《不懂就要问》PPT优质课件

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3.《不懂就要问》课件(共21张PPT)

3.《不懂就要问》课件(共21张PPT)

1、尽信书则不如无书。(孟子) 2、纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。(陆游) 3、学而不思则罔,思而不学则殆。(孔子) 4、要想把问题弄清楚,就不要急着去相信;知 识的力量就在于怀疑。 [苏]高尔基 5、善疑者,不疑人之所疑,而疑人之所不疑 [明] 方以智 6、怀疑有如草木之芽,让真理之根萌生...... [意] 但丁
先生讲得很详细,大家听得很认真。
说明大家并不是不想知 道书里的意思,而是不敢向 先生提问,孙中山能主动提 出要求实在难能可贵。
孙中山笑了笑,说:“学问学问,不懂就要 问。为了弄清楚道理,就是挨打也值得。”
孙中山为了追求知识,宁可挨打, 这是多么好学求知的精神呀!
小结:在一百多年前的封建社会里,孙中山为弄清道 理,不怕挨打,敢于向先生提问,他认为“学问学问, 不懂就要问”,这种“勤学好问、读书求理”的精神 值得我们学习。
先生拿着戒尺,走到孙中山跟前,厉声问道:“你会背了吗?”
戒尺:旧时教师对学生施行体罚 时所用的木板。
戒尺打在手上可真疼啊。
从“厉声”可以看出先生很愤怒。
先生收起戒尺,摆摆手让孙中山坐下,说 “我原想,书中的道理你们长大了自然会知道 的。现在你们既然想听,我就讲讲吧!”
先生发现孙中生完成了功课,希望能进一步理 解文章内容才提问,态度才改变,并讲解了书 中的内容。
课文理解
孙中山小时侯在私塾读书。那时侯上课,先生念,学生 跟着念,咿咿呀呀,像唱歌一样。
作者运用比喻的修辞手法, 把学生读书比作唱歌,形象地 写出了学生读书的状态。
“问”的原因
可是,书里说的是什么意思, 他一点儿也不懂。孙中山想:这 样糊里糊涂地背,有什么用呢?
课文赏析:
第二自然段、
孙中山不但聪明、勤奋,而且敢于发问 第三自然段 质疑

不懂就要问(25张PPT)

不懂就要问(25张PPT)
孙中山想:这样 地背,有什么用呢?
我来学字词
糊里糊涂
糊里糊涂:形容认识模糊,不明事理。也形容思想处于模糊不清的状态。
老师已经解释得这样清楚了,你怎么还糊里糊涂的。
这一问,把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了,课堂里霎时变得 。
鸦雀无声
我来学字词
鸦雀无声:连乌鸦、麻雀的鸣叫都没有了。形容非常寂静。
私塾的上课方式比较单一,以学生背诵为主,而且气氛严肃,大不同于今天形式多样、氛围活跃的课堂。
这句话有什么含义呢?结合自己的学习实际进行对比。
用反问的句式说明孙中山想知道书中意思的愿望十分强烈。
我们在学习中遇到不懂的问题,也要像孙中山学习,勤学好问,乐于思考,敢于质疑。
于是,他壮着胆子站起来,问:“先生,您刚才让我背的这段书是什么意思?请您给我讲讲吧!”
默读课文,想想课文讲了一件什么事,和同桌交流你对这件事的看法。
课文讲了一件什么事?
第一部分(1-3自然段):讲述了少年孙中山在私塾读书,他背书很流利却不懂书里的意思。第二部分(4-7自然段):讲述了先生检查完孙中山的背诵后,向学生们讲解这段话的意思。第三部分(8-9自然段):通过孙中山和同学之间的问答,表现了孙中山“不懂就要问”的认真学习的态度。
上课铃声响了以后,教室里鸦雀无声。

这一问,把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了,课堂里 变得鸦雀无声。
霎时
我来学字词
霎时:形容极短的时间。
一阵雷声过后,霎时下起了倾盆大雨。
(1)借助插图,分步把故事内容说清楚。(2)按照事情发展的顺序,说说课文讲了一件什么事。
初读识写,整体感知
课文写的是孙中山小时候读私塾,为了 ,大胆地 ,最终先生 的故事,赞扬了他 的学习态度。

3 不懂就要问 优质课件(25张PPT)

