第三讲：价值观探索.
价值观探索教案
价值观探索教案一、教学目标1.了解价值观的概念及其重要性。
2.探索自己的价值观，并能够分析其来源和影响。
3.培养学生积极向上的人生态度，树立正确的人生目标和价值观。
二、教学内容1.什么是价值观2.价值观的来源和影响3.如何探索自己的价值观4.正确的人生目标和价值观三、教学过程1.导入（5分钟）通过小组讨论，让学生谈谈自己对“价值观”的理解，并提出问题：为什么我们需要有自己的价值观？2.理论讲解（20分钟）a)什么是价值观？引导学生了解“价值观”的定义，即个人或团体所认同和追求的最高道德准则。
并介绍“核心价值观”，即中华民族传统美德中最为重要的10个基本准则。
b) 价值观的来源和影响通过案例分析，让学生了解家庭、社会、文化等因素对个人价值观形成和发展的影响。
3.探索自己的价值观（30分钟）a) 分析自己的核心价值观通过个人思考和小组讨论，让学生分析自己的核心价值观，并列举具体事例进行说明。
b) 分享价值观的来源和影响邀请学生分享自己的价值观来源和影响，并与同学进行交流。
4.正确的人生目标和价值观（20分钟）a) 了解正确的人生目标引导学生了解“成功”的真正含义，即在实现自己人生目标的过程中，能够真正地感受到快乐和满足。
b) 树立正确的人生价值观通过案例分析和小组讨论，引导学生树立正确的人生价值观，包括勤奋、诚实、宽容、尊重等。
5.总结（5分钟）对本节课所学内容进行总结，并提醒学生要始终保持积极向上的心态，不断探索、发现并坚持自己的核心价值观。
四、教学评估1.课堂小测验：针对本节课所涉及到的概念和知识点进行测试。
2.作业：要求学生在家庭或社会中寻找一个具有代表性的事件或事例，分析其背后所体现的价值观。
五、教学反思本节课通过案例分析、小组讨论等方式，让学生更加深入地了解和探索自己的价值观，并树立正确的人生目标和价值观。
在后续教学中，应进一步引导学生将所掌握的知识应用到实际生活中，不断完善和提升自己的核心价值观。
第三讲 职业性格与职业价值观探索
1
外倾
内倾
MBTI 维度
4
2
接受信息 Sensing(S) vs. Intuition(N)
感觉
直觉
3
判断事物 Thinking(T) vs. Feeling(F)
思考
情感
行动方式
Judging(J) vs. Perceiving(P)
判断
知觉
四、MBTI性格类型
第一节：职业性格的自我探索
分别表示：
二、性格的类型
第一节：职业性格的自我探索
1、按心理过程的优势方面把性格分为四类 （1）理智型 （2）情绪型 （3）意志型 （4）理智-意志型
2、按心理活动的指向性把性格分为两大类 （1）内倾型 （2）外倾型
3、按个性的独立性将性格分为两大类 （1）独立型 （2）顺从型
4、按人的情绪特征将性格分成以下五种类型 （1）A型 （2）B型 （3）C型 （4）D型 （5）E型
ENTJ NT ENTP
外倾感觉思维知觉 外倾感觉情感知觉 外倾直觉思维判断 外倾直觉思维知觉 发起者、创设者 表演者、演示者 统帅、调度者 企业家、发明家
自我探索——价值观
第三讲：职业性格与职业价值观探索
2
一、职业价值观的概念
一.职业价值观的概念
第二节：职业价值观的自我探索
价值观是对个体很重要或很想要的东西，决定了 个体在面临选择时对事物取舍的优先次序。
真对待最后期限
第一节：职业性格的自我探索
知觉型 当各种选择都存在时感到高兴 先享受再工作 随着信息的获取，不断改变目
标 喜欢适应新情况 看重过程 满足感来源于计划的开始 认为时间是可更新的资源，而
最后期限也上可以有收缩的
第3讲-自我探索的四个维度-兴趣、性格、能力、价值观
C 现代、井然的岛屿
岛上建筑十分现代化，是 进步的都市形态，以完善 的户政管理、地政管理、 金融管理见长。岛民个性 冷静保守，处事有条不紊 ，善于组织规划，细心高 效。
E 显赫富庶的岛屿
S 友善亲切的岛屿
居民善于企业经营和贸易，能 言善道。经济高度发展，处处 是高级饭店、俱乐部、高尔夫 球场。往来者多是企业家、经 理人、政治家、律师等。
Ⅴ．企业型（E）
精力充沛、自信、善交际，具有领导才能；喜欢竞 争，敢冒风险；喜欢权力、地位和物质财富。 关键词：冒险、影响
对应职业类型：主要指那些组织与影响他人共同完 成组织目标的工作。比如，经历企业家、政府官员 、商人、行政部门和单位的领导者、管理者等。
Ⅵ．传统型（C）或事务型、常规型
