《燃烧热 能源》教学设计

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《燃烧热能源》教学设计

一、教材分析

人教版高中化学选修四化学反应原理第一章第二节《燃烧热能源》教学任务难度并不大,主要讲述了两大部分的内容:第一部分是关于燃烧热的问题,主要是介绍了燃烧热的化学定义,为上一节反应热和热化学方程式问题作补充,为本章下一节有关反应热的计算做准备。另外燃烧热的还是描述能源物质的重要物理量,可以为我们选择合适的能源提供有用的数据,为可实现合理使用能源,充分利用能源,节约能源,减少环境污染提供相应依据。燃烧热的理解和运用是本节重难点。第二部分是关于能源,介绍了能源的主要种类(可以根据不同标准进行分类),如化石燃料、阳光、风力、流水、潮汐以及柴草等。另外就我国的能源现状进行了介绍,能源利用中的相关问题,以及为了解决能源危机而采取的相关措施。这一部分中还介绍了部分新能源,如风能、太阳能、氢

能、地热能。本部分内着重培养学生课外自学能力,知道能源是人类生存和发展的重要基础,了解化学在解决能源危机中的重要作用,从而懂得节约能源、提高能量利用效率的实际意义。

二、教学目标

1.知识与技能:

(1)理解燃烧热的概念,并能进行简单的计算;

(2)掌握表示燃烧热的热化学方程式的写法。

2.过程与方法:尝试上网查阅资料等手段获取信息,通过对“应根据什么标准来选择燃料”的教学,让学生学会多角度的综合分析的方法,并运用比较、归纳等方法对信息进行加工。

3.情感态度与价值观:

通过结合我国环境与能量现状的认识过程,认识到能源的重要性,知道提高能源利用效率、开发新能源的实际意义,培养学生的节能环保意识和习惯。

三、教学重难点

教学重点:燃烧热的概念

教学难点:表示燃烧热的热化学方程式的写法、燃烧热的计算

四、学情分析和教学设想

随着信息化时代的到来,学生获取信息的方式趋于多元化,学生经常可以从电视、网络、报纸、图书等渠道,了解一部分关于环境污染,能源危机,新能源的知识。另外,高一同学对事物已经有了自己独立的见解,对新事物有很强的好奇心,有一定的环保意识。同时,新时代的学生个性比较鲜明,喜欢和同学一起分享自己的观点。

本节作为前面知识的延续和应用,设计这节课意在着重培养学生的对新概念的剖析和理解能力、知识的运用能力及总结归纳知识能力,并引导学生尝试运用所学知识和方法来观察和理解生活中的问题,让学生掌握理论知识的同时,感受化学与生活的紧密联系。因此,我打算通过学生课前网上查阅资料(针对能源问题)及课上视频,教师知识讲授、问题设计,学生针对

知识点和问题进行思考与讨论,师生交流学习习题,互动

处理知识网络化总结的流程进行教学。

学生课前自主学习优点:能培养学生主动发展的能力、能使学生形成良好的学习品质、能培养学生充分的自信心、能保护并激发学生的好奇心,激发学生去探索从而达到事半功倍的效果。讨论学习的优点:提供了学生展现自我的平台,培养学生表达自己观点的能力、听取去别人观点的意识。同时能够提高学生学习的正确率,从而提高学习效率。即时训练的优点:及时通过习题训练来理解和掌握新学的知识,达到突破重难点的目的。同时通过学生答题分析,教师点评补充,也给教师与学生的互动提供了很好的渠道。

五、教学辅助工具

导学案、视频

六、课前准备

1.学生的学习准备:查阅资料、阅读课本,并结合预习内容找出疑惑内容。 2.教师的教学准备:阅读课本,认真备课,编写导学案并提前发给学生,编写课后强化训练题,上课前检查学生预习情况。

七.课时安排

一课时

八.教学过程

1.通过课前预习,学生讲解燃烧热的定义,板演(写出定义),并找出要点。

2.教师小结

3.巩固练习(加强对定义的理解)

4.视频(介绍能源)

5.巩固练习

6.讨论题(2个),组内讨论,组间讨论。

7.教师小结

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