花的学校课文分段解析
部编版三年级语文上册《花的学校》课文分析与知识归纳
部编版三年级语文上册《花的学校》课文分析与知识归纳一、我会写落luò（落下、掉落、落落大方）荒huāng（荒凉、饥荒、荒野）笛dí（笛子、长笛、笛声）舞wǔ（跳舞、舞蹈、歌舞）狂kuáng（疯狂、狂风、狂喜）罚fá（罚款、处罚、惩罚）假jià（假日、暑假、假期）互hù（互相、互补、互助）所suǒ（所以、住所、所有）够gòu（不够、能够、足够）猜cāi（猜想、猜测、猜中）扬yáng（飞扬、飘扬、扬起）臂bì（双臂、臂力、手臂）二、我会认裳shang（衣裳、青裳）三、多音字地dì（地下）de（高兴地）假jiǎ（真假）jià（假期）四、近义词轰响——轰鸣湿润——潮湿碰触——碰撞急急忙忙——匆匆忙忙五、反义词湿润——干燥狂喜——沉痛急急忙忙——从从容容六、理解词语湿润：潮湿；湿润。
荒野：荒凉的野外。
狂欢：纵情欢乐。
碰触：接触、碰撞。
扬起：高举，卷起。
七、句子解析1.当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
东风“走过原野、吹着口笛”这样拟人化的描写，为我们勾画了一幅大自然雷雨交加的画卷。
2.于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
作者笔下，花儿是“跑出来的，在绿草地上跳舞、狂欢”，读到这里，我们的脑海便会展现这样一副流动的画面：一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。
3.妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
“在孩子眼里，花儿是和他们一样上学读书的。
”生活中的孩子有太多的压力，家庭、学校、自身，完全已经泯灭了他们该有的童真，多么渴望外面精彩的世界。
4.他们关了门做功课。
如果他们想在散学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
孩子把花的生活与自己的生活联系起来。
这是孩子猜想的，花儿会被“罚站壁角”，这就是花和孩子一样的生活。
花的学校课文教材解析
花的学校课文教材解析
1课文原文
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在草地上跳舞、狂欢。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
它们关了门做功课。
如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚它们站墙角的。
雨一来，它们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
2分段解析
第一部分（1-2）：写六月雷响，阵雨落下，，风吹口笛，无数的花跑出来在草地上跳舞、狂欢。
第二部分（3-5）：写大胆猜想花在学校里关着门做功课，并想象，如果花想在放学前出来游戏会被老师罚站的。
雨一来，花儿们就
放假了。
从花的身上产生了丰富的想象，让我们真切地感受到了这些花是那样的活泼调皮和富有灵性、惟妙惟肖。
第三部分（5-9）：放假时，花孩子们冲出学校，回到家，对妈妈扬起双臂。
把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。
部编版三年级语文上册《花的学校》教材分析及相关教学素材
部编版三年级语文上册《花的学校》教材分析及相关教学素材一、教材解析这是一篇散文诗，兼有诗歌与散文的特点，具有诗歌的音韵美和节奏感，但又没有分行和押韵。
课文以”花的学校”为题，花是娇嫩的、美丽的象征，有如孩子般纯洁，他们在”地下的学校”，就像泥土里即将破土的苗，渴望外面精彩的世界。
课文以儿童的视角描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。
全文共9个自然段，描绘了一幅幅生动的画面。
先描写了阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢；接着想象关了门做功课的花朵们，雨一来就放假了；然后想象他们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来；最后想象花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。
画面与画面之间衔接紧密，浑然一体。
课文想象丰富而奇特，充满儿童情趣，赋予”雷云”“东风”“花朵”等人的行为。
