腔肠动物和扁形动物导学案(1)

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八上生物腔肠动物和扁形动物导学案

刘杜镇中心学校生物导学案2、腔肠动物常见种类：_________、海葵、_______、珊瑚虫等。

3、代表动物——水螅：(1)生活环境：________________、水草茂盛的______________中。

厘米，一端________在水草等物体上，另一端有口，口(3)体形：________对称，便于感知周围环境中来自______________的刺激，从各个方向(5)消化：食物由口进入_________，被____________消化，消化后的食物残渣由口排出。

4、主要特征：身体呈______________；体表有刺细胞；______________。

5、腔肠动物与人类生活的关系【精讲点拨】1、辐射对称：是指动物的身体只能分出上下，分不出前后、左右和背腹，经过身体的纵轴可以有多个切面将，身体分为对称的两部分。

意义：辐射对称的身体结构，便于感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向___________、___________。

2、腔肠动物的体壁：由内胚层和外胚层两层细胞构成，中间填充着它们分泌的胶状物质，由于这些胶状物质没有分化出细胞，因此，不能算作一层细胞。

知识点二：扁形动物1、代表动物——涡虫：(1)生活环境：淡水中，清澈溪流中的石块下面。

(2)形态：身体__________________、形状像柳叶。

(3)体形：身体呈______________，也称左右对称。

(4)结构：(5)摄食与消化：腹面长有口，口内有一个_________的咽，可以伸出口外，进行捕食，食物在_______消化，食物残渣由口排出。

2、其他扁形动物：(1)生活与营养方式：大多数营_______生活，靠_________________生活，如华枝睾吸虫、血吸虫、绦虫等。

(2)生殖特点：___________________特别发达。

3、主要特征：身体呈______________，___________；有口无_______。

八年级生物上册 5.1.1 腔肠动物和扁形动物学案

腔肠动物和扁形动物
【学习目标】
1．说出腔肠动物的要紧特点。
2．说出扁形动物的要紧特点。
3．论述腔肠动物和扁形动物对人类生活的阻碍有哪些。
【重点】腔肠动物和扁形动物的要紧特点。
【难点】腔肠动物和扁形动物对人类生活的阻碍。
【预习范围】从第2页到7页
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3. 扁形动物的要紧特点：。
4. 与人类的关系：寄生在人体内的寄生虫能够引发人体患病，如我国南方部份地域流行的血吸虫病是由感染引发的。
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（2）体形：躯体、形状像柳叶。躯体呈对称。
（3）捕食与消化：涡虫口长在，口内有一个管状的，能够伸出口外，进行捕食。食物在内消化，消化后的食物残渣从排出。
2.其它扁形动物
（1）扁形动物营自由生活的种类很少，大多数营。如、血吸虫、等。
（2）这些寄生虫的消化器官很，有的乃至没有专门的消化器官，靠获取生活，而它们的却专门发达。
一．腔肠动物
【自主学习】
1. 生活环境：大多数种类生活在中，如水母、海葵、海蜇、珊瑚虫等；少数种类生活在淡水中，如。
2. 代表动物——水螅：
（1）水螅的体形呈。
（4）消化：内胚层细胞所围成的空腔叫做，它与相通，食物在内被内胚层细胞消化，消化后的食物残渣由排出。
（5）解决与防御：腔肠动物特有的解决与防御利器是，在处尤其多。
（6）生殖：要紧通过的方式进行生殖。
3. 腔肠动物的要紧特点：。
【课堂探讨】一、小组合作，完成讲义第4页观看与试探的讨论题。

八(上)生物导学案

人教版八年级上册生物第一章《动物的主要类群》导学案班级：姓名：第1节腔肠动物和扁形动物一、学习目标1、尝试运用观察、比较和归纳的科学方法学习。

（难点）2、概述腔肠动物和扁形动物的主要特征。

（重点）3、结合实际初步确立生物结构与功能相适应的观点。

4、了解腔肠动物和扁形动物与人类的关系自学指导检测及课堂展示知识点一：腔肠动物（课本第3~5页）预习案1、腔肠动物的主要特征是＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿。

2、常见的腔肠动物有：、、、、等。

【探究】（一）、代表动物——水螅1、通过观察水螅纵切面示意图，归纳它的基本特征。

（约20分钟，）注明各部分名称：1、2、3、4、5、6、7、1）体形------- ，便于感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获，进行防御。

2）身体结构-------由和两层细胞组成，中隔一薄层分泌物。

3）捕食———4）消化、排泄——通过完成摄食，食物在内被消化，消化后的食物残渣仍从排出。

5）繁殖——6）与人类关系——【典例】海葵是青岛海边常见的腔肠动物，下列关于海葵的叙述，正确的是（）A、身体有外、中、内三个胚层构成B、身体呈圆筒状，两侧对称C、体表有用于攻击和防御的刺细胞D、消化道前端有口，后端有肛门知识点二：扁形动物（课本第6~7页）预习案1、扁形动物的主要特征是：、、。

