记叙文入格训练教案
记叙文教案(优秀5篇)
记叙文教案(优秀5篇)记叙文教案篇一【训练目的】掌握写人记叙文常用的几种描述方法。
【写作指导】人是社会生活的中心，因而也就常常成为人们说话、写文章的资料。
要揭示出人物的精神面貌和内心世界，刻画出人物的鲜明性格特征，就要对人物各方面有好处的特征进行细腻、逼真的描绘。
1．肖像描述。
这是对人物外形的描述，包括人物的身姿、容貌、神情、服饰以及随身器物(如孙悟空的金箍棒、张飞的丈八蛇矛)等。
描述肖像，是为了使人能由表及里地看出人物的生活经历、身份境遇、性格特征、内心世界，所以要抓住最具个性特征、最能表现人物内在特点的地方，切忌面面俱到，同时还要注意描述顺序及所发生的变化，最终只画出一个“人”的标准像。
如《琐忆》中对鲁迅头发的描绘，《祥林嫂》中对祥林嫂白发个性是眼睛的刻画，《孔乙己》中对主人公长衫的描述，都十分传神。
2．行动描述。
决定一个人，主要不是看他的声明，他自称如何如何，而是要看他的行为，看他做什么，怎样做。
“做什么”，“怎样做”，这就构成了一个人在具体条件下的具体行动。
描述行动是人物描述最有力的手段，因为这最能显示人物的思想和个性。
如果没有“大闹天官”，没有“景阳岗打虎”，没有“三拳打死镇关西”，孙悟空、武松、鲁智深的形象恐怕要大为逊色。
这虽是文学创作的经验，但描述现实生活的人物时也可借鉴。
描述行动，尊个性注意动词的选取。
同样是跟拿钱有关的动作，《一件小事》中的“我”是“从外套袋里抓出一大把铜元”，孔乙己买酒是“排出九文大钱”，华老栓在慌忙中是“摸出洋钱”，而那“黑的人”是“一手抓过洋钱”，守财奴葛朗台为了讨好太太和女儿，是拿了一把金路易“摔在床上，随后又“把钱拈着玩”。
这每一个动作都是个性化的。
作者不仅仅注意到人物“做什么”，还个性注意到人物“怎样做”，这样，透过描述行动展示人物的性格和心灵，把人物写得栩栩如生。
茅盾说：“人物的性格务必透过行动来表现。
”又说：“既然人物的行动(作品的情节)是表现人物性格的主要手段，那么，人物性格是不是典型的，也就要取决于这些行动的是否有典型性。
[总结范文]记叙文教案10篇
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[总结范文]记叙文教案10篇记叙文教案记叙文教案（一）：教学目的：1．掌握记叙文的写作方法，能写一般的记叙文，线索清楚，善于选取和组织材料，并根据资料的需要，比较熟练的综合运用各种表达方式，把对象记述得具体生动。
重点难点：1．记叙文的写作方法和技巧。
2．记叙文的体裁特点及其与其他文体的区别。
3．了解记叙文的体裁特点和写作过程。
教学设想：作文先明体。
辩明文体是很重要的事情，能够透过比较的方法来了解记叙文和议论文说明文的体裁特点及其区别。
关于记叙文的写作训练，可按写作过程，培养学生立意、选材、抒情、组材、布局谋篇、联想和想象、过渡和照应、开关和结尾、语言运用等方面的潜力和表达技巧。
教师要讲明要求具体指导，并透过范文示例，使学生能写一般的记叙文。
教学过程：第一课时一、指导关于记叙文的体裁特点，以及记叙文中不同类型的的写法。
先把记叙文和议论文、说明文加以比较，透过比较了解其特点。
记叙文、议论文、说明文特点比较记叙文：写作目的以事感人，以情感人以理服人传授知识要素时间、地点、人物、事件、前因、后果、论点、论据、论证过程问题点（知识点）写作方法写人：肖像描述行动描述、对话描述、心理描述以及细节描述例证法、引证法、比较论证、类比论证、比喻论证、因果论证、层进论证、引申论证下定义、分类别、举例子、引资料作比较、打比方、用数字、列图表记事：顺叙、倒叙、补叙插叙写景：抓住特征寓情于景说明文：以什么表达方式为主，是说主要采用什么表达方式，还可根据资料和表达的需崐要采用其他表达方式。
但是，同时就产生了另一个问题：在不同文体中运用相同的表达方式是否有区崐别？比如说，就应怎样看待议论文中的记叙和记叙文中的记叙，记叙文中的议论和崐议论文中的议论，议论文中的说明和说明文中的说明，等等。
我们认为它们是有区崐别的，不能混淆在一齐，不然就会出现“以叙代议”、“以议代叙”、“以说代议崐”，犯“不符文体”的毛病。
议论文：语言特点准确、鲜明、生动、形象准确、精练、概括准确、平实、明晰、周密资料主旨主题思想（中心思想）中心论点事物特点、实质记叙、描述、抒情、议论、说明等，是的基本表达方式。
小学语文记叙文写作教案
小学语文记叙文写作教案一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的基本概念和特点。
2. 培养学生观察生活、表达情感的能力。
3. 引导学生运用恰当的写作技巧，使记叙文生动、有趣。
4. 提高学生的写作兴趣和自信心。
二、教学内容1. 记叙文的概念与特点2. 记叙文的写作要素3. 记叙文的写作技巧4. 优秀记叙文案例分析5. 写作实践与评价三、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的概念、特点和写作技巧。
2. 案例分析法：分析优秀记叙文，引导学生学习借鉴。
3. 实践训练法：让学生动手写作，提高写作能力。
4. 互动讨论法：分组讨论，分享写作心得，互相评价。
四、教学准备1. 准备相关课件、教案和参考资料。
2. 收集一批优秀记叙文作品，用于案例分析。
3. 准备写作实践的素材和话题。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解记叙文的概念与特点：详细讲解记叙文的定义、特点及写作要素。
3. 讲解记叙文的写作技巧：介绍记叙文的写作技巧，如情节安排、人物塑造、环境描写等。
4. 案例分析：分析优秀记叙文，让学生了解记叙文的写作风格和技巧。