比如，运用”走过”“吹着”，惟妙惟肖地写出了东风吹过原野的动态；描写花朵时，运用一连串动词，把花想象成”跑出来”，在绿草上”跳舞”“狂欢”，共赴一场花的宴会；同时，花儿也有学校，他们会”关了门做功课”，也会”放假”，花儿生长的特点和学生的学习生活巧妙地结合在一起，情景交融，让我们看到了一群追求自由、向往自然的花孩子；课文最后两个自然段中，”急急忙忙”“扬起双臂”这些描写，表现了花孩子对母亲的依恋、对家庭的眷恋。
课文的字里行间洋溢着真挚的情感。
”他们的家是在天上，在星星所住的地方”，表达了对自由的渴望。
第八自然段的两个疑问句使感情得到了升华。
”他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样”，则把孩子和母亲的感情表达得质朴而强烈。
教学目标1.认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写”落、荒”等13个字，会写”阵雨、荒野”等13个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能想象花”在绿草上跳舞、狂欢”等情景。
3.能找出课文中有新鲜感的词句。
能仿照”雨一来，他们便放假了”的表达写句子.教学建议教学本课时，可以让学生先整体感知课文描绘的情景；再充分朗读课文，关注有新鲜感的词句，与同学交流；然后联系上下文，结合生活实际，想象画面，人境朗读，读懂课文，体会把花当作人来写的好处；最后结合课后第三题的提示，运用积累的词句，在情境中仿写句子。
泰戈尔《花的学校》赏析两则(部编本三年级上册)
泰戈尔《花的学校》赏析两则(部编本三年级上册)花的学校/泰戈尔当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上狂欢的跳着舞。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
它们关了门做功课，如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里籁籁地着，雷云拍着大手，这时，花孩子们便穿了紫的，黄的，白的衣裳，冲了出来。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
你没有看见他们怎样的急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈—样。
-------------------------------情景交融耐人寻味——泰戈尔《花的学校》赏析走近泰戈尔，就像走进一个绚丽斑斓的世界，我们不仅被他卓越的才华，深邃的思想，浓烈的爱国情怀折服，更被他用智慧和爱凝成的奉献给全人类的许多诗集深深吸引。
《新月集》便是他送给大地一份特殊的礼物。
诗人用成人的心理揣摩着孩童的志趣，以朴素的笔调，明快的语言，清新的意境，刻画出一幅幅孩提时代欢乐的生活图景。
品读《新月集》中的代表作品之一《花的学校》，我们心中不由自主会升华起对稚嫩童心的呵护和妈妈温柔静谧臂弯的怀念。
《花的学校》这首散文诗一共四节，诗一开头就把我们带到大自然的怀抱，在雷电交加，大雨倾盆的六月，许许多多的花儿从无人知道的地方跑出来跳着欢快的舞蹈。
读到这里，我们的脑海便会展现这样一副流动的画面：一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。
这不就是一个个可爱的小天使吗？我们也不禁会问：他们为什么在这样一个并不“美好”的天气里如此快乐，如此尽兴。
继续读下去，我们豁然开朗，原来，是花儿们放假了，他们不用做功课了，他们可以嬉戏玩耍了，他们自由了。
部编版三年级语文上册第二课《花的学校》课文原文、知识点及教案
部编版三年级语文上册第二课《花的学校》课文原文、知识点及教案【篇一】部编版三年级语文上册第二课《花的学校》课文原文当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门在做功课。
如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
你可知道，妈妈，他们的家在天上，在星星住的地方。
你没看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我的妈妈一样。
______________________________________________本文作者是印度的泰戈尔，译者郑振铎，选作课文时有改动。
【篇二】部编版三年级语文上册第二课《花的学校》教案一、教材分析本文是选自泰戈尔《新月集》里的一首儿童散文诗。
诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。
诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上。
全诗充满了童真童趣，充满了丰富奇妙的想象。
教学设计中，引导学生通过抓住重点词语，边读文边想象，体会诗歌语言的形象、生动。
通过对课文中不理解的地方提出疑问，深入感受诗人想象的丰富奇妙。
二、教学目标1.“落、荒”等13个生字，准确认读“荒、笛”等5个生字，理解多音字“假”。
2.准确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象水平。
教学重点1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
教学难点1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
花的学校课文讲解
花的学校课文讲解一、文章简介《花的学校》是一篇非常经典的儿童课文。
通过描述花儿生长的过程，让孩子们了解到花儿的生命力、坚韧和美丽。
本篇文章以简单清晰的语言，生动形象地描绘了花儿在学校里学习、成长的过程。
二、课文内容概述文章以一朵花儿的视角，讲述了它来到学校的第一天。
花儿在阳光的照射下，散发着清香的气息，充满了生命力。
花儿通过吸收水分和养分，不断地生长茁壮。
同时，它也学习着太阳、雨、风等自然现象的知识，了解了它们对自己的影响。
在学校的过程中，花儿和同学们一起学习，互相帮助。
花儿还通过观察身边的昆虫、鸟儿等自然生物的行为来学习。
花儿在学习过程中，不断地成长和变美。
最后，花儿终于开花了，散发出绚丽多彩的花朵，为大家带来了美好的视觉享受。
三、课文详解1. 花儿的生命力文章一开始就描述了花儿充满生命力的场景。
阳光照耀下，花儿散发出清香的气息，这种描述表达了花儿的健康和活力。
2. 花儿的成长过程花儿通过吸收水分和养分，不断生长茁壮。
这里强调了花儿的成长过程，体现了生命的坚韧和顽强。
3. 花儿的学习花儿在学校中学习自然现象的知识，如太阳、雨、风等。
通过观察和体验，花儿不断积累学习，拓宽自己的视野。
4. 花儿的互助和合作花儿和同学们一起学习、互相帮助。
这里传递了合作和友爱的精神，培养了孩子们的集体意识和团队合作能力。
5. 花儿的美丽绽放经过学习和成长，花儿最终绽放出美丽的花朵。
绚丽多彩的花朵给人们带来了视觉上的享受，也体现了花儿的美丽和魅力。
四、文章意义《花的学校》这篇课文通过花儿的成长和学习过程，传递了积极向上的人生态度和价值观。
它告诉孩子们，只有通过不断学习和成长，才能变得更加美丽、自信和有魅力。
同时，它还教育孩子们要懂得互相帮助、合作，通过集体的力量实现个人的价值。
《花的学校》这篇课文在儿童文学中具有一定的美学价值。
文章以花儿为主角，通过描绘花儿的形象和生活经历，使读者能够产生对自然界的敬畏之情，感受到生命的力量和美丽。
《花的学校》教学解读
《花的学校》教学解读《花的学校》是选自印度大诗人泰戈尔《新月集》中的一篇散文诗，入选统编版教材三年级上册第一单元。
课文从儿童的视角、以孩童的口吻，向妈妈述说自己在“六月的阵雨落下的时候”的独特发现。
泰戈尔的这种寓理于情、寄情于景的散文诗，内容上淡化情节，表达上追求陌生化，不利于刚刚升入三年级的学生顺利走进文本，毕竟他们习惯了低年级那些故事性强的课文学习。
因此，努力还原文章所蕴含的故事，引导学生从熟悉的学校生活中去感悟母亲的爱心所在，才是教师解读文本的有效途径。
一、在还原中发现故事泰戈尔《新月集》收入的37篇散文诗中就有20篇是以儿童视角来表达的，一个最重要的原因就是诗人成功地破译了儿童发现的秘密——对新鲜的东西既充满好奇，又乐于开展想象，这也是儿童能够不断地有发现的源泉所在。
《花的学校》里所讲述的故事就是儿童的一种发现。
课文一开始，“雷云轰响，东风吹口笛”，“我”在这一系列不同寻常的景象中，习惯用眼睛去寻找将要出现的奇迹，果然“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢”。
这个发现显然就是故事的开始，通俗地说，就是那儿怎么一下子冒出了那么多的花儿；但在“我”的眼里，免不了有惊奇和想象：是雷云轰出来的还是东风唤出来的呢？如果仅仅如此，那最多是一个感叹句。
出人意料的是，“我”的惊奇和想象在继续中加入了新的发现：这些花是“在地下的学校里上学”。
由此，故事得到了发展，这些花上学时候的情形：做功课是关了门的；如果偷着出来做游戏是要罚站墙角的。
