对问题学生、学差生转化的成功案例

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小学后进生转化成功案例分享

小学后进生转化成功案例分享2023年，学习成绩不好的小学后进生在转化成功方面取得了很大的进步，以前连基本的课程都难以掌握的他们，现在已经能够逐渐适应学习环境，取得了一定的好成绩。

下面我们来看看一些小学后进生转化成功的案例分享。

案例一：小涵小涵是某小学的一年级学生，在入学前她所在的幼儿园被认为是个好学生，但是临近小学毕业时，小涵的成绩开始下滑。

刚进小学时，小涵不仅跟不上进度，还常常犯困，没有学习的兴趣。

因此，她被认为是小学后进生之一。

但是，她的老师并没有放弃她，他们通过每天与小涵沟通，了解她的学习情况，并找出她学习的问题。

最终，小涵学习了遵守规则、独立思考，更加勤奋和有恒心，最重要的是，在老师和家长的指引下，她学会了循序渐进地学习。

现在，小涵已经逐渐成为一名成绩不俗的小学生。

案例二：小明小明，一名来自农村的孩子，也是一名后进生。

学习之前，他并没有接受过很好的教育和培训，他对成绩不感兴趣，也不想花费时间精力学习。

但是，他的父母在老师的鼓励下，开始了一次心态改变的决策，开始积极帮助小明学习和提高学习成绩。

他们不仅把孩子的兴趣引导到学习方面，还经常阅读一些与学习相关的书籍和材料。

通过学习和辅导，小明已经逐渐成为另一个学生，他开始学会提高自己的成绩表现。

案例三：小红小红是一个性格开朗的小学生。

然而，她在学习方面的表现却不理想，总是落后于同龄人一大步。

她的父母不想看着孩子的将来失落，于是他们开始勇敢地帮助孩子。

他们找到了小红的老师，与老师一起策划了如何帮助小红转化成功的计划。

他们共同提供了有意义的学习环境、注意听取小红的声音，并结合她的兴趣培养她的学习能力。

通过不断地学习和辅导，小红逐渐适应了新的学习环境，并取得了一定的好成绩。

总结：这三个学生的经验均表明，是成功的关键。

老师、学生和家长的共同合作可以让后进生取得学习方面的成功。

学生需要勇气、毅力和耐心，而老师和家长需要提供导师式的辅导，以便让学生在逐渐适应学习环境的同时逐渐取得正向的成功经验。

数学学困生转化案例_学困生转化成功案例5个

数学学困生转化案例_学困生转化成功案例5个数学学困生的转化是数学教育工作者长期关注的问题.以下是店铺为大家整理的关于数学学困生转化案例，给大家作为参考，欢迎阅读! 数学学困生转化案例篇1：刘峰：男，初一(1)班学生。

平常爱违反纪律，喜欢搞恶作剧，犯小错误，自控能力差，上课时总是管不住自己，坐姿不正。

我发现他在学习上存在“等、靠、要”的坏毛病，等老师来教，靠别的同学来帮忙。

甚至动歪脑筋，课间跟几个成绩好的同学勾肩搭背，搞关系。

所以上课一拿到题目，不是想着我要快点想、快点做，而是磨磨蹭蹭的拖延时间，一到下课铃声响，连忙用眼睛看着别的同学，示意别人：快来教我。

数学作业马马虎虎，潦潦草草，作业速度较慢，总是拖拖拉拉，经常不完成。

基于分析，我觉得如果通过什么事能唤起他的自信，把这种自信转化为强大的内驱力，并以此为起点，不断积累自信，挖掘潜在的非智力因素，如兴趣、意志等，同时，父母也能重新认识他，寄希望于他。

那么他就有可能渐渐脱离学习困境，在学习上会有所进步的，因为他毕竟是智力正常的孩子，保护孩子的自尊心，公平地对待班中的每一位孩子，对孩子不忽视、不歧视、不疏远，关心他的学习、生活，经常性地与他沟通交流。

注意自己的一言一行，让学生觉得老师是公平、公正的。

保护孩子的自尊心，帮助树立自信心。

善于发现孩子的闪光点，用放大镜去捕捉孩子的优点，用所小镜去看待孩子的缺点。

努力架起沟通师生感情的桥梁，用一点点的爱、一滴滴的情，帮助他们树立自信心，作为教师应该做到。

刚开始，该生还是不听讲，上课仍自己玩自己的，作业能动笔但相当潦。

经过一段时间的努力，上课有时能集中注意力了，作业认真多了，基本能按时完成，学习的积极性有了明显提高，成绩也有了明显进步。

陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。

”只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。

教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心。

转化学生的典型案例

转化学生的典型案例
第一篇
嘿，亲！今天跟您唠唠我遇到的一个学生转化的事儿。

有个叫小宇的孩子，刚进班的时候那叫一个调皮捣蛋，上课根本坐不住，作业也不认真写。

我就寻思着，这孩子咋这样呢？
我找他谈了好几次话，一开始他还爱答不理的。

可我没放弃呀，后来发现他特别喜欢足球。

嘿，这就有突破口啦！
我跟他说，只要他这周表现好，作业认真完成，周末就陪他踢足球。

这小子眼睛一下子亮了。

那一周，他真的努力了不少，作业虽然还有些小错误，但态度端正多了。

周末我也兑现承诺，和他在球场上跑了个痛快。

从那以后，他慢慢变了，上课认真听讲，还积极回答问题。

期末考试的时候，成绩进步老大了！
您说，只要咱们多用心，多找方法，哪有转变不了的孩子呀！
第二篇
亲爱的朋友们，我来给您讲讲另一个学生的转化故事。

这个孩子叫小美，性格特别内向，在班上几乎不说话，总是一个人默默的。

我观察了她好久，想着得让她打开心扉。

于是，我在课堂上专门挑一些简单的问题让她回答，每次回答对了，就当着全班同学表扬她。

有一次班级活动，我鼓励她参加表演。

她一开始很害怕，我就陪着她一起排练。

到了表演那天，她表现得特别棒，赢得了大家的掌声。

从那以后，小美像变了个人似的，和同学们的交流多了，笑容也多了起来。

看到她的变化，我心里那叫一个美！这让我明白，每个孩子都有自己的闪光点，咱们得耐心去发现，去引导。

中职生差生转化教育案例(3篇)

