外研社(一起)小学一年级上册英语《Is it a dog-》教学设计三篇
Module 7 Unit 1 Is it a dog(说课稿)外研版(一起)英语一年级上册
Module 7 Unit 1 Is it a dog (说课稿)教材分析与教学目标本课是外研版英语一年级上册Module 7 Unit 1的第一课。
通过本课的学习，能够让学生了解动物的形态、颜色等基本外在特征，提高学生的观察力和判断力，培养学生在简短的对话中运用熟悉单词和句型进行交流的能力。
教学目标：1.了解几种常见动物的基本外在特征。
2.学会运用简单的句型描述和询问动物的外在特征。
3.提高学生对动物形态、颜色等外在特征的观察和判断力。
4.培养学生在简短的对话中进行简单的英语交流能力。
教学重点难点本课的重点是让学生了解几种常见动物的外在特征，学会运用简单的句型进行描述和询问，同时提高学生对动物形态、颜色等外在特征的观察和判断力。
本课的难点主要在于如何让学生准确理解并运用本课所学的熟悉单词和句型进行对话交流，并加强他们在交际中的语言表达能力。
教学过程1. Warming Up教师出示几幅不同的动物图片，让学生根据图片描述动物的外在特征，学生尝试用简单的句型来表达。
例如： - Teacher: Look at this animal. What’s this? - Student:It’s a cat. It’s small and cute. It has two big ears and a long tail.2. Presentation教师出示 5 张动物的图片，让学生观察并描述它们的外在特征。
教师模仿学生的表述，运用本课所学的句型进行描述和询问。
例如： - Teacher: What’s this animal? - Student: It’s a bird.It’s small and cute. It has two small wings and a red beak. - Teacher: Is it a bird? - Student: Yes, it is.3. Practice教师安排学生两人一组进行对话练习，让他们用本课所学句型进行描述和询问，加强他们在交际中的语言表达能力。
外研版(一起)一上《Unit 1 Is it a dog》word教案
名师精编优秀教案Module 7 Unit 1 Is it a dog? 教学反思本课的教学目标是孩子们能运用一般疑问句做出自己的猜测“Is it a …(dog/ panda/cat/monkey/monster/…)”，并作出肯定或否定回答“Yes, it is. /No, it isn’t.”首先，我以课堂活动guessing game作为导入。
我在黑板上用简笔画画了一个不完整的小狗，并向学生提问“Is it a panda?”，孩子们非常感兴趣，各抒己见，但只能用简单的Yes/No来回答问题。
在第一个孩子做出肯定或者否定回答之后，我会说出“Yes, it is./ No, it isn’t.”，并在黑板上板书问句和回答方式，但没有故意强调。
同时通过猜测的方式教授了新单词monkey/ monster, 在活动进行了几轮之后，部分孩子们已经能模仿我的答案，将句子说完整。
然后我再用一部分孩子们的照片做成了PPT，每次PPT会以非常快的速度闪出一个孩子的照片，孩子们都忍不住去猜测这是谁。
这时候我会主动向孩子提问“Is it Ms. Xu / Zhang mianlin?/ Zou zhilin…？”, 请孩子们用句型“Yes, it is. /No, it isn’t.”来单独发表自己的意见，同时根据孩子们的掌握情况来带读和操练句子Yes, it is. /No, it isn’t。
然后互换角色，孩子们用来提问“Is it …？”，我来做出回答，如果他猜测正确，就能得到Big sticker！此时是孩子们第一次开口说“Is it …？”，他们对发音不是很熟悉，is和it经常混淆，但是都能理解此句型的意思。
我要根据孩子们站起来发言时的情况，来纠正和操练这个句型。
最后是巩固环节。
进入课文，和孩子们一起感受课文情境与学习课文内容。
本课的学习内容较多，又有新语句，在了解情境的情况下，孩子们必须要反复说、读才能掌握，因此我没有添加已学内容进行巩固训练。
外研社（一起）一年级上册英语《Isitadog？》教案
外研社（一起）一年级上册英语《Isitadog？》教案外研社(一起)一年级上册英语《Is it a dog?》教案教学目标：1、学会使用Is it...?来猜测事物，并能听懂会答Yes, it is./ No, it isn't.2、学会如下新单词：fox，monster，kite重点难点：如何调动学生的积极性去学并运用Is it...?，同时懂得如何回答;教学过程：ⅠWarmer1.老师示范说韵句，步骤如下2.What’s that? What’s that?3.Pencil, Pencil, it’s a pencil.4..然后学生和老师一起说韵句，把pencil替换成pen, ruler, book,bag...ⅡPresentation今天我们要进行小组比赛，Group 1Group 2Group 3Group 4.每张卡片上都是一张图片，看下哪一组能先揭开谜底。
教师出示课件，一张狗的局部图片，询问学生T：What's this?Ss: It's a dog.T: Is it a dog?(引出新句型，Is it a....引导学生用Yes, it is./No, it isn't.来回答)Ss:Yes, it is.(加上手势)同样的方式操练cat, panda, bird.出示狐狸的图片(教授新单词)T：What's that?Ss:狐狸。
T：How to say it in English?Ss:不知道。
T：板书Fox.然后出示box 的单词卡让学生对比。
引导学生说出fox 的正确读音。
