四年级数学上册 口算乘法教案 人教新课标版
人教版四年级上册数学《口算乘法》教案
人教版四年级上册数学《口算乘法》教案教学目标(一)通过复习一位数乘整百整十数不进位的口算，学生理解并掌握一位数乘两位数进位乘法的口算方法，能正确地进行一位数乘两位数的口算.(二)通过学生自己动手摆一摆，学生参与到知识的形成过程中，掌握口算的方法，能够比较熟练地进行口算.教学重点和难点重点：在理解的基础上，掌握用一位数乘的口算过程.难点：理解并掌握满十向前一位进“1”的算理.教学过程设计(一)复习准备投影出示口算题：(用纸板覆盖，一题一题出示)10×514×2100×7130×220×334×2200×4210×3教师提问：14×2请你说一说口算过程.(学生回答10×2=20，4×2=8，20+8=28)教师追问：那么你能不能说一说140×2又是怎样口算的呢?(同座位的两个小朋友互相说一说)然后请同学回答(把140看成14个十，先用10个十乘以2是20个十也就是200，4个十乘以2是8个十也就是80，200加上80等于280)教师揭示课题：(板书：一位数乘两位数、乘整百整十数)(二)学习新课出示例1：板书：口算14×3.想一想14×3的意义是什么?(3个14是多少)根据14×3的意义，用小棒摆出来.想口算的顺序，先拿出表示10×3=30，3个十的小棒是30，再拿出表示4×3=12，3个4的小棒是12，合起来是42，30+12=42.板书：14×3=42.比较14×3与14×2两道口算的异同：(同桌或四人小组的同学互相启发进行讨论)然后请同学回答：两道题口算过程是一样的.都是先乘以被乘数的十位上的数，再乘以个位上的数，只是14乘以3，个位上的数相乘，满了十，最后一步是整十加上两位数.做一做投影出示：16×2=26×3=25×2=要求同学在练习本上直接写出结果.再把这几道题分别写在小黑板上，请几个同学直接写在小黑板上.待同学写完后集体订正.分别请同学说出口算过程.16×2：10乘以2等于20，6乘以2等于12，20加上12等于32.26×3，25×2分别请同学互相说，集体说，个人说.反复叙述口算过程.出示例2：板书：口算：140×3=请同学想一想应该怎样做，然后试做.(教师巡视，个别指导一下)做完后，小组同学互相说一说自己是怎样做的.集中起来说出不同的想法：因为14×3=42，那么140×3只需在42后面添上一个0得420.把140看成14个十，14个十乘3得42个十，即420.3乘14得42，然后再在得数后面添上一个0.以上这几种算法，要给肯定，尤其第三种方法，给予表扬和鼓励.做一做投影出示：130×5=380×2=150×6=每人在自己本上直接写出结果.四人小组进行讨论，能用几种方法说出口算过程.小结今天我们学习了“一位数乘两位数、乘整十整百数”，在学习这部分内容时，要注意个位上、十位上满十向前一位进“1”.(三)巩固反馈1.基本练习：(投影出示)首先看完题后，想一想这里是什么意思，然后填在书上，填完后同桌两个同学互相说一说.最后集体订正.2.填空练习：(投影出示)明确题目要求后，在课本上填括号.订正时请同学说出口算过程，左面三道题，被乘数添一个0，再请同学说出结果，并说明口算过程.3.找朋友游戏.15×318×212×514×435×2220×4240×325×4310×332×326×2160×612×416×514×3120×4160×5240×2260×2题目卡片贴在黑板上，(或在投影上一题一题出示)答案卡片发到同学手中，当题目出示后，答案就是它的朋友.45366056708807201009109652960489072429004805204.文字叙述题.投影片出示，同学们在作业本上做.四个同学写在小黑板上，订正时用.(1)乘数是7，被乘数是12，积是多少?12×7=84(2)250的3倍是多少?250×3=750作业：看书第1页.课堂教学设计说明本节课教学内容口算“一位数乘两位数、乘整百整十数”.首先适量并有针对性的练习一些用一位数乘的不进位的乘法口算题，为学习新知识做准备.讲授新课例1时，抓住满十进一这一难点，以旧知识引出新知识，通过新旧知识的比较，突出新旧知识的连接点，通过学生自己动手、动脑、动口获取知识，体现以学生为主体.使学生真正悟出新旧知识的内在联系.通过形式多样的练习，达到能准确、迅速地口算的目的.板书设计教学目标：1、使学生理解和掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。
