三年级新教科版科学《我们关心天气》说课稿
新教科版科学三年级上册《我们关心天气》教案
新教科版科学三年级上册《我们关心天气》教案一. 教材分析《我们关心天气》是新教科版科学三年级上册的一课，主要让学生了解天气与我们生活的关系，培养学生关心天气、关注生活的意识。
通过本课的学习，学生将认识天气现象，了解天气变化的原因，并学会观察天气、描述天气。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的观察能力和表达能力，但对天气现象的认识较为模糊，天气变化的原因理解起来有一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要用生动形象的语言、直观的教学手段，帮助学生认识天气现象，理解天气变化的原因。
三. 教学目标1.让学生认识天气现象，了解天气变化的原因。
2.培养学生关心天气、关注生活的意识。
3.培养学生观察、描述天气的能力。
四. 教学重难点1.天气现象的认识。
2.天气变化的原因的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法、观察法等，激发学生兴趣，提高学生参与度。
六. 教学准备1.准备相关天气现象的图片、视频等教学资源。
2.准备天气预报软件或设备，用于实时查询天气。
3.准备天气变化原因的相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，展示各种天气现象，引导学生关注天气。
2.呈现（10分钟）讲解天气现象，如晴天、阴天、雨天等，让学生认识并能够描述这些现象。
3.操练（10分钟）学生分组，利用天气预报软件或设备，实时查询当前天气，并记录下来。
之后，让学生用自己的语言描述所查询到的天气。
4.巩固（5分钟）讲解天气变化的原因，如太阳辐射、大气压力等，让学生理解这些原因。
5.拓展（5分钟）引导学生关注生活中的天气现象，如四季变化、气候变化等，培养学生的观察能力。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调关心天气、关注生活的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生观察并描述一周内的天气变化，体会天气与生活的关系。
8.板书（5分钟）天气现象、天气变化原因以上教学过程共计40分钟，根据实际情况可以适当调整。
我们关心天气说课稿
三、今天天气怎么样
这一环节我主要是先让学生从今天的天气 入手，让他们说说今天的天气对我们生活的影 响，比如自我感觉如何？应该穿什么衣服？如 果骑自行车应该注意什么。接着，通过对雾、 雪、大风、暴雨等天气对生活的影响的讨论， 了解天气和人类生活的联系，进一步激发学习 热情。
四、拓展
这一环节主要是让学生讨论交流 自己今天有什么收获，目地是为了鼓励 学生用所学到的知识，在今后的生活中 对天气进行更多、更深入的观察。
我们关心天气
一、说教材：
《我们关心天气》一课是小学科学四年级 上册《天气》单元中的一课，根据教材本课应 该分为两个部分：第一部分：我们知道的天气 现象。这一部分主要通过学生交流不同天气的 生活体验，初步感知天气的变化与人类活动之 间的关系；第二部分：今天天气怎么样。这一 部分主要使学生全方位的了解天气与人们生活， 天气与生物等不同层面的信息，培养学生长期 注意观察身边事物变化的良好习惯，树立人类 要征服自然的世界观。
二：教学目标
1、通过学科与信息技术的整合引导学生展开观 察、研究天气的活动。 2、通过现代信息技术、多媒体技术与学科整合 创设情境，引领学生走近天气，使学生全方位了解 天气与人们生活、天气与人类生存等不同层面的信 息，了解人类与天气的关系，激发学生学习科学知 、学习天气知识的兴趣。 3、鼓励学生联系自己的生活实际，利用各种资 源，发展自己对天气的认识，构建对天气的新知识， 从而树立人类要征服自然的世界观。
三、教学重难点：
重点：如何引领学生走进天气，了解天气 对生活的影响。 难点：让学生运用所学到的知识，处理好 生活和学习，让学生知道生活与科学是息息相 关的，并对所得天气信息进行分类。
四：设计思路：
科学知识的探究是本课的重点，也是本课的 难点所在，在设计时我主要以多媒体课件的天气变 化为线索，贯穿整个知识的探究过程。同时以学情 为立足点，运用多媒体技术构建互动学习平台，引 领学生走近天气。通过“天气预报”、“生活中的 天气特征”、“网状图”等教学环节，让学生经历 了自主学习→合作探究→动手实践的科学探究学习 过程，使学生全方位了解了天气与人们生活，天气 与人类生存等不同层面的信息，感知人类与天气的 关系，从而树立人类要征服自然的世界观。而培养 学生自主、合作、探究的科学精神是我在整个教学 思路以及教学设计中始终追求的目标。
三年级上册科学教案-《我们关心天气》｜教科版
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了天气的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对天气的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（1）天气数据的分析：学生可能难以理解气象数据的处理和分析过程。
