20以内单双数
《20以内单双数》知识讲解
《20以内单双数》《20以内单双数》教案授课教师：张雯静教学内容：20以内单双数教学时间：2014年9月23日 9:30——10：00教学目标：1、通过创设情境、游戏化的教学，让学生在操作中理解并区分20以内的单双数。
2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力，激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动。
3、认识20以内的单数和双数，了解单、双数在生活中的应用。
教学重点：掌握20以内的单数和双数。
教学难点：理解并区分20以内的单双数教学准备：数学磁力贴、ppt教学过程：一、复习导入：师：今天我们的好朋友布奇来到了我们班，要与我们一起上课学习，之前它听说十一班的小朋友掌握知识非常牢固，现在它想考考大家。
1.复习20以内的顺数倒数及多种数数的方法。
（1）开火车——顺数：1 ——20（从小到大的顺序）（2）倒数：20——1 （从大到小的顺序）（3）（2）集体数——两个两个数：1——20五个五个数：1——50十个十个数：1——1002.师：小朋友们，之前我们学习了很多的数学知识，我们都知道，在数学王国里还有很多有趣的数学知识等着我们去学习呢，今天我们就与布奇一起来学习新知识，单数与双数。
3.出示板书：20以内的单数、双数。
4.二、游戏导入1.师：小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？生：喜欢。
师：那现在张老师邀请小朋友玩一个找朋友的游戏。
（找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼握握手，你是我的好朋友。
）师：我找4个小朋友上讲台，2个人找到你的朋友就拉起手来，你发现了什么？生：4个人都找到了朋友，没有剩下的。
师：对了，都到到了好朋友没有剩下的，4就是一个双数。
找3个小朋友上讲台做游戏，你发现了什么？生：3个小朋友有一对找到了朋友，剩下了一个没有找到朋友。
师：3剩下了单独一个，没有朋友孤零零的，3就是单数。
2.学习新知10以内的单双数。
师：在小朋友玩的时候，森林里的小动物们也想玩，看看都有谁想加入我们呢？（10个小动物)师：它们都想玩，看看每种动物来了多少只吧！张老师把每一种动物用一个圆片表示，我们一起来数一数，分别用数宝宝几来表示呢？让他们两两一组找朋友吧。
幼儿园多彩数学课件——推理20以内单双数
幼儿园多彩数学课件——推理20以内单双数一、教学内容本课件依据幼儿园数学教学大纲，选取了教材中关于20以内单双数推理的内容。
具体章节为：《多彩数学》第三单元“20以内数的认识”中的第5节“单数和双数”。
教学内容详细包括单双数的定义、特点、辨别方法以及日常生活中的应用。
二、教学目标1. 知识目标：使幼儿能够理解单双数的概念，掌握20以内单双数的辨识方法。
2. 能力目标：培养幼儿的逻辑思维能力和问题解决能力，提高幼儿对数学的兴趣。
3. 情感目标：培养幼儿合作交流、积极探索的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：20以内单双数的辨识和应用。
教学重点：单双数的概念和特点，以及逻辑推理能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、数字卡片、磁性黑板、小玩具等。
2. 学具：学生用数字卡片、画笔、练习本等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示磁性黑板上的小玩具，引导幼儿观察玩具的数量，提问：“你们知道这些玩具可以分成几组吗？”引导幼儿发现玩具数量有单数和双数之分，进而引入单双数概念。
2. 例题讲解（10分钟）讲解单双数的定义，通过PPT课件展示例子，让幼儿理解单数和双数的含义。
分析20以内单双数的特征，让幼儿学会辨别单双数。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行练习，让幼儿在小组内互相讨论，完成练习题。
教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
拓展延伸：联系日常生活，让幼儿举例说明生活中的单双数现象。
六、板书设计1. 在磁性黑板上写出单数和双数的定义。
2. 列出20以内单数和双数的例子，并用不同颜色标注。
3. 画出简单的示意图，表示单双数之间的关系。
七、作业设计画出10个单数和10个双数。