四年级数学上册《口算乘法》教案
四年级数学上册《口算乘法》教案教学内容：新课标人教版四年级上册第45页—46页目标:1、使学生掌握用一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数的口算方法2、通过本节课的教学训练培养学生的口算能力.3、培养学生良好的思维品质重点: 教给学生两位数乘一位,几百几十的数乘一位数的口算方法.难点: 使学生学会把两位数分成两个数,个位数和十位数分别与位数相乘,积相加的口算方法.关键: 把两位数分成十位数和个位数,然后再乘一位数.教具: 多媒体教学过程:一、利用多媒体出示题目进行口算练习,生自选两题，说说口算方法二、探索新知。
(一) 创设情景1. 师：同学们，秋天是个郊游的好季节，你们喜欢郊游么？出去郊游，我们可以选择什么样的交通工具呢？2.理解速度的含义 ,出示多媒体单元主题图师结合画面，介绍几种交通工具和新型磁悬浮列车的速度，使学生初步理解“速度”含义。
(二)合作交流1.教学例1 ,出示自学提纲（1）读书46页例1,说说例1中有哪两个题目（2）一题中的两个数量各表示什么（3)书中是怎样计算16×3的说出计算过程.2.分组按着目标合作学习3.检查自学效果,分组汇报,重点说计算过程.4.小组交流，各组代表向全班汇报本组的口算方法。
教师尽可能把学生不同的口算方法板书在黑板上：<1>10×3=30<2>20×3=60 <3>16+16+16=486×3=184×3=1230+18=48 60-12=485.师生对不同的算法进行点评，重点说出每种算法为什么要这样算？说出理由。
你喜欢哪种算法，为什么？引导学生总结出优化的口算方法。
6.练一练:18×4=25×2=7. 用同样的方法教学例2特快列车3小时可以行多少千米？160×3=（1）师：这个算式你会口算吗？把你的口算方法说给小组的同学听，（小组交流）汇报方法：<1>100×3=300<2>200×3=600 <3> 16×3=4860×3=18040×3=120160×3=480300+180=480 600-120=480师生对不同的算法进行点评，重点说出每种算法为什么要这样算？说出理由。
(人教新课标)四年级上册数学教案 口算乘法、除法教学设计
口算乘法、除法、笔算乘法、除法的方法
教学难点
教具
教
学
过
程
教师活动
学生活动
调整与补充
一、导入课题。
二、基本练习
l、口算练习。
60×20= 24×10= 23×20= 40×90=
60÷3= 150÷5= 800÷4= 9000÷3=
要求：(1)直接说出答案。(回答语句要说完整)(2)说一说口算的方法。
三、知识梳理
教师引导、启发学生说一说在两位数乘两位数的乘法和除数是一位数的除法中,你都学到了什么?你都知道了什么?
学生回答后教师板书:因数末尾有O的口算、口算乘法、估算、两位数乘两位数、不进位笔算、笔算乘法、进位笔算、被除数末尾有O的除法口算、口算除法、估算、笔算除法、有余数的除法及验算。
计算：856÷72309÷32832÷4
2、估算练习。
79×30 14×39 35×19 61×80
79÷4 12÷3 83÷9 430÷7
教师从学生的回答中,引导学生归纳,总结估算的方法。比如除法中121÷3。可以把121看作120,120÷3=40,所以,121÷3≈40，83÷9可以把83看作81,81÷9=9所以83÷9估算时,不一定都把被除数看成接近的整百整十数。
学生交流后口答。
学生独立计算后请三位学生演板，集体讲评。
学生独立计算。
教
学
反
思
3、笔算练习。
22×14 11×25 45×34 86×1391÷7 8÷6 609÷35 62÷4
1、让学生直接口答，并简要说说计算的思路。
2、学生直接说出答案,要求回答语句要完整。并说一说是怎么想的?
