二年级语文：《云房子》第一课时教学设计(参考文本)
《云房子》第一课时教学设计
《云房子》第一课时教学设计一、教学内容概述1.1 教学目标本次教学旨在让学生了解到作者秦文君的生平和历史背景，了解《云房子》的创作背景和主题，并通过阅读课文对文学鉴赏能力和语文表达能力进行提高。
1.2 教学内容与要求1.2.1 教学内容本次教学的内容主要包括以下三个方面：•带领学生了解秦文君的生平和创作经历。
•分析《云房子》的创作背景和主题。
•对课文进行解读，提高学生的文学鉴赏和语文表达能力。
1.2.2 教学要求本课的教学要求主要为：•学生必须预先阅读本课的教材，理解教材中的重点内容。
•学生需要积极参与课堂讨论，发表自己的看法和见解。
•老师需要引导学生积极思考，帮助他们深入理解文学作品。
•老师需要组织一定的课堂活动，使学生能够积极参与。
二、教学步骤与方法2.1 教学步骤第一步：导入环节在开始教学之前，首先需要为学生创造一个良好的阅读氛围。
老师可以通过谈论一些与秦文君相关的历史事件或名人事迹来激发学生的学习兴趣。
第二步：公开讲座和讨论在此阶段，教师将对秦文君的生平和创作背景进行公开讲座，并通过互动讨论的形式来增强学生的参与性。
第三步：讲解课文在此阶段，老师会讲解课文，并引发学生对文本的深入思考。
教师可以通过提出问题来帮助学生更好地理解故事情节和人物形象，同时激发学生对文学作品的兴趣。
第四步：小组讨论在此阶段，教师将组织小组讨论，让学生以小组的形式探讨一些与课文相关的问题并表达自己的看法。
教师需要鼓励学生互相交流，启发他们的思维，并注意引导学生通过语言表达自己的观点。
第五步：总结和提高在此阶段，老师将回顾本节课的主要内容，并对学生表现出色的地方进行点评。
老师同时也会引导学生总结当天所学的知识点，帮助他们掌握课程内容。
老师还需要激发学生的自信心和学习兴趣，培养他们自我提高的意识。
2.2 教学方法在本次教学中，我们将采用多种不同的教学方法来提高学生的学习水平，并引发他们的学习兴趣，具体包括：•激发学生的好奇心和探究欲，让学生自主学习和思考。
22.《云房子》第一课时教学设计
22.《云房子》第一课时教学设计教材简介《云房子》是著名作家郑渊洁的幼儿读物，共有十册。
此书讲述了一位叫阿那云的小姑娘和她的亲戚朋友们之间发生的一些有趣的事情，充满了童趣和趣味，同时也寓意深刻，值得推荐给幼儿阅读。
教学目标1.了解《云房子》的主要人物和情节；2.通过阅读《云房子》第一章，培养幼儿的语言理解能力和表达能力；3.进一步认识云南的一些特色文化和地理环境。
教学内容词语解释1.云南：介绍云南的地理位置和特色文化；2.有机会：给幼儿举例，明确“有机会”的含义；3.神奇：解释“神奇”的意思和用法；4.夫人：解释“夫人”的意思和用法。
读物阅读1.主要人物介绍：介绍《云房子》中出场的主要人物，包括阿那云、钦差大臣、阿妈、黄大厨等；2.第一章节读物朗读：逐句朗读第一章节(包括文字和配图)，带领幼儿理解故事情节和人物关系。
语言表达1.自主阅读：幼儿自行阅读第一章节，模仿老师的读音和语调；2.问答互动：问幼儿有哪些新词语或句子需要解释；3.情感练习：引导幼儿表达自己对故事中人物的感受，并与同桌分享。
教学方法1.阅读讲解：老师朗读故事，解释生词和有关文化知识；2.听说训练：幼儿跟读老师或朗读文字，学习正确的语音语调和表达方法；3.情感互动：老师引导幼儿表达自己的想法和感受，增强共情意识。
教学步骤1.导入：通过图片或视频的形式，简单介绍云南的美丽山水和特色文化；2.词语解释：教师讲解第一课的词语解释，并举例说明；3.读物阅读：老师朗读《云房子》第一章，同步展示文本和配图；4.语言表达：幼儿自主阅读文本并跟读，老师引导幼儿表达自己的感受和想法；5.内容复述：引导幼儿回顾本课的主要内容，并复述故事情节和角色关系；6.总结：老师总结本课的教学内容和目标，并预告下一课的内容和教学方法。
教学评价教师会在教学过程中观察和记录幼儿的学习和表现情况，包括幼儿的语言表达、阅读能力、情感态度和合作意识等方面。