5. 写作实践：布置写作任务，让学生动手练习记叙文写作。
6. 互动讨论：组织学生分组讨论，分享写作心得，互相评价。
教学评价：通过课堂表现、写作实践和互动讨论，评价学生在记叙文写作方面的掌握程度。
六、教学拓展1. 引导学生阅读更多优秀的记叙文作品，提升文学素养。
2. 组织写作比赛，鼓励学生积极参与，提高写作水平。
3. 开设写作工作坊，针对学生的写作进行专项辅导。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 写作实践：评估学生的写作作品，关注其在记叙文结构、情节、人物等方面的表现。
3. 学生互评：鼓励学生互相评价，提高彼此的写作水平。
八、教学反思2. 根据学生的反馈，调整教学内容和难度，使其更符合学生的需求。
3. 关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导和关爱。
写作训练记叙文写作教学案
写作训练记叙文写作教学案记叙文是一种充满故事性和个人情感的文章体裁，通过生动的描写和细腻的情感展示，向读者呈现一个具体的事件或经历。
本教学案将围绕记叙文的写作技巧展开，帮助学生提高记叙文写作的能力。
一、教学目标1.了解记叙文的定义和特点；2.掌握记叙文写作的基本方法；3.通过实际练习提高记叙文写作的能力。
二、教学准备1.教师准备：教师准备PPT演示文稿，插图和例句；2.学生准备：纸、笔。
三、教学过程步骤一：导入（10分钟）教师通过图片或小故事引入记叙文的概念，让学生了解记叙文是一种通过叙述事件或经历的方式来表达个人情感和思考的文体。
步骤二：记叙文的定义和特点（10分钟）教师通过PPT介绍记叙文的定义和特点，包括：叙述事件或经历、注重情感表达、注重细节描写等。
步骤三：记叙文的写作步骤（20分钟）教师根据PPT，向学生详细介绍记叙文的写作步骤，并给出示例。
1.确定写作主题和目的：明确自己要写的事件或经历，并思考自己写作的目的是什么。
2.构思和规划：对要写的事件或经历进行仔细思考，确定故事的起因、经过和结局，并进行组织规划。
3.描写细节：运用生动的描写语言，尽可能地展示事件或经历的细节，让读者能够身临其境。
4.运用修辞手法：在适当的地方运用比喻、拟人等修辞手法，增强文章的表现力。
5.注意结构和语言：合理安排文章的结构，使之条理清晰，同时注意语法和标点符号的正确使用。
步骤四：实践训练（30分钟）让学生选择一个自己经历过的事件或经历，按照记叙文的写作步骤进行写作。
教师可以提供一些写作的提示和指导，帮助学生更好地展示事件或经历。
步骤五：展示与分享（20分钟）鼓励学生将自己的记叙文作品展示给同学，并进行交流和分享。
学生可以从内容、结构和语言等方面进行评价和提出建议。
步骤六：总结与反思（10分钟）教师与学生一起总结记叙文写作的要点，并引导学生进行反思，思考在写作过程中遇到的困难和提出的改进措施。
四、教学反思通过本节课的教学，学生能够理解记叙文的定义和特点，并掌握记叙文写作的基本方法。
小学生记叙文阅读指导教案
小学生记叙文阅读指导教案一、教学目标1. 让学生理解记叙文的定义和特点。
2. 培养学生阅读记叙文的兴趣和习惯。
3. 训练学生分析、概括、评价记叙文的能力。
4. 提高学生写作记叙文的能力。
二、教学内容1. 记叙文的定义和特点2. 记叙文的结构：导入、发展、高潮、结局3. 记叙文的人物描写：正面描写、侧面描写、细节描写4. 记叙文的场景描写：自然环境、社会环境5. 记叙文的语言表达：叙述、描写、议论、抒情三、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的定义、特点、结构和表达方法。
2. 案例分析法：分析优秀记叙文作品，引导学生体会记叙文的魅力。
3. 练习法：让学生动手写作记叙文，提高写作能力。
4. 讨论法：分组讨论，分享阅读心得和写作经验。
四、教学安排1. 第一课时：讲解记叙文的定义和特点2. 第二课时：分析记叙文的结构3. 第三课时：讲解记叙文的人物描写方法4. 第四课时：讲解记叙文的场景描写方法5. 第五课时：讲解记叙文的语言表达五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 作业完成情况：检查学生课后阅读和写作作业的质量。
3. 单元测试：测试学生对记叙文阅读和写作的掌握程度。
4. 学生反馈：收集学生对教学内容和方法的意见和建议，不断优化教学过程。
六、教学活动设计6. 课前准备：教师准备一些优秀的小学生记叙文范文，用于课堂分析和讨论。
7. 课堂导入：通过提问方式引导学生思考什么是记叙文，激发学生的兴趣。
8. 课堂讲解：分别讲解记叙文的定义、特点、结构和表达方法，结合范文进行分析。
9. 小组讨论：学生分组阅读范文，讨论记叙文的特点和写作技巧。
10. 课后作业：布置一篇小练笔，让学生尝试自己写作一篇记叙文。
七、教学策略11. 个性化教学：针对不同学生的阅读和写作水平，给予个性化的指导和帮助。
12. 激励机制：设置阅读和写作目标，完成目标的学生可以获得小奖励，激发学生的学习积极性。
13. 同伴互助：鼓励学生之间相互评价、互相学习，提高写作能力。
记叙文写作指导教案
记叙文写作指导教案一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的基本概念和特点。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造能力。
3. 引导学生运用恰当的叙述方法，生动形象地描绘人物、事件和环境。
4. 培养学生运用语言表达情感，提高写作素养。
