阿长与山海经PPT
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《阿长与山海经》经典课件PPT精选全文
表现了“我”对从她那儿得到《山海经》不抱 任何希望。也表明了“我”对阿长心存隔膜乃 至轻视。
当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’， 我给你买来了”，“我”有什么反应？表 现出什么样的心情？
“我”的反应：“我似乎遇着了一个霹 雳，全体都震悚起来。”表现出意外、 震惊、感动和喜悦的心情。
“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做， 或不能做的事，她却能够做成功。她确实 有伟大的神力，”为什么说“她确实有伟 大的神力”？
包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘二
哼经’，我给你买来了！”
（语言描写、外貌描写、动作描写、神态描写）
4．判断正误
（1）《朝花夕拾》是一本散文集，《从百草园到 三味书屋》也出自这本集子。（ 对 ）
（2）文中的“我”表示的是采用第一人称叙述， 并非真的是指少年鲁迅。（错 ）
（3）鲁迅，原名周树人，是我国伟大的文学家、 思想家和革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌 等，收在《鲁迅全集》里。（ 对 ）
• 2、“憎恶”“讨厌”是儿时的心理，先 生在具体的描写中却流露着同情与怀念。
• 作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的往事。
请复述买书的起因、经过、结果。
起
“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴 慕着绘图的《山海经》。远房叔祖那儿已无处
因
可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我”对
《山海经》一直念念不忘。
因为“我”对她能帮“我”这件事没抱 过希望，但她却记住了“我”的渴求， 并在告假回家时跑了很多路用自己微薄 的工资帮“我”买来了“我”渴慕却无 法得到的《山海经》，这在“我”幼小 的心பைடு நூலகம்中无异于“伟大的神力”。
“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的 宝书。”为什么这么说？
当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’， 我给你买来了”，“我”有什么反应？表 现出什么样的心情？
“我”的反应：“我似乎遇着了一个霹 雳，全体都震悚起来。”表现出意外、 震惊、感动和喜悦的心情。
“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做， 或不能做的事，她却能够做成功。她确实 有伟大的神力，”为什么说“她确实有伟 大的神力”？
包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘二
哼经’，我给你买来了！”
（语言描写、外貌描写、动作描写、神态描写）
4．判断正误
（1）《朝花夕拾》是一本散文集，《从百草园到 三味书屋》也出自这本集子。（ 对 ）
（2）文中的“我”表示的是采用第一人称叙述， 并非真的是指少年鲁迅。（错 ）
（3）鲁迅，原名周树人，是我国伟大的文学家、 思想家和革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌 等，收在《鲁迅全集》里。（ 对 ）
• 2、“憎恶”“讨厌”是儿时的心理，先 生在具体的描写中却流露着同情与怀念。
• 作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的往事。
请复述买书的起因、经过、结果。
起
“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴 慕着绘图的《山海经》。远房叔祖那儿已无处
因
可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我”对
《山海经》一直念念不忘。
因为“我”对她能帮“我”这件事没抱 过希望，但她却记住了“我”的渴求， 并在告假回家时跑了很多路用自己微薄 的工资帮“我”买来了“我”渴慕却无 法得到的《山海经》，这在“我”幼小 的心பைடு நூலகம்中无异于“伟大的神力”。
“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的 宝书。”为什么这么说？
部编版语文七年级下册第10课《阿长与山海经》课件(共29张PPT)
pú sà 菩萨
pī lì 霹雳
sǒnɡ zhuō shuāng 震悚 粗拙 孤孀
《山海经》是一本怎样的书，你对它有所了解吗？
◎《山海经》简介
《山海经》是一部记载中国古代 国神话、地理、植物、医药、民 俗等的著作，反映的文化现象包 罗万汇。在古代文化、科技和交 通不发达的情况下，《山海经》 是中国记载神话最多的一部奇书， 也是一部旅游、地理知识方面的 百科全书。
“用名字来揭示人物的社会地位和心灵奥秘， 是鲁迅常用的手法。”
——孙绍振教授
“阿长”不但不是这位保姆的名字，甚至连她的绰 号也不是。名字对于一个人来说，应该是慎重其事的一 件事。一般人愿意将他人的绰号按在自己的身上吗?只 有身份低微，不被尊重的人的名字才会这样随意地被人 安排。然而，正是这样一个卑微到尘土里的女子，却并 不因自己的卑微而让内心的爱意打一丁点的折扣。这样 的胸怀怎不让人心怀敬意呢?
（17）“我一向只以为……她还有这样伟大的神力。” 揶揄和同情
别人不肯做，或不能做的事，她却能做成功。
她确有伟大心意我体会到了吗？理解了吗？ 从哪些文字中读到的？
读25--27段
“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝 书。”
对“我”而言，这四本书满足了我的童心， 阿长对“我”的爱，寄托在书上，永久印烙在了 我的心中。
不识字的阿长会如何在书店替我找《山海经》呢？ 请想象画面，写一写。
如果是其他人替我买这本书，我还会震悚吗？
我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻 找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回 答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。 有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月 间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。
语文七年级下册第10课《阿长与山海经》(25张PPT)
任务三：分析关键语句，鉴赏作者语言运用之妙
1.“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文，说说其含义的不同。
两处“伟大的神力”指代对象以及感情色彩不同。 第一处指攻城时抵挡大炮的神力。“伟大的神力”包含着荒诞和调侃的意味，表现阿长的无知可笑，为后文阿长出人意料地买来《山海经》埋下伏笔。 第二处指没有文化的阿长竟然帮“我”买来朝思暮想的《山海经》，而这是“别人不肯做，或不能做的事”。“伟大的神力”虽带夸张，却是作者以孩童口吻发出的最热烈、最真诚的赞美。
初读感知
绘制情感变化曲线图
详略安排作用分析 文章的详略是根据所要表达的中心思想决定的,与中心思想关系密切的,是主要内容,要详写;关系不密切的,是次要内容,要略写。我们首先判断哪些内容是详写的,哪些是略写的。然后弄清楚作者的写作目的,确定文章的中心,最后分析为什么这样安排内容。 答题技巧:本文详写了………内容,略写了……内容,这样写有利于突出……中心。 例：本文围绕阿长详写了她为“我”买《山海经》的事，略写了她切切察察，喜欢“告状”等事情，突出了阿长毫不计较“我”对她的各种不屑和无礼，真心实意关心爱护“我”的中心。
“长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆”，这里“已经说过”很明显地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述；再如“此外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记得最清楚”，“现在”也鲜明地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述。 “一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻”，这里就是“童年的我”的角度来叙述。 两者的不同：一个是站在写作时成人的立场，一个是站在童年的感受立场。
任务二：通过语句的表层含义，深入揣摩作者的叙述视角和深层情感
1.“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文，说说其含义的不同。
两处“伟大的神力”指代对象以及感情色彩不同。 第一处指攻城时抵挡大炮的神力。“伟大的神力”包含着荒诞和调侃的意味，表现阿长的无知可笑，为后文阿长出人意料地买来《山海经》埋下伏笔。 第二处指没有文化的阿长竟然帮“我”买来朝思暮想的《山海经》，而这是“别人不肯做，或不能做的事”。“伟大的神力”虽带夸张，却是作者以孩童口吻发出的最热烈、最真诚的赞美。
初读感知
绘制情感变化曲线图
详略安排作用分析 文章的详略是根据所要表达的中心思想决定的,与中心思想关系密切的,是主要内容,要详写;关系不密切的,是次要内容,要略写。我们首先判断哪些内容是详写的,哪些是略写的。然后弄清楚作者的写作目的,确定文章的中心,最后分析为什么这样安排内容。 答题技巧:本文详写了………内容,略写了……内容,这样写有利于突出……中心。 例：本文围绕阿长详写了她为“我”买《山海经》的事，略写了她切切察察，喜欢“告状”等事情，突出了阿长毫不计较“我”对她的各种不屑和无礼，真心实意关心爱护“我”的中心。
“长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆”，这里“已经说过”很明显地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述；再如“此外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记得最清楚”，“现在”也鲜明地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述。 “一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻”，这里就是“童年的我”的角度来叙述。 两者的不同：一个是站在写作时成人的立场，一个是站在童年的感受立场。
任务二：通过语句的表层含义，深入揣摩作者的叙述视角和深层情感
阿长与山海经优秀ppt课件
不太佩服
1喜欢切切察察
饶舌多事，
欲
不好的习惯
扬
先 不耐烦
抑
许多的规矩
2限制行动 3睡相不好 4道恭喜 5塞福橘
不拘小节
深
切
淳朴善良，关
怀
心孩子
念
很多的道理 空前的敬意
感动的事情 新的敬意
6“长毛”的故事
(谋害隐鼠) 7买《山海经》
真诚热情， 乐于助人
;.