找出生活中3个单数和3个双数的例子。
2. 答案：10个单数：1、3、5、7、9、11、13、15、17、1910个双数：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20生活例子：单数（如1个苹果、3个橘子、5个手指）；双数（如2个眼睛、4个轮子、6个花瓣）。
幼儿园大班数学教案《20以内的单数和双数》含反思
幼儿园大班教案《20以内的单数和双数》含反思大班教案《20以内的单数和双数》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿培养尝试精神，发展思维的敏捷性、逻辑性，认识20以内的单数和双数，了解单、双数在生活中的应用，让幼儿学习简单的数学题目，快来看看幼儿园大班《20以内的单数和双数》含反思教案吧。
活动目标1、认识20以内的单数和双数，了解单、双数在生活中的应用。
2、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
3、让幼儿学习简单的数学题目。
活动重难点1、重点：认识20以内的单数和双数，了解单、双数在生活中的应用。
2、难点：能发现单数和双数的规律。
活动准备1、“单数双数”补充操作材料。
2、数字卡1—20.请幼儿在活动前收集与数字有关的生活用品，如电影或演出票、车牌号等。
活动过程1、复习单、双数的概念，在白板上出示两组小动物图片，数量分别为 11和12，如11只小狗、12只小猫，提议玩“小动物找朋友”的游戏，把小狗和小猫分别两个两个地排队引导幼儿观察并回答：哪种小动物能两个两个地排好队？用数字几表示？哪种小动物排到最后还剩下一个单个的？用数字几表示？2、教师归纳：像小猫那样，能两个两个排好队的，它对应的数字就是双数；像小狗那样，两个两个地排到最后还剩下一个单个的，它对应的数字就是单数。
3、用磁铁等教具与幼儿一起重复练习，发现20以内的单数和双数。
然后，请幼儿完成“单数双数”补充操作材料。
4、引导幼儿从补充操作材料中，发现单数和双数的规律，知道一个数最后的数字是1、3、5、7、或9的，便是单数；是2、4、6、8、0的，便是双数。
5、请幼儿把适当的数字填在幼儿用书第22—23页的空格内，然后找出单数和双数。
6、教师请幼儿将带来的电影或演出票贴在黑板上，请幼儿思考，如果他们是电影院或剧场的服务人员，应该怎样引导这些持票者对号入座，帮助幼儿了解看演出时，人们通常是持单数票坐在通道的一边，持双数票坐在通道的另一边。
二十以内单双数教案
二十以内单双数教案【篇一：二十以内单双数教案】12，如11只小狗、12只小猫，提议玩“小动物找朋友”的游戏，把小狗和小猫分别两个两个地排队引导幼儿观察并回答：哪种小动物能两个两个地排好队？用数字几表示？哪种小动物排到最后还剩下一个单个的？用数字几表示？2、教师归纳：像小猫那样，能两个两个排好队的，它对应的数字就是双数；像小狗那样，两个两个地排到最后还剩下一个单个的，它对应的数字就是单数。
3、用磁铁等教具与幼儿一起重复练习，发现20以内的单数和双数。
然后，请幼儿完成“单数双数”补充操作材料。
4、引导幼儿从补充操作材料中，发现单数和双数的规律，知道一个数最后的数字是1、3、 5、7、或9的，便是单数；是2、4、6、8、0的，便是双数。
5、请幼儿把适当的数字填在幼儿用书第22—23页的空格内，然后找出单数和双数。
6、教师请幼儿将带来的电影或演出票贴在黑板上，请幼儿思考，如果他们是电影院或剧场的服务人员，应该怎样引导这些持票者对号入座，帮助幼儿了解看演出时，人们通常是持单数票坐在通道的一边，持双数票坐在通道的另一边。
7、教师把幼儿拿来的车牌号贴在黑板上，设计一个生活情境与幼儿讨论：奥运会时，北京进行交通限行，单号的日子让单号车出行，双号的日子让双号车出行，请说一说今天的日期是什么，如果实行单号限行，有哪些车牌号的车能今天出行。
【篇二：二十以内单双数教案】文章来源k j.com：认识单数和双数活动目标：1．通过活动使幼儿理解单数双数的概念，并能区分10以内的单双数。
2．让幼儿在活动中感知单数双数的序列关系。
3．在活动中培养幼儿浓厚的学习兴趣，能积极主动地进行探索活动。
乐意与同伴合作开展活动。
活动准备：1．教具准备：1—10的数字卡片，动物图片若干，长方形车厢图片。
2．学具准备：数字卡片1—10，动物图片，车厢图片。
3．作业纸，，蜡笔。
活动过程：一．预备活动。
师幼互相问候，走线，线上。
（1）问候，走线。