对于花孩子上学时“关了门”和“罚站墙角”，有人认为含有作者对当时教育现象的影射，这显然是一种不和谐的因素，与作者在整本书中的创作风格有冲突；所以，此处可以从“做功课”这个事实出发，让学生联系自己的实际进行想象，花孩子们上学需要做什么样的功课，应该怎样去做功课，比如一朵花要想开得美丽、鲜艳、时间长，必须获得更多的养料，如果他们早早地冒出来，肯定就开得不好看了。
花的学校课文讲解(1)
花的学校课文讲解导言《花的学校》是一篇让人深思的课文，通过讲述花在学校中的成长经历，展示了花的魅力和生命力。
本文将对这篇课文进行讲解，帮助读者更好地理解和欣赏其中的含义。
1. 花的学校在这篇课文中，花被称之为“花的学校”，意味着花在这里接受教育和成长。
花的学校是一个象征着生命力和美丽的地方，每朵花都有自己的特点和个性。
这里面的花是各种各样的，有红色的、黄色的、蓝色的，还有不同的形状和大小，它们相互之间互不相同，但都在同一个学校中成长。
2. 花的成长过程花在学校中经历了不同的成长过程。
首先，花种子在土壤中发芽，慢慢地从地面上冒出嫩绿的芽。
随着时间的推移，芽变成了小花苗，叶子也逐渐长大。
之后，花苞开始在花苗上出现，逐渐变得饱满并展开。
最后，花苞完全打开，形成了美丽的花朵，散发着芬芳的香气。
这个成长过程不仅仅是物理上的变化，更是精神上的成长。
花在学校中学会了接受阳光的照耀，吸收雨水的滋润，通过根系与土壤相连，从而实现生命的延续。
这种生命的力量和适应能力是非常值得我们借鉴和学习的。
3. 花的魅力和意义花的学校给我们展示了花的魅力和意义。
花是大自然的赐予，是美丽和希望的象征。
每朵花都有自己的独特之处，有的花色艳丽，有的花香四溢，有的花瓣柔软如绢，有的花瓣坚硬如铁，它们相互之间呈现出多样性和美丽。
花也是人们生活中的重要组成部分，它们给我们带来了欣赏和愉悦的心情。
走进花的学校，我们能够欣赏到花开花谢的壮丽景象，感受到花朵绽放时的喜悦和美好。
4. 引发思考的问题《花的学校》这篇课文并不仅仅只是描述花的美丽和成长过程，它还给我们带来了一些思考。
我们可以从这篇课文中思考以下几个问题：•人和花有什么相似之处？•花的成长过程和人的成长有什么共同点？•为什么花的多样性和美丽对我们人类来说是如此重要？•我们应该如何欣赏和保护花的学校？通过思考这些问题，我们可以从中获得对自然和生命的更深刻的认识，从而更加珍惜和保护我们身边的一切。
部编本三年级语文上册《花的学校》教材解析
部编本三年级语文上册《花的学校》教材解析当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛（雷云，原本并不是让人喜欢的，甚至，小孩子还是害怕的；风吹竹林的声响，说明，风还是很大的。
但是，作者说“吹着口笛”，于是风的声音，变成了非常好听的。
欢乐的主题曲开始奏响）。
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢（跑、跳舞，不难理解，狂欢，则难了一些。
这需要想象：花儿怎么跳舞？怎么狂欢？心情是怎样的？——伴随着风吹竹林的音乐，雷云的节奏，，有的，有的，有的，在温润的东风中，使劲儿地摇晃，使劲儿地奔跑，大家互相挤着、撞着，伸展着双手，大声叫喊着…….花儿都长了腿，长了手，量开了大嗓门，就像我们这些像喜欢雨的小朋友，尽情的表达着自己的欢喜——这得联系上文，阵雨落下了）。
（前两节，是大自然中的景物——雷雨过后，面的花开。
作者想象花儿像一群孩子，在雨后的田野里，欢乐。
）妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学（地下的学校，是什么样子？黑暗，被拘束，无法动弹。
在学校上学，有什么特点？被老师管着，不能动弹。
结合自己的生活经历展开想象了——出来去干什么？要跑出去，自由自在的玩耍。
这是上文“突然跑出来”的理由）。
他们关了门在做功课。
如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的（下雨以前，是上课，在教室里面憋着呢，好不容易盼到下课——下雨了，于是急切地想到外面去玩了。
仍然是上文跑出来的理由）。
（三、四节，是“不欢乐”的情形的想象，作者结合了自己在学校的生活，想想他们在地下的时候，就好像是被管制的学校。
）雨一来，他们便放假了（放学了，放假了，程度是不一样的——前面是放学了，现在是放假了——放假了就不用去上学，不用去做作业，可以尽情地玩耍。
雨，终于来了。
花儿，终于放假了。