Follow me. fox,fox,fox(举一反三)出示怪兽的图片(教授新单词)T：What's this?Ss:怪兽。
T：How to say it in English?Ss:不知道。
T：板书Monster.Follow me.monster ,monster, monster(举一反三)Ⅲ PractiseT:Listen to tape carefully and answer the question. Daming 和Sam为什么害怕了?那真的是一只怪兽吗?Ss:(听录音)T:Ok,Who can answer my question?You please.S1:他们以为看到了怪兽。
Module7Unit1Isitadog(教学设计)外研版(一起)英语一年级上册
学习目标
【知识目标】 1. 懂、会读、会说、会写单词 look, fox, monster, help, kite； 2. 能听懂、会读、会写句子 Is it a dog? Yes, it is. No, it isn’t. 【能力目标】 1. 学习怎样用一般疑问句询问物品的名称掌握相关单词和句型，并能综合运用新、 旧知识组织对话完成一定的交际任务； 2. 让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。培养学 生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。 【情感目标】 1. 培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动； 2. 帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。
教学重点
【教学重点】 1. 能够用一般疑问句询问物品的名称； 2. 能听懂、会说、会读以下句子： Is it a dog? Yes, it is.
No, it isn’t.
教学难点
1. 熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用； 2. 创设英语情景，使学生正确运用一般疑问句询问物品的名称。
Step Consolidation 4
Summary
Step Homework 5
Step Blackboard 6 design
--Is it a …? --Yes, it is./No, it isn’t.
1. 跟读 M7 课文 3 遍
2. 跟你的好朋友用今天学习的句子也
来玩一玩猜谜游戏。
教学反思
A: Is it a monkey? B: No, it isn’t. A: Is it a monster? B: Yes, it is. AB: Help! （5）看图说话并表演，鼓励学生在 表演的过程中加上动作和表情。
小学英语新外研版(一起)一年级上册M7U1Is it a dog 教案第二课时
小学英语新外研版（一起）一年级上册Module7 Unit1《Is it a dog?》教案--第二课时教学目标1．能听懂、会读句子Is it a dog? Yes, it is. No, it isn’t.2．学习怎样用一般疑问句询问物品的名称掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务.教学重点1.能够用一般疑问句询问物品的名称.2.能听懂、会说、会读以下句子：Is it a dog? Yes, it is. No, it isn’t.并能进行扩展，在实际生活中灵活运用.教学难点1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用.2.创设英语情景，使学生正确运用一般疑问句询问物品的名称.教学方法游戏教学法、情境教学法、谈话法教学准备一些学过的名词实物、小礼物、录音机、多媒体课时安排1课时教学过程Step1 Warming-up1. GreetingT:Hello,boys and girls.Ss:Hello,Ms Chen.T:How are you ?S1:I’m fine,how are you?T:I’m fine,too。
2.RevisionPoint to something,ask and answer like this:T:What’s this?S1:It’s a pen.What’s that?S2:It’s an eraser.…Step2 Presentation1.教师带学生一起说唱韵句.“What’s this?What’s this?”教师说的时候，两只手在头上画问号，然后每只手拿一支铅笔，有节奏地互相敲击两下；之后举起铅笔说“Pencil, pencil, it’s a pencil. ”学生跟随老师一起说韵句，可以把pencil 换成pen ,ruler, book 等等，最后可以换成动物名称，如:cat, dog等等。
当换成动物名称的时候，韵句中间敲击物品的声音可以模仿动物的叫声，这样可以使学习活动变得更加有趣味。
一年级上册英语教案-Module8Unit1Isitadog-外研社(一起)
一年级上册英语教案：Module8 Unit1 Is it a dog?（外研社）教学目标1. 让学生能够理解并运用“Is it a ？”的句型来询问物品的名称。
2. 培养学生听懂并准确发音单词“dog”、“cat”、“bird”等。
3. 培养学生的观察能力和判断能力，能够通过观察图片或实物，判断物品的名称。
4. 培养学生的合作意识，能够与同伴进行简单的英语交流。
教学内容1. 单词：dog、cat、bird、bear、tiger2. 句型：Is it a ？教学重点与难点1. 教学重点：学生能够听懂、会说、会读本课的单词和句型。
2. 教学难点：学生能够熟练运用句型“Is it a ？”进行询问和回答。
教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片2. 学具：学生自备图片、卡片教学过程1. 热身活动：唱英文歌曲“Old MacDonald”，让学生熟悉动物单词。
