音乐教育中欣赏教学
音乐欣赏教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育事业的发展，音乐教育在基础教育阶段的重要性日益凸显。
音乐欣赏作为音乐教育的重要组成部分，旨在培养学生的审美情趣、提高音乐素养。
为了提高音乐欣赏教学效果，本文将以某小学音乐欣赏课程为例，探讨音乐欣赏教学实践。
二、案例目标1. 让学生了解音乐欣赏的基本方法，掌握音乐欣赏的技巧。
2. 培养学生的音乐审美情趣，提高学生的音乐素养。
3. 增强学生的团队协作能力，培养学生的集体荣誉感。
三、案例内容1. 教学内容（1）音乐欣赏基本知识：音乐的历史、风格、形式等。
（2）音乐欣赏技巧：听音、识谱、分析、评价等。
（3）音乐作品欣赏：中外名曲、民歌、戏曲等。
2. 教学过程（1）导入教师播放一段音乐，引导学生关注音乐中的节奏、旋律、和声等元素，激发学生的学习兴趣。
（2）讲授音乐欣赏基本知识教师简要介绍音乐的历史、风格、形式等，帮助学生了解音乐欣赏的背景。
（3）讲解音乐欣赏技巧教师通过具体实例，讲解听音、识谱、分析、评价等音乐欣赏技巧，让学生掌握音乐欣赏的方法。
（4）欣赏音乐作品教师播放不同风格、不同形式的音乐作品，引导学生进行欣赏。
（5）分组讨论将学生分成若干小组，每组选取一首音乐作品进行讨论，分析作品的特点、表现手法等。
（6）分享交流各小组代表分享讨论成果，教师进行点评，总结作品的特点。
（7）总结教师总结本次课程内容，强调音乐欣赏的重要性，鼓励学生在日常生活中多关注音乐，提高音乐素养。
四、案例实施1. 教学方法（1）情境教学法：通过音乐、图片、视频等手段，营造良好的音乐欣赏氛围。
（2）启发式教学法：引导学生主动参与音乐欣赏，激发学生的创新思维。
（3）小组合作学习法：培养学生的团队协作能力，提高学生的集体荣誉感。
2. 教学评价（1）课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性等。
（2）作品分析：评价学生对音乐作品的解读、分析能力。
（3）实践操作：考察学生在日常生活中运用音乐欣赏技巧的能力。
五、案例反思1. 音乐欣赏教学应注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。
浅谈中职音乐欣赏课的教育与教学
浅谈中职音乐欣赏课的教育与教学音乐欣赏是中职音乐教育课程中的重要组成部分，它旨在通过教学，帮助学生培养音乐感知能力、审美能力以及对音乐作品的理解和表达能力。
本文将从音乐欣赏课程的教育意义、教学内容、教学方法和评价方式等方面进行探讨。
一、教育意义中职音乐欣赏课程的教育意义主要体现在以下几个方面：1.促进学生音乐素养的全面发展。
音乐欣赏课程不仅可以帮助学生提高音乐鉴赏能力，还可以促进学生的音乐审美情感和审美能力的培养，从而提高学生的音乐素养。
2.拓宽学生的音乐视野。
通过音乐欣赏课程，学生可以接触到不同类型和风格的音乐作品，增加对音乐的了解和认识，拓宽视野，丰富音乐修养。
3.促进学生综合素质的提高。
音乐欣赏课程还可以促进学生的情感、思维、创造力等多方面的综合素质的提高，为学生的全面发展奠定基础。
二、教学内容中职音乐欣赏课程的教学内容包括音乐基本知识、音乐作品鉴赏以及音乐文化等。
1.音乐基本知识。
音乐欣赏课程需要向学生介绍音乐的基本知识，包括音乐的基本概念、音乐的基本元素，如音高、音色、节奏等，以及音乐的基本表现手法、曲式形式等。
2.音乐作品鉴赏。
音乐欣赏课程需要引导学生鉴赏不同类型和风格的音乐作品，包括古典音乐、民族音乐、流行音乐等，从而培养学生对音乐作品的感知能力和审美能力。
3.音乐文化。
音乐欣赏课程还需要向学生介绍音乐的历史渊源、发展脉络，以及不同国家和地区的音乐文化，让学生了解音乐与社会、文化的关系，增进文化素养。
三、教学方法中职音乐欣赏课程的教学方法应注重培养学生的音乐鉴赏能力和理解能力，以及激发学生对音乐的兴趣。
常用的教学方法包括：1.听力训练。
通过音频、视频等多媒体手段，播放音乐作品，让学生聆听不同类型和风格的音乐，提高其音乐感知和鉴赏能力。
2.情感体验。
教师可以结合音乐作品的内容和表现手法，引导学生从情感上体验音乐，激发学生对音乐的兴趣和情感共鸣。
3.讨论交流。
教学过程中可以组织学生就音乐作品的表现形式、内容主题、艺术特点等展开讨论，激发学生的思维，提高其音乐作品的理解能力。
学前儿童音乐教育音乐欣赏活动教案
学前儿童音乐教育-音乐欣赏活动教案第一章：音乐欣赏活动的意义与目的1.1 音乐欣赏活动对学前儿童的作用1.2 音乐欣赏活动的目标1.3 音乐欣赏活动的原则第二章：音乐欣赏活动的内容与选择2.1 音乐欣赏活动的内容2.2 音乐欣赏活动的选择标准2.3 音乐欣赏活动的分类及特点第三章：音乐欣赏活动的设计与实施3.1 音乐欣赏活动设计的要点3.2 音乐欣赏活动实施的过程与方法3.3 音乐欣赏活动中的教师角色与指导策略第四章：音乐欣赏活动的评价与反馈4.1 音乐欣赏活动的评价标准与方法4.2 音乐欣赏活动评价的注意事项4.3 音乐欣赏活动的反馈与改进第五章：音乐欣赏活动案例分析5.1 音乐欣赏活动案例介绍5.2 音乐欣赏活动案例分析5.3 音乐欣赏活动案例总结与启示第六章：音乐欣赏活动的教学方法与技巧6.1 音乐欣赏活动的教学方法6.2 音乐欣赏活动的教学技巧6.3 音乐欣赏活动的教学实践与应用第七章：音乐欣赏活动中的亲子互动7.1 亲子音乐欣赏活动的意义7.2 亲子音乐欣赏活动的设计与实施7.3 亲子音乐欣赏活动的注意事项第八章：特殊需求儿童的音乐欣赏活动8.1 特殊需求儿童的音乐欣赏需求8.2 特殊需求儿童的音乐欣赏活动设计8.3 