27
小结：
纵观全文，作者显示“不大佩服”，后来“发生新的敬意”，到最后发出深 沉的祝福。作者用了先抑后扬的表现手法来刻画阿长这一封建社会的普通劳动 妇女形象，刻画出了一个纯朴热情、善良仁慈、关心小孩的长妈妈形象，抒发 了自己对长妈妈的同情、尊敬、感激和思念之情。
❖ 神力：有赞颂的意味。
;.
20
•“这四本书,乃是我最初得到,最为心 爱的宝书”.为什么这么说?
❖ 这四本书虽然很粗拙,但却是由一个谁也想不到的人给我买来的,当时给了 “我”很大的震动;而且也确是当时“我”渴慕已久的.
;.
21
为什么不写阿长买书的过程？
不写阿长是怎么买到《山海经》的，就给读者留下一个广阔的想象空间，想象她怎 样到处打听，她怎样跑书店书摊，她操了多少心，在想象中更觉得那真是一种“伟 大的神力”。
2425新的敬意热爱关心孩子山海经特别的敬讲长毛的故事不耐烦善良真诚令人厌烦的规矩粗俗不拘小节摆成大不大佩服饶舌多事切切察察的毛病写作手法感情变化人物性格不太佩服不耐烦空前的敬意新的敬意称呼及其由来地位卑贱外形黄胖而矮长相丑1喜欢切切察察不好的习惯2限制行动3睡相不好许多的规矩4道恭喜6长毛的故7买山海经饶舌多事不拘小节淳朴善良关心孩子5塞福橘谋害隐鼠感动的事情真诚热情乐于助人很多的道理2728291
人教版七年级语文下册(部编版)课件：《阿长与山海经》 (共44张PPT)
重点写为我买《山海经》
研读课文第1－－5自然段。
• 从这几个自然段的描写中，长妈妈有什么特点？ 作者为什么要这样写？
• 明确：从这几个自然段的描写中，可以了解到长 妈妈“生得黄胖而矮”；喜欢“切切察察”；对 “我”管得很严，喜欢到母亲那儿告“我”的状； 夏天睡觉喜欢在床中间摆“大”字，挤得“我” 无法翻身。
地位低下，
不被人重视
长妈妈喜欢切切察察
长妈妈睡觉时总是 “在床中间摆成一个
大字， 挤 得我没有余地翻身”
长妈妈睡相不好
长妈妈是个粗人
长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的 规矩？从对这些规矩的描写中可以 看出长妈妈什么样的性格特点？
（1）元旦道恭喜、吃福橘
（2）说人死了必须说“老掉 了” ……
真诚和善良
读 懂 课 文 了 吗？
本文可分为几段？各段都说了写什么？
一、（1—2） 介绍长妈妈的身份及名字的来由。 二、（3—18） 写“我”对长妈妈由“不大佩服”到“空前的敬
意”到这种敬意消失的过程。 三、（19—29） 写“我”对长妈妈产生的“新的敬意。 四、（30、31） 抒发了“我”对长妈妈的深沉是怀念之情。
合作学习
1、质疑：小组讨论、解答同学提出的问题。 2、探究下面几个问题：
（1）在作者眼里，阿长是怎样的一个人？ （2）文章围绕阿长写了哪些事情？重点写的是 什么？为什么这样安排？
（3）“我”对阿长的感情是怎样变化的？哪些 词语或句子体现了作者的感情色彩？
文章前两段介绍了“长妈妈”称呼的由来，从中 可看出“长妈妈”怎样的社会地位？
。太事
阳。
，夸
为父
后，
世善
追
刑天舞干戚 [图]
干戚之舞，猛志常 在。胸腹代首，天刑何 有于我哉!
研读课文第1－－5自然段。
• 从这几个自然段的描写中，长妈妈有什么特点？ 作者为什么要这样写？
• 明确：从这几个自然段的描写中，可以了解到长 妈妈“生得黄胖而矮”；喜欢“切切察察”；对 “我”管得很严，喜欢到母亲那儿告“我”的状； 夏天睡觉喜欢在床中间摆“大”字，挤得“我” 无法翻身。
地位低下，
不被人重视
长妈妈喜欢切切察察
长妈妈睡觉时总是 “在床中间摆成一个
大字， 挤 得我没有余地翻身”
长妈妈睡相不好
长妈妈是个粗人
长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的 规矩？从对这些规矩的描写中可以 看出长妈妈什么样的性格特点？
（1）元旦道恭喜、吃福橘
（2）说人死了必须说“老掉 了” ……
真诚和善良
读 懂 课 文 了 吗？
本文可分为几段？各段都说了写什么？
一、（1—2） 介绍长妈妈的身份及名字的来由。 二、（3—18） 写“我”对长妈妈由“不大佩服”到“空前的敬
意”到这种敬意消失的过程。 三、（19—29） 写“我”对长妈妈产生的“新的敬意。 四、（30、31） 抒发了“我”对长妈妈的深沉是怀念之情。
合作学习
1、质疑：小组讨论、解答同学提出的问题。 2、探究下面几个问题：
（1）在作者眼里，阿长是怎样的一个人？ （2）文章围绕阿长写了哪些事情？重点写的是 什么？为什么这样安排？
（3）“我”对阿长的感情是怎样变化的？哪些 词语或句子体现了作者的感情色彩？
文章前两段介绍了“长妈妈”称呼的由来，从中 可看出“长妈妈”怎样的社会地位？
。太事
阳。
，夸
为父
后，
世善
追
刑天舞干戚 [图]
干戚之舞，猛志常 在。胸腹代首，天刑何 有于我哉!