第1篇一、案例背景小明，男，16岁，初中毕业后进入某中等职业学校就读。

小明性格内向，学习成绩较差，尤其语文、数学两科成绩一直处于班级后列。

在班级中，他很少与同学交流，经常独自一人坐在教室的角落里。

面对这样的情况，班主任李老师深感担忧，决定对小明进行差生转化教育。

二、案例分析1. 家庭原因小明的家庭条件较为困难，父母均为农民，每天忙于生计，很少关心他的学习。

在家庭中，小明很少得到父母的关爱，导致他性格内向，缺乏自信。

2. 学校原因（1）班级氛围：班级中部分同学学习成绩较好，但他们在与成绩较差的同学交往时，往往带有优越感，使得小明在班级中感到自卑。

（2）教学方法：教师教学方式较为单一，缺乏针对性，导致小明对学习失去兴趣。

3. 学生自身原因（1）学习习惯：小明学习习惯较差，上课不认真听讲，作业完成不及时。

（2）学习方法：小明缺乏有效的学习方法，学习效率低下。

三、转化策略1. 家校合作，关注学生成长（1）与家长沟通：李老师主动与小明的父母沟通，了解家庭情况，向他们反映小明在学校的表现，共同探讨教育方法。

（2）开展家长会：定期组织家长会，让家长了解学校的教育教学情况，以及孩子的成长变化。

2. 改善班级氛围，增强学生自信（1）树立榜样：在班级中树立优秀学生典型，鼓励小明向他们学习。

（2）开展团队活动：组织班级开展团队活动，增强班级凝聚力，让小明感受到集体的温暖。

3. 改进教学方法，激发学习兴趣（1）针对小明的情况，制定个性化教学计划，关注他的学习需求。

（2）采用多种教学方法，如小组合作、探究式学习等，提高小明的学习兴趣。

4. 培养良好学习习惯，提高学习效率（1）加强课堂管理，培养学生认真听讲、按时完成作业的良好习惯。

（2）开展学习方法指导，帮助小明掌握科学的学习方法。

四、实施过程1. 家校合作阶段（1）与家长沟通：李老师多次与小明的父母沟通，了解家庭情况，共同探讨教育方法。

（2）开展家长会：定期组织家长会，让家长了解学校的教育教学情况，以及孩子的成长变化。

几个后进生的转化案例

几个后进生的转化案例转化案例1：小明小明是一个后进生，学习成绩一直很差。

他在中学三年级时接触了打乒乓球，发现自己对乒乓球很有兴趣，并且有一定天赋。

他决定加入学校的乒乓球队，并开始努力学习这项运动。

为了在乒乓球比赛上表现出色，小明付出了很多努力，每天早上都去体育馆练习两个小时，晚上回家后继续练习。

他不仅加入了学校的乒乓球队，还参加了市级比赛，最终以优异的成绩获得了冠军。

通过乒乓球的锻炼，小明不仅提高了自己的身体素质，还对学习也有了更进一步的理解和认识，成绩也有了明显的提升。

他以此为动力，继续努力学习，在高考时取得了优异的成绩。

最终，小明被名牌大学录取，并成为了一名优秀的乒乓球运动员。

转化案例2：小华小华是一个后进生，他在各科目上的成绩一直都不理想。

他经常没有做完作业，而且在考试中也多次考不及格。

然而，小华是一个非常喜欢音乐的人，他通过自学学会了弹奏吉他。

一次意外的机会，小华有机会参加学校的音乐比赛，他决定通过这次比赛来改变自己的印象。

为了在比赛中有好的表现，小华付出了很多努力，每天练习吉他3个小时以上，还报名参加了吉他培训班。

通过这段时间的努力和培训，小华的音乐水平大幅提高，他在比赛中表现出色，赢得了一等奖。

这个经历给了小华极大的信心，他意识到只要付出努力，就能在自己喜欢的领域取得好成绩。

从此以后，小华开始在学习上努力，他每天按时完成作业，积极参与课堂活动。

最终，小华在高中毕业时取得了优秀的成绩，被一所著名音乐学院录取，并成为了一位成功的音乐家。

转化案例3：小红小红是一个后进生，她在数学和科学方面一直很薄弱，成绩经常在班级倒数。

然而，小红对绘画非常有天赋和兴趣，并且喜欢用画笔来表达自己的情感。

一次班级艺术展览的机会，小红决定通过这次展览来改变自己在学校的形象。

她花了很多时间学习不同的绘画技巧，每天都用心练习，并参加了一些绘画培训班。

通过这段时间的努力和学习，小红的绘画水平得到了极大的提高，她的作品在展览中得到了很多人的赞赏和好评。

问题学生转化案例（大全五篇）

问题学生转化案例（大全五篇）第一篇：问题学生转化案例问题学生转化案例问题学生介绍：学生叶子轩，父母常年在外打工，与爷爷住在一起，不服管束。

老人对孩子宠爱、袒护，管理不利，致使孩子不爱学习，旷课、交异性朋友，公开讲下流话，在校内抽烟、结伙打架。

鉴于此，我研究制定了以下帮教计划：1、为严肃班纪、教育本人让其写检查，在班上宣读；2、召开“遵纪守法、远离犯罪”法制教育班会，进行法制教育；3、随时了解情况，指出王某发展下去的严重后果，加强校规班纪，法制、人生前途教育。

