从理论源头看技工院校学生职业素质养成教育

从理论源头看技工院校学生职业素质养成教育

摘要：制造业的水平依赖于技术工人的职业素质，技术工人的职业素质依赖于技工院校的理论培养和教学实践，如何结合实践从理论源头来提高技工院校学生的职业素质，给出了一些解决方案，以供教学参考。

关键词：技工院校学生；职业素质；养成教育

培养技工院校学生职业素质是加强技能人才队伍建设的需要，是推动技工院校教学改革的需要，也是提高技工院校学生素养的需要。但是随着经济社会的发展，技工院校在教学理念、课程体系、教学内容、教学方法和技能人才培养模式等方面体现出不能很好地满足我国经济社会发展对高素质劳动者和技能人才培养的需求。

近几年来，盐城技师学院步入了快速发展的轨道，多次受到省、国家相关部门的表彰，成为全国技师学院发展的“排头兵”。但随着社会主义市场经济的不断深入，新的发展模式、新的就业形势和新的人才理念不断要求我院提升职业教育的实践水平。

一、实践是职业素质教育理论研究的源头

培养技工院校学生职业素质，就是基于“德立身、技立业”的培养宗旨，以技工院校学生的职业素质培养为核心，以“实用、够用”为原则，帮助学生适应就业需要，在变化了的环境中重新获得新的职业技能和知识。有了良好的职业素质，就有了一个可持续发展的能力，能适应更高层次职业和岗位的要求。

然而，技工院校作为新型的高技能人才培养院校，人才培养的模

式、办学模式、教学和学生管理等尚在探索阶段，由于各地区经济、教育等发展的差异，全国不同地区技师学院发展也存在着很大差异，甚至存在严重的发展不均衡性。认清技工院校学生职业素质的重要性，大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式，是我们研究思考学生成人教育和管理的出发点。

二、切实解决理论研究和教学实践的“无缝对接”问题

随着产业结构升级和经济增长方式的转变，我国对技能型人才，尤其是高技能型人才的需求呈现出高速增长的态势。各地都出现了高技能人才“用工荒”。就我院多年的实践来看，在“学生”转变为“技师”期间，如何解决理论研究和教学实践的“无缝对接”，仍然是难以回避的问题，从大的方面看，其主要有以下几方面的根源。

1.生源结构复杂

技师学院的生源结构比较复杂，不同学生的文化基础不一样，来校学习的目的及毕业后的期望值都不一样，给教学带来很大的困难。这些学生编在同一班里上课，教师不知该如何兼顾，对教学要求、难度等难以把握，自然影响了教学和管理。

2.师资队伍建设仍是瓶颈

俗话说：“名师出高徒。”没有高水平的教师，要培养出高水平的学生几乎是不可能的。技师学院由于底子薄，教师的学历层次偏低，新进的教师从学校到学校，实践能力不强，“双师型”教师比例很低。

3.外部政策环境需要营造

目前，影响技师教育的外部环境主要体现在两个方面：（1）技师等级证书的社会认可度不高。（2）社会薪资待遇问题。

三、我院提升学生职业素质教育的方向

1.积极探索工学结合一体化课程教学

工学结合一体化课程的特点，概括成一句话就是：“学习的内容是工作，通过工作实现学习。”它的核心特征是“理论学习与实践学习相结合，促进学生认知能力发展和建立职业认同感相结合，科学性与实践性相结合，符合职业能力发展规律与遵循技术、社会规范相结合，学校教育与企业实践相结合。”学生通过对技术工作的任务、过程和环境所进行的整体化感悟和反思，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观学习的统一。

2.加强职业学校校园文化建设

校园文化是学校教育的重要组成部分，是学校精神、学校活动、学校秩序和学校环境的集中体现，具有重要的育人功能。职业学校要加强学生思想道德教育和文明行为习惯养成，严格班级和教学秩序管理，建设知荣明耻、乐观向上、热爱专业、勤奋好学、苦练技能的学风。

3.进一步加强校企合作

技师教学进程中有1年至1年半的时间要在企业中实习，占了整个教学时间的30%左右，而且技师实习是穿插在整个教学进程中间的，学生实习结束后还要回校学习，所以实习单位的安排就变成了

至关重要的事情，直接影响到后续的学习。要积极推动优秀企业文化进校园，积极推进校企合作，引进和融合优秀企业文化，促使学生养成良好的职业道德和职业行为习惯，帮助学生顺利实现从学校到企业的跨越。

4.充分发挥校园网络的育人作用

学院要根据网络特点，按照网上信息传播规律，加强网上正面宣传，建设融思想性、职业性、知识性、服务性于一体的校园网络文化平台，为师生创造良好的网络文化氛围。要加强对校园网站的管理，重点加强对校园网电子公告栏、留言板、贴吧、聊天室等交互栏目的管理，规范上网内容，杜绝各种违法有害信息在校园网上传播。

（作者单位江苏省盐城技师学院）