艳丽多姿的生物教案
2019最新华师大版科学七上《艳丽多姿的生物》教案(3课时)
2019最新华师大版科学七上《艳丽多姿的生物》教案（3课时）（第一课时）一、教材分析：本节将引导学生观察地球上各种环境中的生物,从而使学生认识到生物体的形态结构和生活习性是与它们的生存环境相适应的。
并通过对常见动物和植物的形态特征、生活环境和生活习性的观察和研究,能用口头、书面和简笔画等方式描述和探究环境对动植物生长和生存的影响,写出简单的探究报告。
培养学生对生物学的好奇心和求知欲,了解生物与环境的相互关系和生物的多样性,有利于提高学生保护周围动物和植物的意识。
二、教学难点：（1）观察动植物的有些实验无法在短时间内实现,而且同学们缺乏耐心、不能深入、不知从哪些方面着手；（2）对生物的形态结构和生活习性是与它们的生存环境相适应的关系不易理解；（3）如何设计探究方案,撰写调查报告。
三、设计意图：突出新课程的理念,将课堂延伸至课外,培养学生的探究能力和分析能力,引导学生在探究过程中寻找答案,获得知识；倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手。
、初步建立不同生境中陆动茎——①连接根、叶、花、果化。
茎、缠绕茎和攀援茎的植物？要将绿豆种子放在底部有孔进后得实验艳丽多姿的生物活环境的适应性备动物是如何与环境相适应的？你能说出常见的陆生生物吗问题但它们仍然在陆地上觅食、筑巢,以免受到敌害的攻击。
如蚱蜢在青草中是绿色地环境的适应。
生物学上艳丽多姿态的生物学生实验：观察蚯蚓的外形和生活习性及其对土壤环境的适应1、通过观察,了解蚯蚓的外形及其生命活动,认识陆生动物对生存环境的适应。
2、学会观察某种生物的生活过程和外表特征的方法。
3、尝试分工合作完成观察任务,体会合作是一种有效解决问题的方法。
重点：蚯蚓的生活习性及蚯蚓对外界刺激的反应难点：蚯蚓的形态结构和生活习性是和它生活环境相适应的关键：通过仔细观察,了解蚯蚓的生活习性为达到教学目标拟采取方法：仔细阅读教科书128页实验,观察蚯蚓的外形和生活习性及其对生活环境的适应,了解明确实验的过程及方法,为实验做好充分的准备。
【新版】华东师大版科学七年级上册《艳丽多姿的生物》【创新教案】
艳丽多姿的生物一．教材分析1、本节教材与前后章节教材之间的联系：“艳丽多姿的生物”属于“生命科学”学科，是初中生进入中学后，第一次认识生物。
从这个学科视野出发，可以发现：本章“地球上的生物”涉及到的后续相关内容是“生物的基本特征”，上册第六章“生物的主要类群”、上册第七章“生物多样性”、上册第八章“地球上的生物圈”，这些内容与本节内容的逻辑关系是“艳丽多姿的生物”对环境的适应使生物形成了一定的“基本特征”，“艳丽多姿的生物”对环境的不同适应方式使它们有了“主要类群”的划分，也使“生物多样性”更好的保存下来，“艳丽多姿的生物”是构成“地球上的生物圈”的重要部分。
这种“学科内部统整联系”有利于学生把前后所学的相关学科知识如“艳丽多姿的生物”、“生物的多样性”、“生物的基本特征”等联系起来，形成具有内部统整联系的知识结构，从而理解生物与环境是相适应的这一联系。
上册学习的内容，诸如第二章“四季与节气”、第一章“最近的恒星——太阳”等属于“地球与空间科学”学科的知识内容，与本节“艳丽多姿的生物”教材知识内容的逻辑关系是“四季与节气”是对“艳丽多姿的生物”生存着的环境变化的描述，“最近的恒星——太阳”为“艳丽多姿的生物”生存提供能量来源。
下册学习的内容，诸如第一章“水”、第二章“空气”、第三章“阳光”、第四章“土壤”等属于“物质科学”学科内容，与本节“艳丽多姿的生物”教材知识内容的逻辑联系是“水”、“空气”、“土壤”、“阳光”这四大环境要素是“艳丽多姿的生物”生存的必要条件。
“地球上的生物”与“生物圈”与“水”、“空气”、“土壤”、“阳光”构成的“物质——能量环境”是一个不可分割的“生态系统”。
这种“学科之间的统整联系”有利于学生超越不同学科之间的界限，把不同学科知识联系起来，形成具有交叉联系的知识结构，从而理解“生物——环境——能量”之间的统一性联系，并培养珍惜保护自然环境的责任意识。
2、本节教材的知识内容结构：3、本节教材的内容要素：（1）本节教材中的知识与技能要素：知识要素：生物生活和居住的地方称为栖息地或生境。
华师大版-科学-七年级上册-科学：1.1《艳丽多姿的生物》教案(3)(华东师大版七年级上)
艳丽多姿态的生物学生实验：观察蚯蚓的外形和生活习性及其对土壤环境的适应1、通过观察，了解蚯蚓的外形及其生命活动，认识陆生动物对生存环境的适应。
2、学会观察某种生物的生活过程和外表特征的方法。
3、尝试分工合作完成观察任务，体会合作是一种有效解决问题的方法。
重点：蚯蚓的生活习性及蚯蚓对外界刺激的反应难点：蚯蚓的形态结构和生活习性是和它生活环境相适应的关键：通过仔细观察，了解蚯蚓的生活习性为达到教学目标拟采取方法：仔细阅读教科书128页实验，观察蚯蚓的外形和生活习性及其对生活环境的适应，了解明确实验的过程及方法，为实验做好充分的准备。
为培养学生的技能拟采取的方法：二人为一小组，分工合作，体会合作是一种有效解决问题的一种手段。
教学准备：实验器材的准备二人一组自学提纲：1、陆生动物的生活习性2、陆生动物是如何适应环境进行生命活动的3、自学实验活动册第56页实验器材：直尺、天平、放大镜、棉签、纸张（20cm×20cm）、纸盒、手电筒玻璃棒（或其他棍状物）、玻璃片（20cm×20cm）、食醋、活蚯蚓实验步骤和记录：1、蚯蚓生活在潮湿，疏松和肥沃的中。
2、观察蚯蚓的外形：（1）蚯蚓体长mm，体重g。