2、常见的扁形动物有、、等【探究】（二）如图所示为涡虫示意图，据图回答：（约15分钟，）(1) 涡虫的身体有了明显的前后、左右和背腹之分，呈对称，也称左右对称。

(2) 摄食与消化：腹面长有口，口内有一个管状，可以伸出口外，进行捕食，食物在消化，食物残渣仍从排出。

(3)像涡虫这样的动物，在运动能力和适应环境的能力上比辐射对称的动物。

（三）其他扁形动物（1）生活方式：大多数营生活。

（2）寄生特点：器官很简单，很发达。

三、巩固诊断1．水螅的体壁构成是（）A．内胚层和外胚层B．内胚层，中胶层和外胚层C．三层细胞D．一层细胞2．水螅排出食物残渣的方式是（）A．由肛门排出B．由口排出C．由胞肛排出D．由细胞膜排出3、水螅常常可以捕到与自己身体差不多大小的猎物，这主要依靠（）A．刺细胞B．触手的缠结C．发达的肌肉D．口的吞噬4、水螅在营养条件好时，会进行（）。

5.1.1腔肠动物与扁形动物优秀教学案例人教版生物八年级上册

2.设计具有挑战性的学习任务，引导学生开展合作学习，培养其团队协作能力。
3.建立健全小组评价机制，激发小组成员的竞争意识，提高学习效果。
4.教师在小组合作过程中，注重引导和辅导，关注每位学生的成长，使其在合作学习中提高自身能力。
（四）反思与评价
1.教学过程中，教师要引导学生进行自我反思，使其认识到自己的优点和不足，提高自我调整能力。
本章节教学目标立足于学生的全面发展，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行设计。在教学过程中，我将关注每位学生的成长，充分调动其积极性、主动性，使其在愉快的氛围中掌握生物学知识，提高自身素质。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示腔肠动物和扁形动物的图片，为学生创设生动、直观的学习情境，激发其学习兴趣。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解腔肠动物和扁形动物的主要特征，掌握其分类依据及代表物种。
2.能够运用生物学知识，分析现实生活中与腔肠动物和扁形动物相关的现象，提高学生的实际应用能力。
3.通过对腔肠动物和扁形动物的学习，使学生掌握生物进化的基本规律，提高其科学思维能力。
4.培养学生运用比较法、观察法等生物学研究方法，提升其独立探究和解决问题的能力。
本章节教学内容与过程立足于学生的实际情况，从导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳、作业小结五个方面进行设计。在教学过程中，我将关注每位学生的成长，充分调动其积极性、主动性，使其在愉快的氛围中掌握生物学知识，提高自身素质。同时，注重培养学生的团队协作能力、创新精神和社会责任感，为我国生物学事业培养优秀人才。
2.设立多元化的评价指标，全面评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的进步。
3.注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，激发其学习积极性。

广西北海市八年级生物上册 5.1.1 腔肠动物和扁形动物(第1课时腔肠动物)导学案(新版)新人教版

腔肠动物第五单元第一章动物的类群第一课时腔肠动物学习目标：1.探究水螅的形态结构，生活习性及生殖方式。

2.概述腔肠动物的主要特征。

3.举例说明腔肠动物与人类生活的关系。

重点：概述腔肠动物的主要特征。

难点：概述腔肠动物的主要特征自主学习対学群学展示学法指导认真阅读课本并结合生活常识，课前独立完成“自主学习”内容教师巡堂，指导学生完成讨论知识点一：腔肠动物的主要特征1.腔肠动物的身体结构比较 ,其中大多数生活在中，例如、、、等；少数生活在中，例如。

【活动一】：水螅的特征及其生活方式1.什么是辐射对称？2.水螅的生活在水中，身体一端附着在水草等杂物上，另一端伸展着细长的，用于和。

3.水螅体形呈对称，这种对称有利于感知周围环境中来的各种刺激、捕食和进行。

4.水螅身体由和两层细胞构成；其中内胚层围成的腔叫；外胚层上的是腔肠动物特有的攻击和防御的利器，在部位尤其多。

2人一组相互解决在自学中遇到的问题小组合作完成【活动一】1．水螅是怎样捕食的？2．水螅的生殖方式是怎样的？3．总结腔肠动物的主要特征小组代表汇报讨论结果，不懂的问题提出全班讨论解决知识点二：【活动二】讨论并举例说明腔肠动物的作用以及与人类的关系1.珊瑚是由珊瑚虫分泌的堆积构成了2人一组相互小组合作完成【活动二】1．如果一条小溪流原来可以采集到水螅，现在却采不小组代表汇报讨论结腔肠动物与人类生活的关系。

珊瑚礁不仅可以形成加固，还为海底的鱼类等海洋生物提供了。

2.海蜇精加工后可以，具有。

3.你还可以举出哪些腔肠动物与人类生活的关系的例子？解决在自学中遇到的问题到，最可能的原因是什么？2．为什么要保护腔肠动物？果，不懂的问题提出全班讨论解决随堂练习1．水螅常常可以捕到与自己身体差不多大小的猎物，这主要依靠（）A．刺细胞 B．触手的缠结 C．发达的肌肉 D．口的吞噬2．在水温适宜，食物充足时，水螅身体下端的三分之一处的体壁会向外突起，渐渐成长为一个小水螅。