4、找该生谈心，与家长沟通，通力协作配合教育。

帮助教育取得的效果：经过以上教育工作，家长认识到了该生问题的严重性，坦诚自己原来在教育孩子方面存在着不足，愿意与学校配合，加强对孩子的教育。

一段时间后，该生有了一定好转，不在学校内吸烟、准时到校上课，与原来的女生断绝了联系，减少了与问题学生的接触，我及时抓住契机，鼓励进步，提出希望，并在适当的时机在班会上点名表扬。

反思1、家校紧密配合是教育转变问题学生的关键。

要教育转化问题学生必须争取家长的配合与支持，首先要让家长充分意识到自己的责任。

其次，帮助家长树立信心，孩子是可以教育转变，第三，与家长一起制定切实可行的帮教措施。

2、抓住教育契机，宽严结合促其转变。

3、引导、帮助问题学生把精力放在学习上。

第二篇：问题学生转化案例问题学生转化案例一、学生基本情况姓名：李某性别：男出生年月：1992年3月年龄：21岁所在班级：高2013届7班二、主要问题表现缺乏主动性，没有毅力，学习上不刻苦，不能按时完成作业，没有自制力，自由散漫，责任意识淡薄，处事情绪化，不冷静，逆反心里严重。

三、有关资料李某，杨庄乡人。

因为家庭经济原因，三岁时，母亲离家出走，再无音讯，不久，父亲收留了一位孤寡老人（李康现称为奶奶）在家中照料李某，自己则外出打工。

懂事后，李某曾发誓要出人头地，性格孤僻而又自命清高，曾中考失利，复读两年，进入高中，又因胃病休学一年，在班里算得上是老大哥。

转化后进学生教育案例(3篇)

第1篇一、案例背景小明，男，14岁，初二学生。

他性格内向，学习成绩较差，常常被同学嘲笑。

在课堂上，他注意力不集中，经常开小差，对学习缺乏兴趣。

他的家长因为工作繁忙，对他的学习关心不够，导致他在家庭中得不到足够的关爱和支持。

在老师和同学的共同努力下，小明逐渐转变了态度，取得了明显的进步。

二、案例分析1. 问题分析（1）心理问题：小明性格内向，缺乏自信，容易受到外界压力的影响。

他在班级中感到自卑，害怕被同学嘲笑，导致他在课堂上不敢积极发言，学习积极性不高。

（2）家庭问题：小明的家长因为工作繁忙，对他的学习关心不够，导致他在家庭中得不到足够的关爱和支持。

这使得小明在学习上缺乏动力，容易产生厌学情绪。

（3）学习问题：小明对学习缺乏兴趣，学习方法不当，导致学习成绩较差。

他常常在课堂上开小差，无法跟上老师的节奏。

2. 教育策略（1）心理辅导：针对小明的心理问题，教师采取以下措施：①鼓励小明参加班级活动，让他感受到集体的温暖，增强自信心。

②与小明进行一对一的谈话，了解他的内心想法，给予关爱和支持。

③开展心理健康教育课程，帮助小明树立正确的人生观、价值观。

（2）家庭教育：针对小明的家庭问题，教师采取以下措施：①与家长沟通，了解小明的家庭状况，指导家长如何关爱孩子。

②定期邀请家长参加学校组织的家长会，分享教育经验，提高家长的教育水平。

（3）学习方法指导：针对小明的学习问题，教师采取以下措施：①帮助小明制定合理的学习计划，提高学习效率。

②教授小明科学的学习方法，如归纳总结、错题本等。

③鼓励小明多参加课外活动，拓宽知识面，激发学习兴趣。

三、教育实施1. 心理辅导教师通过以下方式对小明的心理问题进行辅导：（1）鼓励小明参加班级活动，如运动会、文艺晚会等，让他感受到集体的温暖。

（2）定期与小明进行一对一谈话，了解他的心理状况，给予关爱和支持。

（3）开展心理健康教育课程，帮助小明树立正确的人生观、价值观。

2. 家庭教育教师通过以下方式对小明的家庭教育进行指导：（1）与家长沟通，了解小明的家庭状况，指导家长如何关爱孩子。

教育案例差生的转化(3篇)

