中班数学比较轻重教案反思
幼儿园中班数学游戏教案《比一比—轻重》含反思
幼儿园中班数学游戏教案《比一比—轻重》含反思一、教学目标1.检查孩子们对轻重的察看本领。
2.帮忙孩子们感受到“轻重”的概念。
3.通过游戏的方式，让孩子们了解物体的轻重。
4.让孩子们进展他们的察看本领。
二、教学过程1.引入本次活动，老师将会让孩子们体验“轻重”的概念。
老师供给了一个秤和五个玩具，孩子们要做的就是比较每个玩具的重量，然后选择重的和轻的玩具，并将他们放在相应的箱子里。
孩子们可以穿上园丁不留痕的手套，让他们察看物体的轻重。
2.活动方式首先，老师要将秤拿出来，由一个同学示范看他站在秤上，然后称一下他的体重。
然后老师要求全部孩子都站在秤上，来看看每个人的重量。
在孩子们看完本身的体重后，老师将给他们五个玩具，然后让他们比较每个玩具的重量，选择出最轻和最重的两个玩具。
3.活动设计让孩子们围围着一个三脚架（配上磅秤）坐下。
老师有五个玩具——一辆车，一把卡片，一个球，一辆火车和一个大石头。
老师询问孩子们对物体的轻重的观点，然后让孩子们逐个感受这五个物体的重量，并通过秤来量化他们的重量。
让孩子们分别将物品比较，然后选择出最重的和最轻的两个物品，分别放到秤两侧的代表“重”和“轻”的盒子里。
4.活动评估评估有两个方面：第一部分是评估孩子们的理解本领，老师可以向他们提问关于轻重的问题，来检查他们是否理解了“轻重”的概念。
第二部分是评估孩子们在活动中的表现，老师可以通过察看孩子的行为，如看孩子们是否能精准地选择重物和轻物，并将它们放在正确的地方。
5.延长活动老师可以让孩子们发挥他们的想象力，让他们设计本身的比一比游戏，或者学习比一比的相关数学奥妙，例如数轴、中位数等等。
6.教学反思这个活动设计为孩子们演示“轻重”的概念，也让他们更好地学习数学——一个学科关注量与量之间的关系。
当孩子可以很自然地理解“轻”和“重”这两个单词时，他们会形成对权衡和测量的理解，同时，也能够开发察看和逻辑分析的思维本领。
这个游戏可以让孩子们借助感官体验和看到的现实，来理解和探讨重量、大小和量等概念，从而扩展他们的学问领域。
幼儿园中班教案《比较轻重》含反思
幼儿园中班教案《比较轻重》含反思教学目标1.了解轻重的概念2.能够用日常生活中的例子区分轻重3.提高幼儿的观察能力和思维逻辑能力4.培养幼儿的观察、比较和归纳总结的能力教学准备1.轻的物品和重的物品各5个（如鸡蛋、小石头、小球、砖头、书等）2.两个盘子3.一张黑板和粉笔教学过程导入环节1.教师用两个盘子，让幼儿把轻的物品放在一个盘子，重的物品放在另一个盘子，让幼儿用手抬起盘子感受轻重，并观察区分轻重。
2.教师让幼儿集体说出轻的物品和重的物品的特点和区别。
正式教学环节1.教师拿起两个不同重量的物品，放在幼儿面前让幼儿拿起后观察和感受。
2.教师和幼儿一起比较两个不同重量的物品，并让幼儿自己判断哪个比较轻，哪个比较重。
3.教师把轻的物品和重的物品混在一起，让幼儿把轻的物品和重的物品区分开来，并分别放在两个盘子中。
4.教师把多个轻的物品和少个重的物品混在一起，让幼儿比较它们的数量和重量，并自己归纳总结“轻”的特点和重的特点。
5.教师通过故事或者视频的形式，让幼儿了解日常生活中轻重的运用，如拎书包、扶老人等。
巩固练习环节1.教师出示两张不同重量的物品的图片，让幼儿比较它们的轻重。
2.教师指定两个幼儿，让他们拿两个物品进行比较，其他幼儿观察并出谁拿的轻，谁拿的重。
3.教师随机指定一件物品，让幼儿说出它的重量。
反思通过这节教学，我发现幼儿们对于轻重的概念和区分理解程度还不够，需要在教学中多加答疑和解释。
此外，幼儿们的观察能力和思维逻辑能力还有待提高，我的教学方式可以更加引导他们去发现轻重的特点，让他们在操作中更好地体会到轻重的概念。
教学中还应该结合生活实例，让幼儿在实际生活中更加注重轻重的运用和意义。
比较轻重中班数学教案反思
比较轻重中班数学教案反思一、引言数学教案是教师在教学过程中起到指导作用的重要工具。
轻重中班的数学教案在实施过程中，往往会遇到一些问题，需要进行反思与改进。
本文将对比较轻重中班数学教案进行反思，并提出改进方案。
二、教案内容设置1. 目标明确：教案应明确教学目标，确保教师和学生在教学过程中都能清楚地把握目标，明确学习内容和学习要求。
2. 结构合理：教案应按照教学过程的逻辑顺序和学习进程进行设置，确保教学内容的有机衔接，有利于学生的理解和掌握。
3. 实际应用：教案的内容应具有一定的实际应用价值，能够引导学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生解决问题的能力。
三、轻重中班数学教案反思1. 教学目标不明确：在一些轻重中班的数学教案中，教学目标并不明确，有些教师只注重课时进度的完成，而忽略了学生的学习效果。
这样容易导致学生对数学知识的理解不够深入，无法将知识应用到实际生活中。
2. 结构设置不合理：有些教案在结构设置上存在一些问题，内容跳跃性较大，难以形成有机衔接。
这会给学生带来困惑，降低学生的学习积极性和主动性。
3. 缺乏实际应用：一些教案只注重知识的传授，而忽视了知识的应用。
学生学习数学最终目的是掌握解决实际问题的能力，教案应该引导学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的思维能力和创新意识。
四、改进方案1. 设立明确的教学目标：教师应在教案中明确设立教学目标，以促进学生的学习效果。