2. 引入新课：展示一张狗的图片，引导学生说出“Is it a dog？”3. 学习单词：通过PPT展示猫、鸟、熊、老虎的图片，教授单词“cat”、“bird”、“bear”、“tiger”。
4. 练习句型：教师出示图片，学生用“Is it a ？”进行询问，教师回答。
5. 小组活动：学生分组，每组准备一些动物图片，用句型“Is it a ？”进行询问和回答。
板书设计1. Module8 Unit1 Is it a dog?2. 单词：dog、cat、bird、bear、tiger3. 句型：Is it a ？作业设计1. 让学生回家后，用今天学到的句型“Is it a ？”询问家人或朋友。
2. 让学生收集一些动物图片，下周上课时与同学分享。
课后反思1. 学生对动物单词的掌握情况良好，但部分学生对句型的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
2. 在小组活动中，部分学生参与度不高，需要在今后的教学中注意调动学生的积极性。
3. 总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有需要改进的地方，如在课堂管理、学生参与度等方面进行优化。
Module7Unit1Isitadog？(教案)外研版(一起)英语一年级上册
十．典型例题讲解
1. 例题一：请用英语描述以下动物的特点。
答案：
- 狗（dog）：忠诚、活泼、友好
- 猫（cat）：温顺、独立、好奇
- 鸟（bird）：飞翔、歌唱、色彩鲜艳
- 鱼（fish）：游泳、生活在水中、多种多样
2. 例题二：请用英语介绍以下动物的生活习性。
答案：
- 狗（dog）：喜欢群居、需要运动、忠诚友好
3. 采用分组合作和游戏互动的形式，提高学生的参与度和积极性。
4. 给予学生充分的鼓励和肯定，增强他们的自信心。
5. 注重培养学生的自律性，制定明确的课堂规则和奖惩制度。
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括外研版（一起）英语一年级上册Module7 Unit1 Is it a dog？的课本和练习册。同时，为学生提供配套的单词卡片和图片，帮助学生更好地学习和记忆动物词汇。
4. 例题四：请用英语撰写一篇关于动物的小短文，可以介绍一种动物的名称、特点、生活习性和与人类的关系。
答案：
I like dogs very much. They are friendly, loyal and helpful. Dogs can be trained to do many useful things, such as being guide dogs for the blind, helping police officers catch criminals, and protecting people and property. In addition, dogs are great companions and can provide comfort and support to their owners.
一年级上册英语教学设计-Module8 Unit1 Is it a dog-外研社(一起)
一年级上册英语教学设计-Module8 Unit1 Is it a dog-外研社（一起）教学目标•能够询问物品是什么并作出正确的回答；•能够简单描述生活中常见的动物、交通工具和水果；•能够理解和模仿简单的英语表达。
教学内容•单词：dog, cat, rabbit, car, bike, bus, apple, banana, pear, orange；•句型：Is it a dog? Yes, it is. / No, it isn’t.教学重点•能够正确使用“Is it a…?”这个句型；•能够听懂并正确回答句子“Is it a…?”。
教学难点•能够描述生活中的一些常见物品；•能够理解并用英语正确回答“Is it a…?”。
教学过程Step 1 温故知新（5分钟）在本单元的开始，先请同学们回顾之前学过的单词和句型，如：apple，banana，Is it a…?是什么意思？Step 2 新知输入（10分钟）出示一些图片和词卡，让同学们认识新单词：dog，cat，rabbit，car，bike，bus，pear，orange。
Step 3 听力训练（10分钟）播放录音，让同学们听问题并选择正确的答案，例如：Is it a dog? Yes, it is. / No, it isn’t.Step 4 模仿训练（10分钟）老师互动模仿，同学们跟读，帮助同学们掌握发音、语调和口语表达。
Step 5 情境演练（10分钟）老师出示图片，让同学们用自己的语言描述，例如：It’s a rabbit. 或It’s an orange.Step 6 小组合作（15分钟）分组让同学们进行小组合作，同学们根据自己的分组话题说出一些物品，让其他同学猜测是什么并回答“Is it a…?”Step 7 总结归纳（5分钟）老师和同学们一起回顾并总结本节课所学内容，强化语言的学习和记忆。
课后作业1.听录音，回答问题；2.口头或书面描述一下自己家里的一个物品。
一年级上册英语教案Module 7 Unit 1 Is it a dog外研社
一年级上册英语教案Module 7 Unit 1 Is it a dog外研社教学设计教学目的〔一〕知识技艺目的：1. 懂、会读、会说、会写单词look, fox, monster, help, kite。
2. 能听懂、会读、会写句子Is it a dog? Yes, it is. No, it isn’t. What’s that?〔二〕运用才干目的：1. 学习怎样用普通疑问句讯问物品的称号掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际义务。
