磁现象教学设计教案
简单的磁现象教案
简单的磁现象教案简单的磁现象教案简单的磁现象教案1 〔一〕教学目的1．知道磁体有吸铁〔镍、钴〕性和指向性。
2．知道磁极间的互相作用。
3．知道磁化现象。
〔二〕教具各种形状的磁铁，磁针，一小堆大头针，铁屑，铁片，铜片，玻璃片，镍币，铁棒，细线，有关磁性材料的实物，图片等。
〔三〕课前准备以上实验器材可布置学生在家里准备，上课前检查准备情况，学生在家里不容易找到的器材如各种磁铁、镍币等，老师加以补充，然后要求学生将实验器材放好，供课堂实验用。
〔四〕教学过程1.提问引入新课。
提问：平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质？指南针有什么作用？〔吸引铁，指南针可以指南北，帮助人们区分方向。
〕进一步提问引入新课：磁铁只能吸引铁吗？指南针为什么能指南北呢？这节课我们来研究一些。
板书：第一节2.进展新课(1)认识永磁体的磁现象提问：磁铁具有哪些性质？它只能吸铁吗？请同学们自己通过实验进展探究。
学生实验：将课前准备的铁片、钢锯片、镍币、铜片、玻璃片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。
提问：磁铁能吸引哪些物质？〔磁铁能吸引铁制物质，能微弱地吸引镍币〕老师指出：磁铁除了能吸引铁、镍外，还能吸引钴，钴是稀有金属，我们平时很少见。
由此，我们可以得出以下结论：板书：一、磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。
具有磁性的物质叫做磁体。
提问：磁体各局部吸引铁的才能都一样吗？请同学们自己动手做以下实验。
学生实验：把一些大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。
提问：观察到什么现象？由此可得出什么结论？〔观察到磁铁两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引大头针，这说明磁铁两端的磁性最强〕老师归纳并板书：二、磁体各局部的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的局部叫做磁极，它的位置在磁体的两端。
提问：从上面实验可以看出，磁体有两个磁极，怎样表示这两个磁极呢？请同学们观察下面的实验。
简单的磁现象教案
简单的磁现象教案一、教学目标1.让学生了解磁铁的基本性质，认识磁铁的两极和磁极间的相互作用。
2.培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
3.激发学生对自然科学的兴趣，提高学生的科学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：磁铁的性质，磁极间的相互作用。
2.教学难点：磁铁两极的判定，磁极间相互作用的规律。
三、教学准备1.教具：条形磁铁、蹄形磁铁、磁铁模型、磁铁两极指示器、细线、铁钉等。
2.学具：每组一个条形磁铁、一个蹄形磁铁、一些铁钉、一张白纸、一支笔。
四、教学过程（一）导入新课1.教师出示一个条形磁铁，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它有什么特点？”（二）探究磁铁的性质1.学生分组实验：每组发一个条形磁铁，让学生自由探索磁铁的性质，如磁铁的两极、磁极间的相互作用等。
a.磁铁有两极，分别为N极和S极。
b.同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
（三）探究磁铁两极的判定1.教师出示磁铁两极指示器，讲解如何使用。
2.学生分组实验：每组发一个磁铁两极指示器，让学生判断磁铁的两极。
（四）探究磁极间相互作用的规律1.教师讲解磁极间相互作用的规律。
2.学生分组实验：每组发两个条形磁铁，让学生观察并记录同名磁极和异名磁极间的相互作用。
（五）巩固提高1.教师出示一些磁铁相关的题目，让学生解答。
（六）课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容。
（七）课后作业（课后自主完成）1.结合教材，完成课后练习题。
2.查找资料，了解磁铁在生活中的应用。
五、教学反思本节课通过引导学生观察、实验、讨论等方式，让学生掌握了磁铁的性质、磁铁两极的判定以及磁极间相互作用的规律。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生主动参与、主动探究，培养了学生的观察能力、实验能力和创新能力。
但在教学过程中，仍有个别学生操作不熟练，需要加强个别辅导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：一、教学重点补充1.磁铁的性质教师活动：展示条形磁铁和蹄形磁铁，提问：“你们能感受到磁铁的吸引力吗？它对什么物体有吸引力？”学生活动：学生尝试用磁铁吸引铁钉，观察并描述现象。
第一节简单的磁现象 教案一
第一节简单的磁现象教案一
