士官职业技术教育学员机械基础自主学习能力培养探究

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浅谈中职《机械基础》课程教学

浅谈中职《机械基础》课程教学1. 引言1.1 课程背景《机械基础》课程是中职机械类专业的一门基础课程，旨在为学生提供机械工程领域的基础知识和技能。

通过学习这门课程，学生可以对机械工程的基本原理和技术有一个全面的了解，为将来的学习和工作打下坚实的基础。

在当今工业发展迅速的背景下，机械工程专业的需求也越来越大。

掌握机械基础知识对于从事机械工程相关行业的学生来说至关重要。

这门课程的设置旨在帮助学生建立对机械工程的兴趣和理解，为他们日后的学业和职业发展提供有力支持。

1.2 教学目的教学目的是通过《机械基础》课程的学习，让中职学生全面了解机械原理和机械基本知识，掌握机械基本技能，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。

通过本课程的学习，学生可以了解机械构造与原理，掌握机械加工技术，提高机械设计和维修能力，培养学生的动手能力和创新意识。

通过实践操作，培养学生的动手能力和实际操作技能，为学生今后的就业和职业发展打下坚实的基础。

本课程的教学目的是通过系统的理论学习和实践操作，让学生全面掌握机械基础知识和技能，为他们未来的职业发展和学习提供必要的支持和帮助。

2. 正文2.1 课程内容《机械基础》课程内容主要包括以下几个方面：1. 机械工程基础知识：包括机械结构、机械原理、机械设计等内容，学生需要掌握机械系统的基本组成和工作原理。

2. 机械材料与加工技术：介绍各种常见的机械材料及其特性，以及常用的机械加工工艺和设备，帮助学生了解不同材料的选择和加工方法。

3. 机械零部件与装配：学习机械系统中常见的零部件，如螺栓、齿轮、轴承等，以及其装配和调试方法，培养学生的实际操作能力。

4. 机械维修与保养：介绍机械设备的故障诊断与维修方法，以及机械设备的日常保养和检测技术，培养学生的机械设备维护能力。

5. 机械CAD设计：通过对CAD软件的介绍和实践操作，帮助学生掌握机械设计的基本方法和技巧，提升其设计能力。

以上是《机械基础》课程内容的主要内容，通过这些学习，学生将建立起对机械工程领域的基础知识，为将来的学习和工作打下良好的基础。

航空机务军士职业技术教育学员学习能力现状调查与分析

航空机务军士职业技术教育学员学习能力现状调查与分析马红强周凯郭志楷【摘要】随着机务部队“官改兵”深入推进，军士的重要性和主体性地位将愈加明显。

本文以学校航空军士职业技术教育学员为研究对象，从学习动机、学习信心、学习策略、课堂教学等方面采用质性和量化研究结合法进行分析，可为其后续学习能力提升培养提供针对性的策略制定依据。

【关键词】军士学员∣职业技术教育∣学习能力强军兴军，关键靠人才，基础在教育[1]。

随着新型航空机务装备大批交付部队服役，其更新速度越来越快，技术结构越来越复杂，再加上当前机务部队“官改兵”制度的深入推进，机务人员结构发生变化，军官承担的维修保障任务将由军士承担，担当起“负责人”的重任[2]，这些因素均促使机务部队对军士的要求越来越高。

从部队现状来看，航空机务士官队伍整体素质仍不容乐观，航空机务装备维护保障能力与空军转型建设要求还有较大差距。

为此，本文选取学校军士技术教育学员群体为研究对象，通过问卷调查深入分析军士职业技术教育学员目前的学习能力现状，为后续提高学员学习能力、胜任工作岗位提供理论参考。

一、研究方法（一）研究对象本文采用问卷调查，选取学校航空机务维修军士职业技术教育学员为调查对象，采用等距抽样法确定样本学员。

本次调查共发出调查问卷160份，收回有效卷145份，回收率为91%。

研究对象年龄方面，18岁以下占比0.7%,18-22岁占比58.6%,22-25岁占比39.3%,25岁以上占比1.4%。

（二）调查问卷设计为全面了解军士职业技术教育学员的学习能力，本问卷调查内容涉及学习动机、学习信心、学习策略、课堂教学4个方面，共25项问题。

其中学习动机包括学习兴趣、学习目的、学习获益等；学习信心考查学员是否对自己能力充满信心、是否快速理解授课内容、是否克服学习困难等；学习策略考查学员是否制订学习计划、是否合理管理时间、是否只完成教员布置任务、课后复习、知识面拓展等；课堂教学包括学员是否更喜欢基础课程、师生关系、课堂状态等。

