学习陶行知的教育思想 陶行知名言警句
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学习陶行知的教育思想-陶行知名言警句(摘录)
教育是立国的根本
﹡教育是立国的根本。
﹡教育是共和国的保障。
﹡教育为立国之命脉,吾人既已三复言之矣。
* 中小学教育为国家根本大计,必须运用科学方法分析研究,实地实验,方能免入歧路。
* 中国的根本问题,便是中国乡村教育之根本改造。
* 教育是什么?教育就是力的表现,力的变化。
实则整个宇宙,也就是一个力的表现,力的变化的过程。
* 虽然,教育之功能,就其大者而言,为立国之大本;就其小者而言,亦为如何导引国民精神生活与实际生活臻于健全与畅遂之关键。
* 教育就是生活的改造。
我一提及教育便含了改造的意义。
教育好比是火,火到的地方,必使这地方感受他的热,热到极点,便要起火。
“星星之火,可以燎原”,教育有这样的力量。
*教育的作用,是使人天天改造,天天进步,天天往好的路上走;就是要用新的学理、新的方法,来改造学生的经验。
* 教育是什么?教人变!故人变好的是好教育。
教人变坏的是坏教育。
活教育教人变活。
死教育教人变死。
不教人变、教人不变的不是教育。
* 教育是民族解放的武器,人类解放的武器。
* 教育的目的,在于解决问题,所以不能解决问题的,不是真教育。
* 吾人认为教育青年,应着重于养成其创造之精神,与开天辟地推进时代之生命力,而不应养成书痴,或旧时代之继承者。
*中国教育的三条出路是:
一、教人少生小孩子;
二、教人创造富的社会;
三、教人建立平等互助的世界。
这三条出路是一套连环的出路。
少生几个孩子,便可以多做一些创造工作;多做一些创造工作,便可以多得一点平等的地位与人互助;而这种平等的互助,又可以叫你放心大胆去少生几个孩子。
* 我们中国的根本问题,便是中国乡村教育之根本改造。
* 今日中国农人居多,我们苟能努力研究,农村教育的种种切要问题;可以逐渐解决,并推广至一省一国。
* 叫中国一个个的乡村都有充分的新生命,合起来造成中华民族的伟大的新生命。
﹡古人说:“民为邦本。
”一个共和国的基础稳固不稳固,全看国民有知识没有。
国民如果受过相当的教育,能够和衷共济,努力为国家负责,国基一定稳固
生活教育
* 生活教育是以生活为中心之教育。
生活与教育是一个东西,不是两个东西。
它们是一个现象的两个名称,好比一个人的小名与学名。
生活即教育;是生活便是教育;不是生活便不是教育。
* 生活的宗旨是什么?扼要地说:
一、提高生活的水准
二、启发警觉性
三、培养创造力
这,无疑地是我国今日当务之急。
*依照生活教育的五大目标说来:康健的生活即是康健的教育;劳动的生活即是劳动的教育;科学的生活即是科学的教育;艺术的生活即是艺术的教育;改造社会的生活即是改造社会的教育。
生活教育是运用生活的力量来改造生活,它要运用有目的有计划的生活来改造无目的无计划的生活。
* 生活教育的生命力特别强,它今天不是完成的东西,明天也不是完成的东西,它会永远随着历史和生活的发展而发展。
仿我者死,创我者生!