喜欢按计划办事，习惯接受他人的智慧和领导， 自己不谋求领导职位；不喜欢冒险和竞争；工作 踏实、忠诚可靠，遵守纪律。 关键词：有序、细节
Ⅱ．研究型（I）或调查型
抽象能力强，求知欲强，肯动脑筋，善思考，不愿动 手；喜欢独立和富有创造性的工作；知识渊博，有学 识才能，不善于领导他人。 关键词：科学、分析
对应职业类型：主要指科学研究和科学实验工作。比 如，自然科学和社会科学方面的研究人员、专家；化 学、冶金、电子、无线电、电视、飞机等方面的工程 师、技术人员；飞行驾驶员、计算机操作人员等。
➢ 问题：你认为小毛驴的问题在哪里那？
➢ 小毛驴没有认清自己、更不知道自己最擅长、 最适合的能力是什么？同样的道理，在日常 生活中，只有你能正确地认识自己，了解自 己所承担的社会角色，用心扮演出自己的角 色，才有可能成为一个受人欢迎的人。
自我探索的四个维度
自我探索
做好科学自我认知，提高职业规划意识
案例 1
价值观探索教案大学
课时：2课时年级：大学教学目标：1. 帮助学生认识自己的价值观，了解价值观的形成和发展。
2. 引导学生思考价值观在个人成长和社会生活中的作用。
3. 培养学生正确对待价值观差异，尊重不同价值观的能力。
教学重点：1. 价值观的形成和发展。
2. 价值观在个人成长和社会生活中的作用。
3. 正确对待价值观差异。
教学难点：1. 引导学生深入思考自己的价值观。
2. 培养学生尊重不同价值观的能力。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们认为价值观是什么？它在我们的生活中有什么作用？2. 学生自由发言，教师总结。
二、价值观的形成和发展1. 介绍价值观的概念，强调价值观的形成和发展是一个长期的过程。
2. 分析价值观形成的影响因素，如家庭、学校、社会环境等。
3. 引导学生思考自己的价值观是如何形成的。
三、价值观在个人成长和社会生活中的作用1. 讲解价值观在个人成长中的作用，如指导行为、塑造人格等。
2. 讲解价值观在社会生活中的作用，如促进社会和谐、推动社会进步等。
3. 引导学生思考自己的价值观在个人成长和社会生活中的作用。
四、价值观差异与尊重1. 分析价值观差异产生的原因，如文化背景、个人经历等。
2. 强调尊重不同价值观的重要性，引导学生在交流中学会包容和尊重。
3. 分组讨论：如何尊重不同价值观？五、总结1. 回顾本节课的内容，引导学生总结自己的收获。
2. 鼓励学生在日常生活中关注自己的价值观，不断探索和成长。
第二课时一、复习1. 复习上一节课的内容，检查学生对价值观形成、作用和差异的理解。
2. 针对学生的疑问进行解答。
二、价值观实践1. 引导学生思考如何在日常生活中践行自己的价值观。
2. 分组讨论：如何将价值观融入日常生活？三、案例分析1. 分析典型案例，让学生了解价值观在个人成长和社会生活中的具体体现。
2. 引导学生思考案例中的人物是如何处理价值观差异的。
四、小组展示1. 学生分组展示上一节课的讨论成果，分享如何尊重不同价值观。
价值观探索课程教案
价值观探索课程教案一、教学目标1.了解价值观的定义和重要性。
2.探究自己的价值观，并能够表达出来。
3.认识不同文化背景下的价值观差异，增强跨文化交流能力。
4.培养学生的批判思维和判断力，提高道德水平。
二、教学内容1.什么是价值观？2.个人的价值观探究。
3.跨文化交流中的价值观差异。
三、教学方法1.讲授法：介绍什么是价值观，引导学生思考自己的价值观，并对其进行分析和评估。
2.小组讨论法：将学生分为小组，让他们分享自己的经历和看法，帮助他们更好地理解不同文化背景下的价值观差异。
3.案例分析法：通过案例分析来引导学生思考道德问题，并提高他们的批判思维和判断力。
四、教学步骤1.导入（5分钟）通过一个简单的问题引入课题：“你认为什么是最重要的东西？”让学生思考并回答，引出本节课要讲解什么是“价值观”。
2.讲解（15分钟）介绍什么是价值观，它对个人和社会的重要性，以及如何探究自己的价值观。
3.小组讨论（20分钟）将学生分为小组，每组5-6人。
每个小组分享自己的经历和看法，帮助他们更好地理解不同文化背景下的价值观差异。
4.案例分析（20分钟）通过案例分析来引导学生思考道德问题，并提高他们的批判思维和判断力。
5.总结（10分钟）回顾本节课的内容，让学生总结自己对“价值观”这一概念的理解，并反思自己的价值观是否与所处环境相符合。
五、教学评估1.小组讨论记录：记录每个小组成员分享的内容和讨论结果。