教学目标：
1. 了解磁现象的基本概念和特点。
2. 能够区分磁体和非磁体。
3. 能够说明磁体的磁性来源。
教学重点：
1. 磁体和非磁体的区分。
2. 磁体的磁性来源。
教学难点：
1. 磁体的磁性来源。
教学准备：
1. 实验：磁性检测实验器材。
2. 实物：磁体、非磁体。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
通过给学生展示一些日常生活中常见的磁体和非磁体，引导学生思考为什么有些物体会被磁铁吸引，而有些物体却不会被吸引。
2. 磁性检测实验（10分钟）
将准备好的磁性检测实验器材逐一展示给学生，让学生观察并互相讨论这些实验器材
中哪些是磁体，哪些是非磁体，然后让学生自己进行实验验证他们的猜测。
3. 讨论（10分钟）
根据实验结果，引导学生总结磁体和非磁体的区别，并触发他们思考为什么会有这样
的区别。
4. 磁体的磁性来源（15分钟）
讲解磁体的磁性来源，即磁体中微小的分子和原子团簇具有磁性，它们正负极呈现出
一定规则的排列。
通过描绘磁体内部微观结构的示意图，让学生理解磁体的磁性来源。
5. 小结（5分钟）
通过讨论和总结，再次强调磁体和非磁体的区别，让学生能够准确判断物体是否是磁体。
同时，概述磁体的磁性来源。
初中物理_磁现象教学设计学情分析教材分析课后反思
《磁现象》教学设计一、课题背景人教版初中物理九年级下册第九章第一节第一课时二、教学目标1．感知物质的磁性和磁化现象。
通过观察实验现象认识磁极，理解磁极间的相互作用规律。
2．通过探究活动体验成功的喜悦，增强对科学探究的兴趣，培养学生的合作与交流精神，感悟物理与生活的和谐关系；3. 通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强学生的爱国热情，进一步增强学习物理的兴趣。
三、教学用具学生用品1.1元硬币、铁块、铝块、木块、铜块2. 条形磁铁两块，蹄形磁铁一块，铁屑一包3. 翼形指南针一个带磁铁的小车细棉线4.塑料小盆、塑料泡沫一块、缝衣针教师用品条形磁铁、蹄形磁铁、悬挂磁铁的铁架台、螺线管、电池、导线环形磁铁和底座、飞镖玩具四、教学过程一、利用飞镖游戏引入新课出示飞镖玩具，找两个同学比一比。
（由游戏引入新课）让同学观察飞镖的特点，没有钢针，但是为什么能够吸附的飞镖盘上而不落下呢？学生会想到和磁有关。
关于磁在生活中的应用你还知道那些？由此可以看出，我们的生活离不开磁，既然磁这么重要，同学们想不想更多的去认识呢？让我们走进今天的探究课题《磁现象》二、引导学生完成探究实验、建构磁现象的基本概念请同学们在实验器材中找出磁体？为什么认为它是磁体？请同学们充分利用给大家提供的实验器材探究磁体能吸引哪些材料？（完成探究一认识磁体的磁性）磁体除了能吸引这些材料，还能吸引稀有金属镍、钴，我们把磁铁能吸引钢铁（镍钴）类物质的性质称为磁性。
具有磁性的物体称为磁体。
在刚才的实验中同学们有没有观察到磁体各部分的磁性强弱一样吗？让我们一起来完成实验探究二吧！学生汇报展示实验探究方案。
引导学生一起归纳磁体各部分磁性强弱不同，两端磁性最强，中间磁性最弱，我们把磁体上磁性最强的部位叫做磁极。
那大家有没有发现磁体静止时磁极有什么特点？（完成探究三认识磁体的指向性）学生通过做实验会发现，翼形磁针静止时指示南北方向。
出示课前准备的悬挂的条形磁铁，看到悬挂的磁铁静止时会指示南北方向。
磁现象和磁场物理教案
磁现象和磁场物理教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中物理磁现象教案
一、教学目标知识与技能：1. 了解磁现象，知道磁体、磁性和磁极的概念。
2. 能够用磁感线描述磁场的分布，了解磁感线的方向规定。
3. 知道地球周围存在地磁场，了解地磁场的南北极。
过程与方法：1. 通过实验观察磁体间的相互作用，感知磁场的存在。
2. 学习用磁感线描述磁场的分布，培养学生的实践操作能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对物理学习的兴趣，提高学生探究科学现象的积极性。
2. 培养学生合作交流的能力，增强团队协作意识。
二、教学重难点教学重点：1. 磁现象、磁体、磁性和磁极的概念。
2. 磁感线在描述磁场中的应用。
3. 地磁场的存在及其特点。
教学难点：1. 磁感线的方向规定。
2. 地磁场的南北极。
三、教学过程1. 导入新课：通过讲解指南针的原理，引导学生思考磁现象在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 探究磁现象：（1）让学生观察磁体间的相互作用，引导学生发现磁极间的规律。
（2）学生分组讨论，总结磁性的特点，了解磁体的磁性强弱。
（3）介绍磁极的概念，讲解磁极间的相互作用规律。
3. 学习磁场：（1）引导学生认识磁场，解释磁场的概念。
（2）学生动手实践，用磁感线描述磁场的分布。
（3）讲解磁感线的方向规定，让学生掌握磁感线的绘制方法。
4. 了解地磁场：（1）介绍地球周围存在地磁场，让学生了解地磁场的存在。
