班主任工作如何安排座位

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作为班主任怎样合理安排学生座位

作为班主任怎样合理安排学生座位做班主任工作，怎样合理安排学生座位，是做班主任工作的重要一环。

学生座位安排适当，对班级纪律有很大影响，同时影响到班集体成绩，也会减少班主任的很多不必要麻烦。

所以我做班主任时，特别重视对学生座位的安排。

得到了事半功倍的效果。

下面讲一下我是怎样做到的。

1、座位安排要公平合理。

作为班主任对待学生要一视同仁，对事情的处理都要力争做到公平公正，这样管理班级才能得心应手，使班级平稳进步。

对学生座位的安排更要考虑到有利于班集体的共同成长进步为原则。

2、经常根据具体情况个别适当调换。

开学初安排了学生位置之后，不能一坐就是一学期，平时多注意观察学生的动向，发现个别同学坐一块不利于学习，要及时调换。

3、成绩差的和成绩好的同桌坐。

让成绩好的和成绩差的分配一块便于互相帮助，共同提高，要个别做好成绩好的同学的工作，以免受到影响。

4、爱说话的和不爱说话搭配坐。

有的同学爱说话，耍小聪明，就要和他安排一个不爱说话的同学，以免影响班级纪律。

5、班干部分开坐。

班干部，小组长要调配开坐，让他们在他所处的位置起模范带头作用，带动大部分同学进步。

6、爱违反纪律的同学靠边坐。

对于经常爱违反纪律，没有自控能力，影响其他同学学习的学生，让他靠边坐会少影响一些同学。

但要多做思想工作，告诉他进步了，有好的表现时会及时调换位置的。

7、表现好的同学自己挑选位置。

为了鼓励学生进步，进步特别明显的可以自己选择位置坐。

8、左右位置，前后位置经常变换。

班级的整体位置左右部分要经常互换，前后整体位置也要经常互换，以免影响学生视力。

班主任安排座位的艺术

班主任安排座位的艺术教育家魏书生老师在《我的班主任工作漫谈》中写到他自己在编排座位上的方法：座位是为每一个学生发展服务的，安排座位理应充分考虑学生的个头高矮、视力好坏、自控水平强弱、互助水平高低等个性特点。

由此可见，排座位也是一门艺术，就像一位优秀的导演，如何安排节目的顺序，更能使表演达到最正确效果。

安排座位是一门科学,更是一门艺术,学生的座位排得是否科学、合理、有效，将直接决定着班级的凝聚力和向心力的形成，关系到学生的学习情绪、纪律状况和班级课堂气氛的好坏，涉及到学生与学生、学生与教师、家长与教师，甚至家长与家长之间的诸多关系以及班主任甚至学校在社会、家长、学生心目中的形象，对于打造良好班风班貌，促成优秀班集体的形成起着不可低估的作用。

我乡推行小组合作制，首先班里分好小组，在小组里面再按照下面几个原则来安排：1、身高。

我给学生编座位首先按学生身高排定。

2、性格，动静搭配，个性互补。

一个班级有几十名学生，他们的性格特征、心理素质往往大相径庭。

有的学生活泼好动，有的学生安静稳重，有的学生坦率热情，有的学生不善言辞。

通过长期的理解和观察，在排学生座位时要避免出现“动与动”的“强强联手”，注重各种性格学生搭配在一起，让他们结成互帮的对子，做到动、静结合，让学生在学习上、交流合作中，相互影响，促动个性的互补、互助，建立一个有利于学生形成和发展良好个性的气氛。