2.案例分析答案：检查学生对于案例分析问题的回答是否正确，并评估其批判思维和判断力。
3.课堂笔记：检查学生是否认真听讲并做好了笔记。
六、教学资源1.PPT课件2.案例材料3.白板、彩色粉笔等七、拓展延伸1.让学生在家庭、社会等不同环境下探究自己的价值观，并与同学分享。
2.组织跨文化交流活动，让学生了解不同文化背景下的价值观差异，增强跨文化交流能力。
3.引导学生思考如何将自己的价值观转化为行动，为社会做出贡献。
价值观探索
终极型价值观与工具型价值观对照表
终极型价值观
工具型价值观
舒适的生活（富足的生活（刺激的、积极地生活） 心胸开阔（开放）
成就感（持续的贡献） 和平的世界（没有冲突和战争） 美丽的世界（艺术和自然的美） 平等（兄弟情义、机会均等） 家庭安全（照顾自己所爱的人） 自由（独立、自主的选择）
3、终极价值观和工具型价值观
终极价值观：指的是一种期望存在的终极状况， 它是一个人希望通过一生的努力而实现的目标， 偏重人对于生命意义及生活目标的信念，也就是 关于成为什么样的人、过什么样的生活之类的想 法。
工具型价值观：指的是偏爱的行为方式或实现终 极价值观的手段，偏重人对生活手段及行为方法 的信念，也就是关于何种特质或条件较佳、如何 实现生活目标之类的想法。
永远不要跟别人比幸运，我从来没想过我比别人幸 运，我也许比他们更有毅力，在最困难的时候，他 们熬不住了，我可以多熬一秒钟、两秒钟。
一个成功的创业者，三个 因素，眼光、胸怀和实力。
未来的二十一世纪要想成 功必须有四大特征：开放 的胸怀、分享的精神、承 担责任、全球化的眼光。
男人的胸怀是委屈撑大的。
●调查透视——“裸考族”众生 相
现象一：“裸考”幸运儿成就“考试神话” 现象二： “裸考”是为了“撞大运”
●深度观察——“裸考”背后暴露的 三大隐忧
“裸考”只是一种侥幸心理 考试名目过于繁多，使学生应接不暇 就业与考试带来的“纠结”
二、价值观的特点
1、价值观因人而异 2、价值观是相对稳定和持久的 3、价值观在特定的环境下又是可以改变
10、我是怎样的人
11、熟知我的人认为我是
12、从上面的回答中，能反映出你最重要的哪 些价值观（比如教育、独立、自由、健康、 家庭、声望、财富等）
教案设计价值观探索
教案设计价值观探索一、教案设计的意义和价值观的探索教案设计是课堂教学的重要环节之一，它涉及到师生互动的整个教学过程，是根据教育目标和教学内容的需要，按照一定的方法和步骤，组织教学活动的规划和安排。
教案设计的好坏直接关系到教学效果的好坏，它是教学实施的蓝图，是教师教学思路的表达。
因此，必须要重视教案设计，并注重在设计中融入适合自己的教育理念和价值观。
价值观是人们根据自己的生活经验和道德准则形成的一种评价、选择和行为的准则体系，是指导人们思想行为的根本信念和原则。
价值观的形成与教育密切相关，而教师是学生的重要教育引导者和模范，在教学过程中通过自己的行为、言传身教来影响学生的价值观形成。
因此，在教案设计中融入价值观有助于在学生的意识和行为上进行正确的引导，促进学生全面发展。
二、在教案设计中融入价值观的具体探索1.设置目标：在教案设计中，教师可以设定积极向上的目标，引导学生树立正确的人生观、价值观。
例如，在语文教学中，可以通过精选的文学作品和文化故事，来感染学生，陶冶他们的情操和人格，培养他们的审美意识和人文关怀；在数学教学中，可以培养学生的创新意识和合作意识，引导学生积极思考，培养他们的解决问题的能力。
2.设计活动：在教案设计中，教师可以设计一些与价值观相关的活动，帮助学生形成积极向上的信念和准则。
例如，在自然科学教学中，可以组织学生进行实验观察，培养他们的观察和思考能力，并通过活动引导他们关注环境保护的重要性，培养他们的责任感和独立思考能力；在社会科学教学中，可以组织学生进行社区探索活动，让他们了解社会问题，培养他们的社会责任感和公民意识。
3.引导讨论：在教案设计中，教师可以合理安排讨论环节，引导学生进行思维交流和价值观的对话。
例如，在历史教学中，可以通过分析历史事件和人物，引导学生思考历史的意义和价值，从而形成对历史的正确评价和认识；在道德与法治教育中，可以通过讨论案例，引导学生进行道德判断和价值选择，培养他们的道德意识和法治观念。
价值观探索课程设计
价值观探索课程设计一、教学目标本课程的教学目标是帮助学生深入理解价值观的概念和重要性，培养他们的批判性思维和决策能力。
具体目标包括：知识目标：学生将掌握价值观的定义、类型和影响因素，了解不同文化和社会背景下的价值观差异。