举例：使用图表、实例等方式，帮助学生理解气象数据如何转化为天气预报。
（2）天气现象的描述：学生可能难以准确描述天气现象及其变化。
举例：提供描述天气现象的词汇和句型，让学生通过模仿和实践，提高描述能力。
（3）天气与环保意识的联系：学生可能难以理解天气与环保之间的关系。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调天气现象的描述和天气预报的制作这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与天气相关的实际问题，如“如何根据天气情况选择合适的衣物”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如制作小型的天气观测站，演示如何收集天气数据。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）天气的概念及其对我们生活的影响：使学生理解天气的定义，认识到天气对日常生活的重要性。
举例：讲解不同天气条件下人们的生活、工作、学习等活动如何受到影响。
（2）天气预报的制作：让学生了解天气预报的制作过程，学会分析气象数据。
举例：介绍气象站收集数据、分析数据、发布天气预报的过程。
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教科版(新)小学三年级上册科学《我们关心天气》教学教案
《我们关心天气》教案【教材简析】本课主要是让学生通过交流的形式，了解各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。
好的天气给生活带来便利，恶劣的天气常常会给生活带来麻烦，甚至带来灾难。
聚焦板块，全班交流“今天天气怎么样？”的活动，是基于学生生活经验的基础上，回忆经历过的各种各样的天气，他们也许对自己特别感兴趣或者特别厌恶的天气印象很深，他们也许对某几次特殊的天气还记忆犹新。
这部分活动就是让学生充分发表自己在不同天气里的不同感受。
第41 页上的插图提示了“同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样”，以了解天气的复杂性和多样性。
探索板块，明确了我们观察到的各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象，这对多数学生来说是新的概念，帮助学生从宏观的视角去认知天气现象。
通过“台风”、“暴雨”两幅插图，引发学生交流“我们知道哪些会带来灾害的天气呢？”使学生意识到天气总是不断变化，了解天气的变化很重要。
那么，科学家是怎么知道天气变化的呢？教科书对此进行了简单的说明。
拓展板块，教材安排了让学生们从当天起，学着对天气变化进行一段时间的观察和记录，形成自己的天气日历。
学生们可以根据自己观察到的各种天气的特征，用简单的文字、简图来做记录。
这一任务将贯穿整个单元的学习活动，驱动整个单元的学习，学生的活动过程和发展也将体现在天气日历中。
【学情分析】三年级的学生对天气有了初步认识，这些认识来自于平时的生活经验、每天的天气预报或其他的书籍资料。
他们也能感受到天气变化对生活的影响，但是他们还不清楚天气的基本特征，不了解天气特征的观测方法，分不清天气与气候的差别，往往不能根据天气来判断每天应该穿什么样的衣服。
在本单元学习过程中，随着学生对各种天气特征的认识，期待着他们能更加关心天气、准确地观测天气，提高他们的生活质量。
【教学目标】科学概念目标1.同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
《我们关心天气》(教案)教科版科学三年级上册
《我们关心天气》（教案）教科版科学三年级上册学情分析三年级的学生对天气有了初步认识，这些认识来自于平时的生活经验、每天的天气预报或其他的书籍资料。
他们也能感受到天气变化对生活的影响，但是他们还不清楚天气的基本特征，不了解天气特征的观测方法，分不清天气与气候的差别，往往不能根据天气来判断每天应该穿什么样的衣服。
在本单元学习过程中，随着学生对各种天气特征的认识，期待着他们能更加关心天气、准确地观测天气，提高他们的生活质量。
教学目标1.同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
2.天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。
3.天气总是在不断变化，有些天气会给我们带来灾害。
4.对各种天气现象进行交流、讨论。
5.运用多种感官来收集天气信息，并记录在“天气日历”表中。
6.意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息。
教学重难点重点：同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
难点：天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。
教学准备教师：多媒体课件，多种天气现象的图片与视频，1张天气日历。
小组：天气现象分类单，学生活动手册。
教学过程一、聚焦：揭示课题揭示课题：我们关心天气（板书）。
