：咽气二、重要词语1．束手无策：像被捆住了双手，毫无办法。
2．转瞬即逝：转眼之间就消失了，形容时间过得很快。
3．海市蜃楼：大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象。
常比喻虚幻的事物。
4．巉岩：高而险的山岩。
5．半身不遂：偏瘫。
6．踉踉跄跄：形容走路不稳，摇摇晃晃的样子。
7．吹毛求疵：故意挑毛病，找差错。
8．奄奄一息：形容气息微弱。
三、作家作品杰克·伦敦（1876—1916），美国著名小说家。
生于破产农民家庭，曾卖报、卸货、当童工。
成年后当过水手、工人，曾去阿拉斯加淘金。
后埋头读书写作，成为职业作家。
主要作品有描写北方淘金者生活的短篇小说集《北方故事》；描写伦敦贫民生活的特写集《深渊中的人们》；描写兽性般残忍和利己主义的长篇小说《海狼》；描写劳动者出身的现实主义作家因理想破灭而投海自杀的自传体长篇小说《马丁·伊登》等。
1．小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验？他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来？点拨：主人公所面临的生死考验有饥饿、恶劣的天气、个人体力的极度虚弱、伤病以及野兽的威胁等。
他之所以能战胜这些困难并顽强地生存下来，是因为他坚韧顽强、不惧艰难险阻。
他虽然身体衰弱无比，并且时常处于昏迷之中，却有着惊人的意志力。
在这场人与自然、人与自我的生死搏斗中，人的伟大与坚强也最鲜明地体现了出来。
作品所要弘扬的正是这样一种硬汉精神。
【最新精品】初中语文教案：人教版9年级下册教案及导学案：8、热爱生命
同学们，正如诗人所说，只要热爱生命，一切都在意料之中。19世纪末，在和美国北方领土相邻的加拿大朗戴克一带发现了金矿。成千上万的人卷入了“淘金热”，可是幸运者毕竟是凤毛麟角，不知有多少人梦断在那冰天雪地的极地荒原里。有这样一个淘金者，被同伴抛弃、没有食物、没有御寒设备，还伤了一只脚，他是怎样挣扎并生存下来的呢？请让我们一起来感受《热爱生命》中那一场残酷的人与自然之战吧。
学习写法
指导写作
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
4.小说主题的探究（多媒体出示）：
这是一支弘扬生命的赞歌，我们从文章的字里行间感受作者对人生的积极态度，对生命的珍爱，感受到生命本身那巨大的潜能，这种能量让你不管面对什么，哪怕是吞噬你的荒野、野兽，折磨你的饥饿、疾病，你都能勇敢地战胜它们。生命永远与我们同在!
五、拓展延伸
1.同学们，作为淘金者，他遇到了饥饿、寒冷、野兽这些困难，但是凭借他的意志，对生命的热爱，让我们看到了他人生的辉煌，他的成功。其实每一种职业，每一个人，包括你我，在自己的人生路上，都有自己的困难，该怎么办？结合自己的生活体验，品出“他”对你的启示
（1）要勇于面对失败。
他全身疲乏、伤痛，他失败了，但这只是气力与肉体的失败，他的信心与希望始终未曾破灭。他在对待失败的态度上取得了胜利，在精神上取得了胜利。
根据要求阅读圈注，分析作用
学生语文基础知识的积累，是一项长期的任务，不能松懈.
从整体上让学生把握小说脉络，训练学生概括、复述能力.
不同的学生由于各自的生活经历不同，理解不同，欣赏的角度不同，对课文的理解自然会有所不同，采用自主探究的方式，充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生对文本的个性解读，培养了学生的探究和思维能力.
