小学美术《拟人的形象》优质课教案、教学设计
小学美术《拟人的形象1》优质教案.教学设计
《拟人的形象》教学设计一、教学目标1.了解拟人的艺术表现手法，知道自然事物通过拟人的手法变后富有人情味变得生动形象，有趣可爱。
2.通过图片分析拟人手法，拟人特点和添加五官，四肢，衣服，动作的拟人的方法。
感受拟人的手法。
3.感受拟人化的传情与生动，启发学生的想象力，体验创造的快乐。
二、重点与难点重点：了解拟人化的基本特点和变现手法。
难点：发挥想象，根据自然对象的特点进行生动有趣的形象设计。
教学过程一、视频激趣导入1.同学们喜欢看动画片吗？今天老师为大家带来了一段动画片，你们想不想看！？同学们在看之前要注意两点①注意观察主人公的形象②注意故事情节视频播放《海底总动员》小丑鱼尼莫被人类抓走精彩片段看完动画片老师有几个问题要问让学生对比生活中的小丑鱼不同。
生：尼莫变的更有趣可爱了。
师：知道用什么魔法让小丑鱼变得这么可爱有趣吗？生：师：这种魔法的名字我们称作拟人。
今天就让我们一起走进魔法世界，学习设计拟人的形象！板书：11《拟人的形象》二、讲授新课同学们动画片中主人公尼莫是不是被人类抓走了？那他的爸爸肯定非常着急，为了寻找尼莫，他求助海神，因为海神有一种魔法秘诀，能把他变成人类的样子。
聪明的爸爸记下了魔法秘诀放在锦囊中，同学们，你们想不想看看？现在我们来打开锦囊：教师小结：拟人，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
就像童话里的动物、植物能说话、能大笑。
同学们秘诀你们掌握了吗？那现在老师来考考大家观察讨论：（1）如何将普通的物体变成拟人的形象？1、基本形（删繁就简）2、添加（五官、喜怒哀乐表情、肢体动作、衣饰等）（2）成功施展魔法秘诀的海星会变成什么样子呢？变成了我们耳熟能祥的派大星！（3）施魔法后派大星有什么特点？生：拟人化的形象可爱、活泼、充满活力、更亲切、更像我们人类，但又区别于人类。
从古至今这种魔法一直在流传，早在中国古代小说《山海经》、《封神榜》、《西游记》中就大量运用了拟人的形象。
四年级美术上册《拟人的形象》教案、教学设计
4.激励性评价：教师对学生的作品给予积极的评价，强调学生的优点，激发学生的自信心和创作热情。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对美术的热爱：通过有趣的拟人化创作，激发学生对美术的兴趣，培养热爱美术的情感。
2.增强学生的审美意识：引导学生关注生活中的美，提高学生的审美能力，使学生能够发现、欣赏并创造美。
四年级美术上册《拟人的形象》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解拟人化概念：学生能够知道拟人化是将非人类事物赋予人的形象、情感、行为等特点的一种艺术表现手法。
2.掌握拟人化技巧：学生能够运用线条、形状、色彩等基本美术元素，创作出具有生动、有趣、富有创意的拟人化形象。
3.提高观察与表现能力：学生通过观察日常生活中的事物，能够发现其特点，运用拟人化的方法进行创作，提高观察力和表现力。
2.教师引导：鼓励学生大胆想象，融入自己的个性和创意，同时关注团队协作，共同完成创作任务。
3.学生互动：小组成员积极发表意见，共同讨论创作方案，分工合作，为课堂练习做好准备。
（四）课堂练习
1.教学活动：学生根据小组讨论的结果，开始进行拟人化创作练习，教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
2.教师指导：针对学生的个体差异，给予有针对性的指导，鼓励学生发挥自己的优势，提高创作水平。
2.教师引导：通过提问方式引导学生关注作品中的拟人化元素，如“这些作品中的形象为什么看起来这么有趣？”“它们是如何将非人类事物赋予人的特点的？”
3.学生互动：学生积极发表自己的看法，讨论拟人化作品的魅力所在，为新课的学习营造良好的氛围。
（二）讲授新知
1.教学内容：介绍拟人化的概念、方法与技巧，引导学生了解拟人化是将非人类事物赋予人的形象、情感、行为等特点的一种艺术表现手法。
美术《拟人的形象》优质课教案、说课、课堂实录、一师一优课
《拟人的形象》课标分析本课选自人教版小学美术四年级上册第十一课，属于造型表现领域，通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习拟人形象的基础知识和基本技能；提高学生的动手能力；培养学生健康的审美情趣和保护环境的品德情操；培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力等。
四年级处于整个美术学段中的第二学段。
课标中对本课内容的要求：1．用想象和创造等方式，进行拟人化形象的表现活动。
2．能用各种易于加工的媒材，运用剪贴、切挖和组合等各种方法，进行有意图的造型活动。
3．对造型表现活动有比较浓厚的兴趣，并表现出想象力和创造力。
《拟人的形象》教材分析本课选自人教版小学美术四年级上册第十一课，属于造型表现领域，通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习拟人形象的基础知识和基本技能；提高学生的动手能力；培养学生健康的审美情趣和保护环境的品德情操；培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力等。