第10课《阿长与山海经》课件(共30张PPT) 2022-2023学
02 重点感悟
尽管她有时让人厌烦，但她也是我的长妈妈， 比 如 ，这让我认识到她其实是一个 的人。
02 重点感悟：句子探究
第3段：最讨厌的是常常切切察察，向人们低声絮说些 什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者 点着对手或自己的鼻尖。……又不许我走动，拔一株 草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。
1）介绍阿长的身份和称呼（1-2）
关
2）阿长喜欢切切察察（3）
于
3）阿长对“我”过分看管（3）
阿
4）阿长睡觉会摆成个“大”（3-5）
长 5）阿长元旦让“我”说吉利话，吃福 橘（6-11）
的 忌（12）
6）阿长给“我”灌输各种礼仪禁
7）阿长给“我”讲长毛的故事
（13-17）
01 整体感知
请根据刚才的梳理，理清本文的结构层次。
说明阿长是一个不被人重视、地位低下的下人， 使读者对阿长的身份有个总体印象，引出下文。 反映当时底层劳动人民身份卑微的社会现象。
01 整体感知
课文围绕阿长的叙述哪些是详写？ 哪些是略写？为什么这样安排？
1）介绍阿长的身份和称呼
详
2）阿长喜欢切切察察
略
3）阿长对“我”过分看管
略写 得
4）阿长睡觉会摆成个“大”
阿长与《周树人 ， 字 豫山（后改豫才）， 浙江 绍兴 人，著名 文学家、思想家、革 命家，五四新文化运 动的重要参与者，中 国现代文学的奠基人。
第一篇现代白话小说 《狂人日记》 小说集
《呐喊》《彷徨》《故事新编》
散文诗集 《野草》 回忆性散文集 《朝花夕拾》
这两处都说长妈妈有“伟大的神力” 它们的含义一样吗？为什么？
03 重点感悟：情感探究
第10课《阿长与山海经》课件(共40张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级下册
此外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记得最清楚。 总之：都是些烦琐之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。
“我”依然对阿长讲究的那些烦琐礼节的厌烦。
成年的视角：说说以下句子表达了成年鲁迅怎样的情感。
书的模样，到现在还在眼前，可是从还在眼前的模样来说， 却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚 至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。
人物形象分析之阿长的身份、称呼
身 身份 我的保姆
份 卑 微
长妈妈——母亲和其他人，略带些客气
称 呼
阿 长——祖母，我在憎恶时 阿 妈——我，亲昵的称呼
突出其地位卑微，
不
不受尊重。为后文
受 尊 重
称 不姓“长” 呼 不是名字 由 外貌不符
写阿长粗俗愚钝以 及“我实在不大佩 服她”做铺垫；与
来 先前女工的称呼
成年的视角：说说以下句子表达了成年鲁迅怎样的情感。
长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔 气一点，就是我的保姆。
“说得阔气一点”是成年人的自我调侃。 什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘；也终于
不知道她姓什么。记得她也曾告诉过我这个名称的来历...... 表达了成年鲁迅对阿长的愧疚。
叙述的视角
回忆中的儿童视角： 幼年鲁迅的童真表达
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作 ，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为《山经》和《 海经》两个部分。《山经》即《五藏山经》五篇；《海经》包括《海外经》四 篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又一篇《海内经》。它以描述各地山 川为纲，记述了许多当地的神话传说。其中《精卫填海》、《夸父逐日》、《 共工怒触不周山》、《女娲补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黄帝擒 蚩尤》等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神 财富。
“我”依然对阿长讲究的那些烦琐礼节的厌烦。
成年的视角：说说以下句子表达了成年鲁迅怎样的情感。
书的模样，到现在还在眼前，可是从还在眼前的模样来说， 却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚 至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。
人物形象分析之阿长的身份、称呼
身 身份 我的保姆
份 卑 微
长妈妈——母亲和其他人，略带些客气
称 呼
阿 长——祖母，我在憎恶时 阿 妈——我，亲昵的称呼
突出其地位卑微，
不
不受尊重。为后文
受 尊 重
称 不姓“长” 呼 不是名字 由 外貌不符
写阿长粗俗愚钝以 及“我实在不大佩 服她”做铺垫；与
来 先前女工的称呼
成年的视角：说说以下句子表达了成年鲁迅怎样的情感。
长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔 气一点，就是我的保姆。
“说得阔气一点”是成年人的自我调侃。 什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘；也终于
不知道她姓什么。记得她也曾告诉过我这个名称的来历...... 表达了成年鲁迅对阿长的愧疚。
叙述的视角
回忆中的儿童视角： 幼年鲁迅的童真表达
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作 ，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为《山经》和《 海经》两个部分。《山经》即《五藏山经》五篇；《海经》包括《海外经》四 篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又一篇《海内经》。它以描述各地山 川为纲，记述了许多当地的神话传说。其中《精卫填海》、《夸父逐日》、《 共工怒触不周山》、《女娲补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黄帝擒 蚩尤》等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神 财富。
阿长与《山海经》ppt课件
阿长与《山海经》
鲁迅
走近作者
鲁迅（1881—1936年），原名周树人，字豫才，浙 江绍兴人，著名文学家、思想家，五四新文化运动的重 要参与者，中国现代文学的奠基人。第一篇白话小说 《狂人日记》；小说集《呐喊》《彷徨》；散文诗集 《野草》；回忆性散文集《朝花夕拾》；杂文集《热风》 《坟》《华盖集》等。
了解《山海经》
人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江； 没有头而“以乳为目，以脐为口”， 还要“执干戚而舞”的刑天。
读读写写
憎恶（zēnɡ wù ） 菩萨（ pú sà ） 胸脯（ pú ） 疮疤（chuānɡ bā ） 诘问（ jié ） 哀悼（ dào ） 书斋（ zhāi） 霹雳（pī lì ） 震悚（ sǒnɡ ） 粗拙（zhuō ） 守寡（ɡuǎ ）
3、文章写长妈妈的事情哪些事是详写？哪些事是略写？为什么要这样 安排？