二、探索：（一）描述天气现象1．今天的天气怎么样，谁能描述一下？2.观察三幅图片（PPT出示），认识晴天、雨天、雪天，出示天气概念。
（二）感受天气的复杂性和多样性1．出示照片：晴天的长城，雪天的长城；12月的黑龙江，12月的海南。
提问：观察照片，你发现了什么？（生自由回答）小结：同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
2．提问：生活中我们能够感受到的天气还有很多，各小组讨论一下，生活中的天气现象有哪一些，把它记录下来？3.明确操作要求，分发天气现象记录单，小组间讨论合作完成分类。
4.交流汇报：常见的天气现象有哪一些？三、研讨：天气与我们生活的联系1.请同学观察PPT交流汇报，天气与我们生活有哪些联系？2.小结：天气与我们的生活密切联系，它总是在不断变化的，有时十分迅速，有时比较缓慢。
教科版科学小学三年级上册《我们关心天气》教案
教科版科学小学三年级上册《我们关心天气》教案一. 教材分析《我们关心天气》是教科版科学小学三年级上册的一章内容。
本章主要让学生了解天气与我们生活的关系，培养学生关心天气、热爱生活的情感。
教材通过生动的图片、丰富的实例，引导学生认识天气现象，了解天气对人们生活的影响，学会关注天气、查询天气信息的基本方法。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的观察能力和思考能力，但对天气现象的认识还不够深入。
在学习本章内容时，学生需要借助生活经验，了解天气与生活的关系，培养关注天气、热爱生活的态度。
同时，学生需要学会使用天气工具，如天气预报、天气图等，了解天气信息。
三. 教学目标1.让学生了解天气现象，认识天气与生活的关系。
2.培养学生关心天气、热爱生活的情感。
3.引导学生学会关注天气、查询天气信息的基本方法。
4.培养学生合作学习、主动探究的能力。
四. 教学重难点1.天气现象的认知。
2.天气与生活的关系。
3.天气工具的使用。
4.关注天气、查询天气信息的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生认识天气现象，了解天气与生活的关系。
2.合作学习法：分组讨论，培养学生合作学习、主动探究的能力。
3.实践操作法：让学生动手操作天气工具，学会查询天气信息。
4.启发式教学法：引导学生思考，激发学生兴趣，培养学生的创新意识。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.天气预报、天气图等天气工具。
3.学生分组合作的材料。
4.教学视频、图片等资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，引导学生关注天气现象，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍天气现象，如晴、雨、雪等，让学生认识天气。
通过实例展示，让学生了解天气与生活的关系。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析天气对生活的影响。
每组选取一个实例，进行分享。
4.巩固（5分钟）提问环节：让学生回答天气现象、天气与生活的关系等问题，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）介绍天气预报、天气图等天气工具的使用方法，引导学生学会查询天气信息。
新教科版科学三年级上册3.1《我们关心天气》教案
新教科版科学三年级上册3.1《我们关心天气》教案一. 教材分析本节课《我们关心天气》是科学三年级上册第三单元的第一课时，主要让学生了解天气对人们生活的影响，培养学生关心天气、热爱科学的态度。
通过本节课的学习，学生能够知道天气与人们生活的关系，了解一些简单的天气知识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一些基本的科学知识，对于天气也有了一些初步的认识。
但是，他们对天气的深入了解还不够，通过本节课的学习，可以进一步扩大学生的知识领域，激发他们对科学的热爱。
三. 教学目标1.让学生了解天气与人们生活的关系，知道天气对人们生活的影响。
2.培养学生关心天气、热爱科学的态度。
3.培养学生观察、思考、交流的能力。
四. 教学重难点1.天气与人们生活的关系2.天气对人们生活的影响五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生了解天气与人们生活的关系。
2.观察法：让学生观察天气现象，了解天气对人们生活的影响。
3.交流讨论法：引导学生进行交流讨论，分享彼此的观察和感受。
六. 教学准备1.课件：天气与人们生活的相关图片、视频等。
2.教具：天气预报模型、天气图标等。
3.作业准备：让学生提前观察并记录一天的天气情况。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过课件展示一些与天气相关的图片，如晴天、雨天、雪天等，引导学生观察并说出自己最喜欢的天气。
同时，提问学生：“你们知道天气对我们的生活有什么影响吗？”让学生思考并回答。
呈现（10分钟）教师通过课件呈现一些天气现象，如晴天、雨天、雪天等，让学生观察并说出这些天气现象的特点。