学情分析四年级学生，大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。
本课抓住学生热爱拟人动画形象的特点，结合自己在日常生活中观察过的动画造型，运用拟人化的手法设计一个动画形象，在培养学生创新能力的同时，也让学生充分感受拟人化形象对于人们日常生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣。
《拟人化的形象》教学设计【课型】造型表现【课时】1课时【教学目标】1.学生简单了解拟人化的绘画表现方法。
2.学生了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个有创意且美观的拟人形象。
3.通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然的热爱。
【教学重点】了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人的形象。
【教学难点】：拟人化的形象创作得是否生动、巧妙、有创意【教学过程】（一）、引导阶段我们来欣赏一段非常有趣的视频。
（课件）师提问：这个短片有意思吗？那你在里边都看到了什么？这些形象和我们日常生活中见到的有什么不同？总结：在这个短片兔子、长颈鹿等等，它们虽然不是人类但都像人一样有表情、有动作还有语言，像这样把生活中的形象加入人的形象特征，赋予它们新的生命形式，使其人格化，就是拟人的手法。
小学美术《1拟人的形象》优质课教案
拟人的形象教学目标：情感与态度：感受卡通片中各类拟人化的形象，激发学生的生活情感。
知识与技能：学会用拟人化的表现手法表现物体。
过程与方法：学生学习把日常物品、动、植物等画出来后添加五官、手脚及衣服，掌握拟人化的绘画方法。
重点：拟人化表现手法的掌握。
难点：拟人化的表现手法。
教学准备：教具：一段剪辑的卡通片录像、一些半成品的范例及彩笔学具：自己熟悉、喜爱的卡通片形象粘纸或图片；彩笔或记号笔、油画棒教学过程：（一）引导阶段：通过老师给大家带来的（刷子），老师把它变成会动的小人。
那我是怎么变的呢？生：（拟人的方法。
）师：如果我把它倒过来还可以怎么变？（有创意）你们喜欢这种变幻的形象吗？接下来，带领孩子们一同走进神奇的魔幻的拟人的形象。
二：发展阶段：师：什么是拟人。
就是把不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
师：生活中，你还见过哪些拟人的形象西游记里面的孙悟空。
老师也带你步入充满神话般的世界，这是《山海经》里面俩个神话人物，看它们各有什么特点？生，她的特点是人面鱼身，他的特点是人面马身，人和动物功能相合，神奇古怪，这些造型充分反映了古代人的聪明才智。
那我们现代人的创意什么样呢？一起来看图片。
看来拟人的形象在生活中真是无处不在。
这些拟人的形象给老人和孩子带来了无限的乐趣。
他们都用了拟人化的方法，什么是拟人化。
师总：这种把不具有人类特征的事物加入人的形象特征，赋予他们新的生命形式，来表达自己的意愿，就叫拟人化。
三：初步尝试，总结拟人化的定义，方法刚才我们了解了这莫多拟人的形象，下面我们来做个小游戏（出示大象和男孩图片）1，看我把谁请来了，他们有什么关系，可以变成什么？怎么变？谁来说一下？2，师：看大象穿上小男孩的衣服，立刻变得生动可爱，像人一样站起来了，原来是身体拟人化。
2、蜗牛，大胆想象一下，它会有什么变化。
哪里发生了变化？头部拟人化。
师总：刚才通过玩游戏的方式，我们了解到，经过拟人化的形象看上去更加可爱，生动，有趣。
小学美术《拟人的形象》教案
3.培养学生的审美判断能力，通过欣赏和评价同学的作品，学会从多角度审视和评价美术作品，提高审美素养。
4.培养学生的创意实践能力，鼓励学生在创作过程中敢于想象、勇于尝试，培养创新精神和创造力。
5.培养学生的文化理解能力，了解拟人化在美术创作中的应用，体会不同文化背景下拟人形象的差异和特点。
小学美术《拟人的形象》教案
一、教学内容
小学美术《拟人的形象》教案，参考教材四年级下册第七单元《奇妙的想象》。本节课主要包括以下内容：
1.了解拟人化概念，引导学生观察生活中的物品和动植物，发现并创造具有人性化的形象。
2.分析教材中拟人化作品的创作方法和特点，如夸张的表情、生动的动作、富有创意的场景等。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解拟人化的基本概念。拟人化是将非人类事物赋予人的特征，使其具有人的情感、动作和形象。它在艺术创作、广告设计等领域有着广泛的应用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了拟人化在实际中的应用，以及它如何使作品更加生动有趣。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何运用线条、色彩等元素进行拟人化创作，以及如何表现出形象的个性化特点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了拟人化的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对拟人化创作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发挥想象力，创作出有趣的拟人作品。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对拟人化这个概念非常感兴趣，他们很乐意去观察和想象生活中的物品如果具有人的情感和动作会是什么样子。在导入新课的时候，通过提问的方式，学生们积极参与，课堂气氛活跃，这为后续的教学打下了良好的基础。