3 不懂就要问 优质课件(25张PPT)

结构梳理
3* 不懂就要问














勤学 好问
略读课文:明任务、粗略读
孙中山小时候在私塾读书。那时候上, 先生念,学生跟着念,咿咿呀呀,像唱歌一 样。学生读熟了,先生就让他们一个一个地 背诵。至于书里的意思,先生从来不讲。
先生不讲
➢ 再读读这一段,看看还有哪些给你带来新 鲜感的词语或句子。
孙中山小时候在私塾读书。那时候上课, 先生念,学生跟着念,咿咿呀呀,像唱歌一 样。学生读熟了,先生就让他们一个一个地 背诵。至于书里的意思,先生从来不讲。
现在课堂 很常见 旧时私塾 很新鲜
理解课文
➢ 从“从来不讲”到“讲得很详细”,先生为 什么会有这样大的变化呢?
对孙中山勤学好问的肯定。
➢ 你有过类似的经历吗?你又是怎么做的?
“学问学问,不懂就要问。为了弄清楚道 理,就是挨打也值得。”
摘抄句子
孔子的故事
一次,孔子去鲁国国君的祖庙参加 祭祖典礼,他不时向人询问,差不多每 件事都问到了。有人在背后嘲笑他,说 他不懂礼仪,什么都要问。孔子听到这 些议论后说:“对于不懂的事,问个明 白,这正是我要求知礼的表现啊。”
先生拿着戒尺,走到孙中山跟前,厉声问 道:“你会背了吗?”
先生严厉
戒尺
旧时私塾先生对学 生施行体罚所用的木板。
说说你对戒尺的了解。
➢ 小练笔:试着写一写孙中 山提问时,同学们的想法; 先生拿着戒尺走来时,孙 中山的想法。
① 当同学们听到孙中山提问,同学们想: _________________________________
• 把有新鲜感的词句画下来和同学交流。

3不懂就要问 课件(共30张PPT).ppt

3不懂就要问 课件(共30张PPT).ppt

整体感知
初步感知全文的基础上,说说课文的主要内容。
这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书,为 了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。
自读课文
自读课文
学习自读课文的基本要求:
1.自读课文可以读得粗略一些,了解课文大 意就行。 2.如果有个别的字不认识、个别的词语不理 解,也没有关系。
自读课文
词语积累(带有身体器官名称的词语)
摇头晃脑 挤眉弄眼 抓耳挠腮 张牙舞爪 手舞足蹈 心明眼亮
自读提示
默读第4-7自然段,思考:孙中山提

出问题后,先生的态度有什么变化?为 什么会⑤ 有这样的变化?


戒尺
“戒尺”就是古代私塾老师 惩戒学生的木板。
为什么会有这么大的变化?
孙中山完成了先生布置 的任务,他渴望进一步理解 所背的文章内容,善于思考、 敢于提问,所以先生改变了 态度,破例给孙中山讲解书 中的内容。
流你对这件事的看法。 (2)把有新鲜感的词句画下来和同学交流。
孙中山是中国民主主义革命 先行者。1911年辛亥革命后被 十七省代表推举为中华民国临 时大总统。
生字学习
会认的字
多音字
ái:挨饿 挨板子 挨 āi:挨近 挨家挨户
bèi:后背 背井离乡

bēi:背包 背黑锅
quān:圈点

juān:圈猪 圈鸡
近义词
照例——(照常) 练习——(训练)
流利——(流畅) 稀里糊涂——(糊里糊涂)
摇头晃脑——(摇头摆尾) 霎时——(瞬间)
鸦雀无声——(万籁俱寂) 道理——(原理)
一字不漏——(疏而不漏) 详细——(明白)
反义词
流利——(结巴) 稀里糊涂——(明明白白) 详细——(粗略) 摇头晃脑——(正襟危坐) 认真——(草率) 鸦雀无声——(人声鼎沸) 一字不漏——(漏洞百出)

3.《不懂就要问》 课件(共31张PPT)