技能目标：学生将能够运用批判性思维分析价值观问题，运用决策能力制定个人和团队的价值观决策。
情感态度价值观目标：学生将培养对不同价值观的尊重和理解，增强自我认知和价值观澄清的能力，形成积极的价值观态度。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括价值观的定义和类型、价值观的影响因素、不同文化和社会背景下的价值观差异、批判性思维和决策能力的培养。
具体内容包括：1.价值观的定义和类型：介绍价值观的概念、特点和分类，分析不同类型的价值观对个人和社会的影响。
2.价值观的影响因素：探讨个人、家庭、社会和文化等因素对价值观形成和改变的影响。
3.不同文化和社会背景下的价值观差异：分析不同文化和社会背景下的价值观差异，了解和尊重不同文化价值观的多样性。
4.批判性思维和决策能力的培养：通过案例分析、讨论和实践活动，培养学生的批判性思维和决策能力。
三、教学方法为了实现教学目标，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
具体方法如下：1.讲授法：通过教师的讲解和演示，向学生传授价值观的概念和理论，提供相关知识和信息。
2.讨论法：学生进行小组或全班讨论，鼓励他们表达自己的观点和思考，培养批判性思维和沟通技巧。
3.案例分析法：通过分析真实或虚构的案例，让学生深入了解价值观问题的复杂性和多样性，提高解决问题的能力。
4.实验法：通过开展相关的实验活动，让学生亲身体验和感受价值观的影响，培养决策能力和实践能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将利用多种教学资源。
具体包括：1.教材：选择合适的价值观探索教材，提供系统的理论知识和案例分析。
2.参考书：提供相关的参考书籍，供学生深入学习和研究。
《价值观探索》课件
• 价值观的定义与重要性 • 价值观的分类与特点 • 价值观的形成与演变 • 价值观在决策中的作用 • 价值观冲突与解决 • 培养与塑造正确的价值观
01
价值观的定义与重要性
价值观的定义
01
02
03
价值观
个人或群体认为重要、有 价值的事物或观念，是人 们行为和决策的基础。
价值观的形成
受到个人经历、家庭、社 会环境、文化等多重因素 的影响，是一个长期的过 程。
价值观的稳定性
一旦形成，价值观具有相 对稳定性，不易改变。
价值观的重要性
01
02
03
04
指导行为和决策
个人的价值观会影响其行为和 决策，决定对事物的态度和评
价。
塑造人格和个性
价值观是人格的重要组成部分 ，影响个人的性格、情感和行
可以通过职业倾向测试、工作满意度调查 、目标设定等方法来探索自己的工作价值 观。
组织价值观
组织价值观定义
组织价值观是指组织所崇尚和追求的理 想、信念、伦理和行为准则等，是组织
文化的核心。
组织价值观的作用
组织价值观影响组织的战略制定、决 策和组织行为，是组织核心竞争力的
重要组成部分。
组织价值观特点
组织价值观具有组织性、共享性和稳 定性，是组织成员共同认可和遵循的 价值观念。
05
价值观冲突与解决
个人价值观与组织价值观的冲突
1 2
个人价值观
指个人在生活、工作中所持有的信仰、观念和价 值取向，反映了个人的性格、经历和认知。
组织价值观
指组织在长期发展过程中形成的共同信仰、目标 和行为准则，体现了组织的文化、使命和愿景。
3
价值观探索教案大学生
课时：2课时教学目标：1. 让学生了解社会主义核心价值观的基本内容。
2. 引导学生思考个人价值观的形成与发展。
3. 培养学生自觉践行社会主义核心价值观的意识。
4. 增强学生的社会责任感和集体荣誉感。
教学重点：1. 社会主义核心价值观的基本内容。
2. 个人价值观的探索与实践。
教学难点：1. 引导学生将社会主义核心价值观内化为个人行为。
2. 培养学生的批判性思维和自我反思能力。
教学准备：1. 教师准备相关教学材料，如教材、多媒体课件等。
2. 学生准备分享个人价值观形成经历的相关材料。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍社会主义核心价值观的背景和意义。