切切察察的毛病
摆成“大”字的睡相 令人厌烦的规矩
略写
表 现 中
教给“我”许多道理
心
讲“长毛”的故事
的
谋害隐鼠
需 要
买《山海经》
详写
请给文章划分段落层次
第一部分（1-2） 介绍 “我”的保姆阿长名字的来历 。
第二部分（3-18）
过了十多天,或者一个月罢,我还很记得，是她告假回家以后的四五天, 她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道:
“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包， 是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 用“很”修饰“记得”,强调了“记得”的程度。把“山海经”说成 “三哼经”，有力地反衬出长妈妈这样一个连书名都不懂的农村妇女的 “伟大的神力”。
鲁迅
走近作者
鲁迅（1881—1936年），原名周树人，字豫才，浙 江绍兴人，著名文学家、思想家，五四新文化运动的重 要参与者，中国现代文学的奠基人。第一篇白话小说 《狂人日记》；小说集《呐喊》《彷徨》；散文诗集 《野草》；回忆性散文集《朝花夕拾》；杂文集《热风》 《坟》《华盖集》等。
了解《山海经》
人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江； 没有头而“以乳为目，以脐为口”， 还要“执干戚而舞”的刑天。
读读写写
憎恶（zēnɡ wù ） 菩萨（ pú sà ） 胸脯（ pú ） 疮疤（chuānɡ bā ） 诘问（ jié ） 哀悼（ dào ） 书斋（ zhāi） 霹雳（pī lì ） 震悚（ sǒnɡ ） 粗拙（zhuō ） 守寡（ɡuǎ ）
3、文章写长妈妈的事情哪些事是详写？哪些事是略写？为什么要这样 安排？
切切察察的毛病
摆成“大”字的睡相 令人厌烦的规矩
略写
表 现 中
教给“我”许多道理
心
讲“长毛”的故事
的
谋害隐鼠
需 要
买《山海经》
详写
请给文章划分段落层次
第一部分（1-2） 介绍 “我”的保姆阿长名字的来历 。
第二部分（3-18）
过了十多天,或者一个月罢,我还很记得，是她告假回家以后的四五天, 她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道:
“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包， 是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 用“很”修饰“记得”,强调了“记得”的程度。把“山海经”说成 “三哼经”，有力地反衬出长妈妈这样一个连书名都不懂的农村妇女的 “伟大的神力”。
第10课《阿长与山海经》课件(共24张PPT)2022—2023学年部编版语
品味语言
4.我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘。元旦 辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。
“磨难”一词大词小用，表现了“我”对阿长教“我”元旦 规矩的不耐烦，同时也表明儿时的“我”并不能理解长妈妈的心 愿，不能体会到她对我的关爱之情。
品味语言
5.然而我有一时也对她发生过空前的敬意。
不离题。因为“我”对绘图的《山海经》的渴慕正是因 远房叔祖而起的，远房叔祖对绘图的《山海经》的生动描述 ，激起了“我”对《山海经》的兴趣，为后文写“我”渴慕 绘图的《山海经》以及阿长为“我”买绘图的《山海经》做 了铺垫。
细读感悟
3.阿长给“我”买的《山海经》刻印十分粗拙，可作者为什么说“ 这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书“？
“谋害”大词小用，一方面表现了“我”对隐鼠的感情之深 ，另一方面表现了“我”对阿长的厌恶之情。“敬意”从“逐渐 淡薄”到“完全消失”，对阿长的情感态度再度陡转，使得行文 波澜起伏。
品味语言
7.我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的 儿子，她大约是在青年守寡的孤孀。
补叙。作者再次强调“我终于不知道她的姓名”，并补充 介绍阿长的不幸身世、低沉的叙述语调中饱含着对阿长的思念 和歉疚，以及感激和同情。
新课导入
大家还记得给少年鲁迅讲美女蛇故事的长妈妈吗？这个“ 长妈妈”到底是个什么样的人呢？同学们想不想知道她和童年时 期的鲁迅还发生了哪些事呢？下面就让我们一起走进《阿长与〈 山海经〉》，来了解长妈妈这个人物。
学习目标
1.整体阅读课文,把握主要内容,理解写作视角。 2.学习本文用典型事例刻画人物的方法以及详略得当 的写法。 3.体会作者对长妈妈的怀念和尊敬之情。
大词小用。解释“我”叫她阿长的原因。“憎 恶”“谋死”大词小用，夸张的体现了儿童的心 理，表达了“我”对阿长“谋死”隐鼠的不满和 愤怒。
第10课《阿长与山海经》课件(共27张PPT)统编版语文七年级下册
初读感知 绘制情感变化曲线图
初读感知
➢ 通读全文： 1. 圈画出表现“我”对阿长情感变化的词语 2. 绘制情感变化曲线图
精读细研
➢ 为何阿长买《山海经》会造成“我”这样的情绪波动？细读19-29 段，请从多角度考虑背后的原因。
【资料助读一】《山海经》是中国古代一部志怪神话古籍，大体 ➢ 任务：
【资料助读二】：“我在读《朝花夕拾》的时候，有一
句话，每读一次，都会感到心灵的震撼。《朝花夕拾》
是鲁迅的‘安魂曲’。”
（钱理群）
主旨探究 ➢ 深情诵读最后两自然段。 结尾一句运用了什么表达方式？抒发了作者怎样的感情？
抒情。抒发了作者对阿长真挚的 感激和深深的怀念之情。
它凝聚着“我”对长妈妈的全部 情思，寄托着作者对善良人的衷心祝 愿，深化了文章的主题。
买《山海经》
真诚热情
新的敬意 扬
2.朗读相应语句，读
出作者的情感。
3.我一开始对阿长并不抱有期望，甚至有些轻视阿长。想 起之前对阿长的不满，心生愧疚。
从这里，我们又可以看到一个怎样的阿长？ 既然作者对阿长抱有这样的深情，前文为何还要写阿长那么多缺点呢？
写作手法
欲扬先抑 真实写人
文章用了大半的篇幅来写长妈妈的“缺点” ：饶舌多 事、睡相不好、有许多繁文缛节、愚昧无知。
细读赏析 5.由详写的事情中看出长妈妈是怎样的一个人？
心地善良、关心热爱孩子、热心帮助孩 子解决疑难。
文章结构
阿长与《山海经》
称呼的由来
地位低下
喜欢“切察”的毛病 “大”字的睡相 令人厌烦的规矩 教给“我”许多道理 讲“长毛”的故事 谋害隐鼠
饶舌多事
讨厌
抑
愚昧无知
淳朴善良 关心孩子
《阿长与山海经》公开课PPT课件
对于阿长的平常举动我实在不大佩服她对于阿长所懂得的许多规矩哦也是不耐烦的尽管在阿长给我讲长毛的故事时我也曾发生过空前的敬意但那后来也逐渐淡漠了是因为阿长给我买山海经才真正使我发生新的敬意了甚至连谋害隐鼠的怨恨从此完全消灭了主要起阻滞自氧化反应中链反应的进行或与药液中的微量金属离子形成稳定的螯合物消除金属离子对药物氧化反应的催化作用简析过渡与照应在本文结构中所起的作用
2021
2.读第18—28自然段。 这里，作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海 经》的经过。请一位同学来复述买书的起因、经 过、结果。
事情的起因：“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一 直渴慕着绘图的仙海经》。叫远房叔祖那儿已无处可寻， 买吧，又没有好机会。因此，“我”对《山海经》一直念 念不忘。
2021
1．文中略写的部分可否删去？