3、让学生独立思考,ห้องสมุดไป่ตู้算。
人教版数学四上《口算乘法》教案
人教新课标四年级上册数学《3积的变化规律》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握数学中“3的积”的变化规律，运用相应的方法进行计算。
2.过程与方法：培养学生观察、分析问题的能力，培养解决问题的方法思维意识。
3.情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生团队合作和分享的意识。
二、教学重点学生理解“3的积”的变化规律，能够熟练计算相关题目。
三、教学难点引导学生发现“3的积”的变化规律，并能够用正确的方法解决问题。
四、教学过程1. 导入教师出示一道涉及“3的积”的计算题，让学生看后讨论如何解答，并引入“3的积”的变化规律。
2. 学习目标讲解通过提出问题并引导讨论的方式，让学生明确本节课的学习目标。
3. 正文1.引导发现规律：通过几个例题，让学生自行发现“3的积”的变化规律，并总结规律。
2.练习巩固：让学生在小组内互相练习，巩固对“3的积”的变化规律的理解。
4. 巩固与拓展1.练习题：布置相关练习题，巩固学生的学习成果。
2.拓展思考：引导学生思考其他数字的积的变化规律，并尝试解答相关问题。
5. 作业布置布置与当天学习内容相关的作业，鼓励学生在家继续巩固所学内容。
五、教学反思本节课以“3的积”的变化规律为主题，通过引导学生自主探究的方式，激发了学生的学习兴趣。
但在教学中也发现学生对于规律的理解需要进一步引导，下节课将更加注重引导学生提升对规律的把握能力。
六、内容扩展除了“3的积”的变化规律外，可以引导学生思考其他数字的积的规律，拓展学生思维，加深对数学规律的理解。
七、课堂延伸可以组织学生到操场上进行实践活动，让学生通过具体的操作感受“3的积”的变化规律，更加深刻理解概念。
以上是本节课的教学内容，希望学生能够在参与其中的过程中感受到数学的魅力，获得知识的提升。
人教版小学四年级数学上册 《口算乘法》教学设计 教学设计 名师教学教案
《口算乘法》敎學设计一、敎學内容人敎版四年级上册P45—46页例1和例2及“做一做”。
二、敎學目标知识与技能:使學生掌握两位数乘一位数和几百几十数乘一位数(进位)的口算方法;通过对比,自主得出一位数和两位数（或几百几十的数）相乘的简便算法。
过程与方法:通过學生活动,使學生历经口算乘法的形成过程,培养學生探索新知,自主學习的能力;让學生在合作中交流、學习,互动中体验解决问题策略的多样性。
情感、态度和价值观:培养學生养成认真口算的良好學习习惯;使學生感受到数學源于生活,培养學生积极思考的习惯。
三、敎材简析《口算乘法》本节课的内容是人敎版四年级上册P45—46页例1和例2及“做一做”。
其主要内容包括两位数乘一位数和几百几十的数乘一位数,这些内容是义务敎育阶段有关整数口算乘法的敎學目标,是每个學生都应该具备的口算技能的基本要求。
學好这部分知识,为今后學习笔算乘法、笔算除法打下良好的基础。
基于以上的敎材分析,我认为本节课的敎學重点是掌握整数乘法的口算方法;敎學难点是灵活掌握口算方法。
四、學情分析學生在學习这个内容之前已经學习了整十、整百数乘整十数的口算方法,以及两位数乘两位数的笔算方法,基于學生的这些已有知识经验,在本课中既提倡算法多样化,又要比较最优化。
要让學生在众多方法之中有一种是所有學生都必须掌握的,那就是學会把两位数分成两个数,用十位数和个位数分别与一位数相乘,再把积相加的口算方法;在口算“几百几十的书与一位相乘”时,应该先把0前面的数相乘,再在积的后面添上0的简便算法。
五、敎學过程(一）、回顾旧知１．口算下面各题: (开火车形式回答)10×4= 5×11 = 300×2= 120×2=14×3= 40+16= 300+80= 23×3 =２．说说14×3和120×3口算过程。
（生汇报完后,师小结算法｝３．引出课题:今天我们继续學习“口算乘法”。
新人教版四年级数学上册口算乘法(新授课)教案
四、课堂训练 学情反馈
从课堂反馈的效果可以看出：大部分学生对整十数、整百数的口算方法掌握 得比较好，可以把它们分别看成几个十，几个百去乘一位数，利用乘法口诀 进行计算；但对于两位数乘一位数，有一部分学生也会利用把两位数分成整
十数和一位数，再分别与第二个因数相乘，但是忘记把两次乘得的积相加。
今后练习中要让学生多口述口算过程。
突破点 1
论，先把你的想法向你小组的其他成员讲述一遍，等会请小组成员到讲台来
（概念、定理、 汇报口算过程。 定义如何生成）
2、师简要板书学生的口算方法。
3、想一想：200×3=
突破点 2
（重 、难 点 如 何 突 破）
自主探索： 1、12×3= 同学们，刚才我们已经学会了整十数、整百数的
口算，那么你能口算这道题吗？
数学组集体备课记录
年级 三 教材 人教版 课型 新授课 教学内容 口算乘法
导入新课：同学们，我们现在进行一次口算小热身活动，以开火车的形式利用乘法口诀完
