柏拉图的法律思想PPT(14张)

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柏拉图ppt课件

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合合計計合合計計合計 8 8111118118111717 2222 2525 2121 111
檢檢驗驗數檢數檢驗驗數檢數驗數232832835329363542963459424525 47474 404808 454050 2359
CONFIDENTIAL
9
制作柏拉图的步骤(二)--绘图
5.绘出纵轴及横轴(1:1~2) 6.于特性项目之对应横轴位置绘出直方柱,
Part3 實例解說/注意要點
CONFIDENTIAL
12
柏拉图应注意事项
I. 依大小顺序排列,其他项列在最后一项。 II.通常项数在5~7项之间,当杂项太多时,可合并
2.計算層別 項目之數據
合計
4.計算出
7 累積影響度 44 (百分比)
36
8
漏漏補補漆檢漆檢修修不檢不良修良不0良0 7 17 17 10031003 1 192.7090% 1 1 3
漏漏補補線漏線漏補補線漏線補線0 0 5 35 35 10081008 1 197.3000% 1 1 5
其其他他漏漏補補漆漏漆補漆1 1 3 13 13 13111311 0 1000.3003% 0 0 8
依纵轴之刻度设定柱之高度,各柱之 宽度相同,彼此间不留间隙。 7.于图形之右界加上纵轴,且标出累积百 分比刻度。 8.绘出累积曲线。 9.记入重要事项(背景资料)。 10.加上80/20重点线。
CONFIDENTIAL
10
(個)
111
100
缺 80 點 60 數
40
製作柏拉圖的步驟案例解說(二)
測試課檢測不良柏拉圖
422 ~ 347 BC
何谓柏拉图定律?
1897年,意大利经济学者VilfredoPareto,

柏拉图的课件ppt

柏拉图的课件ppt
详细描述
柏拉图认为,理念是永恒不变的、完美的、真实的存在,而 现实世界只是对理念的模仿,因此现实世界是不完美的、变 化的、虚幻的。他认为理念世界是超越感官的,只有通过理 性才能认识。
灵魂观
总结词
灵魂观是柏拉图哲学思想的重要组成部分,他认为灵魂是永恒不死的,是理念 的载体。
详细描述
柏拉图认为,灵魂是超越肉体的,是人的本质存在。灵魂在生前通过对理念的 追求和认识,不断净化自己,最终达到与理念合一的境界。他认为灵魂在死后 并不会消失,而是继续存在于理念世界中。
柏拉图的课件
目录
• 柏拉图简介 • 柏拉图的理念 • 柏拉图的辩证法 • 柏拉图的政治哲学 • 柏拉图的美学思想 • 柏拉图的教育思想
01
柏拉图简介
柏拉图的生平
出生背景
教育经历
公元前427年,出生于雅典一个富裕的家庭 。
早年师从哲学家苏格拉底,后因苏格拉底 被指控渎神罪而受到牵连,被迫离开雅典 ,流亡至意大利、埃及等地。
哲学思想形成
建立学院
在流亡期间,柏拉图广泛接触各地的哲学 家和思想家,逐渐形成了自己的哲学思想 。
公元前387年,柏拉图回到雅典并建立了自 己的学院,培养了大批哲学家和思想家。
柏拉图的主要思想
理念论
政治哲学
认为现实世界中的事物只是对理念世 界中完美形式的模仿,只有通过思考 和哲学才能接近这些完美的理念。
真理观
总结词
真理观是柏拉图哲学思想中的认识论观点,他认为真理是超越感官的,只有通过 理性才能认识。
详细描述
柏拉图认为,真理是超越感官的,不是通过感官所能认识的。他认为感官所感知 的是现实世界的影子,而不是真实的存在。只有通过理性才能认识理念世界和真 理。他主张通过辩证法和哲学的思考来追求真理和智慧。

