课堂教学改革创新

课堂教学改革创新

发表时间：2017-08-18T14:14:51.533Z 来源：《素质教育》2017年7月总第242期作者：王庆强

[导读] 初中思想品德课创新教学应通过教师正确有效的引导，激发学生的积极思考，培养学生的创新能力。

山东省济南市历城区港沟中学250100

摘要：进行创新教学是时代发展的迫切需要，初中思想品德课创新教学是在传授知识、陶冶情操的同时，培养学生的创新能力和实践能力，培养学生的创新思维能力。初中思想品德课创新教学应通过教师正确有效的引导，激发学生的积极思考，培养学生的创新能力。

关键词：课堂教学改革创新

一、教学内容处理的创新性

对于课堂教学的整个内容，从导入新课、讲解答疑到巩固练习、检查评定，都应有创新性的处理。对教学内容的处理，既要依据课程标准，又要不局限于课本，要敢于创新，敢于突破。例如讲初一《思想品德》“正确认识自己”的内容“在集体中认识自己”，我就采用了实验教学法。有人会问：“政治课也要做实验？”“对！就是政治课也可以用实验来让学生领会其中的道理。”在课上我先让学生将一个打满气的气球放在一个集气瓶里面，学生们积极参与，争先恐后出主意、想办法，配合密切，课堂气氛顿时高涨，但是学生无论如何也放不进去。这时，我抓住时机问学生为什么放不进去，学生非常智慧地答到：这个充了气的气球就像一个自高自大的人，舔着肚子，总认为自己比任何人都好，瞧不起别人，融不进集体。接着问学生：那我们在集体中应该怎样做？学生回答：谦虚，好学。再问学生：怎样就将气球放进瓶子里？学生说：把气球的气放掉一些，使自己变得谦虚些，虚心向大家学习，取他人之长，补自己之短，使我们成长得更好，集体也会变得更好。通过气球试验，学生不仅明白了个人的成长离不开集体，同时也明白了自己在集体中应该怎样做。讲“做情绪的主人”时就突破了教材的界限，让学生在寓言中体会出情绪是由我们对待事情的态度决定的。我们在生活中的态度是积极的，培养的情绪就是积极的；反之，则是消极情绪，会对我们的生活产生消极的影响。

还有在学习某些知识（例如情绪），需要学生明白含义的时候，我也不像以往由老师给同学们进行总结，而是在学过之后，让学生通过形象的比喻来说情绪像什么，这样学生经过思考，不仅领会了所学的内容，而且通过比喻就会自己得出情绪像什么。这个比喻不仅说出了情绪的含义，而且为后面讲情绪的作用打下了基础。

二、创新教学方法的灵活多样性

由于教学对象的复杂性、教学内容的多样性、教师个体的特殊性，决定了教学方法的多样性、灵活性、复杂性。教学方法的创新性体现了教师思想观念的更新和不断探索的敬业精神。在教学实践中，灵活性是创新性的前提，创新性是灵活性发展的结果。面对新时代的学生，教师应首先更新自己的教育观念，对学生的引导、教育要贴切、恰当，让学生心悦诚服。教师的教学方法应根据教学任务，结合初中学生身心发展的需要，可增加形象、直观、生动活泼、寓教于乐的教学形式，如小品示范、现场做诗、社会调查、歌曲导入、激情表演、对对联等。

三、创新教学表达方式要与学生的主体地位紧紧联系

教学的表达方式，可分为语言表达和非语言表达。在教学过程中，一方面要求语言清晰、准确规范、逻辑严密、层次分明、简洁明了、生动形象、富有感染力和鼓动性、富有概括力和指导性；另一方面还要求我们教师要情感投入，以情动学生，以手势助说话，富有情感教育和启发教育，将学生的主体地位发挥出来，我们的教学就会收到事半功倍的效果。教师应该从自己的感化教育走向学生自己的领悟升华教育，教师要讲的道理应诱导学生自己领悟出来，然后由学生自己说出来，一定比教师说出来的效果会更好。在“情绪是可以调节的”这一节课，我通过小青蛙的例子来鼓励我的学生，增强他们的自信，学生在回答问题时，非常自信而且勇敢地说道：我们不比别人差，别人能做到的我们也能做到，我们以后要严格要求自己，不能再自由散漫了。通过这些看似很轻松的话语，当它出自于一个平时总是捣乱出怪声的孩子之口时，我深深地感受到了激励的作用、学生自我教育的作用。我为我的学生敢于面对不足、勇于认错感到骄傲，更感受到老师积极的教育方式对学生的作用。在情绪结课时，我出了一副关于情绪的对联的，我写出上联，让学生对出下联和横批，学生热情极高。又一次创新，又一次突破，其意义是培养学生积极思维、创新能力，激发学生主动学习的动机，留给学生时间，使他们学会自主学习，尝试解决问题，培养学生的创新能力。

四、在创新教学中教师的质疑精神带动学生的创新精神

质疑是在思想品德课中培养学生创新品质的要求。实现素质教育是国家、民族对教育的根本要求，而培养创新品质是素质教育的核心。思想品德课像其他学科一样，可以通过质疑精神培养初中生的创新品质。

通过老师引导学生思考这样的质疑，不仅提高了学习效率，而且使我们的学生认识到用心学习才会有所收获。同时我告诉我的学生：1.你要仔细、用心和拥有知识才可能对别人提出质疑；2.做任何事情都要精益求精，不可马虎大意。作为一名思想品德教师必须贯彻质疑精神，不仅要在教上创新，更要在学生的学上创新，在教学过程中通过质疑解决问题，将质疑的过程展现在学生面前，让学生通过不断的思考解决问题、提高能力，从而努力探索研究，不断开拓创新。

以上是我在思想品德新课程改革创新教学中培养中学生创新能力的一些粗浅的实践尝试，并非尽善尽美，有待于进一步完善，从而使思想品德课能真正成为培养学生创新能力的课堂，真正能使学生“变得更聪明”。