将澄清石灰水倒入烧杯
最新苏教版小学四年级上册科学实验报告
苏教版小学四年级上册科学实验报告实验一：实验名称:二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊实验材料：制取一瓶二氧化碳备用,制取一瓶澄清的石灰水备用、烧杯一个实验过程：1）、将澄清的石灰水倒入烧杯中,观察澄清的石灰水是什么样子的,2）、倒入装有二氧化碳的瓶子,摇晃后观察现象。
实验结论：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊实验名称：研究固体的热胀冷缩实验材料：固体体胀演示器、酒精灯、火柴、水槽、冷水实验过程：（1）铜球穿过铁圈（2）、给铜球加热,不能穿过铁圈（3）把铜球放入冷水中,铜球又穿过铁圈实验结论：固体有热胀冷缩的性质实验名称：研究液体的热胀冷缩实验材料：细管、胶塞、平底烧瓶、红颜色的水、水槽、热水实验过程：（1）细管插在胶塞中间,用胶塞塞住瓶口（2）、往瓶里加红颜色的水（3）把瓶子放入水槽中,记下细管里水的位置。
（4）往水槽里加热水,观察细管里水面的位置有什么变化。
实验结论; 液体有热胀冷缩的性质实验名称：研究气体的热胀冷缩实验材料：气球、水槽2个、平底烧瓶、热水、冷水实验过程：（1）把气球套在平底烧瓶口（2）、把烧瓶放在热水中,欢察现象。
（3）把烧瓶放在冷水中,欢察现象。
实验结论: 气体有热胀冷缩的性质实验名称：空气的成分实验材料：水槽、蜡烛、玻璃片、去掉底的饮料瓶、火柴实验过程：（1）把蜡烛放在水槽中点燃,罩上饮料瓶,拧紧瓶塞。
观察现象。
（2）、把水槽内的水加到饮料瓶里的高度。
（3）拧开瓶盖,迅速将火柴插入瓶内,观察现象实验结论：空气中至少有两种气体,一种气体支持燃烧,另一种气体不支持燃烧。
实验名称：探究声音产生的原因。
（答案不唯一,还可以采用其它方法实验）实验材料：尺子、小鼓、鼓槌、豆子实验过程：（1）一手压住尺子,另一手弹拨,我们会听到尺子发出嗡嗡的声音,同时会看到尺子在振动。
（2）鼓面上放些豆子,敲击鼓面,我们会听到鼓面发出咚咚的声音,同时看到鼓面上的豆子在振动。
实验结论：声音是由物体振动产生的。
科学实验报告范文(优选4篇)
科学实验报告范文第1篇实验一：实验名称:二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊实验材料：制取一瓶二氧化碳备用，制取一瓶澄清的石灰水备用、烧杯一个实验过程：1)、将澄清的石灰水倒入烧杯中，观察澄清的石灰水是什么样子的，2)、倒入装有二氧化碳的瓶子，摇晃后观察现象。
实验结论：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊实验二：实验名称：研究固体的热胀冷缩实验材料：固体体胀演示器、酒精灯、火柴、水槽、冷水实验过程：(1)铜球穿过铁圈(2)、给铜球加热，不能穿过铁圈(3)把铜球放入冷水中，铜球又穿过铁圈实验结论;固体有热胀冷缩的性质实验三：实验名称：研究液体的热胀冷缩实验材料：细管、胶塞、*底烧瓶、红颜色的水、水槽、热水实验过程：(1)细管插在胶塞中间，用胶塞塞住瓶口(2)、往瓶里加红颜色的水(3)把瓶子放入水槽中，记下细管里水的位置。
(4)往水槽里加热水，观察细管里水面的位置有什么变化。
实验结论;液体有热胀冷缩的性质实验四：实验名称：研究气体的热胀冷缩实验材料：气球、水槽2个、*底烧瓶、热水、冷水实验过程：(1)把气球套在*底烧瓶口(2)、把烧瓶放在热水中，欢察现象。
(3)把烧瓶放在冷水中，欢察现象。
实验结论:气体有热胀冷缩的性质实验五：实验名称：空气的成分实验材料：水槽、蜡烛、玻璃片、去掉底的饮料瓶、火柴实验过程：(1)把蜡烛放在水槽中点燃，罩上饮料瓶，拧紧瓶塞。
观察现象。
(2)、把水槽内的水加到饮料瓶里的高度。
(3)拧开瓶盖，迅速将火柴插入瓶内，观察现象实验结论：空气中至少有两种气体，一种气体**燃烧，另一种气体不**燃烧。
科学实验报告范文第2篇一、创意说明：实验是科学之母，才智是实验之子。
一切推理都必须从观察与实验得来，学会积极地动手动脑，在实验中学习、体会科学与真理，必定会为孩子的成长之路洒下一片更灿烂的阳光。
我们大家都知道人、动物、鸟类都是用腿走路的，但是我们日常生活中见到的玻璃杯虽然没有腿也可以走路，你相信吗？二、实验材料：玻璃杯1个、蜡烛1支、火柴1盒、玻璃板1块、厚书2本、自来水少许三、实验步骤；1、首先把玻璃板放在自来水中浸泡一下。
青岛版五年级科学下册第六单元 物质的变化(知识点总结)
青岛版小学科学五年级下册第六单元物质的变化知识点第21课、蜡烛燃烧思维导图：知识点：1．蜡烛燃烧时，产生了水、二氧化碳等新物质。
2.生活中的生成新物质的现象:纸燃烧变成灰烬、切开的梨变色、鸡蛋壳浸入醋中冒泡。
3．生成新物质的变化，一般伴随着发光、发热或改变颜色等现象。
4. 蜡烛燃烧生成了二氧化碳【实验目的】验证蜡烛燃烧生成了新物质二氧化碳。
【实验材料】蜡烛、小瓷盘、火柴、烧杯、澄清的石灰水、毛巾。
【实验步骤】1）.取一个干燥的烧杯罩在蜡烛火焰的上方。
2）.经过一段时间,翻转烧杯,迅速将澄清的石灰水倒入烧杯中并振荡。
3）.观察烧杯中的石灰水有什么变化。
【实验现象】澄清的石灰水变浑浊了。
【实验结论】蜡烛燃烧时生成了二氧化碳。
第22课、铁生锈思维导图：知识点：1．铁和铁锈是两种不同的物质。
铁生锈是生成新物质的变化。
2.铁生锈实验【实验目的】探究铁在什么条件下容易生锈【实验材料】试管架、5支试管、铁钉、水、盐水、醋等【实验方法】1）.第1支试管中的铁钉完全浸入水中。