2. 让先生感受英语课堂的生动性，让先生在日常生活中能运用所学言语。
培育先生用英语思想的才干，及大胆用英语交流的才干。
〔三〕素质教育目的：1.培育先生浓重的英语学习兴味，积极参与说英语、做游戏等实际活动。
2.协助先生树立较强的自决计，培育先生乐于与他人协作的肉体与竞争看法。
教学重难点1.重点：1.可以用普通疑问句讯问物品的称号。
2.能听懂、会说、会读以下句子：What’s that?Is it a dog?Yes, it is.No, it isn’t.并能停止扩展，在实践生活中灵敏运用。
2.难点：1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实践生活中灵敏运用。
2.创设英语情形，使先生正确运用普通疑问句讯问物品的称号。
教具预备1.课前预备：调试光盘与课件、给先生分组、为先生布置预习作业等。
2.教具学具：光盘、大卡片等。
教学进程Step 1.Warming-up1.1.教员热情地和先生打招呼问好，做复杂的Free Talk。
2.教员带先生一同说唱韵句。
〝What’s this? What’s this?〞3.教员说的时分，两只手在头上画问号，然后每只手拿一支铅笔，有节拍地相互敲击两下；之后举起铅笔说〝pencil, pencil, it’s a pencil. 〞4.先生跟随教员一同说韵句，可以把pencil 换成pen ,ruler, book 等等，最后可以换成植物称号，如:cat, dog, fox等等。
小学英语新外研版(一起)一年级上册M7U1教案
小学英语新外研版（一起）一年级上册Unit1 参考教案Is it a dog?一、【教学目标】（一）知识技能目标：1. 懂、会读、会说、会写单词new, kite, monkey, monster, help。
2. 能听懂、会读、会写句子Is it a dog? Yes, it is. No, it isn’t. What’s that?（二）运用能力目标：1. 学习怎样用一般疑问句询问物品的名称掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。
2. 让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。
培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
（三）素质教育目标：1.培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。
2.帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。
二、【教学重难点】重点：1.能够用一般疑问句询问物品的名称。
2.能听懂、会说、会读以下句子：What’s that?Is it a dog?Yes, it is.No, it isn’t.并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。
难点：1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。
2创设英语情景，使学生正确运用一般疑问句询问物品的名称。
三、【教学意图】1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。
2.培养学生的听说能力。
3.激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生积极参与体验。
四、【教具准备】1.电子白板、电子课本、课文录音。
2.前面几个模块所学名词的实物。
3.教师准备作为奖品的小礼物。
五、【教学过程】Step 1.Warming-up1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free Talk。
2.教师带学生一起说唱韵句。
“What’s this? What’s this?” 教师说的时候，两只手在头上画问号，然后每只手拿一支铅笔，有节奏地互相敲击两下；之后举起铅笔说“pencil, pencil, it’s a pencil. ”学生跟随老师一起说韵句，可以把pencil 换成pen ,ruler, book 等等，最后可以换成动物名称，如:cat, dog, monkey等等。
小学英语新外研版(一起)一年级上册Module7 Is it a dog教学案
小学英语新外研版（一起）一年级上册Module7 Is it a dog? 第一课时知识目标：Vocabulary: look, fox, kite.Target Language: Is it a dog? Yes, it is. No, it isn’t.重点：用一般疑问句询问物品的名称，并做出肯定或否定回答。
难点：monster, Help!教学过程：Ⅰ、Warmera.老师示范说韵句，步骤如下：What’s that? What’s that? (同时把两只手在头上画问号) Pencil, Pencil, it’s a pencil. (每只手拿一支铅笔，有节奏的互相敲击两下，然后把铅笔举起来)b.然后学生和老师一起说韵句，把pencil替换成pen, ruler, eraser….c.最后换成动物名称，如：cat, dog, fox等。
（韵句中间敲击物品的声音可变成动物的叫声）Ⅱ、Task Presentationa. 老师出示课文挂图，指着图片问学生:What’s that? 学生回答：It’s a/an….b. 老师不判断学生的答案，但是在学生说完之后要重复学生的发言，把It’s a/an…转变为Is it a/an…?在学生说了几个答案之后，老师告诉学生在询问物品名称的时候应该问Is it a/an…?c. 同学们，今天我们要比一比谁能成为一名合格的小调查员。
