小学二年级数学上册《点图与数》说课稿范文
沪教版二年级上册《数学广场——点图与数》数学教案
沪教版二年级上册《数学广场——点图与数》数学教案教学目标：1. 能够认识0~20之间的数字，并能准确快速的数数。
2. 理解点的概念，能够画出图形并根据图形快速准确的数点的个数。
3. 能够在图形中找出相同的点，并将不同的点进行识别。
教学重点：1. 认识数字及数量，能够快速准确的进行数数。
2. 理解点的概念，能够通过绘制图形来表达点的数量。
3. 学会在图形中找到相同的点，并将不同的点进行识别。
教学难点：1. 学生能够在图形中快速准确的找到相同的点，并将不同的点进行识别。
2. 学生能够站在不同的角度理解和表达点的概念。
教学过程：一、引入课程1. 以何为话题来向学生引入本节课。
2. 告诉学生，在这节课中，我们将学习点的概念，并学会如何绘制点图。
二、展示点图1. 准备一个绘制了数个点的图形板，并向学生展示。
2. 让学生数数图中共有多少个点。
3. 引导学生对图形中的点进行分类，找到相同的点，并将不同点进行识别。
三、讲解点的概念1. 讲解什么是“点”，什么是“点图”。
2. 举例：一个球，球表面有许多小圆点，这些小圆点就是球的点。
四、练习绘制点图1. 让学生自己绘制点图，让他们能够将数字和点的概念联系起来。
2. 引导学生，将自己绘制的点图进行分类，找出相同的点。
五、个案训练1. 让学生在课上用手指或笔进行点的练习，用纸笔进行数字的练习。
2. 引导学生，将手上的点练习和纸上的数字练习进行结合，让他们更加全面地掌握数字和点的概念。
3. 随堂测试：让学生用手指或笔在纸上绘制出给出的点图。
六、作业布置1. 课后让学生画出自己喜欢的动物，并在动物身上画出随机的点，然后让同桌进行点数的练习。
2. 让学生用自己绘制的点图和数字，编写小故事。
教学总结：通过本节课的学习，学生们掌握了点的概念，并学会了绘制点图。
在点数练习中，他们学会了快速准确的识别相同的点和不同的点。
这些知识是学生数学学习的重要基础，希望学生们能够在日后的学习中继续加深对点和数字的理解。
沪教版二年级上册《数学广场——点图与数》数学教案
沪教版二年级上册《数学广场——点图与数》数学教案一、教学目标1. 知识目标•能够正确理解点图的概念。
•能够较好地解释同一点在不同的点图中的表现。
•能够掌握简单的点图的画法。
•能够运用点图进行简单的数学计算。
•能够明确掌握自然数的概念及其规律。
2. 能力目标•能够通过观察、归纳、演算等方式，从点图、数字和自然现象中发现规律，形成预测，加深对数学概念的理解。
•能够通过练习和探究，培养学生发现规律、解决问题的能力。
3. 情感目标•培养学生对学习数学的兴趣与热爱，对数学知识的认真学习和探究。
•培养学生在合作、探究中的思维、沟通和交流能力。
二、教学重难点1. 教学重点•点图的概念及其画法。
•同一点在不同点图中的变化。
2. 教学难点•点图应用的数学计算。
•学生对自然数规律的理解与运用。
三、教学内容及方法1. 教学内容（1）概念讲解1.点图的概念–点图是数据在平面上用点表示部分的图形。
–点图可以表示数量关系、变化趋势、规律性等。
2.同一点在不同点图中的变化–同一个点在不同点图中的位置、数量、颜色等都可能不同，但其本质上是同一对象。
（2）计算练习1.加法、减法的计算–通过点图进行加法、减法的计算。
2.数量的比较–通过点图进行数量大小的比较。
（3）规律探究1.自然数规律的发现–通过观察和探究点图中的自然数，发现自然数的规律。
2.规律的应用–通过点图的运用，进一步加深理解自然数的规律。
2. 教学方法（1）导入新课通过观察图像、唤起学生的兴趣，引导学生了解点图的概念与应用场景。
（2）概念讲解较为简洁地讲解点图的概念，并在板书上展示几个简单的例子。
（3）计算练习在板书上出题并进行讲解，让学生进行自主练习，并应打到及时纠错和讲解。
（4）规律探究通过游戏、探究等方式，让学生在小组内合作讨论，提出自己的观察和结论，并在班内进行分享和交流。
（5）总结评价对全课内容进行总结，并针对学生发言和表现进行评价。
四、教学过程1. 导入新课在黑板上放置一个简单的点图，并问同学这是什么图形。
点图与数-奇数、偶数(教案)-二年级上册数学沪教版
点图与数-奇数、偶数（教案）-二年级上册数学沪教版一、知识点概述1.1 奇数和偶数在学习数字的时候，我们经常会听到“奇数”和“偶数”这两个概念。
奇数是指不能被2整除的数，而偶数则是能被2整除的数。
例如，3和5是奇数，而4和6则是偶数。
1.2 点图点图是一种通过在纸上或者黑板上画点来表示数值大小的方法。
它是数学教学中一个非常常用的工具。
通过点图，我们可以更加形象地理解数字大小之间的关系。
二、案例分析2.1 教学目标通过本次教学，学生应该能够：1.掌握奇数和偶数这两个概念。