小学美术《拟人的形象(1)》优质课教案、教学设计
教学内容
第十一课：拟人的形象
教学目标
1、学生简单了解拟人化的绘画表现方法。
2、学生了解如何进行拟人形象的创作,并能创作出一个有创意且美观的拟人形象。
3、通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然的热爱。
重点、难点
重点：了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人的形象。难点：拟人化的形象创作得是否生动、巧妙、有创意。
教具
PPT课件 、 动画形象图片、、范画
学具
纸张、绘画工具和材料
教 学 过 程
教学程序
师生活动
学生活动
设计意图
一、
导入并引出课题
（一）导入阶段
1、今天老师给大家带来一位老朋友，看看谁能猜出它是谁?（边提供文字描述“它是一个卡通人物，它的身体胖胖的，全身都是黄颜色的，总是穿着一件红色的上衣，喜欢吃蜂蜜”，边翻开谜底图片的几个部分）。
生：……
师：没错，就是维尼小熊。大家都非常喜欢维尼小熊的可爱形象。那你知道它在现实生活中的样子吗？（出示课件熊）提问：大家觉得与原形相比维尼熊发生了什么变化？
生：……
2、我们将本不具有人类特征的事物加入人的形象特征赋予它们新的生命形式，使其人格化，就叫拟人化。今天我们就一起来学习第十一课《拟人的形象》(板书课题）
二、
观察与发现
察一下。它们又是哪一部分发生了变化？是怎样变化的？出示课件图片。欣赏经典的拟人形象和原形。
生：
师：其实，在拟人化表现方法中，有的是将物象整
思考并回答
人的形象，让学生思考各种形象的不同变化
体拟人化，有的是将物象局部拟人化。两者兼可。
（三）教师示范：
师：通过同学们的分析，感觉要画一张拟人的形象
人教版小学美术四年级上《第11课 拟人的形象》优质课公开课课件、教案
人教版小学美术四年级上《第11课拟人的形象》优质课公开课课件、教案第11课拟人的形象【教材分析】本节课是人教版义务教育美术课程标准实验教科书四年级上册的第11课的想象画教学内容，属于“造型·表现”和“设计·应用”学习领域。
这节课主要从了解拟人化形象的造型特点入手，引导学生认识拟人形象、创作拟人形象、表达出自己独特的想法。
本课承接第10课《我是汽车设计师》，继续体验设计形象的乐趣，在后两课制作《精美的邮票》和《规划每一天》的学习中运用到本课所学，形成一个设计造型的小单元。
【学情分析】《美术课程标准》中“造型·表现”的具体要求是尝试不同的工具，用纸以及身边容易找到的各种媒体，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻，所感所想的事物表达出来，体验造型活动的乐趣。
而四年级这个年龄段的学生比较喜欢新奇有趣的活动，想象力非常丰富。
教学运用情境的创设，使学生在积极的体验中认识拟人化形象，掌握创作拟人形象的方法并尝试运用。
【教学目标】认知目标：通过观察，了解美术作品中的拟人化表现手法，激发学生的想象力、创造力和表现力。
技能目标：了解拟人化形象的造型特点，并通过多种艺术手法表现拟人造型。
情感目标：在活动中体验形象设计的乐趣，培养积极思考、善于联想的良好美术素养。
【教学重难点】重点：了解拟人化形象的造型特点难点：合理运用知识技能，用拟人化的方法，将自己喜欢的形象表现出来。
【教学准备】学具：绘画纸、彩笔等教具：课件、多媒体、实物投影等。
【教学过程】一、导入环节1、播放视频资料《米老鼠》、《猫和老鼠》、《鼹鼠的故事》三段影像资料中关于老鼠的形象片段，请学生认真观看，思考并回答：动画片中的老鼠们和现实世界的老鼠有什么不同？最大的区别在哪里？2、预设回答（穿了衣服、会说话、两条腿站起来行走、比真实的老鼠干净可爱等等）。
教师总结学生发言，动画片里的小老鼠被赋予了人类的思想和特征，被“拟人化”了。
小学美术《拟人化的形象》优质教案.教学设计
山东教育出版社小学三年级美术下册《拟人化的形象》教学设计【学习领域】：造型表现【课时】：1 课时【教学目标】：1、简单了解拟人化的绘画表现方法。
2、了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个有创意且美观的拟人形象。
3、通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然的热爱。
【教学重点】：了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人的形象。
【教学难点】：创作出生动、巧妙、有创意的拟人化的形象。
【教学准备】：教师：生活中拟人形象的应用实例、动画形象图片、动画片、A4 纸、绘画工具等。