特殊需求儿童的音乐欣赏活动实施与评价第九章：音乐欣赏活动的资源与拓展9.1 音乐欣赏活动的资源分类与利用9.2 音乐欣赏活动的拓展与创新9.3 音乐欣赏活动的教学辅助工具与技术第十章：音乐欣赏活动的组织与管理10.1 音乐欣赏活动的组织策略10.2 音乐欣赏活动的管理方法10.3 音乐欣赏活动的可持续发展与规划第十一章：音乐欣赏活动的安全与健康11.1 音乐欣赏活动中儿童的安全保障11.2 音乐欣赏活动中的健康注意事项11.3 音乐欣赏活动的应急预案与处理第十二章：音乐欣赏活动与多元智能发展12.1 音乐欣赏活动与儿童多元智能的关系12.2 音乐欣赏活动设计对多元智能发展的促进12.3 音乐欣赏活动中的多元智能评价与反思第十三章：音乐欣赏活动与文化交流13.1 音乐欣赏活动中的文化交流意义13.2 跨文化音乐欣赏活动设计与实施13.3 音乐欣赏活动中的文化敏感性与包容性第十四章：音乐欣赏活动的教学研究14.1 音乐欣赏活动教学研究的意义与方法14.2 音乐欣赏活动教学研究的现状与发展趋势14.3 音乐欣赏活动教学研究的实践与成果第十五章：音乐欣赏活动的总结与展望15.1 音乐欣赏活动的教学成果与反思15.2 音乐欣赏活动的发展方向与建议15.3 音乐欣赏活动的未来展望与挑战重点和难点解析本文主要介绍了学前儿童音乐教育中的音乐欣赏活动教案，包括音乐欣赏活动的意义与目的、内容与选择、设计与实施、评价与反馈等方面。
音乐教育中的艺术欣赏与批评
音乐教育中的艺术欣赏与批评音乐，是一种美妙的艺术形式，它能够触动人们的心灵，唤起内心深处的情感。
在音乐教育中，艺术欣赏与批评是非常重要的一部分，它们不仅能够帮助学生更好地理解音乐作品，还能够培养他们对音乐的独立思考和批判能力。
首先，艺术欣赏是培养学生音乐素养的重要途径。
通过欣赏各种不同类型的音乐作品，学生可以感受到音乐的美妙与独特之处。
无论是古典音乐、流行音乐还是民族音乐，每一种音乐都有其独特的风格和表达方式。
通过欣赏这些音乐作品，学生可以拓宽自己的音乐视野，了解不同文化背景下的音乐表达方式，从而培养出对音乐的欣赏能力和鉴赏能力。
其次，艺术批评是培养学生音乐素养的重要手段。
音乐批评并不是简单地对音乐作品做出好坏的评价，而是通过对音乐作品的分析和解读，深入理解作品背后的意义和创作理念。
艺术批评可以帮助学生更好地理解音乐作品的内涵和情感表达，激发他们对音乐的思考和探索。
通过批评的过程，学生可以学会用批判性的眼光来分析音乐作品，发现其中的优点和不足之处，从而提高自己的审美水平和音乐创作能力。
此外，艺术欣赏与批评也能够培养学生的情感表达能力和审美情趣。
音乐作为一种表达情感的艺术形式，能够帮助学生更好地理解和表达自己的情感。
通过欣赏和批评不同类型的音乐作品，学生可以学会用音乐来表达自己的情感和思想。
同时，艺术欣赏与批评也能够培养学生的审美情趣，使他们对美的追求和欣赏能力得到提升。
这对于他们的人生发展和个人修养都具有重要意义。
然而，在音乐教育中，艺术欣赏与批评也面临着一些挑战和困难。
首先，由于音乐作品的多样性和复杂性，学生往往需要一定的专业知识和背景才能更好地理解和欣赏作品。
因此，教师在进行艺术欣赏与批评教学时，需要注重培养学生的音乐素养和知识基础，提供必要的背景知识和解读方法，帮助学生更好地理解和欣赏音乐作品。
其次，艺术欣赏与批评需要学生具备一定的主动性和参与性。
仅仅是被动地接受教师的解读和评价，很难培养学生的独立思考和批判能力。
浅谈初中音乐课堂中音乐欣赏课程的教学方法
浅谈初中音乐课堂中音乐欣赏课程的教学方法随着社会的发展和教育的改革，初中音乐课程已经逐渐从简单的歌唱、节奏训练过渡到更加高级的音乐欣赏课程。
音乐欣赏在初中阶段的音乐教育中占据着重要的位置，是培养学生音乐素养的关键环节之一。
本文将从三个方面来浅谈初中音乐课堂音乐欣赏课程的教学方法。
一、体验式教学法体验式教学法是一种以体验为基础的教学模式。
在音乐欣赏教学中，学生具有不同的音乐感受能力和音乐表达能力，因此，在教学中必须通过一定的方式让学生对音乐进行感性理解。
通过听、唱、演奏、舞蹈等多种方式，激发学生对音乐的浓厚兴趣和热情，从而提高其音乐素养。
教师可以选择一些优秀的音乐作品，通过播放音乐或现场演奏让学生感受音乐。
学生可以结合个人的音乐素养和个人感受，自由流露自己的感受，其中喜欢的可以深入探究，不喜欢的可以以较为宽松的方式学习和欣赏，不强求其喜欢每一种音乐作品。
二、创造性教学法创造性教学法是以发扬学生的思维能力、创造能力、实践能力、技能能力为基础的教学模式。
在音乐欣赏教学中，学生必须具备一些必要的技能和创造力，这些技能和创造力是在实践中通过学习和探究得到的。
教师可以根据学生的兴趣和特点，选择一些具有挑战性和创造性的音乐活动，让学生在实践中掌握音乐技能和音乐知识，同时提高他们的思维能力和创造力。
例如，在教授古典音乐时，让学生尝试编创新的曲子，或者在学习流行音乐时，让学生尝试创作自己的歌曲。
通过这些实践活动，学生们可以感受到音乐带给自己的快乐和成长。
互动式教学法是一种以互动为核心的教学模式，即“师生互动、生生互动”的教学方法。
在音乐欣赏教学中，教师应该发挥自己的专业性，与学生进行密切互动，掌握学生的学习情况和思维状态，组织学生进行合作学习和小组讨论。
在教学中，可以引导学生和教师一起讨论音乐的节奏、旋律、情感和思想，让学生们在合作中学习，个人之间互帮互助，相互激励，共同完成教学任务。
此外，小组讨论也是非常有效的互动方式。
浅谈小学音乐课堂教学中的赏识教育
浅谈小学音乐课堂教学中的赏识教育
在小学音乐课堂教学中，赏识教育是一种培养学生对音乐艺术欣赏能力的教育方法。
通过赏识教育，可以让学生在音乐课堂中独立思考，培养他们对音乐作品的审美能力和个人情感的表达能力。
