人格是最高的学位电子版教案

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孝义职教中心教学设计（联页）教师活动

一、导入新课:

同学们，我们先来看一组案例：大学生马家爵杀死五名同学；清华大学生用硫酸泼熊；复旦大学研究生虐待三十只小猫；大学校园的自杀案件⋯⋯这些校园悲剧像一根根尖刺，刺痛了我们的眼睛，也给教育敲响了警钟。人们不得不反思，当今教育的目的是什么？下面，让我们一同走进这篇演讲辞，聆听白岩松的心声。（板书课题）

二、讲授新课：

（一）简介作者：

学生活动白岩松，1968 年出生，蒙古族，是中央电视台的著名主持人。他的主持风格：质朴、机智、深刻、活泼。他正直而热情的人文情怀深受观众的青睐。在2004 年，他以《人格是最高的学位》荣获“演讲与口才杯”全国新闻界“做人与做文”演讲比赛的特等奖。最近，荣获2008 年金鹰奖最佳电视节目主持人奖。

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（二）题解：

教师概括：学位，是衡量人们学识的重

要

标尺，有学士、硕士、博士等。人格，是指

说说自己对学位及人格的理解。人

的道德品质， 健康的人格通常包括乐观、 积极、

自信、宽容、诚信、善良等等。题目运用了比 喻，形象说明了追求崇高人格在每个人成长历 程中的重要性。

（三） 体裁：

教师：演讲辞的结构一般可分为：开头、 主

体、结尾。演讲辞的开头应精心设计，力求

引人入胜。常见的开头方式有：提问式、故事

式、议论式、抒情式等等。演讲辞的主体就是 运用论据证明中心论点的部分，要求做到中心 突出、条理清晰。精彩有力的结尾是演讲走向 成功的最后一步，能催人奋发，引发听众的思 维。常见的结尾方式有：总结式、呼吁

式、含

1. 同学齐读全文，感知整体容；

正音、 蓄式、名言式等等。请同学讨论该如何划分本

释义。 文的结构。

三、初读课文，整体感知

2、课文，梳理本文的结构

演讲的知识：

1. 演讲的定义、三大特点

2.

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提问：本文的中心论点采用哪种方式提 出？

教师明确：它在题目中标明。

要求：导入新课、自主学习、小组合作、展示交流、效果检测、小结提升等环节齐 全。

人格是最高的学位

白岩松 演讲稿 板书

一（ 1—3） 用卡萨尔斯的故事引出论题。

开头

设计

二（ 4—14） 用季羡林、冰心的三个故事证明论点。 主体 三（ 15—18） 作者联系自身实际，呼应论点。

结尾

课学 后生

导入新课

字词

作者 体裁 整体阅读，梳理行文结构 找出中心论点

自主学习） 小组合作）

课堂 教学 流程 图

小结提升 展示交流

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是“大写的人”？ ，教师给予肯定并补 充。

（４） 提问：从学生的角度，怎样 做才能成为“大写的人”？ 教师总结：每一件平凡的事就是不平 凡。所以， 我们应如古人所云：

“毋以善 小而不为， 毋以恶小而为之”。 本文所选

一、导入

教师活动

学生活动

论据是用来证明论点的理由和根 据。常见的论据有两大类： 事实论据和理

。 事实论据是指真实、 典型、 有说 服力的事实材料；理论论据包括革命理 、科学原理、名人名言等。

二、学习论据一：卡萨尔斯的名言

1）简介卡萨尔斯 :

卡萨尔斯是西班牙大提琴家，指挥 家。在当今世界大提琴演奏家中， 几乎没 人不受过他的影响。 他真可称得上现代大

学生讨论作答。

2）提问：“大写的人”是什么人？

启发：这里的大写并非与小写相对。 这里 实际只取“大”的含义。 大者， 巨大、顶 大方 大度 胸怀宽广 傥荡 光明磊落 与“小人”相 对 天立地之意。表示一个人在人格方面光明 正大、堂堂正正。

３）提问：你能联想到我们中国哪些人 启发同学回答

同学讨论、回答：学生应做到遵纪守法、尊敬老

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