腔肠动物和扁形动物(导学案)

5.1.1 腔肠动物和扁形动物导学案适用年级：八年级班级：姓名：教学目标1.识别腔肠动物和扁形动物。

2.概述腔肠动物的和扁形动物主要特征及它们与人类的关系。

3.初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本知识。

重难点腔肠动物和扁形动物的主要特征。

第一部分：教材导读观察水螅图片及水螅纵切片并阅读P4-P5文字，回答下列问题：1.水螅通常生活在水流缓慢、水草繁茂的清洁淡水中。

它的身体几乎透明，长约1厘米，一端附着在水草等物体上，另一端有口，口周围伸展着5~12条柔软细长的触手，用于探寻和捕获猎物。

2.通过观察，可以发现水螅的身体只能分出上下、分不出前后、左右和背腹，经过身体纵轴可以有很多个切面将身体分为对称的两部分，这种体形称为辐射对称。

3.水螅的身体由内胚层和外胚层两层细胞构成，这两层细胞中间填充着它们分泌的胶状物质。

内胚层细胞所围成的空腔是消化腔，消化腔与口相通，吃进去的食物就在腔内被消化，消化后的食物仍从口排出。

外胚层有刺细胞，刺细胞是腔肠动物特有的攻击和防御的利器，在触手处尤其多。

4.涡虫身体背腹扁平、形状像柳叶的动物，它们的体长为1~1.5厘米，背面呈褐色，三角形的前端背面有两个可以感光的黑色眼点。

5.涡虫的口长在腹面，口内有一个管状的咽。

咽可以伸出口外，捕食水中的小动物。

吃进去的食物在肠内消化，消化后的食物残渣仍从口排出，有口无肛门。

6.涡虫的身体呈两侧对称，也称左右对称。

身体可以分出前后、左右、背腹。

7.大多数扁形动物寄生在人和动物体内，这些寄生虫的消化器官很简单，有的甚至没有专门的消化器官，靠获取寄主体内的养料生活，而它们的生殖器官特别发达。

第二部分：☑合作探究1.腔肠动物和扁形动物各有什么特征？它们的共同特征是什么？腔肠动物：有口无肛门、体表有刺细胞、身体辐射对称。

扁形动物：有口无肛门、身体呈两侧对称、背腹扁平。

它们的共同特征都是有口无肛门。

2.腔肠动物和扁形动物与人类有着怎样的关系？腔肠动物：海蜇可以吃；珊瑚虫产生的珊瑚给鱼类提供了庇护所等。

《腔肠动物和扁形动物》导学案

《腔肠动物和扁形动物》导学案一、学习目标1、了解腔肠动物和扁形动物的主要特征。

2、能够举例说明腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。

3、培养观察、分析和归纳的能力。

二、知识梳理（一）腔肠动物1、代表动物（1）水螅生活环境：多生活在水流缓慢、水草繁茂的清洁淡水中。

形态结构：身体呈辐射对称，便于感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物、进行防御。

体壁由外胚层和内胚层两层细胞构成，中间是中胶层。

内胚层细胞围成消化腔，消化腔与口相通，吃进去的食物在消化腔内被内胚层细胞消化，消化后的食物残渣仍从口排出。

（2）水母、海葵、珊瑚虫水母：身体呈伞状，有触手。

海葵：体表有刺细胞，触手较多。

珊瑚虫：群体生活，分泌的石灰质物质形成珊瑚礁。

2、主要特征生活在水中；身体呈辐射对称；体壁由两个胚层构成；有口无肛门。

3、与人类的关系（1）食用：如海蜇，经过加工后可以食用。

（2）观赏：有些腔肠动物形态优美，如珊瑚虫。

（3）对渔业的危害：某些水母会影响渔业生产。

（二）扁形动物1、代表动物（1）涡虫生活环境：自由生活在清澈溪流中的石块下面。

形态结构：身体背腹扁平，左右对称（两侧对称），前端感觉器官集中，能够最先感知外界刺激，使身体定向运动，身体的两侧或腹面通常有专门的运动器官。

消化系统由口、咽和肠组成。

（2）华枝睾吸虫、血吸虫、绦虫华枝睾吸虫：寄生在纹沼螺等淡水螺中，进一步感染鱼虾，人食用未煮熟的含有该吸虫的鱼虾而感染。

血吸虫：寄生在人体内，使人患血吸虫病。

绦虫：寄生在人体内，引起绦虫病。

2、主要特征身体背腹扁平；左右对称；有口无肛门。

3、与人类的关系（1）危害人类健康：如华枝睾吸虫、血吸虫、绦虫等，它们寄生在人和动物体内，引起疾病。

（2）传播疾病：某些扁形动物是寄生虫的中间宿主，传播病原体。

三、重点难点1、重点（1）腔肠动物和扁形动物的主要特征。

（2）腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。

2、难点（1）理解腔肠动物的辐射对称和扁形动物的左右对称的形态结构特点与功能的适应性。

腔肠动物和扁形动物教案

第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物教学目的：1．知识方面（1）知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。