Ⅲ、New Teachinga. 句型Is it a …?1、板书Is it a…?学生集体跟读，然后分小组跟读，老师注意纠正Is it…?的连读.2、连词成句：在卡片上分别写出Is, it ,a, dog, ?,然后打乱次序分发给五位学生，请他们快速站成一排，组成一个句子，全体学生读出句子。
b. 看图，听录音，想一想Daming和Sam为什么害怕了？那真的是一个怪兽吗？c. 看书，听录音，并且找出Is it a…?d. 老师出示monster的图片，问：Is it a dog? 学生回答：No, it isn’t. 老师接着问：Is it a fox? 学生回答：No, it isn’t.再问：Is it a monster? 自答：Yes, it is.反复重复monster一词。
小学英语新外研版(一起)一年级上册Module7unit1《Isitadog》教案.docx
小学英语新外研版（一起）一年级上册Module7 unit1《Is it a dog》教案教学目标一、知与技能1．能听、、monkey, monster, kite. 句子 Is it a⋯? Yes, it is. No, it isn’ t.2．能理解文内容，所学内容能主地和践。
二、程与方法1．听：monkey, monster, kite.2．主要句子：会用“ Is it a⋯? Yes, it is. No, it isn描述。
’ t.”三、情感度和价学生养成良好的提意，并于运用所学知彤他人交流。
教学重点熟掌握用英文“ What’this? It’mys⋯What’ sthat?eraser,pencil case,crayon,和介物品名称的和句子，能在生活中灵活运用。
教学难点学会运用 Is it...? ，同懂得如何回答。
教学方法情景教学法，探究教学法，任教学法。
课前准备卡片、子本。
课时安排1。
教学过程一、入新WarmerGreetingsDo morning exercises.复： dog,cat,panda,（把以前学的旧知以雪球式串成chant，同，配上作，再用早操的形式作堂的热身活动，让学生动起来，在轻松愉快的氛围下进入学习状态。
）二、新课学习听说：1． Present a jigsaw（1） guess how many the jigsaws are（2） present the pattern呈现信息差：" 同学们，你们知道这拼图是什么图案吗？你们知道用英语怎么猜测吗？"激发学生的求知欲，继而呈现主要问句句型"Is it...... ?"让学生进行首次的听力性输入板书： Is it...... ?2． Practice the pattern "Is it...... ?"（ 1） Loud or low（ 2） Train train train趣味性的游戏操练方式能积极地调动学生的开口欲望，让学生脱离枯燥，学得带劲，说得起劲。
Module 7 Unit 1 Is it a dog？(教案)外研版(一起)英语一年级上册
Module 7 Unit 1 Is it a dog?（教案）外研版（一起）英语一年级上册教学目标1.学生掌握单词dog、 cat、 bird、fish、 rabbit2.学生能够理解is it a…的基本句式3.学生能够运用所学单词和句式来描述动物教学重点1.熟练掌握单词的发音和意思2.通过带问句形式的句子来描述动物教学难点1.学生能够辨别动物的不同种类2.学生能够理解“is it a…”这种基本句式教学方法1.听、说、读、写结合2.游戏式教学3.情境教学教学过程Step 1 导入新课1.引导学生回顾已掌握的动物单词和句型。
2.利用图片或视频资源展示多种动物的形象识别。
Step 2 学习新单词1.分别展示dog、 cat、 bird、fish、 rabbit这5个单词的图片卡片，让学生逐个获得认知。
2.模仿发音，辅助学生快速识别单词。
Step 3 练习句型1.默读句型：Is it a dog? Yes, it is. / No, it isn’t.2.执行听说训练：老师提示学生，随机指定表演某一动物单词，班级其他同学根据形象判断回答。
Step 4 情境绘本讲解1.展示带图片的绘本。
2.选择绘本，学生围坐在教室正中央，老师用幽默的语言配合讲解唤起学生的情感共鸣。
Step 5 对话演练1.让学生在小组内，根据所学单词互相问答，熟练了解描述动物的对话形式。
2.单独选出数名学生，到展台上，同学和老师做角色扮演形式进行对话练习。
Step 6 游戏活动1.普及知识竞赛：老师进行问答互动，利用竞赛形式带动学生积极参与。
2.制作简易拼图游戏：老师在黑板上制作数个简易拼图题目，让学生分组上台比赛，以填补空套为目标，完成拼图挑战。
Step 7 总结归纳1.整理所学的单词和句式，并互相核对掌握情况。
2.对学生出示教学目标，进行目标达成的批评与鼓励。
教学反思该教案结合情景教学的形式，使得学生更容易获得思维启发，进一步增加了学生参与性和专注力。
《Is it a dog 》 教学设计
《Is it a dog 》教学设计一、教学目标1、语言知识目标学生能够听懂、会说、认读单词“dog”，并能理解和运用句型“Is it a dog?”及其回答“Yes, it is ／No, it isn't”2、语言技能目标能正确运用“Is it a dog?”这个句型进行猜测和询问，并能根据实际情况做出准确的回答。
培养学生的听、说、读、写能力，尤其是听和说的能力。
3、情感态度目标激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的热情。
鼓励学生大胆猜测和表达，增强学生的自信心。
4、学习策略目标培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
引导学生通过合作学习，共同完成学习任务。
5、文化意识目标了解英语中关于动物的一些常见表达和文化背景。