）。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手（这个场景中，什么事物都是欢乐的——树枝互相碰触，就好像小孩子在墙角相互拥挤游戏，绿叶“簌簌的响”，这是非常的精神、爽快的表现；雷云拍着大手，那是尽情的发泄自己，同时也是在为树木枝叶和花朵们点赞呢）。
花的学校课文分段解析
花的学校课文分段解析【分段赏析】1.当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
段解：写雷雨来临时自然界的景象。
“湿润”一词概括了东风的特点。
“吹着口笛”给人一种轻松、欢快的感觉。
东风“走过原野、吹着口笛”这样拟人化的描写，为我们勾画了一幅大自然雷雨交加的画卷。
2.于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
作者笔下，花儿是“跑出来的，在绿草地上跳舞、狂欢”，读到这里，我们的脑海便会展现这样一副流动的画面：一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。
想象：花在绿草上“跳舞、狂欢”是怎样的情景？一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。
有的……，有的……，有的……，还有的……玩得真开心！“跳舞、狂欢”写出了一朵朵美丽的花在孩子们眼里是那么活泼、开朗。
第一部分（第1、2自然段）：作者想想阵雨降落时，花儿在草地上跳舞、狂欢。
3.妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
段解：写“我”想象花儿没有开放时是在地下的学校里上学。
这是作者大胆的想象——花儿也有学校！花儿也有可爱的小伙伴！“在孩子眼里，花儿是和他们一样上学读书的。
”生活中的孩子有太多的压力，家庭、学校、自身，完全已经泯灭了他们该有的童真，多么渴望外面精彩的世界。
4.他们关了门做功课。
如果他们想在散学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
孩子把花的生活与自己的生活联系起来。
这是孩子猜想的，花儿会被“罚站壁角”，这是设想花和孩子有一样的生活。
孩子们讨厌没有自由、毫无乐趣的“地下学校”，讨厌站墙角。
虽然孩子们想出去玩耍，却怕被罚站墙角，所以只好关了门做功课。
第二部分（第3、4自然段）：作者想象花儿在地下的学校里关门做功课的情形。
5.雨一来，他们便放假了。
花孩子们渴望着下雨，因为下雨了，他们就可以放假，跑出来玩耍，雨给他们带来的是一个迷人的假期。
2021年部编版语文三年级上册《花的学校》课文分析
《花的学校》课文分析
祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
《老子·五十八章》
涵亚学校陈冠宇
《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，作者用拟人手法，展开了丰富的想象。
以儿童的眼光，描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。
诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。
课文的想象非常大胆、有趣、合理，可以结合课后练习题让学生进行想象力训练。
【素材积累】
不要叹人生苦短，若把人一生的足迹连接起来，也是一条长长的路；若把人一生的光阴装订起来，也是一本厚厚的书。
开拓一条怎样的路，装订一本怎样的书，这是一个人生命价值与内涵的体现。
有的人的足迹云烟一样消散无痕，有的人却是一本耐读的厚书，被历史的清风轻轻翻动着，给一代又一代的人以深情的启迪与深刻的昭示。
花的学校课文教材解析
花的学校课文教材解析《花的学校》是一首儿童散文诗，是印度诗人，哲学家的诗作，郑振铎翻译。
整首诗通篇运用拟人的手法写了人间最宝贵的童真和母爱，全诗用“花”比喻孩子，用丰富细腻的想象，把我们带入儿童纯真的世界，勾起童年美好的回忆。
诗中为我们描绘了雷云轰响，阵雨降落，一群群娇嫩花儿从草丛中，从小河边，从竹林里，使劲往外跑，很快聚集到草地上手舞足蹈“狂欢”；下雨，放假时，各种颜色的花儿冲出来在雨中游戏，打水仗……多么开心，多么快乐，树枝互相触碰，绿叶簌簌，雷云拍手都为和他们一起高兴。
花的生活和孩子的生活一样，猜想着，如果想在放学前出来游戏，会被老师罚站墙角。
这想象符合孩子的特征，想象天真和真实。
最后写到孩子和母亲的对话画面，转换视角，仰望星空，花的家在哪里，在住着星星天上，他们是对谁扬起双臂他们也有妈妈，就像我有自己的妈妈一样，急切的去拥抱妈妈，回到妈妈的怀抱，这就是孩子，对母亲的依恋，是与生俱来的，童年如此，幸福如此。