（2）知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。

（3）识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。

2．能力方面（1）通过对活体水螅和水螅切片的观察，培养学生的动手能力。

观察能力和分析能力。

（2）通过了解涡虫的生活史，使学生能够认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。

（3）通过理解日本血吸虫适于寄生生活的特征，进行“生物体形态结构与功能”相适应的观点教育。

3．思想情感方面（1）通过对水螅的观察，培养学生爱科学、勇于探索、实事求是的科学精神。

（2）通过了解日本血吸虫的生活史，使学生能够认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。

重点难点：1．水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征2．涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征3.准备活体水螅是上好本课的关键和难点。

教具准备：活体水螅、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。

课时安排：本章参考课时1课时。

教学过程板书设计第一节腔肠动物和扁形动物一、腔肠动物------水螅1．生活环境：淡水中2．形态体色：乳黄色或浅褐色3．结构：4．生殖：出芽生殖或产生生殖细胞二、腔肠动物与人类的关系及其主要特征1．腔肠动物与人类的关系：食用、药用、观赏、石油2．主要特征：身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门三、扁形动物（一）涡虫1、生活环境2、形态结构3、生活方式（二）猪带绦虫（三）华枝睾吸虫（四）日本血吸虫四、扁形动物与人类的关系及其主要特征1、扁形动物与人类的关系2、主要特征：身体两侧对称，背腹扁平，有口无肛门堂堂清1、腔肠动物在进化中的地位是（）A．低等的单细胞动物B．低等的多细胞动物C．具有三个胚层的低等动物D．具有完整消化管的低等动物2、下列动物中营自由生活的腔肠动物是（）A、血吸虫B、涡虫C、海葵D、猪肉绦虫3、涡虫身体的哪个胚层形成了身体的肌肉层（）A、外胚层B、中胚层C、内胚层D、侧胚层4、米猪肉是指猪肉内含有（）A、猪肉绦虫的幼虫B、猪肉绦虫的虫卵C、血吸虫卵D、血吸虫5、猪肉绦虫的成虫寄生在人体的什么部位（）A、胃B、小肠C、肝脏D、大脑6．猪肉绦虫的生活环境是（）A．幼虫生活在大米里，成虫寄生在猪的肌肉里B．幼虫寄生在人的小肠里，成虫寄生在猪的肌肉里C．幼虫寄生在人的肌肉里，成虫寄生在猪的小肠里D．幼虫寄生在猪的肌肉里，成虫寄生在人的小肠里8．下列不属于扁形动物的是（）A．涡虫B．血吸虫C．珊瑚虫D．猪肉绦虫9．猪肉绦虫的体型是（）A．左右对称、背腹扁平B．辐射对称、左右扁平C．左右对称，上下扁平D．不对称，梭形10．涡虫的消化器官包括（）A．口、咽和肠B．口、肠和肛门C．口、咽、食管D．口、小肠11．涡虫的口位于（）A．头部腹面的后端近1/3处B．身体腹面的后端近1/3处C．头部腹面的前端近1/3处D．身体腹面1/2处12．一种生物寄居在另一种生物的______、______或______，并且从这种生物体上摄取______来维持生活的现象，叫做______，得到利益的个体叫______，遭受损害的个体叫______或______。

第一节腔肠动物和扁形动物教案 (1)

1.预习方法的指导。

在指导学生预习时应要求学生做到：一粗读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌。

二细读，对重要概念、反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。

方法上可采用随课预习或单元预习。

预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。

实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力。

2.听课方法的指导。

在听课方法的指导方面要处理好“听”、“思”、“记”的关系。

“听”是直接用感官接受知识，应指导学生在听的过程中注意：（1）听每节课的学习要求；（2）听知识引人及知识形成过程；（3）听懂重点、难点剖析（尤其是预习中的疑点）；（4）听好课后小结。

“思”是指学生思维。

没有思维，就发挥不了学生的主体作用。

在思维方法指导时，应使学生注意：（1）多思、勤思，随听随思；（2）深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题；（3）善思,由听和观察去联想、猜想、归纳；（4）树立批判意识，学会反思。