（2）讲解地磁场的南北极，引导学生认识地磁场的特点。
5. 总结与拓展：本节课我们学习了磁现象、磁场和地磁场等方面的知识，同学们能够运用所学知识解释生活中的物理现象。
课后，同学们可以调查磁现象在生活中的应用，进一步了解磁现象的广泛性。
四、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在学习磁感线时，对于磁感线的方向规定有一定的困难。
在今后的教学中，我将继续改进教学方法，引导学生更好地理解磁感线的方向规定。
同时，要加强学生的实践操作，提高学生的动手能力。
另外，要注重培养学生的合作交流意识，提高学生的团队协作能力。
九年级物理上册《磁现象》教案、教学设计
（二）过程与方法
1.采用探究式教学，引导学生通过观察、实验、讨论等途径自主发现磁现象的基本规律。
2.运用比较法、归纳法等方法，帮助学生总结磁现象的相关知识，提高学生的逻辑思维能力。
3.结合生活实际，设计有趣的磁现象实验，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生动手操作和观察能力。
2.教学活动设计：
a.通过实物展示、动画模拟等方式，讲解磁体、磁极、磁感线等基本概念，让学生建立直观的认识。
b.介绍磁体间的相互作用规律，引导学生通过实验探究、总结规律。
c.运用安培环路定律和右手螺旋法则，分析磁场分布和磁体间的相互作用。
d.讲解电流的磁效应，设计实验让学生观察电磁感应现象。
3.教学目标：使学生掌握磁现象的基本知识和规律，培养学生的科学思维和创新能力。
1.针对学生对磁场概念的理解困难，采用生动形象的教学手段，如实物演示、动画模拟等，帮助学生建立直观的磁场印象。
2.结合学生的生活经验，设计有趣的磁性实验，让学生在实践中感受磁现象，提高学生的学习兴趣和积极性。
3.针对学生实验能力参差不齐的现象，教师在教学中要分层指导，关注个体差异，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
c.学生互相交流解题心得，分享学习经验。
3.教学目标：巩固学生对磁现象知识的掌握，提高学生的解题能力。
4.教学方法：采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教学内容：对磁现象的基本概念、规律和应用进行总结。
2.教学活动设计：
a.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结磁现象的基本概念、规律和应用。
c.教师对各小组的表现给予评价和指导。
高中物理磁的现象教案
高中物理磁的现象教案教学对象：高中物理学生教学目标：1. 了解磁的本质及磁的基本性质；2. 掌握磁场的形成规律及磁力的作用；3. 理解磁的相互作用现象。
教学重点：1. 磁的本质及基本性质；2. 磁场的形成；3. 磁力的作用。
教学难点：1. 磁场与磁力的关系；2. 磁的相互作用现象。
教学准备：1. 磁铁、铁磁物体、磁场探测器等实验器材；2. 相关教学PPT及案例分析。
教学过程：一、导入（5分钟）教师简要介绍磁的现象，并引发学生对磁的探讨和疑问。
二、磁的本质及基本性质（10分钟）1. 讲解磁的本质，即原子和分子的微观磁偶极子。
2. 分析磁的基本性质，包括吸引、排斥、磁性材料等。
3. 展示实验，观察磁铁与铁磁物体的相互作用现象。
三、磁场与磁力（15分钟）1. 讲解磁场的概念及形成规律。
2. 介绍磁力的作用规律及计算方法。
3. 进行实验，探讨不同磁铁的磁场变化及作用力的差异。
四、磁的相互作用现象（15分钟）1. 分析磁场对磁铁和非磁性物体的影响。
2. 讲解磁的相互作用现象，如磁力线、磁场力等。
3. 展示实验，观察不同磁体之间相互作用的情况。
五、课堂练习（10分钟）布置相关作业，加深对磁的现象的理解与掌握。
六、课堂总结（5分钟）教师对本节课内容进行总结，强调重点难点，澄清疑惑。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步了解磁的本质及基本性质，掌握磁场的形成规律和磁力的作用规律，理解磁的相互作用现象。
同时，激发学生的学习兴趣，增强他们对物理知识的探索和理解能力。
简单的磁现象教案
简单的磁现象优秀教案一、教学目标知识与技能：1. 了解磁现象的基本概念，如磁体、磁极、磁性等。
2. 学会使用磁铁进行简单的磁性实验，观察和描述磁铁的性质。
3. 能够运用磁性知识解释生活中的磁现象。
过程与方法：1. 通过观察、实验和探究，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2. 学会用科学的方法来分析和解决问题，培养学生的科学思维能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对科学现象的兴趣和好奇心，激发学生学习科学的欲望。
2. 培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