2）.第2支试管中的铁钉一半浸入水中、一半置于空气中。
3）.第3支试管中的铁钉全部置于空气中。
4）.第4支试管中的铁钉一半浸入醋中、一半置于空气中。
5）.第5支试管中的铁钉一半浸人盐水中、一半置于空气中。
6）.一周后，观察铁钉生锈程度，记录观察结果。
【实验现象】第4、5支试管中的铁钉生锈明显，第2支开始生锈，第1、3支几乎不生锈。
【实验结论】铁在潮湿的环境中容易生锈。
遇到醋、盐水，铁生锈的程度会加深，速度会加快。
第23课、防锈技术思维导图：知识点：1.隔绝水，空气可以防止铁生锈。
2.生活中防止铁生锈的办法有/防锈技术有:涂油、烤蓝、喷漆等；放在干燥的环境。
3.防止铁生锈【实验目的】探究防止铁生锈的方法【实验材料】3枚铁钉、砂纸、试管、凡士林、干燥剂、水等。
【实验方法】(1)取3枚铁钉用砂纸除去铁钉表面的铁锈。
(2)将第1枚铁钉直接放入试管使其一半浸人水中;将第2枚铁钉表面涂抹凡士林后放入试管，使其一半浸入水中;将第3枚铁钉放入装有干燥剂的试管中。
中考化学实验知识要点专题一化学实验
然后将烧杯迅速倒转， 往烧杯中倒入澄清的石灰水， 若澄清的石灰水变浑浊， 则是一氧
化碳．
[7] 氮气：将燃烧的木条伸入集气瓶中，木条熄灭，然后向集气瓶中倒入澄清石灰水，石灰
水不变浑浊。
2、离子的检验 . （1）酸液（ H+）：⑴用紫色石蕊试液或 PH试纸
⑵活泼金属（如：镁条、锌粒等）
⑶不溶性碱（如：氢氧化铜等）
将混合气体通入灼热的 CuO，再将经过灼热的 CuO的混合气体通入盛有无水 CuSO4 中。
现象：黑色 CuO变成红色，且无水 CuSO4 变蓝色。 （3）有 CO2 的验证方法：将混合气体通入澄清石灰水。现象：澄清石灰水变浑浊。
8、设计实验
（1） 试设计一个实验证明蜡烛中含有碳氢两种元素。
实验步骤
该无色溶液中既含有氢离子又含有氯离子，则此溶液为盐酸。
[ 八] 如何检验 H+、Ag+、 OH- 、Cl - 、SO42- 、 CO32- 六种离子？
(1)H +检验。
方法 1 将紫色石蕊试液滴入盛有少量待测液的试管中，振荡，如果石蕊试液变红，则证明
H+存
在。
方法 2 用干燥清洁的玻璃棒蘸取未知液滴在蓝色石蕊试纸上，如果蓝色试纸变红，则证明
[4]淀粉：加入碘溶液，若变蓝则含淀粉。 [5]葡萄糖：加入新制的氢氧化铜，若生成砖红色的氧化亚铜沉淀，就含葡萄糖 * 常见的鉴别方法 [ 一 ] 如何用化学方法鉴别一氧化碳和二氧化碳
根据一氧化碳、二氧化碳两种气体性质的不同进行鉴别，有以下两种方法。
方法 1：取两支洁净的试管，里边分别倒入少量澄清的石灰水。然后将两个贮气瓶中的气体分 别通入两个试管里，其中一个试管内的石灰水变浑浊，证明该气体是二氧化碳，另一个试管内的 石灰水不变，则该气体是一氧化碳。
《好题》人教版初中9年级化学一章简答题专项练习提高卷(答案解析)
一、解答题1．某实验测出的人呼吸中各种气体的体积分数如下表所示：(氧气约占1/5)气体吸入气体呼出气体氮气78%75%X21%15%二氧化碳0.03% 3.68%水蒸气0.06% 5.44%其他0.91%0.88%(1)请你判断X是______．(2)请你证明：呼出气体中含有水蒸气，你的实验方法是______．(3)请你分析：氮气在呼吸过程中没有参与化学反应，但在呼出的气体中体积分数却减少了，原因是______．解析：氧气对着干冷的玻璃片上呼气呼吸产生了气体，使气体的总体积增加【解析】由于人吸入的气体是空气，体积分数占21%的X是氧气．(2)由于呼出的气体中含有较多的水蒸气，水蒸气遇到冷的玻璃片会被凝结成水珠，所以对着干冷的玻璃片呼气，与没有对着哈气的玻璃片进行对照．(3)由表中数据可知呼出的气体中，二氧化碳和水蒸气的增加量要比空气中减少的体积多，也就是说氮气含量虽然没变，呼出气体的总量却增大了，所以氮气的体积分数减少了．2．结合配制溶质质量分数一定的氯化钠溶液的实验图示，回答下列有关问题：(1)配制200g质量分数为9%的NaCl溶液，需NaCl______g；(2)在量取水的操作中，当水面接近所需刻度时，应使用______滴加；(3)操作D中用玻璃棒搅拌的作用是______；(4)上图操作中，一定能导致溶质质量分数偏小的是______。
解析：胶头滴管加速溶解 AB【解析】（1）配制200g质量分数为9%的NaCl溶液，需NaCl：200g×9%=18g；（2）在量取水的操作中，当水面接近所需刻度时，应用胶头滴管滴加；（3）溶解过程中，搅拌的目的是加速溶质的溶解；（4）称量时物码倒置，则称量的氯化钠的质量减小，会导致溶质质量分数偏小；量取水时仰视，会使量取的水偏多，从而导致溶质质量分数偏小。
点睛：物码倒置时造成称量物的质量偏小，量筒量取液体时，俯视使量取的液体偏小，仰视使量取的液体偏大。
立即用一个沾有澄清石灰水的烧杯罩住白烟吹灭蜡烛
(3)关注物质的变化过程以及对结果的解释和讨论。 （包括变化前、变化中、变化后的现象）
2018/8/19
江西吉安
范瑞开 2015－2016学年设计制作
三、对蜡烛及其燃烧的探究
2.实验观察：根据化学学习特点，认真观察 实验。
MP4 在化学上，烟是指固体小颗粒， 雾是指液体小液滴。
小知识
3.实验观察：认真观察酒精灯的火焰，对比 蜡烛的火焰，你有什么发现？ MP4
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江西吉安
范瑞开 2015－2016学年设计制作
三、对蜡烛及其燃烧的探究
3.实验知识点：根据所观察到的实验，总结 探究结果。 （1）点燃前：