3.《不懂就要问》 课件(共31张PPT)
说得快而清楚。
形容对事情一点儿也不明白。
脑袋摇来摇去。形容自我感觉很有乐趣的样子。
连乌鸦和麻雀的声音都没有。形容非常安静。
声音严厉。
明白 Hale Waihona Puke 稀里糊涂 万籁俱寂
同学们,这些词语你们都认识吗?
字词学习
字词学习
听录音,小声跟读。要求:
1、边听边画出课文中的生字词。同时认准字音。 2、小声跟读,划分段落。
练习
糊涂
私塾:是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间幼儿教育机构。它是旧时私人所办的学校,以儒家思想为中心,它是私学的重要组成部分。
知识锦囊
戒尺:旧时教师对学生施行体罚时所用的木板。
先生:相当于现在的老师。
“先生念,学生跟着念,咿咿呀呀,像唱歌一样”,这样的读书方式很特别。
讲授新课
私塾
我会读
背 诵 例 圈 段 练 糊涂 呆 戒 厉 挨 楚
bèi sònɡ lì quān duàn liàn hú
我会认
tú dāi jiè lì ái chǔ
背诵
例子
学生读熟了,先生就让他们一个一个地背( bèi )诵。
晶晶从背( bēi )包里拿出课本,朗读了一遍,便开始大声背( bèi )诵起来。
本文记叙了孙中山小时候在私塾读书时,为了弄懂书里的意思,大胆向先生提出问题的故事。
整体感知
“私塾、先生、戒尺”这几个词很陌生。
交流有新鲜感的词句
新课导入
今天,就让我们走进《不懂就要问》,一起去看看孙中山先生幼年时有什么了不起的品质吧……
字词乐园
接着,先生在孙中山的书上又圈(quān)了一段,他念一句,叫孙中山念一句。
他在那块空地上画了一个大圆圈( quān ),准备在那儿盖一个羊圈( juàn ),把羊圈( juān )起来。

3《不懂就要问》课件(共32张PPT)

3《不懂就要问》课件(共32张PPT)
3* 不 懂 就 要 问
同学们都知道圣人孔子吧,今 天老师带来孔子的一句话:“知之 为知之,不知为不知,是知也。” 它的意思是懂就是懂,不懂就是不 懂,这才是真正的智慧。而这句话 说起来容易,做起来却很难。而我 们面对我们不懂的学问,该怎样去 做呢?今天就让我们走进新的一课, 去看看文中的主人公是怎样做的吧!
2>周,周遭:跑了一圈儿;
3>画环形:圈阅、圈点、圈定。
juàn 养家畜的棚栏:圈舍、圈养、圈牢、猪圈。
juān关闭起来,用栅栏等围起来:把鸡圈起来。
提取信息,结合课文插图,了解内容。
练习叙述课文讲了一件什 么事,我们可以根据课文“先 说了什么,接着讲什么,最后 讲什么”的顺序将课文连起来。 同时可以结合插图,加以补充。
第二天,他带来了答案:本来是屎克螂把狼卵产在屎球上,幼虫孵 出来后,即把屎球当食物。同学们都满意地笑了。
思考:
请认真听读,思考问题。
1. 给文中出现的词语在括号里打上“√”。

) 粪球(
)
2. 你要向列宁学习什么?
学习列宁不懂就问和他积极探索的学习精神,
如:向别人请教,自己读书查找答案等。
总结提升,升华主题
在100多年前的封建社会里,面对私 塾中大家早已习以为常的学习方式,孙 中山为弄清道理,不怕挨打,敢于向先 生提问。你对这件事怎么看?
课堂总结
通过学习的这篇关于孙中山小 时候的故事,真正启示着我们要从 小培养勤学好问的习惯,修炼自己 求真务实的精神,真正成为学习的 主人,甚至人生的主人。
孙中山是怎样对待私塾这种只背 不讲的做法的呢?
重点分析,交流新鲜 孙中山想:这样糊里糊涂地背,有什么用呢?于是,
他壮着胆子站起来,问:“先生,您刚才让我背的这段 书是什么意思?请您给我讲讲吧!