2.理解点图的原理和使用方法。
3.通过点图表示数字大小之间的关系，深入理解奇数和偶数之间的特点。
2.2 教学流程步骤一：引入教师向学生简单介绍奇数和偶数的概念，并让学生举一些例子进行说明。
步骤二：讲解教师介绍点图的原理和使用方法，并在黑板上画出一个点图的示范，并通过几个数字的例子来向学生展示如何用点图表示数字大小之间的关系。
步骤三：巩固教师让学生在纸上画出一个点图，并且用点图表示出5和6这两个数字之间的大小关系。
步骤四：拓展教师提出一个问题：如果我们用点图表示出10和11这两个数字之间的大小关系，会有什么不同呢？学生可以试着用点图来解决这个问题。
2.3 教学效果评估通过本次教学，学生是否能够正确理解奇数和偶数这两个概念，是否能够熟练应用点图表示数字大小之间的关系，这些都可以作为教学效果评估的标准。
三、教学建议3.1 教学重点本次教学的重点在于帮助学生理解奇数和偶数之间的特点，以及掌握点图的使用方法。
3.2 教学难点本次教学的难点在于让学生通过点图表示数字大小之间的关系，并深入理解奇数和偶数之间的差异。
3.3 教学方法在本次教学中，我们可以采用讲解、示范、练习等多种教学方法，以帮助学生更好地理解奇数和偶数之间的关系，并熟练使用点图表示数字大小之间的关系。
3.4 教学资源在教学过程中，我们可以采用黑板、讲义、练习册等多种教学资源，以帮助学生更好地掌握知识和技能。
最新沪教版二年级上册《点图与数》教学设计
点图与数教学内容：二年级第一学期P282教学目标：1、认识平方数。
2、培养探究能力、猜想能力。
教学具准备：课件。
点图。
教学过程：一、情景引入逐一出示一些数，请学生把它拆成两个因数相乘。
出示：15 12生：15=3×5生：12=3×4生：12=2×6出示：25生：25=5×5出示：幸运奖出示：36生：36=6×6生：36=4×9师：哪一道得了幸运奖？生：36=6×6师：符合什么条件它就得幸运奖？生：是把一个数分拆成了两个相同因数相乘。
出示：4生：4=2×2师：能得幸运奖吗？为什么？生：能的。
因为把4分成了两个相同因数相乘。
师：一个数要能分成两个相同因数相乘，这个数就叫做平方数（板书）二、新课学习（一）平方数1、数师：试试看，哪几个数是平方数？能找到吗？出示：6 24 1 10 49 16全班交流，根据反馈讲评。
2、点图出示16的点图板书：点图师：这个正方形点图上有多少个点？你是怎么看的？生：16。
一排有4个，有4排。
师：可以用什么算式表示？生：4*4出示：25的点图师：这个正方形点图它所表示的数可以用怎样的算式来表示？怎么想的？生：5*5生：因为一排有5个，有5排，有5个5，就是5*5师：这两个正方形点图它所表示的数都是什么数？（平方数）平方数能摆成怎样形状的点图？（正方形）师：用乘法算式来表示必定是怎样的算式？（两个相同因数相乘的算式）师：1是不是这样呢？同桌交流出示：9和8师：哪个可以摆成正方形的点图？动手摆一摆，验证验证。
反馈交流。
小结：平方数能摆成正方形点图，正方形点图表示的数一定是个平方数（二）平方数*4=新的平方数出示：4个相同平方数的正方形点图拼在一起能拼成新的大正方形点图吗？（1）动手操作：用4这个平方数的正方形点图汇报交流：4个4拼在一起是16，拼成了一个大的正方形，又是一个平方数。
（2）动手操作：用9这个平方数的正方形点图汇报交流：4个9拼在一起是36，拼成了一个大的正方形，又是一个平方数。
二年级上册数学教案-6.6 整理与提高(数学广场-点图与数) ▏沪教版 (1)
点图与数教学内容：二年级第一学期数学广场——点图与数 P81教学目标：1．认识奇数、偶数，知道生活中的运用。
2．通过探究，知道两数相加的和是奇数还是偶数。
3．使学生的探究能力、猜想能力得到提高。
教学重点：通过点图认识奇数、偶数。
教学难点：通过点图探究有关奇数、偶数的一些规律。
教学过程：一、引入：同学们，你们都有好朋友吗？你的好朋友是谁呢？是呀，有了朋友我们的生活变得丰富多彩，在数学中也一样，今天老师就给你们介绍一个数的好朋友——点图。
二、认识奇数和偶数。
1.认识点图（1）点图是一种有趣的表示数的方法，看这就是点图（出示点图）。
（2）知道用点图表示数。
点图是由一个圆点和一个正方形组成的。
你们猜猜这个点图是哪个数字的好朋友?(出示1.2.3的点图，教师在黑板演示)说一说，老师是怎么样用点图来表示数的。
（两个两个对齐，多出来的放在旁边）2．认识偶数。
（1）谁来说说这些点图分别表示几？（出示2、4、6、8、10的点图）生：第一幅图表示2、第二幅图表示4、……（2）说的真好，你能根据图的规律或者数的规律继续说下去吗？下面一行老师会出示那些数字呢？生：12、14、16、18、20……（学生边说，老师边出示点图）（3）请你观察一下这些点图，有什么形状的？师：对啊，小圆点两个两个、一对一对，排成了一个2行的长方形。