二、教学内容第1课时：磁体的认识1. 磁体的定义2. 磁体的分类3. 磁体的性质第2课时：磁极的性质1. 磁极的定义2. 磁极的性质3. 磁极的相互作用第3课时：磁性的判断1. 磁性的定义2. 磁性的判断方法3. 磁性的强弱第4课时：磁铁的运用1. 磁铁的吸附作用2. 磁铁的应用实例3. 磁铁的局限性第5课时：磁现象的探索1. 磁现象的实验观察2. 磁现象的解释3. 磁现象的生活应用三、教学重点与难点重点：1. 磁体的认识2. 磁极的性质3. 磁性的判断方法4. 磁铁的运用5. 磁现象的探索难点：1. 磁极的相互作用2. 磁性的强弱判断3. 磁现象的生活应用四、教学方法采用问题驱动法、实验探究法、小组合作法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的观察、思考、实验操作和解决问题的能力。
五、教学评价1. 学生能正确描述磁体的定义、分类和性质。
2. 学生能理解磁极的定义、性质和相互作用。
3. 学生能运用磁性的判断方法判断磁性物质的强弱。
4. 学生能列举磁铁在生活中的应用实例。
5. 学生能通过实验和观察，探索磁现象并解释相关现象。
六、教学准备1. 教具：磁铁、铁屑、实验器材、PPT等。
2. 学具：每人一个磁铁、铁屑、实验记录本等。
七、教学过程1. 导入：通过一个磁铁吸引铁屑的实验，引发学生对磁现象的兴趣，导入新课。
2. 教学基本内容：a. 磁体的认识：讲解磁体的定义、分类和性质。
磁铁科学活动教案（通用5篇）
磁铁科学活动教案磁铁科学活动教案（通用5篇）作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的磁铁科学活动教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
磁铁科学活动教案篇1活动目标：1、通过分类活动让幼儿感受到磁铁能吸引铁之类的物体。
2、让幼儿感悟到磁铁不同磁极的相斥作用。
活动准备：大小不一的磁铁若干，幼儿钓鱼玩具，可以吸住和不可吸住的材料包若干。
活动过程：一、认识吸铁石。
1、出示不同形状的吸铁石，请幼儿识别――它是吸铁石吗？（是或不是）2、提问，让幼儿根据已有经验，说一说自己知道的吸铁石的作用。
（上课时黑板上要用，妈妈包包上的暗扣等）3、主要问题：吸铁石能吸住什么？二、实验操作，体验吸铁石的神奇魅力。
1、出示各种可吸住和不可吸住的物体，请幼儿猜一猜它们跟吸铁石相遇会产生什么情况？2、让幼儿自主验证刚才自己的结论，两人一包材料。
3、让幼儿通过实验，将手上除磁铁外的材料分成两队，并请一名幼儿给大家演示自己的实验过程，老师和幼儿帮他集体验证。
4、引导幼儿正确区分可以吸住的材料和不可吸住的材料。
5、总结幼儿的操作结果，帮助幼儿了解吸铁石的相关知识及它的学名――磁铁。
三、玩具里的磁铁。
1、出示幼儿常见的“钓鱼”玩具，吸引幼儿兴趣。
2、与幼儿一同分析该玩具中磁铁的位置及作用。
四、同极相斥，异极相吸。
1、出示两块有N、S标志的磁铁，演示“同极相斥，异极相吸”。
2、利用小型的两极磁铁制作磁性小火车，让幼儿体验同极相遇和异极相遇的变化。
3、让幼儿实验，根据同极和异极的原理制作磁性小火车。
4、请幼儿说一说，自己知道了磁铁的哪些新本领。
五、活动延伸1、通过同极相斥，异极相吸的原理，利用圆环形磁铁和长棍，制作弹簧磁铁。
2、找一找社区中可以吸住和不可吸住的物体，下次和小朋友分享，比一比谁找到的多。
磁铁科学活动教案篇2活动目标：1、通过操作活动，让幼儿初步了解磁铁能吸铁的特性。
第一节简单的磁现象 教案
第一节简单的磁现象教案引言磁现象一直是物理学最基本的研究领域之一。
了解磁性材料和磁场是非常重要的，因为它们在日常生活中扮演着重要的角色。
从电子设备到磁卡，磁性材料无处不在。
本教案将介绍磁性和磁场的基础知识，通过实验和讨论，加深学生的理解。
一、目标通过本课程，学生将：1.学习培养科学实验思维，如何观察和分析物理现象2.学习磁性和磁场的基础知识和定律3.了解不同类型的磁材料及其应用4.学会设计简单的磁实验二、资源准备1.磁体和磁铁2.钉子,铁屑,磁针和纸片,毛刷等3.电池和铜线4.计算机和投影仪三、教学步骤Step1 引入1.引导学生思考“什么是磁性？什么是磁场？它们之间有什么关系？”2.让学生观察实验现象,如磁体吸引物体,磁铁间相互作用.3.让学生选择一种磁材料，了解其特性和应用。
Step2 实验1.实验1：使用磁铁和铁屑展示磁的吸引力。
2.实验2：使用磁针和纸片展示磁场的方向和磁极的性质。
3.实验3：将不同磁材料放在磁场中，观察它们的相互作用。
Step3 讨论1.学生在小组中讨论并回答问题：“磁性材料都有哪些特性？它们的应用场景是？“2.让学生展示和解释他们的实验结果。
Step4 总结1.回顾重要的概念和实验结果，诸如磁场，磁极，磁性，磁导率等2.总结磁性和磁场的基础知识和定律四、评价1.学生是否掌握了磁性和磁场的基础知识和定律？2.学生是否能够设计简单的磁实验？3.学生是否在小组中有效地讨论并展示了实验结果？五、作业选择一种磁性材料，用它制作一个简单的磁实验，并描述其原理。