可以说“听”是“思”的基础、关键,“思”是“听”的深化，是学习方法的核心和本质的内容，会思维才会学习。

“记”是指学生课堂笔记。

通常是教师黑板上写什么学生就抄什么，往往是用“记”代替“听”和“思”。

有的笔记虽然记得很全，但收效甚微。

因此在指导学生作笔记时应要求学生：（1）记笔记服从听讲，要掌握记录时机；（2）记要点、记疑问、记解题思路和方法；（3）记小结、记课后思考题。

使学生明确“记”是为“听”和“思”服务的。

掌握好这三者的关系，就能使课堂这一数学学习主要环节达到较完美的境界。

课堂学习指导是学法中最重要的。

同时还要结合不同的授课内容进行相应的学法指导。

3．深后复习巩固及完成作业方法的指导。

七年级学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。

以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。

5.1.1腔肠动物和扁形动物

【重、难点】
腔肠动物和扁形动物的主要特征。
【学习过程】（课堂展示的六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。）
一、快乐预习交流
认真阅读课本的内容，完成以下填空题
一、观察水螅图片及水螅纵切片并阅读文字，回答下列问题：
1、水螅生活在中，通常会固着在上，身体，呈形，顶端有多条细长的，呈对称。
六、作业设计：完成练习册上相应的内容
【备注】
【我的收获】（反思静悟、体验成功）
3.分组合作，展开讨论，完成任务一、任务二。
【学习目标】
1、知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点。
2、学会腔肠动物和扁形动物的主要特征及与人类的关系。
3、掌握尝试利用观察的方法研究动物。
4、掌握用生物学知识描述腔肠动物和扁形动物。
5、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。尝试测定反应速度。
三、拓展创新
在你的家庭中，切生肉、生菜的刀及案板是否和切熟肉、熟菜的分开？说一说分开的好处，不分开的害处。
四、我会构建知识网：
腔肠动物和扁形动物腔肠动物水螅生活环境
外部形态
内部结构
海葵
海蜇
珊瑚虫
腔肠动物与人类的关系
腔肠动物的主要特征
涡虫生活环境
扁形动物外部形态
内部结构
猪肉绦虫
血吸虫
扁形动物与人类的关系
带岭一中“高效课堂”教学流程导学案设计
任教年级
初二任教学科Fra bibliotek生物设计教师
崔彩红
授课教师
班级
学生姓名
小组名称
学生使用时间
2013.9.2
课题名称
5.1.1腔肠动物和扁形动物

5.1.1腔肠动物和扁形动物优秀教学案例八年级生物上册同步(人教版)

三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示腔肠动物和扁形动物的实物图片、视频等，让学生置身于真实的生物情境中，激发他们的学习兴趣和好奇心。
2.创设生活情境，如海洋、淡水等生态环境，让学生了解腔肠动物和扁形动物在自然界中的分布和作用，增强他们的实践能力。
3.通过设置问题悬念，引发学生的思考，使他们主动参与到课堂学习中，提高他们的思维能力。
2.问题导向的学习方式：在教学过程中，我设计了一系列具有层次性的问题，引导学生从浅入深地思考腔肠动物和扁形动物的特征。这种问题导向的学习方式使得学生能够更加主动地参与到课堂学习中，提高他们的思考能力和判断能力。
3.小组合作的学习模式：通过组织学生进行小组讨论和展示，我培养了他们的团队协作能力和表达能力。学生在小组合作中积极参与，相互学习，不仅加深了对知识的理解，还提升了沟通和合作的能力。
3.总结本节课的学习方法，如观察、分析、讨论等，鼓励学生在今后的学习中，积极运用这些方法。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生绘制一幅生物进化树的草图，标出腔肠动物和扁形动物的位置。
2.要求学生撰写一篇短文，介绍自己最喜欢的腔肠动物或扁形动物，以及它们的特点和与人类生活的关系。
3.鼓励学生在作业中发挥创意，通过绘画、写作等形式，展示自己对腔肠动物和扁形动物的理解。
2.对比腔肠动物和扁形动物的特征，讲解扁形动物的身体背腹扁平、左右对称、有口无肛门等特点，以及常见的扁形动物实例，如血吸虫、绦虫等。
3.通过实物模型、图片等展示，使学生更直观地理解腔肠动物和扁形动物的特征。
4.讲解腔肠动物和扁形动物在生物进化树上的位置，以及它们与人类生活的关系。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，让他们结合所学知识，分析现实生活中与腔肠动物和扁形动物相关的实例。

《腔肠动物和扁形动物》教学设计(第1课时)

第二节腔肠动物和扁形动物第一课时教学目标：1.描述水螅的形态结构、生理特征。

2.概述腔肠动物的主要特征及其与人类生活的关系。

3.养成爱护动物及其生活环境的意识。

教法设计多媒体教学法、启发式教学法、演示法。

教学准备活动的水螅烧杯清水滴管水蚤等教学过程情景导入观看海葵图片海葵是我国各地海滨最常见的一种海洋生物，它们生长在浅海海底的礁石上，看上去像“菊花”或“向日葵”，因此有人称之为“海中之花”。

然而，它们却不是植物，而是动物。

思考：生活在海底礁石上的海葵是怎么生活的呢？腔肠动物：结构简单，有口无肛门，食物从口进入消化道，消化后的食物残渣仍由四排出体外。

例如：海葵、珊瑚、海蜇。

二、新知讲解（一）代表动物——水螅（重、难点）教师组织学生观察水族箱或烧杯中的水螅，学生思考讨论以下书本77页问题：通过观察和讨论思考，说出水螅的生活习性、形态结构、外部形态、内部结构和生殖方式等。

