一年级语文表格集

3．你能照样子说出这样的词语吗？先自己练习说说，再与小组同学交流一下。
4．比赛说词语。
师：谁能补充后面的词语，看哪个小组说得多，说得对。
雪白雪白的（）
高高兴兴地（）
欢欢喜喜地（）
（教学时可指导学生换不同的词语。）
（二）学习第二项内容（我爱识字）。
1．出示地图。师：这是中国地图，请同学们把你认识的地方找出来，向大家介绍一下，看看你了解了多少。
参考作业（练习）
一、选字填空。
跑泡
1、东东在操场上吹（）（）。
2、李明在体育场（）步。
气汽
3、马路上，（）车来来往往。
4、妈妈给我买了一个红（）球。
二、照样子，补充句子。
例：我们坐在沙滩上玩耍。
1、 小朋友坐在
2、 东东坐在
教学反思
年
级
一年级
学
科
语文
章节
（单元）
第6单元
课题
语文百花园六
主
备
李晓丹
备课成员
（3）为什么说浪花像一群淘气的娃娃？
6．比赛读课文，选择你喜欢的一段读，要求有感情地朗读。（培养对大自然的热爱之情。）
7．教师小结。
四、质疑
读了本课课文，大家有什么疑问或想法，提出来全班交流。五、拓展延伸
画一画，把大海的浪花画下来。
六、指导书写生字
个性化修正
附板书设计
18浪花
轻轻的 悄悄地 走
淘气唱 笑 跑/
三、创设情境，指导学生表演。
（敲门声）
师：小亮在家吗？
生：老师，您请坐。
师：还没开门，我怎么进去？
（生笑，开门让座。生拿茶杯倒水）
生：老师，请喝水。（单手递给老师）
师：（笑）我不敢喝，诚心不足。
（创设情境：杨老师正在办公室批改作业……）
（师生评议后，师又找两位同学表演）
师：我们现在学会了用电话邀请别人。小朋友，你们内心最想邀请谁，现在给你们机会，你就热情地邀请他吧。
生：我想邀请“哪吒”到我家做客。
生：我想邀请我的好朋友李敏到我家做客。
……
师：勇敢的孩子，可以邀请你们的老师或朋友。
师：小朋友们学会了打电话相邀，小朋友们的热情确实打动了我。下个星期天的中午我会沿着你们告诉我的路线到你们家去，到时候你们如何招待我呢？（板书：如何招待）
师：小朋友热情地邀请了老师，我很高兴，也很乐意去小朋友家做客。那你们家住在哪儿呢？（板书：家住在哪儿）
（小组互说，指名说。在说的基础上，师生小结：我们在说自己家住在哪儿的时候，只要说清楚家住在哪条路、哪个家属院、住几单元几层，被邀请人就能找到我们的家）
师：小朋友的家住在哪儿老师已经清楚了。如果从学校出发，到你家去该怎么走呢？（板书：讲清怎么走）
李婷婷、柯月清、李菊、王小敏、劳宏伟、柯小清
授课
日期
教学目标
知识
与
能力
1．指导学生正确地识字。
2．辅导学生进行反义词的练习和积累词句的练习。
3．引导学生进行说话训练。
过程
与
方法
在语言环境中循序渐进地进行训练，逐步培养学生的口语交际能力
情感
态度
与价
值观
能和同学友好交往，热情待人
内容分析
教学
重点
巩固复习会认会写的字词，巧妙的识记生字，积累词语
3．揭示课题。
二、初读课文，读文识字
1．自由读课文，要求把字音读准，不会读的画出来，拼读几遍，或问问同学。
2．听课文录音，注意听清楚生字的读音。
3．出示卡片，检查会认字的读音：
迈步悄悄地小脚丫
眼泪流出来跑回家
4．学生再自由读课文，要把课文读正确、读通顺。
三、细读课文，读中感悟
1．指名读，边读边想写了什么，并标出是几个自然段。
年
级
一年级
学
科
语文
章节
（单元）
第6单元
课题
16、浪花
主
备
李晓丹
备课成员
李婷婷、柯月清、李菊、王小敏、劳宏伟、柯小清
授课
日期
教学目标
知识
与
能力
1．认识“玩、步、丫”等十二个生字，会写“下、不、气、贝、见、出”这六个字。
2．2．能正确、流利地朗读课文。
过程
与
方法
创设情境，激发学生学习的热情，让他们自读课文，认读生字。
2．选择你喜欢的一段反复读，读到你认为读流利了为止。然后读给你的朋友听听，看谁读得最好。
3．再读课文，一边读一边想：你知道了什么？有什么不懂的或要问的？
4．小组讨论：把你读懂的和要问的问题与同学们交流一下。
5．全班汇报交流，教师点拨。其中在学生的汇报中重点理解：
（1）浪花怎样和我玩耍？
（2）浪花给我捧来了什么？为什么我的小篮子都装不下啦？
第二课时
一、谈话导入，分步练说。
（从师生互相介绍，引出话题）
师：小朋友，家里有没有你最喜欢的玩具、小动物或者别的什么东西？说出来让大家听听好吗？
（生说）
师：小朋友说得这么好，我真想到小朋友去看看。想不想让我去呀？
生：想。
师：哪个小朋友愿意邀请我？怎么邀请呢？（板书：怎么邀请）
（在师生互动交流中共同小结：可以打电话邀请，生活中我们邀请人家的时候，要注意称呼（礼貌）、时间（准确）、邀请地点（清楚）、干什么（内容具体），这样我们就学会打电话邀请了。
情感
态度
与价
值观Biblioteka Baidu
通过读课文，使学生体会到浪花带来的变化，培养对浪花、对大自然的热爱之。
内容分析
教学
重点
正确、流利地朗读课文。
教学
难点
感悟句子表现的情感。
教具学具
课件（浪花的声音、生词、课文的段落）、卡片。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣，引出课题
1．放“浪花的声音”的录音。
问：这是什么声音？
2．师生谈话：你见过浪花吗？浪花是在哪里的？
师：我认识一个小朋友，他的名字叫小明，他不仅热情地打电话邀请小朋友到他家去玩，还能把自己的家住在什么地方、怎么走说得很清楚，想不想认识小明呢？
（引出课文中的内容，进行看图说话练习）
二、创设情境，整体训练。
师：刚才小朋友们说的热情很高，我也确实想去小朋友家做客。这样，现在你们正式邀请老师，看谁能把老师邀请到你家去。
2．出示词语卡片，让学生认读。
北京上海天津
重庆广州深圳
台湾香港澳门
3．检查读，先借助拼音读，再去掉拼音读。
4．出示课件，逐个介绍上面几个地方。
5．在自制的卡片上写上你认识的地方名称，贴到中国地图上相应的位置，再带领大家认一认，读一读。
（三）学习第三项内容（连一连，读一读）。
1．出示课件（图），仔细观察，看看你发现了什么？
教学
难点
学生能流畅地把图意写出来。
教具学具
自制空白小卡片若干张。
教学过程
第一课时
一、谈话引入，激发兴趣
师：今天，我们的“打擂台、当擂主”的比赛又开始了，老师设计了几项比赛的项目，同学们有勇气来参加吗？
二、指导训练，积累背诵
（一）学习第一项内容（看谁读得好）。
1．自由读词语，注意把词语读准确。
2．读读比比，你从每一组词语发现了什么？