结语通过本教案的学习和实践，学生将会获得磁性和磁场的基础知识和应用技能，并可以应用这些技能解决一些日常问题，如制作一个简单的磁吸引器。
磁现象教学设计(集合7篇)
磁现象教学设计(集合7篇）磁现象教学设计（1）一.教学目标(一)知识与技能1.了解磁现象，知道磁性、磁极的概念。
2.知道电流的磁效应、磁极间的相互作用。
3.知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的.知道地球具有磁性。
(二)过程与方法利用类比法、实验法、比较法使学生通过对磁场的客观认识去理解磁场的客观实在性。
(三)情感态度与价值观通过类比的学习方法，培养学生的逻辑思维能力，体现磁现象的广泛性。
二.重点与难点：重点：电流的磁效应和磁场概念的形成难点：磁现象的应用三、教具：多媒体、条形磁铁、直导线、小磁针若干、投影仪四、教学过程：(一)引入：介绍生活中的有关磁现象及本章所要研究的内容。
在本章，我们要学习磁现象、磁场的描述、磁场对电流的作用以及对运动电荷的作用，知识主线十分清晰。
本章共二个单元。
第一、二、三节为第一单元;第四~第六节为第二单元。
复习提问，引入新课[问题]初中学过磁体有几个磁极?[学生答]磁体有两个磁极：南极、北极. [问题]磁极间相互作用的规律是什么?[学生答]同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引.[问题]两个不直接接触的磁极之间是通过什么发生相互作用的?[学生答]磁场. [过渡语]磁场我们在初中就有所了解，从今天我们要更加深入地学习它。
(二)新课讲解-----第一节、磁现象和磁场(1)通过介绍人们对磁现象的认识过程和我国古代对磁现象的研究、指南针的发明和作用来认识磁现象(2)可以通过演示实验(磁极之间的相互作用、磁铁对铁钉的吸引)和生活生产中涉及的磁体(喇叭、磁盘、磁带、磁卡、门吸、电动机、电流表)来形象生动地认识磁现象。
磁现象教学设计（2）教学目的：1、知道磁通量的定义，知道磁通量的国际单位，知道公式的适用条件，会用公式计算．2、启发学生观察实验现象，从中分析归纳通过磁场产生电流的条件．3、通过实验的观察和分析，培养学生运用所学知识，分析问题的能力．教学重点：感应电流的产生条件教学难点：正确理解感应电流的产生条件．教学仪器：电池组，电键，导线，大磁针，矩形线圈，碲形磁铁，条形磁铁，原副线圈，演示用电流表等．教学过程：一、教学引入：在磁可否生电这个问题上，英国物理学家法拉第坚信，电与磁决不孤立，有着密切的联系．为此，他做了许多实验，把导线放在各种磁场中想得到电流需要一定的条件，他以坚韧不拔的意志历时10年，终于找到了这个条件，从而开辟了物理学又一崭新天地．电磁感应现象：二、教学内容1、磁通量（）复习：磁感应强度的概念引入：教师：我们知道，磁场的强弱（即磁感应强度）可以用磁感线的疏密来表示．如果一个面积为的面垂直一个磁感应强度为的匀强磁场放置，则穿过这个面的磁感线的条数就是确定的．我们把与的乘积叫做穿过这个面的磁通量．（1）定义：面积为，垂直匀强磁场放置，则与乘积,叫做穿过这个面的磁通量，用表示．（2）公式：（3）单位：韦伯（Wb） 1Wb=1T·2磁通量就是表示穿过这个面的磁感线条数．注意强调：①只要知道匀强磁场的磁感应强度和所讨论面的面积，在面与磁场方向垂直的条件下（不垂直可将面积做垂直磁场方向上的投影．）磁通量是表示穿过讨论面的磁感线条数的多少．在今后的应用中往往根据穿过面的净磁感线条数的多少定性判断穿过该面的磁通量的大小．如果用公式来计算磁通量，但是只适合于匀强磁场．②磁通量是标量，但是有正负之分，磁感线穿过某一个平面，要注意是从哪一面穿入，哪一面穿出．2、电磁感应现象：内容引入：奥斯特实验架起了一座连通电和磁的桥梁，此后人们对电能生磁已深信不疑，但磁能否生电呢？在磁可否生电这个问题上，英国物理学家法拉第坚信，电与磁决不孤立，有着密切的联系．为此，他做了许多实验，把导线放在各种磁场中想得到电流需要一定的条件，他以坚韧不拔的意志历时10年，终于找到了这个条件，从而开辟了物理学又一崭新天地．3、实验演示实验1：学生实验——导体在磁场中切割磁力线的运动观察现象：AB做切割磁感线运动，可见电流表指针偏转．学生得到初步结论：当闭合回路中的部分导体做切割磁感线的运动时，电路中有了电流．现象分析：如图1导体不切割磁力线时，电路中没有电流；而切割磁力线时闭合电路中有电流．回忆磁通量定义（师生讨论）对闭合回路而言，所处磁场未变，仅因为AB的运动使回路在磁场中部分面积变了，使穿过回路的磁通变化，故回路中产生了电流．设问：那么在其它情况下磁通变化是否也会产生感应电流呢？实验2：演示实验——条形磁铁插入线圈观察提问：A、条形磁铁插入或取出时，可见电流表的指针偏转．B、磁铁与线圈相对静止时，可见电流表指针不偏转．现象分析：（师生讨论）对线圈回路，当线圈与磁铁有沿轴线的相对运动时，所处磁场因磁铁的远离和靠近而变化，而未变，故穿过线圈的磁通变化，产生感应电流，而当磁铁不动时，线圈处，不变，故无感应电流．实验3：演示实验——关于原副线圈的实验演示实验观察：移动变阻器滑片（或通断开关），电流表指针偏转．