3、要兼顾到视力不太好的学生，尽量给他们安排一个比较适宜的位置。

4、要注重本组的后进生，采用＂一强一弱＂坐同桌，这样能够实行＂一帮一＂的学习方式，促动后进生的转化。

努力达到优势互补，为学生提供一个能够充分发挥的环境，让勤奋踏实的学生与学习缺乏顽强刻苦精神的学生为同桌。

这种安排能减少性格冲突，有利于营造宽松和谐的人际关系，把学科上成绩差异的学生尽可能编排在一起，形成“一帮一”对子，实现智能互补。

这样做不但对学习困难的同学有大的协助，而且对成绩较好的同学也是一种锻炼和提升。

班主任进行班级座位安排工作的指导思想

一、营造优良班风，凝聚强大力量首先，狠抓班集体的团结。

向同学们提出，一个班集体就是一个家，温暖与否要靠集体里每位同学的悉心经营。

其次，创设平等和谐的同学关系。

有计划地安排学生在学校或班级举行的各种活动中，增进交流，加强友谊，共同奋进、共同成长、共同进步。

比如在安排班的工作和学习活动时参考学生的相同的兴趣，相近的气质等作出决定。

再次，制定符合本班需要的班规。

制定班规时与学生共同讨论，形成共识。

比如课室中考倒计时由每天最早回课室的同学去填写，要求每个同学都争取多填写几次，凡填写一次加德育分5分。

二、拟定管理目标，促进竞争合作班级目标是要求全部同学都考上重点中学，不留遗憾！在编座位时，我发觉大多数同学都想坐中间，利用他们这一心理，我把全班同学分成6个学习小组，每个小组由学习能力最强的做组长，组长要负责指导该组组员的学习。

组员有不懂的问组长，组长要想办法帮解决，组长解决不了的，就去问老师，第一次编座位由组长抽签，抽到坐哪一组就座哪一组，座位也是组长根据组员的实际情况去编排，班主任作指导。

座位每次统考和模拟考作一次调整，而第二次就根据每组的进步大小去编排，进步最大的组先选坐哪一组，依此类推。

这样就促进了魅族的竞争与发展。

无论坐哪一组，他们都心服口服，班主任也无需再为编座位而烦恼，每一组都有机会坐中间或坐两边。

三、做好后进生的转化工作我们这个班，纪律后进生的人数不多。

大多数学生都会按学校、级班的要求去做好，但有几个女生会经常在星期五晚修、星期六自修找理由请假，原因是这几个女生成绩不太好，对考重点中学缺乏信心，没有学习的动力。

针对这样的情况，我已多次找他们谈话，并要求部分成绩好的同学主动帮他们提高成绩，现她们的学习态度已有好转，不懂的问题都会主动去问同学和老师。

怎样合理安排学生的座位

怎样合理安排学生的座位安排座位是班主任面临的一件重要工作，是学生和家长极其敏感的话题。

学生座位的安排，在很大程度上可以体现班主任的工作艺术和水平。

所以，对此事我特别上心，晚上睡觉时反复琢磨。

方案一：按学生成绩的高低编排座位，成绩不好的学生排在后边，借此刺激学生，希望唤起“差生”的学习动力。

可教育规律表明，这种种激励方式是很不科学，这将会使优秀的同学更得意，落后的同学更自卑。

另一方面是落后的同学聚集在一起，会形成班级问题的发源地：纪律松散，学习松懈。

在自主学习的过程中，也缺少优秀生的帮助，这样就会造成恶性循环，使落后的更落后。

方案二：把成绩好的同学的座位都排在最后面，把成绩差的同学的座位排在前面。

对后者是更好的监督和鼓励，对前者是一种考验，因为虽坐在后头但要保持稳定的学习成绩。

但是，我又怕会使强者变弱，弱者更弱。

方案三：让男生女生分别按照个儿高矮依次排队，然后再根据矮前高后的原则，自前往后安排座位。

这样高矮就决定了前后，那么什么决定位置的偏正（靠墙的和居中的）呢？任何一个人都有坐在中间的权利，任何一个人也都有坐到边上的可能。

问题生若聚在一起怎么办？方案四：…….一夜无眠，最终我想出了一个可行的方案：我考虑学生的身高、视力、性格、学习成绩等因素。

首先根据矮前高后的原则，自前往后安排座位。

这一过程中，，我认真核实眼睛近视的同学，确实是因为严重的眼疾而不能坐在后面的，当然得人文关怀，如果是一般近视的，就得做好思想工作，让他配好适合自己戴的近视眼镜，还坐到由其身高决定的地方。