《柏拉图培训》课件

《柏拉图培训》课件

柏拉图通过对话体的写作方式 ,阐述了自己对于正义、真理 和智慧的看法。
柏拉图的思想体系
柏拉图认为现实世界 是理念世界的影子, 理念世界是真实存在 的。
柏拉图认为人类应该 追求美德和正义,以 实现理想的社会秩序 。
他主张通过哲学思考 来追求真理和智慧, 以达到更高的境界。
柏拉图哲学的影响
柏拉图的哲学思想对后世产生了深远的影响,成为西方哲学史上的重要流派之一。
公民道德
公民责任
柏拉图提倡公民应积极履行自己的责 任,为国家的发展和繁荣贡献自己的 力量。
柏拉图认为公民应具备诚实、勇敢、 节制和公正等道德品质,以维护社会 的稳定和和谐。
04
柏拉图的教育哲学
教育的重要性
培养公民素质
柏拉图认为教育是培养具有高尚 道德和良好素质的公民,对国家
和个人都具有重要意义。
教育目标
柏拉图认为教育的目标是培养有德行的公民,这 一思想对现代教育的目标设定具有重要的启示作 用。
对现代伦理的启示
道德品质
01
柏拉图强调个人应具备勇敢、节制、诚实等美德,这些品质对
现代伦理道德建设具有指导意义。
道德实践
02
柏拉图认为美德是通过实践培养的,这一思想启示现代人应注
重在日常生活中践行道德原则。
详细描述
柏拉图认为,通过哲学思考和辩证法,人们可以认识理念的本质,从而获得真理和智慧。个人通过认识理念,可 以提升自己的道德品质和智慧水平,实现个人正义。同时,社会也应该以理念为基础,建立正义的制度和规范, 从而实现社会的正义。
03
柏拉图的政治哲学
理想国的构建
01
02
03
理想国构建的背景
柏拉图在《理想国》中提 出的理想国构建,源于他 对现实政治的深刻反思和 对人类未来的憧憬。

柏拉图PPT课件

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公元前399年,苏格拉底被雅典陪审法庭审判为有罪 并处以死刑。罪名是腐蚀青年,并否定传统的神,而宣 传自己的新神。他的学生为拯救他,买通狱卒。面对生 路,他却婉言谢绝,以公民应服从法律为由,从容赴死。
柏拉图被矛盾的现实伤得 体无完肤。无法原谅的现实、 窘困的现实、没有未来的现实, 统统象刀架在柏拉图脖子上, 使他无法不去面对。
他说:因为只能摘一次,又不能走回头路,期间即使见 到最大最金黄的,因为不知前面是否有更好的,所以没有摘; 走到前面时,又发觉总不及之前见到的好,原来最大最金黄 的麦穗早已错过了;于是我什么也没摘。
老师说:这就是“爱情”。
柏拉图式的爱情观:
比喻极为浪漫或根本无法实现的爱情观。他 认为在这世上有, 且仅有一个人, 对你(你)而言, 她(他)是完美的, 而且仅对你(你)而言是完美的。 也就是说, 任何一个人, 都有其完美的对象, 而 且只有一个。
(2)实践 游历叙拉古,但最终的理想
国实践以失败而告终 。
(3)评价 ①柏拉图的理想国家并非纯粹空想,而是针
对政体弊端提出的,有一定社会基础。 ②“哲学王”理想带有乌托邦幻想,很难实
现。这种政治学中的理想国家与现实国家的对立,
为什么柏拉图的理想国最终成 为空想?
• 1、柏拉图理想中的哲学王必须经过从小到大一 系列的培养,是哲学家的假设,在现实中是无 法培养的
②国家统治者应该由“哲学王”来担 任。
柏拉图认为:除非哲学家变成了我们 的国王,或者,被我们称为国王或统治者 的那些人能够用严肃认真的态度研究哲学, 使得哲学和政治这两件事情结合起来,而 把那些只搞政治而不研究哲学和只研究哲 学而不搞政治的人排斥出去,否则我们的 国家就永远不会安宁,全人类也不会免于 灾难。

022第二章古希腊法律思想(柏拉图)

