调研报告范文 中国特色社会主义调研报告 精品

调研报告范文中国特色社会主义调研报告

中国现行教育体制虽较科举改观较大,但是弊端仍旧明显,而最大的特点就是应试教育.为早日将中国教育引向正轨,必须认清现状,加深对教育本质的理解,明确改革方向.

关键词：教育体制；应试教育；教育本质；改革引言为贯彻落实党的十八大关于全而深化改革的战略部署,十八届三中全会通过了《关于全而深化改革若干重大问题的决定》(以下简称《决定》或改革60条),《决定》第42条明确提出要深化教育领域综合改革.以此为契机,在经济领域重启改革议程的启发下,重启教育改革成为教育理论界和实践界的前沿课题①.

迄今的教育领域综合改革总体来看基本上一直在‘浅水区’瞒珊而行.其普遍特征是:文本要求多,行动落实少;表而形式多,实际成效少;自我表扬多,外部认同少;一时效应多,可持续效果少.

重提深化教育领域综合改革之所以引起社会各界的极大关注,之所以要重启教育改革,主要是因为时间节点非常关键.当前我国社会而临转型,改革开放事业正在进入深水区,教育改革而临着再出发,政府关于改革的态度和决心举足轻重.

但是,由于我国教育所经历的特殊经历,因此在我国教育发展的同时,社会各界和广大人民群众对教育质量的关注热度不断升温,也给学校的教学和人才培养带来更大的压力.与其他改革一样,教育伴随着发展也从最初的立竿见影转变为终年期的矛盾重重,漏病百出.

教育出现了一些亟待解决的问题,这些问题不仅严重束缚学生的全面发展,而且在相当程度上将一些官本位思想扎根于普通学生脑海中,且根深蒂固.当教育与官帽、职称、工资等联系在一起时,教育总是躲在冷漠陈腐的黑板后面,不见一丝血迹.

这些思想甚至与坚持科学发展观和构建和谐社会的要求格格不入,大相径庭,这不仅令家长们对孩子的日后发展忧心忡忡,也将中华民族的未来推到了岌岌可危的风口浪尖.一切的一切都在警醒我们已经是时候去正视、去解决日经衰落的中国现行教育制度.

一教育体制现状

（一）整体教育程度较低作为一个农业大国,我国人均接受教育水平偏低,

在我国农村仍有相当数量的文盲、半文盲.九年义务教育在一些偏远地区推行阻力较大,贫困山区孩子上不起学的问题还亟待解决,由于受劳动力素质的制约,劳动生产率、科技创新能力也都比较低②.

知识的教育是人才的根本,是科技发展的基础.然而光有知识是不够的,要成为有能力的才人,还必须具有强烈的事业心和责任心.

（二）人才结构严重失衡人口基数众多的中国,人才比例却不容乐观,其中很重要的一个因素,就是很多人缺乏责任感,没有担当.而造成这一现象的根本原因就是现代教育体制思想问题.

因为我们的社会价值观决定着教育价值取向,而我们的教育取向,就决定了我们的人才结构.嫡传于2000多年前的升官发财的思想至今仍在影响着我们当代的年轻人,天下熙熙,皆为名来；天下攘攘,皆为利往的思想使得好多学子功利心太强,无心搞学术,投机钻营,好逸恶劳,推卸责任,甚至走上了违法犯罪的道路.

（三）应试教育大行其道素质教育步履维艰一考定终身,以考试为中心的教育体系,使得素质教育难以实施.考试的选拔功能,使中国的教育不断增加难度,学习的内容越来越艰深,大多数学生感觉学习困难.

学习的内容与社会生活存在严重脱节现象③.中学课程改革,表面上是教育改革,实际这只是教学内容的变化,依旧是陈腐的老路,层层选拔的考试制度依旧大行于世.

对于绝大多数人来说,依然考定终身.孩子心中压力不堪重负,家长心中忧戚苦不堪言.

学校的功利性教育理念扶持了应试教育,压制了素质教育.素质教育,在他们眼中,只是忽悠世人的幌子,内骨子里依旧是素质教育的思想.

实施改革不是以提升学生的综合能力为目的,不过是镜中花水中月.

（四）教育资源不平衡中西部教育在教育发展水平、两基普及、师资力量、校舍建设以及家庭教育支出等方面都落后于东部.

教育存在明显的城乡二元结构.三是教育的群体发展不平衡.

社会的不同群体在教育上拥有完全不同的教育资源,相对来说,弱势群体接受优质教育资源的机会比较少,尤其是农村的儿童、城市的外来民工子女、特殊

教育系统的残疾、弱智人群等,在教育上处于相当不利的地位.熟不知,公民有平等接受教育的权利.

这是我们努力的目标.然而现实却是那么残酷.

偏远山区那里的孩子们除了教学环境很是简陋以外,教学设施更是稀少,而且山里的孩子们衣着依旧褴褛,饮食依旧简单；城市的近郊,那些农民工的孩子们借读的学校,那是昔年陈旧简陋的校舍,教师更换频繁,学校随时都可能关闭；然而在北京、天津这些大城市里的孩子,他们那里体会的到偏远山区还有农民工子弟上学条件的艰辛和来自不易.这无疑是不公平的,也是与中国特色社会主义的大背景不相符的.

（五）投入低、成本高教育经费依然短缺,教育优先发展的战略地位没有完全落实.中国当代的教育经费占国内生产总值的比例,从20世纪80年代开始至今,一直在3%左右徘徊,远远低于世界平均水平.

20世纪90年代到2019年,一直没有突破3%.教育经费的短缺,加上教育经费的分配结构不尽合理,导致学前教育、农村教育相对薄弱④.

改革开放的30年,我国将主要注意力都放在了经济建设这一主干道上,而相当程度上忽视了对教育的关注,特别是211工程以来,鼓励地方和民间办校,而那些政府学校和教育机构的人却通过计划外招生创造收入,更有所谓的贵族学校,使得中国基础教育出现良莠不齐的混乱局面.而中国要维持教育这个庞大的机构,需要的成本十分昂贵.

表面上看教育没有被产业化,实际却被商业化了.这就是中国教育改革艰难结症所在.

这和中国其它国有部门机构改革一样艰难,因为涉及的范围和利益十分广泛而且里面猫腻甚多,这是中国政府无法正视的严重问题.教育资源分配严重失衡,教育经费的使用和分派存在不公平或不公正.

农村教育与城市教育的差距可在农村教师的生存状况上面直接反映出来.实际教育体制问题的现状远不止于此.

中国的教育问题中最严重的问题表现如下：教育商业化、师生金钱化、外语强制化、学习寒窗化、道德沦丧化、学校行政化、高考应试化、文凭腐败化等.而应试教育则为上述的问题提供了一个相对稳定滋长的温室.