二、每隔一段时间，以大组为单位进行左右滚动调换。

位置左右的滚动周期一般以两个星期为宜，最多不超过一个月。

三、好中差兼顾，一个好学生身边必然配一个学困生，很会讲话的和不大会讲的一起坐，相邻学生男生女生间隔开来，每一排最少得有两个组长，而且他们的位置是分开的，比如一个南一个北，调皮的学生自然坐在容易让老师注意的地方。

实践证明：我这样安排学生的座位，既方便学生合作、讨论，又方便学生看黑板，非常有利于教师组织学生进行有效的课堂教学。

如何编排座位

如何编排座位
座位编排是班主任的日常工作之一，它对学生的思维情绪和学习的影响是无形的，编排过于失衡造成的损失也会是不可估量的。

座位编排得好能调动学生的学习积极性，提高学生的学业成绩，促进学生身体、班主任编排座位时应注意些什么呢？我认为，班主任编排座位必须遵循以下几条原则。

一、先矮后高的原则。

这主要是从学生听讲、看黑板角度考虑。

依照这一原则，班主任应安排个子矮的同学坐在前排，安排个子高的同学坐在后面。

如果有个别个子高而视力差的同学需要照顾坐前面，也要另外给这些同学找一些矮凳子，或坐在不遮挡其他同学视线的地方。

二、干群搭配的原则。

一般来说，班上的学生干部比较遵守纪律，学习自觉性较强，工作能力也强。

因此，班主任在编位时应考虑班干部的分布，让班干部在某些区域过分集中或过分稀疏。

这样有利于班干部发挥带头作用。

三、优差搭配的原则。

班主任在编排座位时要把成绩好的学生与成绩差的学生交错编排，开展“一帮一”的活动。

这样，能充分发挥“小先生”的作用。

四、平等一致的原则。

一个班级就是一个小社会。

一个班级的学生，他们的家庭出身、家庭背景各不相同，与老师的关系可能也有亲疏之别。

但是，班主任在编排座位时必须坚持平等一致的原则，不能把好的座位留给高官、富商的儿子，也不能把前面的座位安排给与老师亲近的学生。

这样，才能让学生感到班主任是一个公正可亲的人，
让学生感到他们生活在一个公平的班级里，从而让学生受到民主、平等观念的熏陶。

经验分享班主任如何科学、合理安排座位

如何科学、合理安排座位是班主任困惑的问题，可以采取以下方法：1、“滚动法”班主任每新接一个班级，不必急于安排座位，同学们基本是根据自己的愿望自由组合坐到一起。

教师应该在最短的时间内通过与学生谈话、活动等方式从正面或侧面观察，洞悉每位同学的性格、学习情况、人际关系等。

在进行座位安排之前基本掌握班级整体情况，将学生座次表排在自己心目中。

然后，集中全班同学按高矮个子排队，“不经意”间轻轻点配，既兼顾学科学习、常规管理现状，又考虑了某些学生个人的特殊情况，比如某个家长来学校说情，要求老师照顾自己的孩子，而班主任又实在无法拒绝的问题，进行各方面的“资源”调配，将心目中的座位表变成现实，充分发挥班级优秀学生在集体中的效益，在同学们能接受的常规方法中发挥好班主任的调控作用。

2、“相对自由组合法”具有一定工作经验的班主任会拿排座位作考题，考查学生的思想动态，会以此引导学生努力学习、正确处理人际关系。

排座位时可以提两个问题写在黑板上：一、某个座位对自己有什么帮助？二、对别人有什么帮助？学生从便于学习、改善同学关系、关照其他同学视力、帮助老师收拾前台等方面自由组合，最后，班主任结合学生各方面情况及主观愿望略微调整也就人人满意了。