二、教学重难点1、教学重点掌握单词“dog”的发音和拼写。
熟练运用句型“Is it a dog?”及其回答进行交流。
2、教学难点能够准确区分“Yes, it is”和“No, it isn't”的用法。
在实际情境中灵活运用所学句型进行猜测和问答。
三、教学方法1、情景教学法通过创设生动的情景，让学生在实际情境中学习和运用语言。
2、游戏教学法设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3、任务驱动法布置任务，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。
四、教学过程1、热身（Warming up）（1）播放一首与动物相关的英语歌曲，如“Old MacDonald Had a Farm”，让学生跟着歌曲一起唱，营造轻松愉快的英语学习氛围。
（2）通过展示一些动物的图片，与学生进行简单的问答，如：“What's this? It's a cat What's that? It's a duck”2、导入（Leadin）（1）拿出一个装着动物玩具的盒子，神秘地问学生：“What's in the box? Can you guess?”引导学生用“Is it a？”的句型进行猜测，如：“Is it a rabbit?”（2）根据学生的猜测，做出相应的回答“Yes, it is”或“No, it isn't”，直到学生猜出盒子里的动物是一只狗。
外研社（一起）小学一年级上册英语《Isitadog？》教学设计三篇
【导语】《Is it a dog?》是⼀年级学⽣开始学习英语的⼀般疑问句及肯定，否定回答。
主要是学习⽤Is it a …句型询问物品的名称，并做出肯定或否定回答。
教学的重点是Is it a…句型，同时为第⼆单元中It’s a …的学习做铺垫和准备。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽅法： TPR教学法，趣味教学法 课前准备： Word-cards；Jigsaws；Books 教学⽬标： 1、学会使⽤Is it...？来猜测事物，并能听懂会答Yes, ,it is./ No, it isn't. 2、学会如下新单词：monkey，monster，kite培养学⽣的好奇⼼，学会质疑、好问并寻求解疑的良好学习习惯。
重点难点： 如何调动学⽣的积极性去学并运⽤Is it...？，同时懂得如何回答； 教学过程： ⼀、 Warmer 1、 Greetings 2、 Do morning exercises 复习单词：dog，cat，panda （把以前学过的旧知识以滚雪球式串成chant，同时，配上动作，再⽤早操的形式作为课堂的热⾝活动，让学⽣动起来，在轻松愉快的氛围下进⼊学习状态。
） ⼆、 Presentation and learn 1、 Present a jigsaw （1） guess how many the jigsaws are （2） present the pattern 呈现信息差："同学们，你们知道这拼图是什么图案吗？你们知道⽤英语怎么猜测吗？"激发学⽣的求知欲，继⽽呈现主要问句句型"Is it...... ？"让学⽣进⾏⾸次的听⼒性输⼊ 板书：Is it...... ？ 2、Practice the pattern "Is it...... ？" （1）Loud or low （2）Train train train 趣味性的游戏操练⽅式能积极地调动学⽣的开⼝*，让学⽣脱离枯燥，学得带劲，说得起劲。
外研社(一起)一上英语《Is it a dog-》教学设计
外研社(一起)一上英语《Is it a dog?》教学设计外研社(一起)一上英语《Isitadog?》教学设计教学目标：1.语言知识目标：词汇：new,kite,or,not(isns=isnot)，monkey,monster,help.2.语言技能目标：全体学生能听懂会说Isitadog?Yes,itis.No,itisnt.Help!3.学习策略：就自己的推断进行询问，对help这类特殊语句具有兴趣。
4.文化意识：了解英语中的求救用语Help!5.情感态度：敢于和乐于提出问题。
重点难点：全体学生能听懂会说Isitadog?Yes,itis.No,itisnt.Help!教学方法：游戏教学法，情境教学法，谈话法。
教学准备：Card，studentsbook,tape，recorder.学情分析：上节课已经把单词学习完了，这节课要通过活动和练习巩固他们所学习的知识。
教学过程：Step1Warming-up1.Greetingeachother.2.Singasong.3.Freetalk.Step2PresentationandPractice1.播放活动二动画，学生跟读。
2.小组练习3.成果展示。
Step3ConsolidationandExtension1.完成活动3.请学生听录音跟读，教师强调语音语调。
2.完成活动4.教师将课前准备的图片分发给学生，请学生两人一组进行问答训练。
最后请部分学生进行展示。
3.Playagame。
猜一猜。
教师设计好一些图片发给学生，每张图片正面只露出物品的一小部分，背面则是物品的全貌。
每两个学生一套图片。
操练时一位学生只能看图片的正面进行猜测，使用句型：Whatsthis?Isita(an)另一位学生看图片的背面，回答：Yes,itis.或No,itisnt.Step4SummarySummarywhatwehavelearned.(studentssayfirstly)Step5Homework向家人展示模仿跟读课文录音的情况。
Is it a dog教案_
1、能认读单词：new, kite, or, not(isn’t=is not), monkey, monster, help, house, box
2、能听懂，会读句子：Is it a dog? Yes, it is. No, it isn’t. Help!