浅谈中职机械基础课堂教学的创新

浅谈中职机械基础课堂教学的创新一、引言中职机械基础课程是中等职业教育中的重要组成部分，对于培养学生的基本机械知识和技能具有重要意义。

传统的机械基础课堂教学方式面临着很多问题，如学生学习兴趣不高、教学内容过于理论化等。

本文将探讨中职机械基础课堂教学的创新方法，从而提高学生的学习积极性和主动性。

二、利用多媒体技术传统的机械基础课堂以教师为中心，使用教科书进行讲解，内容枯燥乏味，学生难以主动参与。

利用多媒体技术进行教学，能够增加教学内容的多样性和吸引力。

教师可以利用多媒体教学软件展示动态图像、实例演示等，使学生更加直观地理解知识点，提高学习效果。

三、开展实践教学机械基础课程注重学生的实践操作能力培养，传统的课堂教学方式往往无法满足学生的实践需求。

针对机械基础课程的特点，可以开展实践教学活动。

教师可以组织学生进行机械装配、维修等实践操作，通过实际操作提高学生的动手能力和解决问题的能力。

四、强化课堂互动传统的机械基础课堂教学往往以教师为中心，学生被动接受知识。

而现代教育强调学生的主体地位，因此在课堂教学中需要加强学生的参与和互动。

教师可以采用小组讨论、问题解答等方式，让学生在课堂上积极思考和表达，提高学生的学习兴趣。

五、培养学生的创新意识机械行业的发展需要创新思维和能力，因此在机械基础课堂的教学中培养学生的创新意识非常重要。

教师可以通过引导学生进行课题研究、设计项目等方式，激发学生的创新思维，培养他们解决实际问题的能力。

六、加强实习实训环节机械基础课程的目标是培养学生的实际工作能力，因此加强实习实训环节对于学生的职业发展具有重要意义。

学校应当与企业合作，为学生提供实习、实训的机会，使学生能够将所学知识应用于实际工作中，提高他们的综合素质和实际操作能力。

七、建立评估机制为了评估学生的学习成果和教学效果，中职机械基础课堂教学应该建立合理的评估机制。

教师可以采用测试、实践操作等方式评估学生的学习情况，同时也可以征求学生对教学效果的反馈意见，以便不断提高教学质量。

机械类直招士官岗前培训内容

机械类直招士官岗前培训内容机械类直招士官岗前培训内容培训目的•培养机械类直招士官的专业知识和技能；•提高士官的职业素养和领导能力；•培养士官适应军队工作的各项能力。

培训内容1. 机械基础知识•机械的概念和发展历程；•常用机械元件的结构和工作原理；•机械传动系统的组成和运行原理。

2. 机械维修与保养•机械设备的常见故障和修理方法；•机械设备的日常保养和维护；•使用常见工具和设备进行机械维修。

3. 机械制图与设计•使用CAD软件进行机械制图；•机械设计的基本原理和方法；•设计常见机械零件和装配体。

4. 机械测量与检验•常用测量工具的使用和读数方法；•机械零件的尺寸和形位公差；•使用测量仪器进行机械零件的检验。

5. 安全与环保知识•军队机械设备的安全操作规程；•环境保护法律法规和军队环保要求；•职业卫生和安全防护的基本知识。

6. 军事理论与作战知识•军事基础知识和军事理论；•军队组织与作战指挥；•机械兵种在军事行动中的作用。

7. 领导能力培养•领导与管理的基本概念；•团队建设与沟通技巧；•问题解决和决策能力的培养。

培训方法•理论授课：通过课堂讲解和案例分析等方式传授相关知识；•实践操作：组织士官进行机械维修和制图等实际操作；•模拟演练：进行实战场景模拟演练，提高机械兵种的实战能力；•学习交流：组织士官互相学习，进行经验分享和技能交流。

培训效果评估•考试评估：通过书面考试测试士官的理论知识掌握情况；•实操评估：对士官的实际操作能力进行评估；•模拟演练评估：根据演练情况评估士官的作战能力。

以上是机械类直招士官岗前培训的基本内容和培训方法，通过系统的训练和评估，可以提高士官的专业能力和综合素质，使其能够胜任军队机械兵种的各项工作任务。

培训周期和安排机械类直招士官岗前培训通常会根据具体情况制定培训周期和安排。

一般来说，培训周期为数周到数个月不等，包括理论学习、实操训练和模拟演练等环节。

1. 理论学习阶段•学习机械基础知识，了解机械设备组成和原理；•学习机械制图与设计的基本概念和方法；•学习机械维修与保养的常见故障处理方法；•学习安全与环保知识，了解军队安全操作规程和环保要求；•学习军事理论和作战知识，了解机械兵种在战场上的作用。

培养学习兴趣提高专业技能——技工学校《机械基础》教学方法探究

技
培荠学习机械基础》教学方法探究
大同煤炭高级技工学校
［摘要］本文通过对技工学校《机械基础》教学方法的分析，就如何培养学生的学习兴趣，提高专业技能进行了探讨。［关键词］学习目标现代化教学手段实践教学
心理学认为，兴趣是人的认识需要的情绪表现，它在人的学习、工作及一切活动中起着动力作用，是学习动机中最活跃、最现实的成分。学习兴趣的培养对激发职业学校机械基础教学尤为重要。当前技工学校学生的学习现状普遍存在以下几个问题： ①文化基础较差； ②缺乏学习动力； ③ 学习目标不明确； ④ 学习专业课难度大。因此，改善技校学生的学习状况，提高学习积极性，培养学生的实践操作能力，是提高技工学校教学质量的一项重要研究课题。下面就培养和激发学生学习《机械基础》课兴趣，提高学生实践操作技能，谈谈本人的心得体会。重视学习兴趣的培养。明确学习目标为了使技工学校学生在学习上保持高效性和自觉性，培养学生的学习兴趣，引导他们形成职业兴趣，在教学活动中要做到：加强对学生学习目的的教育，端正学生的学习动机，要让学生清楚自己在学校内要掌握哪些知识和技能，并掌握到什么程度，对提高学生职业能力起到良好的作用。并通过各种形式加强学生专业技ｆｉＮＮ练，开展各种课外兴趣小组活动，举办专业技能比赛，组织参观实习等，这些活动将对培养学生热爱专业起到促进作用。１、重视起始课的教学，促使学生形成兴趣由于兴趣是由迷惑、疑问、好奇引起的，因此教师精心准备起始课，注意教学的良好开端作用，不仅可以强化学生的好奇心，也使学生在迷惑、疑问中油然而生学习兴趣，激起学习动机。例如，在介绍机械基础绪论时，应给予充足的学时，由远古时代直到１８世纪中叶，新中国成立的机械发展史讲起，增加教材的趣味性，再强调本课程的性质、任务和内容，从而使学生了解该课程的重要性和其他课程的紧密联系，转化为坚定的信心，产生学好本课程的学习动机。２、注意教学内容的新颖性，增进学习兴趣著名儿童心理学家皮亚杰认为： “ 儿童和青少年的好奇心不完全取决于一个东西的物理特性，而要看它和主体的过去经验的关系如何。 ” 学生对新颖和原有经验联系得上的教材最感兴趣。因此，教师把新颖的教学内容安排在学习智力和知识最近的区域内，使学生对教学内容产生似曾相识而又陌生的感觉，易产生兴趣，激发学习动机。如在给学生讲授机械基础课之前，教师一定要按照不同专业筛选教材内容，选取学生接触过的易于接受有联系的新颖教材，而不能照本宣科，使学生觉得学过而又想学到更深层次的知识，从而激发学生求知欲望，学习兴趣。３、设计良好的教学情境，培养学生提出问题的好习惯《机械基础》这门课程内容枯燥、繁杂且不够系统。教师在教学过程中如果照本宣科，不能及时进行教学内容的双向交流，学生学习必然是学之无味、学之困难。因此，根据教学需要，设计必要的教学情境，善于提出问题，使学生“ 自奋其力，自致其知” ，影响学生形成“ 发现——提出” 问题的好习惯，培养学生形成批判性思维，进而提高学习兴趣，激发学习动机，使教学活动达到水到渠成的效果。二、充分利用现代化教学手段。化抽象为具体，提高学习兴趣传统的教学方法只是教师一学生一教材三点一线的简单形式，使学生感到枯燥乏味、难以理解，最终失去学习兴趣。而多媒体教学具有教学信息传输量大、可以有效提高教学效果的特点。对于问题具有化繁为简、化静为动等作用，从而使教学方法生动灵活。