二、教学内容1. 记叙文的概念与特点2. 记叙文的结构与要素3. 叙述方法与技巧4. 人物描写与塑造5. 事件叙述与表达三、教学重点与难点1. 重点：记叙文的基本概念、特点和写作方法。
2. 难点：运用恰当的叙述方法，生动形象地描绘人物、事件和环境。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考记叙文的概念和特点。
2. 讲解：讲解记叙文的基本概念、特点和写作方法。
3. 示范：教师示范写作一篇记叙文，讲解写作过程中的思考和方法。
4. 练习：学生分组练习写作记叙文，教师巡回指导。
5. 展示：学生展示自己的作品，互相评价、交流。
6. 总结：教师总结本次课程的重点内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 复习本次课程所学内容，总结记叙文的基本概念、特点和写作方法。
2. 结合自己的生活经历，写一篇记叙文，注意运用恰当的叙述方法，生动形象地描绘人物、事件和环境。
3. 下周课上交流自己的作品，分享写作心得。
六、教学评价1. 评价标准：内容完整，结构清晰叙述生动，形象具体语言流畅，表达准确情感真挚，富有感染力2. 评价方法：教师评价：对学生的作品进行综合评价，指出优点和需要改进的地方。
学生互评：学生之间相互评价，互相学习，共同提高。
自评：学生对自己的作品进行自我评价，总结经验，提高自我表达能力。
七、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，培养学生的创新意识。
2. 案例分析：分析优秀记叙文作品，让学生从中学习写作技巧和方法。
3. 实践训练：鼓励学生多写作，多练习，提高写作能力。
4. 情感教育：引导学生关注生活，体验情感，培养真挚的情感表达能力。
八、教学资源1. 教材：选用适合学生水平的写作教材，提供丰富的写作素材和示例。
中考作文入格指导
3、写两条变化的线
• ①如何构思轻波微澜的情节线 • 第一，以事件为核心的记叙文构思规律：
• • • • •
①段：有情感的环境背景描写（为人物出场做准备） ②段：用穿插的方式交代事件发生的原因（简洁） ③段：简写事件的发生（伏笔） ④-⑤段：细写事件的发展（铺垫、照应） ⑥段：交代事件发展的转折点，细写事件的高潮 （照应，为议论或抒情做铺垫） • ⑦段：简写事件的结局，扣题议论，升华主题。
3、写两条变化的线
• • • • • ①如何构思轻波微澜的情节线 第二，以人物为核心的记叙文构思规律 ①段：总述人物性格特点。 ②段：概括描写几个事例（简写） ③段—⑤段：细写一个事例（详写：写出背景、 起因、过程、结果） • ⑥段：重点写事件的意义或影响。 • ⑦段：扣题，贯通全文。
3、写两条变化的线
•
得知独自回家的消息（惊恐害怕）——一 个人去车站不会坐车（慌乱埋怨）——小豪出场 并送我回家（惊喜感激）——小豪送我回家的原 因——与小豪分别（感悟人生道理）
• 修改稿2： • 改写文章第二段和第九段，其他内容不变。 • ②校门口拥堵得如节日的菜市场。一辆辆光 鲜铮亮的小汽车不停地载着满脸笑容的同学趾高 气扬地疾驰而去。我独自站立了好一会，脑海里 依稀记起了以前爸爸说过的坐公交车的地方。我 艰难地横过马路来到公交车站台，居然一个等车 的人也没有。（设计一个过渡情节）我该坐哪一 路车呢？我想找个人问问，远处依稀有个载客的 摩的司机，可是当我走过去打算问路的时候他却 转身走了。(为后文写老爸的出现做伏笔)
• • • • • • ①如何构思轻波微澜的情节线 第三，以事物为核心的记叙文构思规律 被描写之物既是文章线索，也是文章主要内容。 ①段：巧妙开头，引出被写之物。 ②段：描写与描写对象相关的背景。 ③段—⑤段：重点写事件的发生、发展、结局， 突出描写对象的意义。 • ⑥段：照应开头，形成结构上的贯通。 • ⑦段：扣题，升华主题。
初中部编版教材记叙文教案
初中部编版教材记叙文教案教学目标：1. 让学生掌握记叙文的基本结构，包括引子、主体和结尾。
2. 培养学生运用生动的语言和具体的细节来描述人物、事件和场景。
3. 训练学生运用合理的顺序和过渡来组织文章，使文章条理清晰。
4. 培养学生运用修辞手法和修辞语言来增强文章的表现力。
教学内容：1. 记叙文的基本结构。
2. 记叙文写作的技巧。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已经学过的记叙文，让学生分享自己喜欢的记叙文和写作心得。
2. 提问：记叙文是什么？记叙文写作需要注意哪些方面？二、讲解记叙文的基本结构（15分钟）1. 引子：引起读者的兴趣，交待时间、地点、人物。
2. 主体：具体描述人物、事件和场景，运用合理的顺序和过渡。
3. 结尾：总结全文，点明主题。
三、讲解记叙文写作的技巧（15分钟）1. 生动的语言和具体的细节：运用形象、贴切的词语和生动的描绘来表现人物、事件和场景。
2. 合理的顺序和过渡：按照时间、空间或逻辑顺序组织文章，运用过渡词语和句子来连接各个部分。
3. 修辞手法和修辞语言：运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，以及恰当的修辞语言来增强文章的表现力。
四、实例分析和修改（15分钟）1. 提供一篇未完成的记叙文，让学生分析其结构、写作技巧等方面。
2. 引导学生提出修改意见和建议，并进行修改。
五、课堂练习（15分钟）1. 让学生根据题目和要求，编写一篇记叙文。
2. 学生互相交流、评价，教师进行指导和讲解。
六、总结和布置作业（5分钟）1. 总结本节课所学内容，让学生明确记叙文写作的基本要求和技巧。
2. 布置作业：让学生完成一篇记叙文，要求运用本节课所学的写作技巧。