（2）蚯蚓身体呈开，约由100多个环节组成，前端，后端，（填“稍尖”或“稍圆”），在前端有一个分节不明显的。
（3）观察蚯蚓的背面和腹面，的颜色较浅。
（4）蚯蚓的口在前端口节的，肛门在。
（5）用手指沾点水，轻轻地触摸蝗蚓的用面，有何感觉？（6）用放大镜观察环节，可见大多数有刚毛，刚毛在蚯蚓爬行时起作用。
（7）在第11环节以后，各节背部有背孔，背孔能分泌黏液，使身体何持。
（8）你能在蚯蚓的身体上找到眼、耳、鼻、足等器官吗？（9）蚯蚓的头部和感觉器官因适应土壤穴居生活而退化。
3、观察蚯蚓的运动在观察蚯蚓的运动前，尽量不要触摸蚯蚓，仔细观察蚯蚓移动的情况。
（1）蚯蚓通过身体的向前移动，刚毛能地面（纸面），拖动身体向前移动，蚯蚓能向后移动吗？（2）把蚯蚓放入纸筒内，它移动时（填“会”或“不会”）发出声音。
华东师大版初中科学七上 1.1 艳丽多姿的生物 学案
第一节艳丽多姿的生物一、学习目标：1、观察常见生物，描述其形态和生活习性；2、观察和描述常见生物的生活环境，注意生物对环境的适应。
二、学习导航㈠观察陆生生物地球上艳丽多姿的生物是和它们生存的环境相适应的。
我们把它们生活和居住的地方称为或。
1、陆生植物土壤是地球表面的疏松层，能为植物的生长提供、和。
问题一：陆生植物的根适应什么环境，起什么作用？根适应环境，起作用。
议一议：大家常吃的胡萝卜和番薯是变态的根，请问它们的主要功能是。
问题二：观察并想想，陆生植物的茎大多数是怎样姿态立在地上，它功能又有哪些？1、茎的作用：。
2、茎的形态：。
3、请说说下列植物各属于哪种茎：草莓：牵牛花：黄瓜：4、各种形态的茎都是对陆地生存（时间或空间）的适应。
问题三：请大家描述常见的树叶形状?有利于植物干什么？1、叶大多呈状，它能吸收，制造。
2、原产于特殊环境的植物叶片会发生适应环境的变化仙人掌叶呈（）状，这种结构有利于它（）（填“增大”或“减少”）植物的蒸腾作用，而具有粗大的茎，既能进行（）作用，又能（）和（）水分，从而能适应在（）的自然条件并存活下来。
捕蝇草原本生活在缺少氮肥的土壤中，它叶上长硬毛，有消化腺点能将昆虫消化，这是它对的适应。
3、树叶一般可区分为两种：阔叶和针叶，生着阔叶的树叫，生着针叶的树叫。
武夷山地处亚热带中部，生活的几乎全是树。
黄山地处亚热带北部，既有树，又有树。
泰山地处温带，几乎全是树。
想一想：慈溪市一些公路两旁种植的梧桐树叶子在冬季几乎全部凋落，那么梧桐是树，这是它对的适应。
问题四：蜜蜂、蝴蝶等昆虫对颜色有没有偏爱呢，那么艳丽的花的作用是什么？适应什么样的环境？。
1、许多植物的花五彩缤纷，香气袭人，能吸引昆虫拜访，帮助植物。
这些花称为虫媒花。
花的鲜艳色彩是植物对的一种适应。
2、小麦的花不鲜艳，花粉很小、很轻，依靠传播，这种花称为风媒花。
像小麦这种花的特征是植物对传播花粉的适应。
3、色彩鲜艳、又香又甜的果实吸引着我们，也同样吸引着各种动物。
艳丽多姿的生物初中生教案
艳丽多姿的生物初中生教案
年级：初中
课时：1节课
教学目标：
1. 了解生物的多样性和丰富性；
2. 能够描述生物界的各种形态和特征；
3. 培养学生对生物的兴趣和好奇心。
教学内容：
1. 生物界的分类；
2. 不同生物的形态和特征；
3. 生物的生活习性和生存方式。
教学准备：
1. PowerPoint 投影仪；
2. 示范物种标本；
3. 生物图书和资料。
教学过程：
1. 介绍生物的多样性和丰富性，引导学生思考生物的形态和特征；
2. 展示不同生物的图片和示范物种标本，让学生观察和描述生物的形态和特征；
3. 讨论不同生物的生活习性和生存方式，探讨生物的适应能力和生态位；
4. 结合实例，引导学生认识生物对人类和环境的重要性，鼓励学生保护生物多样性；
5. 总结课程内容，展示生物的美丽和多姿多彩，激发学生对生物的兴趣和热情。
教学评价：
1. 课堂讨论和活动的表现；
2. 学生对生物多样性的理解和兴趣程度；
3. 学生对生物界的形态和特征的描述和分析能力。
教学延伸：
1. 组织生物观察实验，让学生亲自体验生物的多样性和美丽；
2. 邀请生物专家和保护人员来校进行讲座，深入了解生物的重要性和保护意识；
3. 组织生物科研小组，开展校园生物多样性保护活动。
通过本节课的教学，学生不仅能够了解和认识生物的多样性和丰富性，还能够培养对生物的兴趣和好奇心，激发学生探索生物世界的热情和动力。
希望通过生物的多姿多彩，能够启发学生的想象力和创造力，让他们在未来的学习和生活中更加关心和热爱生物。
(新)华师大版七年级科学上册1.1《艳丽多姿的生物》第二课时教案
《艳丽多姿的生物》教案
第二课时
教学目标
知识技能目标
1.认识水生植物和水生动物。
2.知道水生生物鱼环境之间的关系。
过程方法目标
1.通过观察比较，理解生物的特定形态与某种环境的对应关系。
2.能使用生活实际经验强化知识的学习，也能用书本知识解释生活现象。
情感、态度、价值观目标
1.认识到结构与功能是统一的，形态结构与环境是相适应的。
2.养成保护动植物和尊重自然规律的科学态度。
教学的重点和难点
重点：观察虾的形态结构及其对水生环境的适应。
难点：使学生理解生物的形态结构是与它们的生存环境相适应的。
教学仪器
PPT多媒体课件、虾的标本。
教学方法
讲授法、演示法、讨论法、观察法等。
教学过程。
华师大版科学七上《艳丽多姿的生物》教案(3课时)
华师大版科学七上《艳丽多姿的生物》教案（3课时）（第一课时）一、教材分析：本节将引导学生观察地球上各种环境中的生物，从而使学生认识到生物体的形态结构和生活习性是与它们的生存环境相适应的。