总结如下：生态习性：水螅多生活在水流较缓、水草丰富的清水溪流中，常附着在水草或他物上，以小型的水蚤、蠕虫为食。

形态结构：体色：浅褐色。

体长：约1cm.身体呈辐射对称，体壁由两个胚层构成，有口无肛门。

（二）腔肠动物的主要特征（重点）通过水母、海葵、海蜇、水螅等动物的观察，他们在身体结构、捕食、防御等方面有很多相似之处，它们的主要特征是：生活在水里；身体呈辐射对称；体壁由两个胚层构成；有口无肛门。

（三）腔肠动物与人类生活的关系：（1）食用、药用、饵料、科研用、观赏；如海蜇可加工成营养较高的海产品；珊瑚礁海洋生物的主要栖息场所。

（2）生态保护板书设计：第二节腔肠动物和扁形动物一、腔肠动物门的主要特征1．生活环境：水中。

2．体型：辐射对称。

3．身体结构：体壁由内、外两个胚层和中胶层构成；体内有消化腔；有口无肛门4．腔肠动物与人类的关系。

腔肠动物和扁形动物教案(共9篇)

腔肠动物和扁形动物教案(共9篇)腔肠动物和扁形动物教案（一）: 举出几个腔肠动物和扁形动物腔肠动物:水螅、水母、珊瑚虫、海葵、海蜇扁形动物：血吸虫、猪肉绦虫、三角涡虫腔肠动物和扁形动物教案（二）: 腔肠动物和扁形动物的共同特征是：______．据分析可见：腔肠动物和扁形动物的共同特征是：有口无肛门．故答案为：有口无肛门腔肠动物和扁形动物教案（三）: 腔肠动物和扁形动物与人类的生活有怎样的关系一部分扁形动物和一部分腔肠动物都是寄生关系腔肠动物和扁形动物教案（四）: 腔肠动物和扁形动物的相同点相同点：1.无脊椎动物2.原始消化腔3.大都雌雄同体,既可以有性生殖,也可无性生殖.一楼说都是双胚层是错的,扁形动物有中胚层.不同点：1.腔肠动物是辐射对称,扁形动物是两侧对称2.腔肠动物只有中胶层,扁形动物有中胚层3.扁形动物由原肾管排泄4.扁形动物有脑神经节,腔肠动物只有神经网.腔肠动物和扁形动物教案（五）: 简述腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物和鱼类的主要特征．腔肠动物：生活在水中，身体呈辐射对称，体表有刺细胞，体壁由内胚层、外胚层和中胶层构成，体内有消化腔，有口无肛门．扁形动物：身体背腹扁平、左右对称（两侧对称）、体壁具有三胚层、有梯状神经系统（在前端有发达的脑，自脑向后并有若干纵行的神经索，各神经索之间尚有横神经相联，形成了梯状结构）、无体腔，有口无肛门．线形动物：身体通常呈长圆柱形，两端尖细，不分节，由三胚层组成，线形动物体表有角质层，有原体腔．消化道不弯曲，前端为口，后端为肛门．雌雄异体，自由生活或寄生．环节动物：身体由许多体节构成的，并且分部，体表有外骨骼，足和触角也分节，环节动物的特征为身体由许多彼此相似的环状体节构成．软体动物：软体动物，生活在水中，用鳃呼吸，身体柔软，具有坚硬的贝壳，身体藏在壳中，藉以获得保护，由于贝壳会妨碍活动，所以它们的行动都相当缓慢，身体不分节，可区分为头、足、内脏团三部分，有外套膜，分泌形成贝壳．节肢动物：身体有许多体节构成的，并且分部，体表有外骨骼，足和触角也分节．鱼类：生活在水中，鱼体表大都覆盖有鳞片，减少水的阻力，用鳃呼吸，用鳍游泳，靠尾部和躯干部的左右摆动和鳍的协调作用来不断向前游动．故答案为：腔肠动物：生活在水中，身体呈辐射对称，体表有刺细胞，体壁由内胚层、外胚层和中胶层构成，体内有消化腔，有口无肛门．扁形动物：身体背腹扁平、左右对称（两侧对称）、体壁具有三胚层、有梯状神经系统（在前端有发达的脑，自脑向后并有若干纵行的神经索，各神经索之间尚有横神经相联，形成了梯状结构）、无体腔，有口无肛门．线形动物：身体通常呈长圆柱形，两端尖细，不分节，由三胚层组成，线形动物体表有角质层，有原体腔．消化道不弯曲，前端为口，后端为肛门．雌雄异体，自由生活或寄生．环节动物：身体由许多体节构成的，并且分部，体表有外骨骼，足和触角也分节，环节动物的特征为身体由许多彼此相似的环状体节构成．软体动物：软体动物，生活在水中，用鳃呼吸，身体柔软，具有坚硬的贝壳，身体藏在壳中，藉以获得保护，由于贝壳会妨碍活动，所以它们的行动都相当缓慢，身体不分节，可区分为头、足、内脏团三部分，有外套膜，分泌形成贝壳．节肢动物：身体有许多体节构成的，并且分部，体表有外骨骼，足和触角也分节．鱼类：生活在水中，鱼体表大都覆盖有鳞片，减少水的阻力，用鳃呼吸，用鳍游泳，靠尾部和躯干部的左右摆动和鳍的协调作用来不断向前游动．腔肠动物和扁形动物教案（六）: 腔肠动物和扁形动物和线形动物和环节动物哪个更高等,【腔肠动物和扁形动物教案】环节动物门,分节的真体腔原口动物；线形动物门,具假体腔；扁形动物门,具三胚层；腔肠动物门,两胚层并具辐射对称；真体腔比假体腔高级,有体腔比没体腔高级,三层比两层高级,所以环节动物门＞线形动物门＞扁形动物门＞腔肠动物门腔肠动物和扁形动物教案（七）: 腔肠动物和扁形动物的生存环境拜托了各位【腔肠动物和扁形动物教案】腔肠动物有的生活在淡水中,有的在海水中.扁形动物有的寄生在人体或动物上,有的就自由生活,生活在阴湿环境中腔肠动物和扁形动物教案（八）: 下面关于腔肠动物和扁形动物的几种说法正确的是（）A．身体都呈辐射对称B．身体都成左右对称C．腔肠动物身体呈辐射对称，扁形动物身体呈左右对称D．有口有肛门A、腔肠动物身体辐射对称，扁形动物的身体扁平，两侧对称，A错误；B、腔肠动物身体辐射对称，扁形动物的身体扁平，两侧对称，B错误；C、腔肠动物身体呈辐射对称，扁形动物身体呈左右对称，C正确；D、腔肠动物和扁形动物都是有口无肛门，D错误．故选：C．腔肠动物和扁形动物教案（九）: 为什么扁形动物比腔肠动物高等一类身体扁平,最简单和最原始的三胚层动物.扁形动物身体扁平,这在动物进化中是一个很大的进步.通过身体的中线,可以把动物分为左右对称的两个部分,这种对称叫两侧对称.两侧对称的体型给动物适应外界环境带来极大的好处.首先,它使动物的身体有了前后、左右、背腹之分,身体各部分的功能出现分工：腹部主要形成一些消化和运动器官,承担运动和摄食的功能,背面长肌肉具有保护功能.身体前端主要集中了神经系统和感觉器官,每当向前运动时,总是以前端最先接触新的环境,因此,锻炼了身体的前端能够及时、迅速反应多变的外界环境,从而促使神经系统更加向前端集中,为在前端分化成脑创造了条件.其次,两侧对称也为动物的活动扩大了范围,不仅能在水中游泳,而且能在水底爬行,使在水中生活的动物有可能到陆地生活.所以从扁形动物开始出现了一些陆地的种类.扁形动物除了具有外胚层和内胚层外,还出现了中胚层.中胚层的出现,使扁形动物肌肉发达,运动能力增强.由于扩大了活动范围,增加了食物来源,增加了营养,促进了各组织、器官的发育和分化.所以,与原生动物和腔肠动物相比,扁形动物是向前大大进化了.现存的扁形动物约有7000多种,常见的有血吸虫、涡虫等.腔肠动物扁形动物课件腔肠动物扁形动物ppt。