当A中电流稳定时，电流表指针不偏转．现象分析：对线圈，滑片移动或开关通断，引起A中电流变，则磁场变，穿过B的磁通变，故B中产生感应电流．当A中电流稳定时，磁场不变，磁通不变，则B中无感应电流．教师总结：不同的实验，其共同处在于：只要穿过闭合回路的磁通量的变化，不管引起磁通量变化的原因是什么，闭合电路中都有感应电流产生．结论：无论用什么方法，只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路就有电流产生，这种利用磁场产生电流的现象叫电磁感应，产生的电流叫感应电流．电磁感应现象中的能量转化：引导学生讨论分析上述三个实验中能量的转化情况．3、例题讲解4、教师总结：能量守恒定律是一个普遍定律，同样适合于电磁感应现象．电磁感应现象中产生的电能不是凭空产生的，它们或者是其它形式的能转化为电能，或者是电能在不同电路中的转移．5、布置作业磁现象教学设计（3）【教学设计思想】本节是八年级物理第九章《电和磁》的第一节，作为本章的第一节有较多的物理概念，它是后续知识学习的基础，因此，做好演示实验，通过多媒体和实物的演示实验让学生探究出来物理概念或规律，是本节的主要特色。
磁铁科学活动教案5篇
磁铁科学活动教案5篇磁铁科学活动教案篇1活动目标：1、激发幼儿探究兴趣和求知欲望。
2、探究磁铁的特性.活动预备：1、大小不同的磁铁若干。
2、铁钉、回形针、杯子、积木、钥匙、布、记录表记号笔，纸片等。
活动过程：一、魔术导入。
1、变魔术：教师用白纸让回形针站起来。
2、为什么教师能让回形针听话乖乖站起来？3、出示磁铁。
二、第一次尝试。
出示材料（米中放一些铁钉、回形针、螺丝帽、铃铛等）。
米中藏着许多磁铁的朋友，请你们帮磁铁把米中的朋友找出来。
1、幼儿操作。
2、教师小结：是啊！能被磁铁吸住的物品是铁制品。
像回形针、螺丝帽、铃铛等。
篮子吸不住，由于它不是铁做的，我们叫它非铁制品。
三、其次次尝试。
磁铁找到了许多吸的住的朋友，教师还为大家预备了很多的东西，你来猜一猜，试一试。
1、介绍记录表的用法。
2、请一位小朋友选一件物品猜一猜，试一试。
师生共同完成试验。
3、出示记录表，记录幼儿猜想结果和试验结果。
4、幼儿集体操作，并作简洁的记录。
5、反应记录表。
四、延长活动。
嬉戏：小鱼游来了。
找出磁铁的朋友。
区分铁制品和非铁制品。
磁铁科学活动教案篇2活动目标1.通过尝试初步了解磁铁能够吸引铁的特性。
2.乐于积极查找生活中的磁铁。
活动预备1.多种不同外形的磁铁。
2.一类铁质物品，如钥匙、铁勺、曲别针等;一类非铁质物品，如积木，雪花片、圆珠笔等。
3.一张硬卡纸、数枚曲别针。
活动过程(一)教师以嬉戏形式导入情境。
1.预备好道具。
左手拿起硬纸板，将数枚大头针放在纸板上。
师：“现在教师要给小朋友表演一个奇妙的魔术，让曲别针跳舞。
”手握小磁铁，置于纸板下，利用磁铁让曲别针立起来，并左右摇摆。
让幼儿猜一猜，这些大头针为什么会跳舞。
2. 出示磁铁，向幼儿介绍磁铁的特性。
师：“这个奇妙魔术师的名字是磁铁，它最喜爱铁和铁制品。
”用磁铁吸引曲别针，让幼儿直观观看磁铁吸铁的过程。
(二) 磁铁娃娃找朋友。
1.教师出示各种外形的磁铁，引导幼儿知道磁铁有各种不同的外形。
高中物理磁现象教案
高中物理磁现象教案一、教学目标：1. 了解磁现象的基本概念和原理。
2. 掌握磁体和磁场的基本性质。
3. 能够解释和应用磁现象在生活中的应用。
二、教学重难点：1. 磁现象的基本原理和性质。
2. 磁场的形成和特性。
3. 磁现象在生活中的应用。
三、教学内容：1. 磁现象的基本概念和原理。
2. 磁体和磁场的性质。
3. 磁场的产生和检测。
4. 磁现象在生活中的应用。
四、教学过程：1. 导入：通过展示一些磁体和磁场的现象引起学生的兴趣。
2. 讲解：介绍磁现象的基本概念和原理，讲解磁体和磁场的性质，以及磁场的产生和检测方法。
3. 实验：设计一些简单的实验，让学生亲自操作磁体和探测磁场，加深他们的理解。
4. 讨论：组织学生讨论磁现象在生活中的应用，如电磁铁、磁力传感器等。
5. 总结：总结本节课的内容，强化学生对磁现象的理解和应用能力。
6. 作业：布置相关的练习题，巩固学生的知识。
五、教学资源：1. 课件：包括磁现象的基本概念和实例展示。
2. 实验器材：磁体、磁场探测器等。
3. 教辅材料：磁现象的相关书籍和资料。
六、教学评估：1. 实验报告：学生完成实验并撰写实验报告，评价实验操作和报告内容。
2. 练习测试：布置相关的练习题，检验学生对知识的掌握程度。
3. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括思维活跃度、积极性等。
七、教学反思：通过这节课的教学，学生对磁现象有了更深入的理解，能够应用所学知识解决生活中的问题。
在今后的教学中，应更多地引导学生动手实践，培养他们的实际操作能力和创新思维。
磁现象【公开课教案】新版教科版
磁现象【公开课教案】新版教科版一、教学目标1. 让学生了解磁现象的基本概念，知道磁体、磁极、磁性等基本概念。
2. 让学生掌握磁体的性质，能够判断磁体的极性，了解磁极间的相互作用。