并通过对常见动物和植物的形态特征、生活环境和生活习性的观察和研究，能用口头、书面和简笔画等方式描述和探究环境对动植物生长和生存的影响，写出简单的探究报告。
培养学生对生物学的好奇心和求知欲，了解生物与环境的相互关系和生物的多样性，有利于提高学生保护周围动物和植物的意识。
二、教学难点：（1）观察动植物的有些实验无法在短时间内实现，而且同学们缺乏耐心、不能深入、不知从哪些方面着手；（2）对生物的形态结构和生活习性是与它们的生存环境相适应的关系不易理解；（3）如何设计探究方案，撰写调查报告。
三、设计意图：突出新课程的理念，将课堂延伸至课外，培养学生的探究能力和分析能力，引导学生在探究过程中寻找答案，获得知识；倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手。
、初步建立不同生境中陆动，初茎——①连接根、叶、花、果化。
茎、缠绕茎和攀援茎的植物？绿豆种子放在底部进后得实验艳丽多姿的生物活环境的适应性备动物是如何与环境相适应的？你能说出常见的陆生生物吗，它们有何特点问题鸟类虽然在空中飞行，但它们仍然在陆以免受到敌害的攻击。
如蚱蜢在青草中是绿色，在桔草地环境的适应。
色或褐色为主，一般很难发现它的踪迹，这种现象在艳丽多姿态的生物学生实验：观察蚯蚓的外形和生活习性及其对土壤环境的适应1、通过观察，了解蚯蚓的外形及其生命活动，认识陆生动物对生存环境的适应。
2、学会观察某种生物的生活过程和外表特征的方法。
3、尝试分工合作完成观察任务，体会合作是一种有效解决问题的方法。
重点：蚯蚓的生活习性及蚯蚓对外界刺激的反应难点：蚯蚓的形态结构和生活习性是和它生活环境相适应的关键：通过仔细观察，了解蚯蚓的生活习性为达到教学目标拟采取方法：仔细阅读教科书128页实验，观察蚯蚓的外形和生活习性及其对生活环境的适应，了解明确实验的过程及方法，为实验做好充分的准备。
〖2021年整理〗《艳丽多姿的生物》参考优秀教案
教法：多媒体演示法、实物教学法、讲解法
学法：观察法、讨论交流法
七． 教学用品
多媒体课件、植物叶片
八． 教学过程
教学任务和环节 教师活动
学生活动 设计意图
【教学任务一】知 【提问】
【回答问题】 提出问题，以
道栖息地（生境） 当我们在野外考察或旅行时， 小组接龙，以
小组接龙的
的概念；初步探讨 会 看 到 各 种 各 样 的 动 物 和 植 例 句 的 形 式
这种“学科内部统整联系”有利于学生把前后所学的相关学科知识如“艳丽多姿 的生物”、“生物的多样性”、“生物的基本特征”等联系起来，形成具有内部统整联系 的知识结构，从而理解生物与环境是相适应的这一联系。
上册学习的内容，诸如第二章“四季与节气”、第一章“最近的恒星——太阳”等 属于“地球与空间科学”学科的知识内容，与本节“艳丽多姿的生物”教材知识内容 的逻辑关系是“四季与节气”是对“艳丽多姿的生物”生存着的环境变化的描述，“最 近的恒星——太阳”为“艳丽多姿的生物”生存提供能量章“水”、第二章“空气”、 第三章“阳光”、第四章“土壤”等属于“物质科学”学科内容，与本节“艳丽多姿的 生物”教材知识内容的逻辑联系是“水”、“空气”、“土壤”、“阳光”这四大环境要素 是“艳丽多姿的生物”生存的必要条件。“地球上的生物”与“生物圈”与“水”、“空 气”、“土壤”、“阳光”构成的“物质——能量环境”是一个不可分割的“生态系统”。
第一节 艳丽多姿的生物
一． 教材分析 1、本节教材与前后章节教材之间的联系： “艳丽多姿的生物”属于“生命科学”学科，是初中生进入中学后，第一次认识
生物。从这个学科视野出发，可以发现：本章“地球上的生物”涉及到的后续相关内 容是“生物的基本特征”，上册第六章“生物的主要类群”、上册第七章“生物多样性”、 上册第八章“地球上的生物圈”，这些内容与本节内容的逻辑关系是“艳丽多姿的生物” 对环境的适应使生物形成了一定的“基本特征”，“艳丽多姿的生物”对环境的不同适 应方式使它们有了“主要类群”的划分，也使“生物多样性”更好的保存下来，“艳丽 多姿的生物”是构成“地球上的生物圈”的重要部分。
《艳丽多姿的生物导学案-2023-2024学年科学华东师大版2012》
《艳丽多姿的生物》导学案第一课时导学目标：通过本节课的进修，同砚将能够了解不同种类的生物的形态特征、生活习性以及生存方式，培育对生物多样性的保卫认识。
一、导入（5分钟）1. 引入话题：生物是地球上最为丰富多样的生命形式，它们的形态各异、生活习性各异，让我们一起来探究这些奇异的生物世界吧！2. 提出问题：你知道有哪些生物在地球上生存？它们有什么特点？二、进修内容（30分钟）1. 花卉植物：介绍不同种类的花卉植物，包括荷花、玫瑰、向日葵等，让同砚了解它们的形态特征和发展习性。
2. 动物世界：介绍不同种类的动物，如狮子、大象、胡蝶等，让同砚了解它们的生存方式和生活习性。
3. 昆虫界：介绍不同种类的昆虫，如蚂蚁、胡蝶、蜜蜂等，让同砚了解它们的生态角色和对人类的重要性。
三、拓展延伸（20分钟）1. 观察试验：让同砚观察身边的植物和动物，记录它们的特点和生活习性。
2. 保卫认识：谈论生物多样性对地球生态系统的重要性，引导同砚关注生物环境保卫问题。
3. 创意活动：让同砚发挥想象力，设计一个新的生物种类，包括形态特征、生活习性等。
四、总结归纳（10分钟）1. 总结本节课进修的内容，强调生物多样性的重要性。
2. 鼓舞同砚保卫身边的生物环境，共同维护地球的生态平衡。
五、作业安置（5分钟）1. 完成观察试验报告，记录所观察的植物和动物的特点。
2. 撰写一篇关于生物多样性保卫的小短文，表达对生物环境的关注和保卫。
六、教室反馈（5分钟）1. 收集同砚的作业，对表现优秀的同砚进行表扬。