这样教师把大家的注意力调动到了搞好学习和培养品德上，座位成了锻炼考验学生的心理平台，成为学生健康成长的平台。

当然，学生的座位排定后，可能会随着各种情况的变化，出现某些问题。

适当的微调是可以的，但不宜经常大动。

微调时最好是让学生个人私下协商，双方同意后，由班主任老师确认。

如果是班主任认为非调换不可的，一定要做好工作后再动。

不要把个别调皮同学的座位特殊化，让他与集体的调动同步，让其在平等的氛围中选择，品性成绩不宜直接与座位挂钩。

总之，调整座位的方法很多，关键是哪种方法适合自己班级的学生。

从调整座位的小事中可以看出一个班主任的威信，看出班主任工作的艺术。

国际城小学邢亚玲。

如何合理安排学生座位

如何合理安排学生座位每个学期学生排座位这一程序总是不可缺少的，学生和学生家长以及老师对这一块也都非常重视，因为大部份的都认为学生的成绩与表现与学生所坐的位置有着莫大的关系，而对于自控能力比较差的小学生效果也就更为明显。

我的排位方式有以下几方面。

1.按个子大小排位：每个班级都有大个矮个学生，做为老师，首先应该照顾一下矮个子学生的座位，因为这是每位老师最基本最道德的人性化安排。

2．根据学生的视力好坏安排座位：有的学生视力差就向前安排些，视力好的学生往后排一点，这是我一贯的安排方法。

3．要注意学生学习成绩的好坏进行排位：有些教师常把学习成绩好的集中在一起，差的集中在一起，因为他们总担心好学生会被差生影响而变差。

但他们却往往忽视这种影响的相互性，差学生也能从优等生那里学到良好的学习习惯和学习方法。

我把学生好差搭配，让好的帮助差的，以便提高学习效果。

4．要注意尊重学生的意见：现在的学生自主意识较强，他们又有自己独特的思维方式，也有对事物独特的看法。

而我们许多班主任通常忽视了这一点，在班级事务中独断专行，这样的做法压抑了学生的个性发展，也不利于培养学生的自主意识，甚至可能还会造成部分学生有抵触情绪的现象发生，因此在排座位时，我先征求学生的意见：愿意和谁同桌，喜欢哪个位置，希望和谁一个小组等等。

我在排座位时就尽量按学生的要求去满足他们，如果哪些有不合适的或不能满足他们的我就做他们的思想工作。

这样尊重学生的意见来排座位，他们往往会觉得受到了尊重和重视，在这种情绪中各方面的积极性都会提高，就更有利于我们的教学和工作。

5．还要考虑任课教师的意见：虽然班主任对班级的了解比任课教师多一点，但毕竟是一个人的看法，多采纳几个人的意见，可以使工作做得更好。

何况，任课教师对学生的座位也是很关心的，再一个任课教师可以根据所教学科的情况安排学生的座位，会给你提出很好的建议。

所以在每次排座位时，我总是征求各位任课教师的意见，并综合考虑每个人的看法，使座位排得更合理，通过几年的实践我觉得我的编排方法很有效，我在今后的教学中会继续按合理的方法给学生编排座位，给学生一个好的学习环境，是他们将来成为社会有用的人才。