* 到处是生活,即到处是教育;整个的社会是生活的场所,亦即教育之场所。
因此,我们又可以说:“社会即学校”。
* 生活教育与生俱来,与生同去,出世便是破蒙,进棺材才算毕业。
在社会的伟大学校里,人人可以做我们的先生,人人可以做我们的同学,人人可以做我们的学生。
随手抓来都是活书,都是学问,都是本领。
*不运用社会的力量,便是无能的教育;不了解社会的需求,便是盲目的教育。
倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校,就会自然而然的去运用社会的力量,以应济社会的需求。
﹡社会是个人结合所成的。
改造了个人便改造了社会,改造了社会便也改造了个人。
* 学校是为杜会设立的,学校而没有改造社会的能力,简直可以关门。
* 教学做合一这个理论包括三方面:一是事怎样做便怎样学,怎样学便怎样教;二是对事说是做,对己说是学,对人说是教;三是教育不是教人,不是教人学,乃是教人学做事。
无论那方面,“做”成了学的中心,即成了教的中心。
要想教得好,学得好,就须做得好。
要想做得好,就须“在劳力上劳心”,以收手脑相长之效。
*教学做是一件事,不是三件事。
我们要在做上教,在做上学。
不在做上用功夫,教固不成为教,学也不成为学。
*教学做合一有两种涵义:一是方法;二是生活的说明。
在方法方面,它主张教的法子根据学的法子,学的法子根据做的法子。
不然,便要学非所用,用非所学了。
在又一方面,它是生活的说明:在做上教的是先生,在做上学的是学生。
从先生对学生的关系说,做便是教;从学生对先生的关系说,做便是学。
先生拿做来教,乃是真教;学生拿做来学,乃是实学。
* 中国教育的一个普通的误解是以为:用嘴讲便是教,用耳听便是学,用手干便是做。
这样不但是误解了做,也误解了学与教了。
我们主张教学做是一件事的三方面:对事说是做,对自己之进步说是学,对别人的影响说是教。
* 做是发明,是创造,是实验,是建设,是生产,是破坏,是奋斗,是探寻出路。
*
事该怎样做便该怎样学,该怎样学便该怎样教。
教而不做,不能算是教;学而不做,不能算是学。
教与学都以做为中心,在做上教的是先生,在做上学的是学生。
* 我们需要的教育,要能造就会用脑指挥手,手开动脑的人。
*“做”是在“劳力上劳心”的“做”,行是知之始,知是行之成。
行动是老子,知识是儿子,创造是孙子。
教人求真
*
人类和个人的知识的妈妈都是行动。
行动产生理论,发展理论。
行动所产生发展的理论,还是为的要指导行动,引着整个生活冲入更高的境界。
为了争取生活之满足与存在,这行动必须是有理论、有组织、有计划的战斗的行动。
* 行以求知知更行,不知直认为不知。
遍览已知求未知,以知与人己愈知。
*
敢探未发明的新理,即是创造精神;敢入未开化的边疆,即是开辟精神。
创造时,目光要深,开辟时,目光要远。
总起来说,创造、开辟都要有胆量。
在教育界,有胆量创造的人,即是创造的教育家;有胆量
* 开辟的人,即是开辟的教育家,都是第一流的人物。
* 青年人是最重要的人;爱护青年是最重要的事;为青年人说的公道话是最重要的话。
*我们要虚心,虚心,虚心:承认我们一无所知,一无所能。
我们要学习,学习,学习:达到人所不知,人所不能。
我们要贡献,贡献,贡献:实现文化为公,天下为公。
* 不能用人的长处,便是自己的短处。
希望你们能用人的长处,而又帮助人克服短处。
* 运用民主作风教学生,并与同事共同过民主生活,以造成民主的学校。
* 教师的职务是“千教万教,教人求真”。
学生的职务是“千学万学,学做真人”。
* 捧着一颗心来,不带半根草去。
你们抱着这种精神去教导小朋友,总是不会错的。
* 亲民亲物亲赤子,问古问今问未来。
* 为了苦孩,甘为骆驼。
于人有益,牛马也做。
* 真教育是心心相印的活动,惟独从心里发出来,才能打到心灵的深处。
* 以教人者教己,在劳力上劳心。
* 教育是教人化人。
化人者也为人所化,教育总是互相感化的。
互相感化,便是互相改造。
*
我们做教师的人,必须天天学习,天天进行再教育,才能有教学之乐而无教学之苦。
自己在民主作风上精进不已,才能以身作则,宏收教化流行之效。
* 民主的教师,必须要有:(一)虚心;(二)宽容;(三)与学生共甘苦;(四)跟民众学习;(五)跟小孩子学习。
*
我们要虚心的跟一切人学:跟先生学,跟大众学,跟小孩学,跟朋友学,也跟敌人学,跟大自然学,也跟大社会学,要学得专,也学得博。
* 最重要的是故职员和学生共甘苦,共生活,共造校风,共守校规。
我认为:这是改进中学教育和一切学校教育的大关键。
*
要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规矩,教职员躬亲共守。
我们深信这种共学、共事、共修养的方法,是真正的教育。
一校之中,人与人的隔阂完全打通,才算是真正的精神交通,才算是真正的人格教育。
*
做一个现代人必须取得现代的知识,学会现代的技能,感觉现代的问题,并以现代的方法发挥我们的力量。
时代是继续不断的前进,我们必得参加在现代生活里面,与时代俱进,才能做一个长久的现代的人。
*
我们必须拿着现代文明的钥匙,才能继续不断的去开发现代文明的宝库,保证川流不息的现代化。
这个钥匙便是活用的文字符号和求进步的科学方法。
普及教育运动之最大使命,便是把这个钥匙从少数人的手里拿出来交给大众。
* 现代国家的教育,要本着民治的精神、科学的态度,去建设他的制度,分析和估定他的内容,发明和实验他的方法,而考核他的效果。
*
现在是一个科学的世界。
科学的世界里应该有一个科学的中国,科学的中国要谁去创造呢?要小孩子去创造5等到中国的孩子都成了科学的孩子,那时候,我们的中国便自然而然的变为科学的中国了。
*
我们不歌唱远古,我们不歌唱未来,我们只歌唱现代!歌唱从古以来之现代,歌唱未来所从来之现代。
歌唱现代的战斗,歌唱现代的创造,创造到无穷的将来!
