20以内单双数

授课教师：张雯静教学内容：20以内单双数

教学时间：2014年9月23日 9:30——10：00

教学目标：

1、通过创设情境、游戏化的教学，让学生在操作中理解并区分20以内的单双数。

2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力，激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动。

3、认识20以内的单数和双数，了解单、双数在生活中的应用。教学重点：

掌握20以内的单数和双数。

教学难点：

理解并区分20以内的单双数

教学准备：数学磁力贴、ppt

教学过程：

一、复习导入：

师：今天我们的好朋友布奇来到了我们班，要与我们一起上课学习，之前它听说十一班的小朋友掌握知识非常牢固，现在它想考考大家。

1.复习20以内的顺数倒数及多种数数的方法。

（1）开火车——顺数：1 ——20（从小到大的顺序）

倒数：20——1 （从大到小的顺序）（2）集体数——两个两个数：1——20

五个五个数：1——50

十个十个数：1——100

2.师：小朋友们，之前我们学习了很多的数学知识，我们都知道，在数学王国里还有很多有趣的数学知识等着我们去学习呢，今天我们就与布奇一起来学习新知识，单数与双数。

3.出示板书：20以内的单数、双数。

二、游戏导入

1.师：小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？

生：喜欢。

师：那现在张老师邀请小朋友玩一个找朋友的游戏。（找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼握握手，你是我的好朋友。）

师：我找4个小朋友上讲台，2个人找到你的朋友就拉起手来，你发现了什么？

生：4个人都找到了朋友，没有剩下的。

师：对了，都到到了好朋友没有剩下的，4就是一个双数。找3个小朋友上讲台做游戏，你发现了什么？

生：3个小朋友有一对找到了朋友，剩下了一个没有找到

朋友。

师：3剩下了单独一个，没有朋友孤零零的，3就是单数。

2.学习新知10以内的单双数。

师：在小朋友玩的时候，森林里的小动物们也想玩，看看都有谁想加入我们呢？（10个小动物)

师：它们都想玩，看看每种动物来了多少只吧！张老师把每一种动物用一个圆片表示，我们一起来数一数，分别用数宝宝几来表示呢？让他们两两一组找朋友吧。

3.总结：

①1、3、5、7、9总有一个被单独剩下了所以是单数。

2、4、6、8、10都找到了好朋友没有剩下的，它们就是双数。

②10以内有5个单数也有5个双数。

4.学具操作区分10以内单双数：

抢答：1、3、5、7、9单数。2、4、6、8、10双数。

操作规则：请幼儿根据老师的口令从操作板上找出单数或双数，学生告诉老师自己找的是几，是单数还是双数，并进行归位。

操作口令：单数宝宝在哪里一二三，双数宝宝在哪里三二一。

三、学习20以内单双数，发现规律。

1.师：请你看1——20各数，你发现了什么？

生：11后面的那个数也是1,12后面的那个数也是2.

小结：11——20判断单数或者是双数时，看两位数后面的那

个数，两位数后面的数是1、3、5、7、9那这个两位数就是单数，两位数后面的数是2、4、6、8、0那这个两位数就是双数。你学会了吗？

2.练一练。教师写数，学生判断是单数还是双数。

如：18、31、36、22、45.

3.游戏：抽奖。

游戏规则：请学生上黑板任意抽一张数卡说出是单数还是双数，是双数就可以选一个黑板上的小动物做自己的好朋友。

4.课后小结：

今天我们学习了什么？你学会了吗？

四、板书设计：

五、教学反思：

为了在教学中充分调动幼儿各种感官的参与，我准备了各种有趣的教具学具。利用了多媒体、挂图来辅助教学，整个教学活动条理清楚，结合幼儿日常生活经验来学习单双

数。并运用观察法、归纳法、操作法、游戏法，特别是操作法的运用，是突破重难点的一个不可缺少的方法。因为在操作中，能引起幼儿思维的积极探索。

本次活动以游戏开始，在游戏中收尾，整个活动贯穿于一系列动静交替的游戏中，并结合幼儿的日常生活经验，让幼儿在轻松、愉快的氛围中掌握单双数。丰富多采的形式使抽象的数学知识变得生动、形象起来，让幼儿更容易接受，更喜欢学习。本节课有一些地方不太理想。首先，教师在操作上不够熟练和利索，使幼儿的思维限于不连贯性；再次，幼儿总结20以内单双数排列规律时，时间较仓促，方法单一，教具的投放应在课前准备好，导致摆放教具浪费了时间，时间分配上不合理。今后在设计课程上，要注意这一点。

2014年9月