1）蜡烛的颜色、状态、 气味； 2）用小刀切割观察硬度； 3）将蜡烛放入水中， 观察蜡烛的密度、溶解性。 现象: 白色圆柱状固体、略有气味、可用小刀切割、 浮在水面上。 结论： 硬度较小，难溶于水，密度比水小。
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江西吉安
范瑞开 2015－2016学年设计制作
四、轻松学化学
2.（1）提出问题：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟 冒出，它的成分是什么? （2）猜想假设：Ⅰ.白烟是燃烧时生成的二氧化碳 Ⅱ.白烟是燃烧时生成的水蒸气 Ⅲ.白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体 小颗粒
2018/8/19
江西吉安
范瑞开 2015－2016学年设计制作
温故知新
物理变化 没有生成其它物质的变化。
变化类型 化学变化 生成了其它物质的变化。 （化学反应）
物理性质 物质的性质
物质不需要发生化学变 化就表现出来的性质 。
颜色、状态、气味、硬度、熔点、 沸点、密度、挥发性、溶解性……
澄清石灰水检验co2的化学方程式(一)
澄清石灰水检验co2的化学方程式(一)
澄清石灰水检验CO2的化学方程式
1. 简介
澄清石灰水是一种常用的化学试剂，可以用来检验二氧化碳（CO2）的存在与浓度。
这种检验方法基于CO2与石灰水中的氢氧化钙反应而
产生白色的碳酸钙沉淀的化学反应。
2. 化学方程式
以下是澄清石灰水检验CO2的化学方程式：
1.CO2 + Ca(OH)2 → CaCO3 + H2O
这个方程式表示二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙和水。
3. 反应示例
这是一个具体的反应示例，以示清晰：
1.准备实验装置：取一烧杯，将澄清的石灰水倒入其中。
2.加入二氧化碳：通过吹气管或其他方法，将二氧化碳气体吹入石
灰水中。
3.观察变化：随着二氧化碳的进入，石灰水开始变浑浊，并最终形
成白色的碳酸钙沉淀。
4.分析结果：观察产生的沉淀和溶液的变化，可以判断CO2的存在
和浓度。
4. 结论
通过以上化学方程式和实验示例，我们可以得出以下结论：
•澄清石灰水可用于检验CO2的存在和浓度。
•CO2与石灰水中的氢氧化钙反应，生成白色的碳酸钙沉淀。
•实验中观察石灰水变浑浊并产生沉淀可以判定CO2的存在。
注意：这只是澄清石灰水检验CO2的一种化学方程式，实际上还有其他反应路径和化学方程式。
将上述方程式应用于实际实验时，可能需要考虑其他因素，并且实验结果仅供参考。
参考文献：。
河北四年级科学实验澄清石灰水
河北四年级科学实验澄清石灰水澄清石灰水是一项有趣的科学实验。
在这个实验中，我们将探索石灰水的性质，并学习如何澄清它。
通过这个实验，我们可以更好地理解溶液的特性，并培养我们的观察力和实验技能。
我们需要准备一些材料。
我们需要一些石灰粉末、一些水和一个玻璃烧杯。
接下来，按照比例将石灰粉末与水混合，搅拌均匀，直到形成石灰水溶液。
注意，使用适量的石灰粉末和水，以确保我们得到正确的浓度。
接下来，我们将观察石灰水的特性。
将石灰水溶液倒入玻璃烧杯中，观察其颜色和透明度。
你会发现石灰水是一种白色的溶液，但它可能会有一些悬浮物，使其看起来不太透明。
这是因为石灰粉末在水中没有完全溶解。
为了澄清石灰水，我们需要使用一种叫做二氧化碳的气体。
我们可以通过两种方法向石灰水中注入二氧化碳。
第一种方法是通过呼吸，我们可以将我们的呼吸气体吹入石灰水中。
第二种方法是使用酸性物质，如醋酸或柠檬酸，将其与石灰水反应产生二氧化碳。
当二氧化碳进入石灰水中时，你会观察到一些有趣的变化。
首先，石灰水的颜色会变得更加透明。
这是因为二氧化碳与石灰水中的钙离子反应，形成了一种白色的物质，这种物质可以使石灰水变得更加清澈。
你还会注意到石灰水中有一些气泡产生。
这是由于二氧化碳与石灰水中的水分子反应产生了一些气体。
这些气泡的产生是一个很好的迹象，表明二氧化碳已经成功地进入了石灰水中。
通过这个实验，我们可以得出一个结论：二氧化碳可以澄清石灰水。
当二氧化碳进入石灰水中时，它会与钙离子反应，形成一种白色的物质，使石灰水变得更加透明。
此外，二氧化碳还会产生一些气泡，进一步证明了它已经成功地进入了石灰水中。
值得注意的是，我们在实验中使用的石灰水是一种非常浓缩的溶液。
在实际应用中，石灰水通常用于中和酸性物质，以调节pH值。
通过这个实验，我们可以更好地理解石灰水的性质，并了解它在日常生活中的应用。
澄清石灰水是一个有趣且有教育意义的科学实验。
通过这个实验，我们可以学习到关于溶液的知识，培养我们的实验技能，并加深对石灰水的理解。
人教版九年级上册化学实验《水的电解实验》专项练习(含答案)
人教版九年级上册化学实验《水的电解实验》专项练习（含答案）材实验梳理(知其然)(1)装置图(如图1)。
图1(2)反应原理：____________________________(写文字表达式)。
(3)实验现象：通电后，两个电极均有________产生，一段时间后a、b两个玻璃管内收集的气体体积比约为________。
(4)气体检验：b玻璃管(与正极相连)内的气体，用带有火星的木条检验，观察到____________，证明气体是__________；a玻璃管(与负极相连)内的气体，用燃着的木条检验，观察到____________________________，证明气体是________。