* 我们要想创造新民族,只能提倡科学地看,科学地说,科学地听,科学地动!
* 科学以无知之行始,以能行之知终。
﹡教育就是社会改造,教师就是社会改造的领导者。
在教师手里操着幼年人的命运,便操纵着民族和人类的命运。
﹡对于教育,第一要有信仰心;第二要有责任心;第三要和学生同甘苦;第四要有开辟精神;第五要有试验精神。
﹡先生不应该专教书,他的责任是教人做人。
﹡你若把你的生命放在学生的生命里,把你和你的学生的生命放在大众的生命里,这才算是尽了教师的天职。
﹡教的人尽义务,就能和学的人发生一种很宝贵的友谊。
学做真人
* 事实告诉我们,大人能教小孩,小孩也能教大人。
*前进的小先生要有四种精神:一、追求真理;二、即知即传;三、联合起来;四、百折不回。
* 作一个整个的人,有三种要素:
一、要有健康的身体——身体好,我们可以在物质的环境里站个稳固。
诸君,要作一个八十岁的青年,可以担负很重的责任,别作一个十八岁的老翁。
二、要有独立的思想——要能虚心,要思想透彻,有判断是非的能力。
三、要有独立的职业——要有独立的职业,为的是要生利。
生利的人,自然可以得到社会的报酬。
* 破即补。
污即洗。
劳即谦。
乱即理。
债即还。
病即医。
过即改。
善即喜。
行即思。
倦即息。
信即复。
账即记。
* 只做大众的公仆,不做个人的听差。
* 个人为社会而生,社会为个人而立。
* 道德是做人的根本。
根本一坏,纵然你有一些学问和本领,也无甚用处,并且,没有道德的人,学问和本领愈大,就能为非作恶愈大。
*
所谓健全人格须包含:一、私德为立身之本,公德为服务社会国家之本。
二、人生所必需之知识技能。
三、强健活泼之体格。
四、优美和乐之感情。
* 每天的一举一动,都要引他到最高尚、最完备、最能永久、最有精神的地位,那方才是好学生。
* 现在我提出四个问题,叫做“每天四问”:
第一问:我的身体有没有进步?
第二问:我的学问有没有进步?
第三问:我的工作有没有进步?
第四问:我的道德有没有进步?
* 失败是成功之母。
单有母亲不能生子。
成功之父为谁?“奋斗是成功之父”。
* 人生天地间,各自有秉赋:为一大事来,做一大事去。
多少白发翁,蹉跎悔歧路。
寄语少年人,莫将少年误。
*
时代在进步,社会在进步,偶一停留,就要落伍!所以必须及时好学。
但好学必先虚心,才能够学得进去,才能够容得下更多更好更实际更有用的学问。
* 发明千千万,起点是一问。
禽兽不如人,过在不会问。
智者问得巧,愚者问得笨。
人力胜天工,只在每事问。
*
整个科学的生活之过程便成了:行动生困难,困难生疑问,疑问生假设,假设生试验,试验生断语,断语又生了行动,如此演进无穷。
懒得动手去做,哪里会有正确的思想产生,又何能算科学生活?
*
我们对于书的根本态度是:书是一种工具,一种生活的工具,一种“做”的工具。
工具是给人用的;书也是给人用的。
用书必有目的。
遇到一本书,我们必须问:您能帮助我把这件事做得好些吗?您能帮助我过
一过更丰富的生活吗?
* 看书是如同吃饭一样的要紧,也是生活所必需的。
* 只知读书不会做别的事,便是书呆子。
书呆子和只会吃饭的饭桶一个样子。
* 每一个青年都得擅长一种外国语。
无论是学习社会科学、自然科学或是艺术、文学都得要至少一种外国语。
* 不论歌或诗,只要人民能接受,听得进耳,背得上口,都是好的。
﹡做公民的一方面要自己爱惜公物,一方面对于损坏公物的人还要一致反对。
我们应当爱护公物如己物。
﹡义则居先,利则居后;敬其所长,恕其所短。
﹡事要硬办,话要软说。
贯彻始终,路线正确。
打不还手,骂不还口。
忍辱负重,有为有守。
一粥一饭,来处不易。
自勉勉人,爱惜物力。
发奋忘食,公而忘私。
善与人交,久而敬之。