教学评价：1. 学生对记叙文的基本结构和写作技巧的掌握程度。
2. 学生写作的兴趣和积极性。
3. 学生写作能力的提高。
记叙文教案小学
记叙文教案小学
一、教学目标：
1.了解记叙文的特点和结构；
2.培养学生的观察、描述和叙述能力；
3.激发学生的想象力和创造力；
4.提高学生的语言表达能力和写作水平。
二、教学重点和难点：
1.记叙文的特点和结构；
2.如何进行故事的描述和叙述；
3.如何通过文字表达情节和情感。
三、教学内容和步骤：
1.导入：通过一个生动有趣的故事引入记叙文的教学内容，激发学生的兴趣和好奇心。
2.讲解：介绍记叙文的特点和结构，包括故事情节、人物描写、环境描写等内容。
3.示范：老师示范一篇简短的记叙文，让学生感受记叙文的魅力和表达方式。
4.练习：让学生进行小组讨论，分享自己的故事素材，然后进行故事情节的编排和人物环境的描写。
5.作业：布置记叙文写作作业，要求学生根据自己的故事素材，完成一篇记叙文，注意情节的连贯和情感的表达。
四、教学手段：
1.多媒体课件：通过图片、音频、视频等多媒体手段，让学生感受记叙文的魅
力和生动性。
2.小组讨论：让学生进行小组讨论，分享自己的故事素材，激发学生的想象力
和创造力。
3.写作指导：老师进行针对性的写作指导，帮助学生解决写作中的问题和困惑。
五、教学评价：
1.教师定期进行教学评价，包括学生的课堂表现和作业完成情况。
2.学生相互评价，互相学习和提高。
六、教学反思：
教师根据学生的学习情况和反馈意见，及时调整教学内容和方法，不断提高教
学效果。
记叙文教案6篇
记叙文教案6篇记叙文教案篇1教学目标：1、通过训练，让学生进一步学会"写人记事"的记叙文的写法；2、启发引导学生在"写人记事"中，用心去体会所写人和事中所蕴含的情感。
教学重点：交代清楚记叙的要素。
教学难点：详略得当，突出中心思想。
教具：胶片。
课时安排：本次作文训练分两个课时，其中辅导、堂上写作各一课时。
教学过程：一、创设作文情境，让学生产生一种"内驱力"。
可尝试用下列的方法去激发。
（8`）▲让学生自主地回忆最近所遇到的值得一说的人或事，以激发学生的情趣。
二、学生结合第一单元所学的四篇课文，谈谈记叙文的六要素在具体的__中的体现和运用。
（20`）教师在学生充分自由地发表意见的基础上，总结下列一些规律性的知识和方法：▲事情是由人在一定的时间、地点做出来的，事情本身有它的起因，经过和结果，因此，记事应把六个要素交代清楚；▲交代要素要根据情况灵活掌握，一般说来，记叙真实的重要的事情，六个要素都要交代清楚。
不需要作者交代，读者就明白的，可以省略；▲在记叙的几个要素中，事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容，这部分要着重写，写具体，写充实，以突出中凡思想。
▲记叙的要素，要详略得当，突出中心。
（含盖前三点）三、学生先朗读课文第33-35页中的例文《我们的国土到处都是一样》，然后简述事情的起因、结果和发展过程，以进一步让学生弄清和学会"要素"在__中的体现和运用。
（15`）然后教师明确：事情的起因--闲聊《可爱的浙江》征文比赛事情的发展--各人谈及自己的"所爱"事情的结果--我们的国土到处都是一样四、教师出示5个作文题，以便让学生有自由发挥的空间(胶片)（2`）1．我的小伙伴。
2．童年的一件趣事。
3．上中学后遇到的一件事。
4．根据下边提出的情况，写一篇__，记叙这件事。
体育课前，王勇同学没做准备活动就"跳山羊"，结果把脚给崴了。
小学生记叙文阅读指导教案
小学生记叙文阅读指导教案一、教学目标：1. 让学生了解记叙文的基本概念和特点，能够识别和分析记叙文。
2. 培养学生阅读记叙文的兴趣和习惯，提高阅读理解能力。
3. 引导学生掌握阅读记叙文的方法和技巧，提高阅读效果。
二、教学内容：1. 记叙文的概念和特点：介绍记叙文的定义、要素和结构。
2. 记叙文的阅读方法：引导学生运用skimming、scanning 和careful reading 等方法阅读记叙文。
3. 记叙文的理解技巧：教授学生如何分析记叙文的情节、人物和主题。
4. 记叙文的欣赏与评价：培养学生对优秀记叙文的欣赏能力，学会客观评价记叙文的优缺点。
5. 实践练习：提供一系列记叙文阅读材料，让学生运用所学方法和技巧进行阅读和分析。
三、教学重点与难点：1. 重点：记叙文的基本概念、阅读方法和理解技巧。
2. 难点：如何运用skimming、scanning 和careful reading 等方法阅读记叙文，以及如何分析记叙文的情节、人物和主题。
四、教学准备：1. 教学材料：记叙文阅读教材、练习题、辅助教学工具。
2. 教学环境：教室、多媒体设备。
1. 引入：通过引入一些有趣的记叙文片段，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲解：讲解记叙文的概念和特点，教授阅读方法和理解技巧。
3. 实践：学生运用所学方法和技巧阅读记叙文，进行分析和讨论。
4. 反馈：教师对学生的阅读和分析进行评价，提供反馈和建议。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
6. 作业：布置相关的记叙文阅读作业，巩固所学知识和技能。
六、教学拓展：1. 介绍其他文体的特点，如议论文、说明文等，帮助学生区分和理解不同文体的阅读方法。
2. 引入文学作品，让学生了解记叙文在文学领域的重要性和价值。
七、教学活动：1. 组织小组讨论：让学生分组阅读不同的记叙文，分享自己的阅读心得和理解，互相交流和学习。
2. 角色扮演：学生可以选择一篇记叙文中的角色，进行角色扮演，体验故事中的人物情感和经历。
记叙文写作片段训练教案