明确：记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。 略写往往是记叙文中的烘托部分，没有略写，文章内容 就会呆板，头绪就会不清，情节就会不连贯。如果说详 写是红花，略写就是不可 少的绿叶。如文中略写的 “我”不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容， 更全面完整地刻画阿长这个人物形象，增强文章的真实 性的作用。
明确：文章没有入笔就写长妈妈这好那好，却用了近 2/3的篇幅来写长妈妈的“缺点”和“错误”：饶舌、多 事、睡相不好、有许多繁文缛节、愚昧无知。而在后文 又用她给我买《山海经》的事，表现出她爽朗、热情、 乐于帮助别人的性情。这就是采用先抑后扬的手法。作 者以此凸现出长妈妈淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德， 表达自己的深切思念。这样文章更加真切生动，人物形 象更为丰满。
也有过渡性段落“这种敬意……我惧惮她什么呢！”这些过渡 使文章能够很自然地由一件事写到另一件事，行文紧凑，结构 严谨，浑然一体。
2021
2.读第18—28自然段。 这里，作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海 经》的经过。请一位同学来复述买书的起因、经 过、结果。
事情的起因：“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一 直渴慕着绘图的仙海经》。叫远房叔祖那儿已无处可寻， 买吧，又没有好机会。因此，“我”对《山海经》一直念 念不忘。
2021
1．文中略写的部分可否删去？
明确：记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。 略写往往是记叙文中的烘托部分，没有略写，文章内容 就会呆板，头绪就会不清，情节就会不连贯。如果说详 写是红花，略写就是不可 少的绿叶。如文中略写的 “我”不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容， 更全面完整地刻画阿长这个人物形象，增强文章的真实 性的作用。
明确：文章没有入笔就写长妈妈这好那好，却用了近 2/3的篇幅来写长妈妈的“缺点”和“错误”：饶舌、多 事、睡相不好、有许多繁文缛节、愚昧无知。而在后文 又用她给我买《山海经》的事，表现出她爽朗、热情、 乐于帮助别人的性情。这就是采用先抑后扬的手法。作 者以此凸现出长妈妈淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德， 表达自己的深切思念。这样文章更加真切生动，人物形 象更为丰满。
也有过渡性段落“这种敬意……我惧惮她什么呢！”这些过渡 使文章能够很自然地由一件事写到另一件事，行文紧凑，结构 严谨，浑然一体。
《阿长与山海经》ppt课件
这种想法说明“我”没有把买书的希望寄托在阿长身上,表现了“我” 对阿长的不以为意乃至轻视。
7.品味下面句子中加点的词语，说说其表现了“我”当时怎样的心情。 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震．悚．起来。
“震悚”在这里指“身体因过度兴奋而颤动”,表现了“我”听到阿长买 回“我”渴慕已久的《山海经》时的震惊、欢喜和感激之情。
(5)她之所谓“长毛”者，不但洪秀全军，似乎连后来一切tǔ fěi ( 土匪 )强盗都在内。 (6)(长毛)将一个圆圆的东西掷了过来，还带着一条小biàn zi( 辫子 )， 正是那门房的头。
(7)自己轻轻地拍着xiōng pú( 胸脯 )道：“阿呀，骇死我了，骇死我 了……。” (8)我以为她一定最安全了，既不做门房，又不是小孩子，也生得不好 看，况且颈子上还有许多灸chuāng bā( 疮疤 )。
(9)那时就极严重地jiéwèn( 诘问 )，而且当面叫她阿长。 (10)但当我āi dào( 哀悼 )隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着 绘图的《山海经》了。
(11)他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰，mò lì( 茉莉 )之类。 (12)但我却只在他的shū zhāi( 书斋 )里，看见过陆玑的《毛诗草木 鸟兽虫鱼疏》。
第三单元 凡人微光
10 阿长与《山海经》
目录
学习导航
整体感知
学习任务群
ONE
学习导航
XUE XI DAO HANG
01
1.把握课文的主要内容，理解阿长的形象。 学习任务 2.理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受
群 彼此交错转换的特点。 3.注意分析关键语句，体会作者词语运用之妙。 分析人物形象一般出现在文学类文本阅读中，就是通 过对文中人物相关事迹、言行的分析，总结人物的外在形
7.品味下面句子中加点的词语，说说其表现了“我”当时怎样的心情。 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震．悚．起来。
“震悚”在这里指“身体因过度兴奋而颤动”,表现了“我”听到阿长买 回“我”渴慕已久的《山海经》时的震惊、欢喜和感激之情。
(5)她之所谓“长毛”者，不但洪秀全军，似乎连后来一切tǔ fěi ( 土匪 )强盗都在内。 (6)(长毛)将一个圆圆的东西掷了过来，还带着一条小biàn zi( 辫子 )， 正是那门房的头。
(7)自己轻轻地拍着xiōng pú( 胸脯 )道：“阿呀，骇死我了，骇死我 了……。” (8)我以为她一定最安全了，既不做门房，又不是小孩子，也生得不好 看，况且颈子上还有许多灸chuāng bā( 疮疤 )。
(9)那时就极严重地jiéwèn( 诘问 )，而且当面叫她阿长。 (10)但当我āi dào( 哀悼 )隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着 绘图的《山海经》了。
(11)他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰，mò lì( 茉莉 )之类。 (12)但我却只在他的shū zhāi( 书斋 )里，看见过陆玑的《毛诗草木 鸟兽虫鱼疏》。
第三单元 凡人微光
10 阿长与《山海经》
目录
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学习任务群
ONE
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XUE XI DAO HANG
01
1.把握课文的主要内容，理解阿长的形象。 学习任务 2.理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受
群 彼此交错转换的特点。 3.注意分析关键语句，体会作者词语运用之妙。 分析人物形象一般出现在文学类文本阅读中，就是通 过对文中人物相关事迹、言行的分析，总结人物的外在形
第10课《阿长与山海经》课件(29张PPT)++2022-2023学年部编版语文七年级下册
。、 。
山 海 经
鲁迅（1881.9.25～ 1936.10.19），浙江 绍兴人，原名周树人， 字豫山、豫亭，后改 名为豫才。他时常穿 一件朴素的中式长衫， 头发像刷子一样直竖 着，浓密的胡须形成 了一个隶书的“一” 字。毛主席评价他是 伟大的无产阶级的文 学家、思想家、革命 家，是中国文化革命 的主将。也被人民称 为“民族魂”。
憎恶怨恨？
新的敬意？
2、既然作者这么尊敬她，为何题目直 呼阿长？
• 1.本文前一部分多用抑笔，对她“不大 佩服”、“讨厌”、又是“不耐烦”、 “麻烦”，倘用“妈妈”称呼，名不符 实；