班级座位实施方案

班级座位实施方案一、背景。

班级座位的安排是学校教学管理中的一项重要工作，它直接关系到学生的学习秩序、教学效果和班级管理。

因此，制定一套科学、合理的班级座位实施方案对于促进学生的学习，提高教学质量具有重要意义。

二、目的。

1. 促进学生之间的交流与合作，增强班级凝聚力；2. 有利于教师对学生进行管理和观察，及时了解学生的学习情况；3. 有利于学生的学习秩序和纪律的维护。

三、实施方案。

1. 座位的排列。

（1）采取合理的座位排列方式，如让学生面向黑板、教师讲台，方便学生听课、做笔记和参与课堂互动。

（2）座位之间留出适当的空间，方便学生的活动和教师的巡视。

2. 座位的分配。

（1）根据学生的学习情况和性格特点，将学生分成不同的小组，让性格迥异的学生坐在一起，促进学生之间的交流和合作。

（2）根据学生的学习状态和表现，不断调整座位，使得学习成绩较好的学生与学习成绩较差的学生坐在一起，促进学生之间的学习互助。

3. 座位的管理。

（1）教师要对学生的座位进行定期检查，确保学生的座位整洁，不乱丢废纸、糖纸等垃圾。

（2）教师要对学生的座位进行定期调整，避免学生之间形成固定的小圈子，促进学生之间的交流和合作。

四、实施效果。

1. 促进了学生之间的交流与合作，增强了班级凝聚力。

2. 有利于教师对学生进行管理和观察，及时了解学生的学习情况，为教师的教学工作提供了更多的便利。

3. 有利于学生的学习秩序和纪律的维护，提高了课堂纪律，有利于学生的学习效果提高。

五、总结。

班级座位实施方案的制定和落实，对于促进学生的学习，提高教学质量具有重要意义。

因此，我们应该根据学生的实际情况和学校的教学管理需要，制定出一套科学、合理的班级座位实施方案，并不断总结经验，不断完善，以提高教学质量，促进学生的全面发展。

怎样合理安排座位

怎样合理安排座位鄂州市明塘小学余治国科学合理的安排好学生的座位，是班主任无法回避的事情，这项工作做好了，既能促进学生学习成绩的提高，又有利于学生身心健康发展。

所以班主任切不可因为操作的繁复而忽视。

合理地安排座次，既要讲原则，又要讲科学，做到公正、合理、平等，要考虑到学生性格的协调、身体的发育等诸多因素，让座位的编排既有利于学生的身心健康，又有利于学生学习成绩的提高。

一、公平轮换。

任何一个人都有坐在中间的权利，任何一个人也都有坐到边上的可能。

因此，每隔一段时间，班主任老师可以以大组为单位进行左右滚动调换。

这滚动的周期不宜太短，也不宜太长。

因为周期太短，全班同学就得为位置滚动耗费大量时间精力，而且也不利于班级的日常管理。

周期太长了，一方面会出现组和组之间坐在中间位置的机会明显不均等，这同样会造成同学们的误解。

另一方面，同学们缺少一定的新鲜感，容易在一成不变的位置中渐渐变得殆倦，不利于激发孩子们的活力。

位置左右的滚动周期一般以两个星期为宜。

二、优差搭配。

做到空间的公平，是远远不够的。

我们还需要构建一个和谐向上的班集体。

假如班主任老师有意或者无意地将学习相对落后的同学安排在一起，将学习相对优秀的同学安排在一起，这也是很不科学的。

一方面是造成同学们的误解，乃至让优秀的同学更得意，落后的同学更自卑。

另一方面是落后的同学聚集在一起，会形成班级问题的发源地：纪律松散，学习松懈。

在自主学习的过程中，也缺少优秀生的帮助，这样就会造成恶性循环，使落后的更落后。

因而老师在安排位置时很有必要将先进和落后的合理搭配，组成有一对一的有效帮扶模式。

三、男女搭配。

男女交往，可以满足青少年的心理需求，达到心理平衡；反之，缺乏异性交往，是适应不良的原因之一，容易发生心理扭曲。

因此，班主任在安排位置时充分利用异性效应使之相互激励，不仅能激发学生内在的积极性和创造力，而且能够丰富他们的个性，有利于塑造他们完美的人格。

四、综合考虑。

虽然班主任对班级的了解比任课教师多一点，但毕竟是一个人的看法，多采纳几个人的意见，可以使工作做得更好，因此，在每一次安排座位前，班主任老师不妨多征求任课老师的意见。