诗人巧妙地从孩子的眼中，叙述花儿的活泼，可爱，美丽，向上，读来充满情趣。
教学设计:教学目标:1.认识生字词，理解词语，有感情朗读课文2.朗读课文，想象画面，体会课文富于童真童趣的语言美和意境美。
教学设计:活动一一读课文，读正确，读流利活动二二读课文，读出画面你从文中读出几个画面，在文中圈出关键词。
1.小组交流画面，倾听补充画面2.全班交流画面，概括提炼画面活动三三读，标出不懂的地方，写出想问的问题1.小组交流，互相解决，共同不懂的问题记录下来。
2.全班交流，体会语言美，意境美。
活动四拓展练习花儿的学校，还有哪些有趣的事情，你会与谁分享，说一说，看谁想象最奇妙，最美妙。
全文共九个自然段，描绘了一幅幅生动的画面，先描写了阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢;接着想象关了门做功课的花朵们，雨一来就放假了;然后想象他们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来;最后想象，花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。
部编本三年级上册泰戈尔《花的学校》赏析
部编本三年级上册泰戈尔《花的学校》赏析当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上狂欢的跳着舞。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
它们关了门做功课，如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里籁籁地着，雷云拍着大手，这时，花孩子们便穿了紫的，黄的，白的衣裳，冲了出来。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
你没有看见他们怎样的急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈—样。
-------------------------------情景交融耐人寻味——泰戈尔《花的学校》赏析走近泰戈尔，就像走进一个绚丽斑斓的世界，我们不仅被他卓越的才华，深邃的思想，浓烈的爱国情怀折服，更被他用智慧和爱凝成的奉献给全人类的许多诗集深深吸引。
《新月集》便是他送给大地一份特殊的礼物。
诗人用成人的心理揣摩着孩童的志趣，以朴素的笔调，明快的语言，清新的意境，刻画出一幅幅孩提时代欢乐的生活图景。
品读《新月集》中的代表作品之一《花的学校》，我们心中不由自主会升华起对稚嫩童心的呵护和妈妈温柔静谧臂弯的怀念。
《花的学校》这首散文诗一共四节，诗一开头就把我们带到大自然的怀抱，在雷电交加，大雨倾盆的六月，许许多多的花儿从无人知道的地方跑出来跳着欢快的舞蹈。
读到这里，我们的脑海便会展现这样一副流动的画面：一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。
这不就是一个个可爱的小天使吗？我们也不禁会问：他们为什么在这样一个并不“美好”的天气里如此快乐，如此尽兴。
继续读下去，我们豁然开朗，原来，是花儿们放假了，他们不用做功课了，他们可以嬉戏玩耍了，他们自由了。
泰戈尔《花的学校》赏析(部编本三年级上册)
泰戈尔《花的学校》赏析(部编本三年级上册)《花的学校》/泰戈尔当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上狂欢的跳着舞。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
它们关了门做功课，如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里籁籁地着，雷云拍着大手，这时，花孩子们便穿了紫的，黄的，白的衣裳，冲了出来。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
你没有看见他们怎样的急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈—样。
赏析一：《花的学校》出自泰戈尔的《新月集》，是泰戈尔一部著名的儿童散文诗集，当时，风华正茂的泰戈尔，正值春风得意。
他的第一个女儿刚好降生，事业上也不断取得成功。
温馨的家庭，锦绣的前程，使得青年诗人身心愉悦。
正是在这样的背景下，他写了这本著名诗集。
诗集问世之后，泰戈尔也因此被誉为“儿童诗人”。