成下面的任务。火车火车开起来，从哪开起来？
一、 明确目标
1
学生经历探索整十数、整百数的口算和估算过程，进一步体会算法的多样化
2
在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的 意识。
五、课堂小结 归纳提升
今天我们学习了什么内容？你有哪些收获呢？
六、布置作业 练习十二的第 3、4 题。
七思维导图 口算乘法
例 1:20×3=60 想：2 个十乘 3 是 6 个十，就是 60 例 2: 12×3=36 想：10×3=30 2×3=6 30+6=36
本节课我首先从生活的情境出发引出计算题，让学生体会计算的
一、出示情境图，1、让同学们观察并说出图中有哪些数学信息？（生答）
(人教新课标)四年级数学上册教案 口算乘法 2
口算乘法杨小娟教学目标：1．知识与能力：使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法；培养学生类推迁移的能力和口算的能力；初步建立“速度”这一概念。
2．过程与方法：使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
3．情感态度与价值观：培养学生养成认真口算的良好学习习惯；使学生感受到数学源于生活，并服务于生活；培养学生积极思考的习惯。
教学重点：掌握整数乘法的口算方法。
教学难点：体验解决问题策略的多样性。
教学准备：绿叶口算卡片、课件教学过程：（一）复习铺垫1．教师：孩子们，现在世间万物已进入了秋季。
哪个细心的孩子愿意告诉老师秋天里，在上学路上你发现了些什么变化？2．根据孩子们的回答，适时引出“大树的叶子落光了”，这时老师在黑板上用简笔画的形式画一棵没有了叶子的树。
3．教师：树上的叶子落光了，大树真可怜，孩子们愿意帮助大树找回绿叶吗？可是这是自然变化规律，我们怎么帮呢？别着急，老师这里有很多绿叶，只要孩子们能答对绿叶上的口算题，就能为大树添上一片绿叶。
4．学生口答绿叶卡片上的口算题，答对后将绿叶贴在画的大树上。
（让学生留意身边的事物，拥有一颗宝贵的爱心，同时达到激趣目的和为新知铺垫的目的。
）（二）激趣引入1．教师：感谢孩子们共同为大树穿上了漂亮的绿衣！当大树枝繁叶茂时，如果是烈日当空，我们就可以去树下做什么呢？2．学生大胆交流后，教师适时引出“农民伯伯驾着马车到树下乘凉”，并用课件演示。
（创设情境，自然过渡引入。
）3．教师：马车是一种交通工具，在我们的生活中你还知道哪些交通工具呢？学生交流。
（三）探究新知1．教师：孩子们知道的真不少，那么这些交通工具各自己拉开速度又是怎样的呢？请同学们采用自己喜欢的方式阅读课本45页，并与你周围的同伴交流。
2．探究学习例1（1）（1）教师：在这些交通工具中，同学们经常亲自驾驶的是什么？学生回答是自行车，并介绍其速度是约16千米/时。
（2）将课本上的例题更生活化，改编为“老师骑自行车也是1小时约行16千米，老师从家到学校骑自行车3小时行了多少千米？”（例题的改编，让数学学习更生活化。
人教版数学四上《口算乘法》教学设计
人教版数学四上《口算乘法》教学设计一. 教材分析人教版数学四年级上册《口算乘法》是根据我国《义务教育数学课程标准》编写的一篇教材。
本篇教材主要介绍了乘法口诀和竖式乘法，为学生提供了简单、直观的计算方法，使其能够快速、准确地进行乘法运算。
教材内容共分为五个部分，分别是：乘法口诀、表内乘法、两位数乘法、三位数乘法和乘法运算定律。
本节课主要教授乘法口诀和表内乘法。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减法的运算方法，具备一定的逻辑思维能力和抽象思维能力。
但在乘法运算方面，部分学生可能还存在一定的困难，如对乘法口诀的理解和运用不够熟练，竖式乘法的操作不够规范等。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，给予他们更多的关心和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握乘法口诀，能够熟练地进行表内乘法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生独立思考和合作学习的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习乘法的兴趣，培养其勇于尝试、克服困难的精神。
四. 教学重难点1.重点：乘法口诀的掌握和表内乘法的运用。
2.难点：乘法口诀的理解和记忆，竖式乘法的操作规范。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受乘法的作用，激发学习兴趣。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中掌握乘法口诀。
3.合作学习法：引导学生互相讨论、交流，共同解决问题。
4.直观演示法：利用教具、实物等，让学生直观地理解乘法运算。