师：小朋友们好，(老师好)今天呢陈老师会带你们玩许多好玩的游戏，请你们把你们的小脚轻轻的踩在蒙氏线上，调整一下自己的位置，我们一起听着优美的音乐来走线吧！（要求：要脚尖亲脚跟，注意是亲自己的脚跟不是亲别人的脚跟啊，双手插腰，眼睛平视前方。
小一数学
小学一年级数学上册知识点整理一、读数、写数。
1.读20以内的数。
顺数：从小到大的顺序0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20倒数：从大到小的顺序20 19 18 17······单数：1、3、5、7、9······双数：2、4、6、8、10······（注：0既不是单数，也不是双数，0是偶数。
在生活中说单双数，在数学中说奇偶数。
）2.两位数（1）我们生活中经常遇到十个物体为一个整体的情况，实际上十个“1”就是一个“10”，一个“10”就是十个“1”。
如：A：11里有（1）个十和（1）个一；11里有（11）个一。
12里有（1）个十和（2）个一；12里有（12）个一13里有（1）个十和（3）个一；13里有（13）个一14里有（1）个十和（4）个一；14里有（14）个一15里有（1）个十和（5）个一；15里有（15）个一······19里有（1）个十和（9）个一；或者说，19里有（19）个一20里有（2）个十；20里有（20）个一B：看数字卡片（11~20），说出卡片上的数是由几个十和几个一组成的。
（2）在计数器上，从右边起第一位是什么位？（个位）第2位是什么位？（十位）个位上的1颗珠子表示什么？（表示1个一）十位上的1颗珠子表示什么？（表示1个十）（3）先读11、12、13、14、15、16、17、18、19、20，再写出来。
如：14，读作：十四，写作：14。
个位上是4，表示4个一，十位上数字是1，表示1个十。
二、比较大小和第几。
1.例如给数字娃娃排队：5、6、10、3、20、17，可以按从大到小的顺序排列，也可以按从小到大的顺序排列。
20以内单双数数学教案5篇
20以内单双数数学教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园多彩数学课件——推理20以内单双数(1)
幼儿园多彩数学课件——推理20以内单双数一、教学内容本节课我们将使用幼儿园大班数学教材第三单元“生活中的数学”中的第三节“单数和双数”为主要教学内容。
详细内容包括：理解单数和双数的概念，能够辨别20以内的单数和双数，通过直观教具和实践活动，让学生感知单双数在生活中的应用。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解单数和双数的概念，能够辨别20以内的单数和双数。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、推理的能力，提高学生对数学的兴趣。
3. 情感目标：通过实践活动，让学生感受数学与生活的联系，培养团队协作精神。
三、教学难点与重点重点：单数和双数的概念及20以内单双数的辨别。
难点：理解单数和双数的内涵，运用到实际生活中。
四、教具与学具准备教具：单数和双数卡片、磁性黑板、彩色粉笔、挂图。
学具：学生用练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）活动一：请学生分组，每组发一定数量的水果（如苹果、香蕉等），让学生数一数水果的数量，引导学生观察哪些组的水果数量是双数，哪些是单数。
2. 新课导入（10分钟）挂图展示：向学生展示单数和双数的挂图，引导学生观察单数和双数的特点。
例题讲解：讲解20以内的单数和双数，如1、3、5是单数，2、4、6是双数等。
3. 随堂练习（10分钟）练习一：让学生在练习本上写出10以内的单数和双数，然后互评互改。
练习二：教师出示单数和双数卡片，学生快速辨别，并说出是单数还是双数。
4. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论，探讨生活中的单数和双数现象，如楼梯、手套、袜子等。
拓展：让学生思考，如何将单数和双数应用到生活中，如分配物品、排队等。
六、板书设计1. 单数和双数2. 内容：单数：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19双数：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20七、作业设计1. 作业题目：请学生列举出家里的单数和双数物品，并注明个数。
2. 答案示例：单数：电视遥控器（1个）、爸爸的鞋子（1双）、我的小汽车（3辆）等。
《20以内单双数》知识讲解
如：18、31、36、22、45.