记忆口诀：“正氧负氢，氢二氧一”。
(5)实验结论：①水是由__________和________组成的；②水分子是由________和________构成的。
图2(6)水分子分解微观示意图(如图2)：水电解的微观描述：水分子分解成________和________，________重新组合成氢分子，________重新组合成氧分子。
教你来探究(知其所以然)验证物质元素组成的一般思路(以水为例)：图3带你来迁移(学以致用)1．如图3，验证甲烷(CH4)的元素组成：将甲烷气体点燃，在火焰上方罩一个干燥的烧杯，观察到烧杯内壁有水珠，将烧杯迅速倒转过来加入少量澄清石灰水，振荡，发现澄清石灰水变浑浊，实验现象说明甲烷燃烧后生成__________和__________，该实验说明甲烷中含有氢元素和碳元素。
2．如图4，通过蜡烛燃烧实验来验证其组成元素。
实验中可以推断蜡烛中含有碳元素的现象是__________________________________________________________________ ________________________________________________________________。
小学2022青岛版五年级科学下册全册实验
五年级科学下册实验实验一实验名称：空气的成分实验方案一：实验器材：剪去底部的矿泉水瓶、蜡烛、木条、红墨水、水槽等。
实验步骤：1.将蜡烛固定在水槽中，向水槽中倒入适量的水，加几滴红墨水，再点燃蜡烛。
2．扣上矿泉水瓶，观察蜡烛的燃烧情况和矿泉水瓶内水面的变化。
3.把水槽中的水加到与瓶内水面一样高。
4.拧开瓶盖，把燃烧的木条迅速插入瓶口，观察燃烧木条的变化。
实验现象：1.罩上矿泉水瓶后，蜡烛燃烧一段时间后熄灭了，矿泉水瓶内的水位升高。
2.把燃烧的木条迅速插入瓶口，木条很快熄灭。
实验结论：空气不是单一的气体，是由支持燃烧和不支持燃烧的气体混合而成的。
方案二：实验器材：玻璃杯、玻璃片、蜡烛、木条、红墨水、水槽等。
实验步骤：1.把粘有蜡烛的玻璃片放在水槽中。
2.往水槽中倒入一些清水，滴几滴红墨水。
3.点燃蜡烛，再用玻璃杯罩上。
4.一只手托住玻璃片，另一只手按住玻璃杯，倒过来放在桌子上。
5.点燃火柴，把玻璃片揭开一点，将点燃的火柴放进玻璃里。
实验现象：1.罩上玻璃杯后，蜡烛燃烧一段时间后熄灭了，杯内的水位升高。
2.把燃烧的火柴迅速插入瓶口，火柴立即熄灭。
实验结论：空气不是单一的气体，是由支持燃烧和不支持燃烧的气体混合而成的。
实验二实验名称：探究氧气特点的实验实验器材：装有氧气的集气瓶、木条、火柴等。
实验步骤：1.观察氧气的颜色。
2.边移动盖在集气瓶上的玻璃片边用手轻轻扇动瓶口的气体，闻一闻氧气的气味。
3.移开玻璃片，露出缝隙，插入带火星的木条，观察现象。
实验现象：1.氧气没有颜色。
2.氧气没有气味。
3.带火星的木条被插入集气瓶后，很快燃烧。
实验结论：通常情况下，氧气是一种没有颜色、没有气味、能支持燃烧的气体。
实验三实验名称：探究二氧化碳的特点。
实验器材：装有二氧化碳的集气瓶、蜡烛、火柴、澄清的石灰水等。
实验步骤：1.观察二氧化碳的颜色；边移动玻璃片边用手轻轻扇动瓶口的气体，闻一闻二氧化碳的气味。
2.烧杯内一侧放入两支高低不同正在燃烧的蜡烛，沿烧杯另一侧把二氧化碳倒入烧杯中，观察现象。
初三化学化学是一门以实验为基础的科学试题答案及解析
初三化学化学是一门以实验为基础的科学试题答案及解析1.下列是某化学学习小组在“人吸入的空气和呼出的气体中有什么不同”的探究活动中提出的一些说法，其中错误的是（）A．证明呼出的气体含二氧化碳的证据是：呼出的气体能使澄清石灰水变浑浊B．判断呼出的气体含氮气的依据是：空气中含有氮气，而氮气不为人体吸收C．证明呼出的气体含水蒸气多的证据是：呼出的气体在玻璃片上结下水珠D．证明呼出的气体含氧气的证据是：呼出的气体能使木条熄灭【答案】D【解析】根据人吸入的空气和呼出的气体的成分比较分析。
A、使澄清石灰水变浑浊的气体是二氧化碳，呼出的气体能使澄清石灰水出现浑浊，证明呼出的气体比空气中的二氧化碳含量高，说法正确；B、由于空气中含有氮气，而氮气又不为人体所吸收，故可判断呼出的气体中含氮气，说法正确；C、呼出的气体中含有较多的水蒸气，能在玻璃片上结下水珠，说法正确；D、呼出的气体能使燃着的木条熄灭，只能说明呼出的气体中氧气的含量变少或没有，不能说明呼出的气体中含氧气，说法错误。
故选D【考点】吸入空气与呼出气体的比较点评：吸入空气与呼出的气体不同，主要是因为人体要吸收氧气排出二氧化碳，这样就会使呼出的气体中二氧化碳的量变大，同时人体还通过呼吸排除一些水蒸气。
2.（4分）化学兴趣小组的三位同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了如下探究。
⑴贝贝取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上。
结论：石蜡的密度比水。
⑵芳芳点燃蜡烛，观察到火焰分为外焰、内焰、焰心三层。
把一根火柴梗放在火焰中(如图)约1s后取出可以看到火柴梗的（填“a”、“b”或“c”）处最先碳化。