下面将从三个方面对小学音乐课堂教学中的赏识教育进行浅谈。
赏识教育能够通过音乐作品的欣赏培养学生的审美能力。
音乐作品是艺术家心灵的抒发和思想感情的体现，它通过音乐语言传达情感和思想。
在音乐课堂中，教师可以选择优秀的音乐作品，让学生去欣赏和感受其中的美。
通过与学生的互动交流，引导他们聆听音乐作品、观察作品的结构和形式，培养他们的音乐审美能力，使他们对音乐的审美水平得到提高。
赏识教育有助于培养学生的情感表达能力。
音乐是一种感性的艺术形式，通过音乐，可以表达出丰富的情感和感受。
在音乐课堂中，教师可以通过音乐作品的欣赏，引导学生去感受音乐所传达的情感，并鼓励他们用自己的方式去表达出来。
学生可以通过声音、舞蹈、画面等多种形式表达自己对音乐的感悟和理解。
通过这样的实践，学生不仅能够培养自己的情感表达能力，还可以增强他们对音乐作品的认知和理解。
赏识教育还能够培养学生的独立思考能力。
在音乐课堂中，教师可以引导学生独立思考音乐作品中的意义和内涵。
教师可以提出引导性的问题，让学生自己去发现和思考，通过学生的独立思考，可以培养他们的观察力、思考力和创造力。
学生独立思考的过程也是一种启发式教学的过程，通过让学生自己去发现和探索，可以激发他们的学习动力和学习兴趣。
高中音乐教育中的欣赏教学
浅谈高中音乐教育中的欣赏教学高中音乐课程作为基础教育的组成部分，多年来一直在不断的发展与改进，但是仍然存在诸多不适应时代要求的问题。
高中音乐教育中，侧重于培养学生的音乐欣赏力。
其实学会欣赏也正是音乐教育的最终目的。
现在的课堂已经不是“老师教，学生学；老师讲，学生听”的陈旧模式，而是注重于师生间的互动。
特别是在高中教育上，面对一群已经具有独立思考能力，并且有自己观点的高中生，他们刚升入高中，有一种强烈的“成人感”，更愿意表达自己的想法。
具体我门可以从四个方面进行：（一）“听”在对一个作品了解之前，“听”是关键的一步。
老师可以利用预先提问法提出问题，例如，这部作品的速度怎么样？它表达了一种怎样的情绪？听后有什么感觉？让学生带着问题去聆听，使学生能全神贯注地听，思维变得积极主动。
（二）“唱”音乐欣赏是以听为主的，但是唱主题也是欣赏作品中必要的阶段。
因为音乐主题是作品的核心，引导学生唱主题，有利于学生把握作品的主题形象，把学生的自主思维充分调动起来。
例如，《音乐鉴赏》第一章的第一节《音乐人生》，欣赏琵琶协奏曲《草原小姐妹》中的《草原放牧》，学生在听完一遍后对这段音乐的第一主题印象较为深刻，那么就可以指导学生哼唱这一主旋律，帮助学生了解这部作品。
（三）“想”“想”是指在欣赏作品的是后所产生的联想和想象。
这也是音乐欣赏中不可缺少的一步。
通过音乐欣赏过程中“想”的参与，能开阔学生思维，培养学生的思维创造力，拓展视野，这也是我们欣赏教学的最终目的。
例如，第一节中的歌曲《长江之歌》，学生对这首歌已经教为熟悉，我们就可以让学生在欣赏时闭上双眼，用心聆听，并且展开想象，这样就培养了学生想象的广阔性、新颖性和创造性。
（四）“说”从音乐欣赏的心理分析理论上来说，音乐欣赏的理性认识并不是表现在欣赏者对乐曲做出的某种抽象之结论上面，而是表现在把这种理性认识融注于对乐曲的音响感知、情感体验和联想想象之中，使得这些心理要素在理性认识的指导下，达到更深更高级的阶段。
音乐课欣赏教学设计方案
音乐课欣赏教学设计方案第一部分：引言音乐是一门艺术，它能够唤起人们内心深处的情感，并给予人们无限的美好。
在学校音乐课上，我们有机会通过欣赏各种音乐作品，开阔学生的音乐视野，培养他们对音乐的兴趣和欣赏能力。
本文将结合实际教学经验，提出一种音乐课欣赏教学设计方案，帮助教师更好地开展音乐欣赏教学。
第二部分：目标设定欣赏教学的核心目标是培养学生的音乐欣赏能力。
在设计欣赏课堂时，我们应该明确具体的目标，例如提高学生对音乐作品的理解能力、培养学生对不同音乐风格的鉴赏能力、激发学生的音乐创造力等。
第三部分：选材与篇目选择在欣赏教学中，选材非常重要。
我们需要根据学生的年龄、音乐水平和课程要求，选择适合的音乐作品。
可以选择具有代表性的经典音乐作品，也可以选择当下热门的流行音乐。
在选材的过程中，需要注意音乐作品的风格多样性，以及是否能够引起学生的共鸣。
第四部分：背景知识介绍在引入音乐作品之前，我们可以通过简短的背景知识介绍来提高学生对音乐作品的理解。
这包括作曲家的生平背景、音乐风格的特点、作品创作背景等。
通过了解这些背景信息，学生能够更好地理解音乐作品中蕴含的丰富意义。
第五部分：欣赏活动设计欣赏教学应该注重互动与体验。
在教学设计中，可以设置一些互动环节，例如学生跟唱节奏、鼓掌节拍，或者对音乐中的乐器进行辨别等。
同时，我们也可以组织学生进行创作活动，例如请学生根据音乐作品的氛围画一幅画，或者自由创作一首与音乐作品相配合的诗歌，以加深他们对音乐的理解和体验。
第六部分：引导式讨论引导式讨论是提高学生音乐欣赏能力的有效途径。
在欣赏音乐作品的过程中，教师可以提出一些问题，引导学生思考和表达自己的观点。
这可以帮助学生深入理解音乐作品中的情感表达、意象描绘等内容。
第七部分：情感体验与分享音乐是情感的表达，我们可以通过音乐作品来引发学生的情感共鸣。
在欣赏音乐作品后，教师可以鼓励学生分享自己的感受和体验，或者引导学生用音乐作品来表达自己的情感。
中班音乐欣赏教案6篇
中班音乐欣赏教案6篇作为一名教师，很有必要细心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？为您细心收集了6篇《中班音乐观赏教案》，盼望朋友们参阅后能够文思泉涌。
中班音乐观赏教案篇一活动目标：1、熟识歌曲内容，感受歌曲的美丽旋律。
2、乐于用肢体动作表现树叶随风飘舞的姿势，体验与同伴共舞的喜悦。