学生：绘画工具、太空泥、A4 纸、生活中的物品等。
【教学环节及流程】：一、【绘画导入展示拟人化的形象】：欢迎来到董老师的快乐美术课，非常高兴能与大家一起学习，我即兴绘画一幅，你们猜猜看老师画出了什么形象？它是谁？孙悟空看，他已经来到了我们的课堂。
播放视频：大闹天宫片段孙悟空是我国四大名著西游记中的经典角色。
其实它的原型就是一只？猴子今年是猴年，希望同学们像孙悟空一样聪明勇敢、活泼。
教师总结：艺术家是运用拟人的方法将一只猴子创作成了孙悟空的形象。
今天我们就一起学习用拟人的手法来表现有趣的形象板书课题二、【出示媒材寻找创作方法】1.教师运用常用生活工具的与拟人化的形象的对比图使学生了解并找到如何拟人化的方法。
板书：五官四肢服饰师总：以上这些方法通过单独或组合使用，将形象拟人化。
2.通过了解如何将物品拟人化的方法让学生思考什么是拟人？师总：将物品赋予它人的特点，这就是拟人。
3.我们来欣赏一下艺术家设计的拟人化的形象。
这是谁？米老鼠它的原型是作者饲养的一只宠物老鼠。
艺术来源于生活，一点不错。
看一下这些米老鼠除了添画五官以外还表现出了什么？板书：表情师总添加了表情的形象会更生动4.师生游戏，让学生发现动作带给形象的重要性。
播放视频:功夫熊猫片段板书：动作教师总结：加入了动作的形象会更加活灵活现。
谁三、【拟人化的形象在生活中的应用】在我们的身边有没有这样的拟人化的形象呢？同学寻找教师示范说一说继续欣赏生活中的卡通形象播放课件四、【示范讨论启发创作】5.刚才我们欣赏了有趣的拟人化形象，下面老师要为大家隆重介绍一位朋友，它就是（铅笔同学，你们都为它起好名字了？）在一个阳光明媚的早晨，铅笔同学起床之后伸了个懒腰，穿上漂亮的校服，带上鲜艳的红领巾，背上书包，迈着轻快的步伐去上学了！当它拿起手表一看！8 点40 了！它会是怎样的表情？学生回答，并做一下表情的展示6.老师把铅笔进行了拟人化，很有趣。
小学美术《拟人的形象》优质教案.教学设计
《拟人的形象》教学设计一、教学目标：1.情感、态度、价值观：感受拟人化形象的传情与生动，进一步提高学习兴趣，体验创造的快乐。
2.能力：学生通过学会添加五官四肢和服饰把自然对象设计拟人形象。
3.知识：学生简单了解拟人化的绘画表现方法。
二、教学重点：了解拟人手法的基本特点和表现方法。
教学难点：拟人化形象创作是否生动有创意。
三、教学器具：相关课件及材料教学准备PPT、彩笔、铅笔、橡皮、黑色中性笔教学程序师：上课之前老师先给同学们出一道数学题。
1+1》2 到底是对还是错？看来大家还是有很多的不同意见的。
那么今天我们就从美术的角度证明一下1+1 可以》2。
同学们上课！导入室：先来看动画片段《猫的报恩》动画中的猫与真实的猫有什么不同？穿衣服、打斗、说话等等。
这种像人一样来描写的修辞手法叫 ----- 拟人。
这也正是我们今天要学习的内容。
板书：拟人的形象（板贴）说我们看过的很多动画、文学作品、以及生活中的很多形象都是拟人的。
同学们说一说你知道哪些拟人形象？。
文学作品《夏洛的网》中的小猪威尔伯可以说话思考。
大家来欣赏图片，欣赏的时候思考这样一个问题：图片中的形象是将哪些地方进行拟人的？ｐｐｔ第一组：将头部拟人再来欣赏第二组：将身体拟人最常用的就是这两种方法，当然还有其他的，比如说，对话，心理活动等等。
三、学那我们应该如何设计一个拟人形象呢？大家来说一说添加表情，衣服，动作等等老师教给大家一种简单的方法：１＋１的组合（一个苹果+表情、一个人物+一只猫、大象+小孩）Ｐｐｔ想让我们的形象看起来更加有趣生动，我们可以将它卡通化，加上一点夸张和变形，就ｏｋ了。
四、逗是不是很简单？今天老师也带了几样东西。
字典、牙膏牙刷、萨克斯管。
如何将他们变成拟人的形象，看老师的。
老师还画了几幅其他的作品（功夫熊猫、加菲猫、美人鱼）。
让我们再来欣赏一下课本上的学生作品。
五、唱该轮到同学们设计了。
我来问问大家，你想画什么呢？很好，希望你能画的生动，注意他的表情，衣服要好好画一画等先看我们的要求：画一个有趣、生动的拟人形象。
小学美术教案 拟人的形象
小学美术教案拟人的形象教案标题：小学美术教案 - 拟人的形象教学目标：1. 了解拟人的形象在美术创作中的重要性；2. 学习基本的拟人技巧和表达能力；3. 培养学生的创造力和想象力；4. 提高学生对各种拟人形象的观察和分析能力。
教学准备：1. 画纸、铅笔、彩色铅笔、水彩笔等美术工具；2. 展示图片或实物，展示各种拟人形象作品。
教学步骤：1. 导入（5分钟）向学生展示不同类型的拟人形象作品，如人物插画、动画片、漫画等，并讨论学生对这些形象的观察和感受。
引导学生思考拟人形象在我们生活中的普遍存在和重要性。
2. 知识讲解（10分钟）解释拟人形象的概念，即将非生物事物或抽象概念赋予人的形象特征和行为表现，形成具有人的特点的形象。
强调拟人形象在美术创作中的重要性，并提及不同类型的拟人形象（动物拟人、物品拟人等）。
3. 技巧演示（15分钟）通过简单的演示，向学生展示如何绘制基本的拟人形象。
解释绘制人物的基本步骤和技巧，例如头部的形状、身体的比例、特定的表情等。
鼓励学生跟随演示进行实践。
4. 练习与创作（20分钟）让学生自由练习绘制简单的拟人形象，可以选择动物、植物或日常生活用品作为参考对象。
鼓励学生发挥想象力，创造有趣的形象，并提供个别指导和帮助。