3.游戏：抽奖。
游戏规则：请学生上黑板任意抽一张数卡说出是单数还是 双数，是双数就可以选一个黑板上的小动物做自己的好朋 友。
4.课后小结：
今天我们学习了什么？你学会了吗？
四、板书设计：
20以
内的单双数
五、教学反思：
为了在教学中充分调动幼儿各种感官的参与，我准备 了各种有趣的教具学具。利用了多媒体、挂图来辅助教 学，整个教学活动条理清楚，结合幼儿日常生活经验来学 习单双数。并运用观察法、归纳法、操作法、游戏法，特 别是操作法的运用，是突破重难点的一个不可缺少的方 法。因为在操作中，能引起幼儿思维的积极探索。
（2）倒数：20——1（从大到小的顺序）
（3）（2）集体数——两个两个数：1——20五个五个数：1——50十个十个数：1——100
2.师：小朋友们，之前我们学习了很多的数学知识，我们都 知道，在数学王国里还有很多有趣的数学知识等着我们去 学习呢，今天我们就与布奇一起来学习新知识，单数与双 数。
3.出示板书：20以内的单数、双数。
20以内 单双 数》
《
授课教师：张雯静
教学内容：20以内单双数
教学时间：2014年9月23日9:30 —— 10:00
教学目标：
1、通过创设情境、游戏化的教学，让学生在操作中理解并 区分20以内的单双数。
2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力，激发幼儿对 单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动。
3、认识20以内的单数和双数，了解单、双数在生活中的 应用。
4.二、游戏导入
1.师：小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？
生：喜欢。
师：那现在张老师邀请小朋友玩一个找朋友的游戏。（找 呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼握握手，你是我 的好朋友。）
幼儿园大班教案《20以内的单数和双数》含反思
幼儿园大班教案《20以内的单数和双数》含反思大班教案《20以内的单数和双数》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿培养尝试精神，发展思维的敏捷性、逻辑性，认识20以内的单数和双数，了解单、双数在生活中的应用，让幼儿学习简单的数学题目，快来看看幼儿园大班《20以内的单数和双数》含反思教案吧。
活动目标1、认识20以内的单数和双数，了解单、双数在生活中的应用。
2、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
3、让幼儿学习简单的数学题目。
活动重难点1、重点：认识20以内的单数和双数，了解单、双数在生活中的应用。
2、难点：能发现单数和双数的规律。
活动准备1、"单数双数"补充操作材料。
2、数字卡1：20.请幼儿在活动前收集与数字有关的生活用品，如电影或演出票、车牌号等。
活动过程1、复习单、双数的概念，在白板上出示两组小动物图片，数量分别为11和12，如11只小狗、12只小猫，提议玩"小动物找朋友"的游戏，把小狗和小猫分别两个两个地排队引导幼儿观察并回答：哪种小动物能两个两个地排好队？用数字几表示？哪种小动物排到最后还剩下一个单个的？用数字几表示？2、教师归纳：像小猫那样，能两个两个排好队的，它对应的数字就是双数；像小狗那样，两个两个地排到最后还剩下一个单个的，它对应的数字就是单数。
3、用磁铁等教具与幼儿一起重复练习，发现20以内的单数和双数。
然后，请幼儿完成"单数双数"补充操作材料。
4、引导幼儿从补充操作材料中，发现单数和双数的规律，知道一个数最后的数字是1、3、5、7、或9的，便是单数；是2、4、6、8、0的，便是双数。
5、请幼儿把适当的数字填在幼儿用书第22：23页的空格内，然后找出单数和双数。
6、教师请幼儿将带来的电影或演出票贴在黑板上，请幼儿思考，如果他们是电影院或剧场的服务人员，应该怎样引导这些持票者对号入座，帮助幼儿了解看演出时，人们通常是持单数票坐在通道的一边，持双数票坐在通道的另一边。
生日聚会(感知20以内的单双数)
生日聚会（感知20以内的单双数）活动目标：1.复习巩固10以内单双数的认识，能够用标记表示单数和双数。
2.初步感知20以内的单双数，能根据规律找出单数和双数。
（两位数上个位数是1、3、5、7、9的是单数，个位数上是2、4、6、8、0的是双数。