活动预备：动画视频、歌曲CD、树叶手偶若干。
活动流程：熟识歌曲我是跳舞的树叶离开活动室活动过程：一、熟识歌曲：1、播放歌曲《跳舞的树叶》，幼儿宁静的倾听。
2、教师引导幼儿答复歌曲内容及谈论自己对唱曲的感受。
3、播放动画一遍，幼儿观赏。
4、请幼儿说一说在动画里听到了什么，看到了什么，小树叶在干什么？它是怎么跳舞的？5、再次完整观赏动画一遍，让幼儿感受歌曲旋律的美丽。
二、我是跳舞的树叶：1、师：小树叶跳舞跳的那么好看，你们想不想也来做一片会跳舞的树叶宝宝呀！2、请幼儿从小椅子下取出两片树叶手偶套在手上，教师引导幼儿想象小树叶随风飘舞的动作，鼓舞幼儿大胆表现。
3、请个别能干的幼儿上来表演自己的动作，其他幼儿共同练习。
4、听歌曲，教师将幼儿练习的动作连贯在一起完整表演一遍。
5、教师连续鼓舞幼儿想像各种树叶跳舞的动作，幼儿共同练习。
教师将幼儿练习的动作再次连贯起来和幼儿共同表演一遍。
6、教师鼓舞幼儿俩俩结伴大胆舞动自己的身体表演歌曲一遍，体验与同伴共舞的喜悦。
三、离开活动室：1、师：树叶宝宝们，外面还有很多的小树叶想和我们一起跳舞，我们一起到外面随着秋风跳舞去吧！2、幼儿随歌曲边跳边离开活动室。
中班音乐观赏教案篇二活动目标1、学唱歌曲，唱准附点音符和切分音，能用欢快的声音表现做中班小朋友的骄傲。
2、尝试用“咪咪笑”“小鸟飞”“伸腿”等动作表现歌曲中小朋友做早操的欢乐心情。
3、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培育学生的创编力量与合作力量。
4、感受乐曲欢快富有律动感的心情。
活动预备1、《欢乐的幼儿园生活》教学挂图、《太阳小鸟夸奖我》音乐CD。
小学音乐教学中欣赏教育
浅谈小学音乐教学中的欣赏教育近年来，随着素质教育的深入实施，音乐课已不再是单一的教会学生认识“哆来咪”，会唱一二首歌曲了。
现在的音乐课更加重视丰富学生的音乐知识，培养学生的音乐感知能力、表现能力、欣赏能力和对乐器的演奏能力。
然而，小学音乐教学尚存在问题，尤其是音乐欣赏教学中存在不少问题这应该引起广大音乐教师的重视。
传统的音乐欣赏教学比较单调，一味要求孩子们掌握基础的音乐知识和技能，在静态教学中进行，这无异于捆绑了学生的手足，束缚了学生的头脑。
那么，怎样提高学生的鉴赏能力，全方位地调动学生的积极性，引导学生主动地“参与”到音乐活动中去，真正投入到音乐的美好境界中呢？我欣赏教学是小学音乐教学大纲规定的一项重要内容，通过欣赏教学，可以调动学生学习音乐的积极性，开阔音乐视野，从音乐中获得情感的体验和理性的认识。
它影响了学生的表现，也影响了学生的能力。
下面笔者根据自己多年来的教学经验，谈谈自己在小学音乐欣赏教学中的几点做法。
一、创设情景，激发学生的情趣欣赏课的导入、设计恰当的情景是非常必要的，恰当的情景设计可以营造与乐曲相适应的气氛，使学生做好听赏乐曲的心理准备，让学生在感情接触材料的同时，获得教学材料的诱因化刺激，激发学生学习的兴趣和动力。
如欣赏三年级教材《在钟表店里》时，课本中出示一幅钟表商场，各种各样的表，琳琅满目，工人们在紧张地忙碌。
音乐响起，让学生有一个想象的空间，仿佛走进钟表的世界，完全沉浸在这一气氛中，去产生遐想，去感受乐曲的意境，使学生从直观的视觉形象中感受到乐曲所要表现的情绪，帮助他们理解音乐，激发学生欣赏音乐的欲望，并与乐曲产生共鸣。
二、创编歌词、演唱乐曲主旋律，增强音乐的记忆看似最轻松简单的音乐欣赏部分，其实有它难以操作的一面，要让孩子真正听懂音乐不是光闭上眼睛，听上一两遍就能做到的，这其中需要我们音乐教师精妙的设计。
很多教师在让孩子欣赏纯乐曲的时候都会发现，如果没有好的设计方法，孩子在听长段的乐曲时经常会显得无所事事，不够投入，继而出现开小差的情况。
欣赏教学在音乐教育中的地位和作用
222德智体美欣赏教学在音乐教育中的地位和作用张娟姬（辽宁省盘锦市辽东湾第一小学，辽宁 盘锦124211）摘要：音乐欣赏教学是一种情感与认知相统一而且富有创造性的感觉的活动过程。
音乐是一个学生无拘无束的幻想大世界，学生沉浸在这个奇思妙想的世界里，是他们纯洁无瑕的心灵上的一种表露。
而学生则可以通过音乐的旋律有所欣赏和领悟，提升学生的音乐兴趣，提升学生的音乐审美和陶冶情操等，对人的启迪智慧，扩大音乐视野，特别是创意和想象力、解决问题能力都有明显的帮助，进而对当今社会的文明进步有着深远影响。
本文首先分析了欣赏教学在音乐教育中的地位与作用，并具体从创设情境、激发情感等几个方面探讨了完善音乐欣赏教学的对策。
关键字：欣赏教学；小学音乐；地位；作用；音乐教育小学音乐教学其中的一个重要部分就是音乐的欣赏教学。
它是调动学生学习音乐的积极性、培养学生音乐素养的重要手段和途径。
它起着扩展小学生的音乐视野、提升音乐审美能力、丰富学生音乐情感的作用。
但就素质教育刚从应试教育转轨的现状来看，音乐欣赏教学一定程度上受到了忽视，尚未发挥其培养学生感受美、鉴赏美和创造美教育作用。
分析欣赏教学在音乐教育中的地位，探讨完善音乐欣赏教学的路径，有着促进学生德、智、体、美、劳全面发展现实意义。
一、欣赏教学在音乐教学中的重要性欣赏教学在音乐教学里起着提高小学生音乐欣赏能力和培养小学生感受音乐能力的作用。
学生通过接触更多更美好的音乐作品，从中欣赏音乐作品的过程中，拓展学生的思维，陶冶学生情操，不仅激发学生对学习音乐的兴趣还进一步让学生主动接近音乐这门艺术。
作为为学生解惑授业的教师，作为一名音乐教师，理应清楚明白欣赏教学的重要性。
二、欣赏教学在音乐教育中的地位美国音乐家莫塞尔曾说过：“音乐欣赏一定意义上是音乐活动的基本形式，是作曲家和演奏家工作的出发点和工作点。