然后，教师讲解天气与人们生活的关系，如晴天适合户外活动，雨天适合室内活动等。
操练（10分钟）教师让学生观察教室外的天气现象，并说出这些天气现象的特点。
然后，教师提出一些问题，如“现在是什么天气？适合做什么活动？”让学生根据天气现象回答问题。
巩固（5分钟）教师通过课件呈现一些天气现象，让学生说出这些天气现象的特点以及适合的活动。
小学科学1《我们关心天气》(教案)学年科学三年级上册教科版
小学科学1《我们关心天气》（教案）学年科学三年级上册教科版天气是我们生活中非常重要的一个环节，我们的生活受到天气的影响很大。
本篇文章将从小学科学1《我们关心天气》这个教案的角度出发，介绍天气对我们生活的影响，同时引导学生了解和关心天气的重要性。
我们生活的地球是一个多变的环境，天气是地球大气层状态的一种表现形式。
天气状况好坏直接影响到我们的出行、衣食住行等方方面面。
首先，让我们来了解一下天气的变化。
天气的变化是由大气气候系统中的各种因素相互作用而产生的。
这其中包括了太阳辐射、大气层、水汽等。
不同的气候地区，由于位置和地形等原因，天气变化也有一定差异。
我们经常提到的天气现象有很多种。
比如晴天、多云、阴天、雨天、雪天等等。
不同的天气现象有不同的特点和对我们的影响。
晴天代表着阳光明媚，气温较高，适合户外活动。
多云天气则意味着太阳被云层遮挡，气温较低，可能有下雨的可能。
阴天则是云层比较厚，阳光几乎无法透过云层，气温相对较低。
雨天和雪天则是降水现象，对绿色植物的生长和人们的出行有一定的影响。
天气对我们的生活影响很大。
首先，天气对我们的出行有影响。
在晴天，我们可以踏青郊游、户外运动等活动；而在雨天和雪天，由于降水使得地面湿滑，我们需要注意防滑，同时需携带合适的雨具来保护自己。
其次，天气对我们的衣食住行也有一定的影响。
在寒冷的冬季，我们需要穿上厚厚的衣物来御寒；而在炎热的夏季，我们需要穿上轻薄的衣物来降温。
此外，天气还对我们的精神状态有一定影响。
在晴天时，阳光明媚，人们心情愉悦；而在阴雨天气中，人们的心情可能会变得低落。
关注天气是我们每个人的责任。
我们不仅要了解天气对我们生活的影响，还要学会如何预测天气。
预测天气可以帮助我们选择合适的衣物，合理安排活动，避免恶劣天气对我们带来的不便。
预测天气的方法有很多种，比如观察云层的形状和颜色、听取天气预报等。
学会正确预测天气是我们关心天气的第一步。
为了更好地关注天气，我们可以利用一些工具。
教科版(2017版)科学三年上册《我们关心天气》说课稿(附反思、板书)课件
板块二、探究 1. 不同的天气。 （1）小组交流对不同天气的体验。
说说自己遇到过哪些天气。 在不同的天气里自己有什么样的感受。 印象最深的一次特殊天气是怎样的，自己当时有什么样的感受，把它写 在学生活动记录本上。
（2）讨论：在不同的天气里，我们应该怎么办。 在好的天气里应该怎么办。 遇到恶劣的天气时应该怎么办。
板块三、拓展 观看视频：选一则关于天气的宣传视频，谈谈你的想法。 学生活动：通过观看视频进一步明确关心天气的重要性，增强学生主人 翁意识。
设计意图：关注天气，发展气象事业，对学生来说遥远，老师无法用一 两名话说清楚它的重要性，而这个宣传片却讲得很清楚、明白，气象事 业的发展关系了国计民生，对于学生来说理解起来浅显易懂，同时拓宽 了知识领域。
三年级的学生对天气有了初步认识，这些认识来自于平时的生活经 验、每天的天气预报或其他的书籍资料。他们也能感受到天气变化对生 活的影响，但是他们还不清楚天气的基本特征，不了解天气特征的观测 方法，分不清天气与气候的差别。
三、说教学目标
1.了解各种各样的天气会带给我们不同的感受。 2.鼓励学生联系自己的生活实际，利用各种资源，发展自己对天气的认 识，构建对天气的新知识。 3.了解天气预报中的新内容。
《我们关心天气》 冷暖：冷 热 温暖 阴晴：阴 多云 晴
天气
雨雪：小雨 中雨 大雨 雷雨 小雪 中雪 大雪 雨夹雪
风：微风 大风
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们 的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活 动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了 他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜 悦。
课文通过聚焦问题、答疑解惑、天气观测方法学习、记录天气 日历四个环节，让学生经历发现困惑、解决困惑的过程。同时，通 过学习气象学家所作出的贡献，培养坚韧、严谨的科学品质;通过小 组合作完成记录天气日历，培养学生的合作意识和能力，练就持续 学习的韧性。
统编教科版三年级科学上册《我们关心天气》教案教学设计
晴天、阴和多云主要是和什么有关系？我们来看一下天空，你有什么发现。
6.统一将表示冷暖天气现象分成一类，将表示阴晴天气现象分成一类，将表示雨雪天气的合为一类，将表示风天气的分成一类。
7.说到“大气”一词，有关大气你知道些什么？
播放大气层的微视频。
看完视频。你知道了关于大气的哪些信息？
8.在各种天气现象中，你认为哪些天气现象是特别糟糕的呢？为什么？
四、拓展：记录“天气日历”