机械制造技术基础研究性教学探索与实践

机械制造技术基础研究性教学探索与实践一、研究性教学的理论基础研究性教学是一种以学生为主体，以问题为导向，以实践为重点的教学模式。

它要求学生在教师的指导下，通过自主探究和实践，积极参与信息的搜索、整合和利用，从而形成对知识的深入理解与掌握。

研究性教学强调学生主体地位，注重培养学生的创造性思维和实践能力，是一种能够促进学生全面发展的教学模式。

在教学实践中，研究性教学需要教师提供问题情境、引导学生提出问题、设定任务和组织活动，引导学生探究、解决问题，发挥学生的主体作用，促进学生的全面发展。

在机械制造技术基础的教学中，研究性教学可以起到非常重要的作用。

通过研究性教学，可以激发学生学习的兴趣和求知欲，提高学生对机械制造技术基础知识的理解和掌握。

研究性教学能够培养学生的创新意识和实践能力，使学生能够独立思考、解决问题，为将来从事相关工作打下坚实的基础。

研究性教学能够促进学生与教师之间的密切互动，加强学生之间的合作交流，提高教学效果。

研究性教学在机械制造技术基础的教学中具有非常重要的意义。

1. 设置问题情境，引发学生思考在机械制造技术基础的教学中，教师可以通过设置问题情境，引发学生的思考。

教师可以将机械制造中常见的实际问题呈现给学生，引发学生对问题的思考和解决方案的探讨。

通过这样的方式，学生可以在实践中学习理论知识，提高学习的兴趣和动力。

2. 设定任务和组织活动，引导学生实践在机械制造技术基础的教学中，教师可以设定相关的任务，并组织学生进行相关的实践活动。

为了让学生更好地理解和掌握数控加工技术，教师可以组织学生到工厂或实验室进行实地操作或实验，让学生通过实践，深入了解和掌握相关知识。

3. 引导学生探究，促进学生全面发展在教学中，教师不仅要传授知识，还要引导学生主动探究，帮助学生解决问题。

在介绍数控加工技术的原理和应用过程中，教师可以提出相关问题，引导学生进行深入思考和探究，促进学生全面发展。

机械类学生综合能力培养的研究与实践

2023-11-01CATALOGUE目录•引言•机械类学生综合能力培养现状及问题•机械类学生综合能力培养的理论框架•机械类学生综合能力培养的实践探索•机械类学生综合能力培养的效果评估•结论与展望01引言随着科技的发展和社会的进步，对于机械类学生的综合能力要求越来越高，因此研究如何培养机械类学生的综合能力具有重要意义。

背景通过研究和实践，探索出更加有效的机械类学生综合能力培养模式，提高机械类学生的综合素质，增强他们的社会适应能力和就业竞争力。

意义研究背景与意义目的本研究旨在探讨如何通过优化课程设置、教学方法、实践环节等途径，提高机械类学生的创新能力、实践能力、团队协作能力和国际化视野，以适应社会对机械类人才的需求。

方法采用文献综述、实证研究和案例分析等方法，通过收集和分析相关数据，对机械类学生综合能力培养的实践进行总结和评价，并提出改进建议。

研究目的与方法02机械类学生综合能力培养现状及问题国内现状国内高校逐渐重视学生综合能力的培养，但在培养方式、课程设置和实践活动等方面仍存在不足。

国外现状国外高校注重学生的全面发展，通过多元化的课程设置和实践活动培养学生的综合能力。

国内外研究现状现有研究的不足与问题研究不足现有研究多集中在理论探讨层面，缺乏实证研究和具体实践的检验。

研究问题如何将综合能力培养与机械类专业教育相结合，实现学生全面发展和提升竞争力。

针对机械类学生的特点，如何制定有效的综合能力培养方案？如何将综合能力培养方案融入到现有的机械类专业教育中？如何评估综合能力培养方案的效果？本研究的核心问题03机械类学生综合能力培养的理论框架综合能力是指学生在完成特定任务时，能够全面、系统、有效地运用自身知识和技能的能力。