六. 教学准备1.教学课件：制作乘法口诀和竖式乘法的课件，以便进行直观演示。
2.教具：准备一些实物，如小棒、图形等，用于直观展示乘法过程。
3.练习题：准备一些表内乘法的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，引导学生感受乘法的作用。
展示课件，让学生观察图片，并提出问题：“如果要买3个苹果，每个苹果3元，需要多少钱？”让学生思考并回答。
(人教新课标)四年级上册数学教案口算乘法教学设计
口算乘法教学内容：两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数乘一位数的口算。
教学目标：知识与技能：1．掌握两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数乘一位数的口算的方法。
2．结合熟悉的生活情境，了解不同交通工具的运行速度，理解用复合名数表示的“速度”的含义。
过程与方法：通过教材提供的实例，吸引学生注意力，激发学生兴趣。
情感、态度与价值观：培养学生合作交流的意识。
教学重点：学习整数乘法的一般口算方法。
教学难点：引导学生思考不同算法中的特点，选择能理解又优化的算法。
教学用具：挂图、小黑板教学过程：一、复习旧知1．口算卡片20×3= 30×2=60×3= 40×4=100×8= 300×3= 200×4= 400×3=2．笔算23×3 43×2 28×224×12 43×22 54×21二、学习新知1．了解“速度”。
（1）出示挂图，呈现6种交通工具的时速；（2）结合画面，教师进行简单介绍，让学生初步理解“速度”的含义；（3）学生说一说自己了解的其他交通工具的速度。
2．学习口算乘法。
（1）揭示并板书课题：口算乘法（2）学习例1出示主题图，人骑自行车3小时可以行多少千米？（学生自己列算式16×3或3×16，回答计算结果，引导汇报不同的口算方法。
）特快列车3小时可以行多少千米？（学生自己列算式160×3或3×160，你打算如何计算，引导对比16×3或3×16从而口算出160×3或3×160的结果和口算方法。
那么人骑自行车30小时可以行多少千米呢？学生独立完成，个别汇报结果及方法。
3．课堂小结。
通过今天的学习，你有哪些收获？。
(人教新课标版)四年级数学上册三《口算乘法》教案
(人教新课标版)四年级数学上册三《口算乘法》教案一、教学目标1．使学生明白得并把握两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数乘一位数的口算方法。
培养学生类推迁移、对比归纳的能力。
2．学生通过自主探究、合作交流，经历一位数和两位数相乘的口算方法的形成过程，在对比、择优中，自主得出口算的简便方法，体验算法的多样性。
3．激发学生学习乘法口算的爱好，增强学生主动探究数学知识的信心。
二、教学重点明白得和把握两位数乘一位数和整百整十数乘一位数的口算方法。
三、教学难点依照具体情形选择合适的估算方法。
四、教具预备课件、点子图、练习纸。
五、教学过程（一）创设问题情境，了解一些交通工具的速度1．谈话引入今天这节课我们来学习“口算乘法”，说到口算，同学们都不生疏，做口算时都要求什么？（预设：正确率和速度）如何样保证口算的速度呢？[来源:]（预设：口算时要有一定的口算方法和技巧）期望通过今天的学习，我们都能达到如此的成效。
2．了解几种交通工具的速度。
交通工具有速度、物体运动时有速度……视频：几种交通工具的速度【课件演示】（几种交通工具的速度）马车：约10千米/时自行车：约16千米/时汽车：约80千米/时特快列车：约160千米/时新干线列车：约340千米飞机：约800千米/时火箭：约28500千米/时[来源:]在2021年9月25日，我国神舟七号载人飞船发射成功，并进行了首次出舱活动。
这是我国在短短的5年间，完成了从首次问天到太空闲逛的跨过。
我们的宇航员是乘坐什么进入太空的？（火箭）你明白火箭的速度是多少吗？（约28500千米/时，大约是飞机速度的36倍。
）期望在不久的今后同学们也能成为太空的游客。
（二）探究两位数乘一位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法我们了解这么多交通工具的速度。
你能不能选择其中一种交通工具的速度，来编一道题？（同桌两个同学能够互相说一说。
）1．【课件演示】（教材例1）人骑自行车1小时大约行16千米，3小时能够行多少千米？（1）这道题应该如何样列式？（16×3）（2）那个算式表示的意义是什么？（16×3表示3个16是多少。
四年级上册数学教案-第4单元-口算乘法的练习课∣人教新课标
四年级上册数学教案-第4单元-口算乘法的练习课∣人教新课标一、教学目标1. 让学生理解和掌握口算乘法的方法，能够熟练地进行两位数乘一位数和三位数乘一位数的口算。
2. 培养学生的计算能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的学习习惯和数学思维，能够灵活运用口算乘法解决实际问题。