2. 引导学生思考：什么是价值观？价值观对我们有什么影响？二、讲授新课1. 社会主义核心价值观的基本内容- 马克思主义指导思想- 中国特色社会主义共同理想- 以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神- 以八荣八耻为主要内容的社会主义荣辱观2. 个人价值观的形成与发展- 分析个人价值观的形成因素，如家庭、学校、社会等。
- 引导学生分享个人价值观的形成经历。
三、讨论与交流1. 学生分组讨论：如何将社会主义核心价值观内化为个人行为？2. 学生代表发言，分享自己的观点和体会。
四、总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 引导学生反思：如何践行社会主义核心价值观，为社会发展贡献力量？第二课时一、复习与巩固1. 教师提问：上一节课我们学习了哪些内容？2. 学生回答，巩固所学知识。
二、案例分析1. 教师展示一个与社会主义核心价值观相关的案例。
2. 学生分析案例，探讨如何践行社会主义核心价值观。
三、实践活动1. 教师布置任务：以小组为单位，设计一个践行社会主义核心价值观的实践活动。
2. 学生分组讨论，设计活动方案。
四、成果展示与评价1. 各小组展示自己的活动方案，分享活动思路。
2. 教师和学生共同评价各小组的活动方案，提出改进建议。
五、总结与反思1. 教师总结本节课的内容。
价值观探索教案
价值观探索教案教案标题：价值观探索教案教案概述：这个教案旨在帮助学生探索和理解价值观的概念，并引导他们思考和发展自己的价值观。
通过活动和讨论，学生将有机会思考自己的核心价值观，并学会尊重和欣赏他人的不同价值观。
教案目标：1. 理解价值观的定义和重要性。
2. 探索自己的核心价值观，并能够表达和解释它们。
3. 尊重和欣赏他人的不同价值观。
4. 发展批判性思维和分析能力。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 向学生解释价值观的概念，并提供一些示例。
2. 引发学生思考的问题，例如：“你认为什么是价值观？它们对我们的生活有什么影响？”活动一：核心价值观探索（15分钟）：1. 提供一个核心价值观列表，例如：友善、诚实、勇敢、尊重等。
2. 要求学生选择他们认为最重要的三个核心价值观，并解释选择的原因。
3. 学生可以以小组形式分享他们的选择，并讨论彼此的不同观点。
活动二：价值观对比（20分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个特定的主题，例如环境保护、人权等。
2. 要求每个小组讨论并列出与该主题相关的核心价值观。
3. 各小组展示他们的结果，并与其他小组进行讨论和比较。
活动三：尊重和欣赏他人的价值观（15分钟）：1. 引导学生思考和讨论他人的不同价值观。
2. 要求学生分享他们在日常生活中遇到的与他们自己价值观不同的观点，并思考如何尊重和欣赏这些观点。
3. 鼓励学生提供解决冲突的方法，以促进理解和和谐的交流。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课的主要内容和学习目标。
2. 强调尊重和欣赏他人的不同价值观的重要性。
3. 鼓励学生在日常生活中应用所学的知识和技巧。
教案评估：1. 观察学生在小组讨论中的参与程度和表达能力。
2. 评估学生对核心价值观的理解和解释能力。
3. 评估学生在尊重和欣赏他人的不同价值观方面的表现。
教案扩展：1. 邀请专业人士或社区领导来分享他们的价值观和对某一主题的看法。
2. 组织学生参观相关的社区组织或机构，以加深他们对特定价值观的理解和认识。
价值观探索教案
第三章价值观探索导言：一个适应社会，身心健康，人格成熟的人应该清楚自己的价值观，并了解自己价值体系的建立过程与基础，且不断内省。
价值观不仅影响人对事物的选择，也影响与他人的相处与沟通，最终影响人的生活，影响人的发展。
一、团体咨询活动——“火光熊熊”目的：明确自己的价值观，理解他人的价值观时间：45—50分钟准备：纸、笔操作：第一步：教师将学生分成8人小组第二步：教师告诉大家，现在你的宿舍正被烈火吞噬，情况危急，时间只够你冲进火海取出3样东西，你会选择哪三样？先后顺序是怎样的？为什么选择这三样？它们对你有什么价值？还有没有重要的物品不在抢救之列？为什么？第三步：给学生一定时间让他们想一想，把想好的结果写在纸上。
第四步：小组内交流，告诉其他人你为什么如此选择的原因。
第五步：小组代表总结小组成员的选择情况，并上台与全班同学交流。
第六步：教师将全班同学的选择情况在黑板上进行汇总，并对该活动进行总结。