内涵综合能力包括知识整合能力、问题解决能力、创新思维能力、团队协作能力等方面。

定义综合能力的定义与内涵VS培养学生将所学知识进行整合、联系和运用，形成完整的知识体系。

知识整合能力培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，提高其解决实际问题的能力。

中职学校《机械基础》课程思政实践与探索

中职学校《机械基础》课程思政实践与探索摘要：中职学校的《机械基础》课程不仅是培养学生机械技术与工程实践能力的重要环节，也是思想政治教育的重要载体之一。

通过将思政教育融入到《机械基础》课程中，可以使学生在学习机械知识的同时，培养他们的社会责任感、创新精神和团队意识。

基于此，以下对中职学校《机械基础》课程思政实践与探索进行了探讨，以供参考。

关键词：课程思政；课程建设；机械基础；中职学校引言将思政教育与技术教育相结合，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果和综合素质。

通过《机械基础》课程中的思政实践与探索，可以培养学生积极向上的价值观念，为其未来的职业发展和社会参与打下坚实基础。

本文旨在介绍中职学校《机械基础》课程中的思政实践与探索。

一、机械基础课程的重要性和作用机械基础课程在机械工程学科的学习中具有重要的作用和价值，以下是它们的几个方面：1.培养基础知识：机械基础课程提供了机械工程领域所需的基础知识体系，包括力学、材料力学、热学、流体力学、工程制图等。

这些基础知识对于后续高级机械课程的学习和理解至关重要。

2.建立分析能力：机械基础课程教授的基础知识和原理能够培养学生的分析能力。

通过学习和应用力学原理、热学概念等，学生可以学会分析和解决实际问题，进行合理的工程设计和优化。

3.提供工程实践技能：机械基础课程通常包含实验和实践环节，培养学生的实验操作技能、观察能力和数据处理能力。

通过这些实践活动，学生可以熟悉常用的实验设备、测量方法和数据分析技术。

4.基础理论与实际应用的桥梁：机械基础课程将基础理论与实际应用相结合，帮助学生理解机械原理在实际工程问题中的应用。

通过工程案例分析和实践项目，学生能够将所学知识应用于实际情境，培养解决实际问题的能力。

5.奠定学科发展的基石：机械基础课程构建了机械工程学科的基础，为后续高级课程和专业领域的深入研究奠定了基石。

它提供了通用的机械原理和方法，为学生进一步扩展专业知识和研究方向提供了广泛的基础。

《机械基础》教学方法论文

《机械基础》教学方法研究摘要：兴趣是最好的教师，是入门的先导，直接影响到教学的整个效果。

如何激发全体学生的学习兴趣，调动其学习主动性?我从以下几个方面入手。

通过教学参观，激发学生学习主动性。

《机械基础》是职高机械机电类专业的一门专业基础课，内容涉及“机械原理”“机械零件”“液压传动”等内容。

课堂教学强调学生的主动参与，以学生为主体，充分发挥学生的自主性、动性和创造性，那么，教学中将会出现一种生动活泼的局面。

关键词：机械基础；教学；学生为主体一、激发学生学习兴趣学生没有任何专业实践知识，满怀着对机械专业的渴望来到学校，教师在授课过程中通过演示、实物、挂图、模型、设置思考题等，启发学生独立思考，并将所学的内容同日常实践相结合。

激励学生主动学习的热情，逐渐用书本理论去分析身边所发生的实际问题。

注意培养学生的动手、动脑能力。

根据教材的有关章节内容，组织学生设计搞一些有趣的小制作、小发明。

学生在学习过程中充分认识自我、发现自我，激发并增强了学习热情和竞争意识。

二、教学方法教学简图可以形象地为学生建立正确的思维模式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

在机械基础教学中，有很多参数的确定要涉及许多因素，它们相互制约、相互影响，学生对此往往感到难以把握。

例如“铰链四杆机构类型的判别”，由于机构类型差别所依据的原则是曲柄存在条件及推论，条款很多，学生觉得难以入手。

笔者借用编计算机程序框图的方式设计了简图，将其思维过程及所依据的原则形象地表达出来，帮助学生建立正确的思维方式。

从图中学生可以形象地领会到判断机构时的思维过程和程序以及各机构间的联系和区别，易于理解和接受。

三、进行直观演示教学教学中运用挂图、教具模型、实物等，可使教学内容声图并茂，形象生动，学生在短时间内获得感性知识。

在《机械基础》教学中，接触最多的是机构，在引进一个新的机构时，我们借助模型导入，让学生通过动感、颜色和形象逼真来激发兴趣，利用他们好奇心理，结合教学内容，可进行直观教学。

加强高职学生职业能力培养的研究与实践——谈《机械制造基础》课程教学改革

6中国科教创新导刊I 中国科教创新导刊2008N O .30C hi na Educa t i on I nnov at i on H er al d科教论坛1机械制造基础课程的主要内容和重要性机械制造基础是工科高职院校最重要的一门专业技术基础课,教学目的是不仅使学生掌握常用工程材料选择、毛坯与零件成型方法确定,并在切削加工质量控制等方面获得必要的基础知识，更重要的是培养学生在工程材料和工艺设计方面具有解决实际问题的职业能力。

是工科学生素质培养、能力提高、衔接社会，加强通识,实现宽口径专业教育的重要教学环节之一。

2机械制造基础课程在教学中存在的问题机械制造基础课程重要性从上述可知，但在实际教学中，教学目的不能很好实现。

学生普遍反映《机械制造基础》课程的内容多，涉及范围广，听课如同听天书。

究其原因如下:2.1教学内容不合理本课程内容较多，包括“工程材料”、“机械制造工艺学”、“金属切削原理与刀具”、“金属切削机床”等知识。

在较少的教学时数内，应侧重于培养的学生能达到合理选择材料和毛坯生产方法、合理设计零件的结构、对中等复杂零件可制定机械加工工艺过程、使学生初步掌握机械加工制造过程的基本理论、基本方法、实验技能、操作技能，注重培养学生发现和解决问题的能力。