教学目标要具体、明确，并与学生的实际情况相结合，帮助学生更好地理解知识。
2. 结构化设置教案内容：教案应按照教学过程的逻辑顺序进行设置，内容要有机衔接。
可以采用分步讲解、示例演示、练习与巩固等方式，帮助学生逐步理解知识。
3. 引导学生应用知识：教案中应设置实际应用环节，引导学生将所学知识应用到实际生活中解决问题。
可以通过案例分析、实地观察等方式，培养学生的解决问题的能力和创新思维。
五、总结通过对比较轻重中班数学教案的反思，可以发现其中存在教学目标不明确、结构设置不合理、缺乏实际应用等问题。
中班数学《比较轻重》教案反思
1.理论介绍：首先，我们要了解轻重的基本概念。轻重是描述物体质量大小的一种属性。它是我们认识世界、进行物理操作的基础。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，小兔子和小猫的玩具，哪个更轻？这个案例展示了轻重在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调物体轻重特性的感知和天平比较方法这两个重点。对于难点部分，比如轻重的相对性，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《比较轻重》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过要判断物体轻重的情况？”比如，挑选水果时，我们可能会比较哪个苹果更重。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索物体轻重的奥秘。
在实践活动环节，孩子们分组讨论和实验操作的过程比我预想的要顺利。他们通过亲自动手，加深了对轻重比较的理解。但在成果展示环节，我发现有些孩子表达不够清晰，可能是因为他们对轻重知识掌握得不够牢固。因此，我决定在接下来的课程中，加强对孩子们表达能力的培养，鼓励他们大胆地说出自己的想法。
学生小组讨论环节，我注意到孩子们在讨论中能够主动思考、积极发言。但在引导与启发过程中，我发现部分孩子对于开放性问题的回答显得有些吃力。为了提高孩子们的思考能力，我计划在今后的教学中，设计更多层次分明的问题，逐步引导他们深入探讨。
二、核心素养目标
《比较轻重》章节的核心素养目标旨在培养幼儿以下能力：1.观察与感知：通过触摸和观察，幼儿能够感知和描述物体的轻重特性，发展他们的感官能力；2.思维与判断：引导幼儿运用天平工具进行比较，培养他们的比较思维和判断能力，理解轻重的相对性；3.问题解决：在实际情境中，鼓励幼儿运用所学的轻重知识解决问题，提高他们分析问题和创新解决问题的能力；4.交流与合作：在小组活动中，幼儿能够与同伴有效沟通，分享观察和比较的结果，培养团队协作能力。这些目标与新教材要求相契合，注重培养幼儿的学科核心素养，为他们的终身学习和全面发展奠定基础。
幼儿园中班数学教案《比较轻重》含反思
幼儿园中班数学教案《比较轻重》含反思教学背景学校：XX幼儿园年龄段：中班教学主题：《比较轻重》教学目标1.认识轻重的概念；2.掌握轻重物品的比较方法；3.培养观察力、感知力、运动技能，提高动手能力；4.幼儿思维的发展——比较、分类。
教学内容1.通过观察、感觉比较手中的物品，了解物品的轻重差异；2.运用天平进行轻重物比较；3.运用积木、砝码等重物的对比，积累个人重量概念。
教学流程第一步：导入1.激发兴趣：介绍“轻重”概念，让学生尝试感知不同物品的轻重。
2.通过用手感受不同物品的重量，逐步了解轻重的概念及其差异。
第二步：展示1.展示天平和家具、食物、教具、塑料瓶等一些不同种类的物品。
2.与学生一起研究哪些物品轻，哪些物品重。
第三步：操作1.分组进行比较：把所有物品分成两组，让学生用天平分别比较轻重。
对比两组物品，体验不同物品的轻重差异。
2.手捧物品：让学生把物品手捧到自己的手上，比较物品的轻重，观察不同物品的大小、形状、材质、是否可以轻松搬动等等。
第四步：练习1.组合比较：让学生选出两个或两个以上的物品进行比较，找出更重的物品。
2.用积木、砝码等重物进行比较：让学生比较不同数量的积木和砝码，积累个人重量概念，锻炼动手能力和空间想象力。
教学反思这次数学课中，我采用了多种教学方式，如观察、体验、操作、组合比较等，以帮助学生全面认识“轻重”概念。
在展示时，我准备了多种物品供学生观察、感知，这有助于孩子们在体验的基础上，更好地理解轻重概念。
在操作环节中，我把天平和积木、砝码等教具引入课堂，让学生把轻重比较运用到实际生活中。
在实际教学中，我发现有些学生在操作互动环节中存在困难，他们不知道如何比较物品的轻重，需要我帮助他们逐步进行操作。
这提示我在课堂设计时需要兼顾不同水平的学生，并准备好足够的辅助工具和素材。
总而言之，在这堂课上，学生们通过观察、感知、操作等多种方式，建立了初步的“轻重”概念，激发出自己的好奇心和探究欲望，增强了观察力、感知力、运动技能和动手能力，不仅丰富了他们的知识，也启发了他们的思维。
中班数学比较轻重教案【含教学反思】
中班数学比较轻重教案【含教学反思】一、教学背景：中班是幼儿教育中的一个重要阶段，对于幼儿的成长和发展具有重要的意义。
在这个阶段，孩子的认知能力和学习能力逐渐增强，教师的教学也需要更加科学合理，能够满足孩子的学习需求和认知特点。
数学作为一门学科，不仅具有严谨的逻辑性和精确性，而且对于幼儿智力的发展和个性的形成也具有重要的作用。