1.播放介绍竺可桢的视频。
视频中的气象学家叫什么名字？他在坚持做什么事情呢？
2.我们也能像竺爷爷一样观察记录天气吗？怎样用最简洁的方式来描述天气呢？
3.出示图片：晴天、雪天。
平时学习生活中需要关心天气吗？为什么？
2，关心天气对我们来说重要吗？
3.揭示课题：我们关心天气 。
二、探索：感受天气的多样性（预设10分钟）
1. 上上学期在各种各样的天气一课中，我们已经知道了哪些天气现象？
生活在杭州，你还遇到过哪些天气现象？
2.出示照片：晴天的长城，雪天的长城；
3.提问：观察照片，你发现了什么？
统编教科版三年级科学上册《我们关心天气》教案
检查时间：验印主备人：执教时间：年月日
教学单元
第三单元 天气
总（8）课时
课题
1.我们关心天气
第（气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
2.天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。
小结：同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
4.生活中我们能够感受到的天气还有很多，比如冷，热，大风，温暖。这么多的天气现象，我们怎么分类呢？
教科版三年级上册科学《我们关心天气》教案
教科版三年级上册科学《我们关心天气》教案·最新第（三）单元第 1 课第 1 课时
课题 1.我们关心天气
作课时间
作课内容教科版三年级上册41-42页
课时教学目标1.同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
2.天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。
3.运用多种感官来收集天气信息，并记录在“天气日历”表中。
课时教学重难点重点：同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
难点：天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。
教具学具
1张天气日历
板书设计
1.我们关心天气
冷暖：冷热温暖
阴晴：阴多云晴
雨雪：小雨中雨大雨雷雨小雪中雪大雪雨夹雪风：微风大风
作业设计
下列哪种天气符号可以代表“多云”天气（）。
A. B. C.
天
气。
新教科版小学三年级科学上册《我们关心天气》教案设计
5.发现和提出问题：气温多高的时候你会觉得热？刮多大风你觉得能算大风？下多大的雨你觉得能算大雨？你发现了吗，过去我们对天气现象的描述停留在模糊的、个人经验水平。要想准确描述天气，我们需要学习一些定量测量的方法。这就是本单元2至6课的主要学习内容。
四、拓展
接下来的一个月，请你每天根据天气预报将天气数据记录在这份日历上。这份天气日历将会贯穿我们整个单元的学习，请你一定要保管好，并且坚持完成记录。
二、探索
（一）说出你知道的天气，给天气分类
1.播放视频：各种各样的天气
2.提问：说出你知道的天气现象：阴晴雨雪风……
3.给天气现象分类
冷、热、温暖分一类，它们描述的都是气温；
小雨、大雨、小雪、中雪、雷雨分一类，在气象学上它们都属于降水；
晴、阴、多云分一类，它们描述的都是天空中的云量；
大风、微风分一类，它们都是风。
（三）持续观察和记录天气，为研究天气积累事实性资料
1.竺可桢的事迹
每天都观察并记录天气阴晴、风力级别、气温高低，以及相应的物候现象，坚持了38年，留下40多本自然日记，近千万字。
2.记录天气日历
播放视频：记录天气变化，形成天气日历
三、研讨
1.什么是天气？2.天气与来自们的生活有什么关系？3.我们可以从哪些方面描述天气？
（二）描述今天的天气，给天气下定义
1.交流：今天天气怎么样？
同一时间不同地点的天气不一样；同一地点不同时间的天气也不一样
2．下定义：什么是天气
（1）天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。
（2）地球被一层大气圈包围着，我们观察到的各种天气现象都发生在大气圈中。
三年级科学上册教科版3.1《我们关心天气》集体备课教案
三年级科学上册教科版3.1《我们关心天气》集体备课教案一. 教材分析《我们关心天气》是三年级科学上册教科版3.1的教学内容。
本节课的主要内容是通过观察和了解天气，培养学生对天气的关注和兴趣，让学生初步认识天气的变化和影响。
教材中包含了天气的初步概念、天气观察的方法、天气图标的认识等知识点，为学生的学习提供了丰富的素材和实践活动。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于天气这一概念并不陌生。
但在日常生活中，学生对天气的关注程度不同，对天气观察的方法和天气图标的认识可能存在差异。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与观察和实践活动，提高他们对天气的关注和认识。
三. 教学目标1.让学生了解天气的初步概念，知道天气是不断变化的。
2.培养学生观察天气的习惯，学会用不同的方法观察天气。
3.帮助学生认识天气图标，了解天气图标所表示的意义。
4.培养学生合作交流的能力，提高他们解决问题的能力。
四. 教学重难点1.天气的初步概念和天气变化的特点。
2.天气观察的方法和天气图标的认识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置天气观察的情境，让学生在实际操作中学习和掌握天气观察的方法。