《不懂就要问》PPT【优秀课件】

《不懂就要问》PPT【优秀课件】


“私塾”是什么地方呢?
路 路
私塾
我国旧时私人举办的一种初级学校。 一般规模很小,多用《三字经》《百家姓》 《千字文》等作为课本,对学生进行个别 教学,无一定的学习年限。
“私塾”的教学特点是什么?
先生只让学生背
诵所学内容,从不讲
解书里的意思。


路 路
仔细读2~9自然段: 说说孙中山小时候是个什么样的孩子,
是该有的生活!无论未来的每一天,是什么样子,都是我自己的选择,按照自己的选择来生活,是送给自己最好的礼物。
3 * 不懂就要问
人物介绍
孙中山(1866—1925): 广东香山人,我国伟大的革 命先行者,中国近代伟大的 民主革命家。
字词学习
bèi sònɡ lì
背诵
dāi
吓呆
chǔ
清楚
照例
jiè
戒尺
quān
圈出
duàn
一段

厉声
liàn
练习
hú tú
糊涂
ái
挨打
背 诵 例 圈段 练 糊 涂 呆戒 厉挨 楚

要 问
先生讲,学生听
伟人年少志远大 善于提问传佳话
不懂就问,挨打也值得
课堂小结
这篇课文讲述了孙中山小时候在私塾学 习时,发现不懂的问题勇敢向先生请教的故 事,赞扬了孙中山善于思考、敢于提问的学 习态度和勇于追求真理的精神。
拓展延伸
劝学 颜真卿 三更灯火五更鸡, 正是男儿读书时。 黑发不知勤学早, 白首方悔读书迟。
班上同学们的反应是怎样的? 这一问,把正在摇头晃脑高声念书的
同学们吓呆了,课堂里霎时变得鸦雀无声。
说明在私塾里从来没有人敢向先生提 问。从侧面反衬出孙中山渴望理解所学的 知识及他的勇敢。

3.《不懂就要问》课件(共16张PPT)

3.《不懂就要问》课件(共16张PPT)
孙中山
伟大的民族英雄、中国 民主革命的伟大先驱,中华 民国和中国国民党的缔造者。 他领导辛亥革命,推翻了中 国两千多年的封建制度。
*带有星号标
记的是略读课文
粗略读
阅读提示
课后没有要写的生字,只有会认的生字, 也没有练习题;泡泡提示,阅读方法不同。
勤学好问
孙中山笑了笑,说:“学问学 问,不懂就要问。为了弄清楚道理, 就是挨打也值得。”
3 *不懂就要问
孙中山 大胆提问 先 生 详细解答
粗略读 借助课题
以前的人们读 书的时候有韵律, 有节奏,把音拉得 有点长,这样就是 “咿咿呀呀”。
在第一自然段中像“咿咿呀呀”“私 塾”这样我们不太理解,不太熟悉的词语,
我们就可以说它们是有新鲜感的词语。
自主学习第二至八自然段 1.默读课文,依据前面学过的方法, 写出自己不懂的问题。 2.四人小组合作讨论,解决不懂的问题。
自由朗读课文,注意:读准字音, 读通句子,标上自然段序号。
咿咿呀呀地念 糊里糊涂地背 一字不漏地背
一个一个地背诵 摇头晃脑地念
那时候的读 书方法可真新鲜。
( 孙中山 )不懂那段话的意思,于是
他(
不懂就去问老师
),
最后得到了先生的解答。课文的借主助要课内题容来,概这括
是非常好的学习方法。
课文中有一句话和课文的题目有 着一样的意思,请用横线画出来。

3.《不懂就要问》课件(共27张PPT)

3.《不懂就要问》课件(共27张PPT)

课文结构
不 私塾读书 从来不讲

糊里糊涂背 没用

就 要
敢于 提问
壮着胆子
讲讲——同学们 吓呆
先生 讲的认真
学 好 问

不懂就问
板书设计 思维导图
流利地背书 不求甚解
* 不懂就要问
死板地背书 有什么用呢? 勤于思考 敢于提问
勇敢地提问 先生讲解
随堂小测 巩固提升
一、会用加点词语写句子。
1 这样糊里糊涂地背,有什么用呢? _妹__妹__糊__里__糊__涂__地__忘__记__了__考__试__的__时__间__。
圆圈
jiè
戒尺
duàn
一段