022第二章古希腊法律思想(柏拉图)
→看到“理想国”的非现实性,使他的思想发生了根本的转变, 即从《理想国》的“哲学王治国”转到“法治”。
(孔子:周游列国,推销其“仁政”,“知其不可为而为之”。)
• 创办“阿卡德米”学园 在学园中,柏拉图一边讲学,培养人才;一边著述,宣讲其哲学和
政治哲学,前后达41年之久。该学园在历史上延续了900年,是全希腊 文化知识的中心。
博登海默:柏拉图的正义观和法律观
具有明确界分。正义理论详尽明确,构成整 个哲学理论的基石,其间大部分观点也坚 持始终;变化。
二、柏拉图的正义观
1、哲学基础
柏拉图的伦理学与政治法律学包含在哲学
中,哲学中的理念论在伦理学的体现就是正义论 (根据理念的一般原则建立起来的国家与法就自 然是公正的、善的、美的),因此,正义论成为 国家和法律的伦理基础和最高原则。
在《理想国》中,柏拉图提到了五种政体形式,即:贤人政 体、军阀政体(军人统治的政体)、寡头政体(少数富有者 的统治)、平民政体(多数平民执政或民主制)、专制政体 (暴君政体或一人独裁)。其中,柏拉图倾向于贤人政体。
在《政治家》种,柏拉图的政体理论有重要的发展和修正。 首次提出划分政体的两个标志:第一,根据执政人数的多少; 第二,执政者权力的行使是否按法律办事。据此,把政体分 为六种,即:君主政体和暴君政体;贵族政体和寡头(财阀) 政体;共和政体和民主(暴民)政体。(这种政体的划分对 亚里士多德产生了直接的影响)
《法律篇》:法律是导致文明的力量,如果没有这种力量,任人性 听其自然,人就会成为最野蛮的动物。
凡是法律未能独立且无权威者,国家必定灭亡;反之,法律之尊严 胜过统治者,那么国家必定多福。
法律由此代替了柏拉图曾经努力使之在理想的国家中居于至高无上 地位的那种理性。

苏格拉底柏拉图亚里士多德的教育思想PPT课件

苏格拉底柏拉图亚里士多德的教育思想PPT课件

教育能使人得
• (二)论教育目的 人才;
目的是培养治国
第7页/共54页
(三)教育的首要任务是培养道德
• 实践的哲学——道德 • 寻求道德的“一般” • 教人学会做人
第8页/共54页
• 智慧即德行 • 自制是德行的基础 • 守法就是正义 • 身教重于言教
第9页/共54页
(四)要求掌握广博而实用的知识
第22页/共54页
• 他的大胆构想:除非哲学家成为我们这些国家的国王, 或者我们目前称之为国王和统治者的那些人物,能严肃 认真地追求智慧,使政治权利和聪明才智合二为一…
第23页/共54页
• (3)他提出了两个世界的理论。他将世界划分为现象 世界和理念世界
第24页/共54页
三、《理想国》中的教育观
24页三教育的首要任务是培养道德三教育的首要任务是培养道德实践的哲学道德寻求道德的一般教人学会做人第8页共54页智慧即德行自制是德行的基础守法就是正义身教重于言教第9页共54页四要求掌握广博而实用的知识苏格拉底除教授政治伦理雄辩术和人生所需要的各种实际知识外第一次将几何天文算术列为必须学习的科目学习这些科目的目的在于实用而不在于纯理论的思辨第10页共54页五苏格拉底法定义讥讽归纳助产术第11页共54页评价
第20页/共54页
二、政治观和哲学观
• (1)人们感官所及的现实中的政体都 不完善,完善的、理想的、符合真理与 正义的国度不存在于现实中,它只存在 于头脑中,只是思维的的对象。
第21页/共54页
• (2)他认为从感性事物中不能得到真 实知识,哲学的人物是超越变幻无常的 感性世界,追求常住不变的、无生无灭 的永恒世界。
• 3)教育的最终目的是促使灵魂转向。 • 4)柏拉图是“寓学习于游戏”的最早提倡者。