第1篇一、案例背景小明，男，14岁，初二学生。

小明自入学以来，成绩一直处于班级后列，各科成绩普遍较低。

他性格内向，不爱与人交流，经常独自一人坐在教室的角落里，不愿意参加集体活动。

在课堂上，他注意力不集中，经常走神，对于老师布置的作业也不按时完成。

班主任和任课老师都对他的表现感到担忧，认为他是一位典型的“差生”。

二、案例分析1. 家庭因素：小明的父母离异，他与父亲生活在一起。

父亲忙于工作，很少关心小明的学习和生活，导致小明缺乏关爱和安全感。

2. 学习习惯：小明自小养成了不良的学习习惯，如拖延、注意力不集中等。

这使得他在学习上越来越吃力，成绩逐渐下滑。

3. 心理因素：小明性格内向，缺乏自信，容易受到同学嘲笑和排挤，导致他更加封闭自己，不愿意与人交流。

4. 教育方式：班主任和任课老师对小明的教育方式过于严厉，缺乏耐心和关爱，使得小明对学习产生了逆反心理。

三、转化策略1. 建立良好的师生关系：班主任和任课老师要主动与小明沟通，了解他的兴趣爱好、家庭状况等，关心他的生活和学习，让他感受到关爱和温暖。

2. 培养良好的学习习惯：针对小明的不良学习习惯，班主任和任课老师要共同制定学习计划，督促他按时完成作业，培养他的自律能力。

3. 提高自信心：班主任和任课老师要适时表扬小明的进步，让他感受到自己的价值，提高自信心。

4. 开展心理辅导：针对小明的心理问题，学校可以安排心理老师进行辅导，帮助他克服内向、封闭的性格，学会与人沟通。

5. 家校合作：班主任要与小明父亲保持密切联系，共同关注他的学习和生活，形成家校合力。

四、实施过程1. 班主任主动与小明沟通，了解他的家庭背景和兴趣爱好，关心他的生活和学习。

在交流中，小明逐渐敞开心扉，与班主任建立了良好的关系。

2. 班主任和任课老师共同制定学习计划，督促小明按时完成作业。

在老师的帮助下，小明逐渐养成了良好的学习习惯。

3. 班主任和任课老师适时表扬小明的进步，提高他的自信心。

2023年班主任转化差生案例4篇

2023年班主任转化差生案例4篇班主任转化差生案例第1篇每一个班级都有我们常常所说的差生，仔细分析同学差的缘由，不难发觉，在这一群体中，有比较大的一部分同学是由于潜能没有被发挥出来。

在很多人的心目中，这一部分同学无论学业成果和品德表现都很一般，表现平平，不引人注目，他们戏称自己是"被遗忘的角落'。

其实他们也需要表现自己，也渴望进步，也盼望得到老师和同学的确定和鼓舞。

只要一点点，他们就能转变自己，让你刮目相看。

如何充分发挥他们的潜能，提高他们的学习成果，提高他们的综合素养，是我们每个老师都应仔细面对的问题。

这一部分同学的最大特点是：内心深处有剧烈的表现欲望，但自信念不足，得到熬炼的机会不多。

我们应当重视对这一部分同学的讨论，充分发挥他们的潜能，使他们跨入优生的行列。

我们班的林华山开学以来成果比较差；常常有上课不听讲，作业不教的时候。

但很快，我就发觉其实他是个秀外慧中的孩子，他爱画画，爱做泥塑，手很巧，深得美术老师的喜爱。

渐渐的我开头喜爱他们，观赏他。

又有一次，周日回来，他的卷子变成了复印的。

我一问原来妈妈看他错题太多，就把发的卷子撕了，又找同学的从新复印从新做。

第三次，我又表扬了他。

结果期末考试，他考了97分。

班主任转化差生案例第2篇小波同学是我执教班级的一名同学，他人长得高大，体略胖。

好动、贪玩，上课留意力集中不了，总爱沉醉在自我的环境中，自制力差，与同学不能友好相处，只要他在同学中间，总能不断地听到同学向我"告状'：李老师，小波他来打我；李老师，小波他不好好排队，总是来推我；李老师，小波来踢我，该同学如"牛皮糖'，"大错不犯，小错不断'，常常挨批判，常常作检讨，却又常常不改。

身为老师应当知道，要教育一位"差生'不是一次接触、一次谈话、或者同学的一个错误，就能全面了解同学的，它是一个边了解边教育的过程。

平常应细心观看、具体记录，了解归类。

学困生转化案例(四个)

学困生转化案例案例一：由学困生到优秀生小王是一名初中学生，因为学习成绩不理想而被家长和老师视为学困生。

他在课上不认真听讲，作业也不认真完成，考试成绩总是名列倒数。

但他内心其实很渴望变得优秀。

经过学校老师和家长的共同努力，小王开始了自己的学习计划。

他每天早上都会抽出一定的时间进行自主学习，在课外也参加了一些课外辅导班，进行针对性的补习。

此外，他还定期请教老师和同学，不断巩固自己的知识点。

经过一段时间的努力，小王逐渐崭露头角，他的成绩开始稳步提升井创造着好成绩。

同时，他也变得更加自信和积极向上，成为了班上的佼佼者。

案例二：从学困生到高中学霸小李是一名高中学生，她进入高中后遇到了一些困难，成绩一直不理想，属于学困生之一。

但是她并没有放弃自己，她把注意力集中在学习上，阅读大量的书籍，弥补自己的基础知识，她在平时的学习中，也关注上好的名师课程，争取更多的学习资源，学习方法和技巧。

小李在学习中克服了许多困难，逐渐掌握了学习技巧并建立了有效的学习方法。

她的高考成绩让大家十分意外，以优异的成绩考入了理想的大学。

在同班同学眼中，小李已不再是一个学困生，而是一个优秀的学生代表了。

案例三：从落后到中等小明是一名小学生，成绩一直处于中下水平。

他长期缺乏自学能力，也缺乏自信心，导致成绩一直没有好转。

学校老师和家长共同协调帮助小明，采取了制定个性化学习计划，逐步提升小明的自信心和学习能力。

在每一次的评估中，老师和家长会定期给小明鼓励和反馈，激励他在学习中取得更长进。

经过长期努力，小明逐渐养成了好的学习习惯，克服了学习中的难点，稳步提升了自己的成绩，从落后学生转变成一名中等水平学生。

案例四：从学习困难到心理成长小张是一名高中生，英语一直是他的弱项，他缺乏自信心，觉得英语非常难学。

而且一直以来，他的心理状态很差，总是缺乏自信，尤其是面对考试时常常会产生紧张情绪和恐慌感。

学校和家长为了帮助他，避免他走入学习困境的陷阱，安排了专业心理辅导师，提供心理辅导，帮助小张克服心理障碍和考试恐惧感。

对问题学生、学差生转化的成功案例

对问题学生、学差生转化的成功案例题目：从问题学生到学优生的成功案例——张三的学习转变之路导语：在教育领域中，有许多问题学生和学差生，他们在学习上面临很多挑战和困惑。