2. 对同砚提出的问题进行解答和引导，加深同砚对生物多样性的理解。
通过本节课的进修，同砚将对地球上丰富多样的生物世界有更深度的了解，培育保卫生物多样性的认识，增进同砚的环保认识和科学素养的提升。
愿我们共同保卫这个秀丽多姿的生物星球！第二课时一、导入生物是我们身边的一切，包括植物、动物、微生物等等。
它们形态各异，功能各不相同，构成了丰富多彩的生态系统。
《艳丽多姿的生物核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学华东师大版201
《艳丽多姿的生物》导学案导学目标：通过进修本节课的内容，学生能够了解和认识各种生物的多样性，掌握生物分类的基本方法和原则。
一、导入1. 引入话题：生物是地球上最丰富多样的生命形式，你知道地球上有多少种生物吗？它们是如何分类的呢？2. 激发兴趣：展示一些生物的图片，让学生猜测它们的分类，引导学生思考生物的多样性和分类方法。
二、观点讲解1. 生物多样性：生物多样性是指地球上各种生物的种类、数量和分布范围的总和，包括动植物、微生物等。
2. 生物分类：生物分类是按照一定的原则和方法，将不同生物进行归类、定名和描述的过程，主要根据形态特征、生态习性和遗传干系等进行分类。
三、重点掌握1. 生物的分类原则：形态特征、生态习性和遗传干系是生物分类的主要原则，通过这些特征可以将生物进行分类。
2. 生物的分类方法：生物可以根据不同特征进行分类，如按照界、门、纲、目、科、属、种等级别进行分类。
四、拓展延伸1. 观察实验：让学生观察周围的植物和动物，根据形态特征进行分类，培养学生的观察和分类能力。
2. 野外实践：组织学生到自然生态环境中，观察不同生物的生态习性，了解生物的多样性和适应性。
3. 知识运用：设计生物分类的游戏或竞争，让学生通过比赛的形式稳固所学知识。
五、教室总结通过本节课的进修，我们了解了生物的多样性和分类原则，掌握了生物分类的基本方法和技巧。
生物世界是如此丰富多彩，让我们一起珍爱和珍惜每一种生物的存在，共同维护地球的生态平衡。
六、作业安置1. 完成生物分类的练习题，稳固所学知识。
2. 自主选择一种生物进行深入钻研，了解其形态特征、生态习性和分类信息。
3. 撰写一篇关于生物多样性的作文，表达对生物世界的热爱和珍爱。
通过本节课的进修，置信同砚们对生物的多样性和分类有了更深入的了解，希望大家能够珍惜生物资源，珍爱环境，共同建设美丽的地球故里。
《艳丽多姿的生物作业设计方案》
《艳丽多姿的生物》作业设计方案一、教学目标：1. 让学生了解不同生物的外观特征和生态习性，培养他们的观察和分类能力；2. 培养学生对生物多样性的认识和珍爱认识；3. 提高学生的科学素养和实践能力。
二、教学内容：1. 介绍生物的分类方法和分类原则；2. 分别介绍不同种类的生物，包括植物、动物、微生物等；3. 进修生物的外观特征、生活习性和生态环境。
三、教学过程：1. 导入环节：通过展示图片或视频引发学生对生物多样性的兴趣；2. 知识讲解：介绍生物的分类方法和原则，引导学生了解生物的多样性；3. 实践活动：组织学生进行野外实地考察，观察不同生物的外观特征和生态习性；4. 总结反思：让学生总结所学知识，思考生物多样性对人类的重要性。
四、作业设计：1. 观察日记：要求学生选择一种生物，记录其外观特征、生活习性和生态环境，撰写观察日记；2. 生物分类：让学生根据所学知识，自行分类一些生物样本，并写出分类依据；3. 生态环境调查：要求学生选择一个生物栖息地，了解其生态环境和珍爱现状，提出相关建议。
五、评判方式：1. 作业成绩：根据观察日记、生物分类和生态环境调查的完成情况给予评分；2. 实践表现：评判学生在野外实地考察中的表现和态度。
六、延伸拓展：1. 组织生物摄影比赛，让学生通过摄影展示生物的美丽和多样性；2. 邀请专家学者讲解生物多样性珍爱的重要性，引导学生参与相关实践活动。
七、总结：通过本次作业设计，学生不仅可以了解生物的外观特征和生态习性，还可以培养对生物多样性的认识和珍爱认识，提高科学素养和实践能力。
希望能够激发学生对生物世界的热爱，增进他们对自然环境的关注和珍爱。
艳丽多姿的生物_教案
艳丽多姿的生物【教学目标】1．通过对常见动物和植物的形态特征、生活环境和生活习性的观察和研究，能用口头、书面和简笔画等方式描述和探究环境对动植物生长和生存的影响，写出简单的探究报告（目的、内容、计划、方法、过程、结论等）。
2．培养学生对生物学的好奇心和求知欲，了解生物与环境的相互关系和生物的多样性，有利于提高学生保护周围动物和植物的意识。
【教学重难点】一、重点1．生物的形态结构和生活环境相适应。
二、难点1．观察动植物时缺乏耐心、不能深入、不知从哪些方面着手。
2．对生物多样性与环境的关系不易理解。
3．如何设计探究方案，撰写调查报告。
【教学过程】一、观察陆生生物观察陆生生物，首先要抓住陆地环境的特点，即水分不充分、温度变化大，环境复杂，陆生生物之间相互依存、相互影响较大。
1．陆生植物：对环境的适应是从根、茎、叶、花、果的外形和生活习性展开：根：将陆生植物固定在土壤中，有发达的根系，吸收土壤中的水分。
叶：一般的叶：绿色扁平状，以利吸收光能，但在特定的环境中有的陆生植物的叶发生了适应的变化。
仙人掌：原产沙漠的仙人掌的叶演化成刺，以减少水分的散失，而茎则呈绿色，贮有水，并代替叶进行光合作用。
捕蝇草：原来生活在氮素缺乏土壤中的捕蝇草，叶片演化成两片，腹面有分泌消化液的腺体，叶片上的毛有感觉功能，对昆虫的触动能产生反应，即关闭两片叶，然后分泌消化液将昆虫消化，然后叶从消化后的液体中吸收营养物质，主要是氮。