正是沿着儿童这纯净善良的心灵轨迹，使读者的灵魂受到洗礼，得到人性真善美的升华。
泰戈尔自幼厌恶正规学校的教育，靠家庭教育和刻苦自学度过少年时代。
在《花的学校》里不难看出泰戈尔对当时的教育现象不满，于是1901年，泰戈尔为改造社会创办了一所学校，从事儿童教育实验。
他击破的想实施自己的教育理念。
在60余年的艺术生涯中，他继承了古典和民间文学的优秀传统，吸收了欧洲浪漫主义与现实主义文学的丰富营养，在创作上达到炉火纯青的地步，取得了辉煌成就，成为一代文化巨人。
诗里着力描绘的是一个个天真可爱的儿童，诗人致力讴歌的是人类生活中最为宝贵的东西――童真。
他以天才之笔塑造了一批神形兼备、熠熠闪光的天使般的儿童艺术形象，描绘了孩子对自由的渴望，这是诗人对世界儿童文学的一大奉献！“花”--可以延伸为花儿、花朵，是娇嫩的、美丽的象征，有如孩子般的纯洁，所以我们时常把孩子比喻成祖国的花朵。
三年级上册第二课《花的学校》知识点汇总二(1)
花的学校
四、近义词
轰响一一轰鸣湿润一一潮湿碰触一一碰撞
急急忙忙匆匆忙忙
五、同义词
湿润一一干燥狂喜一一沉痛
急急忙忙一一从从容容
六、课文主旨
诗人以清新流畅的笔触，运用拟人手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。
顽皮活泼而且具有丰富细腻的想像力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时, 就在自己想像的天空里自由驰骋起来。
诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。
七、段落大意概括
第一部分（1-2）：写阵雨落下，花在草地上跳舞、狂欢。
第二部分（3-4）：写想象中花的学校上课时的情景。
第三部分（5-9）：放假时，花孩子们冲出学校，回到家，对妈妈扬起双臂。
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花的学校课文分段解析
1、当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒( huānɡ)野，
在竹林中吹着口笛(dí)。
六月，忽然天上雷云轰响，阵雨骤然落下，湿润的东风走过荒野，走到竹林，吹起口笛。
2、于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
于是，鲜花遍地开放，好像在绿色的草地上跳舞、狂欢。
用拟人的修辞方法写出了花在雨中快乐生长的样子。
一个“跑”字说明有了雨水的滋润，花长得快。
动词的准确运用，为文章增添了活力。
“跳舞”一词则写出了已经开放的花的喜悦心情。
3、妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
诗人想象花朵是地下学校里学习的学生，充满了童真童趣、天真、可爱。
4、他们关了门做功课。
如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
作者用修辞方法写出了花朵也要遵守地下学校的校规，诗人偶然看到墙角里开出的零星小花想象着可能是花朵违反校规而被罚站墙角的呢！花儿和我们学生一样有着丰富的生活。
5、雨一来，他们便[biàn]放假[jià]了。
6、树枝在林中互(hù)相碰触着，绿叶在狂风里簌(sù) 簌地响，雷云拍着大手。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳(shɑnɡ)，冲了出来。
雨一来，他们便]放假了, 树枝、绿叶、雷云都在热切地呼唤，那花孩子还在等什么呢?唯有“狂欢”。
这时花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲出校门，争奇斗艳，尽情狂欢。
7、你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所(sǔ)住的地方。
8、你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那样急急忙忙吗?
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，天空是那样的辽阔，他们可以在天空中放飞自我，没有拘束，所以你看他们都急着要到那儿去呢？（反映了作者希望拥有自由自在生活的美好愿望）
9、我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
花孩子们也和我们一样拥有对母亲的依恋、对家庭的眷恋。
他们最终要对着妈妈扬起双臂，回家见妈妈。