5. 分享和评价（10分钟）邀请学生展示他们的创作作品，并鼓励他们描述自己作品中的拟人元素和表达意图。
引导学生互相欣赏和评价他人的作品，讨论各自作品的创意、技巧和观察力。
6. 总结（5分钟）总结本堂课学到的知识和技能，强调拟人的形象在美术创作中的重要性。
鼓励学生在日常生活中继续观察和欣赏各种形象，并提醒他们多尝试不同的表达方式和风格。
教学延伸：为了加深学生对拟人形象的理解和应用，可以进一步扩展教学内容，例如：- 介绍著名艺术家的拟人形象作品，让学生分析其艺术风格和表达意图；- 进一步练习绘制复杂的拟人形象，如超级英雄或童话故事中的人物；- 引导学生运用拟人形象创作故事或漫画，并通过口头或书面形式进行呈现。
人教版美术四上第11课《拟人的形象》教学设计
人教版美术四上第11课《拟人的形象》教学设计一. 教材分析《拟人的形象》是人教版美术四年级上册第11课的内容。
本节课主要让学生了解拟人这一艺术手法，引导学生通过观察、分析、实践，探索拟人形象的创作方法，培养学生的创新意识和动手能力。
教材内容主要包括拟人形象的定义、拟人形象的创作方法和步骤，以及一些名家的拟人作品欣赏。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和创新意识，对美术课程充满兴趣。
但部分学生可能对拟人这一概念较为陌生，需要通过教师的引导和示例来逐步理解。
三. 教学目标1.让学生了解拟人形象的定义，理解拟人在艺术创作中的作用。
2.培养学生运用拟人手法进行创意画创作的能力。
3.提高学生对美术作品的欣赏能力，激发学生创新意识和审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：了解拟人形象的定义，掌握拟人手法在绘画创作中的应用。
2.难点：如何引导学生创新性地运用拟人手法进行绘画创作。
五. 教学方法1.讲授法：讲解拟人形象的定义、特点和创作方法。
2.示范法：教师展示拟人形象的创作过程，引导学生模仿和实践。
3.引导法：教师引导学生观察、分析、讨论，提高学生的创新意识。
4.欣赏法：学生欣赏优秀拟人作品，提升学生的审美情趣。
六. 教学准备1.教材、课件等教学资源。
2.绘画工具和材料（如彩笔、水粉、画纸等）。
3.拟人作品欣赏图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的艺术手法，为新课的学习做好铺垫。
然后简短介绍拟人形象的定义和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一些拟人作品，让学生初步感受拟人形象的魅力。
同时，引导学生分析拟人作品中的创意和表现手法，帮助学生理解拟人在艺术创作中的作用。
3.操练（10分钟）教师示范拟人形象的创作过程，边示范边讲解，让学生直观地了解创作方法。
然后学生按照教师的方法，自己动手进行创作实践。
4.巩固（5分钟）教师学生相互展示作品，让大家评析、交流，共同提高。
三年级美术下册《拟人化的形象》教案、教学设计
c.作品尺寸：A4纸大小。
2.家长参与评价：请同学们将自己的作品带回家，与家长分享创作过程和心得，让家长参与到作品评价中来，鼓励家长提出宝贵的意见和建议。
3.拓展作业：观察生活中的拟人化现象，如动画片、电影、书籍等，记录下自己感兴趣的拟人化形象，并尝试分析其创作方法和技巧。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：培养Leabharlann 生运用拟人化方法创作美术作品的能力，提高学生对拟人化形象的理解和表现力。
2.难点：如何引导学生从生活实际中提炼拟人化的元素，将其融入创作中，以及如何提高学生在评价过程中的审美能力和批判性思维。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过讲述有趣的拟人化故事或展示生动形象的拟人化作品，激发学生对本节课的兴趣，为新课的学习营造良好的氛围。
2.引导学生思考故事中的动物们是如何具有人的特征的，从而引出拟人化的概念，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
1.教师简要介绍拟人化的定义，即赋予非人物以人的特征，使其具有人的情感、动作、语言等。
2.通过展示优秀拟人化美术作品，引导学生分析作品中的拟人化元素，如表情、动作、服饰等，以及作者是如何巧妙地将这些元素融入作品中的。
三年级美术下册《拟人化的形象》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解拟人化形象的含义，掌握通过观察、想象和创造，将非人物赋予人的特征的方法。
2.培养学生运用线条、形状、色彩等基本元素，创作出具有生动、有趣拟人化形象的美术作品。
3.引导学生运用比较、分析、综合等方法，评价自己和他人的作品，提高审美能力。
4.展示与评价：组织学生展示自己的作品，引导同学们互相评价，发现优点，提出建议。
拟人的形象美术教案
拟人的形象美术教案
以下是一份以拟人的形象美术教案为主题的教学教案：
一、教学目标
1. 让学生了解拟人化的概念和特点。
2. 引导学生学会用拟人化的手法创作美术作品。
3. 培养学生的想象力和创造力，提高审美能力。