而它所需要的糖类，还是依靠这种叶进行光合作用。
茎：一般的茎：是直立的，以支持叶捕获阳光；缠绕茎：牵牛花；攀缘茎：爬山虎；匍匐茎：草莓。
是获取生存空间的一种适应。
花：有风媒花和虫媒花，也是植物对环境的适应。
果：有鲜艳颜色和香甜的味道，能吸引动物捕食，帮助植物传播种子。
2．陆生动物：有发达的附肢和防止水分散失的皮肤，适应陆地环境。
特化的陆生动物：鸟类：身体呈纺锤形，前肢变成了翼，适应空中飞行。
陆生动物对环境变化的适应：绵羊：冬季到来之前长毛，夏季到来之前脱毛。
《艳丽多姿的生物导学案》
《艳丽多姿的生物》导学案一、导学目标1. 了解生物多样性的观点和重要性。
2. 掌握不同生物种类的特征和生态习性。
3. 理解生物之间的互相干系和生态系统的稳定性。
二、导学内容1. 生物多样性的观点和意义。
2. 不同种类生物的特征和生态习性。
3. 生物之间的互相干系和生态系统的稳定性。
三、导学重点1. 生物多样性的重要性和意义。
2. 不同生物种类的特征和生态习性。
3. 生物之间的互相干系和生态系统的稳定性。
四、导学难点1. 生物多样性如何珍爱和维护。
2. 生物之间复杂的互相干系和生态系统的平衡。
五、导学方法1. 图片展示法：通过展示不同生物的图片，引发学生兴趣。
2. PPT讲解法：结合图片和文字，深入浅出地讲解生物多样性的重要性和生态系统的稳定性。
3. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对生物多样性的看法和理解。
六、导学过程1. 导入：通过展示一些珍稀动植物的图片，引发学生对生物多样性的思考和兴趣。
2. 进修生物多样性的观点和意义：通过PPT讲解，让学生了解生物多样性对生态系统的重要性，引导学生关注生物珍爱和环境珍爱。
3. 探究不同生物种类的特征和生态习性：介绍几种典型的动植物，让学生了解它们的特征和生活习性，促使学生对生物多样性有更深入的认识。
4. 探讨生物之间的互相干系和生态系统的稳定性：通过案例分析和互动讨论，让学生了解生物之间的互相依存干系，以及生态系统的平衡和稳定性。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调生物多样性的重要性和珍爱意义，鼓励学生积极参与环境珍爱活动。
七、教室作业1. 小组讨论：组织学生以小组形式讨论，分享自己对生物多样性的理解和看法。
2. 生物观察记录：要求学生选择一种自己感兴趣的动植物，观察其特征和生活习性，并记录下来。
3. 环保实践：鼓励学生主动参与环保活动，如植树造林、垃圾分类等。
八、拓展延伸1. 邀请生物学专家来校进行讲座，深入探讨生物多样性和生态系统的相关知识。
《艳丽多姿的生物导学案》
《艳丽多姿的生物》导学案一、导学目标：1. 了解不同生物的外形特征和生活习性；2. 掌握一些生物的分类和特点；3. 培养对生物多样性的兴趣和珍爱认识。
二、导学内容：1. 生物多样性的观点；2. 动物界、植物界和微生物界的分类和特点；3. 一些具有代表性的生物的外形特征和生活习性。
三、导学过程：1. 介绍生物多样性的观点：生物多样性指的是地球上各种生物的多样性和丰富性，包括动物、植物和微生物等。
生物多样性对维持生态平衡和人类生存具有重要意义。
2. 分类与特点：- 动物界：动物是多细胞有机体，分为脊椎动物和无脊椎动物。
脊椎动物包括哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物和鱼类等；无脊椎动物包括昆虫、软体动物、节肢动物和棘皮动物等。
- 植物界：植物是光合作用生物，分为种子植物和孢子植物。
种子植物包括被子植物和裸子植物；孢子植物包括蕨类植物和苔藓植物等。
- 微生物界：微生物包括细菌、真菌和原生生物。
细菌是单细胞微生物，真菌包括霉菌和酵母菌，原生生物是原核生物和真核生物的简单单细胞生物。
3. 代表性生物的外形特征和生活习性：- 孔雀：孔雀是一种美丽多彩的鸟类，雄性孔雀尾羽长而美丽，雌性孔雀较为朴素。
孔雀主要生活在亚洲和非洲地区，喜欢生活在热带和亚热带的森林和草原地带。
- 胡蝶：胡蝶是一种翅膀美丽的昆虫，拥有丰富多彩的花纹。
胡蝶主要以花蜜为食，是重要的传粉者。
胡蝶的幼虫被称为毛毛虫，喜欢吃植物的叶子。
- 大熊猫：大熊猫是中国特有的珍稀动物，以竹子为食。
大熊猫是娇贵的物种，数量稀少，属于濒危动物。
四、导学反馈：1. 生物多样性对地球生态系统的重要性是什么？2. 动物和植物的分类有哪些不同点？3. 为什么要珍爱濒危物种？如何珍爱濒危物种？五、拓展延伸：1. 通过观察周围的生物，记录它们的外形特征和生活习性；2. 到动物园或植物园参观，了解更多不同生物的信息；3. 参与生态珍爱活动，积极珍爱和关爱我们的地球故里。
六、课后作业：1. 完成《艳丽多姿的生物》练习册中的相关题目；2. 搜集一些关于生物多样性的图片或视频，分享给同砚们；3. 写一篇关于自己喜欢的生物的作文，描述它的外形特征和生活习性。
《艳丽多姿的生物导学案-2023-2024学年科学华东师大版2012》
《艳丽多姿的生物》导学案一、导言生物是我们身边最为丰富多样的生命形式，它们以各种形态、颜色和习性呈现着奇奥的生命力气。
本次导学将指挥同砚们一起探究生物世界中那些令人惊愕的多姿多彩的生物，让我们一起去发现它们的秀丽与玄妙。
二、进修目标1. 了解生物多样性的重要性，熟识生物世界中的各种形态和颜色。
2. 精通几种具有艳丽外表的生物的特点和习性。
3. 培育对生物世界的热忱和珍爱熟识。
三、进修内容1. 了解生物多样性的观点及其重要性。
2. 探究几种具有艳丽外表的生物，如孔雀、胡蝶、珊瑚等。