”音乐欣赏为听觉、感知与联想结合的认知过程，学生能够从音乐中获取音乐美的享受，同时学生在通过音乐学习的过程中，由于学生全神贯注的投入沉浸在音乐氛围中，通过不断的把回忆音乐的旋律片段串联起来，得到完整的音乐情节，这样可以有效的提升音乐记忆与鉴别能力。
如何搞好中学音乐教育中的欣赏教学
三 、 活 多变 地 设 计 不 同 课 型 灵 将 题 材 、 唱 （ ） 式 及 作 品 曲式 与体 裁 等 异 同 点 明 显 ， 演 奏 形 易 于对 比的 安 排 在 一 起 进 行 教 学 。 这 样 能 使 学 生 比较 准 确 地 感 受 、 会 不 同音 乐 作 品所 表 达 的 不 同 思想 感 情 ． 领 同时 还 能 使
目的 。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
音 乐 家 贝 多芬 说 ： 音 乐 是 比一 切 智 能 、一 切 哲 学 更 高 的 “ 启 示 。” 中学 音 乐 教 学 中 ， 乐 欣 赏 对 开 发 学 生 的非 智 力 因 在 音 素， 培养 学 生 的 审 美情 趣 起 着 相 当大 的 作用 。 是很 多 教师 对 可 音 乐 欣 赏 的教 授 仅 停 留在 “ ” 一 层 面 上 ． 学效 果 不 明 显 ． 听 这 教 而 且 经 常 出现 学 生 不 喜 欢 上 欣 赏 课 的 现 象 ，使 得 欣 赏 课 成 了 食之无味的“ 鸡肋 ” 。端 正 教 学 思 想 ， 改革 教学 方 法 ， 动 师 生 凋 的积 极 性 ， 及 音 乐 教 育 ， 挥 音 乐 教 育 的特 长 ， 是 着 眼 未 普 发 这 来 ， 养 新 世 纪人 才 的大 好 事 。 年 来 ， 音 乐 欣 赏 教 学 里 ， 培 几 在 我 作 了一些 探 索 和 尝 试 。 欣 赏 必 须循 序 渐 进 ． 由浅 入 深 中学 生 的音 乐 基 础 并 不 扎 实 ，一 开 始 就 给 他 们 欣 赏 一 些 比较 大 的作 品 显 然 不 合 适 。 我 往 往 从 比较 容 易 理 解 的 声 乐 曲 人手 ， 乐 曲结 构 简单 ， 声 而且 配有 歌词 ， 当直 观 ， 词 与 旋 律 相 歌 情 绪 的搭 配 十 分贴 切 ， 学 生 容 易 理 解 。有 了一 定 的基 础 后 ． 使 就可 以 向器 乐 曲 过 渡 。因 为器 乐 曲 比较 抽 象 ， 有 歌 词 让 学 生 没 理解 和参 考 ，要求 学 生 以对 音乐 旋 律 的感 受 来 想 象 它所 表 现
高中音乐教育中欣赏教学
浅谈高中音乐教育中的欣赏教学高中音乐课程作为基础教育的组成部分，多年来一直在不断的发展与改进，但是仍然存在诸多不适应时代要求的问题。
面对高考大关，高中生承受着沉重的压力，在这样的环境下，音乐则能在一定程度上缓解这种压力，在此同时也提高了学生的文化修养。
高中生的音乐认识还处在发展阶段，虽然他们比小学生有了一定的进步，但是，由于生活环境、生活阅历限制，他们的认识具有片面性。
所以，高中音乐教育中，侧重于培养学生的音乐欣赏力。
其实学会欣赏也正是音乐教育的最终目的。
正如美国音乐家莫塞尔所说：“音乐欣赏在一定意义上是音乐活动的基本形式，是作曲家和演奏家工作的出发点和归宿点。
”而我们的音乐课堂教育，就是为了让学生能成为音乐的“享用者”，即“音乐欣赏是一切音乐教育的中心动力和真正目的。
”也就是说音乐欣赏在音乐教育中起着其他教育形式所不能取代的重要作用。
在这时，老师就要根据学生的这一特点，承担起引导的责任，使学生成为课堂的主体。
一、引导学生成为欣赏的主体现在的课堂已经不是“老师教，学生学；老师讲，学生听”的陈旧模式，而是注重于师生间的互动。
特别是在高中教育上，面对一群已经具有独立思考能力，并且有自己观点的高中生，他们刚升入高中，有一种强烈的“成人感”，更愿意表达自己的想法。
具体我门可以从四个方面进行：1、“听”在对一个作品了解之前，“听”是关键的一步。
老师可以利用预先提问法提出问题，例如，这部作品的速度怎么样？它表达了一种怎样的情绪？听后有什么感觉？让学生带着问题去聆听，使学生能全神贯注地听，思维变得积极主动。
2、“唱”音乐欣赏是以听为主的，但是唱主题也是欣赏作品中必要的阶段。
因为音乐主题是作品的核心，引导学生唱主题，有利于学生把握作品的主题形象，把学生的自主思维充分调动起来。
3、“想”“想”是指在欣赏作品的是后所产生的联想和想象。
这也是音乐欣赏中不可缺少的一步。
通过音乐欣赏过程中“想”的参与，能开阔学生思维，培养学生的思维创造力，拓展视野，这也是我们欣赏教学的最终目的。
音乐欣赏教学操作情况
音乐欣赏教学操作情况音乐欣赏教学是音乐教育的重要组成部分，其目的是通过欣赏和分析音乐作品，提高学生的音乐素养和审美能力。
本操作情况文档将详细介绍音乐欣赏教学的各个环节和操作步骤。
一、教学准备在开展音乐欣赏教学之前，教师需要进行充分的准备工作。
具体包括：1. 选择合适的音乐作品：根据学生的年龄特点和音乐素养水平，选择具有教育意义和艺术价值的音乐作品。
2. 制作教学课件：利用多媒体技术，制作与音乐作品相关的课件，包括音频、视频、图片等。
3. 准备教学用具：如音响设备、耳机、乐谱等。
二、教学实施音乐欣赏教学的实施分为以下几个环节：1. 导入教师通过引入话题或背景资料，引导学生了解音乐作品的创作背景和历史地位，激发学生的学习兴趣。
2. 聆听学生佩戴耳机，闭上眼睛，全身心的聆听音乐作品。
教师在此过程中要注意观察学生的反应，引导他们感受音乐的节奏、旋律、和声等元素。
3. 分析教师引导学生对音乐作品进行分析和讨论，包括作品的风格、结构、演奏技巧等方面。
通过分析，使学生更深入地理解音乐作品。