二、价值观（一）价值和人生价值1、价值价值是一个含义和使用很广的概念。
从哲学意义上理解，价值指客体与主体——人的需要之间的一种关系。
它由两个方面决定：一方面，价值取决于事物本身所具有的能够满足主体需要的功能属性；另一方面，价值又取决于主体的需要，对价值的理解、度量和实现都受主体的利益、需要和观点的制约。
主体：包括社会、集团和个人。
客体：包括自然界、自然物、物质财富、精神财富、人类社会、人的思想、行为等。
在日常生活中，我们说某种东西和某种事物有价值，就意味着它有某种用途，或有某种积极作用，或者说它能满足人们的某种需要。
如果能满足人多方面的需要，那么它就有多方面的价值，比如我们说鸡蛋、牛奶、蔬菜有价值，是因为它们具有可食性，能供人们食用，满足人们生理的需要；再如我们说花卉、盆景、绘画有价值，是因为它们具有观赏性，能满足人们的审美需要；我们说人才有价值，是社会不可缺少的，是因为人才具有创造性，能推动社会各项事业的发展，满足人类发展的需要。
价值观探索
指向一生 最重要的
东西
一套 自我激励
机制
价值观
就是我们在生活和工作中所看重的原则、标准 或品质。它指向我们一生中最重要的东西，因 此它也是一套自我激励机制。
ww《w职.th业em生eg涯alle规ry划.co》m 课程
言语行为反应价值观
我要 做富翁
给予 让我 快乐
简单的说
你认为什么是最重要的? 什么是你真正追求的?
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作业
• 完成《价值观探索练习》和《真是价 值观澄清七步骤工作表》，思考你要 从事何种职业，满足你一生的追求？
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猕猴的豆子
爱情
自由 健康
友情 权力 欢乐
金钱 亲情
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价值观的探索
1
价值观简介
2
个人价值观探索
3 自身价值如何在职业生涯中实现
4
回顾与总结
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1.什么是价值观
看重的原 则、标准 或品质
寻求平衡的 • 抓住机会，索定目标，不要轻易放弃。
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十五项工作价值观
利他助人：工作的价值在于提供机会让个人为社会大众的福利尽 一份心力。
美的追求：致力使这个世界更美好，增加艺术的气氛。 创造性：能让个人发明新事物，设计新产品或发展新观念。 智性激发：提供了独立思考，学习与分析事理的机会。 独立性：能允许个人以自己的方式或步调来进行。 成就感：能看到自己工作具体成果因此获得精神上的满足。 声望地位：能提高个人身份或名望，但此声望是来自于他人的敬
价值观探索课程设计
价值观探索 课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解并掌握价值观的基本概念，认识价值观对个人行为和决策的影响。
2. 引导学生分析社会现象，识别不同价值观的表现，并了解其背后的原因。
3. 帮助学生了解我国的社会主义核心价值观，理解其内涵和意义。
技能目标：1. 培养学生独立思考、分析和解决问题的能力，学会从多角度审视问题。
2. 提高学生的沟通和表达能力，学会尊重他人的价值观，进行有效的人际交往。
3. 培养学生运用所学知识进行价值观辨析和判断的能力。
情感态度价值观目标：1. 引导学生树立正确的价值观，关注社会、关爱他人，具有责任感和使命感。
2. 培养学生积极向上、乐观进取的人生态度，学会珍惜和感恩。
3. 增强学生的团队协作意识，培养合作精神，提高集体荣誉感。
课程性质：本课程为人文社会学科，旨在帮助学生树立正确的价值观，提高道德素养，培养良好的品质。
学生特点：六年级学生具有一定的认知能力和独立思考能力，对价值观有初步的认识，但尚需引导和深化。
教学要求：结合课本内容，注重理论与实践相结合，采用案例分析、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
通过本课程的学习，使学生能够在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果，为后续学习和人生发展奠定基础。