结论：蜡烛火焰的温度最高；⑶婷婷在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，你认为她的以下做法中不合适的是（）A．反复实验，并观察是否有相同现象B．查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么C．认为与本次实验目的无关，不予理睬D．询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因【答案】（4分）（1）小（2） a 外焰（3） c【解析】蜡烛浮在水面上说明石蜡的密度比水小；把一根火柴梗放在火焰中(如图)约1s后取出可以看到火柴梗的a处最先碳化，是因为蜡烛火焰的外焰温度最高；在实验过程中要本着严谨的科学态度来对待实验中的现象，所以，婷婷在实验中若认为罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑与本次实验目的无关，不予理睬，就不符合严谨认真的科学态度的要求了。
科学青岛版五年级下册(2022年新编)第六单元 物质的变化 单元检测题B卷
青岛版小学科学五年级下册单元检测试题第六单元物质的变化温馨提示：做题时一定要认真审题，注意书写啊！一、填空题1．铁在潮湿的环境中容易________，隔绝________、________可以防止。
2．防止铁生锈可以采用________、________、________等技术。
3．铁和铁锈是两种不同的物质，铁生锈是_________的变化。
4．铁锈是红褐色的，而铁片是________色的，具有金属光泽。
5．蜡烛燃烧时生成了_________和____________等新物质。
6．如图，用一个干燥的烧杯罩在蜡烛火焰的上方，观察到烧杯内壁出现水珠，说明蜡烛燃烧的过程中有__________生成。
二、判断题1．将一块生锈严重的铁片密封起来，这块铁片上的铁锈会消失。
( )2．防止铁生锈，可以把铁浸没在水中。
( )3．铁在潮湿的环境中不容易生锈。
( )4．铁生锈与温度有关，与湿度没有关系。
( )5．产生新物质的变化时，一定会发光、发热。
( )6．把铁熔化成铁水，这个过程没有生成新物质的变化。
( )三、选择题1．下列方法中，不适合用于菜刀防锈的方法是（）。
A．涂油漆B．涂菜油C．擦干水2．下面可以有效防止铁生锈的方法是（）。
A．刷上一层油漆B．放在阴暗潮湿的角落里C．使其一半浸入水中3．下列产生新物质的变化是（）。
A．切开的梨变色B．木材做成桌子C．铁块变成铁水4．实验探究证明：一半浸入水中，一半露在空气中的铁钉，更容易生锈的是（）。
A．浸入水中的部分B．露在空气中的部分C．紧密接触水面的地方5．下面的变化没有新物质产生的是（）。
A．火柴燃烧B．用木材制作家具C．馒头发霉了D．鸡蛋壳浸入醋中6．下列物质的用途中，利用其生成新物质的是（）。
A．用水制冰B．用汽油作燃料C．用铜丝制导线四、实验题1．如图所示是研究铁生锈的实验。
根据图示回答下列问题：1）．甲、乙、丙三支试管内，甲试管中的铁钉只能和( )接触；乙试管中的铁钉只与( )接触；丙试管中的铁钉与( )( )接触。
2020届中考化学(真题版)专项练习：二氧化碳的制取
二氧化碳的制取1. （2019青海）根据下列装置，结合所学化学知识回答问题：（1）写出有标号仪器的名称：①___________ ②_________。
（2）用氯酸钾制取氧气的化学方程式为_________，应选择的发生和收集装置是________，若用装置G 收集氧气则气体应从________（填“a ”或“b ”）通入。
（3）装置C 与D 组合，可制取的气体是________，反应的化学方程式为：_____；装置B 和C 对比，用分液漏斗代替长颈漏斗进行实验的优点是__。
（4）实验室用加热氯化铵和氢氧化钙固体混合物的方法来制取氨气。
氨气密度比空气密度小，极易溶于水。
则要选择的发生装置是________。
【答案】 (1). 酒精灯 (2). 集气瓶 (3). 2KClO 32MnO Δ2KCl+3O 2↑ (4). AD 或AE (5). a (6). 氧气或二氧化碳 (7). 2H 2O 22MnO 2H 2O+O 2↑或CaCO 3+2HCl==CaCl 2+H 2O+CO 2↑ (8). 控制反应速率 (9). A 2. （2019镇江）请结合下图回答问题：（1）仪器名称：①______________，②__________________。
（2）实验室用氯酸钾和二氧化锰制取并收集2O ，可选用发生装置_________（选序号）和收集装置D 组合，反应的化学方程式为_____________（3）实验室制取2CO 的化学方程式为______,用装置C 相对于B 的优点是________,2CO 可用装置E 收集，理由是_______.（4）实验室用FeS 和稀24H SO 反应制取2H S 。
2H S 是有毒气体，能溶于水，其水溶液为氢硫酸。
①制取2H S 的化学方程式为________②图中“防倒吸装置”应选择______________(选填“甲”或“乙”)③NaOH 溶液的作用是____________________. 【答案】 (1). 试管 (2). 集气瓶 (3). A (4). 322MnO 2KCl Δ2KClO +3O ↑ (5). 3222CaCO +2HCl=CaCl +H O+CO ↑(6). 能控制反应的进行和停止 (7). 二氧化碳的密度大于空气 (8). FeS+H 2SO 4=FeSO 4+H 2S ↑ (9). 乙 (10). 吸收H 2S ，防止污染空气 3. （2019南京）某课外兴趣小组的同学对二氧化碳的制取和性质进行相关探究。
科学青岛版五年级下册(2022年新编)第六单元 物质的变化 单元检测题A卷