然而，通过正确的引导和教育，他们可以转变成学优生，取得更好的学习成绩和人生发展。

以下是一个成功案例，讲述了张三从问题学生到学优生的转变之路。

一、问题的根源张三是一个刚上初中的学生，他平时性格外向活泼，思维敏捷，但在学习方面却遇到了许多问题。

首先，他不能集中注意力，往往容易分散。

此外，他没有学习计划和目标，对作业和考试缺乏规划，常常导致拖延和临时抱佛脚。

此外，他在做题时常常粗心大意，经常发生低级错误。

二、问题的解决2.1 父母的变化张三的父母发现了他的问题，并决定主动介入。

他们首先改变了家庭的学习氛围。

他们组织张三每天有固定的学习时间，并规定了学习任务和目标。

此外，他们也鼓励张三多读书，向他讲述了一些成功人士的故事，激发他的学习兴趣。

2.2 学校的帮助张三的父母向学校的老师求助，老师十分关心他的学习情况，并为他制定了个性化的学习计划。

同时，老师认真听取了张三的意见和建议，并给予了积极的回应。

这使得张三感到被重视，也更加主动地投入到学习中。

2.3 自我调整为了解决自己学习上的问题，张三开始主动进行自我调整。

他将学习分解为小目标，并设立了详细的计划和措施。

他学会了时间管理，将时间合理地分配给不同的科目，并利用零散的时间进行复习和巩固。

此外，他还开始阅读一些优秀的学习方法书籍，并试着将其中的方法应用到自己的学习中。

2.4 学习方法的改善经过一段时间的实践，张三发现了适合自己的学习方法。

比如，在做题时，他先仔细阅读问题，理清思路，避免粗心大意导致错误。

在复习时，他采取了形象化记忆法和讲解法，帮助自己更好地理解和记忆知识点。

三、转变的效果3.1 学习成绩的提升经过一段时间的努力和调整，张三的学习成绩有了明显的提升。

他不再是班级中的学差生，而是逐渐成为学优生。

转化后进生成功案例

转化后进生成功案例案例一：“系列活动”出奇效，“后进天王”变优生转化对象：原七（3 ）班学生郑奇龙学习差、思想差、表现差，被学校老师们称为后进生“四大天王”之一。

转化过程：由于郑奇龙同学的学习差、思想差、表现差，步入中学不足10 天，就受到了班主任赖荣旺老师的高度关注。

经多方了解，分析其后进成因后，赖老师抓住一切可利用的时机，频频找他聊天，细致地观察他的言谈举止、了解他的喜好，分析他的思维模式、思维方法，发现他个性较强，好胜心强，喜欢打篮球、乒乓球等运动。

赖老师适时调整了“聊天”的内容，逐步引入关于篮球的话题，指导他学习篮球技术，进而借助学校举办班际篮球赛之机，激发他的好胜心，鼓励他为班集体的荣誉尽自己的一份力。

在师生的共同努力下，七（3 ）班在班际篮球赛中取得了年级第一名的好成绩。

成功的体验使郑奇龙同学获得了自信心，同时也获得了同学们的尊重。

赖老师把“聊天”正式改为谈话：讲道理、谈人生、分析他的前期表现与当前转变，鼓励他把精力转入到学习上去，进一步激发他的“取胜”欲、唤醒他的求知欲。

郑奇龙同学的学习成绩在逐步上升，体验着学习带来的快乐，精力也就不放在“搞破坏”上了，思想转变了，表现变好了，从而形成了良性循环，并不断地巩固、加深其行为模式。

转化结果：郑奇龙同学已经被逐出“四大天王”之列，现已成为有上进心、有责任心、勤奋好学的学习好、思想好、表现好的“三优”生，学习成绩较稳定，名列年级前三十名。

案例二：巧用“迁移”激豪情，无闻“乖女”成英才转化对象：原七（3 ）班学生廖素婷是个乖巧懂事的女孩，但学习无动力，成绩平平，属最不受瞩目的、默默无闻的学生之列。

转化过程：开学初因家长的关心、家境的困难，班主任赖荣旺老师开始关注这位无闻“乖女”，怎样才能更好地激发她的学习兴趣是一个令赖老师颇废思量的问题——她太乖巧、太“文静”了，老师们甚至“感觉”不到她的存在。

赖老师有意识地观察着她，发现她对同学很友善、对班里的事情很热心，有较强的集体荣誉感，活动课时常约几个女同学一起打篮球——这正是与其他女生的不同之处。

学业落后生转化成功案例

学业落后生转化成功案例近年来，学生在学业上的压力越来越大，由此导致了很多学业落后的学生。

然而，一些落后于学业的学生却通过努力实现了转化，取得了优异的成绩和令人瞩目的进步。

以下是一个关于学业落后生转化成功的真实案例。

小明是一名初中生，他在学期初的各个科目中总是考得不理想。

尽管他每天都有认真地完成作业和复习，但是成绩始终提不上来。

在与他的老师进行了一次深入的交流后，教师发现小明的问题不在于学习态度和努力程度，而是在于学习方法和思维方式。

通过对小明的学习情况进行评估，老师发现他在课堂上缺乏专注力和思考能力，且对知识点的理解存在混淆和不透彻的情况。

为了帮助小明解决这些问题，学校决定为他提供个别辅导，帮助他调整学习方法和提高学习效果。

在辅导一段时间后，小明开始逐渐转变。

一方面，他学会了有效的学习方法，例如制定学习计划、合理安排时间、善于总结和回顾等。

另一方面，他渐渐从被动接受知识转变为主动思考和提问，与老师进行积极互动，提高了自己的学习能力。

除了学习方法的改进，小明还积极参加学校组织的各项活动和课外辅导班。

他参加了学校的数学竞赛，并荣获了一等奖，这也让他在学校的同学中逐渐树立了一个优秀的形象。

他还加入了学校的学生会，成为了一名积极投身于学校事务的学生，积累了一定的社会经验和领导能力。

随着时间的推移，小明的学习成绩越来越好。

他开始取得更高的分数，成绩名列前茅。

他在数学、英语和物理等科目中特别突出，成为了同学们追求的学习榜样。

他也积极参加各类课外活动，参加艺术节和运动会等，展示自己的才华和能力。

小明的转变不仅是他个人意志和努力的结果，也离不开学校和老师的关心和帮助。

他们提供了一个给予小明发展的平台，并为他提供了良好的学习环境和支持。

学校和老师的耐心和关怀，使小明重新找回了学习的乐趣和自信心，激发了他的潜力和动力。

小明的成功案例告诉我们，一个落后于学业的学生并不意味着他没有潜力或者将永远落后。

通过正确的方法和途径，每个学生都有机会实现转变和取得成功。

小学生差生转化教育案例(2篇)