）3.能积极的发现生活中的单双数，快乐的参加活动。
教学重难点：初步感知50以内的单双数，能根据规律找出单数和双数。
（两位数上个位数是1、3、5、7、9的是单数，个位数上是2、4、6、8、0的是双数。
）活动准备：教具（教学课件 1-10的数字卡片数字1、11、2、12的数字卡片及动物卡片）学具（生日贺卡水彩笔）活动过程：一、情景导入课堂，复习巩固10以内的单双数。
1.师：今天是小猫妙妙的生日，它邀请我们可爱的小朋友来参加它的生日聚会。
可是生日聚会上的座椅是按照单数和双数来区分的，请小朋友们看看我们手中的号码卡片，请单数的宝宝坐在左边的座椅上，双数的宝宝坐在右边的座椅上，快来找找自己的座位吧！2.师：我们的小客人都做好了，那请单双数的小客人分别告诉老师什么样的数字是单数？什么是双数？教师小结：单数的数字对应的数量，通过一一对应的方法找朋友，有找不到朋友的就是单数，它们是：1、3、5、7、9；而双数相反之，它们是2、4、6、8、10。
小朋友们记住了吗！二、初步感知50以内的单双数1.师：生日聚会上除了我们还有其他的动物也来参加了，可是它们的数量实在是太多了,他们自己也分不清楚自己是单数还是双数了，我们一起来帮助一下他们吧！（引导幼儿帮助数量分别为1、11；2、12的小动物用一一对应找朋友的方法验证单双数，请幼儿上前操作）2.教师引导幼儿观察这两组数字，为什么1和11都是单数，2和12都是双数，找出两组数字的共同点。
师: 1和11是单数，2和12是双数他们有什么相同的地方吗？3.教师小结：原来两位数的数字，个位数上只要是1、3、5、7、9的就是单数，个位数上是2、4、6、8、0的就是双数，小朋友们你们记住了吗？教师再次巩固练习，验证数字3和13，加强幼儿对规律的熟练掌握。
幼儿园大班教案《20以内的单数和双数》含反思
幼儿园大班教案《20以内的单数和双数》含反思大班教案《20以内的单数和双数》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿培养尝试精神，发展思维的敏捷性、逻辑性，认识20以内的单数和双数，了解单、双数在生活中的应用，让幼儿学习简单的数学题目，快来看看幼儿园大班《20以内的单数和双数》含反思教案吧。
活动目标1、认识20以内的单数和双数，了解单、双数在生活中的应用。
2、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
3、让幼儿学习简单的数学题目。
活动重难点1、重点：认识20以内的单数和双数，了解单、双数在生活中的应用。
2、难点：能发现单数和双数的规律。
活动准备1、“单数双数”补充操作材料。
2、数字卡1—20.请幼儿在活动前收集与数字有关的生活用品，如电影或演出票、车牌号等。
活动过程1、复习单、双数的概念，在白板上出示两组小动物图片，数量分别为 11和12，如11只小狗、12只小猫，提议玩“小动物找朋友”的游戏，把小狗和小猫分别两个两个地排队引导幼儿观察并回答：哪种小动物能两个两个地排好队？用数字几表示？哪种小动物排到最后还剩下一个单个的？用数字几表示？2、教师归纳：像小猫那样，能两个两个排好队的，它对应的数字就是双数；像小狗那样。
两个两个地排到最后还剩下一个单个的，它对应的数字就是单数。
3、用磁铁等教具与幼儿一起重复练习，发现20以内的单数和双数。
然后，请幼儿完成“单数双数”补充操作材料。
4、引导幼儿从补充操作材料中，发现单数和双数的规律，知道一个数最后的数字是1、3、 5、7、或9的，便是单数；是2、4、6、8、0的，便是双数。
5、请幼儿把适当的数字填在幼儿用书第22—23页的空格内，然后找出单数和双数。
6、教师请幼儿将带来的电影或演出票贴在黑板上，请幼儿思考，如果他们是电影院或剧场的服务人员，应该怎样引导这些持票者对号入座，帮助幼儿了解看演出时，人们通常是持单数票坐在通道的一边，持双数票坐在通道的另一边。
幼儿园多彩数学课件——推理20以内单双数
幼儿园多彩数学课件——推理20以内单双数一、教学内容本节课我们将使用教材《幼儿园多彩数学》第三单元“数的推理”中的第13节，详细内容为：认识20以内的单数和双数，理解单双数的概念，通过游戏和实践活动，让孩子能够辨别20以内的单双数，并进行简单的推理。
二、教学目标1. 知识目标：让孩子掌握20以内的单数和双数，能够理解并辨别单双数。
2. 技能目标：培养孩子通过观察、思考、推理解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解单双数的概念，能够运用到实际中。