第一节腔肠动物和扁形动物导学案

【预习案】一、引言动物不能像植物那样通过作用制造有机物，只能靠摄取食物来获得现成的，从而维持和。

二、腔肠动物（一）生活环境及代表动物腔肠动物大多数种类生活在中，如、等；少数种类生活在中，如。

（二）水螅的外部形态水螅形态修长，身体几乎身体的一端附着在水草等物体上，另一端伸展着条触手，用于探寻和捕获猎物。

水螅的身体呈对称。

（三）水螅的内部结构水螅的身体有内外两层细胞和构成，中间填充着它们分泌的物质。

内胚层细胞所围成的空腔叫做，与相通。

吃进去的食物就在腔内被消化，消化后的食物残渣仍由排出。

外胚层有多种细胞，如。

（四）腔肠动物的主要特征身体呈对称；体表有；有无。

三、扁形动物（一）生活环境及代表动物生活在清澈溪流的石块下身体背腹，三角形的前端背面有两个可以感光的黑色眼点，它们是（动物），属于动物。

（二）涡虫的外部形态涡虫身体背腹，形状像，体长为厘米，背面呈，三角形前端背面有两个可以感光的。

（三）涡虫的内部结构涡虫的口长在腹面，口内有一个可以伸出口外的_____________，吃进去的食物在_____________内消化，然后食物残渣从_____________排出，因为它无_____________。

涡虫的身体呈_____________对称，也称_____________对称（四）扁形动物的主要特征身体呈对称；背腹，有无。

【列出我的疑惑】【探究案】探究点一：水螅下图为水螅的纵切面示意图，据图回答：1.写出图中标号的名称：{1}_______，{2}_______，{3}______，{4}______，{5}________。