二、教学重难点
重点：掌握拟人化的表现方法。
难点：如何巧妙地将物体进行拟人化创作。
三、教学准备
各种拟人化形象的图片、绘画工具等。
四、教学过程
师：同学们，今天咱们来学习一种特别有趣的美术创作手法哦，大家猜猜是什么呀？
生：老师，是什么呀？
师：就是拟人化呀！大家看这些图片，这些小动物、小物品是不是像人一样有表情、有动作呀？
生：哇，真的诶！
师：那大家想不想自己也来创作拟人化的形象呀？
生：想！
师：那我们先来看看，要把一个东西拟人化，要注意些什么呢？
（引导学生观察图片，总结拟人化的要点）
师：好啦，那大家开始动手吧，把你们喜欢的东西变成可爱的拟人化形象哦！
（学生创作过程中，老师巡视指导）
师：哇，这位同学画得真不错，这个小杯子的表情好生动呀！
生：嘿嘿，谢谢老师。
师：大家都画得很认真，等会儿我们一起来欣赏一下大家的作品。
五、教学反思
通过这节课，学生对拟人化有了较好的理解和掌握，大部分学生能够创作出有创意的拟人化作品。
但在教学中，对于一些基础较弱的学生指导还可以更细致些。
以后可以增加更多的范例和引导，让不同层次的学生都能更好地学习和创作。
原创不易，请尊重原创，谢谢!。
小学美术《1拟人的形象(1)》优质课教案、教学设计
2、方法：
师：结合老师带给你们的材料，怎样让他们变成卡通形象？以小组为单位讨论方法。（讨论1-2分钟）
小组长汇报讨论的结果（板书）生：
生：
师：总结方法：
3、作品欣赏：
师：看其他小朋友的创意，咱们来欣赏一下吧！ 师：谁想说一说它的创意？
生：
三、教师示范
师：第一：起稿、定出大小，
第二：画出心中的形象，构图要饱满第三：把这个形象拟人化
作品欣赏可提高学生审美情趣，激发学生创作灵感和创作热情，让学生潜移默化地受到美的感染和熏陶。
明确作业要求，让学生有章
可循。有针对性的指导学生
第四：涂色
师：现在把你手中的东西来一个大变身吧！四、学生作业，教师指导。
什么？教师直接在黑板上画出拟人的书的形象激发学生的好奇心和兴趣，兴趣是最好的老师。学生的兴趣调动起来 ，为以后的学习做好铺垫。
以小组为单位讨论蔬菜、水果、体育用品等如何变成拟人的形象。充分激发了学生的好奇心及参与意识，变被动为主动，突出学生的主体地位。
师：那什么是拟人的表现手法呀？你是怎么理解的？ 生：
师：它就是以人的形象特征来进行表现，有人的表情、动作或者穿着，
赋予它们新的生命。那今天我们就来走进拟人的形象。（板书）二、教学过程：
1、特点
师：拟人的形象相信同学们肯定不陌生，比如Βιβλιοθήκη 动画片里见到的卡通形象。谁来说一说？
生：
师：看大屏幕
师：同学们看这些动画形象有什么共同特点啊？ 生：
教具
PPT课件、动画形象图片、范画、
学具
彩笔、绘画纸、勾线笔、铅笔
一、激发兴趣、导入新课
教学过程
教学过程设计意图
开门见山通过提问书包里有
四年级美术上册《拟人的形象》优秀教学案例
1.将学生分成若干小组，每组选定一个主题，进行拟人化创作的实践。在合作过程中，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。
2.鼓励小组成员互相学习、互相借鉴，发挥集体智慧，共同解决创作过程中遇到的问题。
3.定期组织小组作品展示和评价活动，让各小组分享创作心得，从他人的作品中汲取经验，提高自己的绘画水平。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍拟人化的概念及其在美术创作中的应用，强调拟人化是将非人类事物赋予人的形象、特征和情感的一种艺术表现手法。
2.讲解拟人化创作的基本步骤和技巧，包括观察、想象、构思、表现等，并结合具体实例进行分析。
a.观察事物，捕捉特点：引导学生关注生活中的非人类事物，发现它们的特点和学生学习兴趣
在本教学案例中，通过展示富有创意的拟人化作品，让学生在欣赏中感受到美术的魅力，从而激发他们对本章节内容的学习兴趣。情景创设贴近学生生活，使学生能够轻松地进入学习状态，为后续的教学活动打下良好基础。
2.以问题导向，培养学生的批判性思维和创新精神
本案例围绕拟人化创作设计了具有启发性和挑战性的问题，引导学生思考拟人化的意义和作用。同时，鼓励学生提出自己的疑问，培养他们的问题意识。在教学过程中，教师注重引导学生进行独立思考，激发他们的创新精神。
四年级美术上册《拟人的形象》优秀教学案例
一、案例背景
《拟人的形象》作为四年级美术上册的教学内容，旨在引导孩子们运用想象力和创造力，将非人类事物赋予人的特征和情感，培养他们的观察力、表现力和审美情趣。在这个阶段，学生已经具备了一定的绘画基础和造型能力，但对于拟人化手法的运用还较为陌生。因此，本教学案例将围绕这一课程内容，结合学生的年龄特点和认知水平，设计一系列富有实践性和趣味性的教学活动，帮助学生掌握拟人化的表现技巧，激发他们的创造潜能，提升美术素养。通过本章节的学习，学生将能够独立创作出具有个性和生动形象的拟人画作，体验到美术创作的乐趣。
小学美术《1拟人的形象(2)》优质课教案、教学设计
教学设计:（一）引导阶段同学们，我们先来听一首歌，如果你也会就跟着一起唱唱吧。
师播放《别看我只是一只羊》歌曲，引出今天课题《拟人的形象》。