因此在此教学目的的基础上应调整教学内容和试验内容。

2.2教学方法不得当本课程讲授时，方法不得当，学生难以消化、理解和吸收，学生越听越糊涂，导致教学效果不理想。

因此应采用恰当的方法和手段，使学生在明确学习目的的基础上，提高学生学习兴趣，通过通俗易懂的讲解，降低学习难度,以获得好的教学效果。

2.3教学体系设置不合理理论教学与工程训练相互独立和分离，课堂教学前未能预先安排金工实习，或金工实习与理论教学安排时间间隔时间太长，学生缺少实际经验。

由于学生缺少感性认识，理论教学变得十分枯燥难懂，本来形象具体的可以触摸感觉的东西，变成了超想象的抽象的不可以接受的东西，实际经验知识变成了抽象理论知识，可以理解记忆的东西变成了死记硬背的东西。

职业院校机械基础教学研究

职业院校机械基础教学研究【摘要】本文主要围绕职业院校机械基础教学展开研究，通过对机械基础教学内容的分析、教学方法的探讨、实践环节的设计以及课程改革建议等方面的讨论，旨在提出有效的教学策略和改革建议，以提高教学质量和培养学生的实践能力。

通过对实施效果的评估，结合发展趋势和未来展望，可以为职业院校机械基础教学的持续改进提供参考意见。

本文将通过系统分析和总结，为职业院校机械基础教学的发展提供有益的启示和建议。

【关键词】职业院校、机械基础教学、研究背景、研究目的、研究意义、教学内容分析、教学方法、实践环节设计、课程改革、实施效果评估、发展趋势、未来研究展望、结论总结1. 引言1.1 研究背景随着工业化进程的不断加快，机械制造行业对高素质技术人才的需求日益增长。

作为培养机械专业人才的重要学科之一，机械基础教学在职业院校中占据着重要地位。

随着技术的不断发展和行业的变革，传统的机械基础教学模式已经不能完全适应现代企业的需求。

对职业院校机械基础教学进行深入研究，探讨如何更好地培养符合市场需求的机械专业人才，具有重要的现实意义和深远的发展影响。

本研究将通过对机械基础教学内容的分析、教学方法的探讨、实践环节的设计、课程改革的建议以及实施效果的评估，从而为职业院校机械基础教学提供新的思路和方法，促进人才培养质量的提升，推动我国机械制造行业的发展。

1.2 研究目的研究目的旨在深入探讨职业院校机械基础教学的现状和存在的问题，分析教学内容的设置是否符合行业需求，探讨教学方法是否能够有效培养学生的实践能力和创新能力，设计适合职业院校实际的实践环节，提出课程改革的建议，从而提高教学质量和培养学生的综合素质。

通过对职业院校机械基础教学进行研究，旨在为相关教育改革提供参考和借鉴，推动职业教育的发展，促进学生就业竞争力的提高，促进行业和经济的发展，俯身于推动社会进步和建设，实现教育育人的终极目标。

1.3 研究意义机械基础教学是职业院校机械类专业的基础课程，对于培养学生的工程技术能力和创新能力具有非常重要的意义。

高等职业教育《机械设计基础》能力培养的教学方法

《机械设计基础》作为一门专业基础课，主要培养学生的设计能力和创新能力，并在此基础上进行初步的工程意识训练，对于机械类和机电类学生学习专业课程起到承上启下的重要作用，涉及的它知识面广、理论性强，与实践结合紧密。传统的教学方法较重视知识的传授，而将能力的培养淹没在知识教学之中，成能力培养的效率低下。要改变造这一现状，教师应将能力的培养在课堂教学中显现出来，有目的、有意识、有计划地为培养能力而精心结合知识、安排各种教学活动。那么如何在机械设计基础教学中实施新的能力培养教学方法，使教师教得轻松，学生学得愉快，达到高级应用型人才培养目标的要求呢？笔者在教学过程中总结了以下几种关于能力培养的教学方法。互动式教学互动式教学法是一种以教师为主导，生为主学体，师生互动，以沟通和交流为主的教学模式。它强调了教师对学生思维动向的主导，以及创设一个
一
、
能使学生发挥主动性和合作性的环境。种教学方这法要求“ 与“ 两个主体在行动、语言、情感、教” 学” 思维上互动，产生共鸣，相互促进，教学相长，从而构建激情、趣味、求异、互动的教学模式。采用互动式教学法可以实现教师学生双向交流，或解疑释惑，明辨是非，或学生挑战教师，教师激活学生，发挥双主动作用，调动学生的学习积极性。例如，为了使学生较好的掌握平面四杆机构的设计，以可在教学过程中启发学生举出在日常生活中常见的四杆机构，并结合实例讲解，积极推进课堂讨论和教学交互。除此之外，时组织课程问题和课程应适用前景的讨论，通过讨论和辩论，使学生成为学习的主体，明确学习的努力方向和目标，培养学生之间的团结精神和合作能力。二、创新启发式教学创新设计能力体现为面对新型设计问题，思维的流畅性、变通性、精确性。对创造性培养研究表明，的流畅性、灵活性与信息丰富与激励有关。思维

“机械设计基础”教学中培养学生创新能力的研究与实践-文档资料

“机械设计基础”教学中培养学生创新能力的研究与实践“机械设计基础”是机类、近机类专业开设的一门主干技术基础课程,是培养学生创新能力的重要方法和途径。

该课程是后继专业课程的理论基础,是连接基础课和专业课的重要纽带和桥梁,在各专业课程设置中起着承上启下的作用。

本课程主要研究常用机构和通用零件的工作原理、结构特点、基本的设计理论和计算方法,具有较强的理论性、实践性和综合性。

在这门课程的教学中培养学生的创新能力,笔者主要在理论教学、实验教学和课程设计三方面做了一些初步探索。

一、通过理论教学培养学生的创新能力1.构建有利于培养学生创新能力的课程体系。

从中学刚刚升入大学的学生,实践经验较少,对于一些工程中的问题缺乏感性认识,所以以往的课程体系,容易使学生觉得不知所学的内容有什么用,因此缺乏学习的主动性,影响创新能力的培养。