教师会针对幼儿的表现做出适当反馈和指导，以便更好地推进后续教学工作。
云房子(第一课时)教学设计
云房子(第一课时)教学设计【教学目标】：1.正确、流利、有感情地朗读课文第1、2自然段。
2.复习稳固汉语拼音，识记生字，两根绿线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.学生在生活情境中了解雨后天空的漂亮景象，初步感受课文描绘的生动情景及清爽活泼的语言，造就学生酷爱大自然的思想感情和爱视察、爱想象的良好习惯。
【教学重、难点】：重点：1、能够正确认读和书写及、耍、阵等生字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：感受天空清爽美妙的风光，体悟文中蕴涵的真情，尤其是老师通过云很美和改变快的特点，激发学生酷爱大自然的感情。
【教学对象的分析】：低年段学生的语文教学以识字和朗读为根底，二年级已有了必须的识字和朗读实力、技巧，在教师和多媒体课件的引导、启发下，能进展有效识字及有感情地朗读课文。
【教学媒体的选择和设计】：powerpoint幻灯片制作【教学过程】：一、猜谜引入。
〔5〕小挚友喜爱猜谜吗？教师给你们猜个谜，听清了：爱花的孩子说我像朵花，谗嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。
蓝天是我家，任我随处荡。
猜出来了吗？对，就是云〔点击幻灯片1出示：云〕我们经常看到的。
可是，你们望见过用云造出的房子吗？今日，我们要学的课文题目就叫《云房子》。
〔点击幻灯片1出示：房子〕房是个生字，小挚友伸出右手指，跟教师一起写。
〔点击幻灯片1：房字变红〕〔特殊指导房的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才美丽。
〕【教学评价：由学生感爱好的猜谜导入，可以激发学生的学习爱好，由板书谜底到提醒课题，即而学习生字房】大家一起读课题。
读了课题，你想知道些什么？〔云房子哪里来？谁住呀？云房子到底什么样？〕板书：谁造的？什么样？〔今日这节课我们就来解决这两个问题。
〕小挚友提的这些问题书里都有答案，只要细致读书，就能解答。
那就请小挚友翻开书本，自己轻声读课文。
留意：读书时看清拼音，读准字音，假如遇到难读的词句，就多读几遍，想方法把它读准读通。
(云房子)第一课时教学设计
(云房子)第一课时教学设计
• 教学目标与内容分析 • 学情分析 • 教学内容与过程设计 • 教学重点与难点解析 • 教学方法与手段运用 • 学生活动与作业设计 • 教学反思与改进计划
目录
CONTENTS
01
教学目标与内容分析
ERA
学生的认知特点
形象思维为主
学生处于形象思维发展阶段，对 直观、形象的事物更感兴趣。
好奇心强
学生对新事物、新情境有强烈的 好奇心，愿意主动探索。
学生的生活经验
初步接触云
学生在日常生活中可能已经初步接触 到了云的概念，但对其形成和变化过 程缺乏深入了解。
对天气现象的认知
学生对天气现象如晴、雨、雪等有一 定的认知，但可能缺乏对云与天气变 化关系的理解。
云房子的使用和维护
云房子的建造过程和 材料
教学过程设计
知识讲解
详细介绍云房子的定义、特点 、建造过程和材料，以及使用 和维护的方法。
实践操作
组织学生进行云房子的设计和 制作，培养学生的动手能力和 创新思维。
导入
通过展示云房子的图片或视频 ，引导学生了解云房子的概念 和特点。
案例分析
通过分析实际案例，让学生了 解云房子的应用场景和优势。
学生的学习兴趣
对自然现象的兴趣
学生对自然现象如风、雨、雷电等有天然的兴趣，愿意主动 探究其成因和规律。
对动手实践的兴趣
学生喜欢动手实践，通过实验、制作等活动来探究事物的奥 秘。
03
教学内容与过程设计
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
教学内容
二年级上《云房子》第一课时教学设计