4. 欣赏学生再次聆听音乐作品，这次要求他们开放眼睛，观察课件中的音乐家演奏情景，进一步感受音乐的魅力。
5. 实践教师组织学生进行音乐实践活动，如合唱、合奏、即兴创作等，使学生在实践中提高音乐素养。
6. 总结教师对本节课的音乐欣赏教学进行总结，强调重点知识点，布置课后作业。
三、教学评价音乐欣赏教学评价分为过程评价和成果评价两部分：1. 过程评价：关注学生在音乐欣赏教学过程中的参与程度、表现和进步，通过观察、记录和分析，对学生的学习情况进行评价。
2. 成果评价：通过课后作业、音乐实践活动等方式，评价学生在音乐欣赏方面的成果和提高。
四、教学反思教师在每次音乐欣赏教学结束后，进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，不断调整和改进教学方法，以提高教学效果。
以上是音乐欣赏教学操作情况的详细介绍，希望对音乐教育从业者有所帮助。
如何在小学音乐教学中培养学生的音乐欣赏能力
如何在小学音乐教学中培养学生的音乐欣赏能力音乐是人类社会不可或缺的一部分，对于小学生来说，发展他们的音乐欣赏能力具有重要的教育意义。
音乐欣赏能力不仅可以培养学生的审美情趣，还可以提高他们的学习能力和情绪管理能力。
因此，在小学音乐教学中，如何有效地培养学生的音乐欣赏能力是一个重要的课题。
本文将从培养音乐兴趣、提供多样化的音乐体验、进行细致的音乐鉴赏等方面探讨如何在小学音乐教学中培养学生的音乐欣赏能力。
一、培养音乐兴趣培养学生对音乐的兴趣是培养音乐欣赏能力的第一步。
在小学音乐教学中，教师可以通过以下几种方式来培养学生的音乐兴趣：1. 创设音乐氛围：在教室和学校里播放音乐，可以使学生不断接触到音乐，潜移默化地培养他们对音乐的兴趣。
2. 组织音乐活动：学校可以组织各种形式的音乐活动，如音乐比赛、音乐会等，让学生有机会展示自己的才艺，同时也能够激发他们对音乐的兴趣。
3. 引导学生参与音乐创作：鼓励学生尝试创作自己的音乐作品，可以培养他们对音乐创作的兴趣，同时也能提高他们的审美能力。
二、提供多样化的音乐体验为了培养学生的音乐欣赏能力，教师应该为学生提供多样化的音乐体验，让他们接触不同类型、不同风格的音乐作品。
1. 听音乐会：学校可以组织学生去听音乐会，让他们亲身感受专业音乐演奏的魅力，增加学生对音乐的体验。
2. 看音乐剧和舞台表演：学校可以组织学生观看音乐剧和舞台表演，让他们感受音乐与舞台艺术的融合，提高他们的音乐欣赏能力。
3. 探索不同类型的音乐：教师可以引导学生去发现和了解不同类型的音乐，如古典音乐、流行音乐、民族音乐等，使他们对音乐的了解更加全面。
三、进行细致的音乐鉴赏细致的音乐鉴赏是培养学生音乐欣赏能力的重要环节。
在小学音乐教学中，教师可以采取以下几种方法进行音乐鉴赏：1. 听音乐作品：教师可以选择一些优秀的音乐作品，让学生仔细聆听，引导他们分析音乐的结构、表现形式以及音乐所传达的情感。
2. 学习乐理知识：教师可以向学生传授一些音乐基础知识，如音符、节奏等，让学生理解音乐的基本元素，从而更好地品味音乐。
浅谈小学音乐课堂教学中的赏识教育
浅谈小学音乐课堂教学中的赏识教育音乐是人类社会发展的产物，它不仅是一种艺术表现形式，更是一种情感表达和交流的方式。
在小学音乐课堂教学中，赏识教育是非常重要的一环，它不仅可以培养学生对音乐的兴趣，还可以促进学生的情感体验和情感表达能力。
本文将从赏识教育的概念和意义、小学音乐课堂教学中赏识教育的实施方法和策略等方面进行深入探讨。
一、赏识教育的概念和意义赏识教育是指教师引导学生去欣赏、体验、评价、感悟艺术作品的过程。
在小学音乐课堂中，赏识教育不仅仅是让学生听懂、唱得准，更重要的是培养学生对音乐的情感体验和对音乐美的认识和欣赏能力。
音乐教育专家认为，赏识音乐是小学音乐教学的基础，因为音乐是一种抽象的艺术，只有通过感受、理解和体验，学生才能真正理解和掌握音乐知识，培养音乐审美情操。
实施赏识教育的意义非常重大。
赏识教育可以激发学生对音乐的兴趣，通过深入的赏识活动，学生可以从中感悟音乐的美，从而增加对音乐的热爱和热情。
赏识教育有助于培养学生的情感体验和表达能力，音乐是一种情感的宣泄和表达，通过赏识音乐可以帮助学生理解和表达自己的情感，提高情感素质。
赏识教育可以提高学生的审美水平，培养学生的审美情操和审美能力，使他们能够懂得欣赏美的东西，提高对美的追求和理解。
赏识教育有助于促进学生的身心健康和全面发展，音乐是一种对心灵有益的艺术，通过赏识音乐可以使学生获得愉悦和放松，增强身心健康。
二、小学音乐课堂教学中赏识教育的实施方法和策略1. 选材精准，注重学生的实际情况。
在进行音乐赏识教育时，教师应该选择与学生生活相联系、容易引起学生情感共鸣的音乐作品，让学生在赏识活动中感到愉悦而愿意参与。
2. 创设艺术氛围，激发学生的审美情趣。
教师在课堂教学中应该通过丰富多彩的教学手段，创设浓厚的艺术氛围，例如通过音乐作品的播放、音乐家的介绍、音乐图片的展示等，激发学生的审美情趣。
3. 多种形式的赏识活动，让学生感受音乐美。
教师在进行赏识教育时，可以采用多种形式的赏识活动，例如欣赏音乐作品、分析音乐作品、对音乐作品进行解读等，让学生通过赏识活动感受音乐美。
浅谈小学音乐欣赏教学
浅谈小学音乐欣赏教学音乐是人类生活中不可或缺的一部分，它能够激发人们的情感，增加生活的乐趣。
而音乐欣赏教学作为音乐教育的重要组成部分，在小学阶段就应该开始进行，帮助学生培养良好的音乐品味和审美能力。
本文将浅谈小学音乐欣赏教学的意义、方法和策略。
一、音乐欣赏教学的意义1.培养学生的音乐素养。
音乐欣赏教学可以帮助学生接触到不同类型的音乐作品，从而拓展他们的音乐视野，提高音乐素养。
2.激发学生的情感。
音乐欣赏教学可以让学生在欣赏优美的音乐作品时，产生愉悦、感动的情感体验，帮助他们积极面对生活。