教学重点：辨别20以内的单双数，进行简单的推理。
四、教具与学具准备1. 教具：多彩数学卡片、数字骰子、磁性白板。
2. 学具：学生用多彩数学卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性白板展示一个有趣的故事场景，如小兔子过生日，邀请了10位朋友。
提问：朋友们送来了哪些礼物？引导孩子们观察并说出单数和双数。
2. 新知识学习（10分钟）通过磁性白板，展示教材中的图片，讲解单数和双数的概念，让孩子们理解并辨别20以内的单双数。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题，讲解解题思路，引导孩子们通过观察、思考、推理解决问题。
4. 随堂练习（5分钟）发给孩子们多彩数学卡片，让他们在小组内进行单双数辨别练习，互相交流，共同提高。
5. 小组讨论（5分钟）六、板书设计1. 板书推理20以内单双数2. 内容：单数：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19双数：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20例题：小兔子过生日，朋友们送来了哪些礼物？七、作业设计1. 作业题目：（1）请孩子们列举出生活中的单数和双数。
（2）用多彩数学卡片，任意抽取5张，判断它们是单数还是双数。
2. 答案：（1）生活中的单数和双数：如1个苹果、2个橙子、3个香蕉、4个草莓等。
（2）孩子们自己完成，互相交流。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察孩子们在课堂上的表现，针对他们的学习情况，反思教学方法是否合适，是否需要调整教学进度。
《20以内单双数》
《20以单双数》教案授课教师：雯静教学容：20以单双数教学时间：2014年9月23日 9:30——10：00教学目标：1、通过创设情境、游戏化的教学，让学生在操作中理解并区分20以的单双数。
2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力，激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动。
3、认识20以的单数和双数，了解单、双数在生活中的应用。
教学重点：掌握20以的单数和双数。
教学难点：理解并区分20以的单双数教学准备：数学磁力贴、ppt教学过程：一、复习导入：师：今天我们的好朋友布奇来到了我们班，要与我们一起上课学习，之前它听说十一班的小朋友掌握知识非常牢固，现在它想考考大家。
1.复习20以的顺数倒数及多种数数的方法。
（1）开火车——顺数：1 ——20（从小到大的顺序）倒数：20——1 （从大到小的顺序）（2）集体数——两个两个数：1——20五个五个数：1——50十个十个数：1——1002.师：小朋友们，之前我们学习了很多的数学知识，我们都知道，在数学王国里还有很多有趣的数学知识等着我们去学习呢，今天我们就与布奇一起来学习新知识，单数与双数。
3.出示板书：20以的单数、双数。
二、游戏导入1.师：小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？生：喜欢。
师：那现在老师邀请小朋友玩一个找朋友的游戏。
（找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼握握手，你是我的好朋友。
）师：我找4个小朋友上讲台，2个人找到你的朋友就拉起手来，你发现了什么？生：4个人都找到了朋友，没有剩下的。
师：对了，都到到了好朋友没有剩下的，4就是一个双数。
找3个小朋友上讲台做游戏，你发现了什么？生：3个小朋友有一对找到了朋友，剩下了一个没有找到朋友。
师：3剩下了单独一个，没有朋友孤零零的，3就是单数。
2.学习新知10以的单双数。
师：在小朋友玩的时候，森林里的小动物们也想玩，看看都有谁想加入我们呢？（10个小动物)师：它们都想玩，看看每种动物来了多少只吧！老师把每一种动物用一个圆片表示，我们一起来数一数，分别用数宝宝几来表示呢？让他们两两一组找朋友吧。
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授课教师：张雯静教学内容：20以内单双数