《柏拉图培训材料》课件

《柏拉图培训材料》课件
中汲取了灵感。
教育理念
柏拉图重视公共教育和人才培养 ,他的教育理念对西方教育体系
的发展起到了重要推动作用。
政治制度
柏拉图的理想国思想对现代政治 制度建设产生了影响,如现代民 主制度的某些理念与柏拉图的思
考不谋而合。
柏拉图的评价与争议
思想独树一帜
柏拉图的思想具有独特性和创新性,但也因此引发了一些争议和 批评。
柏拉图认为,通过教育可以消除贫富、贵贱之间的差距,使所有公民都能够获得平等的机 会和待遇,从而实现社会的公正和和谐。
教育的内容和方法
1 2
重视数学和音乐教育
柏拉图认为,数学和音乐是培养人的逻辑思维和 感性思维的重要学科,因此应该成为教育的重要 内容。
强调辩证法和修辞学教育
柏拉图认为,辩证法和修辞学是培养人的思考能 力和表达能力的关键学科,因此应该受到重视。
思考什么是真正的幸福和美好生活。
公共利益至上
02
柏拉图强调公共利益至上的价值观,对现代社会中个人主义倾
向过度的现象具有警醒作用。
追求智慧与真理
03
柏拉图对智慧和真理的追求激励着现代人不断探索、思考和进
步。
理念是超越时间和空间的,而现实世 界中的事物则存在于时间和空间之中 。
理念是现实世界中事物的原型,是它 们所追求的目标。
理念的实现方式
通过哲学思考和理性探究,人们 可以认识理念的世界。
通过艺术和文学的创作,人们可 以表达对理念世界的理解和追求

通过道德和政治的实践,人们可 以塑造现实世界中的事物,使其
对宗教的批判
柏拉图对宗教的批判引发了一些争议,一些人认为他的观点过于理 性主义,忽视了宗教的价值和意义。
理想国的可行性

柏拉图《法律篇》

柏拉图《法律篇》

柏拉图《法律篇》柏拉图《法律篇》第一卷1.1、〔624a〕提问者(【按即“雅典客人”,也就是下文的“他”】)问及了制订法的原因(“原因”在这里指制订者,这位制订者就是制订法律的人)。

对话者回答说那位立定法律的人就是宙斯。

在希腊人那里,宙斯是人类的父亲,也是最后的原因。

1.2、〔624a-625b〕然后他为了说明世上有许多法律,且其多样性并无损于有效性,又提到了其他形式的立法。

他以众所周知且广为流传的那些赞颂古代立法者(lawgiver)的诗歌和记载为证言,来支持这一点。

1.3、〔625a-627b〕然后他提到了这样的事实:因为有人诋毁法律的有效性,还趋于主张这些法乃是愚蠢的,那么对这些法进行检验,那就是正当的了。

他解释说法律具有至高无上的地位,比所有至理名言都更优越。

他检验了他那个时代广为人知的法律的细目。

〔625b-c〕柏拉图(Plato)提到了柏树。

他描述了谈话人和提问者的思路和立场。

大多数人都假定在这思路和立场下面的是一些微妙的观念:他以“树”指“人”,这下面还有一些类似的难解、牵强和咄咄逼人的观念,说来那就话长了。

但情况与他们假定的不一样。

而毋宁说,他为了隐藏自己的意图,而故意由此拖延讨论,并把讨论的表面意义同与这种意义相似的东西联系起来,指向一种与其目的无关的观念。

1.4、〔625c-e〕然后他又转向了对克里特人而言是众所周知的某些法律规定,即,实施公餐和携带轻便甲胄,并检讨了这些法规,欲以确定法律在何种方式下是正当的,以及法律是否符合稳妥判断的需要。