教学内容及问题情境
苏教版语文九下《热爱生命》word导学案
堂
探
究
一、导入新课
生命究竟是什么？人，可能无法说清。生命的力量究竟有多大？人，可能也无法说清。生命有时是极其脆弱的。瞬间，它可能就会化为乌有。可是生命有时又无比强大，让你不能不为之惊叹。美国小说家杰克•伦敦的小说《热爱生命》就给我们展示了一曲生命的赞歌。
二、整体感知
1．默读课文，粗通课文大意。
2．复述故事，把握情节梗概：极度饥饿，以驯鹿剩骨维生。历尽艰辛，发现海边大船。努力爬行，遭遇病狼跟踪。殊死搏斗，最终战胜病狼。
1896年他二十岁时，甚至还考进了加州大学。然而，大学的门毕竟不总是向穷困如杰克•伦敦这样的人敞开的。1897年他就被迫退学，同姐夫一起去阿拉斯加淘金。“黄金梦”又很快破灭，身染重病回家。
一条条的路走不通，一件件的事碰壁。杰克•伦敦萌发了写作的愿望。他有丰富的生活经历，有满腔的对穷苦人的同情。在二十三岁（1899年）时，他的第一篇小说《狼之子》诞生了，在这些作品里，淘金工人的生活是杰克•伦敦心爱的题材。
三、合作探究
（1）主人公在这茫茫荒原上经历着哪些生死考验？他靠什么顽强地生存下来？
（2）小说塑造了一个什么样的人物形象？为什么连个名字也没有？
（3）作品的人物性格是通过什么表现出来的？
（4）小说中关于鹿皮袋、比尔骸骨描写的有何作用？
探究一：主人公所面临的生死考验有饥饿、恶劣的天气、个人体力的极度虚弱、伤病以及野兽的威胁等。他之所以能战胜这些并顽强地生存下来，是因为他坚韧顽强、不惧艰难险阻。他虽然身体衰弱无比，并且时常处于昏迷之中，却有着惊人的意志力。在这场人与自然、人与自我的生死搏斗中，人的伟大与坚强也最鲜明地体现了出来。作品所要弘扬的正是这样一种硬汉精神。
2．解释下列词语：
（1）巉岩：一种高而险的山崖。
九年级语文导学案8《热爱生命》导学案
九年级语文导学案课题：《热爱生命》执笔：审核：学案编号：授课人：授课时间：使用人：教学目标1 、了解有关杰克·伦敦的文学常识。
2、把握小说富有传奇色彩的情节结构。
3、体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写并领会小说的象征意义。
4、体会人物在绝境中顽强求生的精神状态，引导学生感知人热爱生命本能、珍惜生命。
教学重点诵读，领会主人公的精神魅力。
体会心理描写和细节描写的作用。
教学难点体会小说的象征意义。
教学过程一、导入新课生命作为人类艺术的永恒主题之一，中外文学史中，许多大师为探索它的真谛历尽艰辛为实现生命的价值李清照唱出“生当作人杰，死亦为鬼雄”的凛然浩歌。
为描摹生命的姿容泰戈尔勾勒了一幅“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”的旷世佳境。
美国作家杰克·伦敦《热爱生命》更是作者为我们唱出的一曲珍爱生命的美妙乐章。
二、介绍作者杰克·伦敦美国小说家，生于加利福尼亚一个破产农民家庭。
童年时他就饱尝生活的艰辛。
他当过牧童、报童、童工工人、水手。
这期间，他开始阅读大量的小说和读物。
16岁失业，他参加失业大军组成的抗议队伍，以流浪罪被捕入狱，几个月后出狱。
出狱后，他拼命干活，同时刻苦学习，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、马克思等人的著作。
后来受淘金热影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的素材。
从此，他埋头写作，成为职业作家杰克·伦敦从1900年起连续发表了许多短篇小说，描写贫民和工人生活《深渊中的人们》、自传体小说《马丁·伊登》政治幻想小说《铁蹄》等许多中长篇小说和散文集，深刻地揭露资本主义社会的弊端和罪恶，有力地控诉资产阶级对劳动人民的剥削，公开号召用阶级斗争和武装革命推翻资本主义制度。
杰克·伦敦在十几年创作生涯中共写了19部长篇小说，150多篇中短篇小说和大量文学报告集、散文集和论文。
其中比较优秀的还有《荒野的呼唤》、《白牙》、《天大亮》、《月谷》、《墨西哥人》和受到列宁赞赏的《热爱生命》三、检查预习：（注音并解释）窒（）息：巉（）岩：骸（）骨：奄（）奄一息：吹毛求疵（）：四、通读课文，整体感知1 、学生默读，把握小说情节，能用简要的语言概述学生复述小说内容。
九年级语文下册第二单元8热爱生命导学案新人教版