• 2.将“阿长”与《山海经》连接，看似 矛盾，却令人好奇；
• 3.用“阿”字有亲呢的意味，符合作者 当时已经是四十六岁的中年人的口气。
语言描写， 神态描写
阿长人物形象分析
阿长是一个生活在社会底层，很不 幸但是又渴望一生平安的劳动妇女。
阿长是一个没有文化的粗人，甚至 有些迷信愚昧，却是民间文化的载 体。
她唠叨，琐碎，不拘小节但是对孩 子有一片真心，是感情真挚的人
欲扬先抑 词语解释为要发扬、要放开，先控制、
压抑。是一种常见的写作手法如《荔枝蜜》
阿长
与
山 海 经
年卫事争对账除医话它富《 代填有论这方此药、主于山 及海，。些式之、巫要神海 作、夸最事记外民术记话经 者鲧父有件载，俗、述传》 不禹逐代至了《、宗古说是 详治日表今一山民教代的先 。水、性仍些海族等地最秦
等女的然奇经等，理古古 。娲神存怪》方也、老籍 具补话在的还面包物的， 体天寓较事以的括产地是 成、言大件流内古、理一 书精故的，水容史神书部
1.阿长名称的由来（略）
中性
文
总结，通过这些记述，鲁迅对保姆的感情是 逐2.渐切升切华察的察前的半毛部病分（是略厌）恶之感，后半最部讨分厌
山 海 经
鲁迅（1881.9.25～ 1936.10.19），浙江 绍兴人，原名周树人， 字豫山、豫亭，后改 名为豫才。他时常穿 一件朴素的中式长衫， 头发像刷子一样直竖 着，浓密的胡须形成 了一个隶书的“一” 字。毛主席评价他是 伟大的无产阶级的文 学家、思想家、革命 家，是中国文化革命 的主将。也被人民称 为“民族魂”。
憎恶怨恨？
新的敬意？
2、既然作者这么尊敬她，为何题目直 呼阿长？
• 1.本文前一部分多用抑笔，对她“不大 佩服”、“讨厌”、又是“不耐烦”、 “麻烦”，倘用“妈妈”称呼，名不符 实；
• 2.将“阿长”与《山海经》连接，看似 矛盾，却令人好奇；
• 3.用“阿”字有亲呢的意味，符合作者 当时已经是四十六岁的中年人的口气。
语言描写， 神态描写
阿长人物形象分析
阿长是一个生活在社会底层，很不 幸但是又渴望一生平安的劳动妇女。
阿长是一个没有文化的粗人，甚至 有些迷信愚昧，却是民间文化的载 体。
她唠叨，琐碎，不拘小节但是对孩 子有一片真心，是感情真挚的人
欲扬先抑 词语解释为要发扬、要放开，先控制、
压抑。是一种常见的写作手法如《荔枝蜜》
阿长
与
山 海 经
年卫事争对账除医话它富《 代填有论这方此药、主于山 及海，。些式之、巫要神海 作、夸最事记外民术记话经 者鲧父有件载，俗、述传》 不禹逐代至了《、宗古说是 详治日表今一山民教代的先 。水、性仍些海族等地最秦
等女的然奇经等，理古古 。娲神存怪》方也、老籍 具补话在的还面包物的， 体天寓较事以的括产地是 成、言大件流内古、理一 书精故的，水容史神书部
1.阿长名称的由来（略）
中性
文
总结，通过这些记述，鲁迅对保姆的感情是 逐2.渐切升切华察的察前的半毛部病分（是略厌）恶之感，后半最部讨分厌
第10课《阿长与_山海经_》课件(共22张PPT)2022-2023学年部编版语文七年级下册
挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得好么热。推她 呢，不动；叫她呢，也不闻。
• ⑤但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字， 一条臂膊还搁在我的颈子上。我想，这实在是无法可想了。
• 运用动作描写，形象写出长妈妈睡觉时的动作， • 体现出她粗俗、不拘小节的特点。 • 表达出她这一睡觉举动给儿时的“我”带来的不适和无奈。
• 她是保姆，“阿长”并不是她的真实姓名，而是她前任的名
字，写出他没有地位，身份卑微，不被人尊重；
• 阿长对于别人随意称呼她的不尊重行为毫无反抗，写出她的
麻木。
2.详写和略写的事件中，分析关键语句，说说体现了阿长怎样的形象特点？
• 详写摆成“大”字的睡相 • ③一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，
• 长妈妈是不被尊重、没有社会地位、愚昧麻木的小人物，表达 作者对她的同情。
• 儿时的作者曾对她的迷信无知不佩服不耐烦，嘲笑她的外表， 甚至到今天仍不知她的姓名，表达出对长妈妈的歉疚之情。
• 总之，体现出作者可贵的人文情怀。
解答核心问题：本文写多件事，表现了阿长怎样的形象， 表达了作者怎样的情感？
• 追问1：儿时“我”为什么对阿长“发生新的敬意了”？ • 阿长为“我”买来《山海经》 • 别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功 • 阿长是最为关心疼爱“我”和理解“我”心理需求的人。 • 追问2：赏析语句，分析表达效果？ （23）过了十多天，或者一个月罢 ，我还很记得，是她告假回家以后的四五天， 她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： （24）“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了？”
者，中国现代文学的奠基人之一。他出 小 说 集 《呐喊》《彷
• ⑤但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字， 一条臂膊还搁在我的颈子上。我想，这实在是无法可想了。
• 运用动作描写，形象写出长妈妈睡觉时的动作， • 体现出她粗俗、不拘小节的特点。 • 表达出她这一睡觉举动给儿时的“我”带来的不适和无奈。
• 她是保姆，“阿长”并不是她的真实姓名，而是她前任的名
字，写出他没有地位，身份卑微，不被人尊重；
• 阿长对于别人随意称呼她的不尊重行为毫无反抗，写出她的
麻木。
2.详写和略写的事件中，分析关键语句，说说体现了阿长怎样的形象特点？
• 详写摆成“大”字的睡相 • ③一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，
• 长妈妈是不被尊重、没有社会地位、愚昧麻木的小人物，表达 作者对她的同情。
• 儿时的作者曾对她的迷信无知不佩服不耐烦，嘲笑她的外表， 甚至到今天仍不知她的姓名，表达出对长妈妈的歉疚之情。
• 总之，体现出作者可贵的人文情怀。
解答核心问题：本文写多件事，表现了阿长怎样的形象， 表达了作者怎样的情感？
• 追问1：儿时“我”为什么对阿长“发生新的敬意了”？ • 阿长为“我”买来《山海经》 • 别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功 • 阿长是最为关心疼爱“我”和理解“我”心理需求的人。 • 追问2：赏析语句，分析表达效果？ （23）过了十多天，或者一个月罢 ，我还很记得，是她告假回家以后的四五天， 她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： （24）“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了？”
者，中国现代文学的奠基人之一。他出 小 说 集 《呐喊》《彷
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本文选自散文集《朝花夕拾》。 《朝花夕拾》，收录鲁迅1926年所 作回忆性散文十篇。
《山海经》
《山海经》是一部记载中国古代神 话、地理、植物、动物、矿物、物产、 巫术、宗教、医药、民俗、民族的著 作，反映的文化现象包罗万汇,可以说 是上古社会的一部百科全书。
如：夸父逐日、女娲补天、精卫填 海、大禹治水等不少脍炙人口的远古 神话传说和寓言故事。
《夸父逐日》
比翼鸟：中国神话中的一种神鸟
❖ 没有头而“以乳 为目，以脐为口 ”，还要“执干 qī 戚而舞”的刑天 。
干戚之舞，猛志 常在。胸腹代首，天 刑何有于我哉!