因此，在中班数学教学过程中，如何合理安排教学内容、选择适宜的教学方法和策略，对于幼儿的发展具有决定性的影响。
二、教学目标：1.了解数字的含义和大小。
2.认识、比较、排序简单数字。
3.掌握简单加减法运算方法。
4.建立数学与生活的联系，提升数学思维。
三、教学重点和难点：教学重点：通过设计丰富多彩的数学教育活动，帮助幼儿感知数字的含义和大小，认识、比较、排序简单数字，并掌握简单加减法实用的运算方法。
教学难点：针对幼儿个体差异较大的问题，需采用个性化教育的方法，如游戏教学、数字实物教具等多方式组合，促进幼儿教学兴趣和学习效果。
四、教学过程：1. 数字探索游戏1.教师带领幼儿一起探索数字世界，感知数值之间的大小关系。
2.让幼儿自己找出教师在数字线上标出的不同数字值。
3.让幼儿互相协助，比较数字值的大小，试图在游戏中发现规律。
4.结合游戏的结果，教师引导幼儿通过试错发现数字大小关系的规律，并用自然语言表达出来。
2. 数字实物教具玩转加减法1.教师利用数字实物教具和幼儿一起进行简单加减法运算的游戏。
2.在游戏过程中，教师引导幼儿形成“数量=数字”的概念，通过做加减法的实际操作，巩固数学知识。
3.利用游戏的结果，教师以开放性的问题形式，引导幼儿从多个角度感知并表达出自己的体会和理解。
3. 数字排序活动1.教师将数字卡片洗混，让幼儿按照指定的数值顺序排列数字卡片。
2.教师引导幼儿尝试通过感官记忆排序数字卡片，结果不对时再通过观察色、形、大小等特点，找出规律进行排序。
3.教师组织幼儿展示排序结果，分享教学成果。
幼儿园中班教案《比较轻重》含反思
幼儿园中班教案《比较轻重》含反思1. 教学目标•能够初步正确地比较轻重；•能够使用秤称量物品的重量；•能够将物品按从轻到重或从重到轻排列。
2. 教学内容•比较轻重的概念；•秤量物品的重量；•排列物品的重量大小。
3. 教学资源•秤；•不同重量的物品。
4. 教学步骤步骤一：导入新知识1.老师拿出两个物品，一个轻一个重，请幼儿围观。
2.老师问：“这两个物品谁轻谁重？”鼓励幼儿大声回答。
3.老师引导幼儿讨论为什么这个物品轻，那个物品重。
步骤二：讲解新知识1.老师用秤称量不同重量的物品，并让幼儿比较物品的重量。
2.老师讲解重物和轻物的概念，以及如何用秤来确认物品的重量大小。
步骤三：巩固学习1.老师拿出许多物品，包括轻的和重的。
2.老师要求幼儿将物品按照从轻到重或从重到轻的顺序排列。
3.老师帮助幼儿纠正排序的错误，鼓励正确排序的幼儿表扬鼓励。
5.教学反思比较轻重是非常基础的物理概念之一，使用秤量物品的重量、排列物品重量大小也都是日常生活中不可缺少的技能。
这节课的教学目标是初步让幼儿了解到比较轻重的概念，掌握称量物品重量和排列物品重量大小的技能，以及能够在学习中培养幼儿的观察力、分析力、思考力和动手能力。
由于幼儿的年龄特点和生理发育限制，他们对听、看、触、尝和嗅以外的学科知识的接受都非常有限。
因此，我们需要在教学过程中注意以下几点：1.使用生动形象的教学资源进行导入，以引发幼儿的注意和兴趣；2.通过实际操作和感官模拟等方法来培养幼儿的观察力、动手能力；3.鼓励幼儿进行交流和讨论，以培养幼儿的思考力和分析力。
在教学开始前，我们要对材料进行摆放和准备，确保活动开展的流畅和效果。
在教学中，我们应注意启发和引导幼儿思考，让他们自己尝试，培养他们探究和措手不及的能力。
同时在课后，我们需要对孩子们的表现进行评价，及时发现优缺点，为后面的教学提供有用的参考。
总之，我们需要明确教学目标，做好教学计划和准备，充分发挥教学资源的作用，通过各种教学的手段来培养幼儿的能力，使他们在轻松高效的学习中成长和进步。
中班数学教案及教学反思《比较轻重》
中班数学教案及教学反思《比较轻重》一、教学目标1.让幼儿能够通过观察和操作，感知物体的轻重。
2.培养幼儿的比较、分析能力。
3.培养幼儿的合作精神和积极参与活动的态度。
二、教学内容1.感知轻重：让幼儿通过观察和操作，了解轻重概念。
2.比较轻重：让幼儿学会用比较的方法，判断物体的轻重。
3.实践活动：让幼儿在游戏中巩固轻重概念。
三、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿能够理解轻重概念，学会比较轻重。
2.教学难点：让幼儿能够在实际操作中，运用轻重概念解决问题。
四、教学过程1.热身活动教师带领幼儿做简单的体育活动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活动身体。
2.导入新课教师出示两个大小相同的箱子，一个轻的箱子里面装的是羽毛，一个重的箱子里面装的是石头，让幼儿猜一猜哪个箱子更重，引导幼儿进入轻重比较的学习。
3.感知轻重教师分别出示轻重不同的物品，如苹果、橘子、篮球、皮球等，让幼儿通过观察和触摸，感知轻重。
教师引导幼儿说出轻重的感觉，如“这个苹果比较重，那个橘子比较轻”。
4.比较轻重教师出示两个轻重不同的物品，如一本书和一个篮球，让幼儿通过比较，判断哪个更重。
教师引导幼儿用“比较轻重”的方法，说出哪个物品更重。
教师再出示两组轻重不同的物品，让幼儿继续进行比较。
5.实践活动游戏一：轻重排序。
教师准备一些轻重不同的物品，让幼儿按照轻重的顺序排列。
游戏二：轻重接力。
将幼儿分成两个队，每队幼儿手持轻重不同的物品，进行接力比赛。
教师让幼儿谈谈在实践活动中遇到的困难和解决方法。