第1篇一、案例背景在我国教育改革的大背景下，素质教育逐渐深入人心，越来越多的学校开始关注学生的全面发展。

然而，在众多学生中，总有一部分被称为“差生”，他们学习成绩不理想，行为习惯较差，常常被老师和同学忽视。

如何转化这些“差生”，成为教育工作者面临的一大挑战。

本文以某小学五年级学生小李为例，探讨如何通过教育手段转化差生。

二、案例描述小李，男，12岁，五年级学生。

他学习成绩较差，经常在班级中排名倒数，数学、语文等主要学科成绩均在及格线以下。

此外，小李的行为习惯也较差，上课经常走神，与同学关系紧张，甚至出现过打架斗殴的情况。

在了解到小李的情况后，班主任老师对其进行了深入的了解，发现小李之所以成绩差，主要有以下几个原因：1. 家庭教育缺失：小李的父母工作繁忙，很少关心他的学习，导致他在学习上缺乏动力和方向。

2. 学习方法不当：小李没有养成良好的学习习惯，学习效率低下，导致成绩难以提高。

3. 自我认知不足：小李对自己的能力缺乏信心，认为自己无法改变现状，因此失去了学习的积极性。

三、转化策略针对小李的情况，班主任老师制定了以下转化策略：1. 加强家校沟通：与小李的父母取得联系，了解家庭情况，共同关注小李的学习和生活。

同时，定期向家长反馈小李在学校的表现，让家长了解孩子的真实情况，并共同探讨教育方法。

2. 培养学习兴趣：针对小李的学习兴趣，班主任老师为他推荐了一些适合的课外读物，鼓励他多阅读，提高语文素养。

同时，在数学课上，老师采用游戏化教学，让小李在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

3. 改进学习方法：针对小李的学习方法，班主任老师为他制定了个性化的学习计划，包括制定学习目标、合理安排学习时间、掌握学习技巧等。

此外，老师还鼓励小李参加学习小组，与同学互相帮助，共同进步。

4. 树立自信心：班主任老师通过鼓励和表扬，帮助小李树立自信心。

在课堂上，老师给予小李更多的关注，让他有机会展示自己的优点；在课外活动中，鼓励小李积极参与，培养他的团队协作能力。

班主任差生转化案例4篇

班主任差生转化案例4篇班主任差生转化案例第1篇第一次接手一年级的孩子们，为了便于孩子们更快地融入，入学第一天，我让孩子们自由地结识新伙伴。

当我站到一旁充当观众时，发现一个小男孩子——小伟坐在座位上，转着黑溜溜的大眼睛，静静地吸吮着他的左手食指，完全沉浸在自己的世界里。

突然，一个孩子大声说：“老师，他拿了我的笔。

”原来是小伟拿了同桌的笔，在老师的劝说下，小伟归还了同桌的笔。

在我到办公室拿东西的间隙，一个孩子飞快地跑来：“老师，小伟爬上了窗子上。

”来到教室，听到小伟在喊：“放我出去，我受够了。

”好言好语劝说了他下来。

接下来，小伟的表现更让我伤透脑筋，上课没笔，帮他削好，不到半节课，他就在桌上将笔磨平了；给他一个新本子，他一会儿工夫，就将它撕一半；同学们坐好听老师讲课，而他却坐在桌底玩；科任老师反映小伟上课不听指挥，还和老师对着干；孩子们常投诉他挖鼻屎到同学们的衣服上；早餐分点心时，分餐员反映小伟常捡点心碎吃；不管什么时候都停不下来，总有些小动作……渐渐地，孩子们都远离小伟了。

小伟究竟是一个怎样的孩子，为什么会有这些与众不同的行为？通过与家长的密切沟通，发现小伟的家长平时对孩子的教育是放任式的，遇到孩子不听话或做错事，就用打骂方式。

导致孩子内心较为压抑与焦虑，遇到事情解决不了，他就会用我们认为不可理喻的方式发泄，例如：他来到学校的第一天，他看到课室的窗户是嵌上了防盗网，认为是关着他，他理解不了，就爬上窗户说：“我受够了，放我出去。

”（这是后来谈话中知道的）。

同时我也发现，孩子也有安静的时候，例如上语文课，当我朗读课文时，他就静静地听，做即堂作业，他也特别用心。

每个星期的作文课，当我出示图片让同学们讨论时，他也特别积极参与讨论。

其实小伟只是在成长过程中，家长没有按照孩子的年龄和成长特点来进行培养，只是用了较为简便、快捷的方式——打骂来处理，令孩子应有明辨是非、对错以及各项能力都没有好好地建立起来，使孩子在群体生活中表现出与众不同的行为。