——刑天
骄虫
泰山
计蒙
识记字词
hài huáng chuāng
骇
lǔ
惶·m急ù
疮·疤
pī lì
掳 渴慕
sǒng jié·
霹雳
·dà·n
抒情，抒发的是深沉的怀念之情。 文章运用了先抑后扬的写法，是为了突出 作者对长妈妈的敬佩和怀念之情。先写了她
名字的来由，讨厌她的絮叨、对“我”的管束严
格、繁多的礼节，其实这一切都是为了反衬后 文“我”对她的敬佩和怀念。
欲扬先抑作用
1.人物形象更加丰满 2.故事情节更加曲折动人 3.作品感情更加真挚动人
么说?
这四本书虽然很粗拙,但却 是由一个谁也想不到的人给我 买来的,当时给了“我”很大 的震动，让我产生感激和“新 的敬意”。
悚
诘·问
惧惮·
莫名其妙：没有人能说明他的奥妙，表示事情很奇怪，使人不明白
深不可测：深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。
情有可原： 从情理上可以原谅。 惶急： 恐惧、着急。 诘问： 追问、责问。 惧惮： 害怕。 震悚： 身体因恐惧或过度兴奋而颤动。 面如土色: 脸色呈灰白色。形容惊恐之极。
词 语
作者表达的是何种感情？
感激、怀念、惭愧
小结：
作者用了欲扬先抑的表现手法
刻画阿长这一封建社会的普通劳动妇 女形象，她纯朴热情、善良仁慈、关 心小孩，但又粗俗、愚昧，抒发了自 己对长妈妈感激、怀念、惭愧之情。
第二课时
读第19—29自然段。
这里，作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海 经》的经过。请一位同学来复述买书的起因、经 过、结果。
整体感知
思考下列问题： 1、文章围绕阿长写了哪些事情，重点写 了什么？详写了什么？略写了什么？
2、每件事情可以看出阿长是个什么样的 人？
❖ 黄胖而矮 ❖ 没有名字——
地位低下
长 妈 妈
❖ 喜欢切切察察
低声絮说
❖ 对“我”管束很严 喜欢“告状” 饶舌多事
❖ 睡觉时摆成“大”字
不拘小节
❖ 元旦有古怪的仪式
她却给我买来了最心仪却又最难弄到的《山海 经》在一个孩子眼中她确实有伟大的神力。
思考： 另一处“伟大的神力”在哪里？如何 理解？
指攻城时抵挡大炮的神力。 “伟大的神力”包含着荒诞和调侃 的意味,表现阿长的无知可笑,为后 文阿长出人意料地买来《山海经》 埋下伏笔。
5、“这四本书,乃是我最初得 到,最为心爱的宝书”为什么这
gǔn
大的 鲧
禹 的
天 神
治 水
：
父，鲧
亲黄，
帝中
的国
后神
裔话
，中
巨人夸父敢于 与太阳竟跑，最后 口渴而死，他的手 杖化为桃林。这个 奇妙的神话表现了 夸父无比的英雄气 概，反映了古代人 民探索、征服大自 然的强烈愿望和顽 强意志。
后世人常以 “夸父逐日”或 “夸父追日”比喻 人有宏大的志向和 巨大的力量和气
事情的起因：“我”曾在远房的叔祖那里看到过， 后来一直渴慕着绘图的《山海经》。远房叔祖那 儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此， “我”对《山海经》一直念念不忘。
经过：阿长问“我”《山海经》的事，她告假回 家以后的四五天，将《山海经》给“我”买来了。
结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产 生了新的敬意。
“我”的反应：“我似乎遇着了一个霹雳， 全体都震悚起来。”
表现出了“我”意外、震惊、激动的心 情。同时对长妈妈“发生新的敬意了”。
4、“我”为什么因此说“她确有伟 大的神力”?（用原文回答）
别人不肯做，或不能做到的事， 她却能够做成功。
“伟大的神力”虽带夸张,却是作 者以孩童口吻发出的最热烈、最 真诚的赞美。平时对长妈妈根本不抱希望，
5、为我买《山海经》（详写） 作者对长妈妈的敬 意和怀念 。
长妈妈的性格特征
长妈妈虽然地位卑微、身 世不幸、却乐天安命；虽没有 文化，粗俗、好事、迷信，却 天性淳朴善良、仁厚慈爱。
每一件事情作者对阿长的感情态度 是怎样的？在原文画出相关的词句，对 比他前后的感情有什么变化，讨论这是 一种什么写作方法？
阿
长
与
鲁《
迅
山 海
经
》
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书 屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生 之外，还写到了—个人，这个人是谁呢?
她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百 草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一 个什么样的人呢?我们—起来看课文。
名： 鲁迅，原名周树人
时：（1881——1936） 地：浙江绍兴人 评：我国伟大的文学家、思 想家、革命家。 作：小说集《呐喊》、《彷 徨》，散文集《朝花夕拾》。
情系阿长
抓文中的关键语句，体会作者对阿长的 感情变化，理出一条情感变化线索。
不不
太耐
佩烦
服
太多规矩
切切察察
空敬 前意 的
长毛故事
憎 恶 怨 恨
谋害隐鼠
感
无 限
激怀
敬念
佩，
祝
买《山用的是 什么写法？有何作 用？
作者先写他“憎恶”、“讨厌”阿长，但在结 尾处却说“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她 的魂灵”，抒发了怎样的情感？你是怎样理解作者 的这种感情的？
❖ 一肚子的繁琐的道理
有点迷信
❖ 讲“长毛”的故事
愚昧无知
❖ 谋害隐鼠
❖ 为我买回《山海经》
热情善良 关心孩子
仁厚、慈爱
我们要学习本文选取典型事例表现人物性格以
及详写与略写相结合写法。
1、“阿长”的由来
2、睡觉摆“大” 字 3、繁琐的礼节
略写：能使人 对长妈妈有个 初步了解
4．讲长毛的故事
重点：买《山海 经》，从中透露出
重点理解
1、阿长是怎样知道“我”非常想得到 《山海经》的？（用原文回答）
大概是太过于念念不忘了。
2、当阿长来问《山海经》是怎么一回事
时，“我”是怎样想的？这种想法表现了 “我”的什么心理？
“我”认为“她并非学者,说了 也无益”。
表现了“我”对阿长的轻视。
3、当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’， 我给你买来了”，“我”有什么反应？表 现出什么样的心情？
《山海经》
《山海经》是一部记载中国古代神 话、地理、植物、动物、矿物、物产、 巫术、宗教、医药、民俗、民族的著 作，反映的文化现象包罗万汇,可以说 是上古社会的一部百科全书。
如：夸父逐日、女娲补天、精卫填 海、大禹治水等不少脍炙人口的远古 神话传说和寓言故事。
《夸父逐日》
比翼鸟：中国神话中的一种神鸟
❖ 没有头而“以乳 为目，以脐为口 ”，还要“执干 qī 戚而舞”的刑天 。
干戚之舞，猛志 常在。胸腹代首，天 刑何有于我哉!