2.合作学习法：学生进行小组讨论和实践活动，培养学生的合作精神和交流能力。
3.直观教学法：运用图片、视频等直观教具，帮助学生理解和记忆天气的概念和图标。
六. 教学准备1.准备相关的天气图片和视频资料。
2.准备天气观察的工具，如天气预报手册、天气图标卡片等。
3.准备教室内的白板或黑板，用于板书。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们平时关心天气吗？为什么？”引发学生的思考和兴趣。
然后，教师可以通过展示一些极端天气现象的图片或视频，如暴雨、干旱等，让学生初步认识到天气的变化和影响。
呈现（10分钟）教师通过展示天气预报手册或使用多媒体课件，向学生介绍天气的初步概念，如天气的定义、天气的分类等。
教科版小学科学三年级上册3.1《我们关心天气》教案
板书
什么是天气
我们关心天气天气变化特点
观测天气工具
留心观察天气
板书设计
讲授新课
1、我们经常关心的话题：“今天天气怎么样？”你有过这样的经历吗？
【点拨】
小叶：“今天看来像是个暗天，很温暖。”
小黄：“是的，比昨天好多了，昨天有点凉。”
小叶：“据说下午是阴天，会刮东风。”
小黄：“希望不要下大雨。”
2、从下面两组天气图片中可以获取怎样的信息？
【组一】雪天长城和晴天长城
【组二】12月的海南和12月的黑龙江
②提前了解天气的变化，可以合理安排出门旅行、航海游玩。
③提前了解天气的变化，可以及时播种和收割。
8、科学家利用工具观测天气，发现规律，告诉我们天气可能发生什么样的变化。常用的观测天气的工具有哪些？
【点拨】
温湿计、雨量计、风向标、气压表
9、天气和气候的变化的科学规律隐藏在每天的天气里，需要不断观察、仔细分析和认真总结。我国著名气象科学家竺可桢先生坚持观察与记录。通过数十年如一日的观测每天的气象数据，观察记录各种植物的发芽、开花、结果的日期，河流湖泊结冰的状况，各种候鸟南飞北归的时间，从而总结了现代物候的特征，为防灾减灾和国家建设提供了基本依据。
10、让我们从今天起,学着对天气变化进行一段时间的观察和记录,形成我们自己的天气日历。
日期
星期
天气现象
11、除了观察之外，还可以怎样及时了解天气情况？
【点拨】
直接观察、天气预报、收音机、上网、打电话、短信订阅、观察某些生物异常现象
交流话题经历
归纳总结
阅读教材交流
知道多少回答多少
举例回答
交流
结合实际交流
教学过程
《我们关心天气》说课稿
《我们关心天气》说课稿首先非常感谢各位各位领导、各位老师们光临我校并且耐心地听完我的这节科学课，下面我将把我的这节课的主要设计思路以及教学设想向大家汇报一下，不足之处还请各位老师们在我说课完以后一一—指出，共同探讨。
《我们关心天气》一课是小学科学四年级上册天气单元中的一课，根据教材本课应该分为两个部分：第一部分：天气与天气符号。
这一部分主要通过学生交流不同天气的生活体验，初步感知天气的变化与人类活动之间的关系；通过认知和运用天气符号，鼓励学生运用各种方式来记录天气。
第二部分：天气与生活这一部分主要通过学生阅读和收集关于生物预报天气知识的方式，使学生全方位的了解天气与人们生活，天气与生物等不同层面的信息，培养学生长期注意观察身边事物变化的良好习惯，树立人类要征服自然的世界观。
根据以上的教学内容，我们确立了以下的教学目标：1、通过学科与信息技术的整合引导学生展开观察、研究天气的活动。
2、指导学生认识并学会运用标准的天气符号来记录天气。
3、通过收集和阅读相关天气知识，使学生了解生物也能预告天气。
4、通过现代信息技术、多媒体技术与学科整合创设情境，引领学生走近天气、走进天气，使学生全方位了解了天气与人们生活，天气与人类生存等不同层面的信息，了解人类与天气的关系，激发学生学习科学知识、学习天气知识的兴趣。
5、鼓励学生联系自己的生活实际，利用各种资源，发展自己对天气的认识，构建对天气的新知识，从而树立人类要征服自然的世界观。
同时通过分析教材，我认为本课的重点是：如何引领学生走进天气，学会使用天气符号，了解多种生物预报天气的知识。
难点是：让学生运用所学到的知识，处理好生活和学习，让学生知道生活与科学是息息相关的。
接下来我向各位介绍一下本课的设计思路：科学知识的探究是本课的重点，也是本课的重难点所在，在设计时我主要以多媒体课件展示一群孩子春游一天中的天气变化为线索，贯穿整个知识的探究过程。
同时以学情为立足点，运用多媒体技术构建互动学习平台，引领学生走近天气。
教科版三年级上册科学3.《我们关心天气》教案
教科版三年级上册科学3.《我们关心天气》教案一. 教材分析《我们关心天气》这一节内容，主要让学生了解天气对人们生活的影响，培养学生关心天气、热爱科学的态度。
通过学习，学生能够理解天气与人类生活的密切关系，知道如何获取天气预报，以及如何根据天气情况合理安排自己的活动。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对天气有一定的了解。
但他们获取天气信息的渠道有限，对天气的认识也较为片面。
因此，在教学过程中，需要引导学生关注天气与生活的关系，教给他们获取天气信息的方法，以及如何根据天气情况做出合理的安排。
三. 教学目标1.让学生了解天气对人们生活的影响，培养他们关心天气、热爱科学的态度。
2.让学生学会如何获取天气预报，提高他们的信息素养。
3.引导学生根据天气情况合理安排自己的活动，提高他们的生活自理能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解天气与人类生活的关系，知道如何获取天气预报，以及如何根据天气情况合理安排自己的活动。