五、教学反思1.教学效果通过本次教学，幼儿对轻重概念有了初步的认识，能够用比较的方法判断物体的轻重。
实践活动中，幼儿积极参与，表现出浓厚的兴趣。
2.教学不足在教学过程中，部分幼儿对轻重概念的理解不够深刻，需要教师在课后加强辅导。
实践活动中，部分幼儿在比较轻重时，容易出现混淆，需要教师引导。
3.教学改进在今后的教学中，教师可以增加更多的生活实例，让幼儿在情境中感知轻重。
中班数学公开课比较轻重教案【含教学反思】
中班数学公开课比较轻重教案【含教学反思】1. 前言作为中班数学教师，我们时常会被分配到教授公开课的任务，尤其是在一些重要的评估时期。
因此，编写一份出色的教案就显得尤为重要了。
因为合理而富有内涵的教案，不仅能够让同学们理解知识，更能吸引他们对数学学科产生浓厚的兴趣。
在此，本文将从教学反思的角度切入，介绍中班数学公开课中“轻重”教案的比较以及相应的教学反思。
2. 什么是“轻重”教案？通常情况下，我们将教案分为“轻” 和“重” 两种类型。
所谓“轻”教案，即容易上手实施，毫不费力的教案。
例如，教师简单介绍课程内容，随后呈现题目，并由同学们互相交流解题，最终在课堂上公布解答结果。
而“重”教案则在此基础之上，通过课前准备、课堂活动、结课总结等环节，针对具体的课程内容和教学目标，让同学们达到更深、更广的知识理解和技能掌握。
3. “轻重”教案的优缺点3.1 “轻”教案3.1.1 优点1.容易上手实施。
教师可以轻松地掌握教学步骤，不会出现意外。
2.相比于“重”教案，更能灵活应对意外情况。
3.能够让学生们直接应用知识。
3.1.2 缺点1.教学内容通常比较简单，难以达到深层次的学习目标。
2.学生们只能顺着教师的思路学习，缺乏发散思维和独立探究的能力。
3.2 “重”教案3.2.1 优点1.支持学生更深入、更全面的理解课程内容。
2.降低课程知识噪声，引导学生关注关键信息。
3.增强学生的学习热情和兴趣。
4.改善课堂氛围，提高课程效果。
3.2.2 缺点1.通常需要花费较长时间准备课程。
2.课堂实施过程可能会出现意外情况。
4. 教学反思从之前的内容可以看出，“轻重”教案的优缺点是显而易见的。
对于中班数学公开课来说，是否选择“轻”或“重”教案，将更加重视教案的编写方法，而非教案自身的好坏。
然而，在以往的教学实践中，我们发现，即使是相对“重”一些的教案，如果教师没能充分把握好教学方法，甚至会出现反效果。
可见，在设计教学内容的同时，更需要考虑清楚教学反思问题。
中班数学教案及教学反思《比较轻重》
中班数学教案及教学反思《比较轻重》中班数学教案教学目标：1.理解轻重的概念，能够辨别物体的轻重。
2.学会使用天平进行轻重比较。
3.培养观察、比较和分析的能力。
教学准备：1.课件或黑板、白板。
2.具有不同重量的物体，如纸张、铅笔、书等。
3.天平。
教学过程：第一步：导入引入轻重概念1.通过观察不同物体的重量，引导学生思考什么是轻，什么是重，并提供相关的造句。
2.通过实际操作，让学生通过举起不同物体来感受重量的差异。
第二步：比较轻重1.使用天平展示轻重的比较，让学生观察不同物体在天平上的表现。
2.引导学生思考如何使用天平来比较轻重。
3.让学生两两搭配不同物体，使用天平进行比较，然后让学生判断哪个物体更轻或更重。
第三步：练习巩固1.给出不同的物体图片或实物，让学生自由选择两个物体进行比较。
2.让学生互相展示自己的比较结果，并向全班解释自己的判断依据。
第四步：小结与反思1.复习本节课所学的内容，简单总结轻重的概念和比较的方法。
2.与学生一起讨论学习过程中遇到的问题，并鼓励他们提出自己的想法和建议。
教学反思：本节课通过观察、比较和实际操作的方式，让学生对轻重这个概念有了更深的理解。
通过使用天平进行比较，学生不仅能够感受到不同物体的重量差异，还能通过观察天平的变化来判断轻重。
在练习环节中，学生通过自主选择物体和比较的方式，培养了他们的观察和分析能力。
在教学过程中，我注重与学生的互动，鼓励他们积极思考和表达自己的观点。
同时，我也及时给予学生肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣和主动性。
在今后的教学中，我会更加注重不同学生的个体差异，采用多种方式和方法来激发他们的学习潜力。
幼儿园中班数学优质课教案《比一比：轻重》及教学反思[5篇模版]
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幼儿园中班数学优质课教案《比一比：轻重》及教学反思[5篇模版]第一篇：幼儿园中班数学优质课教案《比一比：轻重》及教学反思《中班数学优质课教案《比一比：轻重》含反思》这是优秀的中班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1.通过看一看、掂一掂、称一称的活动，让幼儿学习比较轻重的方法并初步学会记录。
2.使幼儿体会到物体的轻重和物体的体积大小之间没有必然的联系。
3.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
4.探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：*天枰、记录纸、笔、大皮球和小皮球、泡沫积木、磁铁、梨、苹果等*幼儿每组一份材料：天枰、幼儿记录表、笔、实物若干份(塑料蛋壳与铁质小汽车、磁铁与橡胶玩具、橘子与香蕉、积木与乒乓球) 活动过程：一、了解天平秤的名称及使用方法。