（二）学习阶段1. 请学生探讨什么是拟人化？2. 有一位朋友听了我们的交流也按耐不住自己的心情了，它在哪儿呢？哇！原来就在你的桌面上,同学们能不能帮帮这个小纸杯，用你的画笔把它画成拟人的形象呢？注意同桌合作完成，时间两分钟，音乐停，同学们就停，现在开始！（播放音乐）3. 时间到，请所有同学举起你的纸杯，展示给大家看一下。
师点评同学们一个普通的一次性纸杯到底要如何进行拟人化呢？我们一起探讨一下，这两幅图片都是一种什么动物？可是他们又有不同之处，第一幅图片对哪个部位进行了拟人化？第二幅呢？（师展示两张不一样的作品）4.原来拟人形象的创作，关键在于将普通的形象比如这只大象加入人的形象特征比如加入这个男孩的形象特征，可以采用将头部拟人化或将物象的身体拟人化等方法。
（卡纸移动演示）板书：头部身体拟人化5. 师：小纸杯非常感谢大家把它变成拟人化，她想邀请小伙伴们一起来到我们的身边，我们掌声有请。
（出示课件）师：瞧，红彤彤的苹果先生来了，它哪里最吸引你呢？师总结：通过添加五官可以变成拟人形象。
师：具有绅士风度的豌豆荚先生、胖胖的茄子男士以及爱照镜子的胡萝卜女士也闪亮登场，它们除了五官还添加了什么？师总结：通过添加四肢可以变成拟人形象。
师：漂亮的米妮也来了，她哪里最吸引你?师总结：通过添加服饰可以变成拟人形象。
6. 练一练我们通过刚才的图片得知添加五官、四肢、服饰可以成为拟人化的形象，我们现在做一个练习，请前后桌、同桌讨论一下图片中的动漫形象分别添加了什么，使它们成为拟人化的？生回答8. 师：看来同学们熟练的掌握了拟人化的添加方法，小纸杯其他的伙伴们很欣赏大家的聪明才智，很想与你们交朋友。
瞧，它们来了。
生欣赏图片，师提问这是什么？如何被拟人化的？它属于什么？生活中还有什么其他的物品？（三）师示范阶段1. 讲了这么多，老师也忍不住想要尝试一把了，我想把这个茄子变成拟人的形象，谁愿意和老师一起尝试一下？2. 师：你喜欢哪副作品？为什么？生回答师总结：1.夸张的造型会使拟人的形象更生动2. 表情、动作拟人化3. 色彩搭配和谐(四)复习阶段今天我们知道了如何对物体进行拟人化的方法，具体步骤我们来梳理一下：（师动画演示步骤图）（五）学生作业1. 师：小纸杯和它的小伙伴们希望有更多的朋友来到它们身边一起玩耍，请同桌合作设计一个拟人的形象来满足小纸杯的心愿。
第11课 拟人的形象(教学设计)2022-2023学年美术四年级上册 人教版
第11课拟人的形象（教学设计）一、教学目标1.了解拟人形象在美术创作中的作用和价值；2.学会使用简单的线条和形状表现拟人形象的特征；3.通过练习，培养学生对人物形象的感知能力和形象掌握能力；4.鼓励学生发挥想象力，在设计中加入自己的创意元素。
二、教学内容1.什么是拟人形象；2.拟人形象在美术创作中的作用；3.简单线条和形状的表现方法；4.设计拟人形象作品。
三、教学过程1.引入在使用幼儿园和小学生进行艺术教育时，拟人形象一直都是最常用的主题之一。
现在，我们在课堂中来学习如何用简单的线条和形状来表现拟人形象，并理解在美术创作中拟人形象的意义和表现方法。
2.了解拟人形象首先，让学生回答一个问题：什么是拟人形象？通过学生的回答，引导学生了解拟人形象在美术创作中的作用和价值，以及与人物形象的区别。
比如，拟人形象可以让观众更好地理解和感受作品的主题，同时也可以让观众更好地理解作者的思想和创意。
3.简单线条和形状的表现方法接下来，我们一起来学习拟人形象的表现方法。
首先，通过观察图片和视频等素材，引导学生发现线条和形状对于表现拟人形象的重要性。
例如，眼睛、嘴巴、鼻子等人物脸部特征可以用简单的线条和形状来表现，肢体、服装、鞋袜等元素也可以用相同的方法表现。
然后，老师可以通过展示范例和演示的方式，简单介绍可以使用哪些线条和形状来表现拟人形象的特征。
最后，让学生动手实践，在白纸上画出简单的人物形象，并通过互相观察和讨论来分享彼此的作品。
4.设计拟人形象作品在前三个步骤中，学生已经学会了使用线条和形状来表现拟人形象的基本方法。
现在，让学生运用这些技巧，设计一幅拟人形象作品。
老师可以提供一些主题和启发，帮助学生发挥想象力和创造力。
例如，设计一位热情干练的运动员、一位神秘的魔法师或一位卖花的小女孩等等。
同时，鼓励学生在设计中加入自己的创意元素。
四、教学评估1.教师观察学生在课堂上的表现和作品，了解学生对拟人形象表现方法的掌握情况；2.结合第三个步骤中的设计作品，由学生互相评估和分享，以激发学生的合作能力和创造力。
小学美术四年级上册第课-拟人的形象《拟人的形象》教案
《拟人的形象》教案执教：夏羽洁【课型】造型表现【教学目标】1、了解什么是拟人化，掌握拟人化的绘画表现方法。
2、学生了解如何进行拟人形象的创作，并能创造出一个有创意且美观的拟人形象。
3、通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然地热爱。
【教学重点】了解什么的拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人的形象。
【教学难点】拟人化的形象创作是否生动、巧妙、有创意。
【教学过程】1、问题导入1）老师：同学们，在上课之前老是想问你们一个学习过的语文知识一一你知道哪些修辞手法？学生：比喻、排比、夸张、拟人。
老师：今天我们来欣赏一首儿歌，请你思考里面运用了什么修辞手法？你从哪些歌词发现的？播放音乐《太阳天空照》学生举手回答：拟人修辞手法。