2.难点：引导学生关注天气变化，培养学生关心天气、热爱科学的态度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际例子，让学生了解天气与人类生活的密切关系。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高他们的积极性。
3.实践教学法：让学生学会如何获取天气预报，以及如何根据天气情况合理安排自己的活动。
六. 教学准备1.准备相关的天气资料，如天气预报、天气图片等。
2.准备投影仪、电脑等教学设备。
3.准备课堂讨论的问题，激发学生的思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实例，引导学生关注天气，激发他们的学习兴趣。
如：展示一张暴雨来临的图片，让学生说说他们看到的天气现象，以及这种天气对人们生活的影响。
2.呈现（10分钟）通过多媒体课件，呈现各种天气现象，让学生了解天气的多样性。
同时，引导学生思考天气与人类生活的关系，如：天气如何影响人们的出行、穿衣等。
3.操练（10分钟）教授学生如何获取天气预报，如：通过电视、手机、报纸等途径。
三年级新教科版科学《我们关心天气》说课稿
三年级新教科版科学《我们关心天气》说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是三年级新教科版科学《我们关心天气》。
在这堂课中，我们将通过各种活动和探究，引导学生关注天气现象，培养他们观察、记录、分析气象数据的技能，以及关注自然环境的意识。
下面我将从以下几个方面展开说课。
一、教学目标和内容本节课的教学目标是让学生了解天气的变化，掌握基本的观测天气的方法，以及学习如何记录天气数据。
通过本节课的学习，学生将能够：1.了解天气的概念和常见的天气现象；2.掌握使用温度计、湿度计等基本观测设备的技能；3.学习记录天气数据的方法；4.培养关注自然环境的意识。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是让学生掌握观测天气的方法和记录天气数据的基本技能。
难点是让学生理解天气的变化规律，以及如何正确使用观测设备。
为了突破重点和难点，我将采用以下教学方法：1.借助多媒体教学，通过图片、视频等形式向学生展示各种天气现象；2.组织实践活动，让学生亲身参与观测和记录天气数据；3.采用小组合作学习的方式，让学生在讨论交流中深入理解和掌握相关知识；4.通过讲解示例和现场指导，帮助学生正确使用观测设备。
三、教学过程1.导入新课首先，我会播放一段天气预报的视频，让学生观察视频中的天气现象。
然后组织学生讨论：你们所了解的天气有哪些类型？这些天气类型对生活有什么影响？通过讨论，引导学生进入本节课的主题——我们关心天气。
2.学习新课在这一环节中，我将组织学生学习新课内容。
首先，我将介绍天气的概念和常见的天气现象，包括晴天、阴天、雨天、雪天等。
然后，我将介绍观测天气的方法和基本设备，如温度计、湿度计等。
通过多媒体教学和实物展示，帮助学生了解这些设备的用途和使用方法。
接下来，我将教授学生如何记录天气数据。
通过展示表格和图片，让学生了解记录天气数据的基本要素和方法。
最后，我将与学生一起探究天气的变化规律，引导他们理解气候变化对自然环境和人类生活的影响。
最新教科版小学科学三年级上册《我们关心天气》优质教案
第三单元天气•第1课时我们关心天气・班级：课时：课型：一、学情分析人类无时无刻不处于天气环境中，天气与人类生活息息相关。
学生对天气有一定的观察和理解，但这些知识只基于对生活零碎的观察，尚未成系统。
本节课，教师将从天气的概念和特点进行讲述，以问答为主要形式展开。
制作天气日历是贯穿整个单元的教学活动，鼓励学生从不同的方面对每日的天气进行观察和记录，从而促成学生对天气形成系统完整的认知。
二、教学目标1.了解天气的概念，并能够描述和记录天气；2.了解天气是会变化的。
三、重点难点【教学重点】通过观察天气现象，学习对天气进行描述。
【教学难点】制作天气日历，学习运用感官对天气变化进行观察记录。
四、教学过程第一板块【问答激趣新课导入】L师：今天的天气怎么样？（学生自由回答）师：说说你们最喜欢的天气吧！（学生自由回答，教师按云量、降水量、气温、风等不同方面板书记录学生描述天气时用到的词语）师：大家在描述天气时用到了哪些词语？例如：冷、热、暖和、凉快、晴天、多云、阴天、刮风、下雨、下雪……设计意图：这一板块建立在学生的观察和生活经验上展开问答互动，教师将学生用到的词语进行分类，并以板书的方式记录下来，有助于学生更好地在之后的学习中对这些词语加以区分。
第二板块【生活聚焦新知初探】第一部分：学习从不同方面描述天气。
1.师：我们通常会从四个方面对天气进行描述。
师：云量是指各种云对天空的遮蔽程度，可以用多云、阴天、晴天等词语描述。
（教师在记录的词语上对应板书：云量）师：降水量是指从天空中降落到地面的液态或固态水在地面积聚的深度，雨、雪、冰雹等都属于降水。
可以用小雨、大雨、小雪、大雪等词语描述。
（教师在记录的词语上对应板书：降水量）师：气温是指空气的冷热程度。
可以用凉爽、寒冷、炎热等词语描述。
（教师在记录的词语上对应板书：气温）师：风是空气流动形成的，包括风向和风速，即风的方向和大小。
可以用微风、清风、大风、狂风等词语描述。
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科学《我们关心天气》说课稿
开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《我们关心天气》。