3、学习用英文就自己的推断进行询问，并掌握相关单词和句型，能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务，让学生感受英语课堂的活跃性，能在现实生活中灵活运用所学句型。
Q: Look, what’s this?
A: It’s a monster.
(T teaches monster.)
4.Read the picture4 in A2.
Q: What does Sam say?
A: Is it a monster.
5.Watch and say.
Q: Is it a monster?
外研社新标准（一年级起）一年级上Module 7教学设计
Name ___王蕤(Mia)_______ Date_____2018.10.23_____
教学过程
Unit 1教学设计
Analysis of the Teaching Contents
教学内容分析
Unit1的课文情境是在公园里，Daming和Sam看到树丛中有个奇怪的东西，在不断猜测之后，他们感到越来越害怕。此时用“Is it…?”说出自己的猜测，是因为他们已经看到了这个东西的一部分，有一定的把握，但是不够确定。这与前一模块Tom用“What’s this?”提问不同，Tom完全不认识姐姐书包里的物品，所以直接用“What’s this?”提问。因此，当我们完全不认识某物品时，就用“What’s this?”来提问；当我们能大概猜测物品是什么时，则用“Is it…?”来询问并确认。
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外研社(一起)小学一年级上册英语《Is it a dog?》教学设计三篇篇一教学方法：TPR教学法，趣味教学法课前准备：Word-cards；Jigsaws；Books教学目标：1、学会使用Is it...？来猜测事物，并能听懂会答Yes, ,it is./ No, it isn't.2、学会如下新单词：monkey，monster，kite培养学生的好奇心，学会质疑、好问并寻求解疑的良好学习习惯。
重点难点：如何调动学生的积极性去学并运用Is it...？，同时懂得如何回答；教学过程：一、 Warmer1、 Greetings2、 Do morning exercises复习单词：dog，cat，panda（把以前学过的旧知识以滚雪球式串成chant，同时，配上动作，再用早操的形式作为课堂的热身活动，让学生动起来，在轻松愉快的氛围下进入学习状态。
）二、 Presentation and learn1、 Present a jigsaw（1） guess how many the jigsaws are（2） present the pattern呈现信息差："同学们，你们知道这拼图是什么图案吗？你们知道用英语怎么猜测吗？"激发学生的求知欲，继而呈现主要问句句型"Is it...... ？"让学生进行首次的听力性输入板书：Is it...... ？2、Practice the pattern "Is it...... ？"（1）Loud or low（2）Train train train趣味性的游戏操练方式能积极地调动学生的开口*，让学生脱离枯燥，学得带劲，说得起劲。
3、Guess what the jigsaw is（1）Guessing 老师边拼，学生边猜；同时，渗透对答句的学习S1：Is it a dog？T：Oh， no ， it isn't.S2：Is it an apple？T：No ，it isn't.最后，呈现完整拼图，并学习新单词 monkey，接着为monkey编儿歌，如"猴子monkey真调皮；monkey monkey很聪明"等4、 Look ，ask and answerT：So，is it a dog？S：No.T：No，it isn't. （板书，做动作--两手交叉表示no，并带读操练）同样方法学习Yes, it is.（板书，做动作--手指做V手势表示yes，并带读操练）5、快速对一对教师做手势，让学生分辨，并读出来借助适当的肢体语言能避免单调的带读跟读，让学生眼、耳、口、手全部动起来，更加深入课堂教学中，着实落实有效性教学。
6、 Revision三、 Practice1、背面玄机抓住学生的好奇心理，告之原来拼图背面另有不同图案，激发学生运用新句型Is it...... ？进行猜测2、学习新单词monster并为单词编儿歌3、 Game：神手大竞猜准备一个盒子，盒内装东西，面对全体学生的一面是透明的，而另一面则有一个洞，可以让上来的学生伸手入盒内拿东西，再用Is it ？猜测，其余学生根据其猜测的内容用Yes, it is./ No, it isn't.回答。
猜对的学生奖励贴图。
四、 ChantDog, dog, is it a dog?Oh, no, no, it isn't.Monkey,monkey,is it a monkey?Oh, no, no, it isn't.Is it a monster?Oh, no, no, it isn't.Is it a kite?Yes, yes, it is.把所学的知识以节奏轻快的chant加以及时巩固，提高学生的记忆效果。
作业设计：背诵活动二。
板书设计：Is it ...?Yes,it is.No,it isn't.篇二教学方法：导入法、讲授法、谈话法、讨论法、启发法课前准备：电子课本、教学卡片、实物教学目标：1. 能够听、说、认读单词monkey, monster, kite.句子Is ita …？ Yes, it is. No, it isn’t.2. 能理解课文内容，对所学内容能主动地练习和实践。
3. 让学生养成良好的提问意识，并乐于运用所学知识彤他人交流。
重点难点：1. 能听懂、会说、认读单词monkey, monster, kite,并能够在实际情境中运用。
2. 能听、说、认读句子Is it a dog? Yes, it is. No, it isn’t.并要求学生模仿正确，语调自然，并能仿说替换。