二、教学内容1. 两位数乘一位数的口算乘法。
2. 三位数乘一位数的口算乘法。
3. 解决实际问题。
三、教学重点、难点重点：让学生掌握口算乘法的方法，能够熟练地进行计算。
难点：让学生理解口算乘法的算理，能够灵活运用口算乘法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入通过复习导入，让学生回顾已学的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课学习（1）两位数乘一位数的口算乘法a. 教师引导学生观察例题，总结口算乘法的方法。
b. 学生尝试用口算乘法计算两位数乘一位数的题目。
c. 教师点评，强调注意事项。
（2）三位数乘一位数的口算乘法a. 教师引导学生观察例题，总结口算乘法的方法。
b. 学生尝试用口算乘法计算三位数乘一位数的题目。
c. 教师点评，强调注意事项。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
4. 解决实际问题设计一些与生活实际相关的题目，让学生运用口算乘法解决问题，培养学生的数学思维。
5. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，教师进行补充和强调。
6. 作业布置布置一些口算乘法的练习题，让学生课后进行巩固。
五、教学反思本节课结束后，教师要对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，找出存在的问题，为下一步的教学做好准备。
六、教学评价1. 学生能够熟练地进行两位数乘一位数和三位数乘一位数的口算乘法计算。
2. 学生能够灵活运用口算乘法解决实际问题。
3. 学生在计算过程中，速度和准确性都有所提高。
七、教学资源1. 教材。
2. 练习题。
3. 实际问题。
八、教学时间本节课的教学时间为1课时。
九、教学进度本节课为第4单元的第1课时，后续课程将围绕口算乘法进行深入学习和练习。
人教版数学四上《口算乘法》教案
人教版数学四上《口算乘法》教案一. 教材分析《口算乘法》是人教版数学四年级上册的一章内容。
本章主要让学生掌握一位数乘多位数的口算乘法方法，培养学生口算乘法的能力，为学生进一步学习笔算乘法打下基础。
本章内容共安排了4个课时，本教案为第一课时，主要介绍一位数乘两位数的口算乘法方法。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经学习了乘法的基本概念，掌握了一位数乘一位数的方法。
但四位数的口算乘法较为复杂，需要学生进行适当的练习和引导。
三. 教学目标1.让学生掌握一位数乘两位数的口算乘法方法。
2.培养学生口算乘法的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：一位数乘两位数的口算乘法方法。
2.教学难点：口算乘法的运算过程和运算规律。
五. 教学方法采用“引导法”、“实践法”、“合作学习法”等教学方法，让学生在实践中掌握口算乘法的方法，培养学生的动手操作能力和团队合作精神。
六. 教学准备1.教师准备口算乘法的教学PPT。
2.学生准备口算乘法的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的数学故事引入本节课的内容，引发学生的兴趣。
然后提问：“你们知道什么是口算乘法吗？今天我们要学习一位数乘两位数的口算乘法，大家准备好了吗？”2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示一位数乘两位数的口算乘法方法，引导学生观察和思考。
然后讲解口算乘法的运算过程和运算规律，让学生理解并掌握口算乘法的方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行口算乘法的练习，教师巡回指导。
每组选择一位数乘两位数的题目进行口算，然后将答案告诉教师。
教师根据学生的答案进行点评和指导。
4.巩固（10分钟）学生独立完成口算乘法的练习题，教师选取部分学生的答案进行讲解和点评。
然后让学生进行互相检查，确保每位学生都掌握了口算乘法的方法。
5.拓展（5分钟）教师提出一些关于口算乘法的拓展问题，引导学生进行思考和讨论。
例如：“你们还能想到其他的口算乘法方法吗？”，“口算乘法在实际生活中有哪些应用？”等。
新课标小学四年级上册数学《口算乘法》说课稿
新课标小学四年级上册数学《口算乘法》说课稿新课标小学四年级上册数学《口算乘法》说课稿一、教材分析教学内容是人教版上册第45、46页的口算乘法，学生在三年级已经学会了口算整十、整百数乘一位数（或整十数）和笔算两位数乘一位数（或两位数），本课的内容就是在此基础上的。
教材首先通过几种交通工具的运行速度，让学生初步理解用复合名数表示的数学术语“速度”的含义，为以后理解关系式“速度乘时间等于路程”做好铺垫。