（4）现在点图不见了，看看这些数有什么规律？规律一：从左往右依次大2，或者从右往左依次小2。
规律二：个位上都是0、2、4、6、8。
老师引导：看个位。
或者：如果再写下去，20、22、24、……，再写下去，30、三十几，看十位上会变的，个位上都是（出示框框）（5）命名：原来，个位上是0，2，4，6，8的数是偶数。
（板书）学生齐读。
我们可以称之为双数，因为都是成对成对的。
你能说一个偶数吗？其他学生判断一下对不对？3．认识奇数。
（1）过渡：刚才我们认识了偶数，除了偶数以外，其他的数我们也给它们一个名称：奇数（板书）。
小学二年级数学上册说课稿最新范文集锦
小学二年级数学上册说课稿最新范文集锦在课堂教学中从学生的兴趣引入，选择了学生乐于接受，有价值的教学内容为题材在教学过程中密切联系生活实际，让学生自主的学习。
以下是整理的小学二年级数学上册说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
小学二年级数学上册说课稿范文一一、说教材本课的教学内容是北师大版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》二年级上册58—63页。
学习在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。
二、教学目标根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
2、过程与方法目标：(1)学会在给定的条件下确定平面图上的方向;学会看简单的路线图，并能描述行走的路线;(2)通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。
3、情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。
三、教学重点和难点教学重点：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
教学难点：学会看简单的路线图，并能描述行走的路线，进一步发展学生的空间观念。
四、说教学策略1、学情分析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，对本课学习打下了坚实基础。
2、设计理念：(1)让学生学习有价值的数学教师进行数学教学时是用教材教而不是教教材，不能死抠教科书，应避免让学生死记枯燥的概念。
这节课从学生的兴趣引入，选择了学生乐于接受，有价值的教学内容为题材在教学过程中密切联系生活实际，让学生自主的学习。
2023-2024学年二年级上学期数学6.6点图与数(教案)
2023-2024学年二年级上学期数学6.6点图与数（教案）教学内容本节课主要围绕点图与数的概念，使学生能够理解点图中点的数量与数的关系，并能正确地数出图中点的数量。
通过观察、操作、比较、推理等数学活动，培养学生的观察能力、数感能力和逻辑思维能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解点图中点的数量与数的关系，并能正确地数出图中点的数量。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较、推理等数学活动，培养学生的观察能力、数感能力和逻辑思维能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生的求知欲和探索精神。
教学难点1. 点图中点的数量与数的关系的理解。
2. 正确地数出图中点的数量。
教具学具准备1. 点图卡片。
2. 数棒。
3. 计数器。
教学过程1. 导入：利用点图卡片，引导学生观察点图中点的数量，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：通过数棒和计数器，引导学生理解点图中点的数量与数的关系。
3. 活动一：让学生观察点图，数出图中点的数量，并记录下来。
4. 活动二：让学生通过数棒和计数器，验证自己数出的点数是否正确。
5. 活动三：让学生观察不同的点图，找出点图中点的数量与数的关系。
6. 总结：引导学生总结点图中点的数量与数的关系，并让学生用自己的话表达出来。
板书设计1. 点图与数的关系。
2. 点图中点的数量与数的关系的验证方法。
3. 点图中点的数量与数的关系的总结。
作业设计1. 观察不同的点图，数出图中点的数量，并记录下来。
2. 通过数棒和计数器，验证自己数出的点数是否正确。
3. 找出点图中点的数量与数的关系，并用自己的话表达出来。