可见,构建以机械设计为主线、创新能力为培养目标、基于工作过程的新课程体系是非常重要的。

该体系将教学内容划分为两个大的项目(如104页图所示):(1)以内燃机为引导的常用机构项目,该项目再分为曲柄滑块机构、凸轮机构和齿轮机构等子项目;(2)以减速器为引导的通用零件项目,再细分为带、带轮、齿轮、轴、轴承、键和联轴器等子项目。

新课程体系更加贴合工程实际和人才培养的规律,充分体现了学生设计能力培养的循序渐进性,为学生创新能力的培养建立了一个良好的框架。

2.引入关于培养学生创新能力的工程实例。

由于“机械设计基础”理论知识的教学中,学生接触实际机械的机会较少,容易形成学生学习理论知识时易觉得枯燥,遇到实际机械时又与理论知识联系不起来的情况,所以在理论教学中,应注意随时引入工程实例,随时注意基本理论知识与工程实践的结合,并且通过加强课外实践,提高学生的创新能力,激发学生的创新热情。

3.借助有益于培养学生创新能力的现代化教学手段。

理论知识和经验是创新的基础和前提,要进行创新,就必须加强理论知识、经验与技能的学习,只有牢固掌握这些基础知识、基本技能才能顺利进行创新活动。

高职《机械基础》课程教学改革实践论文

关于高职《机械基础》课程教学改革与实践的探讨作者简介：刘培锋（1970年-）男，内蒙古乌兰察布人，副教授，主要从事机械类相关课程的教学与研究工作。

摘要：本文根据高职教育人才培养要求，阐述从能力本位出发，对《机械基础》课程进行的教学改革与实践，探讨了课程的性质与定位、课程教学目标的确定、课程教学内容的设计以及课程教学改革与实践等。

关键词：教学目标教学内容教学改革中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1673-9795(2012)01(a)-0000-00《机械基础》是高职院校机械类专业学生必修的一门重要的专业基础课，它以机械中常用机构和通用零件为基础，为培养学生具有处理一般工程问题能力和学习有关后续课程打下基础。

它是从理论性、系统性很强的专业基础课向实践性较强的专业课过渡的一个重要转折点。

本文从能力本位出发，对《机械基础》课程的教学目标、教学内容的设计与教学改革与实践进行探讨。

1 课程的教学目标高等职业院校是培养具备综合职业能力的，在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才。

我院通过对毕业生就业后的岗位及可持续发展能力分析，确定《机械基础》课程的教学目标为：使学生具备对常用机构的运动分析能力、机构选型能力及综合应用能力；具备对常用机械传动装置及零部件的分析能力；分析问题及解决问题的能力以及理论联系实际的综合运用能力。

2 课程教学内容的设计我院对本课程内容的设计思路是：以培养学生职业能力和职业素养为主线，本着理论知识“必需、够用”的原则重构教学内容，将课程的主要内容进行精选，使其成为一门内容完整、工程实例丰富的的课程。

课程按常用机构的组成及分析与通用机械的工作主线来安排，在课程内容上将有关工程问题的理论与应用结合起来学习，以培养能力、强化应用、提升创新能力作为教学的重点。

表1 为《机械基础》课程内容构架，描述了课程各单元的课程教学内容以及专业能力目标。

3 课程的教学改革与实践我院机械类各专业都开设了《机械基础》这门课程，课程组教师严格执行教学文件，规范教学环节，在课程教学内容的优化、教学方法与手段的改进、实训内容的选择以及实训基地的建设等方面积极开展教学研究与教学改革工作，成效显著。

浅谈机械基础教学中职高学生创新能力的培养

养学生的自我创新能力。１教学活动形象化、动化、味化．１生趣
教学活动的形象化、生动化、味化离不开知识传递和接趣受。知识传递和接受的设计的主要任务是确定学习材料的媒体形式、习材料的呈现顺序。学
１．以“ ” ．１１奇激趣
课堂教学效果。２提高学生学习兴趣，养学生创新能力培学生创新能力的形成是在多种知识积累和能力发展的基础
课堂中的 “ ” 奇能激发学生的学习兴趣，奇 ” 学习内部动机 “ 是的源泉。学生对什么都好奇，理学上称这种特征为 “ 兴趣 ” 心潜。教学时充分利用 “ 兴趣 ” 能激发学生的学习兴趣。在学习变潜就速机构时，向同学们介绍驾驶员在驾驶汽车时，经常用右手拨动右侧的拨杆，根据路况使汽车行驶速度时快时慢，有时还要把车向后倒。告诉学生驾驶员拨动拨杆的操作，是在改变一对齿轮传动比的大小和方向，从而改变车轮的转速和转向。这些知识使学生感到很新奇，而激发了学生的学习兴趣。从１１以“ ” 趣．．２疑激疑即疑难，决疑难是学生学习的需要，出疑难，解提让学生去思考，更是教学的关键环节。在学习棘轮机构时，以向学生提可问： ①我们在骑自行车时，脚踩自行车踏板向前行驶，而反转踏板时，自行车却为什么不会实现倒车？②卷扬机在提升货物之后，尽管机器已经停止工作，货物却为什么不会下降，但而是稳稳地停在空中？一连串的疑问，激发起学生的求知欲望。１教学组织形式多样化、活化、术化．２灵艺常规教学的单一形式容易使学生产生乏味的感觉，而利用现代技术的灵活性和广泛的适用性，可使教学组织形式多样、灵活，从而优化教学过程，动学生的学习积极性，发学生学习的兴调激趣。创新教育的落脚点就是培养学生在学习过程中的主体性，所谓主体性指的是学生在学习上的自主性、能动性和学习创造性，要达成这样的目标，注意解决两个方面的问题：应１． “ ” — 以教师为中心的教学模式．１破 — ２以教师为中心的教学模式的基本特征是：教学目的、学以教任务为重点；能力、感、新等内容；学设计上，轻情创教以研究教材为主，以知识结构为重点；在实际教学中，教师是“ 主角 ”学生是， “ 观众” 不难看出，，其弊端是显而易见的。１． “ ” ．２立 ——学生的主体观意识２以上的弊端，只有在真正树立起 “ 以人为本 ” 的学生主体观后，可破除。它需要教师把学生看成是认知过程的主体，方教学目标的设置，教学设计和教学过程中，真正体现出学生主动参要与双边活动的内容、时间和空间。１教学启发形式程序化、．３科学化、合理化启发式教学是学生自主学习的师生合作相结合的一种教学方法。它能够让学生在与他人交流、讨论、至争论中得到创新甚精神和创新能力的培养与锻炼。创设问题情境，既可以培养学生的创新意识，又可以提高学