——刑天
骄虫
泰山
计蒙
识记字词
hài huáng chuāng
骇
lǔ
惶·m急ù
疮·疤
pī lì
掳 渴慕
sǒng jié·
霹雳
·dà·n
抒情，抒发的是深沉的怀念之情。 文章运用了先抑后扬的写法，是为了突出 作者对长妈妈的敬佩和怀念之情。先写了她
名字的来由，讨厌她的絮叨、对“我”的管束严
格、繁多的礼节，其实这一切都是为了反衬后 文“我”对她的敬佩和怀念。
欲扬先抑作用
1.人物形象更加丰满 2.故事情节更加曲折动人 3.作品感情更加真挚动人
么说?
这四本书虽然很粗拙,但却 是由一个谁也想不到的人给我 买来的,当时给了“我”很大 的震动，让我产生感激和“新 的敬意”。
悚
诘·问
惧惮·
莫名其妙：没有人能说明他的奥妙，表示事情很奇怪，使人不明白
深不可测：深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。
情有可原： 从情理上可以原谅。 惶急： 恐惧、着急。 诘问： 追问、责问。 惧惮： 害怕。 震悚： 身体因恐惧或过度兴奋而颤动。 面如土色: 脸色呈灰白色。形容惊恐之极。
词 语
作者表达的是何种感情？
感激、怀念、惭愧
小结：
作者用了欲扬先抑的表现手法
刻画阿长这一封建社会的普通劳动妇 女形象，她纯朴热情、善良仁慈、关 心小孩，但又粗俗、愚昧，抒发了自 己对长妈妈感激、怀念、惭愧之情。
第二课时
读第19—29自然段。
这里，作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海 经》的经过。请一位同学来复述买书的起因、经 过、结果。
整体感知
思考下列问题： 1、文章围绕阿长写了哪些事情，重点写 了什么？详写了什么？略写了什么？
2、每件事情可以看出阿长是个什么样的 人？
❖ 黄胖而矮 ❖ 没有名字——
地位低下
长 妈 妈
❖ 喜欢切切察察
低声絮说
❖ 对“我”管束很严 喜欢“告状” 饶舌多事
❖ 睡觉时摆成“大”字
不拘小节
❖ 元旦有古怪的仪式
她却给我买来了最心仪却又最难弄到的《山海 经》在一个孩子眼中她确实有伟大的神力。
思考： 另一处“伟大的神力”在哪里？如何 理解？
指攻城时抵挡大炮的神力。 “伟大的神力”包含着荒诞和调侃 的意味,表现阿长的无知可笑,为后 文阿长出人意料地买来《山海经》 埋下伏笔。
5、“这四本书,乃是我最初得 到,最为心爱的宝书”为什么这
gǔn
大的 鲧
禹 的
天 神
治 水
：
父，鲧
亲黄，
帝中
的国
后神
裔话
，中
巨人夸父敢于 与太阳竟跑，最后 口渴而死，他的手 杖化为桃林。这个 奇妙的神话表现了 夸父无比的英雄气 概，反映了古代人 民探索、征服大自 然的强烈愿望和顽 强意志。
后世人常以 “夸父逐日”或 “夸父追日”比喻 人有宏大的志向和 巨大的力量和气
事情的起因：“我”曾在远房的叔祖那里看到过， 后来一直渴慕着绘图的《山海经》。远房叔祖那 儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此， “我”对《山海经》一直念念不忘。
经过：阿长问“我”《山海经》的事，她告假回 家以后的四五天，将《山海经》给“我”买来了。
结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产 生了新的敬意。
“我”的反应：“我似乎遇着了一个霹雳， 全体都震悚起来。”
表现出了“我”意外、震惊、激动的心 情。同时对长妈妈“发生新的敬意了”。
4、“我”为什么因此说“她确有伟 大的神力”?（用原文回答）
别人不肯做，或不能做到的事， 她却能够做成功。
“伟大的神力”虽带夸张,却是作 者以孩童口吻发出的最热烈、最 真诚的赞美。平时对长妈妈根本不抱希望，
5、为我买《山海经》（详写） 作者对长妈妈的敬 意和怀念 。
长妈妈的性格特征
长妈妈虽然地位卑微、身 世不幸、却乐天安命；虽没有 文化，粗俗、好事、迷信，却 天性淳朴善良、仁厚慈爱。
每一件事情作者对阿长的感情态度 是怎样的？在原文画出相关的词句，对 比他前后的感情有什么变化，讨论这是 一种什么写作方法？
阿
长
与
鲁《
迅
山 海
经
》
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书 屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生 之外，还写到了—个人，这个人是谁呢?
她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百 草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一 个什么样的人呢?我们—起来看课文。
名： 鲁迅，原名周树人
时：（1881——1936） 地：浙江绍兴人 评：我国伟大的文学家、思 想家、革命家。 作：小说集《呐喊》、《彷 徨》，散文集《朝花夕拾》。
情系阿长
抓文中的关键语句，体会作者对阿长的 感情变化，理出一条情感变化线索。
不不
太耐
佩烦
服
太多规矩
切切察察
空敬 前意 的
长毛故事
憎 恶 怨 恨
谋害隐鼠
感
无 限
激怀
敬念
佩，
祝
买《山用的是 什么写法？有何作 用？
作者先写他“憎恶”、“讨厌”阿长，但在结 尾处却说“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她 的魂灵”，抒发了怎样的情感？你是怎样理解作者 的这种感情的？
❖ 一肚子的繁琐的道理
有点迷信
❖ 讲“长毛”的故事
愚昧无知
❖ 谋害隐鼠
❖ 为我买回《山海经》
热情善良 关心孩子
仁厚、慈爱
我们要学习本文选取典型事例表现人物性格以
及详写与略写相结合写法。
1、“阿长”的由来
2、睡觉摆“大” 字 3、繁琐的礼节
略写：能使人 对长妈妈有个 初步了解
4．讲长毛的故事
重点：买《山海 经》，从中透露出
重点理解
1、阿长是怎样知道“我”非常想得到 《山海经》的？（用原文回答）
大概是太过于念念不忘了。
2、当阿长来问《山海经》是怎么一回事
时，“我”是怎样想的？这种想法表现了 “我”的什么心理？
“我”认为“她并非学者,说了 也无益”。
表现了“我”对阿长的轻视。
3、当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’， 我给你买来了”，“我”有什么反应？表 现出什么样的心情？