再以物体的运动为背景，选择两个来自实际又具有特殊数值的两道算式16×3、160×3作为引导学生口算的范例，使学生通过对比，自主得出一位数和两位数（或几百几十的数）相乘的简便算法。
二、教学目标1、使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数乘一位数的口算方法。
2、使学生通过对比，自主得出一位数和两位数（或几百几十的数）相乘的简便算法。
3、培养学生的口算能力。
重难点：重点是掌握口算方法，难点是正确进行计算。
三、教学法主要是通过让学生自主探索，讨论比较中学会一位数乘两位数和几百几十的数乘一位数的简便算法。
四、教学过程第一，出示各种交通工具图片，从找数学信息中，让学生理解速度的.含义。
第二，创设问题情境“人骑自行车每小时约行16千米，3小时可行多少千米？”列出算式16×3，探索两位数乘一位数的口算方法，在对比中优化算法。
第三，创设问题情境“特快列车每小时约行160千米，3小时可行多少千米？”列出算式160×3，让学生通过和16×3的口算方法的比较之下，自主得出几百几十数乘一位数的口算方法。
第四，师生一起小结算法揭题，并质疑拓展，使学生举一反三中得到知识的迁移第五，完成课本第47页1、2、3题第六，全堂总结，谈收获。
四年级数学上册《口算乘法》教案
四年级数学上册《口算乘法》教案教学内容：新课标人教版四年级上册第45页—46页目标:1、使学生掌握用一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数的口算方法2、通过本节课的教学训练培养学生的口算能力.3、培养学生良好的思维品质重点: 教给学生两位数乘一位,几百几十的数乘一位数的口算方法.难点: 使学生学会把两位数分成两个数,个位数和十位数分别与位数相乘,积相加的口算方法.教具: 多媒体教学过程:一、1.口算14X2= 9X40= 130X3=100X4= 8X9= 300X5=3X7= 20X5= 200X7=二、探索新知。
1.导入：师：以上练习是我们已学过的知识，同学们掌握的很好。
今天这节课，我们就用这些旧知识做基础，来学习新知识。
板书：口算乘法2、提问：平时大家上学一般都是借助什么交通工具的呢？若出去旅游或到外地时又会选择什么交通工具呢？3、根据学生反馈的信息，介绍其他交通工具的速度：马车每小时约行10千米自行车每小时约行16千米汽车每小时约行80千米火车每小时约行160千米飞机每小时约行800千米......师：我们把自行车每小时约行16千米叫做自行车的速度。
每小时、每分钟都表示单位时间。
单位时间可以是每小时、每分钟、每秒、每日等。
师：图中这个同学喜欢骑自行车，他每小时约行16千米（即他的速度），那么，他3小时约行多少千米？（教师边叙述边投影出题）4、教学例1分析数量关系：求3个小时可以行多少千米，就是求3个16是多少，该怎么计算呢？（1）让学生分组讨论，说出自己的计算方法。
在学生讨论的基础上，适时引导：如何计算16X3呢？(2).让学生动手操作摆小棒计算，教师引导。
先摆1个16根小棒，在摆 16根......共摆3个16根，每个16根里有1个10根和6个1根,3个16根里有3个10根和3个6根，3个10根是30根；把它们放在一起，3个6根是18根，把18根里的10根重新捆成一捆和30根在一起，还剩8根，这样就得出3个16恨是48根。
【新】人教版四年级数学上册《口算乘法》精品教案.doc
人教版四年级数学上册《口算乘法》精品教案一、课前学习口算下面各题，说出划线两题的算法。
20×4＝ 400×5＝ 7×30＝ 5×600＝ 25×8＝7×400＝ 60×8＝ 14×5＝ 30×70＝ 430×20＝二、课上学习1、请同学们看书P45页六种交通工具的时速，引导学生理解用复合名数表示的数学术语“速度”的含义。
根据p46第一图里的的信息，你能提出哪些数学问题？“人骑自行车3小时可以行多少千米？”让学生独立口算。
16×3= P46第二幅图，根据图上的数学信息能解决什么数学问题？(1)提问：特快列车3小时可以行多少千米？组内说一说该怎样列式？160×3这个算式怎么算？2、学生对比16×3= 和160×3= ，让学生从16和160的关系中，总结出几百几十与一位数相乘的口算方法。
3、将第1题增加1个条件“30小时行多少千米？”16×30=4、与“16×3”的对比中归纳出简便算法。
三、课后检测1、 p46页做一做2、p47页练习六1-3题3、400×30这个算式怎么算？①4个百×3＝12个百，4个百×30＝120个百，就是12000。
②400×3＝1200，1200×10＝12000.③因为40×30＝1200，所以400×30＝12000.④因为4×3＝12，40×3＝120，400×3＝1200，所以400×30＝12000。
⑤4×3＝12，12×1000＝12000。
……4、试算，并说出是怎样算的。
500×30 800×20 40×600 12×400 800×50 （4）讨论：800×50的积的末尾为什么不是3个0而是4个0。