3. 分析这些生物的外表特点、习性和生存环境。
四、进修过程1. 了解生物多样性生物多样性是指地球上各种生物种类的丰富水平宁多样性。
生物多样性不仅体此刻生物的种类上，还包括生物的形态、颜色、习性等方面。
生物多样性对维持生态平衡和生命的连续至关重要。
2. 探究孔雀的秀丽孔雀是一种闻名的鸟类，以其秀丽的羽毛而闻名于世。
孔雀雄鸟尾部的长长羽毛展开时形成犹如彩虹般的秀丽图案，吸引雌鸟。
孔雀雌鸟则以平凡的羽毛为主，更重视繁殖和珍爱幼鸟。
3. 发现胡蝶的灿艳胡蝶是一种翅膀上布满颜色斑斓的昆虫，它们在飘动时犹如飘动的花瓣，给人们带来秀丽的视觉享受。
胡蝶的翅膀上有各种各样的图案和颜色，具有很高的装饰性。
4. 探讨珊瑚的奇奥珊瑚是一种进步在海底的生物，它们形成了丰富多彩的珊瑚礁，是海洋生物的自然栖息地。
珊瑚的外表多样且秀丽，有着各种外形和颜色，是海底世界中的珍品。
五、总结反思通过本次导学，我们深度了解了生物世界中那些艳丽多姿的生物，体会到了生物多样性带来的秀丽和奇迹。
我们应该珍惜和珍爱这些生物，共同竭力珍爱地球上的生物多样性，让生物世界更加秀丽多彩。
六、拓展延伸1. 进一步了解其他具有艳丽外表的生物，如孔雀鱼、玫瑰等。
2. 参与珍爱生物多样性的活动，乐观参与环保行动。
3. 制作生物多样性海报或展板，向他人宣扬生物多样性的重要性。
七、课后作业1. 选择一种具有艳丽外表的生物，写一篇文章介绍其外表特点和习性。
《艳丽多姿的生物导学案-2023-2024学年科学华东师大版2012》
《艳丽多姿的生物》导学案第一课时一、导入大家好，今天我们将开始学习一个充满生机和美丽的领域——生物。
我们身边的生物种类繁多，形态各异，每一种生物都有自己独特的特点和生活方式。
通过学习这些生物，我们可以更加深入地了解自然界的奥秘，探索生命的多样性。
二、目标1. 了解生物的分类方法和特点；2. 掌握一些常见生物的基本特征和生活习性；3. 培养对生物多样性的欣赏和保护意识。
三、导学内容1. 生物的分类与特点生物可以按照不同的特征进行分类，一般分为植物界和动物界。
在植物界中，我们可以根据植物的形态、生长习性和生殖方式进行分类；在动物界中，可以根据动物的营养方式、生活环境和运动方式进行分类。
2. 常见生物的特点和生活习性在我们身边，有许多常见的生物，比如植物中的向日葵、动物中的蝴蝶等。
这些生物各具特色，有的擅长利用光合作用进行养分合成，有的则通过各种方式捕食或获取食物。
通过学习这些生物的特点和生活习性，可以更好地了解它们的生存方式和生态角色。
四、导学方法1. 观察与比较：通过观察不同生物的形态、特征和生活习性，进行比较分析，从而掌握它们之间的异同；2. 实地考察：组织学生到校园或周边的自然环境中，观察不同的植物和动物，了解它们的生长环境和生活习性；3. 多媒体辅助：利用图片、视频等多媒体资料，展示不同生物的特点和生态环境，引导学生进行思考和讨论。
五、导学过程1. 观察植物与动物的特点：让学生分组观察不同的植物和动物，记录它们的特征并进行比较；2. 探讨生物的分类方法：引导学生思考生物的分类标准，并讨论不同分类方法的优缺点；3. 实地考察与分析：组织学生到校园或周边进行生物考察，了解各种生物的生活方式和环境适应能力；4. 组织小组展示：让学生以小组形式展示对生物的观察和思考，促进学生之间的交流和合作。
六、总结通过本节课的学习，我们了解了生物的分类方法和特点，掌握了一些常见生物的基本特征和生活习性。
希望大家能够继续关注生物多样性，珍惜和保护我们身边的每一个生命。
艳丽多姿的生物_教案
艳丽多姿的生物【教学目标】一、知识技能目标1．了解常见的陆生植物；2．知道陆生植物的各种形态和结构及它与环境的适应性；3．学会观察绿豆种子的发芽及幼苗生长对光的适应。
二、过程方法目标1．通过由观察视频资料形成植物形态和习性的多样性是与之环境相适应的观点，体验观察归纳方法；2．通过探究实验，提高动手能力，经历科学探究的过程。
三、情感态度与价值观目标1．通过观察捕蝇草捕食、小麦的花传粉和蒲公英传播等视频及我给出的多种树叶的形态体验观察归纳在科学研究中的重要性；2．运用植物的形态和生活习性与之生存环境相适应的观点来解释生活中植物各种各样的特征，学生体会到科学知识与生活的密切联系。
【教学重难点】陆生植物的形态结构与它生活环境的适应。
【教学过程】一、新课导入同学们，今天我们将学习第一章第一节艳丽多姿的生物，本节课我们要解决的一个问题就是环境和生物之间到底存在着什么样的关系。
先通过视频真是感受下生物的多样性，比一比谁记得多，谁是“记忆达人”。
二、推进新知首先我们学的是栖息地（生境），大家看PPT上的三幅图片，能用一句话来概括这些生物生活在哪里么？各种各样的生物有的生活在陆地上，有的生活在水中，有的生活在空中……我们把它们生活和居住的地方叫做栖息地，也叫生境。
那我们根据栖息地的不同可以把生物分成陆生生物和水生生物，陆生生物里面又包括陆生植物和陆生动物，今天我主要来学习陆生植物。
我们知道陆生植物生活在陆地上，陆地的环境和水环境又有哪些不同呢？陆地的水分与水中比较少，环境和地形比水中复杂，这就觉得了各种各样的植物有着各种各样的形态和生活习性。
三、重点教学接下来我们学习的是植物的基本结构：1．根，植物生长在土壤里，土壤为植物的生长提供了水分、养分和空气，植物是通过根来吸收这些物质的，这也是根的作用之一，根的还一个作用是固定，把植物固定在土壤中。
大家看PPT里的两张图片，第一张图片的根有270厘米，扎得很深，因为它生长在干旱缺水的地方，所以它的根要努力往下生长去吸收水分，所以它的根的这种形态是对环境即干旱缺水环境的一种适应，第二张图片我们可以大致推断它生长的环境水分是比较充足的。