课后反思本节课通过观察、操作、比较、推理等数学活动，使学生理解了点图中点的数量与数的关系，并能正确地数出图中点的数量。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和总结，培养学生的观察能力、数感能力和逻辑思维能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，提高学生的学习效果。
沪教版二年级上册数学教案-6.6 整理与提高(数学广场-点图与数)
数学广场——点图与数【教学内容】沪教版二年级第一学期P81-P82【教学目标】1.认识奇数、偶数。
2.通过探究，知道两数相加的和是奇数还是偶数。
3.培养探究能力，猜想能力。
【教学重点】通过点图认识奇数、偶数。
【教学难点】通过点图探究有关奇数、偶数的一些规律。
【教学准备】1-10点图卡片，多媒体，投影仪，学习单。
【教学过程】一、创设情境引入课题同学们，请看，这是谁啊？对的，马上要过圣诞节了，小丁丁收到了圣诞老人的一封信,我们来看一看圣诞老人写了什么？（小朋友读信）这可把小丁丁难住了，你能帮助小丁丁吗？（一）引入课题师：看，这幅图上看见了什么？师：这样一个圆点我们记作1。
（出示点图2）这个记作2。
数字3可以怎么表示？师：对，这样表示。
用小圆点表示数的图称作点图。
这就是我们今天要学习的《点图与数》。
（板书：点图与数）现在我们一起读一下标题。
（二）认识1-10的点图师：刚刚我们已经知道了点图的概念，现在我们一起看看这些点图表示几？（出示PPT，学生回答）二、学生活动探究新知（一）分类1.根据特点小组讨论这是刚才大家说的1-10点图，这样摆放很乱，能不能分分类让这些点图看着整齐一点？每两个人都有一套1-10的点图，轻轻地从信封里拿出来摆一摆，分一分。
预备，开始！（并让一个学生到黑板上来摆）第一行是单数还是双数（学生回答）？那么第二行就是双数。
单数还有一个名字叫做奇数（板书：奇数：1、3、5、7、9......），所以奇数有1、3、5、7、9......（边说边写）观察这些10以内的奇数，你们发现有什么小秘密？你还知道有哪些奇数？还有吗？（有）说得完吗？（说不完）所以我们用省略号来表示。
我们再来看看双数，双数也有另一个名字，叫做偶数（板书：偶数：2、4、6、8、10......），所以偶数有2、4、6、8、10......（边说边写）这些偶数又有什么规律？现在我们一起读一遍，奇数有：......，偶数有：......2.点图分类汇报结论（奇偶分好的点图背景）我们再来看这些点图，仔细观察所有表示奇数、偶数的点图有什么特点？（看幻灯片）（表示偶数的点图，边框右边是直的；表示奇数的点图，边框右边是折的，不是直的。
点图与数-奇数、偶数(教案)二年级上册数学沪教版
教案：点图与数-奇数、偶数（二年级上册数学沪教版）教学内容：本节课将引导学生通过观察和操作，理解奇数和偶数的概念，并能正确识别和分类它们。
学生将学习使用点图来表示数字，并通过数数活动来加深对奇数和偶数的理解。
教学目标：1. 学生能够理解奇数和偶数的定义，并能正确分类它们。
2. 学生能够使用点图来表示数字，并判断其是奇数还是偶数。
3. 学生能够通过数数活动来加深对奇数和偶数的理解。
教学难点：1. 帮助学生理解奇数和偶数的概念，并能够正确分类它们。
2. 引导学生通过点图来表示数字，并判断其是奇数还是偶数。
3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教具学具准备：1. 点图卡片或点子图2. 数字卡片3. 彩色小圆点4. 白纸和彩笔5. 奇数和偶数的定义卡片教学过程：1. 引入：向学生介绍奇数和偶数的概念，并给出一些例子，让学生初步了解它们的区别。
2. 观察与操作：让学生观察点图，并引导他们通过点数来判断每个数字是奇数还是偶数。
学生可以使用彩色小圆点来帮助他们进行分类。
3. 小组合作：将学生分成小组，给每个小组发放一些点图卡片和数字卡片。
学生需要在小组内合作，使用点图来表示数字，并判断其是奇数还是偶数。
4. 全班分享：邀请每个小组的学生来分享他们的发现和判断结果。
其他学生可以提出问题或给出建议，以促进课堂互动和讨论。
5. 游戏活动：组织一个奇数和偶数的分类游戏。
将学生分成两个队，每个队轮流抽取数字卡片，并快速判断其是奇数还是偶数。
正确判断的队将获得一分。
6. 总结与回顾：通过问答和讨论的方式，帮助学生总结奇数和偶数的概念，并回顾他们在课堂上的学习内容和操作经验。
板书设计：1. 在黑板上写下奇数和偶数的定义，并给出一些例子。
2. 在黑板上展示一些点图，并用彩色小圆点来表示数字，让学生能够直观地看到奇数和偶数的区别。
作业设计：1. 让学生回家后，用点图来表示一些数字，并判断其是奇数还是偶数。
家长可以签字确认。