教学时间：2014年9月23日 9:30——10：00
教学目标：
1、通过创设情境、游戏化的教学，让学生在操作中理解并区分20以内的单双数。
2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力，激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动。
3、认识20以内的单数和双数，了解单、双数在生活中的应用。
教学重点：
掌握20以内的单数和双数。
教学难点：
理解并区分20以内的单双数
教学准备：数学磁力贴、ppt
教学过程：
一、复习导入：
师：今天我们的好朋友布奇来到了我们班，要与我们一起上课学习，之前它听说十一班的小朋友掌握知识非常牢固，现在它想考考大家。
1.复习20以内的顺数倒数及多种数数的方法。
（1）开火车——顺数：1 ——20（从小到大的顺序）
倒数：20——1 （从大到小的顺序）（2）集体数——两个两个数：1——20
五个五个数：1——50
十个十个数：1——100
2.师：小朋友们，之前我们学习了很多的数学知识，我们都知道，在数学王国里还有很多有趣的数学知识等着我们去学习呢，今天我们就与布奇一起来学习新知识，单数与双数。
3.出示板书：20以内的单数、双数。
二、游戏导入
1.师：小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？
生：喜欢。
师：那现在张老师邀请小朋友玩一个找朋友的游戏。
（找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼握握手，你是我的好朋友。
）
师：我找4个小朋友上讲台，2个人找到你的朋友就拉起手来，你发现了什么？
生：4个人都找到了朋友，没有剩下的。
师：对了，都到到了好朋友没有剩下的，4就是一个双数。
找3个小朋友上讲台做游戏，你发现了什么？
生：3个小朋友有一对找到了朋友，剩下了一个没有找到
朋友。
师：3剩下了单独一个，没有朋友孤零零的，3就是单数。
2.学习新知10以内的单双数。
师：在小朋友玩的时候，森林里的小动物们也想玩，看看都有谁想加入我们呢？（10个小动物)
师：它们都想玩，看看每种动物来了多少只吧！张老师把每一种动物用一个圆片表示，我们一起来数一数，分别用数宝宝几来表示呢？让他们两两一组找朋友吧。
3.总结：
①1、3、5、7、9总有一个被单独剩下了所以是单数。
2、4、6、8、10都找到了好朋友没有剩下的，它们就是双数。
②10以内有5个单数也有5个双数。
4.学具操作区分10以内单双数：
抢答：1、3、5、7、9单数。
2、4、6、8、10双数。
操作规则：请幼儿根据老师的口令从操作板上找出单数或双数，学生告诉老师自己找的是几，是单数还是双数，并进行归位。
操作口令：单数宝宝在哪里一二三，双数宝宝在哪里三二一。
三、学习20以内单双数，发现规律。
1.师：请你看1——20各数，你发现了什么？
生：11后面的那个数也是1,12后面的那个数也是2.
小结：11——20判断单数或者是双数时，看两位数后面的那
个数，两位数后面的数是1、3、5、7、9那这个两位数就是单数，两位数后面的数是2、4、6、8、0那这个两位数就是双数。
你学会了吗？
2.练一练。
教师写数，学生判断是单数还是双数。
如：18、31、36、22、45.
3.游戏：抽奖。
游戏规则：请学生上黑板任意抽一张数卡说出是单数还是双数，是双数就可以选一个黑板上的小动物做自己的好朋友。
4.课后小结：
今天我们学习了什么？你学会了吗？
四、板书设计：
五、教学反思：
为了在教学中充分调动幼儿各种感官的参与，我准备了各种有趣的教具学具。
利用了多媒体、挂图来辅助教学，整个教学活动条理清楚，结合幼儿日常生活经验来学习单双
数。
并运用观察法、归纳法、操作法、游戏法，特别是操作法的运用，是突破重难点的一个不可缺少的方法。
因为在操作中，能引起幼儿思维的积极探索。
本次活动以游戏开始，在游戏中收尾，整个活动贯穿于一系列动静交替的游戏中，并结合幼儿的日常生活经验，让幼儿在轻松、愉快的氛围中掌握单双数。
丰富多采的形式使抽象的数学知识变得生动、形象起来，让幼儿更容易接受，更喜欢学习。
本节课有一些地方不太理想。
首先，教师在操作上不够熟练和利索，使幼儿的思维限于不连贯性；再次，幼儿总结20以内单双数排列规律时，时间较仓促，方法单一，教具的投放应在课前准备好，导致摆放教具浪费了时间，时间分配上不合理。
今后在设计课程上，要注意这一点。
2014年9月。