3. 让学生通过实验观察磁现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
4. 让学生能够运用磁现象解释生活中的问题，提高学生的实际应用能力。
二、教学内容1. 磁现象的基本概念2. 磁体的性质3. 磁极间的相互作用4. 磁现象在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：磁现象的基本概念，磁体的性质，磁极间的相互作用。
2. 教学难点：磁极间的相互作用规律，磁现象在生活中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究磁现象的基本概念。
2. 采用实验演示法，让学生直观地观察磁现象，掌握磁体的性质。
3. 采用小组合作法，让学生通过讨论探究磁极间的相互作用规律。
4. 采用案例分析法，让学生运用磁现象解释生活中的问题。
五、教学过程1. 引入：通过展示磁铁吸引铁钉的实验，引导学生思考磁现象的基本概念。
2. 新课导入：讲解磁现象的基本概念，介绍磁体、磁极、磁性等基本知识。
3. 实验演示：让学生观察磁铁吸引铁钉的实验，引导学生掌握磁体的性质。
4. 小组讨论：让学生分组讨论磁极间的相互作用规律，引导学生进行合作探究。
5. 案例分析：让学生分析磁现象在生活中的应用，提高学生的实际应用能力。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调磁现象的基本概念和磁体的性质。
7. 作业布置：布置一些有关磁现象的练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：对本节课的教学进行反思，总结教学效果，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 评价内容：学生对磁现象的基本概念的理解，磁体的性质的掌握，磁极间的相互作用的认知。
2. 评价方法：通过课堂提问，作业完成情况，实验操作的正确性来进行评价。
3. 评价标准：学生能准确回答磁现象相关问题，能正确判断磁体的极性，能解释磁极间的相互作用。
《磁现象磁场》教案要点[5篇]
![《磁现象磁场》教案要点[5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/3ed8c3a7d5d8d15abe23482fb4daa58da1111c50.png)
《磁现象磁场》教案要点[5篇]第一篇：《磁现象磁场》教案要点《磁现象磁场》教案一、教学目标知识：熟练运用磁感线描述磁场，灵活运用安培定则判断磁场的方向，列举磁现象在生活生产中的应用。
准确理解磁场是存在磁体或电流周围的一种物质，能对放入其中的磁体、电流和运动电荷有力的作用。
识别几种常见磁场的分布特点，会画出其磁场的分布。
将电场和磁场的研究方法类比，培养学生结合旧知识创新的能力。
情感：让学生更加关注生活，体验身边的物理现象并且能够基本运用所学来解释这些现象，培养学生逻辑思维能力。
二、教学内容A、安培定则的主要内容：右手握住导线，拇指方向与电流方向一致，四指环绕方向为磁场方向；右手弯曲方向与电流环绕方向一致，拇指指向是磁场方向。
B、磁场的方向：物理学中规定，磁场中小磁针静止时N极所指的方向就是磁场的方向。
C、磁场的定义和基本性质：磁体或电流周围存在的一种特殊物质。
其基本性质是对放入其中的磁体和电流有力的作用。
D、磁感线的主要特点：从N极出发回到S极形成闭合曲线；不中断、不相交；疏密程度表示磁场强弱；磁感线某点的切线方向就是该点磁场的方向。
三、教学重、难点重点：A、安培定则的运用。
B、磁场的定义及其基本性质。
难点：应用安培定则判定电流磁场。
四、教学材料1.教学举例导入材料：古代四大发明之一的司南，运用了磁场。
揭示材料：磁悬浮列车、磁盘、脑磁图检测强化材料：分析常见磁体周围的磁场分布延伸材料：放在磁体周围的小磁针发生偏转检测材料：画出磁体和电流周围的磁场 2.教学工具磁铁、奥斯特演示实验装置、导线、粉笔、黑板、小磁针。
五、教学过程与方法教学方法：讲授法、实验法、讨论法。
1.回顾：师：在初中同学们就学习过磁场，学习了磁体的特点，同学们还记得我们学习了磁体的哪些特性呢，磁体有几个磁极，磁极相互作用规律是什么？生：两个，南极和北极。
同名磁极相斥，异名磁极相吸。
师：磁体是不是每个部位磁性都一样的，如果不是磁体的磁性是怎样分布的呢？生：磁体各部分强弱不同，磁极磁性最强，而中间磁性最弱，几乎为零。
《磁现象》教案
磁现象教案一、教学目标1.了解磁现象的基本概念和特点；2.理解磁感应和磁力线的概念；3.掌握磁场的基本性质和表示方法；4.理解电磁感应的原理和应用。
二、教学内容1.磁现象的概念和特点；2.磁场的产生和表示；3.磁力线和磁通量的概念；4.电磁感应的原理和应用。
三、教学重点和难点1.教学重点：磁感应和磁力线的概念、磁场的基本性质和表示方法。
2.教学难点：电磁感应的原理和应用。
四、教学步骤第一步：导入通过问题导入的方式引出磁现象的概念，例如：“我们在日常生活中是否碰到过磁铁相互吸引或排斥的情况？”让学生思考并回答问题。