记叙文写作片段训练教案一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的写作结构和要素，包括时间、地点、人物、事件等。
2. 培养学生运用生动的语言和具体的细节来描绘场景、刻画人物。
3. 提高学生对记叙文写作的兴趣和自信心，提升写作能力。
二、教学内容1. 记叙文的写作结构和要素2. 描绘场景、刻画人物的方法3. 写作实践和修改三、教学过程1. 引导学生思考记叙文的写作结构和要素，通过举例和讲解让学生理解并掌握。
2. 教授描绘场景、刻画人物的方法，让学生学会如何用具体细节和生动语言来表达。
3. 组织学生进行写作实践，鼓励他们发挥想象，运用所学方法进行创作。
4. 组织学生互相评改，教师给予指导和反馈，帮助学生提高写作水平。
四、教学评价1. 通过课堂讨论、学生互评等方式，评价学生在记叙文写作中的表现。
2. 教师对学生的写作进行评价，关注学生在写作中的亮点和不足，给出具体建议。
3. 学生自我评价，反思自己在写作过程中的收获和需要改进的地方。
五、教学资源1. 教材或相关资料，用于引导学生学习和参考。
2. 写作纸张、笔等文具用品。
3. 投影仪或白板，用于展示教学内容和学生作品。
4. timer，用于控制写作时间和课堂活动时间。
5. 教学PPT或教案，用于指导和组织课堂活动。
六、教学活动1. 课堂讨论：引导学生分享对记叙文的看法，讨论记叙文写作的有趣之处。
2. 写作练习：给学生提供一些场景或人物，让他们运用所学方法进行短篇写作。
3. 小组合作：学生分组，互相交流和评改作品，共同提高写作水平。
4. 课堂分享：邀请学生分享自己的作品，让大家一起欣赏和讨论。
七、教学策略1. 示范引导：教师通过举例和讲解，向学生展示如何进行记叙文写作。
2. 互动交流：鼓励学生积极参与课堂活动，与老师和同学互动交流。
3. 写作实践：让学生通过实际写作，锻炼和提高写作能力。
4. 反馈与指导：教师及时给予学生反馈和指导，帮助学生不断提高。
八、教学拓展1. 让学生阅读一些经典的记叙文作品，分析其写作特点和技巧。
小学记叙文的教案模板
教学目标：1. 让学生回忆自己的小学生活，培养他们的写作兴趣。
2. 培养学生的观察能力和表达能力，提高他们的写作水平。
3. 培养学生的爱国情怀，让他们珍惜现在的学习生活。
教学重点：1. 让学生学会运用具体的事例和细节描写来表现自己的小学生活。
2. 培养学生的写作技巧，提高他们的写作水平。
教学难点：1. 如何引导学生回忆自己的小学生活，激发他们的写作兴趣。
2. 如何指导学生运用多种写作手法，使文章生动有趣。
教学准备：1. 教师准备相关图片、视频等素材，用于激发学生的兴趣。
2. 学生准备自己的小学生活照片、日记等。
教学过程：一、导入新课1. 教师展示一些小学生活的照片、视频，引导学生回忆自己的小学生活。
2. 学生分享自己的小学生活趣事，激发他们的写作兴趣。
二、写作指导1. 教师讲解写作要点，如运用具体的事例和细节描写来表现自己的小学生活。
2. 教师示范一篇优秀的小学生活作文，让学生了解写作方法。
3. 学生根据教师的指导，开始写作自己的小学生活。
三、修改与评析1. 学生互相交换作文，进行修改和评析。
2. 教师挑选部分优秀作文进行点评，指出学生的优点和不足。
3. 学生根据教师的点评，对作文进行修改。
四、总结与拓展1. 教师总结本节课的写作要点，强调写作技巧。
2. 学生分享自己的写作心得，互相学习。
3. 教师布置课后作业，要求学生继续练习写作。
教学反思：本节课通过引导学生回忆自己的小学生活，激发他们的写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。
在教学过程中，教师注重写作技巧的讲解和示范，使学生掌握写作方法。
同时，通过修改与评析环节，提高学生的写作水平。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予他们充分的指导和支持。
在今后的教学中，教师将继续探索有效的教学方法，提高学生的写作水平。
关于学习记叙文的教案
关于学习记叙文的教案学习记叙文的教案教学目标：1. 了解记叙文的基本概念和特点；2. 学习记叙文的写作技巧和方法；3. 培养学生撰写优秀记叙文的能力。
教学重点：1. 记叙文的特点和写作风格；2. 记叙文的组织结构和篇章布局；3. 记叙文的人物描写和事件呈现。
教学难点：1. 如何运用生动的语言和形象的细节来描写人物和事件；2. 如何合理组织记叙文的结构，使其富有层次感和逻辑性。
教学准备：1. 教材：包括记叙文的优秀范文和教学素材；2. 多媒体设备：用于展示范文和相关的图片素材；3. 学生练习册：用于学生的写作实践和训练。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入记叙文的概念和定义，让学生了解记叙文的特点和功能；2. 展示一两篇优秀的记叙文范文，引起学生的兴趣和思考。
二、详细解析（10分钟）1. 解析记叙文的组织结构，包括开篇引入、事件呈现和结尾总结等要素；2. 通过范文分析，讲述记叙文的写作要求和技巧，如运用细节描写、别具特色的语言风格等。
三、互动讨论（15分钟）1. 带领学生思考和讨论，探讨范文中人物形象的描写和事件情节的呈现方式；2. 引导学生发表个人观点和建议，提高学生对记叙文的理解和运用能力。
四、实践训练（30分钟）1. 分发学生练习册，并提供一些写作话题和情景；2. 让学生根据教导的写作技巧和范文分析，自主进行记叙文写作训练；3. 教师巡回指导，对学生的写作过程进行指导和反馈。
五、范文赏析（15分钟）1. 学生展示自己的写作成果，并进行同学间的互评；2. 教师选择一两篇优秀的作品进行赏析，点评学生的写作亮点和改进建议。