2. 让学生写一篇关于奇数和偶数的小文章，用自己的话来解释它们的区别，并给出一些例子。
人教版二年级上册数学说课稿6篇
人教版二年级上册数学说课稿6篇人教版二年级上册数学说课稿6篇在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份说课稿，认真拟定说课稿，怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编为大家收集的人教版二年级上册数学说课稿6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
人教版二年级上册数学说课稿篇1角的初步认识一课是九年制义务教育六年制小学数学第三册角和直角的第一课时。
这节课是在学生以前认识了长方形、正方形和三角形的基础上进行教学的。
学生在学习前面的几何知识和日常生活中，已经接触过角，这为本节课的教学提供了感性认识基础。
教材只是把建立角的概念放在初步的水准上，这就要求教学时，既要巧妙地避开角的概念，又要揭示出角的本质属性。
为中高年级继续学习角和其它几何图形奠定基础。
教材从引导学生观察实物中的角开始，让学生初步感知生活中的角；再通过学生实际操作活动，用一张纸折角，用两根硬纸条做活动角，逐步形成角的表象；最后再抽象出角的几何图形。
可见，这种获取知识的途径实际上是在直接感知的基础上逐步抽象概括。
从学生认知水平来看，由于小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维转变的过渡阶段，特别是低年级儿童，他们的思维仍然以具体形象思维为主要形式。
在教学中，这就不可避免的要产生几何图形的抽象概括性与儿童思维的具体形象性之间的矛盾。
怎样去解决这一矛盾呢？我认为最根本的途径是教学中要遵循学生的认知规律，把对角的认识建立在丰富的感性材料的基础之上。
因此，根据教材编写的特点以及学生的认知水平，我从素质教育的三个方面知识、能力、思想情感方面制定了教学目的：(1)知识方面：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；学会用尺子画角。
(2)能力方面：培养学生初步的观察能力和动手操作能力；发展学生独立学习能力和创造意识。
(3)思想情感方面：创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。
其中教学重点是：帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。
二年级《点图与数》
二年级《点图与数》二年级《点图与数》教材中平方数被解释成基本的图形“正方形”，我想，教材如此安排的目的，不单单是让学生认识平方数，更严重的让学生初步建立几何的概念，即4个相同的正方形可以拼成一个较大的正方形，同时可以初步认识平方数为载体，培养学生的探究能力。
尊崇学生的认知规律学生的学习是有阶段的，二年级学生对数的认识还停留在直观的初级阶段，要想培养学生的数学思想方法，仅让学生通过观察找找数与数之间的联系，对能力差的学生只能走马观花似地浏览，而进不了思考的角色，所以整节课我充分地借助教具，拼一拼，摆一摆，通过数学实践，引导他们从详尽的实践操作中抽象出数学概念和结论，逐步体会数学本身的奥秘，并通过自己在观察、讨论、交流、操作的活动中获得成功的经验。
二、注重学习材料的思维性教材中的设计是请学生拿出4个点图拼一拼，这样既降低了学生的思维度，有可能导致有的学生只顾操作而不去思考。
所以略加改动，把问题设计成：请学生拿出点图，看看至少拿出几个能拼成一个新的正方形点图，再看看你还有什么发现？促使学生在操作中必须去思考这样知识的形成过程对学生来说肯定比原来的设计记忆更加的深刻。
三、合理安排教学层次首先我想让学生对平方数有一个初步的感性的认识，基于此我做了以下的教学设计。
首先通过观察研究，知道平方数的点图都能摆成正方形点图。
之后我给学生准备了很多的正方形点图，便于学生操作观察，让学生通过自己摆一摆、看一看、想一想，知道平方数点图都是正方形的点图，这样比较直观，并且使例外学习水平的学生都积极参加了学习活动，调动了他们的积极性，同时也提高了学习的效果。
接着通过观察乘法算式，引出平方数让学生知道有两个相同因数的乘积就是平方数。
接着让学生举例，马上巩固了平方数。
然后在理解一个平方数的四倍仍是个平方数时也是通过学生摆点图得出的规律。
学生认识到平方数点图的四倍也是正方形点图。
最后研究平方数与单数之间的关系时，我也是通过直观演示操作，让学生经历观察、思考、概括，由直观到抽象的学习过程，慢慢感悟到从1开始持续单数的和与平方数之间的关系。
二年级上册数学教案-6.6 整理与提高(数学广场-点图与数) ▏沪教版