青岛版小学科学五年级下册单元检测试题第六单元物质的变化温馨提示：做题时一定要认真审题，注意书写啊！一、填空题1．防止铁生锈，可以采用涂油、_______________、_______________等技术。
2．隔绝___________、___________可以防止铁生锈。
3．铁在___________的环境中容易生锈，遇到___________、___________等，铁生锈的程度会加深，速度会加快。
4．生成新物质的变化，一般伴随着发光、发热或改变___________等现象。
二、判断题1．遇到盐水，铁生锈的速度会加快。
( )2．知道铁生锈的原因，有助于人们寻找防止铁生锈的方法。
( )3．铁制品长期暴露在空气中容易生锈。
( )4．铁橱子表面喷上不同颜色的漆不仅美观，还可以防止铁橱子表面生锈。
( )5．苹果腐烂，面包发霉，都没有产生新物质。
( )6．物质发生变化时，都会生成新物质。
( )三、选择题1．如果把铁钉放入油中，可以隔绝（），防止生锈。
A．水分B．空气C．水分和空气2．五金店里的铁钉，有时手摸上去会感觉有点油，这是为了（）。
A．防止生锈B．增加质量C．更润滑3．下面和铁不是同种物质的是（）。
A．铁棒B．铁锈C．铁网4．下列哪种环境下铁容易生锈（）。
A．缺水的沙漠B．潮湿的森林C．干燥的高原5．将燃着的蜡烛放入盛有二氧化碳的瓶子中，蜡烛熄灭了，这说明（）。
A．二氧化碳支持燃烧B．二氧化碳不支持燃烧C．二氧化碳与燃烧无关6．下列变化中生成新物质的是（）。
A．粉笔折断B．盐酸挥发C．鸡蛋放到醋中四、实验题1．某科学小组做了一个探究如何防止铁生锈的实验，请你帮他们完成实验记录：（1）取3枚铁钉，用砂纸除去铁钉表面的铁锈。
（2）将第1枚铁钉直接放入试管，使其一半浸入水中；将第2枚铁钉表面涂抹凡士林后放入试管，使其一半浸入水中；将第3枚铁钉放入装有干燥剂的试管中。
（3）过一段时间，会有什么现象发生？（4）实验结论。
广东省清远市2024年七年级生物上册第一单元《生物和生物圈》部编版基础掌握模拟卷
广东省清远市2024年七年级生物上册第一单元《生物和生物圈》部编版基础掌握模拟卷学校：_______ 班级：__________姓名：_______ 考号：__________（满分：100分时间：60分钟）总分栏题号一二三四五六七总分得分评卷人得分一、选择题：本大题共30小题，每小题2分，共60分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1.动物属于生态系统中的（）A．非生物部分B．分解者C．消费者D．生产者2.“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”主要描述了______对橘的影响。
（）A．阳光B．江水C．空气D．温度3.下列各项不属于生物的是（ ）A．月季花B．北极熊C．珊瑚D．大肠杆菌4.以下组合都是生物的是A．汽车和石头B．水稻和珊瑚C．皮球和珊瑚虫D．病毒和细菌5.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，影响该现象的非生物因素主要是（ ）A．温度B．光照C．水分D．空气6.下列物体中属于生物的是（）①蝴蝶；②珊瑚虫；③黑木耳；④智能机器人；⑤青苔；⑥流星A．①③⑤B．①②③⑤C．②④⑥D．④⑥7.生态系统是指( )A．生物B．环境C．生物与环境D．土壤8.在小麦田中有一条食物链：小麦→蚜虫→七星瓢虫→食虫鸟，如果此麦田被农药污染，则体内农药含量最多的生物是（）A．小麦B．蚜虫C．七星瓢虫D．食虫鸟9.我们当地种植的新疆哈密瓜与原产地哈密瓜口感差异较大。
这个现象说明（）A．环境影响生物B．生物适应环境C．生物影响环境D．生物与环境相互作用10.蚯蚓的钻穴和取食等活动可使土壤变得更加疏松，故有“活犁耙”的美称，这一实例说明生物与环境的关系是（ ）A．生物能够影响环境B．生物能够适应环境C．环境能够影响生物D．环境能够适应生物11.资料：我国“三北”工程主要在荒漠区造林，涵盖了我国95%以上的风沙危害区，40年累计造林4614万公顷，2018年荣获“联合国森林战略规划优秀实践奖”。
1．影响荒漠植物生存的主要非生物因素是（ ）A．水B．温度C．空气D．阳光2．下列不属于“三北”工程作用的是（ ）A．保持水土B．防风固沙C．减少降雨D．净化空气12.春暖花开，万物复苏，到处呈现出生机勃勃的景象。
科学青岛版五年级下册(2022年新编)9 燃烧 当堂达标题
青岛版小学科学五年级下册2.9 燃烧同步习题（含解析）知识点：同步检测：一、填空题1．将带火星的木条插入盛有氧气的集气瓶中，发现木条_______，这说明____________。
2．燃烧需要三个条件：___________、氧气和达到可燃物的燃点。
3．某种物质燃烧所需要的最低温度叫作这种物质的__________。
4．油锅着火时可以用________方法来灭火。
二、判断题1．燃烧需要可燃物、氧气和达到可燃物的燃点，这三个条件有一个就能燃烧。
( ) 2．蜡烛燃烧时间长短与助燃的空气有关。
( )3．蜡烛燃烧时，产生了水、二氧化碳等新物质。
( )4．火与生活密切相关，用火不当会给生命和财产带来危害和损失。
( )5．烧伤和烫伤的程度不同，处理方式也不同。
( )三、选择题1．燃烧的三要素是（）。
A．空气、点火、可燃物B．温度、二氧化碳、可燃物C．达到可燃物的燃点、氧气、可燃物2．篝火晚会上，为了防止火熄灭，大家都往火堆里添加木柴，这么做是因为燃烧需要（）。
A．一定的温度B．可燃物C．氧气3．“釜底抽薪”这个成语能体现（）灭火的方法。