六、总结和拓展（10分钟）1. 总结记叙文的基本特点和写作技巧；2. 引导学生拓展写作思路，培养学生写作记叙文的兴趣和创造力。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解记叙文的特点和写作要求，掌握记叙文的组织结构和写作技巧，培养了学生的写作能力和创造力。
同时，通过互动讨论和实践训练，学生得到了更多的写作实践机会，提高了写作水平。
记叙文体教案设计模板
一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，使学生掌握……（列举具体知识点）。
2. 能力目标：培养学生……（列举具体能力）的能力。
3. 情感目标：激发学生对……（列举具体内容）的兴趣，提高学生的……（列举具体情感）。
二、教学重点与难点1. 教学重点：……（列举具体知识点或技能）2. 教学难点：……（列举具体知识点或技能）三、教学过程1. 导入新课（1）创设情境，激发兴趣：……（列举具体情境或问题）（2）揭示课题，明确目标：……（列举具体教学目标）2. 新课讲解（1）讲解……（列举具体知识点或技能）（2）举例说明……（列举具体例子）（3）课堂练习：……（列举具体练习题目）3. 巩固提高（1）课堂小结：……（列举具体知识点或技能）（2）课堂检测：……（列举具体检测题目）4. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容：……（列举具体知识点或技能）（2）总结学习方法：……（列举具体学习方法）5. 课后作业（1）巩固练习：……（列举具体练习题目）（2）拓展延伸：……（列举具体拓展内容）四、教学反思1. 教学效果：……（列举具体效果，如学生掌握情况、课堂氛围等）2. 教学亮点：……（列举具体亮点，如教学方法、教学手段等）3. 教学不足：……（列举具体不足，如教学环节、教学时间等）4. 改进措施：……（列举具体改进措施，如调整教学策略、改进教学方法等）五、板书设计（1）课题：……（列举具体课题）（2）知识点：……（列举具体知识点）（3）技能点：……（列举具体技能点）（4）学习方法：……（列举具体学习方法）六、教学资源1. 教学课件：……（列举具体课件名称）2. 教学视频：……（列举具体视频名称）3. 教学素材：……（列举具体素材名称）4. 教学工具：……（列举具体工具名称）注：以上模板仅供参考，具体教学内容、教学过程、教学反思等可根据实际教学情况进行调整。
小学记叙文教案
小学记叙文教案一、教学目标1、让学生了解记叙文的六要素，即时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
2、帮助学生掌握记叙文的写作顺序，如顺叙、倒叙和插叙。
3、指导学生通过细节描写，使记叙文生动形象，富有感染力。
4、培养学生观察生活、积累素材的习惯，提高学生的写作兴趣和能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握记叙文的六要素和写作顺序。
（2）学会运用细节描写来丰富记叙文的内容。
2、教学难点（1）如何引导学生从生活中选材，并将其合理地组织成一篇记叙文。
（2）如何帮助学生克服写作中的畏难情绪，激发他们的写作热情。
三、教学方法1、讲授法讲解记叙文的基本知识和写作技巧，让学生有一个系统的认识。
2、讨论法组织学生讨论优秀的记叙文作品，分析其优点和不足之处，提高学生的鉴赏能力。
3、练习法让学生进行片段写作和整篇写作练习，在实践中提高写作水平。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过讲述一个有趣的小故事，如“小兔子迷路”，引导学生思考这个故事包含了哪些要素，从而引出记叙文的概念和六要素。
2、知识讲解（15 分钟）（1）详细讲解记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
强调每个要素在记叙文中的重要性，并举例说明。
（2）介绍记叙文的写作顺序，如顺叙、倒叙和插叙。
解释每种顺序的特点和适用情况，让学生通过实例感受不同顺序带来的效果。
3、范文分析（15 分钟）展示一篇优秀的记叙文范文，如《第一次骑自行车》，让学生分组讨论以下问题：（1）这篇文章的六要素分别是什么？（2）作者采用了哪种写作顺序？（3）文中哪些细节描写让你印象深刻？每个小组派代表发言，教师进行总结和点评，引导学生学习范文的优点。
4、写作练习（20 分钟）（1）给出一个简单的话题，如“一次难忘的旅行”，让学生先列出写作提纲，包括六要素和写作顺序的安排。
（2）学生进行片段写作，描写旅行中的一个精彩瞬间，注意运用细节描写。
5、展示与评价（15 分钟）（1）选取部分学生的作品进行展示，让其他学生进行评价，指出优点和不足之处。
关于记叙文教案三篇精选
关于记叙文教案三篇教学目标：1、掌握记叙文选材方法：合题旨；有新意；小角度；避生就熟。
2、提高选材能力，增强学生写作信心。
教学过程：一、导入内容需要下载文档才能查看你会想到了什么呢？爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学？亦或是一个人、一桩事、一个故事、一种现象、一句话、一首诗？总之，众多的、你所亲身经历的、难忘的日子将涌上你的心头，等着你去编织；众多的、你所熟悉的，和你精神上、感情上有着千丝万缕的联系的各色各样的人物，带着各自的命运，各自的性格，各自的音容笑貌，来到你的眼前。