一、说教材
本课主要让学生通过交流的形式，讨论各种各样的天气，回顾不同的天气带给我们不同的感受。
以“今天天气怎么样？”的讨论直接聚焦话题，让学生充分表达自己在不同天气里的不同感受，了解天气的复杂性和多样性。
接着，通过图片介绍，明确各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象，了解台风、暴雨等灾害天气。
最后，教材安排了让学生从当天起学着对天气变化进行一段时间的观察和记录，形成自己的天气日历。
这一任务将贯穿整个单元的学习活动，成为单元学习的任务驱动，学生的活动过程和进展也将体现在天气日历中。
二、说学情
三年级的学生对天气有了初步认识，这些认识来自于平时的生活经验、天气预报或书籍资料。
他们也能感受到天气变化对生活的影响，但是他们还不清楚天气的基本特征，不了解对天气的观测方法，分不清天气与气候的差别，往往不能根据天气情况来调整生活。
在本单元学习过程中，随着学生对各种天气特征的认识不断提升，他们能更加关心天气、准确地观测天气、根据天气情况调整生活安排。
学生在一年级的时候已经学习过《比较与测量》单元，知道肉眼观察和简单仪器观察的不同；学生在二年级的时候已经学习过《我们的地球家园》单元，了解了各种各样的天气，知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。
在三年级的《空气》单元还学习了风的成因。
这些都为完成本课的教学目标提供了很好的知识、技能基础。
三、说教学目标
科学概念目标
同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。
天气总是在不断变化，有些天气会给我们带来灾害。
科学探究目标
对各种天气现象进行交流、讨论。
运用多种感官来收集天气信息，并记录在“天气日历”
表中。
科学态度目标
意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息。
科学、技术、社会与环境目标
意识到天气变化影响着我们的生活。
了解台风、洪水、干旱等气象灾害对人类的影响。
五、说教学法
1、教法：
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：
（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。
（2）表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。
（3）实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。
（4）探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。
2、学法：
本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。
首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。
从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。
六、说教学过程
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
（一）、聚焦话题
1．谈话：今天天气怎么样？让学生根据生活经验进行描述、交流。
设计意图：学生对天气已有初步认识，教师记录学生对天气的描述，学生的回答将帮助教师了解他们对天气的初始认识。
（二）、交流、研讨
1．阅读插图、文字，交流：图片中的场景是什么样的天气？说明天气具有什么特点？
2．让学生结合自己的经验，说说还知道哪些天气现象。
3．展示更多天气情况的图片、视频，让学生感受天气的多样性。
4．引导学生对相关天气现象进行归类，形成对天气的认识：天气是指一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雪雨以及风等情况。
5．阅读大气圈图片，明确我们观察到的各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。
6．讨论台风、暴雨天气带来的灾害，然后可以提问学生还知道哪些会带来灾害的天气。
根据大家的交流，他们会意识到了解天气变化的重要性。
此时，教师可以告诉学生：科学家利用工具观测天气、发现规律，可以告诉人们天气可能发生什么样的变化。
设计意图：通过图文阅读，交流讨论，了解天气的复杂多样，灾害天气会给我们带来灾害。
知道天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。
（三）、布置任务
1．出示、介绍天气日历，并试着用简单的文字、简图记录当天的天气。
2．阅读本册教科书的“科学家这样做”部分的竺可桢观测、记录天气的资料，讨论我们应该怎样向科学家学习。
3．布置记录天气日历，学着对天气变化进行一段时间的观察和记录。
设计意图：天气日历的记录将贯穿整个单元的学习活动，成为单元学习的任务驱动，学生的活动过程和进展也将体现在天气日历中。
七、板书设计：
一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。
因此，本课我采用了知识网络式板书，把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，把知识的推导过程写在中间，实例应用写在右边。
以上是我对《我们关心天气》这节课的说课。