3.提高学生的审美能力。
通过音乐欣赏教学，学生可以学会欣赏音乐作品的美感，并且培养出对音乐的独特感知能力。
4.丰富学生的课外生活。
音乐欣赏教学不仅可以在课堂上进行，还可以引导学生在课外主动地去听音乐会、参观音乐展览，从而拓展他们的课外文化生活，提高综合素养。
1.活泼生动的教学手段。
音乐欣赏教学不宜呆板乏味，应当采用生动有趣的教学方法，例如让学生观看音乐视频、听音乐录音、进行音乐游戏等。
2.启发式的问题设计。
在欣赏音乐的过程中，老师可以设计一些启发式的问题，引导学生深入思考和感知音乐作品所要表达的意境和情感，帮助学生更好地理解音乐。
3.多媒体教学手段。
在现代教学中，多媒体已经成为了不可或缺的教学手段，老师可以借助多媒体设备展示优秀的音乐作品，同时配以图像和文字的解说，使学生更加深入地理解音乐作品。
4.音乐会和音乐剧的参观。
学校可以组织学生前往音乐会、音乐剧等现场演出，亲身感受音乐的魅力，促进学生对音乐的情感体验。
1.注重学生情感的引导。
在音乐欣赏教学中，老师应当注重引导学生打开情感的闸门，帮助他们在音乐作品中感受情感，从而形成深刻的体验。
2.注重培养学生主动性。
音乐欣赏教学不仅仅是让学生被动地听音乐，更应当培养他们主动去发现、去品味音乐，在欣赏中获得乐趣。
3.注重培养学生的综合能力。
音乐欣赏教学可以通过与其他学科的交叉，培养学生的综合能力，例如语文老师可以结合文学作品进行音乐欣赏教学，美术老师可以结合艺术作品进行音乐欣赏。
小学音乐教育的音乐欣赏教学方法
小学音乐教育的音乐欣赏教学方法引言:音乐是人类文化的重要组成部分，对于小学生而言，音乐不仅仅是一种娱乐方式，更是一种文化的传承和艺术的体验。
因此，在小学音乐教育中，音乐欣赏教学的重要性不可忽视。
本文将探讨小学音乐教育的音乐欣赏教学方法，以帮助教师更好地开展音乐教育工作。
第一部分: 美妙的音乐世界音乐是一种富有情感和表达力的艺术形式，它能够激发人们的情感并引起共鸣。
在小学音乐教育中，我们应该鼓励学生积极参与音乐活动，并向他们展示音乐的魅力。
通过创造多样的音乐体验，可以让学生更好地理解和欣赏各种音乐风格，培养他们的音乐情感和审美能力。
第二部分: 打破常规的音乐欣赏教学传统的音乐欣赏教学通常采用讲解和演示的方式，这种方法在一定程度上限制了学生的主动参与和理解。
为了激发学生的兴趣和学习动力，我们可以尝试一些创新的教学方法。
1. 多媒体展示利用多媒体技术，在课堂上播放丰富多样的音乐作品，包括不同风格和国家的音乐。
通过观看视频和听音乐，学生可以更直观地感受音乐的情感和表达方式。
同时，教师可以添加一些简单的解释，帮助学生理解音乐作品的背景和特点。
2. 情景还原将音乐与生活情境结合起来，设计一些情景还原的活动，让学生在特定的场景中体验音乐的魅力。
例如，在教授古典音乐时，可以要求学生想象自己置身于音乐背景中，并通过绘画、写作或朗诵等方式表达他们对音乐的理解和感受。
3. 拆解曲式结构对于一些复杂的音乐作品，可以通过拆解其曲式结构来帮助学生理解。
教师可以逐渐引导学生聆听并分析不同乐章，从旋律、节奏、和声等方面进行解释，让学生逐步理解整个作品的结构和内涵。
第三部分: 创造性的音乐欣赏音乐欣赏不仅仅是被动地接受和理解音乐作品，还可以激发学生的创造力和表现力。
在音乐欣赏教学中，我们应该鼓励学生积极参与并表达自己的想法和情感。
1. 音乐绘画在欣赏音乐时，学生可以根据自己对音乐的感受，用绘画的方式表达出来。
教师可以提供一些简单的素材或引导问题，以帮助学生更好地理解音乐并进行表达。
音乐教育中的音乐欣赏与音乐教学方法
音乐教育中的音乐欣赏与音乐教学方法音乐教育是培养学生音乐素养、音乐能力和音乐情感的教育活动。
音乐欣赏作为音乐教育的重要组成部分，对于学生培养良好的音乐素养起到了至关重要的作用。
本文将探讨音乐教育中的音乐欣赏与音乐教学方法，以期为音乐教师提供一定的参考和借鉴。
一、音乐欣赏在音乐教育中的重要性音乐欣赏是指通过倾听和欣赏音乐作品，发现其中蕴含的美和情感，并通过情感共鸣产生审美体验的过程。
在音乐教育中，音乐欣赏是学生感知音乐、欣赏音乐、理解音乐和表达音乐的关键环节。
它帮助学生培养对音乐的感知力、感悟力和表现力，提高音乐素养和审美水平。
音乐欣赏的重要性体现在以下几个方面：1. 培养音乐情感：音乐欣赏通过让学生接触和体验不同的音乐作品，帮助他们培养音乐情感，激发对音乐的爱好和热情。
2. 培养听力和表现力：音乐欣赏要求学生仔细倾听和感悟音乐，提高他们的听力水平，同时激发他们的表现欲望，培养表现力和演奏技巧。
3. 培养审美观念：音乐欣赏帮助学生培养审美观念，提高对音乐作品的欣赏能力，从而提高对美的认知和鉴赏水平。
二、音乐欣赏的教学方法音乐欣赏的教学方法应该多样化，灵活运用不同的教学手段和资源，以满足学生的不同需求。
以下是几种常见的音乐欣赏教学方法：1. 视听结合法：通过播放音乐作品的录音或视频，结合图像和文字等辅助资料，让学生通过视听方式感受音乐的魅力。
可以选择具有代表性的音乐作品，如古典音乐、民族音乐、流行音乐等，引导学生对音乐进行欣赏和分析。
2. 听辨练习法：通过引导学生听辨音乐作品的不同要素，如旋律、节奏、和声等，培养学生的听辨能力。
可以选择不同风格和形式的音乐进行听辨，帮助学生更好地理解和欣赏音乐。
3. 参观演出法：组织学生参观音乐会、音乐剧或合唱比赛等各类音乐演出，让学生亲身感受音乐的现场演出效果。
通过观摩演出，学生能够更全面地体验音乐的美和情感，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
4. 创设情境法：通过创设情境，引导学生主动融入音乐，体验并表达自己对音乐的理解和情感。