二、教学内容本章节教学内容主要包括以下三个方面：1. 价值观基本概念与内涵- 介绍价值观的定义、特点及其对个人行为和决策的影响。
- 分析价值观的分类，如个人价值观、集体价值观等。
2. 社会现象与价值观辨析- 通过案例分析法，分析社会现象背后的价值观冲突和融合。
- 引导学生运用所学知识，对现实生活中的价值观问题进行思考和讨论。
3. 社会主义核心价值观- 介绍我国社会主义核心价值观的基本内容，如富强、民主、文明、和谐等。
- 分析社会主义核心价值观在个人、家庭、社会和国家层面的体现。
教学大纲安排：第一课时：价值观基本概念与内涵第二课时：社会现象与价值观辨析第三课时：社会主义核心价值观教学内容与教材关联性：本教学内容与教材中关于价值观的章节紧密相关，结合教材的理论知识，通过案例分析和实践探讨，使学生深入理解价值观的内涵和意义。
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你的价值观是什么
真实的“价值”需要以下基本要素：
A.选择 • 它是你自由选择的，没有来自任何人或方面的压力吗？ • 它是从众多的价值观中挑选出来的？ • 它是你在思考了所做选择的结果后被挑选出来的吗？
B.珍视：
• 你是否珍爱你的价值观，或者为你的选择感到自豪？ • 你愿意公开向其他人承认你的价值观吗？
• 一份工作的价值
• ①工资the paycheck • ②安全job security • ③人际关系human relationships • ④自尊和工作挑战the work task
• 生活方式
• 你的生命中除了工作还有什么？ • 生活的其他部分重要吗？ • 你如何看待工作与生活？ • 工作是为了生活还是生活是为了工作？ • 成功的职业规划必须平衡个人、事业和家庭的需
C.行动
• 你的行动是否与你选择的价值观一致？ • 你是否始终如一地根据你的价值观来行动？
最后检验结果： 对于某件事情，如果你能对上述所有问题都给出肯定的
答复，那么，这说明你确实认为它有价值。 如果对其中一些问题的回答是否定的，那么你需要思考
自己着重的、想要得到的到底是什么。
课内选择活动：价值轻松健康
价值要素 自由独立 价值体现 责任道义
创造启发 人际关系 社会赞许
快乐美感 高尚神圣 国家发展
当前我国大学生的职业价值观
价值要素 金钱地位 福利保障 发展提高
排序 1 2 3
价值要素 家庭婚姻 道德文化 轻松健康
排序 7 8 9
价值要素 自由独立 价值体现 责任道义
大学生职业规划与就业指导
如何规划自己的职业生涯
大学生自我认知的维度
• 兴趣维度——喜欢做什么 • 能力维度——擅长干什么 • 性格维度——适合做什么 • 价值观维度——最看重什么
课前引言：关于工作的“价值”
• 你认为工作是…… • 在一分钟内尽可能地写下你对工作的“价值”的 理解。
• 你想要在工作中得到什么？ • 你判断工作“好”与“坏”的标准是什么？
教育 价值观 宗教
媒体 经济
（一）为什么要考虑价值观？
价值观在人们的职业生涯发展中起到极其重要的、决定方 向性的作用，甚至往往超过了兴趣和性格对我们的影响。
当我们有矛盾冲突、或妥协与放弃时，常常也是出于价值 的考虑。
个人由于所处的生涯发展阶段、社会环境的不同，他的需 求会发生改变，从而可能导致价值观的变化；
常见的「不良」工作价值观：
过份着眼于薪酬及其它福利；
祈求舒适的工作环境； 期望工作性质多样化和具趣味； 要求有充足的工余时间作休闲生活； 梦想从事不需要负工作责任的任务； 要求工作要有充足自由度和自主权； 祈求从一份工作中什么都得到。
“在2007年毕业生就业找工作过程中，小张同学手头上 掌握着几个用人单位的信息，可是他自己觉得这些单位各有 所长，很难选择。你能帮他做个合理选择吗？理由何在？”
价值观列表：（参考）
• 生活价值观：家庭、健康、自由、安全感、成功、爱、和 谐、探险、自然、创造价值、信仰。。。
• 工作价值：物质保障、成就、名誉、独立自主、服务他人、 多样性、创造性、挑战性、人际交流、担负责任、发展与 成长。。。
继续：
• 现在，如果你不得不放弃其中的一条，你会放弃哪一条？ • 现在，如果你不得不继续放弃剩下四条中的一条，你会放
弃哪一条？ • 继续下去，直到最后一条。这是否是你无论如何也不愿放
弃的？
自我总结：
• 我有5样重要价值观及其定义（按重要程度排序）
• 1、 • 2、 • 3、 • 4、 • 5、