8热爱生命一、自学导航㈠学习目标1、掌握重点字词的读音与写法。
2、学习小说细腻的心理描写和逼真的细节描写；3、领会主人公的精神魅力及其象征意义；4、通过欣赏小说精彩的情节，感悟人生，学习主人公坚韧顽强、不畏艰难险阻的抗争精神。
㈡学习方法诵读法、自主（合作）探究法、圈点勾画法二、自主学习1、由题目《热爱生命》你首先想到的是什么？你觉得哪些行为是对生命的热爱？2、精读课文，从文中主人公身上你学到了哪些品质？它对现在的你有什么积极意义？3、借助工具书，结合注释及文本，了解作者概况及相关作品并掌握课后“读读写写”的词语。
4 、再读课文，边读边勾画、圈点，认真思考“自主训练”中关于“文本理解”的练习题。
三、自主训练（一）基础达标1、文学常识填空。
本文的作者是美国的杰克伦敦。
2、给下列加点字词注音。
骸骨（h ci ）鲦鱼（ti ao ）窒息（zh i）巉岩（ch印）踉跄（li m g qi eng）辗转（zh m zhu an ）吹毛求疵（c i）3、解释下列词语。
海市蜃楼：比喻虚幻的事物。
吹毛求疵：故意挑毛病找差错。
蜿蜒：山脉.河流.道路等、弯弯曲曲地延伸。
巉岩：高而险的山岩。
（二）文本理解1、整体把握（1）根据故事情节理出文章结构，复述梗概。
第一部分：叙述主人公在恶劣环境中凭借意志力艰难前行，仅靠吮吸被狼吃剩的碎骨维持生命。
（开端）第二部分：主人公在似真似幻之中发现一头病狼尾随着他，开始了漫长的人与狼的对峙。
（发展）第三部分：主人公与狼进行了殊死搏斗，取得了胜利，战胜了可怕的命运，（高潮结局）（2）说说小说中哪一情节打动了你？为什么？（注意理解以下问题）A “不错，是比尔抛弃了他；但是他不愿意拿走那袋金子，也不愿意吮吸比尔的骨头。
”从这句话中，你看到了什么？人之为人的价值。
对抛弃他的同伴，没有怨恨；对同伴的惨死，没有幸灾乐祸，他只是冷笑着继续朝前爬去。
最难能可贵的是，即使到了生命垂危、令人绝望的关键时刻，他仍坚守着做人的道德良知。
【语文9年级下】导学案1：8热爱生命
热爱生命教师寄语黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
——颜真卿教学目标1、把握小说富有传奇色彩的情节结构。
2、领会主人公的精神魅力及其象征意味。
3、能够多角度、多侧面欣赏文学作品，在欣赏作品的过程中感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命。
教学重点1．诵读课文，体会小说高妙的语言运用。
2．把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。
教学难点理解小说所具有的民族作风和民族气派。
教学方法自主、合作、探究教学过程作者简介：杰克•伦敦（1876－1916），美国著名的批判现实主义作家。
人们称他为“美国无产阶级文学之父”．“美国的马克思”。
自学指导一：自读课文，圈划初吻中的生字词并识记。
自学检测一：给下列字词注音。
苔藓（）（）吮（）吸驯（）鹿巉（）岩半身不遂（）吹毛求疵（）窒（）息踉踉（）跄跄（）骸（）骨苛（）刻自学指导二：初读课文，整体感知。
思考完成下列问题。
自学检测二：1、请按照故事的开端、发展、高潮、结局的顺序简要的复述故事情节。
开端：发展：高潮：结局：2、请用一句话概括故事内容自学指导三：再读课文，研讨相关问题。
自学检测三：1、主人公在这茫茫荒原上经历着哪些生死考验？他靠什么顽强地生存下来？2、小说塑造了一个什么样的人物形象？为什么连个名字也没有？3、作者塑造这样一个硬汉形象的意图是什么？小结：小说通过对“他”这个硬汉形象的成功塑造，体现了内涵丰富、寓意深刻的主题。
结合自己的生活体验，品出“他”对你的启示。
当堂检测1、下列一组词语中有三个字书写有误，找出来病改正转瞬即逝漠不关心无精打彩骸骨陌生令人作沤奄奄一息闪铄耷拉蜿蜒窒息吹毛求疵改正（依次写出来）2、下列对课文内容分析有误的一项是（）。
人教版九年级语文下册：第8课《热爱生命》导学案
8 热爱生命学习目标：1.把握小说富有传奇色彩的情节结构。
2.体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
3.体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养敬畏生命、热爱生命的理念。