点图与数教学内容：P81~82教学目标：1. 以数形结合的形式认识奇数和偶数。
2. 通过自主探究和数形结合的方法，能够发现“偶数+偶数=偶数”、“偶数+奇数=奇数”、“奇数+奇数=偶数”的规律。
3. 能够初步感知数形结合的思想，提高学习数学的兴趣。
教学重难点：通过自主探究发现奇数和偶数之间的关系。
教学准备：多媒体、任务单、黑板贴教学时间：1课时教学过程：一、导入1. 出示点图师：我们通常用小圆片来表示数，今天，我要给你们介绍一个新朋友。
师：它就是点图。
板书：点图师：你们知道这些点图表示几吗？（依次出示）2. 师：如果继续往下摆5的点图，你们会摆吗？谁来试一试？师：为什么这样摆呢？你是怎么想的？3. 师：你发现了点图的摆放规律，真不错。
根据这样的规律，我们还能摆出许多点图，你们能写出它们表示的是几吗？4. 学生汇报5. 出示课题师：我们除了可以用小圆片来表示数，还可以用点图来表示数，今天我们就来研究点图与数。
1234完善板书：点图与数二、认识奇数与偶数1. 师：这些点图都排了两排，如果要把他们分一分类，可以怎么分？你是怎么想的？两排排满的为一类，没有排满的为一类。
2. 师：像这样两排都排满，像长方形样的点图所表示的数叫做——（双数）。
（出示“双数”）师：今天我们再给它取一个新的名称，叫做“偶数”。
（出示“偶数”）师：那么，像这样两排没有排满的数，叫做什么？（出示“单数”）师：我们也给它取一个新的名字。
（出示“奇数”）师：这个字你会读吗？（跟读）3. 师：你们已经能够写出点图所表示的数了，那么如果给你一个数，你能在方格纸上画出它对应的点图吗？请你们自己在任务单上画一画，并且请你们判断一下，它是奇数还是偶数？三、奇数与偶数的运算（一）偶数与偶数相加1. 师：你们不仅会用点图来表示数，还能区分奇数和偶数，本领学得真好！那么，奇数和偶数在运算过程中会有什么变化呢？让我们继续来探究。
2.出示师：左边的点图表示几？右边呢？师：你能用一个加法算式来表示这个过程吗？（6+2=8）板书：6+2=83. 师：现在还有3幅点图，你能不能根据图意，写出加法算式呢？4. 学生独立完成5. 交流汇报师：这些算式有什么共同特点？加数都是偶数，和也是偶数。
《数学广角——点图与数》一等奖创新教案
《数学广角——点图与数》一等奖创新教案教学内容：二年级第一学期《点图与数(二)》[教学目标]认识100以内的平方数，知道平方数可以摆成正方形的点图。
通过操作、观察、思考等活动探究，理解4个相同的平方数之和也是一个平方数。
探究奇数与平方数的关系，理解从1开始连续奇数的和是平方数。
渗透数形结合、类比推理、猜想与归纳等数学思想，使学生经历发现知识的过程，感受学数学、用数学的快乐。
[教学重点]1. 通过点图认识100以内的平方数。
2. 探究平方数的特点以及其与奇数之间的联系。
[教学难点]通过点图探究平方数的特点，以及奇数与平方数之间联系的规律。
[教学过程]复习引入，揭示点图与数之间存在联系找规律，复习奇数与偶数，引出平方数。
题目：2、4、6、8、、19、17、15、、1、4、9、、【图层后移】_________ 【书写工具】运用白板的图层后移功能，逐一出示运用书写工具书写学生回答，复习奇数与找规律的题目，使学生对所要回答的问题偶数，并尝试寻找平均数的规律。
一目了然，引起对平方数的探究兴趣。
出示课题：点图与数探究新知(一) 探究平方数的概念，知道平方数的特点分别摆出“1”、“4”、“9”的点图，观察所拼成的点图形状。
【资源库】____________ 【钢笔修改器——正方形】在资源库中提前做好1个点图、4个运用钢笔修改器将所拼的点图外框用正点图、9个点图，以凌乱的状态摆放，提方形工具标示出，进一步帮助学生理解能“拼供学生上台拼摆的资源。
___ 出正方形”这个平方数的特点。
【拖动】通过课堂引导请学生上台在白板软件中拼搭数“4”所对应的点图。
通过直观演示，为台下其他学生之后的动手拼一拼提供良好的操作示范。
根据观察所得规律，推测下一个数所对应的点图。
【seewolink】运用seewo-link的拍照与上传功能，实时将学生描画的结果上传至媒体中，提高课堂效率。
观察“16”的正方形点图，引出乘法算式。
小结：在数学中，我们把像1、4、9这样的数，叫做“平方数”。
《点图与数》教学设计
《点图与数》教学设计◆您现在正在阅读的《点图与数》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《点图与数》教学设计教学内容：《点图与数》新教材二年级第一学期P72教学目标：1. 初步认识平方数，知道两个相同因数相乘的积就是平方数。
2. 通过动手操作观察，知道平方数的点图都能摆成正方形点图。
3. 通过动手操作探究，知道一个平方数的4倍仍是个平方数。