对如何提高士官学员培养质量的对策分析

对如何提高士官学员培养质量的对策分析摘要】本文提出了以创新型教育为核心的综合素质教育是提高士官学员培养质量的重要途径，这既是社会发展的需要，也是目前我国军事院校各级领导及广大教员、学员的共识。

为实现这个目标，需要大量的实践和探索。

为此笔者提出了几点相应的对策，为同行进一步研究提供参考。

【关键词】士官学员创新教育培养质量在现代教学中，对培养创新型人才的要求越来越高，在军事院校的教学过程中同样离不开“创新”。

提升士官学员的创新能力，培养和造就大批创新人才，是我国军事教育的重要使命。

提高士官学员的综合素质，必须建立全新的培养模式，为此，本文针对如何在教学过程中有效提高士官学员的培养质量提出了几点对策，以供同行参考。

1优化课程设计，加强教材建设优化课程设计，有利于士官学员奠定坚实的理论基础，掌握宽广的专业知识。

在我校士官学员的课程设计中，要求士官学员德、能、勤、技、体全面发展，具备较强的信息化作战能力，会管理、能组训。

因此在士官学员的课程设计中，必须具有新颖性、前沿性和前瞻性。

并坚持理论教学与实践教学相结合，模拟训练与实装训练相结合，课内学习与课外活动相结合，严格训练与环境熏陶相结合的综合育人教育理念。

加强教材建设，是搞好军事理论教学的基础。

一是教材的编写要符合士官学员课程标准的要求。

教材要适应培养对象的学习特点，使学员既掌握必要的军事知识技能，增强国防观念，有利于自身素质的提高。

二是教材要体现知识的系统性、完整性。

要根据教学目的，按照培养合格后备军官所必备的知识，由浅入深，由易到难，循序渐进地精选教材内容，做到内容衔接有序。

三是各种军事课教材要配套。

除文字教材外，幻灯教材、音像教材、图形教材、多媒体课件等辅助性教材要同步编写和制作，使其相互配套。

2培养创新性思维，调动学习积极性现代创造学认为，只有鼓励学员多向探索，善疑求异，才能培养学员的创造性思维。

因此，教员在教学过程中只能对学员的思维过程进行刺激和启发，而不能进行取舍干预。

现代学徒制下中职院校《机械设计基础》课堂教学实践策略

现代学徒制下中职院校《机械设计基础》课堂教学实践策略一、理论与实践相结合《机械设计基础》是一门理论与实践相结合的课程，因此在教学实践中要注重理论知识与实际操作的结合。

在现代学徒制下，可以通过将课程安排为理论教学和实践操作相结合的模式。

在理论教学环节，可以结合教材内容和实际案例，向学生传授相关的理论知识。

在实践操作环节，可以安排学生进行工程图纸的绘制、零部件的拼装或者简单的机械设计模型制作，从而让学生在实践中巩固所学知识，提高实际操作能力。

二、教师与企业工程师共同教学在现代学徒制下，可以邀请企业工程师参与到《机械设计基础》课程的教学中。

企业工程师将带领学生参观企业的生产车间，让学生近距离接触实际的机械设计和制造过程，了解企业对于机械设计人才的需求和要求。

企业工程师还可以进行实际案例分析，分享企业实际应用的机械设计技术和经验，让学生在实践中学习，加深对机械设计基础的理解。

三、学生实习与实训项目四、项目驱动教学项目驱动教学是一种以项目为导向的教学模式，对于《机械设计基础》课程来说，可以设置相关的项目驱动教学任务。

学生可以在教师的指导下，选择相关的机械设计项目，进行项目的计划、设计和制造的全过程。

通过项目驱动教学，学生将在实践中进行实际的机械设计与制造工作，锻炼学生的实际操作能力，并培养学生的团队合作和创新意识。

五、技术实验和教学研究在现代学徒制下，《机械设计基础》课程可以开设相关的技术实验和教学研究课程。

通过技术实验课程，让学生通过自主设计与制造小型机械设备，提高学生的实际操作能力和创新意识。

学校还可以开设教学研究课程，让学生进行与机械设计相关的教学项目研究，提高学生的研究能力和综合素质。

在现代学徒制下，中职院校《机械设计基础》课堂教学实践策略，应该注重理论与实践相结合，教师与企业工程师共同教学，学生实习与实训项目，项目驱动教学，技术实验和教学研究等方面的重视。