学习重点：领会主人公的精神魅力。
体会心理描写和细节描写的作用。
学习难点：体会小说的象征意义。
学习过程一、基础知识1.给下列加点的字注音舐．着巉．岩加冕．裹．脚半身不遂．黏．膜龇．牙嗥．叫骸．骨海市蜃．楼掐．死戳．蜿蜒．．吹毛求疵．辗．转吮．吸粗糙．奄．奄一息2、解释下列词语：隐约海市蜃楼耷拉半身不遂吹毛求疵二、理解探究1．试理清文章的思路2.小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验?他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来?3.文章表达了作者怎样的情感？揭示了什么样的主题？三、合作释疑1. 试分析在塑造人物时作者主要采用了哪些描写方法？2.文中写比尔的下场有什么作用？3. 本文作者为什么没有赋予主人公具体的名字，而是用“这个人”来指代？课文中的“狼”，其实远远不止是一种凶猛的动物，它已经成了一种象征，想一想，它象征什么？4.本文语言有什么特色？你认为哪些地方写得好？试对它进行赏析，说说它好在什么地方。
四、课内精读阅读下列选段，回答问题下午，这个人发现了一些痕迹，那是另外一个人留下的，他不是走，而是爬的。
他认为可能是比尔，不过他只是漠不关心地想想罢了。
他并没有什么好奇心。
事实上，他早已失去了兴致和热情。
他已经不再感到痛苦了。
他的胃和神经都睡着了。
但是内在的生命却逼着他前进。
他非常疲倦，然而他的生命却不愿死去。
正因为生命不愿死，他才仍然要吃沼地上的浆果和鲦鱼，喝热水，一直提防着那只病狼。
他跟着那个挣扎前进的人的痕迹向前走去，不久就走到了尽头——潮湿的苔藓上摊着几根才啃光的骨头，附近还有许多狼的脚樱他发现了一个跟他自己的那个一模一样的厚实的鹿皮口袋，但已经给尖利的牙齿咬破了。
他那无力的手已经拿不动这样沉重的袋子了，可是他到底把它提起来了。
九年级语文下册 第二单元 第8课《热爱生命》课中导学案 (新版)新人教版
8 《热爱生命》课中导学案【学习目标】1. 掌握本课字词及文学常识。
2．体味小说中的心理和行动描写。
3．了解生命之可爱，培养热爱生命的感情。
【学习过程】一、导入新课这就是生命中唯一的财富，活过并经历痛苦，能做到这一点也就不错，即使输掉了最后的赌注。
——杰克·伦敦《热爱生命》二、预习检查1.检查学生搜集的作者、作品的情况。
2.检查字词的掌握情况。
3.检查诵读情况。
三、整体感知1.自由诵读全文。
2.复述故事。
3.文章可分为几部分？并概括每部分的主要内容。
提示：饥饿觅食——产生幻想——遇病狼——与狼决斗——战胜病狼四、合作探究（1）小说主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验?他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来?（2）高潮部分：人和狼最后的格斗。
小说的象征意味非常浓厚，这是西方许多文学作品的艺术特点。
请揣摩文中显著的象征物“狼”的隐喻。
（3）小说的象征意义是什么？（3）小说塑造了一个什么样的人物形象？为什么连个名字也没有？（4）作品的人物性格是通过什么表现出来的？（5）小说中关于鹿皮袋、比尔骸骨描写的有何作用？（6）作者塑造这样一个硬汉形象的意图是什么？五、细读品味1.自读感触最深的内容，在小组内交流；朗读令自己心灵震动的句子，并简要谈谈为什么。
各组派代表在班上交流。
2.结合自己的生活体验，品出“他”对你的启示，让学生自由谈论，共同师生进行总结。
3.作为淘金者，他遇到了饥饿、寒冷、野兽这些困难，但是凭借他的意志，对生命的热爱，让我们看到了他人生的辉煌，他的成功。
其实每一种职业，每一个人，包括你我，在自己的人生路上，都有自己的困难，该怎么办？4. 文章表达了作者怎样的情感？对我们有什么启示？5. 思考：这篇小说在艺术上有什么特点?六、拓展延伸请你说几句有关珍爱生命的名言：七、作业搜集关于生命的名言4---5句。
人教版初三语文下册(导学案)8、热爱生命
8热爱生命【教学目标】知识与技能1 •让学生了解生命之可爱，培养学生热爱生命之情；2 •培养学生自主合作探究学习的意识；3.让学生体味小说中的心理和行动描写。