教学过程：Step 1 warm-upLet’s chant.Step 2 RevisionPPT show some animals. Review some words.Step 3 Presentation1. PPT show a new word “monkey”。
Read one by one.2. PPT 快速闪烁， teacher asks, “Is it a monkey?”引导学生回答，”No, it isn’t.”板书3. 引导学生发问并板书”Is it a …？”得出答案”Yes, it is.”板书，进而引出新单词monster.教读。
4. I’ll tell you a story about a monster. Do you want to know?将学生带进课文。
Watch VCD 2 times. 讲解课文内容，让学生理解课文，体会课文中人物的感情。
5. Listen and circle.6. Listen and repeat. Try to imitate.7. Here’s a chant for you.Step 4 PractiseGame. Guessing game. Is it a …？Step 5 sum up.作业设计：1. Listen and read the dialog.2. Try to tell the story to your parents in English.3. Play the guessing game with your parents.板书设计：Is it...?Yes,it is.No,it isn't.篇三教学目标：1、学会使用Is it...？来猜测事物，并能听懂会答Yes, it is./ No, it isn't.2、学会如下新单词：fox，monster，kite重点难点：如何调动学生的积极性去学并运用Is it...？，同时懂得如何回答；教学过程：ⅠWarmer1.老师示范说韵句，步骤如下2.What’s that? What’s that?3.Pencil, Pencil, it’s a pencil.4..然后学生和老师一起说韵句，把pencil替换成pen, ruler, book,bag...ⅡPresentation今天我们要进行小组比赛，Group 1Group 2Group 3Group 4.每张卡片上都是一张图片，看下哪一组能先揭开谜底。
教师出示课件，一张狗的局部图片，询问学生T：What's this?Ss: It's a dog.T: Is it a dog?(引出新句型，Is it a....引导学生用Yes, it is./No, it isn't.来回答）Ss:Yes, it is.(加上手势)同样的方式操练cat, panda, bird.出示狐狸的图片（教授新单词）T：What's that?Ss:狐狸。
T：How to say it in English?Ss:不知道。
T：板书Fox.然后出示box 的单词卡让学生对比。
引导学生说出fox 的正确读音。
Follow me. fox,fox,fox（举一反三）出示怪兽的图片（教授新单词）T：What's this?Ss:怪兽。
T：How to say it in English?Ss:不知道。
T：板书Monster.Follow me.monster ,monster, monster（举一反三）Ⅲ PractiseT:Listen to tape carefully and answer the question. Daming和Sam为什么害怕了？那真的是一只怪兽吗？Ss:（听录音）T:Ok,Who can answer my question?You please.S1:他们以为看到了怪兽。
T：Is it a monster？Yes or not?Ss :No, it isn't.T:If it is not a monster,what's that？Ss:风筝。
T：It's a kite.板书kite 风筝,follow me.Ss:kiteT:Now listen to the tape again and read after it. Are you ready?Ss:Yes.(听录音跟读，加上手势)T：We have a new word in this sentence.Look,What's the meaning?Ss:看。
T:Yes.Very good.看，板书look(大小声操练)，我们之前有学了book这个单词，look 和book,首字母不一样而已，有注意到吗？T:Let's go on.Ss:(继续听录音跟读)T:Help.What does it mean?Ss:不知道。
T::救命的意思。
当我们遇到危险时，我们就可以大声喊help,help,help.Read after me.helpSs:Help.T:Listen to the tape once again.And read it.Ss:....Ⅳ ConsolidationT:Ok.We are going to play a game.我会把一件东西放在箱子里，让一个同学去触摸它，然后必须用Is it a ...?句型来问下面的同学。
我们只能用Yes, it is./No,it isn't.来回答。
Is it clear?Ss:Yes.T:Who wants to try?Ok,you please.教师将尺子放入箱子中（书、铅笔、铅笔盒）S1:Is it a ruler?Ss:Yes,it is.(加上手势)T:Wow.You all do a good job.Now let's see who is today's winner.G1 G2 G3 or G4.Ss:G2.T:同学们一起用Is it a...?的句型来猜一下这图片上是什么(图片是分别是dog,fox,monster,kite)？（猜猜其他组的图片是什么）Ss:Is it a dog?T:Yes,it is.(以此来进一步操练Is it a...?的句型)T:Congratulation.G2 you are the winner.Today's homework.回答之后，熟读本课。