A．隔绝氧气B．隔绝可燃物C．使可燃物的温度降到燃点以下4．使用酒精灯加热，要用（）加热。
A．外焰B．内焰C．焰心四、实验题1．蜡烛燃烧时，除了产生水，还会生成什么新物质？请设计实验方案验证你的猜想？我的猜想：蜡烛燃烧时还可能还会生成__________。
我的方案：（1）取一个干燥的烧杯罩在蜡烛火焰的_________。
（2）经过一段时间，翻转烧杯，迅速将澄清的__________倒入烧杯中并振荡。
（3）观察烧杯中的石灰水有什么变化。
我的预判：澄清的石灰水会变__________，说明蜡烛燃烧时生成了___________。
2．探究试验。
实验目的：研究燃烧的条件实验器材：________________________________________________实验过程：________________________________________________实验现象：________________________________________________实验结论：________________________________________________【参考答案】一、填空题1．继续燃烧氧气支持燃烧解析：将燃烧的细木条放入盛有二氧化碳气体的玻璃杯中，发现木条的火焰变小，最后熄灭，因为刚收集的人呼出的气体中含有大量的二氧化碳，二氧化碳不支持燃烧。
河北四年级科学实验澄清石灰水
河北四年级科学实验澄清石灰水摘要：一、实验背景1.河北四年级科学实验2.澄清石灰水实验的目的二、实验原理1.石灰水的成分2.澄清石灰水的方法三、实验步骤1.准备实验材料2.操作实验过程3.观察实验结果四、实验结论1.实验成功的关键2.实验对学习科学的意义正文：一、实验背景在我国，科学教育越来越受到重视。
为了让孩子们从小培养科学精神，河北地区在四年级的科学课程中，安排了一次关于澄清石灰水的实验。
这个实验旨在让孩子们通过动手实践，了解科学原理，提高观察能力和动手能力。
二、实验原理1.石灰水的成分澄清石灰水实验中，我们使用的主要材料是石灰水。
石灰水，又称为氢氧化钙水溶液，它的主要成分是氢氧化钙（Ca(OH)2）。
石灰水在日常生活中有着广泛的应用，比如消毒、净化水质等。
2.澄清石灰水的方法澄清石灰水的方法主要是通过加入一种名为碳酸钠（Na2CO3）的物质。
碳酸钠与石灰水中的氢氧化钙反应，生成碳酸钙沉淀和氢氧化钠。
这个过程会使得原本混浊的石灰水变得澄清。
三、实验步骤1.准备实验材料在开始实验之前，我们需要准备以下材料：石灰水、碳酸钠、玻璃棒、烧杯等。
2.操作实验过程（1）将一定量的石灰水倒入烧杯中。
（2）用量筒测量适量的碳酸钠，并将其加入烧杯中的石灰水中。
（3）用玻璃棒搅拌混合，观察石灰水的变化。
3.观察实验结果在加入碳酸钠之后，石灰水会逐渐变得澄清。
这是因为碳酸钠与石灰水中的氢氧化钙发生反应，生成了碳酸钙沉淀和氢氧化钠。
四、实验结论1.实验成功的关键本次实验成功的关键在于准确测量碳酸钠的用量，以及充分搅拌。
只有这样，才能确保石灰水中的氢氧化钙与碳酸钠充分反应，使石灰水澄清。
2.实验对学习科学的意义通过这次实验，孩子们不仅能了解到石灰水和碳酸钠的化学反应原理，还能锻炼自己的观察能力和动手能力。
宁夏石嘴山市2024年七年级生物上册第一单元《生物和生物圈》部编版基础知识模拟卷
宁夏石嘴山市2024年七年级生物上册第一单元《生物和生物圈》部编版基础知识模拟卷学校：_______ 班级：__________姓名：_______ 考号：__________（满分：100分时间：60分钟）总分栏题号一二三四五六七总分得分评卷人得分一、选择题：本大题共30小题，每小题2分，共60分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”中影响桃花开放的环境因素是（ ）A．温度B．水C．阳光2.下图表示一个生态系统部分成分间的相互关系（①②③表示三类生物成分），观察图片完成下列小题。
1．关于生物成分①②③叙述错误的是（ ）A．①表示生产者，主要是绿色植物B．②表示消费者，包括人和各种动物C．③是分解者，多为腐生的细菌、真菌D．①、②、③三类生物成分能组成个完整的生态系统2．该生态系统成分中能将有机物分解成无机物的主要成分是（ ）A．①B．②C．③D．遗体、排出物3.生物圈的范围包括（）A．水圈、岩石圈、大气圈的全部B．水圈的全部、岩石圈、大气圈的一部分C．大气圈的全部、岩石圈、水圈的一部分D．岩石圈的表面、大气圈的底部、水圈的大部分4.为探究某种环境因素对鼠妇生活的影响，某同学设计了如下实验，该同学探究的环境因素是（）组别土壤光线温度/°C鼠妇只数/只甲干燥阴暗2010乙湿润阴暗2010A．光照B．温度C．土壤成分D．土壤湿度5.春天连翘和紫荆争相斗艳，而秋天又是菊花绽放的节日，造成这种现象的非生物因素是（）A．阳光B．温度C．水分D．空气6.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”体现了哪种生态因素对生物的影响（ ）A．水分B．温度C．光照D．空气7.在野外调查生物种类时，下列做法正确的是（ ）A．边调查边记录B．嗅赏奇花，品尝异果C．爬到大树上掏鸟蛋D．独自前往河边调查8.高温干旱的非洲地区有一种没有叶片的绿玉树（又称光棍树），枝条碧绿光滑。
让澄清石灰水变浑浊的方法
让澄清石灰水变浑浊的方法澄清石灰水是一种常见的实验室试剂，通常用于检测酸碱度。
在实验室中，我们有时也需要让澄清的石灰水变得浑浊，以模拟一些化学反应。
下面介绍几种方法，可以让澄清的石灰水变浑浊。