厉声

bèi(背诵) bēi(背包)
我背(bèi)诵完课文, 把书都放到了背(bēi)包 里。
挨打
词语理解
咿咿呀呀:形容声音,课文中指学生们的读书声。 照例:按照以前的惯例。 糊里糊涂:认识模糊,不明事理。 霎时:形容极短的时间。 鸦雀无声:连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。
读书,为了弄懂书里的意思而大胆_向__先__生__提__问__ 的故事。
4 课文的主题句是:
_学__问__,__学__问__,__不__懂__就__要__问__。___________________
延伸问题
三品:品味描写孙中山语言和心理活动 的句子,说说你从中体会到了什么。
从孙中山的语言和心理描写中,我们体 会到孙中山乐于思考、敢于提问的学习态度 和勇于追求真理的精神。
统编版三年级语文上册
第一单元 第3课 不懂就要问
练习
课文赏析
Happy Time
学习中你遇到过不会的问题吗?你 敢大声提问吗?今天,我们来学习一个 孙中山小时候“刨根问底”的小故事。

3.《不懂就要问》课件(共24张PPT)

3.《不懂就要问》课件(共24张PPT)

结构图示
不懂就要问
私塾读后作业
➢ 将孙中山“不懂就要问”的故事讲给家
人听,并收集更多的孙中山的故事,读 一读。
谢谢观看
bèi sòng lì quān ái liàn
背 诵 例 圈 挨练
hú tú dāi jiè lì duàn chǔ
糊涂 呆 戒 厉段 楚
私塾
我国古代社 会一种开设于家 庭、宗族或乡村 内部的私人所办 的学校。
词语解释
吓 呆: 吓,害怕。害怕得呆住了。说明非常害怕。 戒 尺: 旧时私塾先生用来打学生手心的板子。 厉 声: 严厉的声音。 学 问: 在课文中指知识。 照 例: 照,按照;例:规定。按照一向的做法。 鸦雀无声: 静悄悄的没有一点儿声音。 摇头晃脑: 形容自得其乐或自以为是的样子。在本课形容同学们正
三年级上册语文
1
孙中山(1866-1925)伟大的 民主革命先行者。广东香山 (中山)人,1892年毕业于香港 西 医 书 院 。 1905 年 在 日 本 联 合华兴会、光复会等革命团 体成立中国同盟会,被推举 为总理。 1911年辛亥革命后 被十七省代表推举为中国民 国临时大总统。
会认的字:
背得起劲的样子。
多音字
bèi(背诵()背书)
背 bēi(背包()背着)
例:我从背( bēi )包里拿出语文书,然 后开始练习背( bèi )诵今天学习的古诗。
juǎn(圈在)
圈 juàn(圈养) quān(圈子)
例:农村里养土鸡大都是在郊外圈(quān) 一块地,把鸡圈(juǎn)起来,实行圈 (juàn)养。
整体感知
这篇课文记叙的是孙中山 小时候在私塾里读书,为了 弄懂书里的意思而大胆向先 生提出问题的故事。

第3课 不懂就要问课件(21张PPT)

第3课  不懂就要问课件(21张PPT)
第三部分(第8~9自然段):写了孙中山告知同学不懂 就要问的道理。
课文记叙了孙中山小时候在私塾读书时,为了弄懂书 里的意思,大胆向先生提出问题的故事,赞扬了孙中山认 真读书、勤学好问的精神。
一、给加点的字选择正确的读音,画“√”。
私·塾(s√hú
shóu)先生手里总拿着一把戒 ·
(j√iè
xiè)尺,要学生背诵(sòn ·
五、快乐阅读。
列宁不懂就问 伟大的革命导师列宁,小时候就聪颖过人,他 5岁开始读书识字,9岁考入中学。列宁爱好文学、 历史和外语,能够熟练地掌握几国语言,在校学习 期间一直是优等生,中学毕业时,获得了金质奖章。 列宁能获得优秀成绩,除了努力之外,不懂就问的 学习习惯也是一个重要的原因。
有一次,他和几个小朋友挖到了一个屎壳郎 的窝,里面有很多圆圆的粪球。有个同学问: “屎壳郎为什么要把粪球滚到窝里去呢?”
想一想,我们是怎样对待学习这件事情的呢?和同学们 进行讨论,从中找出自己的不足,进行改进。
段落划分
第一部分(第1自然段):写了孙中山读私塾,上课时 先生只是让学生死记硬背。
第二部分(第2~7自然段):写孙中山背出书中的内容 后,要求先生讲授这段书的意思,先生经过对孙中山的一 番考验后满足了他的要求。
sò√ng)课
文,当孩子们欺侮他糊·涂(t√ú tù)想偷懒时,
就会挨 (āi ·
√ái)他的打,可见他对孩子们的
学习情况是很清楚· (c√hǔ chù)的。
二、给形近字组词。
例 ( 惯例 ) 列 ( 列队 ) 厉 ( 严厉 ) 历 ( 历史 )
练 ( 练习 ) 炼 ( 锻炼 )
即 ( 立即 ) 既 ( 既然 )
语段分析 ……可是,书里说的是什么意思,他一点儿也