后进生转化案例10篇

后进生转化案例10篇1.小明，初中时期的后进生，成绩一直在班级倒数，甚至有过一段时间连倒数第一都做不到。

他的父母为此非常着急，但小明却总是觉得学习很枯燥，对知识没有兴趣。

直到有一天，他在一次学校活动中接触到了篮球运动，发现自己对篮球有着特别的喜爱。

从那以后，他每天都会利用课余时间去打篮球，甚至放弃了一些课外补习班。

随着篮球技术的不断提高，小明的自信心也逐渐增强，学习成绩也慢慢有了起色。

2.小红，高中时期的后进生，她总是觉得自己对学习没有天赋，成绩一直都很差。

直到有一天，她在学校的音乐节上表演了一首自己创作的歌曲，得到了同学们的一致好评。

从那以后，她开始对音乐产生了浓厚的兴趣，每天都会利用课余时间进行自学。

她甚至放弃了一些课外辅导班，将更多的时间用于音乐创作和练习。

她的努力得到了回报，不仅在音乐方面有了很大的进步，学习成绩也有了明显的提高。

3.小李，大学时期的后进生，他在大学的前两年一直都是班级的后几名，甚至有过一段时间连及格线都难以达到。

直到有一天，他参加了一次社会实践活动，深刻地感受到了社会的残酷和竞争的激烈。

他意识到自己的现状必须要有所改变，于是他开始主动找老师请教，参加各种学术竞赛和实践活动。

他的努力得到了回报，不仅在学习上有了很大的进步，还获得了不少奖项和荣誉。

4.小王，职场上的后进生，他在公司里一直都是普通员工，没有得到过晋升的机会。

直到有一天，他参加了一次培训课程，学习了一些管理和沟通技巧。

他开始主动承担一些项目，提出一些改进方案，并且在工作中展现出了出色的领导能力。

他的努力得到了回报，不仅得到了晋升的机会，还成为了团队的骨干成员。

5.小张，创业中的后进生，他的创业项目一直都没有取得什么成绩，甚至有过一段时间陷入了困境。

直到有一天，他参加了一次创业大赛，遇到了一位成功创业者，得到了一些宝贵的建议。

他开始不断改进自己的创业项目，学习了一些营销和管理知识，最终取得了一定的成绩。

6.小陈，艺术领域的后进生，他的绘画作品一直都没有得到认可，甚至有过一段时间陷入了创作的低谷。

转化后进生教育教学案例(3篇)

第1篇一、案例背景在我国，后进生是指在学习、思想、品德等方面存在较大差距的学生。

这些学生往往因为各种原因，如家庭环境、个人性格、学习方法等，导致学习成绩和综合素质相对较低。

作为教育工作者，如何转化后进生，提高他们的学习兴趣和自信心，是教育工作中的一项重要任务。

以下是一篇关于转化后进生的教育教学案例。

二、案例描述（一）学生基本情况小明，男，12岁，初中一年级学生。

家庭环境较为复杂，父母离异，跟随母亲生活。

性格内向，不善与人交流，学习成绩较差，尤其在数学、英语等科目上表现突出。

在课堂上，小明常常表现出厌学情绪，注意力不集中，作业完成情况不佳。

（二）问题分析1. 家庭因素：父母离异给小明带来了心理压力，影响了他的学习状态。

2. 性格因素：小明性格内向，不善与人交流，导致他在课堂上不敢发言，缺乏自信心。

3. 学习方法：小明没有掌握合适的学习方法，导致学习效率低下。

4. 教学方法：教师没有针对小明的特点进行个性化教学，未能激发他的学习兴趣。

三、转化策略（一）关注学生心理健康1. 建立良好的师生关系：教师主动与小明交流，关心他的生活，了解他的心理需求。

2. 开展心理辅导：针对小明的心理问题，邀请心理老师进行个别辅导，帮助他缓解心理压力。

（二）激发学习兴趣1. 个性化教学：针对小明的特点，制定个性化教学方案，提高他的学习兴趣。

2. 调整教学方法：采用多种教学方法，如小组合作、游戏教学等，让小明在轻松愉快的氛围中学习。

（三）培养良好习惯1. 建立学习计划：帮助小明制定合理的学习计划，培养他良好的学习习惯。

2. 强化时间管理：教会小明如何合理安排时间，提高学习效率。

四、实施过程（一）第一阶段：关注心理健康1. 教师与小明建立良好的师生关系，关心他的生活，了解他的心理需求。

2. 邀请心理老师进行个别辅导，帮助小明缓解心理压力。

（二）第二阶段：激发学习兴趣1. 针对小明的特点，制定个性化教学方案，提高他的学习兴趣。

2. 采用多种教学方法，如小组合作、游戏教学等，让小明在轻松愉快的氛围中学习。

学困生转化案例（四个）

学困生转化案例（四个）第一篇：学困生转化案例(四个)学困生转化案例(4个）案例1 学生情况: 是我班一个令人头疼的学生,学习成绩差,又不遵守纪律,还时不时的旷课,许多老师都和我说没什么希望了,实在太差.我根据学生情况,而是从以下几个方面去转化他:一、查找成绩差原因学生成为差生都有一定的原因，因此我们首先及时家访，做好调查，写好观察记录，认真分析研究，然后从教师、学生、家长多方面分析，从学生本人的基础知识、基本技能、兴趣爱好、学习态度等多层次考虑，探究成为差生的原因，以便今后对症下药。

二、改变教师对待学困生的观念在追求升学率的过去，往往注重培养优生，对于差生总是放任自流，因此必须转变教师的观念，对待差生要一视同仁。

首先我们组织教师学习有关法规，明确每个学生都有受教育的权利，在素质教育的今天，既要提高学生的全面素质，更要提高全体学生的素质，不歧视一个差生，不放弃一个差生是每个教师最基本的职业道德。