(人教新课标)四年级上册数学教案 口算乘法的练习课教学设计
口算乘法的练习课教学内容：两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数乘一位数的口算。
教学目标：知识与技能：1．通过巩固练习，进一步提高学生口算的正确性和熟练程度。
2．让学生感悟积随因数变化的情况，为后面学习“积的变化规律”埋下伏笔。
3. 在估算过程中，学会有理有据地进行表达，培养他们的推理能力。
4. 增强学生的创新意识，加强学生创新能力的培养。
过程与方法：提供独立思考的环境，通过习题教学巩固学生所学的知识。
情感、态度与价值观：引导学生自主探究计算规律，培养学生独立思考的能力。
教学重点：进一步提高学生口算的正确性和熟练程度。
教学用具：挂图、口算卡片、小黑板教学过程：一、基础练习1. 教师以口算卡的形式出示算题，要求学生在充分理解算理、正确应用算法的基础上，提高运算的正确性和速度。
2. 练习时人人参与，独立口算。
3.个别答和小组开火车相结合，然后在教科书上填写结果。
4. 小黑板出示算题。
5. 口算得数，学生汇报，教师板书。
6. 请认真观察算式，说一说你发现了什么？（注意给学生充分的时间思考，交流讨论。
）结合学生的发现，引导学生归纳出：一个因数扩大若干倍，另一个因数不变，积也扩大相同的倍数。
（教师可利用板书进行简要的说明。
）二、估算练习。
1.小黑板呈现题目，学生读题。
2. 学生独立思考，口算结果。
3. 说一说，你是怎样想的？怎样算的？三、创新思维练习。
、1．板书题目。
2 。
读题，理解题意。
“买3棵送1棵”是什么意思？（付3棵的钱，得到4棵小树）3．想一想，可以怎样解决这个问题呢？独立思考，交流讨论。
4．、反馈讨论结果，教师进行小结。
引导学生认真体会，鼓励创新思维。
四、课堂小结今天你有哪些收获，你还想知道些什么？。
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四年级数学上册口算乘法教案人教新课标版
1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，过程与方法：
情感、态度和价值观：使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
1、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。
2、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯重点掌握整数乘法的口算方法。
难点培养学生养成认真思考的良好学习习惯。
教具图片、题卡教学过程教师导学学生活动教学意图
一、创设情境：
1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片）
2、你还知道其他交通工具的速度吗？
二、探究新知：
1、出示例1 人骑自行车１小时约行１６千米。
特快列车１小时约行１６０千米。
1）人骑自行车３小时可以行多少千米？提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？小组交流讨论。
小组汇报
问：30小时行多少千米？练一练：184=243=252=146=2）特快列车３小时可以行多少千米？怎么列式提问：计算这道题时怎样想？在小组内交流一下。
组织学生汇报
交流。
比较两种方法，你认为哪种方法简便？练习：
1305=2380=1506=713=4602=口算乘法的方法是什么？师生归纳总结口算方法；学生看图片汇报
查找的一些交通工具的运行速度。
163=小组讨论口算方法，汇报
方法1：想103=60，36=18 ，30+18=48，所以163=48方法二：163--------48学生独立完成，汇报
口算方法：1630先用163=48，再在积的末尾填写一个0得4801030+630=4801603想1003=300，360=180 ，300+180=408，所以1603=480因为163=48，所以1603=480独立完成后汇报交流小组讨论交流汇报
使学生在熟悉的情境中，激发探究的欲望，为后面的数量关系作准备。
使学生掌握整数乘法口算的方法，体验解决问题策略的多样性在对比中归纳出简便算法。
一位数与几百几相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0板书课题：口算乘法
三、巩固新知：
1、练习六第1题将得数写在树叶旁边。
2、、练习六第1题和第2题应用乘法口算解决实际问题。
3、练习六第4题和第5题口算练习
四、总结
今天你学会了什么？
五、作业：
第48页6-----9学生独立口算，说一说计算的过程。
独立完成，反馈结果独立完成后汇报
引导学生学会有序思考的方法。
通过练习，能够把学到的知识进行及时的巩固复习。
提高学生的口算能力。