他解释说这样的法规有很多长处,比如可以增进友谊、加强互助以及提高防卫能力,如此等等,有些是说到了,有些还没有涉及到。

他还解释说让他们携带轻便甲胄还有另一个理由:因为他们的道路崎岖不平,而且大多数人都是步兵,而不是骑兵。

1.5、〔626a-d〕然后他又解释说,由于一般人都自然倾向于永无休止的战争,而他们克里特人尤为甚者,所以携带和搞到合适的武器,以及协作和友谊,就是必要的了。

柏拉图的PPT

柏拉图的PPT

每天告诉自己一次:“我真的很不错”。
生气是拿别人做的错事来惩罚自己。 无论你从什么时候开始,重要的是开始后就不要停止;无论 你从什么时候结束,重要的是结束后就不要悔恨。 只要有信心,人永远不会挫败。
柏拉图的小故事平面广Fra bibliotek 柏拉图的小故事
苏格拉底有一天给他的学生上课。“同 学们,我们今天不讲哲学,只要求大家做 一个简单地动作,我手往前摆动10下,然 后往后后摆动10下,看看谁能每天坚持。” 过了一个月,苏格拉底上课时,他请坚持 下来的同学举手,结果。90%以上的人举 了手。过了一个月,他又要求同学们举手, 只有70%的人举手。过了一年,他又同样 要求,结果只有一个人举手。这个人就是 柏拉图。
程即是"回忆"理念的过程。
在教学中,柏拉图重视对普遍、一般的认识 ,特别重视学生思维能力的培养,认为概念、真 理是纯思维的产物。他特别强调早期教育和环境 对儿童的作用。就此而言,柏拉图的教学认识是 一种先验论。
柏拉图的教学思想几乎涉及到教学领域中的所有重要 方法。 1.他第一个确定了心理学的基本划分,并使之与教学密 切联系起来。 2.他继承并发展了斯巴达的依据年龄特征划分教学阶段 的教学理论,提出了全面、和谐发展的课程体系。 3.他十分注重在教学中发展学生的思维能力,强调探讨 事物的本质,这些都给了后世教育家们以巨大的影响和 启迪。
并分别授以不同的教学科目。
3一6岁的儿童在游乐场内进行故事、游戏、唱歌等活动。 6岁以后,儿童进入初等学校接受初级课程。 17一20岁的青年升入国立的“埃弗比”接受军事教育。
20一30岁,经过严格挑选,进行10年科学教育,着重发展青年的
思维能力,懂得自然科学间的联系。
30岁以后,经过进一步挑选,学习5年,主要研究哲学等。 至此,形成了柏拉图相对完整的金字塔形的教学体系。

第六讲-柏拉图PPT课件

第六讲-柏拉图PPT课件

• 《斐利布斯篇》
《政治家篇》 《智者篇》
• 《高尔吉亚篇》
第2页/共23页
著作
• 柏拉图伪作也有重要的学术意义,以下著作被认为是后世伪托的作品:
• 《米诺斯》
(Minos)
• 《欧律克西亚斯》(Eryxias)
• 《泰戈斯》
(Theages)
• 《克里托芬》 (Cleitophon)
• 《爱人》
著作有40多篇,另有13封书信。其中有28篇和4封书信被确定 为真品,主要有:
• 《苏格拉底的申辩》 《克堤拉斯篇》 《法律篇》
• 《阿奇拜得篇之一》 《泰阿泰德篇》 《斐多篇》
• 《阿奇拜得篇之二》 《伊壁鸠鲁篇》 《理想国》
• 《巴曼尼得斯篇》 《斐德罗篇》 《飨宴篇》
• 《菲力帕斯篇》
《克力同篇》 《智士篇》
1. 分有:具体事物之所以存在,是因为它们分有了同名的理念。
2. 摹仿:造物主是根据理念来创造具体事物的,所以事物因为 摹仿理念而存在 。
➢ “分有”是无造物主的 “摹仿”,“摹仿”是有造物主的“分有”。
第7页/共23页
一、两个世界

理念的多重含义:
1. 理念是事物的共相(类概念或本质)。
2. 理念是事物存在的根据。
理念是从理念是从苏格拉底关于是什么的定义苏格拉底关于是什么的定义而而来的它的基本规定之一就是由一种特殊性质来的它的基本规定之一就是由一种特殊性质所表明的类不过理念并非单纯的抽象概所表明的类不过理念并非单纯的抽象概念而是念而是超越于个别事物之外并且作为其存在之超越于个别事物之外并且作为其存在之根据的实在根据的实在
第15页/共23页
四、通种论 • 通种论:讨论理念之间的结合分有关系。

柏拉图的主要哲学思想20页PPT

柏拉图的主要哲学思想20页PPT
39、没有不老的誓言,没有不变的承 诺,踏 上旅途 ,义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人, 决不会 坚韧勤 勉。
46、我们若已接受最坏的,就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会,使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功,谁就会和我一样成功。——莫扎特
柏拉图的主要哲学思想
36、“不可能”这个字(法语是一个字 ),只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气,不要要心 动要行 动。 38、勤奋,机会,乐观是成功的三要 素。(注 意:传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素,但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出,乐 观是成 功的第 三要素 。

苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的法律思想

苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的法律思想

– 苏格拉底的申辩 • 第一阶段:胜辩阶段 • 第二阶段:激怒阶段 • 第三阶段:伏法阶段
“不论是真理的持有者,
还是美德的富有者,
最后都必需是法律的服从者”
苏格拉底之死:守法即是正义
• 拒绝越狱
“我们坚持, 在这种情况下不服 从是一种罪恶,理由 有三条:第一,我们是 他的父母。第二,我们 是他的卫士;第三,在允 诺服从时,他既没有服 从我们,又没有在假定 我们犯了任何形式的 错误时说服我们 改变决定。”
三、亚里士多德
• 古希腊哲学家、科学家、教育家。 • 生于马其顿的斯塔吉拉镇,卒于希腊的
哈尔基斯。
• 亚里士多德是马其顿王家医师尼科马科
斯之子,柏拉图的学生,亚历山大大帝 的师傅。
• 公元前335年在雅典创办吕克昂
(Lyceum)学校,形成“逍遥派”,因 边讲学边散步而得名。
(384B.C.-322B.C.)
个人都真正有利的命令。法律在任何时候都不可 能完全准确地给社会的每个成员作出何谓美德、 何为正义的规定。”
• “人之个性的差异,人之活动的多样性,人类事
物无休止的变化,使得人们无论拥有什么技术都 无法制定出在任何时候都可以绝对适用于各种问 题的规则。”
“柏拉图著作的影响(无论好坏)是 不可估量的。可以说,西方思想不是柏 拉图哲学的就是反柏拉图哲学的,但很 少是非柏拉图哲学的。” ——波普尔
二、柏拉图
• 出身雅典贵族,受到良好的贵族教育,大约
二十岁时,开始追随苏格拉底。
• 公元前399年,苏格拉底受审并被判死刑, •
柏拉图逃往梅加腊避难,后来到各地游历。 公元前387年,回到雅典并创办了学园(或 称“阿卡得米”,Academy)。 公元前367年,柏拉图再度出游,到达锡拉 库萨,并将自己的理念付诸实施,但是却遭 到强行放逐。 公元前360年回到雅典,继续在学园讲学、 写作。 代表作:《理想国》、《政治家篇》、《法 律篇》。

柏拉图培训ppt课件

柏拉图培训ppt课件

系列1 累计不良率
调整后的图表
柏拉图的制作及步骤
6.对已经建好柱形图和折线图的主次坐标轴进行调整,在图表的空白地方右击-图表选项-坐标轴-勾选主次坐标轴确定。
12
2000 1800 1600 1400 1200 1000
800 600 400 200
0
难保插护门不恢复
345 外观 其它
120% 100% 80% 60% 40% 20% 0%
调整后的图表
备注:第4步骤可任选一种方法
柏拉图的制作及步骤
5.选用次坐标轴,选定折线点右击-数据列格式-坐标轴-点击次坐标轴-确定。
2000 1800 1600 1400 1200 1000
800 600 400 200
0
保难护插门不恢复
外观
其它
120% 100% 80% 60% 40% 20% 0%
1
难插
1879
2 保护门不恢复 208
3
外观
119
4
其它
73
1879 2087 2204 2279
82.44% 9.13% 5.22% 3.20%
累计不良率 0%
82.44% 91.57% 96.79% 100%
2000 1500 1000
500 0
***柏拉图 1879 82.44% 91.57%
• 2.调查问题原因 • 3.预计改善效果.
柏拉图的注意事项:
1.横轴按项目类别,依大小顺序由高而低排列下来,“其他”项排末位. 2.次数少的项目太多时,可归纳成“其他”项. 3.前2~3项累计影响度在70%以上. 4.纵轴除不良数外,也可表示其他項目.
柏拉图的制作及步骤

第三讲柏拉图法哲学思想.

第三讲柏拉图法哲学思想.