4. 通过操作演示，初步感知从1开始连续单数的和与平方数之间的关系。
5、培养学生的观察能力、推理归纳能力和空间想象能力。
教学过程：一、初步认识平方数，知道两个相同因数相乘的积就是平方数。
（一）观察乘法算式，引出平方数45= 20 99= 81 64=2437= 21 84=3226=1222= 4 36=1833= 952=10 74=2855=25（1）找一找，哪些算式有共同点？（2）小结：有什么共同特点？（都是两个相同因数相乘板书）（3）我们把这样相同因数相乘得到的积叫做平方数。
（二）巩固平方数1、举例：还知道哪些数也是平方数。
小结：两个相同因数相乘的积叫做平方数。
2、判断：下列数中哪些是平方数？3627 49 22 6 16小结过渡二、通过探究，知道平方数的点图都能摆成正方形点图。
要求：下面哪些数的点图能摆成正方形点图。
1、3、4、5、9、10、16、(1) 学生操作观察(2) 结论：平方数的点图能摆成正方形点图。
(3) 观察正方形点图的个数：横行、竖行都是2，都是3 ，都是4◆您现在正在阅读的《点图与数》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《点图与数》教学设计小结过渡三、理解一个平方数的4倍仍是个平方数要求：你们手里有老师发给你们的正方形点图，请你先找到1的点图，摆一摆看至少要几个1的点图就能摆出一个新的正方形点图。
（4个）学生操作：继续探究：（至少要几个4或9或16的点图就能摆出一个新的正方形点图？）发现了什么？（一个平方数的4倍仍是个平方数）小结过渡四、通过操作演示，初步感知从1开始连续单数的和与平方数之间的关系。
点图与数-奇数、偶数(一等奖创新教案)-二年级上册数学沪教版(表格式)
点图与数-奇数、偶数（一等奖创新教案）-二年级上册数学沪教版（表格式）课题点图与数-奇数、偶数课型新授教学目标1.认识百以内的奇数、偶数。
2.知道奇数不能被2整除，偶数可以被2整除。
3.通过动手操作探究奇数与奇数相加，偶数与偶数相加，奇数与偶数相加得到的结果。
教学重点通过点图认识奇数和偶数。
教学难点通过点图探究有关奇数、偶数的一些规律。
评价关注点学习兴趣：活动兴趣；学习习惯：听说习惯、操作习惯；学业成果：简单应用教学技术与学习资源应用：PPT课件，围棋。
教学环节目标指向师生活动评价关注点一、创设情境，引入新知。
师：我们已经认识了100以内的数字。
今天我们要借助一位新朋友再来了解一下这些数字。
（出示1的点图）师：说说你看到了什么？（正方形的中间有一个小点）师：它叫做点图。
揭题：点图与数。
能根据观察说出点图的特征。
二、主动探究，学习新知。
对应教学目标1。
对应教学目标2。
师：我们用点图可以组成很多不同的形状。
出示1~10的点图。
师：观察这些点图，你发现了什么？（第一行是缺的，第二行是满的）师：第一行1、3、5、7、9是单数，也叫奇数。
第二行2、4、6、8、10是双数，也叫偶数。
师：你还知道100以内有哪些奇数和偶数？（奇数：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19……偶数：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20……）师：先观察一下，再和同桌说一说，怎么样的数是奇数？怎么样的数是偶数？（奇数：个位上是1、3、5、7、9 偶数：个位上是0、2、4、6、8）师：如果，这些数字都除以2，你有什么发现？（奇数除以2都有余数，偶数除以2都能整除）小结：大家一下子就发现了奇数和偶数的小秘密。
奇数不能被2整除，偶数能被2整除能通过观察和交流自己发现奇数和偶数的特点。
对应教学目标3。
师：奇数和偶数之间还藏有小秘密，我们不妨自己来找一找。
出示2和4的点图。
师：偶数和偶数相加会得到什么结果？（2+4=6是偶数）师：是不是所有的偶数与偶数相加都是偶数呢？用桌上的围棋来摆一摆，验证。
2022-2023学年二年级上学期数学6.6点图与数(教学设计)
2022-2023学年二年级上学期数学6.6点图与数（教学设计）一、教学目标1.知识与技能1.了解6.6点图的概念和作用，能够正确绘制6.6点图。
2.能够通过观察6.6点图来判断两个数的大小关系，能够根据6.6点图完成简单的数值比较。
3.能够应用6.6点图解决实际问题。
2.过程与方法1.能够运用归纳、演绎等数学思维方法进行6.6点图的理解和应用。
2.能够积极参与课堂互动，善于思考和探究问题，提高学习主动性和创造性。
3.能够合作学习，团队合作，共同完成探究任务和解决实际问题。
3.情感态度和价值观1.培养学生探究、发现、创新的兴趣和爱好，增强数学学科的吸引力。
2.培养学生公平、合作、尊重、理解、包容、诚信、责任等良好道德和价值观念。