3.《不懂就要问》课件(共25张PPT)

3.《不懂就要问》课件(共25张PPT)

词语扩展。
AABB式拟声词:咿咿呀呀 叮叮当当、乒乒乓乓、滴滴答答、叽叽喳喳 含有近义词的四字词语:摇头晃脑 摇头摆尾、察言观色、聚精会神
拓展阅读,迁移运用
阅读图书中《一束红色的报春花》《背课文》, 出示自读要求: 1.自读课文,画出有新鲜感的词句,小组交流。 2.达尔文是英国博物学家,进化论的奠基人,他的著作《物种 的起源》是生物学史上的转折点,你能说说达尔文取得杰出成 就的原因吗?
当孙中山提出问题后,对先生和同学的反应 属于什么描写?有什么作用?
对老师和同学的反应的描写,属于侧面描写。 作用是:突出了孙中山对待学习的认真、执 著的态度。
这一问,把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了,课堂里霎时变得鸦雀无声。 先生拿着戒尺,走到孙中山跟前,厉声问道:“你会背了吗?” “会背了。”孙中山说着,就把那段书一字不漏地背了出来。 先生收起戒尺,摆摆手让孙中山坐下,说:“我原想,书中的道理,你们长大了自然会 知道的。现在你们既然想听,我就讲讲吧!” 先生讲得很详细,大家听得很认真。 后来,有个同学问孙中山:“你向先生提出问题,不怕挨打吗?” 孙中山笑了笑,说:“学问学问,不懂就要问。为了弄清楚道理,就是挨打也值得。”
感谢各位聆听
学问学问, ( 不懂就要问)。为了弄清楚道理,就是挨打也值
得。
走近人物
孙中山
书里说的是什么意思,他一点儿也不懂。 孙中山想:这样糊里糊涂地背,有什么用呢?
心理描写:他乐于思考,令人佩服。
壮着胆子说明当时的教学方 法不允许学生提问,孙中山这一 问可要冒着被戒尺打的风险呢!
于是,他壮着胆子站起来,问:“先生, 您刚才让我背的这段书是什么意思?请您给 我讲讲吧!”
不懂 发展:大胆提问 得到肯定 就要问
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孙中山创立《五权宪法》,首举彻底反帝反 封建的旗帜,“起共和而终两千年封建帝制”。 1905年,成立中国同盟会。1911年10月10日晚 ,领导发动武昌起义。辛亥革命后,被推举为中 华民国临时大总统。
孙中山为了改造中国耗尽毕生的精力,在历 史上留下了不可磨灭的功勋,也为政治和后继者 建立了坚固而珍贵的遗产。
这一问,把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了, k课堂里霎时变得鸦雀无声。
同学们的害怕、畏惧,显示出孙中山的勇敢。
课文讲解
前:拿着戒尺
厉声问
后:收起戒尺
摆摆手让孙中山坐下
课文讲解
这一句说明了孙中山学习的努力和认真。 一声不响 一声不吭 一毛不拔 一言不发 一文不值
课文讲解
后来,有个同学问孙中山:“你向先生提出问题,不怕 挨打吗?”
课堂小练
课文主要讲了(孙中山 )小时候在(私塾 )读书,那时候先生 只念不讲书里的( 意思 ),孙中山为了弄懂书中讲的意思,(壮着 ) 胆子向先生询问,最终先生讲解了书中的道理。
学问学问, (不懂就要问)。为了弄清楚道理,就是挨打也值得。
课后作业
当你遇到不懂的问 题时,你会怎么办?
不要害怕做错什么,即使错了,也不必懊恼,人生就是对对错错,何况有许多事,回头看来,对错已经无所谓了。 不要刻意去曲解别人的善意,你应当往好的地方想。 我在奋斗在坚持在拼搏在努力你要等。 工作中,你要把每一件小事都和远大的固定的目标结合起来。 朋友间的不和,就是敌人进攻的机会。——伊索 敢于向黑暗宣战的人,心里必须充满光明。