通过以上策略的实施，可以更好地满足学生和企业的需求，促进学生的综合素质和创新能力的提高，培养更加符合社会需求的优秀机械设计人才。

基于能力培养的高职《机械设计基础》课程教学改革探索

课程体系和教学内容、学方式和手段、教实践环节和课程设计三个方面，对高职《机械设计基础》课程的教学改革做了有益
的探索。
有机结合在一起，突出实用性和针对性。
２２整合教学内容．
按照教学效果总体最优的原则进行合理取舍，按照 “ 重基
践教学，注重个性发展，突出岗位实践能力和创新精神的培养。
随着时代的进步和科技的发展，生产方式已发生重大变
化，机械设计学科涌现了许多新的前沿知识，一些新的设计理念与设计方法也不断涌现。如计算机辅助设计（大批量定制技
２课程体系和教学内容的改革
础知识，出应用能力培养；程意识，突重工突出分析能力培养 ” 的原则，确定课程教学内容。在具体做法上，删除枯燥的理论
证明、公式推导，注重如何运用这些公式、理、法来解决实定方
际设计问题，同时兼顾传统课程在内容上的连贯性。如齿轮机
构和齿轮设计部分，删除了繁琐的公式推导，而直接引用结
《装备制造技术）ｏ８２ｏ年第１期０
基于能力培养的高职《机械设计基础》课程教学改革探索
郑柳萍
（柳州职业技术学院，广西柳州５５０）４０６
摘要：根据高等职业教育人才培养的目标。分析了传统的《机械设计基础》课程存在的不足，出了在《提机械设计基础》课程教学中如何
创建课程新体系、改革教学方式和手段，优化实践环节和课程设计，结合教学改革进行了初步探索，出一些措施和想法。提关键词：课程改革：机械设计；高职院校中图分类号：６２Ｇ４文献标识码：Ａ文章编号：６２５５（ｏ）ｏｍ４．３１７－４Ｘ２ｓｌ－ｓ－ｏｏ

机械基础中职教案(4篇)

机械基础中职教案（精选4篇）机械基础中职教案篇一滑轮兄弟教学目标1.科学探究：通过实验研究定滑轮的作用，能够制定一个合理的动滑轮作用研究计划，并按照计划步骤进行研究。

2.情感态度和价值观：在科学探究过程中，培养乐于探究、注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识。

3.科学知识：认识定滑轮和动滑轮的作用，通过对比分析，认识定滑轮和动滑轮作用的不同。

知道定滑轮和动滑轮在实际中的应用。

教学重点认识定滑轮和动滑轮的作用。

教学难点试着用杠杆原理来解释定滑轮和动滑轮作用的不同。

器材准备学生材料：定滑轮和动滑轮各一个，铁架台、线、便签纸、钩码、测力计等。

(每组一份)老师材料：图片和视频资料(起重机上的滑轮)、学生材料一份、实验汇报表。

教学建议在研究定滑轮是否省力时，需要考虑到滑轮受到的摩擦力不能太大(两边的钩码不能挂得太多)，否则实验效果会受到一定影响。

教学过程：一、导入新课1.教师演示升旗仪式。

2.旗杆上有什么装置能帮助我们比较容易地把旗子升上去？学生观察描述：旗帜是怎样升到旗杆顶上的？(有轮子)3.教师出示轮子，并介绍：安装在旗杆顶上的这种边缘有槽、能围绕轴转动的轮子叫做滑轮。

这节课我们就来研究滑轮。

这种固定在支架上不随重物移动的滑轮叫做定滑轮。

二、旗杆顶部的轮子1.让我们模拟旗的装置，来研究旗杆顶部的轮子。

研究旗杆顶部的轮子模拟升旗你需要哪些材料？2.学生根据教师提供的材料进行实验探究(材料：定滑轮、铁架台、线、便签纸)，试一试，当我们向下拉动绳子时，挂有旗子的那部分绳子会怎样运动？要求小组内每位学生拉一次，体会定滑轮的作用。

3.要把旗子升上去，却把拴着旗子的绳子往下拉。

这说明定滑轮有什么作用？这有什么好处？(定滑轮可以改变用力方向，使工作方便)4.使用定滑轮升旗或提起其他重物能不能不省力呢？为了弄清使用定滑轮省不省力，我们怎样来研究？(1)学生讨论。

(2)将滑轮挂在支架上，使其成为一个定滑轮。

士官职业教育基础课程教学改革探讨

上岗位高质量、高标准、高效益地完成工作，更谈不上开创性地
去开展工作。相反，教学中，文化基础好的学员学习新知识的速
教员队伍是院校办学的主体，是教学质量的关键。加大师资队伍建设要重点培养中青年专业带头人和骨干教员，并坚持
存在为突显 “ 职业” 教学特点“ 重专业，轻基础” 的现象，基础课程
与专业割裂开来；础课要主动作为，积极适应专业发展的需要，加强与专业的结合，加强基础在专业中的应用研究，为拓展专业提供理论支撑；专业课要推动基础为专业服务，剔除其原有的基
２．１教学建设
教学建设是院校的基本建设，是保证教学质量的基础，也是
课程在学员职业能力培养中起着重要的奠基性作用０］。从近年新生入学复试的数据统计来看，新生的整体文化基础不高。文
化基础的高低反映了学员的综合能力素质，在一定程度上决定着学员的学习兴趣和进一步学习的动力。
改革中是十分必要的。１．２强化基础课程为专业课程服务信念
培养，以老带新、备课试讲、教学竞赛、参加课题研究等，努力造就一支以副教授为学科带头人，以讲师为主体的教研团队； ③ 切实用好人才。用好人才必须给教员施加一定的压力，一定的任务或担子，使其感觉到在信任、在重用； ④ 营造拴心留人环境，为