过程与方法1.通过心理、行动描写表现人物性格的方法；2.进一步培养学生自主合作、探究学习；情感、态度与价值观理解文中主人公力量的来源。
【教学重难点】重点：1 .体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
2.领会主人公的精神魅力及其象征意味。
难点：体会小说的象征意义。
【导学过程】一、导入新课生命对于每一个人来说只有一次，那么对于这仅有的一次生命我们该怎么对待呢？今天我们一起走进新课《热爱生命》。
二、走进作者：杰克？伦敦（1876—1916）是一位有世界影响的著名作家，在美国作家里，要论作品在国外被翻译的数量和读者的广泛，几乎无人可以和他相比。
如今，杰克？伦敦作品的版本不计其数，有些作品被翻译成七十多种语言。
杰克？伦敦一生多姿多彩，而且不甘平淡，常有惊世骇俗之举，因此，他到底是人以文名，还是文以人名，有时不易看得清楚；衡量杰克？伦敦的那根准绳时松时紧，或者此松彼紧，也就不足为奇了。
杰克？伦敦美国著名的小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。
幼年起靠出卖体力养活自己。
他当过牧童、报童、童工、工人、水手。
后来受了阿拉斯加淘金热的影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的丰富素材。
从此，他埋头写作，成为“出卖脑力劳动”的职业作家。
著作大多探讨生死问题，强调人性尊严正直。
杰克？伦敦在其精彩而短暂的一生中写了19部长篇和150多部短篇小说，通称为“北方故事”。
其中最为著名的有《荒野的呼唤》、《海狼》、《马丁？伊登》、《老头子同盟》、《北方的奥德赛》等。
三、预习检测：给生字注音并释词窒（）息：巉（）岩：奄（）奄一息：骸（）骨：吹毛求疵（）：四、初读课文，整体感知：1、复述故事情节。
教师提示小说情节：《热爱生命》讲述的是这样一个故事：一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上。
九年级热爱生命导学案
九年级热爱生命导学案一、学习目标1、引导学生理解生命的意义和价值，培养对生命的尊重和珍惜之情。
2、分析文中主人公在困境中展现出的顽强意志，学习其积极面对生命挑战的精神。
3、提升学生的阅读理解和文学鉴赏能力，通过对文本的研读，掌握相关的写作技巧和表达方式。
二、学习重难点1、重点（1）深入理解文章主题，把握作者对生命的独特感悟。
（2）分析文中精彩的细节描写，体会其对塑造人物形象、表达情感的作用。
2、难点（1）理解文中一些富有哲理的语句，领悟其深层含义。
（2）引导学生将对生命的热爱转化为实际行动，树立正确的生命观。
三、学习方法1、自主阅读：学生独立阅读文本，初步感知文章内容，标记出不理解的词句。
2、合作探究：小组合作交流，共同探讨疑难问题，分享阅读心得。
3、分析归纳：在教师的引导下，对文章的主题、人物形象、写作手法等进行分析和归纳。
四、学习过程（一）导入新课生命是一个永恒的话题，古往今来，无数人都在思考生命的意义和价值。
有人说，生命如同一朵鲜花，盛开时绚烂多姿，凋谢时悄然无声；有人说，生命像一场旅行，充满了未知和惊喜；还有人说，生命是一首激昂的乐章，奏响着奋斗与拼搏的旋律。
那么，在你的眼中，生命又是什么呢？今天，让我们一起走进美国作家杰克·伦敦的小说《热爱生命》，去探寻生命的真谛。
（二）作者简介杰克·伦敦（1876-1916），美国著名的现实主义作家。
他出生于旧金山一个破产农民家庭，从小就尝尽了生活的艰辛。
他当过童工、装卸工、水手等，后来通过自学和不懈努力，成为了一名作家。
他的作品大多以粗犷的北方生活为背景，反映了下层人民的痛苦和挣扎，具有强烈的现实主义色彩。
其代表作有《马丁·伊登》《野性的呼唤》《白牙》等。
（三）背景介绍《热爱生命》创作于 1906 年，当时美国正处于经济繁荣时期，但社会矛盾也日益尖锐。
许多人在追求财富和物质享受的过程中，迷失了自我，忽略了生命的真正意义。
九年级语文下册第8课热爱生命导学案新人教版
8.热爱生命杰克.伦敦学习目标：1.把握小说富有传奇色彩的情节结构。
2.体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
3.体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养敬畏生命、热爱生命的理念。