出示天平秤：让幼儿观察，并知道天平秤的原理。
二、探究新知识1.看一看，猜一猜，比一比：(两个物体的轻重)师：出示一个大皮球和一个小皮球，你知道谁轻谁重呢?用句子“……重，……轻”和“……比……重轻”来说明物品的轻重。
你们又是怎么标记的轻重的呢?(箭头)2.掂一掂，比一比：(两个物体的轻重)(1)教师出示1块泡沫积木和1块磁铁，让幼儿分组用各种方法比出它们的轻重。
(你们都认为不能用眼睛看出来)那么，你能想出什么办法比较它们的轻重呢?(2)师：现在请一个幼儿用掂一掂的方法比较泡沫积木和磁铁的轻重。
老师这还有好多东西，你们用什么方法分出它的轻重?(端一端、提一提、掂一掂)(3)有幼儿说，他反复掂了一个苹果和一个梨，它们的轻重不是很明确，你们想一想，该怎么办呢?(对了，我们可以借助秤这种工具称一称，现在，我们用天平这种秤称一称。
3.称一称，比一比。
(教师示范称一称苹果和梨)师：谁轻谁重呢?;.教.案来自:快思老.师教.案网;你怎么看出来的?(很多同学都看出来了，放苹果的这边矮，说明苹果重垂下去了，放梨的这边高，说明梨轻翘起来了。
中班数学《比较轻重》教案附反思
中班数学《比较轻重》教案附反思【教学目标】1.了解轻重概念，能够用简单的语言描述物体的轻重。
2.学会使用天平比较物体的轻重，能够判断并表述比较结果。
3.培养动手操作能力，激发对数学活动的兴趣。
【教学重点】1.学习使用天平比较物体的轻重。
2.能够用语言描述比较结果。
【教学难点】1.理解轻重概念。
2.自主进行轻重比较，并能用语言表达。
【教学准备】1.教具：天平、各种轻重不同的物品（如苹果、橙子、积木等）。
2.学具：记录卡片、画笔。
【教学过程】一、导入1.教师出示两个大小一样的苹果，问：“小朋友们，你们知道哪个苹果更重吗？”2.引导幼儿讨论，尝试用手比较苹果的轻重。
二、基本概念学习1.教师讲解轻重的概念，用易懂的语言解释轻重的关系。
2.出示轻重不同的物品，让幼儿用手比较，并说出哪个物品更重。
三、实践操作1.教师出示天平，讲解天平的使用方法。
2.分组进行轻重比较，每组有一个天平和若干轻重不同的物品。
3.幼儿自主操作天平，比较物品的轻重，并将比较结果记录在卡片上。
四、交流分享1.教师邀请幼儿分享自己的比较结果，引导幼儿用语言描述轻重关系。
2.对幼儿的回答给予肯定和鼓励，纠正错误表述。
五、游戏巩固1.游戏名称：“轻重排序大赛”2.游戏规则：将幼儿分成若干小组，每组有一个天平和若干轻重不同的物品。
小组内成员轮流用天平比较物品的轻重，并将物品按照轻重顺序排列。
规定时间内，排序正确的小组获胜。
3.游戏进行过程中，教师巡回指导，帮助幼儿掌握轻重比较的方法。
1.教师带领幼儿回顾本次活动的学习内容，巩固轻重概念。
2.教师引导幼儿反思自己在活动中的表现，鼓励幼儿在今后的学习中继续努力。
【教学反思】本次活动中，幼儿对轻重概念有了初步的认识，能够用天平比较物品的轻重，并能用语言描述比较结果。
但在活动过程中，也发现了一些问题：1.部分幼儿对轻重概念理解不够深刻，需要教师在今后的教学中加强引导。
2.部分幼儿在操作天平时，动作不够熟练，需要教师多给予个别指导。
中班数学比较轻重说课稿教案反思
中班数学比较轻重说课稿教案反思一、说教材：今天我说课的内容是幼儿中班下《比较轻重》。
幼儿的生活是丰富多彩的，一切东西都会吸引幼儿的心灵，从而焕发起幼儿的好奇心。
在《纲要》中指出，数学教育的内容要从幼儿的身边取材，虽然幼儿对轻重的概念已经有了一个认知，但对于怎么比较还处于具体抽象的状态，结合本班幼儿已经有了一定的认知基础，具备主动积极的特性，思维能力也在不断的增强，语言能力也有很大的发展，幼儿在生活中的已有经验是浅显的，零碎的，因此通过此活动，能够帮助幼儿提升经验，也符合《纲要》中所提出的选择幼儿生活中感兴趣的事物作为科学探索的对象。
二、说道活动目标：1、感知物体的轻重，能用多种方法比较物体的轻重。
2 、恰当运用语言定义物体的酌定。
三、说活动重难点：重点就是能够用多种方法比较物体的酌定。
难点是会正确运用语言表述物体的轻重。
四、说道活动教法学法：《纲要》中指出，教师是整个教学活动的参与者，支持者，引导者，本着教师为主导。
幼儿为主体，在活动中力求达到合作探索式学习的活动过程，我精选了以下教法。
具体是：1、回答法------在师幼一问一答的过程中，不仅有助于幼儿的语言表达，送给幼儿提供更多了想象的空间。
2、师幼互动法-----在这个环节中，充分以幼儿为主体，发挥孩子们的主体作用。
此外，除了运用至以上的教学方法外，我还加插运用了独立自主积极探索法，示范点法等活动予以融合，并使幼儿在整个教学活动中赢得惬意的体验。
学法：1、多种感官参予法------《纲要》中表示，鼓励幼儿采用多种感官地下通道探究问题，深入细致观测，有助于幼儿的经验构成。
2、操作体验法------它是幼儿获得知识的基本方法，在活动中，亲自操作，亲身体验。
有助于幼儿更好的理解活动内容。
五、说道活动准备工作：（1）天平（2）雪花片、积木、乒乓球和玻璃珠等。
（3）幼儿人手一份记录表六、说道活动过程：数学教学应当是数学思维活动的教学。
因此，在本课的教学中，卫老师以幼儿的实践体验为主线，通过体验生成，方法引入，推理，来展示幼儿比较轻重的思维过程，使幼儿获得数学思考的方法。
中班数学活动教案：比较轻重教案(附教学反思)