孙中山笑了笑,说:“学问学问,不懂就要问。为了弄 清楚道理,就是挨打也值得。”
思考:学习时遇到不懂的问题,孙中山是怎么做的?你 认为孙中山是一个怎样的人?
归纳总结
从课文中我们可以看出孙中山是一个 勤学好问、善于思考、执着求理的人。
拓展延伸
你能给大家讲一个“不懂就问”的故事吗?
孔子学问渊博,被人们尊为“圣人”,可是仍虚心向别 人求教。有一次,他到太庙去祭祖。一进太庙,就觉得新奇, 他向别人问这问那。有人笑道:“孔子学问出众,为什么还 要问?”孔子回答说:“每事必问,有什么不好呢?”
背得起劲的样子。
课文讲解
要求:读准字音、读通句子。 思考:古代的人在私塾里读书和我们现在在学校里 读书有什么不同?
孙中山小时候在私(sī)塾(shú)读书。那时候上课, 先生念,学生跟着念,咿(yī)咿呀呀,像唱歌一样。学 生读熟了,先生就让他们一个一个地背(bèi)诵(sòng)。 至于书里的意思,先生从来不讲。
人教版小学语文三年级
不懂就要问
引入新课
今天,老师带你们走进书本,去认 识一位大家耳熟能详的人——孙中山先 生,去了解孙中山小时候上学的故事。
引入新课
孙中山
孙中山(1866—1925),山生于广东省香 山县(今中山市),中国近代民族民主主义革命 开拓者、中国民主革命伟大先行者、中华民国和 中国国民党的缔造者、三民主义倡导者。
课文讲解
要求:读准字音,读通句子。 思考:在私塾里,只背诵,不讲解,孙中山能懂书中 的意思吗?他是怎么想的?又是怎么做的?
➢ 1.书里说的是什么意思,他一点儿也不懂。 ➢ 2.孙中山想:这样糊里糊涂地背,有什么用呢? ➢ 3.于是,他壮着胆子站起来,问:“先生,您刚才让我
背的这段书是什么意思?请您给我讲讲吧!”
课文讲解 “壮着胆子”说明了什么?
为了弄清楚书中的道理,不糊里糊涂地背,孙中山鼓 足勇气、壮着胆子请教老师表明他追求真理的欲望强烈。
“先生,您刚才让我背的这段书是什么意思?请 您给我讲讲吧!”这句话说明了什么?
——说明孙中山有礼貌、勇敢、态度诚恳;恳求,期待 先生给他讲解。
课文讲解
要求:读准字音,读通句子。 思考:孙中山这一问,同学的反应怎样?老师前后的 反应又是怎样的?
假若孩子在实际生活中确认,他的任性要求都能满足,他的不听话并未遭致任何不愉快的后果,那么就渐渐习惯于顽皮任性捣乱பைடு நூலகம்听话,之后 就慢慢认为这是理所当然的。——苏霍姆林斯基 萤火虫的光点虽然微弱,但亮着便是向黑暗挑战。 学会合作,合作是一种深刻后的美丽,因为一滴水只有融入大海,才能够激起美丽的浪花。
友情,是人生一笔受益匪浅的储蓄。这储蓄,是患难中的倾囊相助,是错误道路上的逆耳忠言,是跌倒时的一把真诚搀扶,是痛苦时抹去泪水 的一缕春风。
我会认
bèi sòng lì quān duàn liàn hú
背诵 例圈段练糊
tú dāi jiè lì ái chǔ
涂呆戒厉挨楚
我会写
ái (挨打)

āi (挨着)
bèi (后背)

bēi (背包)
我会写
私 塾: 旧时私人(家庭、宗族或教师自己)设立的教学处所。 吓 呆: 吓,害怕。害怕得呆住了。说明非常害怕。 戒 尺: 旧时私塾先生用来打学生手心的板子。 厉 声: 严厉的声音。 学 问: 在课文中指知识。 照 例: 照,按照;例:规定。按照一向的做法。 鸦雀无声: 静悄悄的没有一点儿声音。 摇头晃脑: 形容自得其乐或自以为是的样子。在本课形容同学们正
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