学习重点：体会心理描写和细节描写的作用。
学习难点：体会小说的象征意义。
第一课时导入一、导学一一自主学习要偶学生速读课文，勾画词语，感知课文大意。
1.给下列加粗的字注音舐着（）巉岩（）加冕（）半身不遂（）黏膜（龇牙（）嗥叫（）骸骨（）海市蜃楼（）掐（）死戳（）蜿蜒（）吹毛求疵（）辗转（）吮吸（）粗糙（）奄奄一息（）2、解释下列词语:隐约：海市蜃楼耷拉：半身不遂吹毛求疵：3、读《文科爱好者》P91 “预习导读”二、导练一一训练反馈1、完成《文科爱好者》P91 “基础知识”2.小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验？他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来？3.文章表达了作者怎样的情感？揭示了什么样的主题?三、交流展示四&热爱生命1.舐着sh 1 巉岩ch岔加冕mi an裹脚gu o半身不遂su i黏膜ni cn龇牙z 1嗥叫h do 骸骨h C 海市蜃楼sh en掐死qi a戳chu o蜿蜒w a y cn吹毛求疵 c 1 辗转zhu an吮吸sh Cn粗糙c a o奄奄一息y a n2.主人公所面临的生死考验有饥饿、恶劣的天气（“接下来是几天可怕的雨雪”）、个人体力的极度虚弱、伤病以及野兽的威胁（“这地方的狼很多”）等。
他之所以能战胜这些并顽强地生存下来，是因为他坚韧顽强，不畏艰难险阻。
他虽然身体衰弱无比。
并且时常处于昏迷之中，却有着惊人的意志力。
在这场人与自然、人与自我的至死搏斗中，人的伟大与坚强也最鲜明地体现了出来。
作品所要弘扬的正是这样一种硬汉精神。
3.提示：这是一支弘扬生命的赞歌，我们从文章的字里行间感受作者对人生的积极态度，对生命的珍爱，感受到生命本身那巨大的潜能，这种能量让你不管面对什么，哪怕是吞噬你的荒野、野兽，折磨你的饥饿、疾病，你都能勇敢地战胜它们。
四川省金堂县九年级语文下册 第8课 热爱生命导学案 新人教版
8.热爱生命杰克.伦敦学习目标：1.把握小说富有传奇色彩的情节结构。
2.体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
3.体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养敬畏生命、热爱生命的理念。
学习重点：体会心理描写和细节描写的作用。
学习难点：体会小说的象征意义。
第一课时导入一、导学——自主学习要偶学生速读课文，勾画词语，感知课文大意。
1.给下列加粗的字注音舐．着（）巉岩（）加冕（）半身不遂（）黏膜（）龇牙（）嗥叫（）骸骨（）海市蜃楼（）掐（）死戳（）蜿蜒（）吹毛求疵（）辗转（）吮吸（）粗糙（）奄奄一息（）2、解释下列词语：隐约：海市蜃楼：耷拉：半身不遂：吹毛求疵：3、读《文科爱好者》P91“预习导读”二、导练——训练反馈1、完成《文科爱好者》P91“基础知识”2.小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验?他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来?3.文章表达了作者怎样的情感？揭示了什么样的主题？三、交流展示四8、热爱生命1. 舐着shì巉岩chán 加冕miǎn 裹脚guǒ半身不遂suí黏膜nián 龇牙zī嗥叫háo 骸骨hái 海市蜃楼shèn掐死qiā戳chuō蜿蜒wānyán 吹毛求疵cī辗转zhuǎn吮吸shǔn 粗糙cāo 奄奄一息yān2. 主人公所面临的生死考验有饥饿、恶劣的天气(“接下来是几天可怕的雨雪”)、个人体力的极度虚弱、伤病以及野兽的威胁(“这地方的狼很多”)等。
他之所以能战胜这些并顽强地生存下来，是因为他坚韧顽强，不畏艰难险阻。
他虽然身体衰弱无比。
并且时常处于昏迷之中，却有着惊人的意志力。
在这场人与自然、人与自我的至死搏斗中，人的伟大与坚强也最鲜明地体现了出来。
作品所要弘扬的正是这样—种硬汉精神。
3. 提示：这是一支弘扬生命的赞歌，我们从文章的字里行间感受作者对人生的积极态度，对生命的珍爱，感受到生命本身那巨大的潜能，这种能量让你不管面对什么，哪怕是吞噬你的荒野、野兽，折磨你的饥饿、疾病，你都能勇敢地战胜它们。