二年级上《云房子》第一课时教学设计二年级上《云房子》第一课时教学设计课件二年级上册《云房子》第一课时教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会“房、及、造、样、耍”5个生字，理解由生字组成的词语。
3.知道云房子是什么样的，体会云房子的美丽。
教学重难点：1.正确书写“房、及、造、样、耍”。
2.能够用“有的像……有的像……有的像……”来说一句话。
3.有感情地朗读课文，教学方法：创设情境朗读感悟教学过程：一、质疑导入1.同学们，上课前老师先写一个字，想想看，你会给它加什么偏旁组成一个新字呢？（板书：方，组字“房”并板书，指导写法：“房”先写一个扁扁的户字头，下面一个方，方的横要稍长，这个字才漂亮；组词“房子”，并板书“房子”）生活中我们看到的房子都是用什么材料建造的？（钢筋水泥）有没有见过云做的房子？（板书“云”，补全课题）今天，我们要学习的这篇课文，题目就是《云房子》。
2.齐读课题。
（22云房子）3.读过课题，你的脑中产生了哪些小问号呢？（是谁造的？是什么样的？哪里来的？谁住呀？）4.这么多问题，我们该从哪里找到答案呢？（课文中）那就赶紧打开课本（第133页），自由朗读课文，去找寻答案吧！别忘了带着我们读书的要求：字字入目，看清拼音，读准字音；把句子读通，遇到难读的句子就多读几遍；给自然段标上序号。
开始吧！二、初读课文1、学生自由读课文。
2、检查自读情况：读好了没有？（好了）到底好不好，我来考考你们就知道了！出示词语：（略）（1）借助拼音，自己先来读一读。
（2）谁来做小老师，提醒大家，这些生字哪些字音要注意？（“阵”翘舌音，前鼻音；耍：三拼音节，翘舌音；“样、造、净”是后鼻音。
）（3）开火车领读这组词语。
（如果读对了，同学们跟着读两遍）（4）去掉拼音读。
（指名读，齐读）指导读好长句：刚才我发现有些同学一开始读课文就遇到了困难。
（出示句子）（1）刚刚/下了一场雨，太阳公公/还来不及/把云全收回去，有一些/就留在天上了。
《云房子》第一课时教学设计
《云房子》第一课时教学设计教学目标：1、学会本课“房”等三个字，理解生字组成的词语。
2、正确,流利,地朗读课文。
3、通过阅读课文，激发学生注意观察大自然的兴趣。
教学重点：正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。
教学难点：学习生字，做到正确、美观地书写。
教学准备：小黑板、生字卡、挂图教学过程一、猜谜导入1、出示谜语：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象，蓝天是我家，任我随处飘。
（云）这节课我们一起学习一篇有趣的课文（板书：云房子）4、指导读题：云房子5、读了这个课题，你有什么想问的吗？（生质疑）（预设：谁会造云房子，云房子是什么样子的，云房子是怎么造的什么时候才能造云房子呢？）二、初读指导，学习生字词1、答案都在课文里面，让我们带着问题大声地读读课文吧！（出示自读要求）（1）借助拼音，自读课文，要求：读准字音，读通句子。
（2）再读，边读边标示出自然段的序号。
（3）三读，不理解的词语，联系上下文想一想。
三、检查自学情况（一）词语检查出示词语：（1）来不及作客一样玩耍忽然洗干净（2）一（阵）风一（场）雨一（幢）房子一（群）鸟一（片）蓝天（3）呼啦啦笑眯眯水汪汪（4）傻傻地横着美美地开着1、个别读2、快速读（打乱顺序）。
3、齐读。
（二）读通课文，疏解疑问。
1、小朋友们真棒，相信你们读课文一定也非常出色。
课文一共有几个自然段啊？老师请6个小组来读好这篇课文。
（相机纠正读音）2、过渡：读了课文，有谁能告诉老师，什么时候才能造云房子呢？你是从哪一自然段找出来的？你给读一下吧！3、谁会造云房子？指名说，你读一下读第二段第一句。
（指导读好叹词“哇”和感叹句：这么多白云！）4、云房子是什么样子的呢？指名说，出示课件。
5、小鸟们造的真美呀！请同学们美美的读一下吧。
指名几个学生读并鼓励表扬，6、哪两个自然段写出了小鸟们在云房子里快乐玩耍的情形？指名两个学生读三四自然段。
