群文阅读：感受作家笔下的动物的形象教学设计

感受动物的形象

展示课型：群文阅读课

议题：感受动物的形象

【教学内容】

《柱子上的母鸡》《大青牦》《麻雀》

【教学目标】

1．学会快速浏览文章，具体了解和感受作者笔下动物的形象。

2．在阅读中学会欣赏文章，并受到不同情感的感染与熏陶，深化对动物的认识。【教学重点】

学会阅读方法，在阅读中感受动物的形象。

【教学过程】

一、激趣导入

1.激情引趣，抓住动物特点

同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜几个谜语好吗？

身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。（）

脑袋像猫不是猫，白天睡觉夜里叫，看到田鼠就吃掉。（）

小货郎，不挑担。背着钍，满地窜。运送果子针上穿，遇到危险缩一团。（）你能说一说这几种动物的特点吗？

2.猜一猜，我们今天群文阅读的议题是什么？

板书课题：感受动物的形象

二、主题回顾

出示第四单元有关动物的图片，说说它们给你留下的印象。

师：孩子们，我们刚刚在四单元学过了一组有关动物的文章，还记得吗？老师将给你们出示这些课文中的动物图片，相信你们一定能快速准确的说出它们的题目。（出示图片，学生说题目）那你还能用一些文中的词语或者自己积累的词语来告诉我们这些动物给你留下了什么样的印象吗？（学生说词语）孩子们的记忆力真好，你们刚刚说的这些词语不仅有动物的形象特点还有你对它们的情感表达。老师将出示这些词语的相关句子，（学生读）孩子们，你们发现了吗？这些词语基本上都是我们课文中的词，我们用抓关键词语的方式感受了这些动物的不同形象特点，获取了第一个我们想要的信息，真是个好方法。

那我们将用这样的方法来学习今天的三篇文章，（出示课题，学生读）。

三、阅读文章，感受动物形象

1. 出示群文阅读的课题。阅读课题。

2. 浏览材料中《柱子上的母鸡》，你从中获取到哪些信息？

师：请孩子们浏览阅读材料的第一篇文章，也用抓关键词的方式获取你的第一信息。说说这只母鸡给你留下的印象。（学生自读，用词语归纳出母鸡的特点或留给他们的印象）

3. 赏析《柱子上的母鸡》，说说你最喜欢的地方，为什么？完成读书卡第一题。

师：刚才同学们通过浏览的方式阅读文章，我们已经知道了这只母鸡的特点，还有你对他们的情感认识等等。那现在我们来再次欣赏这篇文章，说说你最喜欢的地方，为什么？用你喜欢的勾画圈点的方式在旁边作上批注，也就是完成读书卡的第一题。

4. 阅读材料中《大青牦》《麻雀》，小组交流并完成读书卡第二题。

师：孩子们真会学习，刚才我们用抓关键词的方式来浏览和欣赏文章，让我对母鸡有了深刻的认识，感受了它伟大的母爱形象。现在我们用同样的方式来学习后两篇文章，先自学，再和你的小组同学交流你的收获，并完成读书卡的第二题。

5．全班汇报，赏析《大青牦》《麻雀》。

四、拓展

迁移训练：我们家的……特别……，它总是……，让我……。

师：孩子们，我们阅读了三篇文章，用抓关键词的方式，很快的获取了我们想知道的信息——动物的特点，这是一种好的学习方法。文章中的动物个个都具有不同的特点，让我们印象深刻，你家或者你见过的一些动物也有让你记忆深刻的吗？试着用这样的语言来说一说（师出示幻灯）。

总结：孩子们，从刚才你们谈的收获中，老师真为你们高兴，因为你们是善于发现、善于总结的孩子。我们从第四单元以及今天学习的这三篇文章中，都能发现作家笔下的动物们各具特点，从他们细致观察中用一件件小事赋予一个个动物的个性，感受到他们身上隐藏的最深的东西。同时，我们也要学会快速的浏览文章，欣赏并领会作者所要表达的情感。所以，生活中我们要做个有心人，去认识和了解常人没有注意的东西，相信你也会和他们一样优秀。

五、推荐阅读

文本：《鸬鹚》《青鸟情》《北极母熊》

小说：《神秘的导盲犬》《狼王梦》《狼世界》

【板书设计】

感受动物的形象

浏览

关键词

赏析

读书卡

1．阅读拓展的三篇文章，你分别从中获取到哪些信息？说说你最喜欢的地方，为什么？2．阅读材料，完成下列表格。

读书卡

1．阅读拓展的三篇文章，你分别从中获取到哪些信息？说说每一篇文章中你最喜欢的地方，为什么？

2．阅读材料，完成下列表格。