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪中班数学活动教案：比较轻重教案(附教学反思)中班数学活动比较轻重教案(附教学反思)主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，感知物体的轻重，能用多种方法比较物体的轻重，正确运用“轻”、“重”表述物体比较结果，初步理解轻重的相对性，并按物体轻重进行正、逆排序，适合幼儿园老师们上中班数学活动课，快来看看比较轻重教案吧。
活动目标：1.感知物体的轻重，能用多种方法比较物体的轻重，正确运用轻、重表述物体比较结果。
2.初步理解轻重的相对性，并按物体轻重进行正、逆排序。
3.发展目测力、判断力。
4.发展幼儿逻辑思维能力。
5.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。
活动准备：经验准备：幼儿在日常生活中已具备对轻重的初步认识。
物质准备：花片、积塑、石头、核桃、积木、幼儿天平人手一架；排序板（4）花片、积塑、石头、核桃、积木图片人手一套记录表幼儿人数一份、示范记录表二份活动过程：1.学习比较两个物体的轻重，能正确运用轻、重词汇表述比较的结果。
通过师幼互动游戏抱一抱，引导幼儿通过目测比较两个物体的轻重。
（1）师:老师和小朋友，谁重？谁轻？为什幺?（2）学习用符号表示物体轻重。
师小结：我们用眼睛一看就知道了老师比小朋友重，小朋友比老师轻。
2.能用多种方法比较物体的轻重。
（1）出示大袋和小袋，引导幼儿通过提一提比较两个物体的轻重。
师：雷老师给小朋友带来了两个袋子，小朋友猜猜，这两个袋子哪个轻？哪个重？小结：看来有时候眼睛看到的不一定准确，这时你可以用手掂一掂，再判断物体的轻重。
（2）出示苹果和梨，介绍天平，通过工具称一称，比较两个物体轻重。
师：雷老师还给小朋友带来了苹果和梨，小朋友猜猜，哪个重，哪个轻？（介绍天平）小结：比较物体的轻重有很多方法，可以用眼睛看一看，用手提一提，还可以用工具称一称。
（3）幼儿操专注下一代成长。
中班数学公开课比较轻重教案反思
关注学生情感：除了 关注学生的知识和技 能，还要关注学生的 情感和态度，营造积 极、和谐的教学氛围 。
注重实践与应用
实践是检验真理的唯一标准，通过比较轻重的教学实践，让学生更好地 掌握数学知识。
数学知识来源于生活，应用于生活。比较轻重的教学设计应注重与实际 生活的联系，让学生更好地理解数学知识的应用价值。
教学资源的利用： 充分利用现有的 教学资源，如实 物、教具等，以 增强学生的感性
认识。
课堂互动的增加： 加强师生之间的 互动，鼓励学生 积极参与课堂活 动，以提高学生 的学习积极性。
调整教学内容，注重与中班学生的 认知水平相适应
教学内容的调整
注重培养学生的动手能力和思考能 力
添加标题
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增加趣味性的教学环节，激发学生 的学习兴趣
及时总结经验教训，为今后的教学 提供参考
对学生个体差异的关注与应对
关注学生个体差异： 了解每个学生的学习 特点和需求，针对性 地设计教学方案。
应对策略：采用分层教 学、个性化辅导等方式， 满足不同学生的需求， 提高教学效果。
反思与改进：不断反 思自己的教学方法和 策略，根据学生的反 馈和表现，及时调整 和改进教学方案。
未来教学应该注重实践与应用，让学生在实践中学习和掌握数学知识， 提高数学素养和应用能力。
教师应该在未来的教学中注重实践与应用，设计更加贴近生活、更加实 用的数学教学活动，让学生更好地体验数学知识的应用过程。
培养学生的自主学习能力
引导学生主动参与学习过程
鼓励学生独立思考和解决问题
培养学生的合作精神和协作能 力
汇报人：
目录
幼儿能正确区分轻和重
知识目标
幼儿园中班教案《比较轻重》含反思
幼儿园中班教案《比较轻重》含反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班比较轻重教案反思
中班比较轻重教案反思
本次中班轻重教案的思路是关于身体重量的概念，旨在帮助孩子们认识身体重量和轻重的差异，为后续的量度活动打下基础。
首先，我们介绍了“轻”和“重”这两个词的概念，并配合具体的物品进行了示范。
孩子们通过手摸、比较等方式，逐渐理解了轻重概念。
接着，我们进行了互动游戏，让孩子们将不同的物品按照轻重排列。
这个游戏很受孩子们的喜爱，他们积极参与、尝试，并不断修正自己的结果。
我们也通过这个游戏，发现了孩子们的一些问题，例如无法估算重量，难以区分轻重等，这些都是我们在后续教学中需要关注和帮助孩子们解决的问题。
最后，我们进行了小组活动，让孩子们使用天平和秤量不同物品的重量，并进行比较。
这个环节比较难度较大，需要孩子们用心感受和尝试，我们在旁边耐心指导和引导。
总的来说，这个活动对于孩子们锻炼触觉、手眼协调等方面的能力都是很有益处的。
通过这次教学活动，我们也发现了一些不足之处，例如游戏环节和天平使用时需要事先准备好相应的道具和材料，而我们在准备时并没有完全考虑到孩子们的实际情况和反应。
因此，我们需要在后续教学中更加耐心地观察和倾听孩子们的需求和反馈，并给予及时的调整和改进。
最后，我们希望通过这个教案，让孩子们对身体重量这个概念有更加深刻的认识和理解，也为他们提供了一个积极的学习和成长的环境。
中班数学比较轻重说课稿教案反思