《艳丽多姿的生物导学案》
《艳丽多姿的生物》导学案一、导学目标：1. 了解生物多样性的观点和重要性。
2. 掌握不同生物的特征及其分类。
3. 理解生物之间的互相干系和生态系统的构成。
4. 培养对自然界生物的珍爱认识和责任感。
二、导学重点：1. 生物多样性的观点和意义。
2. 生物的分类和特征。
3. 生物之间的互相干系和生态系统的构成。
三、导学内容：1. 什么是生物多样性？生物多样性指的是地球上各种生物的种类和数量的总和。
它包括了动植物、微生物等各种生物，涵盖了从微观到宏观的所有生物。
生物多样性是生态系统的重要组成部分，对维持生态平衡和生物链的稳定起着至关重要的作用。
2. 生物的分类和特征生物可以按照不同的特征进行分类，主要包括以下几类：(1) 植物：植物是一类具有细胞壁、进行光合作用的生物，可以分为草本植物和木本植物等不同类别。
(2) 动物：动物是一类能够主动运动、具有神经系统和消化系统的生物，可以分为哺乳动物、鸟类、爬行动物等不同类别。
(3) 微生物：微生物是一类体积微小的生物，包括细菌、真菌、原生动物等。
(4) 其他生物：除了上述三类主要生物外，还有一些特殊的生物，如古生物、化石等。
3. 生物之间的互相干系和生态系统的构成不同生物之间存在着各种互相干系，包括共生、捕食、竞争等。
这些互相干系构成了生态系统，生态系统是由生物群落和非生物因素共同构成的。
生态系统的稳定性和平衡性对于生物的生存和繁殖至关重要。
四、导学方法：1. 讲解法：通过讲解生物多样性的观点和意义，引导学生了解生物的分类和特征。
2. 实例分析法：通过实际案例分析，让学生感受生物之间的互相干系和生态系统的构成。
3. 讨论互动法：组织学生进行小组讨论，共同探讨生物多样性对生态系统的影响和重要性。
五、导学反馈：1. 请简要说明生物多样性对维持生态平衡的重要性。
2. 你认为生物分类的依据是什么？举例说明。
3. 请列举一个生态系统中的生物群落，并描述它们之间的互相干系。
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2、本节教材的知识内容结构：
3、本节教材的内容要素：
（1）本节教材中的知识与技能要素：
知识要素：
生物生活和居住的地方称为栖息地或生境。
这种“学科内部统整联系”有利于学生把前后所学的相关学科知识如“艳丽多姿的生物”、“生物的多样性”、“生物的基本特征”等联系起来，形成具有内部统整联系的知识结构，从而理解生物与环境是相适应的这一联系。
上册学习的内容，诸如第二章“四季与节气”、第一章“最近的恒星——太阳”等属于“地球与空间科学”学科的知识内容，与本节“艳丽多姿的生物”教材知识内容的逻辑关系是“四季与节气”是对“艳丽多姿的生物”生存着的环境变化的描述，“最近的恒星——太阳”为“艳丽多姿的生物”生存提供能量来源。
【板书】
茎的功能：支撑枝、叶
茎适应环境的表现：直立、坚固、有树皮保护
【提问】所有植物的茎都是直立坚固的吗？
【播放PPT】
【举例】匍匐茎（草莓）、缠绕茎（牵牛花、何首乌）、攀援茎（爬山虎、黄瓜、葡萄、蔷薇）
【猜测】为什么这些植物的茎不像一般植物一样是直立向上的，而是呈现这样一种特化的状态呢？
【小结】有些植物喜阴，有些植物有缠绕在其他植物枝干上的生长习性，因此呈现出这样的特化形态，这是植物的茎对陆地生存空间的一种适应。
4、花
【播放PPT】
【认一认】认一认图片中分别是什么花朵？这些花朵有什么特征？
【小结】植物的花大多呈现艳丽的姿态，而且伴有香气。
【提问】为什么植物的花都要那么艳丽，香气袭人呢？
【小结】花朵艳丽的色彩能够吸引动物来帮助植物传送花粉，我们把这些通过动物进行传播花粉的花称为虫媒花。虫媒花花冠大而鲜艳，有花蜜或有芳香，花柱膨大有粘液。鲜艳的花是对昆虫传粉环境的适应。
观察、思考、辨认的态度和体验；
植物与它们生存的环境相适应的基本观点，形成保护环境的价值观和责任感。
（4）本节教材中的科学情感、态度与价值观要素：
植物的特征、功用、价值等，以及它们在技术、生产、生活中的应用。
4、本节教材的教学活动结构：
为了让学生“知道”“栖息地”的概念，教材安排了“练习”活动；
为了让学生“理解”“生物的艳丽多姿与它们生活的环境的关系”，教材安排了让学生“思考与讨论”两者关系的活动；
难点：理解植物的各个器官与环境相适应的表现。
五．课型
综合性知识课
六．教学方法
教法：多媒体演示法、实物教学法、讲解法
学法：观察法、讨论交流法
七．教学用品
多媒体课件、植物叶片
八．教学过程
教学任务和环节
教师活动
学生活动
设计意图
【教学任务一】知道栖息地（生境）的概念；初步探讨生物的艳丽多姿与他们生活的环境之间的关系。
情感态度方面：学生在生活中就有观察的习惯，但边观察边有针对性地进行思考还有所欠缺。
三．教学目标
知识与技能目标
（1）知道并能说出栖息地的概念。
（2）初步理解陆生植物的结构、功能与环境的关系：能够说出植物各器官的功能，并能举例说明各个器官对环境的适应表现在何处。
过程与方法目标
能够初步观察并归纳植物的特征以及植物与环境相适应的关系。
【环节1】提出问题，给出栖息地概念
【环节2】提出问题，分组思考并讨论，初步总结生物的艳丽多姿与它们生存的环境之间的关系
【提问】
当我们在野外考察或旅行时，会看到各种各样的动物和植物。下面请大家回答以下两个问题：
（1）“在旅行途中或电视上，看到过哪些生物？”
（2）“这些生物分别生活在什么地方？”
举例：我看到过鲨鱼，它们生活在海里。
重点：理解陆生植物各部分的功能以及其对环境的适应表现。