也许你的书房只有八平方米，也许你的书桌又小又旧，然而，当你拿起笔来，在这个不平凡的时刻，一幅又一幅的画面，一个又一个的旋律，都将一齐涌向了你的心头、你的笔端难道不是吗？就在前不久,我让大家把最让你感动的事写下来，结果大家一写就是一箩筐。
这下，我们都困惑：我到底写什么呢？今天，就让我们一起来探讨探讨记叙文该如何选材。
二、如何选材探讨请把“不是脸〞的材料剔掉！这里材料罗列的是“感动你的事迹〞，那怎样的材料才算是“不是脸〞的局部？就是绝对不可能感动你的事迹，不扣题旨的局部，请找出来，写在学案上。
〔提示：有两个材料〕第5那么材料；为什么？你有没有感动？没有。
假设硬要说感动的话，只可能是谁感动了？姑姑。
所以，有没有感动你？没有。
非常准确。
第7那么材料；为什么？你给乞丐硬币，你自己可不可能感动？不可能。
假设硬要说感动的话，只可能是谁感动？乞丐。
所以，属不属“感动你〞的事？不属于。
第二步：内容需要下载文档才能查看这里属于“陈谷子、烂芝麻〞的材料是哪些呢？请找出来，写在学案上。
第1那么材料；第2那么材料；第8那么材料；第9那么材料删去有同学疑惑：就上个星期，妈妈冒雨给我送药了，不是刚刚发生的事情吗？怎么能算“陈谷子、烂芝麻〞呢？也许确实，你妈妈刚刚冒雨给你送过药。
妈妈冒雨送药，在很久以前，在别的同学身上也发生过了。
从这个角度来说，这个材料旧了。
记叙文作文教案
记叙文作文教案教案标题：记叙文作文教案教学目标：1.了解记叙文的定义和特征。
2.掌握记叙文的基本结构和写作技巧。
3.培养学生的观察能力和叙述能力。
4.提高学生的写作水平和表达能力。
教学准备：1.教材：包含记叙文范文的教材或故事书。
2.教具：投影仪、黑板、彩色笔等。
3.学生作文本。
教学过程：引入（5分钟）：1.通过提问引导学生回忆记叙文的定义和特征。
2.展示一篇生动有趣的记叙文，激发学生的兴趣。
讲解记叙文的基本结构（10分钟）：1.介绍记叙文的三个基本部分：开头、中间和结尾。
2.解释每个部分的作用和要求，例如开头引起读者兴趣，中间展开故事情节，结尾总结全文或给出启示。
分析范文（15分钟）：1.选取一篇优秀的记叙文范文，与学生一起分析其结构和语言运用。
2.引导学生发现范文中的描写细节、人物塑造和情节推进等元素。
写作技巧讲解（10分钟）：1.介绍记叙文常用的写作技巧，如时间顺序、对话、描写等。
2.给出一些例子，并与学生一起讨论其运用效果。
练习与实践（20分钟）：1.提供几个话题，让学生选择一个并构思一个记叙文的故事情节。
2.学生独立写作，鼓励他们运用所学的写作技巧和结构。
作品分享与反馈（10分钟）：1.学生互相交换作文，进行同伴评价。
2.教师对学生的作文进行评价和指导，提出改进建议。
课堂总结（5分钟）：1.回顾本节课的教学内容和学习收获。
2.强调记叙文的重要性和写作技巧的实用性。
拓展活动：1.鼓励学生多读记叙文作品，积累写作素材和观察力。
2.布置作业：要求学生选择一个自己喜欢的故事，用记叙文的形式进行复述。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解记叙文的基本结构和写作技巧，培养了他们的观察能力和叙述能力。
通过实践写作，学生有机会运用所学的知识和技巧，提高了他们的写作水平和表达能力。
同时，通过同伴评价和教师指导，学生能够意识到自己的不足之处，并得到改进和提高的机会。
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让你的作文丰富、生动起来
---记叙文入格训练
一、思维训练
说说你如何写作下面的作文
请以“永远难以忘记”为题写一篇记叙文。
请你先列一个提纲（3分钟）
二、方法指导
1、写一个完整的故事
记叙文的本质特点是故事性。
故事精彩，记叙文才能吸引人，才能给读者留下深刻的印象。
高明的作者都会在故事的完整及构思的巧妙上下功夫。
如，《爸爸的花儿落了》，完整生动的记叙了爸爸教育自己的几件事。
《西游记》有一百多个故事构成。
2、塑造一个鲜活的人物。
记叙文离不开写人，只有把人物写得有血有肉，让人物鲜活起来才能给读者留下深刻的印象。
如，《范进中举》中范进，胡屠户。
《藤野先生》中的藤野。
3、作一番生动的描写
记叙文中的人物只有经过描写才能站立起来，人物描写包括：肖像描写，语言描写，动作描写，心理描写等。
记叙文写人叙事时，还需要进行景物描写、和场面描写。
如：《故乡》有景物描写,也有人物多方面的描写
4、插一段相关的故事。
写人的记叙文，往往只写一件事情不能全面表现这个人物的性格，只有插入他以前相关的事件才能让人物更完美。
如：《杨修之死》除了写鸡肋事件这个直接原因外，还插入了另外几件事，来表现杨修的恃才放狂。
再如《爸爸的花儿落了》也有好多插叙。
假如让你写《感动》写妈妈接你这件事，你就可以插入以前妈妈怎样接你，怎样对待你。
5、融入一点自己的思考。
在记叙文中，把自己对事物的深刻思考融入作文，恰当的抒写自己的思考和情感，文章就会意蕴优美，富有哲理，引起读者的共鸣。
如：《走一步，再走一步》。
6、用几个恰当的修辞
修辞好比语言的外衣，使用修辞手法能使语言生动优美。
例文分析
永远难以忘记
在我生命已逝去的十六个春夏秋冬中，语言从不缺席。
从我口中传出的话语不计其数，传进我耳中的更是数不胜数。
但令我永远难以忘记的竟是爸爸那“漠不关心”的一句“你自己看着办吧！”
我的爸爸并不高大，但他却撑起了我的整片天空，我的爸爸是一位地地道道的农民，但他说的话却句句是名言，影响着我的一生。
爸爸的教育方法很特别。
我哭了，他不会哄我；我摔倒了，他不会扶我；我得奖了，他不会夸我；我闯祸了，他不会帮我，只是静静地对我说：“你自己看着办吧！”从小到大，爸爸对我的建议仅限于这句话。
小时候，有一次爸爸骑摩托车去西瓜地，我乞求爸爸带我一起去，但是爸爸以车后要载肥料为由执意不肯带我去，最后以一句“你自己看着办吧”结束了我的渴求。