第二步：引出磁场的概念1.通过实验演示的方式引出磁场的概念。
向学生展示一个磁铁，让他们观察并发表观察结果。
2.引导学生思考，通过实验演示中磁铁对于铁钉的吸引力或排斥力是否有一定的范围，从而引出磁场的概念。
第三步：磁力线和磁通量的概念1.介绍磁力线的定义和特点，即磁场中的磁力线是从磁北极指向磁南极的连续曲线。
2.通过实验演示和图示，让学生理解并应用磁力线的概念。
3.引入磁通量的概念，解释磁通量与磁力线之间的关系。
第四步：磁场的基本性质和表示方法1.介绍磁场的基本性质，包括磁力线的密集程度代表磁场强度、磁力线趋于封闭和不会相交等特点。
2.引入磁场的表示方法，例如使用磁力线图、磁场图等方式表示磁场的分布情况。
第五步：电磁感应的原理和应用1.介绍电磁感应的基本原理，即在磁场中，导体中的自由电子受到磁力的作用而产生电流。
2.通过实验演示，让学生观察和理解电磁感应现象，如用磁铁靠近线圈时，灯泡亮起等。
3.引导学生思考电磁感应的实际应用，例如电动机、发电机等。
五、教学评价方法1.课堂讨论和提问，检查学生对磁现象和磁场概念的理解程度；2.通过实验报告、综合测试等方式进行知识的检测和评估。
六、教学资源准备1.实验设备：磁铁、线圈、铁钉等；2.实验材料：白板、黑板、彩色粉笔等。
七、教学延伸1.家庭作业：综合应用磁现象的知识，设计一个简单的电磁感应实验。
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磁现象教学设计教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
物理八年级下册第九章电和磁
全章概述
天荣中学黎娜
一．地位
本章书的知识点比较独立，但仍需要基础的电学知识，而且也是为下一章《信息的传递》的学习奠定了基础。
本章知识和应用在现代社会中相当重要，能很好的激发学生学习物理，解决实际问题的能力。
但是除了“磁现象”知识简单易懂外，，其他知识比较抽象难懂，因此教材注重的是学生的亲身体验与感悟，注重知识的实际应用，理论要求不高，整章书的总体要求处于初级水平上。
所以，教师在教学过程中应该多注意培养学生的观察力、想象力，以及从实验事实出发，归纳概括概念、规律的能力和应用理论知识解决实际问题的能力训练。
教师可是多设计小实验，让学生能充分的动手动脑的学习知识，体验学习物理的快乐。
二．主要内容
本章书主要讲磁现象，电流的磁场，电磁铁的应用，电动机，电磁感应及其应用。
其实可分为三条线路：一是磁体和电流周围存在磁场，从而引出生活中的应用电磁铁；二是磁场对放入其中的磁体或电流有力的作用，从而引出生活中的应用电动机；三是电磁感应现象及其应用于发电机。
三．重点和难点
本章重点是揭示电和磁的相互联系及相互作用，让学生在已有电学知识的基础上探究“电生磁”和“磁生电”的辩证关系，是学生体会大自然的奥妙。
本章书的难点是技术应用方面：电磁继电器、电动机的换向器作用，发电机的原理。
本章的教学难点是组织学生动手探究活动达到课程目标中关于“过程与方法”“情感态度与价值观”的要求。
四．实验说明
本章知识的趣味性和应用性比较强，可根据学校的资源安排多个小实验，使学生保持对物理学科的学习兴趣。
按照书本的基本要求，分组探究实验有3个，演示实验7个。
小型电动机的模型可以作为学生的课外作业，提高学生的动手能力，也激发学生的求知欲。
课堂上让学生比赛自己的电动机的转动效果，给学生成功的愉悦感。
第一节磁现象教学设计（1课时）
天荣中学黎娜
一、教学目标
1．知识与技能
·知道什么是磁体。
·知道磁极间的相互作用。
·了解磁化现象。
2．过程和方法
·感知物质的磁性和磁化现象。
通过观察试验现象认识磁极及磁极之间的相互作用。
·经历观察磁现象的过程，能描述其主要特征。
由初步的观察能力和信息交流能力。
3．情感、态度与价值观
·通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，激发爱国热情，进一步提高学习物理的兴趣。
二、重点和难点
1．重点：知道磁极间的相互作用。
2．难点：了解磁化现象。
三、学生情况分析
学生在小学自然课本中已学过关于磁体的现象，在平时生活中也接触或观察过磁体，所以对磁现象并不陌生。
由于自己有生活经验，所以对如何获得磁性的方法也会有所了解，但这些东西在学生的头脑中只是印象，缺乏理论、系统的归纳和整理。
所以在授课过程中，完全可以让学生根据自己的生活经验和必要的实验演示归纳、总结出相应的知识。
四、实验器材
学生实验：条形磁体，铜片.铁片，玻璃片，镍片、铝片，大头针，铁钉。
演示实验：条形磁体，蹄形磁体，大头针，铁钉。
五、教学过程
六、板书设计
一、简单的磁现象
1．磁体：能吸引钢铁类物质。
2．磁极：磁体上磁性最强的部分。
3．自由转动的磁体静止时指南的一极叫“南极”（S），指北的一极叫“北极”(N)。
4．磁体间的相互作用：同名磁极互相排斥，异名互相吸引。
二、磁化
1．定义：一些物体在磁体或电流的作用下获得磁性，这种现象叫做磁化。
2．磁化的利与弊。