中班数学比较轻重说课稿教案反思中班数学比较轻重说课稿教案反思中班数学比较轻重说课稿教案反思主要包含了说教材，活动目标，活动重难点，活动准备，说教学法，活动过程，活动反思等内容，感知物体的轻重，能用多种方法比较物体的轻重，正确运用语言表述物体的轻重，适合幼儿园老师们上中班数学活动课，快来看看比较轻重教案吧。
一、说教材：今天我说课的内容是幼儿中班下《比较轻重》。
幼儿的生活是丰富多彩的，一切东西都会吸引幼儿的心灵，从而焕发起幼儿的好奇心。
在《纲要》中指出，数学教育的内容要从幼儿的身边取材，虽然幼儿对轻重的概念已经有了一个认知，但对于怎么比较还处于具体抽象的状态，结合本班幼儿已经有了一定的认知基础，具备主动积极的特性，思维能力也在不断的增强，语言能力也有很大的发展，幼儿在生活中的已有经验是浅显的，零碎的，因此通过此活动，能够帮助幼儿提升经验，也符合《纲要》中所提出的选择幼儿生活中感兴趣的事物作为科学探索的对象。
二、说活动目标：1、感知物体的轻重，能用多种方法比较物体的轻重。
2 、正确运用语言表述物体的轻重。
三、说活动重难点：重点是能用多种方法比较物体的轻重。
难点是会正确运用语言表述物体的轻重。
四、说活动教法学法：《纲要》中指出，教师是整个教学活动的参与者，支持者，引导者，本着教师为主导。
幼儿为主体，在活动中力求达到合作探索式学习的活动过程，我精选了以下教法。
具体是：1、提问法------在师幼一问一答的过程中，不仅有利于幼儿的语言表达，还给幼儿提供了想象的空间。
2、师幼互动法-----在这个环节中，充分以幼儿为主体，发挥孩子们的主体作用。
此外，除了运用到以上的教学方法外，我还穿插运用了自主探索法，示范法等活动加以结合，使幼儿在整个教学活动中获得愉悦的体验。
学法：1、多种感官参与法------《纲要》中指出，引导幼儿使用多种感官通道探究问题，深入观察，有利于幼儿的经验形成。
2、操作体验法------它是幼儿获得知识的基本方法，在活动中，亲自操作，亲身体验。
中班数学重与轻活动反思教案(5篇)
中班数学重与轻活动反思教案（5篇）中班数学重与轻活动反思教案（5篇）经典数学的反思非常有意义的。
一个完整的说课主要包括以下几个方面内容，说教学目标、说教学内容、还要注意指出教学内容的重点、难点和关键点。
下面小编给大家带来关于数学整体与部分教案和反思如何写，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
数学整体与部分教案和反思如何写【篇1】本课是在学生联系生活、收集数据、讨论读法、巩固与应用下完成的。
引导学生不是为了读数而读数，而是通过会读较大的数来了解大数在生活中的意义与作用。
本节课完成较好的部分有以下几部分。
1、创设了让学生收集大数这样一个活动。
主要让学生知道了大数在生活中的意义。
2、在读数的过程中，给学生提供了自主探索、合作交流的时间，并关注合作的过程。
先让学生自己试着读数，在独立思考的的基础上进行小组交流，对于学生合作中出现的问题、困难及时进行反馈。
3、在巩固与应用过程中，学生都能认真地练习，但出现的问题不少。
如：在读书时，读万级的数漏写“万”字。
不足之处在于，我有时会轻易打断学生的发言，同时没有很好地把课堂中暴露出来的问题解决掉。
数学整体与部分教案和反思如何写【篇2】《人口普查》一课旨在学习亿以内数的读写法。
大数的教学主要存在的困难是。
1、四年级学生在生活中接触大数的机会不多，生活经验极少，基本上都是首次接触大数的读写，需要一个逐渐适应的过程。
2、大数的数位多，数字冗长，对学生的瞬间记忆、细心程度、书写习惯是一个大挑战。
3、大数的学习比较枯燥，学生的学习兴趣可能不大，不以利于组织教学。
但大数的读写是学生后续学习的基础，课堂教学可采用多种形式的探讨和练习逐步引领学生掌握大数的读写法。
数学整体与部分教案和反思如何写【篇3】康托尔指出：“在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。
”好的课堂提问，能激发学生探究数学问题的兴趣，激活学生的思维，引领学生在数学王国里遨游。
我在教学《普查人口》一课时是这样进行教学的。
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中班数学比较轻重教案反思
中班数学比较轻重教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，感知物体的轻重，能用多种方法比较物体的轻重，正确运用“轻”、“重”表述物体比较结果，初步理解轻重的相对性，并按物体轻重进行正、逆排序，适合幼儿园老师们上中班数学活动课，快来看看比较轻重教案吧。
活动目标：
1.感知物体的轻重，能用多种方法比较物体的轻重，正确运用“轻”、“重”表述物体比较结果。
2.初步理解轻重的相对性，并按物体轻重进行正、逆排序。
3.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：
经验准备：幼儿在日常生活中已具备对轻重的初步认识。
物质准备：花片、积塑、石头、核桃、积木、幼儿天平人手一架；排序板（4）花片、积塑、石头、核桃、积木图片人手一套记录表幼儿人数一份、示范记录表二份
活动过程：
1.学习比较两个物体的轻重，能正确运用“轻”、“重”词汇表述比较的结果。
通过师幼互动游戏“抱一抱”，引导幼儿通过目测比较两个物体的轻重。
（1）师:老师和小朋友，谁重？谁轻？为什么?