7、正当小鸟们玩得开心的时候，谁呼啦啦的吹来了？读第五自然段。
小学二年级语文《云房子》(第一课时)教案
小学二年级语文《云房子》（第一课时）教案（1）正确、流利有感情地朗读课文。
（2）学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
（3）了解雨后天空美丽的景象，体会小鸟们的欢乐，培养学生热爱自然、关爱生命的情感。
培养爱观察、爱想象的良好习惯。
教学过程：一、猜谜引入。
（5）小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了：爱花的孩子说我像朵花，谗嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。
蓝天是我家，任我随处荡。
猜出来了吗？对，就是云（板书：云）我们经常看到的。
可是，你们看见过用云造出的房子吗？今天，我们要学的课文题目就叫《云房子》。
房是个生字，小朋友伸出右手指，跟老师一起写。
（特别指导房的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。
）大家一起读课题。
读了课题，你想知道些什么？（云房子哪里来？谁住呀？云房子究竟什么样？）板书：谁造的？什么样？小朋友提的这些问题书里都有答案，只要仔细读书，就能解答。
那就请小朋友打开书本，自己轻声读课文。
注意：读书时看清拼音，读准字音，如果遇到难读的词句，就多读几遍，想办法把它读准读通。
开始吧。
二、检查读书。
（5）大家读得真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。
（1）这是一组只认不写的字，谁来领着小朋友喊喊它们的名字？开火车。
（2）请一组开火车读好由生字组成的词。
词语读正确了，我们开始来读课文。
也请一组小朋友开火车。
其他小朋友也别闲着，你们当评委，听听他们谁能获得正确奖。
（学生评）发奖三、细读课文。
（23）1、刚才，小朋友提的两个问题，有答案了吗？别急着回答，请大家带着这两个问题，再仔细读一遍课文，这回要求大家，只看，不出声，默读课文时还可以用笔把回答问题的句子括出来。
开始。
2、下面我们来交流：（1）A、云房子是谁造的？你能读读书上的句子吗？（相机出示：一群小鸟）师：一群小鸟飞来了，它们看到天空里的云是怎么说的？出示：哇，这么多白云！谁来读好这一句。
云房子教学设计
《云房子》第一课时教学设计课前交流：1.孩子们，会想象也是一种能力。
来，你看这个像什么？呦，你特别会想象，真聪明！2.出示云的图片。
看到手想到了那么多，那看到云，你们又想到了什么呢？1）出示朝霞、晚霞图片，最后出示各种白云的样子。
2）指导说话。
孩子们，你们都看到了什么？选择一个说说。
3）你们喜欢这些云吗？老师也很喜欢呢。
4. 上课。
一、板题质疑1．孩子们，云还可以造房子呢！出示课题，板书课题。
2．指导“房”字书写，用抓主要笔画的方法。
孩子们，“房”这个字是我们要求会写的字。
房是半包围结构，上面的户要写得小些，被包围的部分——“方”，这一横特别重要，要写得长一些，最后一笔是撇。
孩子们，每种结构的字，都有自己的特点，我们学会观察比较字的结构，就能把一个字写得更漂亮。
3. 齐读课题。
点出轻声。
4. 你们都预习了吗？通过预习，你一定知道云房子是谁造的？5. 自主记忆“造”字。
二、初读两遍1.云房子到底什么样？让我们赶快读读课文吧。
孩子们，我们读书时遇到不认识的字，借助拼音读正确。
难读的句子，你就多读几遍。
2．同桌互相检查。
同学们读书非常认真，相信课后的生字你们一定都会了。
来，同桌之间你读给我听听，我读给你听听。
读不对的，互相纠正一下。
3. 都读对的同学举手。
4. 出示“及”。
这个字谁会读？点出笔顺，范写“及”。
“及”字有三笔，第一笔撇略长，第二笔略收一点，最后一笔要舒展。
再用红笔写一遍。
5. 出示“来不及”（带拼音）。