班主任工作-如何安排座位

3 同伴支持
将学习成绩较好的学生与较差的学生座在一起，促进互帮互助和学业提升。
座位安排对课堂管理的影响
秩序参与度合作
有利于课堂秩序的维护和管理，减少学生之间的干扰。
有助于提高学生的参与度和专注力，促进更深入的学习。
通过座位安排，可以鼓励学生之间的合作和互助。
最佳座位安排实践和技巧
了解学生
班主任工作-如何安排座位
座位安排在班主任工作中起着重要的作用。本演示将介绍常见的座位安排方式、以合作小组为基础的座位安排、以个人喜好为基础的座位安排、根据学生能力和需求进行座位安排、以及座位安排对课堂管理的影响。
常见的座位安排方式
行列式
学生按行和列排列，方便教师点名和管理。
环形
学生围成一个圆形，促进小组合作和讨论。
伙伴座位
2
进学生之间的社交。
学生可以选择自己的座位伙伴，增进友
谊和互助关系。
3
专业座位
学生可以根据自己的兴趣和学科选择特定的座位区域。
根据学生能力和需要进行座位安排
1 前排座位
适合视力较差或容易分心的学生，以便更好地专注和参与课堂活动。
2 后排座位
适合学习成绩优秀的学生，以提供更多的自由和独立学习空间。
散座
学生坐在教室的不同位置，鼓励自由活动和独立思考。
以合作小组为基础的座位安排
小组讨论
将学生分组，促进合作、互动和共享知识的能力。
友好竞争
通过小组比赛激发学生之间的友好竞争心和合作精神。
团队思考
小组协作可以激发学生的创造力和解决问题的能力。
以个人喜好为基础的座位安排
1
随机座位
每个学生根据抽签或随机分配座位，促

班主任编排座位的方式有哪些

班主任编排座位的方式有哪些王国骄作为班主任，每个学年开始，都会议面临一个问题：如何编排学生的座位？座位编排得好，可以起到好的作用，比如说促进课堂纪律，使学生能很好的团结在一起，有效促进学生成绩的整体提高，增强班级的凝聚力。

而编排不好就会起坏作用，有可能引起学生对老师的不满，影响同学之间的相互团结，影响课堂纪律等等。

当然，学生的座位编排好以后，也可以进行微调。

编排座位的方式很多，一切都以附合班级实情，能调动班级的学习，能提高管理为前提。

座位编排前老师可以先让学生思考：哪个座位适合你自己？对别人有没有帮助？经过适当的酝酿，再进行编排。

编排座位的方式有以下几种：1、以学生的身高进行编排。

这是一种最简单最易行的方式，也最能体现老师的公平、公正。

按照这一方式，把个子高的学生安排在后面，个子矮的学生安排在前面，为了考虑一些特殊情况，也可采取一些方法进行弥补，比如，对视力差个子高的学生适当照顾，让他们坐矮凳，不遮挡其他同学的视线。