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浅谈音乐教育中欣赏教学
摘要：目前，音乐教育已经成为了所有高、中、小学基础教育的重要组成部分，也就是说，音乐的美是很特别的，音乐所带来的作用对于学生来说是很有价值的，能够给学生道德观念以及情感上的支持，因此，在音乐教育中，培养学生的音乐欣赏能力，就是最终的目标，然而，音乐欣赏在音乐教育起着不可替代的作用，我们的欣赏教学就是为了使学生成为音乐的享用者，在这时，老师就要根据学生的这一特点，承担起引导的责任，使学生成为课堂的主体，本文阐述了关于对音乐教育中欣赏教学的观点进行探讨、分析，仅供参考。
关键词：音乐教育欣赏教学
音乐欣赏，顾名思义，是欣赏者通过听觉对音乐进行聆听，并从中获得音乐美的享受、精神的愉悦和理性的满足的活动。
新课程标准指出：“音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。
”音乐欣赏是培养学生审美能力的重要途径和手段，是普通高、中、小学音乐教育必不可少的组成部分。
因此，在教学中我们一定要重视并上好音乐欣赏课。
一帮助学生真正成为音乐的欣赏主体：
1 引导学生学会用心聆听：
在对一部好的音乐作品不是很了解之前，首先要学会聆听，这是很关键的部分，作为老师要引导学生，用提问法提出问题，例如：这不音乐作品的速度怎么样，是一首什么类型的音乐，是用来表达
什么样的情感，让学生太有这样的疑问在聆听，这样的话就可以使学生的思维很主动。
2 引导学生要用心将音乐唱出来：
众所周知音乐的欣赏就是一聆听为主，但是事实上不完全是这样的，用心的歌唱也是音乐欣赏中最重要的一环节，帮助学生唱主题，帮助学生很长主旋律，这样就可以有利于学生具体的把握音乐作品的主题形象，从而将学生的主题思维很充分的调动起来。
3 引导学生对音乐作品产生联想、想象。
引导学生在听、唱过一首音乐作品后，闭上眼睛将作品展开想象，通过对音乐欣赏过程中的联想的参与，就可以培养学生开拓的思维能力、想象的广阔性、创造性、拓展视野，这也就是我们音乐教育中欣赏教学的最终目的。
4 引导学生掌握一定的阅历知识：
为了更好地欣赏音乐，除了听音乐进行感性知识积累外，让学生掌握一定的乐理知识是很有必要的。
让学生学习乐理方面的知识，如懂得节拍、节奏、速度变化、旋律行进、调式等，具备了这些知识，有助于更好地感受和欣赏音乐。
5 将学生的自身的音乐文化素养提高：
在某种程度上来讲，文化修养的高低决定着音乐欣赏能力的水平，一些音乐的作品无论是题材、风格、内涵都有自己独特的文化背景，要让学生真正的掌握这些，才能真正的理解一首好的音乐给人们带来的音乐享受。
二帮助学生提高判断音乐的是非标准。
提高学生的音乐鉴赏能力，应在教学过程中不断地渗透判断音乐艺术之真善美与假丑恶的是非标准。
首先，应帮助学生树立正确的世界观。
世界观同人们的整个精神世界——心理状态、道德观、艺术趣味、审美能力等紧密地联系在一起，如果没有正确的观念作指导，欣赏者就不可能领会音乐的艺术美，也不可能理解音乐作品所表达的思想感情。
三要有针对性的安排教学，从而提高学生的学习兴趣。
1 选择一些学生很熟悉的音乐作品，目前，大多数的音乐教材都是名著，学生对这些的作品不熟悉，甚至都没听过，所以，老师可以利用学生熟悉的作品来提高学生的学习兴趣，例如：《草原放牧》时，我们可以用《十里埋伏》作为导入，通过对琵琶在《十里埋伏》中的精湛演奏，及对不同演奏技巧展现的不同演奏效果进行粗略讲解，引发学生对琵琶与交响乐合作后的效果产生兴趣，从而将学生带入到协奏曲的欣赏中，提升了学生的欣赏水平。
2 使学生正确对待流行音乐。
利用流行音乐最为药引，提高学生的学习兴趣：
当前文化市场发展不平衡，在相当范围内主旋律不响亮，优秀民族文化不占主导地位，流行歌曲作为一种商品进入市场，渗透到各个角落，学校也不例外。
流行音乐之所以被学生所喜爱原因在于：流行音乐的旋律优美、曲调易于上口、能迎合当代人的心理。
同时，
流行歌曲作为一种音乐形式，不会是短期的，将会作为一种文化现象长期存在。
因此，帮助学生正确对待流行音乐就显得尤为重要，另一方面可以利用学生熟悉的流行歌曲与美声的区别，帮助学生了解美声唱法。
比如说美声具有节制感、修饰感，声音纯净统一；而流行歌曲唱法自由，较为口语化、大众化，声音也就比较多样。
可以举例周杰伦、潘玮柏、杨坤等大家熟悉的歌手，用他们的歌曲来阐述流行歌曲的大众化，及与美声严谨的唱法进行比较，增加了学生的兴趣，同时也活跃了课堂气氛。
3 帮助学生逐步理解、学习高雅音乐。
体会其艺术价值和教育价值，不但要注意选材的艺术性、系统性、可接受性和趣味性，还可以把高雅音乐中群众喜闻乐见的作品给他们欣赏。
如小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。
在欣赏之前，可以把有关《梁山伯与祝英台》的传说故事讲给学生听，解说在乐曲中几种主要的乐器分别代表了什么——大提琴代表梁山伯；小提琴代表祝英台；铜管乐与弦乐低音部代表封建势力。
让学生在欣赏时感受传说故事，这样可以勾起学生的兴趣，排除认为高雅音乐深不可测的思想障碍，以达到帮助学生逐步理解、学习高雅音乐的目的。
四结束语：
由此可以看出，在音乐的教育中，音乐欣赏是很重要的组成部分，作为专业的老师就要组织好音乐欣赏教学，就必须重学生的角度出发，引导学生成为欣赏音乐的主体，提高学生的学习兴趣的同时，在传授具体的相关知识，要用正确的教学方法提高学生音乐欣
赏的能力，真正的享受音乐，了解音乐，成为真正的音乐主人。
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