（2）学习用“”符号表示物体轻重。
师小结：我们用眼睛一看就知道了老师比小朋友重，小朋友比老师轻。
2.能用多种方法比较物体的轻重。
（1）出示大袋和小袋，引导幼儿通过提一提比较两个物体的轻重。
师：雷老师给小朋友带来了两个袋子，小朋友猜猜，这两个袋子哪个轻？哪个重？
小结：看来有时候眼睛看到的不一定准确，这时你可以用手掂一掂，再判断物体的轻重。
（2）出示苹果和梨，介绍天平，通过工具称一称，比较两个物体轻重。
师：雷老师还给小朋友带来了苹果和梨，小朋友猜猜，哪个重，哪个轻？（介绍天平）
小结：比较物体的轻重有很多方法，可以用眼睛看一看，用手提一提，还可以用工具称一称。
（3）幼儿操作，尝试用多种方法比较物体的轻重。
第一组：乒乓球和实心球
第二组：花片和积木
第三组：实心球和绿球
师：
（1）请小朋友xx它们谁重，谁轻?
（2）你是用什么方法判断的？
3.比较和讨论三个物体轻重，初步理解轻重的相对性。
师：（请出两个小朋友）
（1）你们知道它们谁重？谁轻？你是怎么知道的？（幼儿讨论）那么老师和小朋友谁轻，谁重？
（2）为什么一会儿说这个小朋友重，一会儿说它轻？他到底是重还是轻？
（3）小结：看来这个小朋友是重还是轻要看它和谁比。
4.进行3个物体重量的正、逆排序练习。
师：请小朋友根据我们三个人重量给它们排排队，怎样排呢?
5.提供材料（石头、积塑、花片），介绍材料的名称及操作方法。
（1）幼儿操作，按照排队的顺序，用图片把它插在排序板上，师巡回指导。
（2）师讲评幼儿操作情况。
6.自然结束活动。
活动延伸：
将5种材料（核桃、积木、石头、积塑、花片）投放到数学区让幼儿继续比较。
活动反思：
今天我执教的内容是省领域中下《比较轻重》。
数学教学应当是数学思维活动的教学。
因此，在本课的教学中，我以幼儿的实践体验为主线，通过体验生成，方法引入，推理，来展示幼儿比较轻重的思维过程，使幼儿获得数学思考的方法。
由此我设计了：情境中体验、活动中探索、操作中提升这三个环节来构架起本课的教学过程。
情境中体验：老师和幼儿抱一抱比较轻重，一个生活化人情化的真实情境导入让全班的气氛顿时活跃了起来，孩子们的话匣子一下子就打开了，“小孩比大人轻，大人比小孩重。
”’孩子马上从自己的知识储备中找到了问题的关键。
至此，至此引入课题“今天我们就来玩比轻重的游戏。
’
活动中探索比较物体的轻重的多种方法：（1）先出示两个袋子，“雷老师给小朋友带来了两个袋子，小朋友猜猜，这两个袋子哪个轻？哪个重？”你能猜出它们谁轻谁重吗？此时认知矛盾的设计，会让孩子感到困惑，单用眼睛看经
验估计这样的判断方式已经不够准确了，必须要想出另外一种解决办法。
这时请孩子将带着提进来，这时孩子发现有时候眼睛看到的不一定准确，这时你可以用手提一提，大袋子比小袋子轻，小袋子比大袋子重。
（2）再出示大小差不多的苹果和梨子各一个，“小朋友，老师这里有一个苹果和一个梨”你能猜出它们谁轻谁重吗？这时单用眼睛看估计轻重的判断方式已经不够用了，必须要想出另外一种解决办法。
一个孩子左手拿苹果和右手梨在手上掂一掂时，其他的孩子开始了关注开始了模仿，“人类文明不断向前推进源动力来自模仿与创新”我想我的孩子们已经成功的迈出了第一步！尽管如此，可是问题还是出现了,一部分孩子的说苹果比较重，一部分说梨比较重，矛盾再一次出现。
“小朋友，你们除了用手掂一掂还能想到其他办法吗？”天平----这个测量物体质量的计量工具被顺理成章的引入了课堂，当我把苹果和梨分别放在天平的两端时，答案昭然若揭。
此时的孩子已然体会到，当我们无法用双手很准确的感受出轻重时，我们可以借助工具！从而完成预设目标中的通过实践，让孩子体验具体比较轻重的方法。
操作中提升：我为幼儿提供了三组操作材料，第一组：乒乓球和实心球，第二组：花片和积木，第三组：实心球和绿球，请小朋友比一比它们谁重，谁轻?并说出你是用什么方法判断的？让幼儿尝试用多种方法比较物体的轻重。
接下来比较和讨论这三个物体轻重，初步理解轻重的相对性，并进行3个物体重量的正、逆排序练习，最后延伸活动进行5个物体重量的正、逆排序练习。
在整个活动中我极力引导孩子运用数学语言合乎逻辑地进行讨论质疑，激发孩子学习数学的兴趣。
幼儿正处在好奇又好动的年龄，课中我极力鼓励他们多动手，多表达，多思考，引导幼儿利用生活和游戏的实际情景感知和理解事物的轻重特征，并用相应的词语描述。
我认为本次活动的不足是活动时间较长，下次活动各环节应更紧凑。