2.优生差生相互搭配的编排方式。

为了照顾同学之间的学习差异，能够相互取长补短，整体提高学生的成绩，这是一种较为有效的方式。

编排时老师根据学生的学习情况，把优生和差生交错编排，相互搭配，开展“手拉手”活动，提高班级的整体凝聚力。

3.合理分配班委的编排方式。

班委是班级的带头人，领头羊，一般来说，班干部较为遵守纪律，学习积极性较强，有较强的工作能力。

班主任在编排座位时要考虑如何把能起带头作用的班委合理安排，穿插到整个班级之中去，让班委能够起到带动全班的作用。

4.性格互补的搭配方式。

学生的性格特点各不相同，有的学生热情，有的学生沉默，有的学生爱管“闲事”，有的学生自私，有的学生乐于助人。

班主任在编排座位时能够充分考虑这些因素，将各种性格的学生合理搭配，形成互补优势，就能够直到一定的积极的作用。

5.循环座位的方式。

这种方式是将学生编排成组，以桌为单位，以星期为周期，每周调动一次，前后循环，左右循环。

班主任经验分享科学安排座位促进学生发展

科学安排座位促进学生发展班主任接手新班级之时最棘手的问题是什么？答曰：安排学生的座位。

通常的做法就是充分考虑到学生的身高、视力等因素进行排座，兼顾学生视线的方向、角度等因素，每周或每月整组地轮换对调。

其实，座位的安排，学生及其家长都是非常重视的。

编排的学生座位是否合理，往往会直接影响学生的学习情绪和学习效果。

那么，怎样合理编排学生的座位呢？除了一些常规做法，我还有以下几个方面的尝试。

一、深入了解，信任倍增。

初一新生刚入学，我对学生情况不熟悉，只能先按身高、视力等作临时安排。

在其后的一个月左右时间内，我深入班级、逐一了解学生，掌握学生的家庭、住所、兴趣爱好、同学之间关系等。

把一些住所相近的、兴趣爱好相投的、在小学就是要好伙伴的学生安排成同桌或邻桌，这样能让学生对教师产生亲切感和信任感，便于今后教育引导学生。

二、学科互补，性格互补。

在编排及调整学生座位时，我会全面了解学生的各科学习情况，并征求科任老师的意见，把学科上有差异的学生尽可能编排在一起，形成“一帮一”对子。

这样不仅对基础较差的同学大有帮助，同样对成绩较好的同学也是一种锻炼和提高。

另外，在教学实践中发现，一些成绩较好的所谓“优等生”，性格上往往也有或多或少的缺点，同样需要有人来帮助其弥补性格的缺憾。

因此在座位编排上我会安排性格上能互补的同学邻桌而坐。

在每天的学习过程中，他们见贤思齐，择善而从，有促进了自身性格的完善，这样，潜移默化地发挥了学生之间自然教育的作用。

三、“动”“静”结合，以“静”制“"动”。

一个班级几十个学生的性格特征往往大相径庭。

有文静的，有好动型的，也有顽皮的，细致观察后，我多次找学生和任课老师交流，这样在安排学生座位时可以避免出现“动”与“动”或“静”与“静”的“强强联手”，做到“动”“静”结合，以“静”制“动”，保证班级有正常的教学秩序。

另外，还要充分发挥学生干部的作用，在安排座位时把他们分布在班级的各个地段，让他们各自在属于自己分管的“一亩三分地”上起到模范带头作用。

班主任工作范文学生座位安排的学问

班主任工作范文之学生座位安排的学咨询
通过网络课堂的学习以及私底下的互相交流，我总结出了我周围几位教师的座位编排方式。

我们的编座位方式大同小异。

首先是四，五学年教师的座位编排方式。

由于这两个学年目前在学习杜郎口中学的自主学习形式下的课堂。

因此将
全班的学生分成了六大组，每组7~8人。

这里可有着非常大的学咨询哩！
这里的六个大组，是由每个班级中学习，领导才能极为突出的12名同学来领导，相应的在每个小组中，依照组长的需要来分配的组员。

例如：每个组都要有两名学习最好的同学，同时这两名同学的学习水平较为接近，方便他们的竞争。

（最好是男女各一名）其次要有两名学习中等的同学，(是要考虑到男女的比例)以方便组长的工作，做组长的得力小助手。

再次，每个小组中还要有两名学习中下等生，让他们挨着中等生坐，让中等的学生来带动他们。

最后，每个组依照情况，安排1~2名学习上的差生，挨着组长坐，每天由组长监视他的学习情况，同时发觉咨询题及时处理，为这1~2名差生讲解当天没有学会的知识。

因此，我们的班级分成左右两大组，而左右两大组内又各有三大组（也确实是班级被平均分成了六份似的）。

每一组内，学生的脸是互相对着的----如此就能够针对他们的学习情况来编排座位了。

（按照
1~8号的顺序来说，假设1号同学是学习最好的-------号越小，学习越好）
1号面对着2号，挨着8号和3号；3号挨着6号；
2号在1好的对面坐，挨着7号和4号；4号又挨着5号。

如此方便学习，纪律上的治理。

如何让座位效益最大化

如何让座位效益最大化作为班主任，排座位原本是一件极其平常、简单而且轻松的事，但是随着班级人数的增多，家长对学生的学习越来越重视，座位也就成了家长和学生关心的敏感问题，同时也困扰着班主任，使之不能正常地开展工作，尤其是怕排座位。