我家的西瓜地在一个小山丘上，可是到达那里并非易事。
如果走大路，我这“十一号”车可不能与两轮车相提并论。
可是走小路，路途崎岖且多狭长的塘埂、田埂，万一掉下去了，我可就……想着想着，我心中不觉生发一股怨恨，爸爸怎么可以这样无情？不管怎样我不能让爸爸小瞧，我一定要独自走到西瓜地。
作为七岁的我从来没有遇到过这样的情况。
路上，我小心翼翼地越过一个个险境。
三个小时后，我成功地抵达目的地，爸爸却只是微微一笑。
成功的喜悦让我忘却了对爸爸的怨恨，忘却了度过险境时的畏惧。
我得意地对爸爸说：“你不带我来，我自己也会来的！”
我读小学五年级时，有一次我同朋友玩耍时不小心打破了邻居家的玻璃窗。
我急忙跑回家向爸爸求救，可是爸爸只对我说了一句话，那就是“你自己看着办吧！”我怎么有这样的爸爸？在万般无奈之下，我只得硬着头皮去向邻居道歉，没想到邻居并没有责怪我，反而夸了我一番，说我是一个懂礼貌、勇于承认错误的好孩子。
中学时，在面对选择的时候，我还是向爸爸征询意见，但我并不奢求能得到什么帮助，爸爸总是千篇一律地重复那句话。
长大后，我逐渐形成了当机立断，独立自主的性格，也体会到了爸爸那句至理名言的内涵。
在面对文理分科时，我毫不犹豫地选择文科，很多同学都去征询父母的意见。
虽然一开始我也有些拿不准，但是我只有自己对自己说：“你自己看着办吧！”
永远难以忘记那句话，虽然它外表流露着无情，但它的内心却包含着特殊的爱。
它让我一生受益，使我明白只有抛弃依赖，才能走向独立，走向成功。
三、命题、作文“ 成长路上，有你真好”
1、写作过程中要求做到：“口不出声，目不斜视，笔不停止”，遇到不会的字先空出来，完成作文后补上。
2、写作时书面要工整，字体要规范。
3、写完后在自评栏目写上你对讨论题的看法。
4、43分钟后，小组内交换作文完成互评和小组推荐优秀作文的任务。
四、自评。
思考题目
写完作文的同学思考下列问题，把答案写到自评栏目内，并准备用这些问题评议其他同学的作文：
1、作文用了哪些方法让文章丰富生动的，文章主题是什么、写作的重点是什么？写了什么故事，主要人物是谁？
2、作文的优点、缺点还有哪些？
五、互评
1、用修改符号划出文章的错别字、病句、描写生动的语句。
2、你认为作者写了什么故事？塑造了什么人物？用了哪些描写方法？作文的主题、写作的重点各是什么？指出文章的优点有哪些？缺点是什么，并提出修改意见。
3、写一句鼓励的话送给作者。
4、评语字数在100字以上。
六、评议
听清楚：认真听读例文并记录相关细节。
说明白：作文写了什么事情，塑造了什么人物，用了今天讲的哪些方法？请用一句话概括。
主题、写作的重点各是什么？文章还有哪些优点？
帮改进：你认为哪些方面不够好，有待提高。
七、反思：
1、用修改符号对批改人指出的不当词句进行修改。
2、写一下对批改人评语的看法。
3、写一下本次作文的收获于今后需要改进的地方。
八、总结
成长路上，有你真好
随着年龄的增长，我由稚嫩走向了成熟，在成长的路上，母亲始终陪伴着我，有母亲的呵护，一切真好。
幼年——拨浪鼓
门前的梧桐树苗长起来了，我好奇地望着它，你的妈妈也不在家吗？
幼年的我，正百无聊赖地坐在客厅地板上，眼巴巴地盯着墙上的时钟，盼望着妈妈快点下班。
就这样等啊，等啊，那一刻的我，就像热水中的鱼儿，每一秒都是煎熬。
“咔嚓！”我立马就分辨出那是钥匙与锁对上了暗号，妈妈回来了！妈妈拖着疲惫的身体回家了，但看见了我渴望的脸蛋，脸上马上就洋溢着微笑，从身后变戏法似的拿出一个拨浪鼓递给了我。
我欣喜地接过来，“咚咚！”“咚咚！”家里响起了欢快的音符。
我就像妈妈的跟屁虫，跟妈妈从客厅忙到厨房，拨浪鼓的清音一路相随。
妈妈总是在我满怀期待的时候出现，给我惊喜。
妈妈，你总是带给我惊喜，有你真好。
童年——溜冰鞋
门前的梧桐树快两米高了，我羡慕地望着它，我什么时候有你高啊？
“嗖”“嗖”，我穿着新买的溜冰鞋，绕着梧桐树转了几圈不过瘾，又溜出家门，神气地在人群中穿梭着。
双脚有节奏地摆动，双手有节奏地挥动，脸上洋溢着自豪。
“任何困难都阻挡不住我前进的脚步……”
“哎呀！”一不小心被小石头绊了一跤，整个人一屁股摔在地上，疼得我呲牙咧嘴。
这时候，一路追寻我的妈妈跑过来了，我还从没看见过她跑得这么快呢。
妈妈一边帮我拍身上的灰尘，一边心疼地问我疼不疼。
妈妈的手好像有魔法似的，她轻轻一抚摩，本来生疼的屁股也不那么疼了。
妈妈，你就是我的保护神，有你真好。
少年——篮球
门前的梧桐树有手腕粗了，我骄傲地望着它。
做完作业，就着梧桐树荫，我喜欢运一下篮球，找找手感。
或者，邀几个伙伴到附近的篮球场挥洒汗水。
篮球有节奏地在我手上运动，我时不时观察着场上的情形，寻找一个突破口，准备出其不意地突破。
一个防守队员向我袭来，好机会，我开始大幅度将篮球拉起，猛地向右冲刺，再用变向连过两人，这时，两名大个子站在篮筐底，我便向左一拐做了一个假动作，他俩也笨拙地稍向左移。
哈哈，中计了，我心里暗喜。
以迅雷不及掩耳之势向右冲刺，在篮下纵身一跃，轻轻一拋，进球！
当然，华丽表演的背后总是有汗水的，我现在已经唇干口燥了，连忙跑到母亲身边去，接过一瓶水饮下，甘甜的水顺着我的喉咙淌下，我感到了从未有过的清凉。
妈妈，你就是我的幸运星，有你真好。
从懵懂稚童到青春少年，妈妈就是那个不断给我惊喜、一直悉心呵护、给我带来幸运的人。
妈妈，成长路上，有你真好！
【教师点评】
精选素材，立意精美。
作者精心选取生活中细小的充满母爱的素材来突出母亲的形象，没有妈妈的只言片语，却把妈妈的默默付出与关爱表现得淋漓尽致。
构思新颖，结构精巧。
作者巧妙地以时间为序，选取成长中的三个片断，每个片断都是先叙述，后抒情，把一个孩子对妈妈的感激之情表达得非常真切。
全文洋溢着浓浓的温情，让人读后倍感温馨。