放在词语里，还会读吗？1）正音。
仔细看着拼音，和老师读的有什么不一样吗？2）指名读。
开火车读。
5. 指导长句子的读法。
1）课件出示：刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。
我们把词语放在句子里，再来读一读。
2）指名读。
你们瞧，这句话里还有两个轻声词，（加拼音）他就注意到啦。
3）指名读。
4）方法指导后范读。
我们在读长句子时，不仅要注意标点符号的停顿，还要注意词语和词语之间的停顿。
二年级上册语文教案云房子教案
二年级上册语文教案云房子教案《云房子》教案(一)教学目标：1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到流利、有感情地朗读课文。
2、学生能背诵课文。
3、激发学生注意观察大自然的兴趣。
=教学重点：识字、朗读、背诵。
=教学难点：想象云房子。
=教学准备：配套光盘、生字卡片等。
=主要板书计划21 云房子有的……有的……造(雨过) 一些有……有……也有……云小鸟(天晴) 没有出来过去开心做客玩耍=作业设计、安排课内抄写，背诵，描笔顺等。
课外背诵课文。
第一教时任务：读通课文，学习生字。
策略：充分让学生参与实践，学到知识。
流程：一、导入，激发兴趣1、(多媒体演示雨过后天空飘浮云朵)小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。
你们看，这些云朵漂亮吗?谁能夸夸这些漂亮的云朵?示：天上的云可真漂亮呀!它们有的()，有的()，还有的()。
2、正在这时，一群小鸟飞了过来。
听，小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢?(多媒体演示：小鸟边飞边说：“哇，这么多白云!我们来造云房子。
”)谁来做做这群可爱的小鸟?——读(老师听出来了,真是一只可爱的小鸟!是呀,这么多白云,多好看哪!小鸟们看到这么多白云,多开心呀!我们一起做做这群可爱的小鸟，开心地读读这句话——齐读)3、小朋友，想去参观一下小鸟们造的云房子吗?好，就请小朋友们跟老师一块儿到《云房子》里去做客吧。
——板书：云房子二、初读指导1、默读课文。
(1)读后回答：谁造云房子?造了干什么?后来呢?(2)口头填空。
课文一共六个自然段。
第( )自然段写造云房子，第( )自然段写小鸟在云房子里玩耍，第( )自然段写云房子没有了。
2、指名读第一、第二自然段。
学习生字词。
3、指名读第三、第四自然段，结合学习生字词。
4、指名读第五、第六自然段，学习生字词。
5、自由朗读课文。
三、作业1、组词。
耍( ) 公( ) 阵( ) 及( )要( ) 分( ) 陈( ) 极( )2、抄写词语。
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( 语文教案 )
学校：_________________________
年级：_________________________
教师：_________________________
教案设计 / 精品文档 / 文字可改
二年级语文：《云房子》第一课时教学设计(参考文本)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
二年级语文：《云房子》第一课时教学设计
(参考文本)
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。
3、读读演演，知道“云房子是什么样的”。
4、通过学习，激发学生认识大自然的兴趣，能够对观察事物产生兴趣。
教学重难点：
1、正确书写“房、造、样、客、耍”。
2、练习有感情地朗读课文，体会云房子的美丽，小鸟的快乐。
教学准备：教学课件，生字卡片
教学过程：
一、导入课题：
1、今天老师送给小朋友们带来了一份小礼物，（出示：房子图片）瞧，这是什么呀？（房子）那我们把它写下来，好吗？