柏拉图的志向: 我年轻时,总想一旦独立工作,就要 投身政界……后来我年事渐长,深知要在 政治上有所作为,首先必须要有朋友、有 组织,这种人在政客中非常难找,因为他 们做事没有原则,没有传统的制度与风 纪……我反复思考,唯有大声疾呼,推崇 真正的哲学,使哲学家取得政权,成为政 治家,或者政治家奇迹般的成为哲学家, 否则,人类灾祸总是无法避免的。 几乎所有的大哲学家都是关心人的, 并以拯救人类为己任。



这是西方最早的高等学府,后世的高等学术 机构(Academy)也因此而得名,它是中世纪在 西方发展起来的大学的前身。学园存在了900多 年,直到公元529年被查士丁尼大帝关闭为止。 学园受到毕达哥拉斯的影响较大,课程设置类似 于毕达哥拉斯学派的传统课题,包括了算术、几 何学、天文学以及声学。 前367年,柏拉图再度出游,此时学园已经 创立二十多年了。他两次赴西西里岛企图实现政 治抱负,并将自己的理念付诸实施,但是却遭到 强行放逐,于公元前360年回到雅典,继续在学 园讲学、写作。直到公元前347年,柏拉图以80 高龄去世。 (二)主要著作 柏拉图著述颇丰,流传下来的著作有40多篇, 另有13封书信。