由此可见，排好座位关系着一个班级的稳定和良好班风的形成，也关系着学生身心的健康发展，甚至关系着学校在社会中的形象和地位。

座位安排恰当，学生心平气顺，班级学习气氛自然会高涨，同学关系、师生关系以及家长和学校的关系都会和谐发展。

因此，每位班主任都应该重视座位问题，科学、合理地编排座位，让座位效益最大化。

常见的编排座位方法的利和弊：.按男女搭配排。

优点：男同学相对顽皮一点，但多数擅长理科，女同学相对文静一点，且多数擅长文科，男女搭配有利于提高学习效率。

缺点：时间久了男女之间会出现早恋。

.按高矮个子排。

优点：简单易操作。

小个子在前，大个子在后，学生的视线不受阻碍。

缺点：考虑不到其它因素，麻烦不断。

.按考试成绩排。

优点：靠本事竞争，能促进学生学习。

缺点：学习差的聚集在后面，课堂纪律差，长期下去会挫伤学生的积极性，甚至造成自卑抑郁等心理障碍。

.按文理科成绩好差搭配排。

优点：互助双赢。

缺点：学优生感觉有人拖后腿，学困生感觉压力大。

.按兴趣自行组合。

优点：尊重学生的人性，和自己喜欢的人在一起，心情舒畅。

缺点：有些喜欢说话或有不良爱好的同学聚集在一起，影响课堂纪律，有时碰到个别孤僻不合群的没人要时很难操作。

笔者在班主任工作实践中，结合现行推行的小组合作教学等实际情况，是这样排列座位的。

.公平分组。

将班级约人分为个小组，每小组人，学生面对面坐。

根据期初摸底或上学期期末考试成绩，先将成绩前名学生作为组长，然后再按成绩把其他学生分成档，每档人。

第一次按从组到组的顺序由组长在至名中选组员，第二次按从组到组的顺序由组长在至名中选组员，第三次按从组到组的顺序由组长在至名中选组员。

引导组长挑选时既要考虑男女比例、文化成绩、兴趣特长、性格脾气，又要征求组员意见，也就是说组员也可以拒绝加入，这叫双向选择。

如何排座位

如何排座位排座位，对于每个班主任来说，都是一件很头疼的事，特别是刚做班主任的年轻老师。

笔者刚做班主任的前几年，每次排座位也是焦头烂额，排成的座位总有一些学生很有意见，甚至使学生产生消极的情绪，如果不能及时给学生做好心理工作，就直接影响学生的学习，纪律，气氛响班级的凝聚力。

排座位的方法，一般就有这几种：按随机自由排；按个子高低；按学习成绩。

这几种方法都有各自的优点，但也存在缺点。

例如：按子高低顺序法，可能会把一些眼睛不好的学生排到后面，影响学生的学习效率。

魏书生老师在《我的班主任工作漫谈》中写到他自己在编排座位上的方法：座位是为每一个学生发展服务的，安排座位应当充分考虑学生的个头高矮、视力好坏、自控能力强弱、互助能力高低等个性特点。

对高中学生来说，他们对自己的个性特点比较了解，对自己的学业也有很明确的目标，在座位上他们已经具有一定的理智认识。

所以，首先要尊重学生的思想，尊重学生的选择。

笔者这几年排座位采取的方法就是，先让学生自己选择座位，选择同桌，并且说出选择的理由，以书面形式交给责任班干，然后责任班干部统计大家的意见，并在班级公布栏上张贴，然后排出一个座位表的雏形交给我。

我拿到这个座位表的雏形，然后认真地看一看学生写的理由，一方面了解学生的思想和对学习的态度，一方面更好的掌握学生的个性特点。

然后在班级里正式声明，这个座位表开始生效，并明确告诉学生，我相信他们的决定。

这样一来，不仅尊重了学生的意见，还使学生在思想上有一个认识：老师信任我，我就要做到自己的承诺。

无形中就加强了学生的自律意识。

使上进心强的学生得到更好地学习环境，使自律性差的学生也能慢慢提高自我管理意识。

最终使全班的学生在学习上达到相互帮住。