师边板书，边讲解：老师写字，我看好！“房”是个生字，扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮，最后一笔是一撇。
指读。
在生活中，你见过哪些房子？（木房子、土房子、砖房子，茅草房，木瓦房、楼房、高楼大厦）
（出示各种材料建造的房子）
2、那你看到过用云做成的房子吗?补齐板书：“云”，今天我们就来学习《云房子》这篇美丽的童话故事。
谁来把课题完整地读一读？指读，齐读。
3、读了课题，你有什么疑问吗？（谁造云房子？云房子是什么模样？造云房子干什么？）
二、新授课：
1、小朋友提的这些问题课文中都有答案，只要仔细读书，就能
解答。
打开书本，听清楚老师的要求:自己读一读课文，借助拼音，读准字音，做到字字入目，声声入耳。
如果遇到难读的词句，就多读几遍，想办法把它读准读通。
开始吧！生自由读课文。
2、老师发现有的小朋友刚才读得特别认真，想要读好课文，首先得把词语都认识了。
看好大屏幕，离开了课文，你还认识这些词语宝宝吗？
幻灯片出示词语：
横着作客玩耍干净剩下
一场雨一阵风来不及收回去
大冬瓜大楼房大礼堂小麻雀
呼啦啦笑眯眯水汪汪
傻傻地美美地
3、从刚才的朗读中，老师听出来了，小朋友们读得特别认真，现在把它们放入课文中再来读一读，边读边完成一项任务：标上段落序号。
（做好读书准备，纠正姿势，学生自读）
问：这篇课文有几个自然段？
4、老师请几位小朋友来读一读，其他同学认真听，他们是否读准了、是否读通顺了，同时思考课前的三个问题。
指名分段读课文，及时纠正反馈。
5、课文读好了，相信黑板上的三个问题你也找到答案了。
（1）第一个问题：云房子是谁造的呢？
生：小鸟。
师：是一只小鸟吗？
生：一群小鸟。
师：一群小鸟，造了云房子，“造”是本课生字（教学生字“造”）。
（2）第二个问题：云房子是什么样子的？（指名回答，板书）师：你们都找到了吗？课文中的哪一段介绍了云房子？
（出示相关段落）
师：这一段介绍了云房子的样子，样是生字，怎么记住它？（教学生字“样”）
师：喜欢这些云房子吗？读出它们的可爱和你的喜欢吧！
（齐读）
（3）听了之后，老师仿佛看到了那一幢幢可爱的云房子了，小鸟们会在这些云房子里做什么呢？
（指名回答：出示相关段落）
师：他们飞来飞去，在：（出示词卡：作客、玩耍）
（教学生字：“客”“耍”）
（齐读三四段）
三、小结
小鸟们可真厉害啊，造出了各式各样的云房子，下节课我们就跟着小鸟们去参观云房子，到云房子里作客、玩耍吧！
四、板书设计
（小鸟图）造22云房子作客
玩耍
像大冬瓜
像花儿
样大楼房
大礼堂
一点点小的
教学反思：
本次教学设计是《云房子》第一教时，重点放在朗读和识字写字上，旨在通过充分的读、写让孩子感受童话故事的美妙和有趣，激发孩子的学习兴趣。
一堂课上下来有三个方面的不足：
1、时间紧迫，任务没有按进度完成。
通过各位老师给出的提点和建议，我找出了时间紧的原因，主要在于各个环节的设计上详略不得当。
在导入环节、读词语环节及板书上所花费的时间太多，导致生字教学时间紧张，仓促的观察字形、范写、书空后就已经下课了，课堂上没有留出书写的时间。
作为低年级的一堂课显得不那么完整。
2、朗读环节较单调，学生兴趣没有完全调动。
朗读时，遵循了最基本的一人读、众人听、给出评价的过程，但学生的参与度不够，而且朗读时只注重了字、词的读音，忽视了文本所承载的感情。
出现这样的情况主要是两个方面的原因：一是
方法过于单调，没能激发起学生的兴趣，所以朗读效率低；二是在教学过程中没有创设充分的情境，学生没有积累足够地情感，所以朗读时就不能充分体会文本，自然就不能读出感情。
3、识字写字不够扎实。
这一点不足是受时间紧迫造成的，课堂上留出的识字、写字时间较短。
在今后的教学过程中，我会吸取本次教研课的教训，在自己薄弱或者是忽视的环节多下功夫，认真研读教材把握精髓，发扬优点，改正不足，争取有更大的进步。
可在这填写你的名称
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