也只有教师不歧视差生，才有教育转化的信心和良好的态度。

三、采取有效的转学困生措施1.爱护自尊心，增强自信心。

每个人都有自尊心，这是上进不可缺少的动力，作为教师决不能损伤学生的自尊心。

其实心理学早就告诉我们：差生有比优等生更强烈的自尊心，他们渴望平等和成功，渴望得到老师的关心和爱护，渴望有机会表现自己。

我们应尽可能的爱护他们的自尊，帮助他们去掉自卑感，增强他们的自信心。

2.肯定学困生的点滴成绩，以“点”带“面”，促进全面转化。

并不是所有的差生在各方面表现都很差，教师在做转化工作的过程中，要精心观察，善于研究，找出他们的每一个闪光点来加以鼓励，采取多种巩固措施，多表扬，少批评，时间、使他们的每一点成绩都能得到老师和同学的充分肯定。

3.坚持严格要求的原则，让家长参与管理。

教师对学生的严格要求是保证教师意愿成为现实的前提，家庭教育则是巩固学校转化效果的保证。

任何一个差生的转化教育都离不开学校和家庭教育的结合。

因此我们对待差生每月至少家访一次，建好学校家庭联系卡，使家长了解孩子在校的表现，也使教师了解学生在家的动态，使双方共同努力，促进转化的进程。

学生转化典型案例

学生转化典型案例在我的教学生涯里，有一个学生的转变让我印象特别深刻，他叫小辉。

一、初见小辉：课堂上的“小旋风”刚接手这个班级的时候，小辉就像一颗随时会引爆的小炸弹。

上课的时候，他可不安分，就像屁股上长了刺儿一样，在凳子上扭来扭去。

一会儿找同桌说话，一会儿摆弄自己的小文具，那文具在他手里就像变戏法似的，被拆了装，装了拆。

老师在讲台上讲得热火朝天，他在下面玩得不亦乐乎。

有一次我正讲着课呢，突然听到一阵奇怪的声音，原来是小辉把直尺当成飞机，在课桌上“起飞降落”，还发出“嗡嗡嗡”的声音，引得全班同学哄堂大笑。

二、了解背后的原因：家庭环境的影响。

我觉得这样下去可不行，得好好了解一下这孩子为什么这么调皮捣蛋。

于是，我找了个时间和小辉聊天，还去他家做了家访。

这才知道，原来小辉的爸爸妈妈工作特别忙，经常加班，回家也很晚，平时都是小辉自己一个人在家。

他觉得很孤单，也没有人陪他玩，在学校里就想通过这种调皮的方式来引起大家的注意。

三、对症下药：个性化关注与激励。

知道原因后，我就开始想办法“改造”小辉。

首先呢，我在课堂上特别关注他。

只要他有一点点认真听讲的表现，我就立刻表扬他。

比如说，他有一次坐得端正了一会儿，我马上就说：“大家看小辉，今天上课坐得可真直，像个小士兵一样，特别有精神，老师要给他一朵小红花。

”这小红花可不得了，是我们班的“荣誉勋章”呢。

一开始小辉还有点不好意思，但我能看出来他其实挺高兴的。

除了课堂上的表扬，我还给他安排了一个小任务，让他当小组的纪律监督员。

这可真是个妙招。

他一下子觉得自己有了责任感，不能自己都做不好还去管别人呀。

于是，他开始努力克制自己调皮的行为，还经常提醒小组里的其他同学要遵守纪律。

在学习上，我也给他开小灶。

因为他之前落下了不少功课，我就利用课间和午休的时间给他补课。

刚开始的时候，他有点抗拒，觉得学习很枯燥。

我就想办法把知识变得有趣起来。

比如在教数学的时候，我会把那些数学题编成一个个小故事。

对问题学生、学差生转化的成功案例

对问题学生、学差生转化的成功案例对问题学生、学差生转化的成功案例问题学生的成功转化案例我们班确实有个别问题学生，经常犯些错误让人生气，但是都不足以列为“差生”，今天我讲一个进步比较大的问题学生的案例吧。

一、问题问题学生都有共同点，学习成绩差，行为习惯差。

该生也不例外，初期存在如下问题。

1、学习不积极，成绩差上课基本如听天书，学习态度不端正，看小说或者玩手机、睡觉，每学期下来都会有三、四门不及格，成绩为班级倒数一二名。

2、懒散没有良好的生活习惯，比较懒散，个人内务较差，比如每周要带6双袜子，每天换一双，换下的袜子攒到周末回家家长洗。

3、抽烟问题抽烟是在学校学会的，刚开始的时候抽的比较频繁，经常晚上11点后抽烟。

二、原因分析该生父母经商，家庭条件较好，可能是由于父母的溺爱，小时候没有养成良好的生活习惯，在家里衣物随手乱丢，虽然小学和初中所在学校都比较好，但该生一直是学习不好纪律性很差的问题生，本想在初中毕业后辍学工作，但父母没有同意，主要是怕在社会上越学越坏。

从多个职业学校中选择我校，就是因为我校管理制度严，能对学生有一定的约束力。

来到我校该生心里就有抵触情绪，一直比较消沉，对于自己的进步从来没报什么希望。

三、转化过程我于09年初接手管理07大模班，了解到该生曾经因为抽烟问题叫了家长、回家反省并且宿舍管理委员的职务也被撤掉了，这件事情是当时的班主任王书记和王部长根据学校规定处理的。

这件事对该生触动很大，尤其是对父母有很深的愧疚感。

通过接触我发现该生特别能体谅父母，而且很懂礼貌，待人诚恳。

虽然专业课学习成绩不好，但是他很喜欢文学，自己常写一些诗歌和小说，有时候吃饭走路都会去构思一些小说里的情节，晚上灵感来了会写一晚上，锻炼了较强的写作能力。

之后班委换届，我又重新让他当上了劳动委员，不经意的一次班委安排，让我发现了他身上更多的优点，为了打扫好室外卫生，每天他会饿着肚子干完再去吃饭，而且每天都早早的在卫生区领着当天的值日生劳动，责任心很强。