2．水螅是怎样捕食的？3．水螅的生殖方式是怎样的？探究点二：涡虫下图为涡虫形态结构示意图，请据图回答问题1.形态及各部分的功能：[1] [2] 、[3] [4] 、2.涡虫是怎样捕食的？探究点三：列表比较腔肠动物和扁形动物的异同点【我的知识网络图】【训练案】一、选择题1.下列属于腔肠动物的是（）A.水螅B.涡虫C.血吸虫D.猪肉绦虫2.把符合下列动物类群特征的选项填在括号内腔肠动物（）扁形动物（）A.没有肛门；B.有刺细胞；C. 身体扁平；D.部分种类没有专门的消化器官；E.身体呈辐射对称3.珊瑚是由珊瑚虫（）形成的。

新人教版八年级上册(全册)生物导学案

A．有性 B．分裂 C．出芽 D．孢子
4.在水螅周围放些水蚤,活水蚤进入水螅体内的方式( )。
A.水蚤游到水螅口中
B.水蚤被吞入水螅口中
C.水蚤被水螅的触手捕捉,游入口中
D.水蚤被水螅的触手捕捉,送入口中
5.涡虫排出食物残渣是通过（）。
A．肛门
B．口 C．胞肛 D．细胞膜
6.水螅的体壁是由________和________两层细胞构成的。由体壁围成的空腔叫做
D. 辅助呼吸
9.通过探究鱼鳍在游泳中的作用，我们可以发现，鱼的尾鳍没有的功能是（）
A．产生前进的动力，控制前进的方向 B. 使鱼体直立
2. 腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。
部位尤其多。 5.生活在清澈溪流的石块下身体背腹
，三角形的前端背面有两个可以感学习难点：
光的黑色眼点，它们是
（动物），属于
动物。
扁形动物的主要
6．涡虫的口长在腹面，口内有一个可以伸出口外的
，吃进去的食物在特征。
内消化，然后食物残渣从
排出，因为它无
2．怎样预防蛔虫病？
学习难点：线形动物的主要特征。反思与补充：
3．蚯蚓身体也细长，为什么不属于线形动物？
4．蚯蚓生活在什么环境中（壤湿度、板结度、食物情况），有什么样的生活习性（活动时间规律）？
5．大雨过后蚯蚓为何爬出地面？如果农田里的蚯蚓消失了，农作物的生长会受到影响吗？为什么？
6．蚯蚓对人类有哪些益处？
检测案 1、下列动物（）是软体动物。
A．水螅
B．涡虫
C．蚯蚓
D．石鳖
2、下列动物中，都属于节肢动物的是（）
A．螃蟹、苍蝇 B．蚯蚓、蜘蛛 C．乌贼、金龟子 D．钉螺、水蛭

扁形动物(导学案)(1)

导学案:课题：扁形动物学习目标：知识与能力：说出扁形动物的常见类型。

说明扁形动物适于寄生生活的特点。

过程与方法：概述扁形动物的特点。

情感态度与价值观：关注扁形动物的生存环境，知道多数扁形动物的寄生特点，并会进行预防。

学习重点：概述扁形动物的主要特征。

学习难点：关注扁形动物的生存环境，知道多数扁形动物的寄生特点，并会进行预防。

课时安排：1课时教学过程：一、展示学生：1、自学课本，完成学案中“我的积累”。

2、完成我的探究。

试试看，你能回答吗？○1、观察教材第六页涡虫结构示意图，看看它和水螅的身体外形相似吗？②、涡虫的口长在_________，口内有一个管状的_____。

它吃食物的方式有什么特别吗？食物残渣从哪里排出呢？○3观察教材图5-7，说一说涡虫的身体有什么特点？○4想一下，涡虫的身体呈两侧对称，对它捕获食物和防御敌害有什么好处？这种身体结构是不是比水螅更加便于捕捉食物和防御敌害呢？○5大多数的扁形动物营____ 生活，寄生在人或动物体内。

华枝睾吸虫有哪些结构特点适于寄生生活？○6、华枝睾吸虫会怎样感染人类？我们可以用什么样的途径防止感染这种寄生虫？○7、通过仔细观察教材图5-9，说说血吸虫感染人的过程！并且认真思考，怎么样阻断血吸虫进入人体的途径，来防治血吸虫？○8扁形动物的主要特点是_________________________________，_________________________________，。

3、小组合作学习完成探究的问题。

二、师生互动（一）、展示教师1、检查“我的合作探究”中教师设计的探究的答案。

（二）、师生互动1、教师订正、补充“我的积累”2、学生就本节学习中存在的疑问，提出来师生共同交流，探讨，完成我的疑问。

三、展示运用（一）我的展示运用：有些人喜欢吃生鱼片等食物，你认为不将鱼煮熟直接使用是否安全？为什么？（二）我的练习提高1、巩固我的积累2、我的练习提高。

1、下列不是扁形动物的是（）A 华枝睾吸虫B 血吸虫C 珊瑚虫D 绦虫2、下列有关扁形动物特征的描述错误的是（）A 身体背腹扁平B 身体呈辐射对称C 有营寄生生活的也有自由生活的D 有口无肛门3、把符合下列动物类群特征的选项填入括号内。