讨论并在你的笔记上记下你的回答。
• 通过这个活动，你对于自己的价值观有些什么样的了解？ • 你的价值观会对你的职业选择和人生产生什么样的影响？ • 其他人的价值观会对你的生活造成什么样的影响？
• 挑战：能有机会运用聪明才智来解决困难。舍弃传统的 方法，而选择创新的方法处理事物。
• 健康（包括身体和心理）：工作能够免于焦虑、紧张和 恐惧；希望能够心平气和地处理事物。
• 收入与财富：工作能够明显、有效地改变自己的财政状 况；希望能够得到金钱所能买到的东西。
• 独立性：在工作中能有弹性，可以充分掌握自己的时间 和行动，自由度高。
的变动。 • 自我成长：能够追求知性方面的刺激，寻求更圆满的人
生，在智慧、知识与人生的体会上有所提升。 • 协助他人：体认到自己的付出对团体是有帮助的，别人
因为你的行动而受惠许多。
赫兹伯格的激励理论
• 著名工业心理学家赫兹伯格提出：员工的工作满意度取决 于内外部激励因素之间的平衡。
• 外部激励因素包括工资、工作条件、公司政策和晋升机会 等满足生理和安全需求的因素。
价值观的分类
• 爱、家庭、人际关系：关心他人，与别人分享，协助别 人解决问题；体贴、关爱，对周围的人慷慨。
• 道德感：与组织的目标、价值观和工作使命能够不相冲 突，紧密结合。
• 欢乐：享受生命，结交朋友，一同享受美好时光。 • 权力：能够影响或控制别人，使他人照着自己的意思行
动。 • 安全感：能够满足疾病需要，有安全感，远离突如其来
1、甘肃某地一单位专业对口，工作条件有利于自身长远 发展，能提供不错的住房，福利待遇能达到富裕地区的中等 水平，可惜单位所处的城市在西部；
2、某地一单位工作性质与所学专业都完全对口，工作条 件尚可，工资待遇每月只有2000元，但单位处在离家不远的 小城市；
3、某单位工作性质与所学专业完全不对口，只能考虑改 行，而且工资待遇与中心大城市地位也不相符，但单位工作 地点位于上海市繁华区。
排序 13 14 15
对口安稳
4
创造启发
10
快乐美感
16
环境规模
5
人际关系
11
高尚神圣
17
兴趣性格
6
社会赞许
12
国家发展
18
心理需求探索
1. 雄鸡想要小麦而不是宝石， 是为什么呢？
2. 如果人有不同的需求，是满 足饥饿在先，还是表面在先？
马斯洛的需求层次理论
• 马斯洛提出人有五个层次的需求：生理需求，安 全需求，归属需求，尊重需求，以及自我实现的 需求。
• 只有当低层次的需求基本满足以后， 个人才有可 能关注并致力于下一层次需求的满足。
• 这些需求体现在我们的生活中，就成为我们的价 值观。它们具有强大的驱动力。
马斯洛的需求层次理论
价值观的分类
• 成就感：提升社会地位，得到社会认同；希望工作能受 到他人认可，对工作的完成和挑战成功感到满足。
• 美感的追求：能有机会多方面地欣赏周围的人、事、物， 或任何自己觉得重要且有意义的事物。
• 内部激励因素则包括承担责任的大小、所完成的工作类型， 得到的认可和取得的成就等。
赫兹伯格的激励理论
讨论：大学生应树立什么样的价值观
• 确定职业价值观应处理好的几个关系：
①处理好职业价值观与金钱的关系。 ②处理好职业价值观与个人兴趣和特长的关系。 ③处理好职业价值观的排序与取舍的问题。 ④处理好职业价值观中个人与社会的关系。 ⑤处理好淡泊名利与追逐名利的关系。
当今多元社会中多种价值观的冲击也会导致原有价值观体 系的混乱乃至改变。
因此，价值观需要不断地审视和澄清。
我们的困惑
• 应该找一份辛苦的、挣钱多的工作还是找一份轻 松的，不过收入少的工作呢？
• 父母希望我找一份稳定踏实的工作，可是那并不 符合我的期望怎么办？
价值要素 金钱地位 福利保障 发展提高 对口安稳 环境规模 兴趣性格
求。
什么是价值观？
• 价值观就是我们在生活和工作中所看重的原则、 标准或品质。它指向我们一生中最重要的东西， 因此它也是一套自我激励机制。
• 职业价值观是个人追求的与工作有关的目标，亦 即个人的内在需求及在从事活动时所追求的工作 特质或属性。它是人生价值观在职业问题上的反 映。
价值观从何而来
父母 同伴
• 参照价值观列表，挑选出其中对你来说最重要的价值，分别 写在5张小纸条上。如果你认为重要的价值在表中没有列出， 也可以另写。
• 在另外一张白纸上给每一条对你来说很重要的价值观下定义， 即：要达到什么样的水平你才能满意？比如，对于“物质保障” 的理解，有人认为月薪至少3000元以上；也有人可以接受2000 元月薪，但一定要有医疗保险。