3.柏拉图的“界域正义”观:各尽其职、各 安其份 柏拉图正义观包括国家的正义和个人的正 义。 国家正义就是国家中三个阶层各守其职、 各安其分。即统治者靠自己智慧把国家管好, 卫国者凭自己勇敢把疆土守好,劳动者以自己 的节制把生产搞好。 个人正义是指个人心灵中三个部分各尽其 职、各安其分。即理智以其智慧统帅整个心灵, 意志以其勇敢保护心灵免受各种内外侵袭,欲 望以其节制为心灵的正常活动提供生理基础。 三部分相互协作、相互配合,使整个心灵处于 和谐安宁之中。
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“洞穴理论”:人类如在洞穴中,见识短而自高自大。 “ 所有事物本质上说都只是永恒思想的影子。但是,很多人都满足于虚伪的
影子。他们就像洞穴人,在墙上看到影子,但从不自问是什么创造出影子。” 这句话源自柏拉图的《洞穴之微笑》。 但是,即使是柏拉图本人,也无法将永恒思想作为一种真实呈献给世人。 犹太族里有句谚语:“人类一思考,上帝就发笑”,意即, 人类思考得愈多,偏离客观世界愈远。 在此意义上,所有的思考都只是永恒物质的影子。
三、法治论:立法与守法思想
(二)立法原则论 根本的原则是依照公正的理念、大部分人的利益
制定法律,并应依全体人民的幸福为依据。就立 法的重点而言,着重于培养公民的法律精神。 “依此安排,我就称这些官吏是法律的仆人或法 律的执行官。我这样称呼他们并不是随便说的, 我确信他们具有遵守法律的品德,这是决定国家 兴衰的因素。如果一个国家的法律处于从属地位, 没有权威,我敢说,这个国家一定要覆灭;然而, 我们认为一个国家的法律如果在官吏之上,而这 些官吏服从法律,这个国家就会获得诸神的保佑 和赐福。”《法律篇》
二、正义论与人治论
(三)哲学王与人治
柏拉图认为,哲学王通过知识进行统治,比法律 统治具有很大的优越性,法律远不如和哲学家的 智慧相比。因为:
(1)哲学家所掌握的是一种真理,它比国家机关所 制定的法律要高明得多;
(2)“法律者强者之所好”,而现实中的法律并不 必然体现正义,而恶法并非真正的法律;
三、法治论:立法与守法思想
(三)守法论 柏拉图从历史的角度追溯了人类社会的发展历程,认为
国家形成于契约。而契约的核心就是对法律的遵守,这就 意味着,只有守法的美德才是符合国家的本性的。柏拉图 认为,对于有意志的公民来讲,法律的统治并不具有强迫 性,而是体现了国家的良善愿望。他认为:“如果法律能 完全导致至善或至少是能部分地达到这样的目的,这些法 律我们都应该执行。”对公民的教育也是要引导他们执行 和遵守法律;法律必须拥有权威,国家官员的权力必须受 到约束,所谓良法须由良吏来执。 “...人类必须有法律并且遵守,否则他们的生活将像最野 蛮的兽类一样。 ...一个人应该为自己感到骄傲,如果他在 服从方面比在统治方面做得更好;首先是服从法律,这也 是服从诸神。”《法律篇》
康德:意志高识的意志; 2.意志高于理性,理性、思想不过是意 志的体现方式
二、正义论与人治论
(二)法律与正义的关系 在柏拉图看来,一个人品性中,都具有“较善”
和“较恶”两部分。如果较善的那部分占优势, 就控制住“较恶”的那部分,他就成为自己的主 人;如果他接受不良的教育,或者受坏人的薰染, 他便成为“自己的奴隶”。当恶性膨胀时,就只 好服从外在的权威,这个外在权威就是法律。 对于柏拉图来说,法律就是一种社会行为准则, 它是公道与正义的标志。但是,法律的正义与道 德正义不完全相同。法律正义是“诉讼正义”, 是指通过法律机器的正常运转而获得的后果或判 决。因此,法律正义是为道德正义服务的。
一、柏拉图的生平与著作
柏拉图是欧洲历史上第一位保留下完整著 作的思想家,前后共著对话25篇。有关政 治法律理论的著作主要有三部,即《理想 国》(成于壮年)、《政治家篇》(成于 中晚年)、《法律篇》(绝笔)。一般说 来,《理想国》代表了他对政治和社会的 主要理想,而《法律篇》则是面对现实所 写成的有关法治的著作。
柏拉图的法律思想
一、柏拉图的生平与著作 二、正义论与人治论 三、法治论:立法与守法思想 四、柏拉图法律思想的主要评价
一、柏拉图的生平与著作
•柏拉图(公元前427~公元前347年),生于雅典 的一个贵族之家。他的父母都是名门望族的后裔, 母亲更是著名的政治改革家梭伦的后代。 •由于出身高贵,自幼即受到良好的教育。从20岁 起受教于苏格拉底,从事哲学学习和研究(无目 的,就是凭兴趣)。曾一度渴望在政治上崭露头 角,但公元前399年苏格拉底被处死刑,使他放弃 了从事政治的愿望。 •后流亡国外,40岁后回雅典并创立了“阿卡德米 学园”。在学园中,柏拉图一边讲学,培养人才; 一边著述,宣讲其哲学和政治哲学,前后达41年 之久。该学园在历史上延续了900年,是全希腊文 化知识的中心。
但是很多人都满足于自我世界的思考,而没有在试图接近真实。即使我们的 思考接近真实,是否完美地反映客观世界仍未可知——背景、立场严重地影 响着我们的思维形态。 “我的言说已经偏离了我的思考,而我的思考又偏离了眼前的这个世界”。 佛学:现象与本象
二、正义论与人治论
人由于分享理念程度的不同,相应地便分别具有了金、银、 铜铁的三种不同的性质,人也就具有不同的类型和品质:
(3)法律是刻板和固定的,而政治本身是柔性的。 而哲学家的知识可以随机应变;
(4)一切社会都需要和谐,而这只有哲学家通过智 慧才能达到这一目标。
三、法治论:立法与守法思想
(一)立法过程论 在柏拉图看来,立法是一个“清刷”的过
程,即必须对原来的旧制度和人们的品质 清洗一番,方能制定出新的法律。在立法 时,先应当确定宪法大纲,然后是制定法 律和规章。柏拉图重视成文法,而认为习 惯是来源于普通人的习俗。
二、正义论与人治论
(一)正义之国与人的类型
柏拉图的哲学基础是理念与现实的区分, 在柏拉图看来,世界由“理念世界”和 “摹本世界”两部分组成。理念是精神的, 是第一性的,尽管它是无形的,但它是万 物的根源,是永恒不变的真实存在;而摹 本世界,则是有形的,虚假的,变化不定 的,只能算是理念世界的影子。
金→哲学家(统治者)→智慧→灵魂的“理性”部分 银→勇士(军人)→勇敢→灵魂的“意志”部分 铜铁→生产劳动者(人民)→节制→灵魂的“情欲”部分 然而,节制的品质不仅应当为生产劳动者所拥有,也应当
成为所有三种人的品质,因为一个国家必须保持和谐协调, 只有当人们各尽其职、各守其位时,国家才可能产生“正 义”的品德,成为正义之国。当个人的三种品质(欲望、 激情和理智)在个体中协调运行秩序井然时,个人就成了 正义之人。这意味着理性支配欲望,精神支配肉体;所以, 从这个意义上说,柏拉图所说的正义就是一种道德正义。 子女属于父辈的等级 三个等级各守其美德、各尽其本性、各尽其本分,则自然 和谐,“理想国”实现
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