深度、广度与难度：本节课对植物的各个器官的功能以及它们对环境的适应表现的描述比较简单，但对初一上的学生来说，他们只有观察之物的生活经验，需要一一把植物器官的功能理解起来以及把它们与环境的关系理解透，还是有点的难度的，但稍加引导可以有较好的效果，所以本节课的深度、广度与难度适中。
【回答问题】
小组接龙，以例句的形式回答这两个问题。
【思考】【记录】
栖息地的概念
【分组思考并讨论】
生物的艳丽多姿与它们生活的环境的关系。
【回答问题】
组长集中小组意见，代表小组回答问题。
提出问题，以小组接龙的方式回答，激发学习兴趣和动机；
多人回答，互相启发，发散思维。
让学生进行抽象思维，形成栖息地的概念。
情感、态度与价值观目标
认真观察植物各器官的特征，培养认真观察、细心思考、自主归纳的科学态度。
形成生物的艳丽多姿是与它们生存的环境相适应的这个基本观点，建立保护环境，爱护生物的意识和责任感。
Sห้องสมุดไป่ตู้S目标
了解某些陆生植物的习性以及其实用价值等，联系其在生产生活中的应用。
四．教学重点、难点以及深度、广度、难度分析
地球上的生物多种多样：有的能运动，有的不能运动；有的生活在陆地上，有的生活在水中；外形千变万化，结构多种多样。生物的艳丽多姿与它们生活的环境有什么关系？
【总结】在讨论回答的基础上进行总结：
不管是植物的开花结果，或是鸟儿的飞行，鱼儿的游动都是与它们生活的环境相适应的。
所以，地球上艳丽多姿的生物与它们生存的环境相适应。
华师大版初中《科学》七年级上第五章第一节《艳丽多姿的生物》
课时：第一课时（共四课时）
一．教材分析
1、本节教材与前后章节教材之间的联系：
“艳丽多姿的生物”属于“生命科学”学科，是初中生进入中学后，第一次认识生物。从这个学科视野出发，可以发现：本章“地球上的生物”涉及到的后续相关内容是“生物的基本特征”，上册第六章“生物的主要类群”、上册第七章“生物多样性”、上册第八章“地球上的生物圈”，这些内容与本节内容的逻辑关系是“艳丽多姿的生物”对环境的适应使生物形成了一定的“基本特征”，“艳丽多姿的生物”对环境的不同适应方式使它们有了“主要类群”的划分，也使“生物多样性”更好的保存下来，“艳丽多姿的生物”是构成“地球上的生物圈”的重要部分。
地球上艳丽多姿的生物是与它们生存的环境相适应的。
陆生植物的叶、茎、花、果实和种子的特征与功能，以及它们与环境相适应的相关表现。
技能要素：
观察辨认常绿阔叶树、落叶阔叶树和针叶树的叶片。
（2）本节教材中的过程与方法要素：
通过仔细观察图片与实物，讨论思考发现归纳植物各部分对环境的适应表现。
（3）本节教材中的科学情感、态度与价值观要素：
【总结】
陆地能为陆生生物提供充足的食物。但是，陆地上的水分不充分，环境条件复杂。
【播放PPT】
用含羞草图片剖析的各个器官组成。
【板书】
根
茎
叶
陆生植物
花
果实
种子
1、根
【播放PPT】
【提问】陆地上生存的植物，无论是树木还是花草，它们的生活都离不开土壤，土壤是地球表面的疏松层，土壤能为植物生长提供些什么？
【播放PPT】【提问】
大家认识这种植物吗？它的叶片是怎样的？为什么它的叶片要这么特殊呢？
【视频播放】播放捕蝇草捕食昆虫的视频
【小结】
这种植物的叶分为左右两片，每片外缘有一行硬毛。还有看不见得是，叶表面布有细毛和消化腺点。昆虫只要一碰到叶片，叶片就会迅速的闭合将它捉住，然后消化腺点就会分泌消化液，将昆虫消化成液体状，植物就能从中获得营养。
环境是指影响生物机体生命、发展与生存的所有外部条件的总体。大家说说影响植物生活的有哪些环境因素呢？
【播放PPT】
【小结】根据学生的回答归纳影响植物生活的环境因素有：阳光、水分、土壤、空气、温度等等。
【板书】环境因素：阳光、水分、土壤、空气、温度……
【提问】
陆地上的环境是怎样的？可以从环境要素出发进行回答。
下册学习的内容，诸如第一章“水”、第二章“空气”、第三章“阳光”、第四章“土壤”等属于“物质科学”学科内容，与本节“艳丽多姿的生物”教材知识内容的逻辑联系是“水”、“空气”、“土壤”、“阳光”这四大环境要素是“艳丽多姿的生物”生存的必要条件。“地球上的生物”与“生物圈”与“水”、“空气”、“土壤”、“阳光”构成的“物质——能量环境”是一个不可分割的“生态系统”。
有些花朵色彩并不鲜艳，无法吸引昆虫为它们传播花粉，它们往往花粉小，数量多，柱头分叉成羽毛状。可以通过风的力量进行传份，这是植物对风传播花粉的适应。
【板书】虫媒花、风媒花
5、果实和种子
【提问】植物的果实里面有种子，而种子又是植物生长的开端。植物的果实有什么特征？
【板书】叶适应环境的表现：绿色扁平状
【提问】除了上面提到的这些叶子，有没有见过一些特殊的叶子？
【播放PPT】【提问】
看图片回答：仙人掌有叶子吗？哪部分是它的叶子？仙人掌的这一特殊构造是对哪种环境的适应。
【小结】原产沙漠的仙人掌的叶演化成刺，以减少水分的散失，而茎则呈绿色，贮有水，并代替叶进行光合作用。仙人掌的这一构造就是为了适应干旱缺水的环境。
【总结】在学生回答的基础上总结：
【播放PPT】
像图中的熊猫，大雁，鱼群以及同学们提到的这些生物，我们发现它们有的生活在陆地上，有的生活在天空中，有的生活在水中。也就是说它们生活和居住的环境各不相同。
我们就把生物生活和居住的地方称为栖息地或生境。
【板书】
栖息地（生境）：生物生活和居住的地方。
【提问】
请同学们思考与讨论：
【播放PPT】
展示各类树叶的分布情况，分析得出落叶阔叶树的落叶现象和针叶树树叶的形态及都是对冬季寒冷气候的一种适应。
【总结】植物叶片的形态各异以及它们不同的生活规律都是为了更好地适应环境。
3、茎
【播放PPT】