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8.热爱生命(节选)
教师寄语：
一切，总算剩下了这一点——
他们经历了生活的困苦颠连；
能做到这种地步也就是胜利，
尽管他们输掉了赌博的本钱。
——杰克·伦敦
学习目标：
1．理解、积累“踉跄、窒息、辗转、吹毛求疵、奄奄一息”等词语，了解杰克·伦敦的人生及创作经历。
2．把握小说富有传奇色彩的情节结构。
3．体会学习小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
（重点）
4．领会主人公的精神魅力及其象征意味，培养敬畏生命、热爱生命的理念。
（难点）
学习过程：
一、预习小试
1.杰克·伦敦(1876～1916)_________国小说家，从1900年起连续发表了许多短篇小说，通称为“北方故事”，________________是他的成名之作。
代表作有描写英国伦敦贫民窟和工人的悲惨生活《深渊中的人们》(1903)、自传体小说《_________》(1909)、政治幻想小说《_________》(1908)等许多中长篇小说和散文集。
2.理解并积累下列字词：
鑱．岩(chán)：______________________________
踉跄
( )：走路不稳。
．．
(zhǎn zhuǎn)：①(身体)翻来覆去。
②_____________________________ 辗转
．．
奄奄一息：_______________________________
吹毛求疵．(cī)：故意挑毛病，找差错。
疵，___________________
骸．骨( ) 鲦．鱼( ) 窒．息( )
二、自由诵读
1. 概括或复述小说的故事情节。
2.思考：小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验?他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来?
三、重点研渎
1.深入研读小说最为精彩的场面（高潮部分）：人和狼最后的格斗,体会主人公坚毅顽强、勇敢拼搏的生命意志。
2. 探究：小说的象征意味非常浓厚，这是西方许多文学作品的艺术特点。
请揣摩文中显著的象征物“狼”的隐喻。
四、体验延伸,合作探究
1．联系《伟大的悲剧》(茨威格)中探险家斯科特归途覆没和《荒岛余生》(笛福)中鲁滨孙荒岛求生的经历，深入领会小说的深刻意蕴。
2．请绘声绘色地讲出在其他书刊或电影、电视中看到过的类似的人或动物求生的故事，如沙漠、地震、海滩等。
3.读小短文《面对逆境》，感悟生活哲理。
面对逆境
林景云
两年前看到一篇动物哲理短文让我记忆深刻。
故事是这样的：一只山羊不小心掉进一口枯井里，井很深，山羊竭尽全力也无法脱离困境，它不停地呼救却无济于事。
几天过去了，山羊已经精疲力尽，只能闭着双眼等待厄运降临。
忽然，一阵嘈杂的声音传来，一群人带着铁制工具来到井边，山羊顿时看到一线生的希望，用仅有的一丝微弱叫声以示求救，可是来不及了，井外铲土的声音淹没了一切，土掉在山羊身上时，它只能无助地哀鸣，不一会儿土堆埋没半个身体，山羊忽然不作声了。
它用劲抖落背上的灰土，奋力将四蹄抽了出来，接着每落下一把土，山羊都把它结结实实地踩在脚下。
枯井里的土越填越高，山羊离井口越来越近，它抖擞精神跳出“死亡陷阱”，从容地走向大自然。
山羊在濒临绝境中。
凭着自己的力量与机智摆脱了死神，的确令人叹服。
无论是人或动物。
一种与生俱来的求生欲望在危急时刻就会焕发巨大原始潜能，创造生命的奇迹，所谓“急中生智”“绝处逢生”，这是逆境中求得生存的本能。
逆境可以磨炼人的意志，激发人的聪明才智与内在潜力。
身处逆境可以更懂得成功的艰辛，更经得起失败的磨砺，他们将压力变为动力，在不懈的奋斗中创造人生价值，在辛勤的耕耘中获得丰收的硕果。
五、课堂小结
同学们，只要心中生命的意念还在，只要不轻易放弃自己的生命，再困窘的环境也能重生。
这就是课文告诉我们的一个简单而实用的道理。
为了让生命有意义、有价值，让我们热爱生命吧!让我们的生命放射出耀眼的光辉，让我们为自己拥有坚强而美丽的生命而自豪。
六、布置作业
阅读汪国真的《热爱生命》，选取独特的视角，或内容、或写法，写出自己的心得体会。
热爱生命。