1. 加入二氧化碳石灰水是一种弱碱性溶液，当二氧化碳溶解于其中时，会形成碳酸钙，从而让石灰水变浑浊。
为了实现这个效果，我们可以将石灰水倒入烧杯中，然后用气泵将二氧化碳气体通入烧杯。
气体通入后，石灰水会逐渐变浑浊，直到完全变成白色。
2. 加入氯化钠氯化钠是一种常见的盐酸，当加入到石灰水中时，会生成氯化钙和氢氧化钠。
由于氢氧化钠是一种碱性物质，它会中和石灰水的碱性，从而让石灰水变浑浊。
为了实现这个效果，我们可以先将氯化钠溶解于水中，然后将溶液加入到石灰水中，搅拌均匀即可。
3. 加入酒精酒精是一种有机溶剂，当加入到石灰水中时，会使其变得浑浊。
这是因为酒精可以破坏石灰水中的钙离子和碳酸根离子之间的化学平衡，从而导致石灰水变浑浊。
为了实现这个效果，我们可以将石灰水倒入烧杯中，然后加入适量的酒精，搅拌均匀即可。
4. 加入硫酸硫酸是一种强酸，当加入到石灰水中时，会产生大量的硫酸钙沉淀，从而让石灰水变浑浊。
为了实现这个效果，我们可以将硫酸稀释至一定浓度，然后将其缓缓加入石灰水中，同时搅拌均匀。
需要注意的是，硫酸是一种强酸，所以在使用时需要注意安全。
总结：通过以上几种方法，我们可以让澄清的石灰水变得浑浊。
需要注意的是，不同的方法对应的浑浊程度和变化速度可能有所不同，需要根据实验需求选择合适的方法。
同时，在进行实验时需要注意安全，避免接触有害物质。
新疆乌鲁木齐市2024生物七年级上册第一单元《生物和生物圈》部编版基础掌握测试卷
新疆乌鲁木齐市2024生物七年级上册第一单元《生物和生物圈》部编版基础掌握测试卷学校：_______ 班级：__________姓名：_______ 考号：__________（满分：100分时间：60分钟）总分栏题号一二三四五六七总分得分评卷人得分一、选择题：本大题共30小题，每小题2分，共60分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1.今年十二中科技艺术节的主题是“科技赋能艺术，经典彰显魅力”，小明制作了一个生态瓶（如图所示），参加科技节生物学项目的评选。
下列对此生态瓶的分析正确的是（）A．该生态瓶中只存在生产者和消费者B．为了保鲜，该生态瓶应放在冰箱中C．影响生态瓶里小鱼生活的非生物因素只有水和泥沙D．该生态瓶中的一条食物链可表示为水草→食草小鱼2.春回大地去公园游玩，会看到一些景色，下列场景与生命现象的对应关系不正确的是（ ）A．麻雀找虫吃----生物的生活需要营养B．柳树长新叶----生物能够繁殖后代C．桃花有粉有白----生物具有变异现象D．鸟儿见人飞走----生物能对外界刺激作出反应3.为了适应干旱环境，仙人掌的叶在进化过程中退化成针形，这是生物与环境相适应的一种现象。
下列实例与此不相符的是（ ）A．生活在寒冷环境的海豹，皮下脂肪很厚B．大树底下好乘凉C．荒漠生活的骆驼尿液极少D．蝗虫体色与环境相近4.记者于2021年12月13日获悉，天津从入境人员中检出了奥密克戎变异毒株，为中国内地首次检出，下列能表明奥密克戎变异病毒属于生物的是（）A．能在人体细胞内繁殖B．具有细胞结构C．由有机物组成D．能使人体发病5.2024年4月26日，神舟十八号航天员乘组顺利进驻中国空间站。
下列空间站中的现象不属于生命现象的是（ ）A．航天员开展天宫课堂进行授课B．航天员在太空厨房中加热饭菜C．太空厨房的空气循环系统制造氧气D．太空菜园中的生菜种子长成幼苗6.生物在适应环境的同时也影响环境，这是两者之间相互作用的结果。
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目标：
说出肺泡内气体 交换的过程； 说出组织里的气 体交换过程。
教师：王丹杏
一、空气组成
人体所需的氧气来自空气。
空气=氧气 + 氮气 + 二氧化碳等 （O2）（N2） （CO2）
呼吸时，呼出的气体和吸入的气体中，
氧气（O2）和二氧化碳（CO2）的体积分数 分别有什么变化呢？
呼吸时二氧化碳体积分数的变化
探究目的：探究人体呼吸时二氧化碳体积分
数的变化。
推荐器材：烧杯，澄清石灰水，通气管，体
积分数为75％的酒精等。
探究指导：
1.实验步骤： （1）将澄清石灰水倒入烧杯。 （2）用通气管向石灰水里连续吹气多次。 （3）现象： 结论： 澄清石灰水变浑浊了。 人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳。
2.小组讨论：实验不足之处主要是什么？
没有进行对照实验
探究的问题 作出的假设
人体呼吸时二氧化碳的体积分数有变化吗? 呼出气体比吸入气体中的二氧化碳体积分数多。 1.将澄清的石灰水倒入两个烧杯，标号1、2。 2. 1号烧杯 吹气。 3. 2号烧杯 洗耳球将空气吹入。 对照：二氧化碳的量（体积分数）
实验设计
实验装置 示意图
1
2
呼吸时，呼出气和吸入气中，氧气和二氧化碳的体积 分数发生了明显的变化，这是人体内气体交换的结果。
气体成分 吸入气 氧 气 21%
呼出气 14.2%Fra bibliotek二氧化碳 0.032%
氮 气 78% 0.5%
4%
78% 6%
水 蒸 气
二、人体内气体交换=①肺泡内+②组织里
原理：气体扩散：含量高处 含量低处
①肺泡内气体交换（肺循环）： 肺泡内的气体 肺泡外毛细血管内血液
②组织里气体交换（体循环）： 组织细胞 血液
气体在人体内的运输
毛肺 细部 血 二氧 管 化碳 氧 毛组 细织 血处 管 组织 细胞
外界 空气
呼吸道
肺
血液 循环
肺泡内的 气体交换
气体在血液 中的运输
组织里的 气体交换
肺的通气