一一花儿对我笑，小鸟说早早早。
2）教师：有哪位同学可以用你学过的语文知识来解释一下什么是拟人化？教师总结拟人化：拟人化是一种修辞手法，指把物（包括物体、动物、思想或抽象概念）拟作人，使其具有人的外表、个性或情感。
（用画人的方法来画动物、植物、事物。
）3）今天，就让我们一起走进《拟人的形象》的学习。
（板书）2、授新课。
（1）无论是神通广大的齐天大圣，还是勇敢机敏的黑猫警长，这些卡通形象都给我们的生活带来了欢乐，正是因为设计者们采用了拟人化的手法才让它们拥有像人类一样的表情和动作，使它们更具有人情味、更加可爱、有趣、幽默。
（2）学生讨论分组：请同学们先欣赏两个我们熟悉的动画片人物，然后一起思考“卡通形象的特点是什么？”（3）总结特点（3添加）①添加：表情②添加：四肢③添加：动作（4）怎样表现拟人化？（4个特点）卡通形象的三个特点我们知道了。
但是我们应该怎样利用这三个将卡通形象用拟人化的手法表现绘画呢？A、苹果、铅笔一一观察形象特点进行创作B、大象——结合人物①自身特点一一拟人化②五官表情③动作一一夸张④添加丰富衣服鞋帽（5）欣赏作品，展开思维你们知道在我们的生活中哪些事物可以用来进行卡通形象设计吗？老师这里还有一些设计好的作品，我们一起来欣赏一下。
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《拟人的形象》教学设计
《拟人的形象》一课是人教版四年级上册的第十一课，属于“造型·表现”领域。
随着电视电影产业多样化的发展,动画形象以其新颖的艺术形式,已经渗透进每个家庭. 这些拟人化的动画形象,在当今社会仿佛已经成了孩子们精神世界的”伙伴”,特别是一些经典的动画形象,更是赢得了几代人的喜爱.本课抓住孩子们热爱这些拟人形的特点, 要求学生在欣赏拟人化的动画形象基础上,结合自己在日常生活中观察过的动画造型, 运用拟人化的手法设计一个动画形象,在培养学生的创作能力的同时,也让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义,以此提高学生艺术创作的兴趣
教学内容：拟人的形象
学习领域：造型·表现
教学目标:
知识与技能：
1、了解拟人的艺术表现手法，知道自然对象在使用拟人手法后会富有人情味，变得
更有趣。
2、学会用眼、眉、嘴、手等有表情的器官和服饰把自然对象设计成平面和
立体的拟人形象。
过程与方法：
1、欣赏经典动画片中的拟人形象，感受与了解拟人手法的特点。
2、范例分析和学生作品欣赏，知道拟人化造型的基本表现方法。
3、通过观察与尝试，学会创作出生动有趣的拟人形象。
情感、
态度与价值观：
1、感受拟人化形象的传情与生动，进一步提高学习兴趣，体验创造的快乐。
2、培养团结互助的精神与协调能力。
教
学重点难点：
1、重点：了解拟人手法的基本特点和表现方法。
2、难点：发挥想象，根据自然对象的特点进行生动有趣的形象设计
教学准备：
1.教具：示范用品、练习纸等
2.学具：油画棒、彩色笔、书画纸和其它制作材料
教学方法：
教法：启发谈话、演示、提问等学
法：欣赏、交流、动手实践等
教学过程：
（一）、组织教学
师生互问好。
（二）、导入新课
师：同学们，今天老师给大家带来了一段非常有趣的动画片，让我们一起来欣赏一
下，（欣赏视频）视频看完了，哪位同学能告诉我你从视频中看到了什么？
生：茶壶、茶杯、烛台、闹钟
师：那和日常我们见到的它们一个样子吗？有什么不同？举手告诉我
生：多了鼻子眼睛，胳膊腿，像人一样
师：对，这样把生活中的形象化成人的样子，赋予人的特征在语文中我们叫什么表现手法呢？
生：拟人
师：是的，看来这位同学的语文素养很高，那你们想不想知道拟人的手法应用到美术当中是什么样子的呢
生：想
师：那这节课就跟随老师走进拟人的形象
（板书：拟人的形象）
（三）、讲授新课
师：嘘，听谁在说话，原来是小太阳，
小太阳：老师，同学们等等我，可算赶上你们上课了，我也想和你们一起学习拟人的形象，我还做了预习呢，看我把自己拟人化后好看吗？
生：好看
师：恩，看小太阳这么爱学习，那就让小太阳跟我们一起上课好吗？生：
好
师：那同学们可得好好表现，不能让小太阳笑话我们是不是？
生：是（迅速坐好）
师：恩，同学们都坐的很端正，我们现在欣赏一下这些拟人形象
（放课件）欣赏作品（德育渗透）
哇，看了这么多优秀作品，老师相信你们已经对怎样把形象拟人化有了初步的想法小组讨论并总结一下，看哪一组总结的最准确
小组汇报，师总结
板书
1、添加五官表情
2、添加四肢动作
3、添加服饰
师：小太阳会了吗？
那老师来帮帮她吧
教师展示：（白板）
师：老师帮小太阳变身好了，两个太阳，你更喜欢哪个？为什么？
生：动作夸张，颜色鲜艳，个性鲜明
师：出示课件；并总结：通过对比，我们知道夸张的、鲜艳的、个性独特的作品，更能吸引我们，那同学们记住了，这也是我们这节课的作业要求之一
师：好了，同学们现在是不是已经迫不及待的想要大展身手了？先不
要着急，来看一下老师的创作要求
（出示创作要求）
学生作业教师巡回辅导
师：按照我们的创作要求，发挥你的想象，大胆的创作吧！相信新的卡通明星就在
你的笔下！看谁先登上老师的百变大舞台，开始创作吧！
（六）、作业展评
（七）总结
（八）、课后拓展
这节课你们表现的都非常棒，课后以自己的拟人形象为主角编写一则小故事分享给
朋友和家人。