二、教学重难点1.教学重点1.6.6点图的概念和作用，能够正确绘制6.6点图。
2.通过观察6.6点图来判断两个数的大小关系。
3.能够根据6.6点图完成简单的数值比较。
2.教学难点1.能够应用6.6点图解决实际问题。
2.能够通过6.6点图进行更复杂的数值比较。
三、教学内容1.知识点1.6.6点图的概念和作用。
2.6.6点图的基本绘制方法。
3.6.6点图的相关性质和规律。
4.利用6.6点图比较大小的方法。
5.利用6.6点图解决实际问题的方法。
2.学习方式本课程采用探究式教学方式，以解决问题为导向，通过课前调查、课堂互动、小组合作等方式激发学生的学习兴趣和自主学习能力，培养学生积极思考和创新的能力。
四、教学过程1.热身通过教师的带领，回顾上一节课的知识点，引导学生进入学习状态。
2.引入通过6.6点图的实际应用进行引入，如利用6.6点图来判断不同品牌手机的价格等。
3.探究1.通过观察和实践操作，引导学生逐步理解6.6点图的概念和作用，并掌握6.6点图的基本绘制方法。
2.利用6.6点图展示两个扇形面积的大小关系，引导学生利用6.6点图比较大小的方法。
3.利用6.6点图解决实际问题，如通过6.6点图判断不同品牌手机的性价比等。
学习内容二年级上册P81数学广场——点图与数奇数和偶数
学习内容二年级上册P81数学广场——点图与数奇数和偶数－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－学习内容：二年级上册P81《数学广场——点图与数（奇数和偶数）》纪成静学习目标：1、数形结合，认识奇数、偶数。
2、通过探究，知道两数相加的和是奇数还是偶数。
3、渗透解决问题的方法，培养探究能力，猜想能力4、感受数学与日常生活的联系，激发学习数学的兴趣。
学习重点：通过点图认识奇数、偶数。
学习难点：通过点图探究有关奇数、偶数的一些规律。
学习过程：一、引入1、师：一年级时小朋友认识了单数和双数。
在生活中我们也经常会遇到单数和双数。
电影院分单双号进马路上汽车要分单双号行问：你知道为什么去电影院看戏要分单双号进，马路上汽车要分单双号行呢？师：看来，单双数在生活中运用的非常广泛。
那你知道单数、双数在数学中还叫什么吗？（出示课题：奇数与偶数）[设计意图说明：通过生活中的真实情景引入，让学生感知数学与实际生活的联系，激发学生的学习兴趣。
]二、新授探究一：利用点图，认识理解奇数和偶数1、观察点图的特点师：我们知道数可以用点图来表示。
老师这里有一些点图，你能将它们分分类吗？说说你是怎么分的？问：我们来看看这些点图与数，你有什么发现吗？2、借助点图进一步认识奇数和偶数师：那大于10的数的点图，也是这样的情况吗？老师这里有11-20各数的点图，你能很快将它们按奇数与偶数分成两类吗？师：说说你是怎么区分的？那如果是更大的奇数呢？更大的偶数呢？想一想它们的点图会是什么样？3、由形到数，深化对奇数与偶数的认识1）师：我们根据点图的形状来区分数的奇偶性，没有图的帮助，你能分清奇数还是偶数吗？52 21 794 □413 21□□8问：你是怎么判断的？2）师：每个小朋友都有学号，学号是奇数的举左手，偶数举右手。
问：有没有小朋友没有举手？有没有同时举了两个手？师：看来你们的学号不是奇数就是偶数。
[设计意图说明：数形结合，认识奇数和偶数。
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小学二年级数学上册《点图与数》说课稿范
文
《点图与数》是新教材二年级第一学期P72的一节内容，是在学生学习了乘法的知识后安排的。
这节课的教学目标是：
1、初步认识平方数，知道两个相同因数相乘的积就是平方数。
2、通过动手操作观察，知道平方数的点图都能摆成正方形点图。
3、通过动手操作探究，知道一个平方数的4倍仍是个平方数。
4、通过操作演示，初步感知从1开始连续单数的和与平方数之间的关系。
5、培养学生的观察能力、推理归纳能力和空间想象能力。
;教材中平方数被解释成基本的图形“正方形”，我想，教材如此安排的目的，不单单是让学生认识平方数，更重要的让学生初步建立几何的概念，即4个相同的正方形可以拼成一个较大的正方形，同时以初步认识平方数为载体，培养学生的探究能力。
一、尊重学生的认知规律
学生的学习是有阶段的，二年级学生对数的认识还停留在直观的初级阶段，要想培养学生的数学思想方法，仅让学生通过观察找找数与数之间的联系，图形与数之间的联系，对能力差的学生只能走马观花似的浏览，而进不了思考的角色，所以整节课我充分地借助学具，拼一拼，摆一摆，通过数学实践，引导他们从具体的实践操作中抽象出数学概念和结论，逐步体会数学本身的奥秘，并且通过自己在观察、讨论、交流、操作的活动中获得成功的体验。
二、注重学习材料的思维性。