音乐教育中欣赏教学

浅谈音乐教育中欣赏教学

摘要：目前，音乐教育已经成为了所有高、中、小学基础教育的重要组成部分，也就是说，音乐的美是很特别的，音乐所带来的作用对于学生来说是很有价值的，能够给学生道德观念以及情感上的支持，因此，在音乐教育中，培养学生的音乐欣赏能力，就是最终的目标，然而，音乐欣赏在音乐教育起着不可替代的作用，我们的欣赏教学就是为了使学生成为音乐的享用者，在这时，老师就要根据学生的这一特点，承担起引导的责任，使学生成为课堂的主体，本文阐述了关于对音乐教育中欣赏教学的观点进行探讨、分析，仅供参考。

关键词：音乐教育欣赏教学

音乐欣赏，顾名思义，是欣赏者通过听觉对音乐进行聆听，并从中获得音乐美的享受、精神的愉悦和理性的满足的活动。新课程标准指出：“音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。”音乐欣赏是培养学生审美能力的重要途径和手段，是普通高、中、小学音乐教育必不可少的组成部分。因此，在教学中我们一定要重视并上好音乐欣赏课。

一帮助学生真正成为音乐的欣赏主体：

1 引导学生学会用心聆听：

在对一部好的音乐作品不是很了解之前，首先要学会聆听，这是很关键的部分，作为老师要引导学生，用提问法提出问题，例如：这不音乐作品的速度怎么样，是一首什么类型的音乐，是用来表达

什么样的情感，让学生太有这样的疑问在聆听，这样的话就可以使学生的思维很主动。

2 引导学生要用心将音乐唱出来：

众所周知音乐的欣赏就是一聆听为主，但是事实上不完全是这样的，用心的歌唱也是音乐欣赏中最重要的一环节，帮助学生唱主题，帮助学生很长主旋律，这样就可以有利于学生具体的把握音乐作品的主题形象，从而将学生的主题思维很充分的调动起来。

3 引导学生对音乐作品产生联想、想象。

引导学生在听、唱过一首音乐作品后，闭上眼睛将作品展开想象，通过对音乐欣赏过程中的联想的参与，就可以培养学生开拓的思维能力、想象的广阔性、创造性、拓展视野，这也就是我们音乐教育中欣赏教学的最终目的。

4 引导学生掌握一定的阅历知识：

为了更好地欣赏音乐，除了听音乐进行感性知识积累外，让学生掌握一定的乐理知识是很有必要的。让学生学习乐理方面的知识，如懂得节拍、节奏、速度变化、旋律行进、调式等，具备了这些知识，有助于更好地感受和欣赏音乐。

5 将学生的自身的音乐文化素养提高：

在某种程度上来讲，文化修养的高低决定着音乐欣赏能力的水平，一些音乐的作品无论是题材、风格、内涵都有自己独特的文化背景，要让学生真正的掌握这些，才能真正的理解一首好的音乐给人们带来的音乐享受。

二帮助学生提高判断音乐的是非标准。

提高学生的音乐鉴赏能力，应在教学过程中不断地渗透判断音乐艺术之真善美与假丑恶的是非标准。首先，应帮助学生树立正确的世界观。世界观同人们的整个精神世界——心理状态、道德观、艺术趣味、审美能力等紧密地联系在一起，如果没有正确的观念作指导，欣赏者就不可能领会音乐的艺术美，也不可能理解音乐作品所表达的思想感情。

三要有针对性的安排教学，从而提高学生的学习兴趣。

1 选择一些学生很熟悉的音乐作品，目前，大多数的音乐教材都是名著，学生对这些的作品不熟悉，甚至都没听过，所以，老师可以利用学生熟悉的作品来提高学生的学习兴趣，例如：《草原放牧》时，我们可以用《十里埋伏》作为导入，通过对琵琶在《十里埋伏》中的精湛演奏，及对不同演奏技巧展现的不同演奏效果进行粗略讲解，引发学生对琵琶与交响乐合作后的效果产生兴趣，从而将学生带入到协奏曲的欣赏中，提升了学生的欣赏水平。

2 使学生正确对待流行音乐。利用流行音乐最为药引，提高学生的学习兴趣：

当前文化市场发展不平衡，在相当范围内主旋律不响亮，优秀民族文化不占主导地位，流行歌曲作为一种商品进入市场，渗透到各个角落，学校也不例外。流行音乐之所以被学生所喜爱原因在于：流行音乐的旋律优美、曲调易于上口、能迎合当代人的心理。同时，

流行歌曲作为一种音乐形式，不会是短期的，将会作为一种文化现象长期存在。因此，帮助学生正确对待流行音乐就显得尤为重要，另一方面可以利用学生熟悉的流行歌曲与美声的区别，帮助学生了解美声唱法。比如说美声具有节制感、修饰感，声音纯净统一；而流行歌曲唱法自由，较为口语化、大众化，声音也就比较多样。可以举例周杰伦、潘玮柏、杨坤等大家熟悉的歌手，用他们的歌曲来阐述流行歌曲的大众化，及与美声严谨的唱法进行比较，增加了学生的兴趣，同时也活跃了课堂气氛。

3 帮助学生逐步理解、学习高雅音乐。体会其艺术价值和教育价值，不但要注意选材的艺术性、系统性、可接受性和趣味性，还可以把高雅音乐中群众喜闻乐见的作品给他们欣赏。如小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。在欣赏之前，可以把有关《梁山伯与祝英台》的传说故事讲给学生听，解说在乐曲中几种主要的乐器分别代表了什么——大提琴代表梁山伯；小提琴代表祝英台；铜管乐与弦乐低音部代表封建势力。让学生在欣赏时感受传说故事，这样可以勾起学生的兴趣，排除认为高雅音乐深不可测的思想障碍，以达到帮助学生逐步理解、学习高雅音乐的目的。

四结束语：

由此可以看出，在音乐的教育中，音乐欣赏是很重要的组成部分，作为专业的老师就要组织好音乐欣赏教学，就必须重学生的角度出发，引导学生成为欣赏音乐的主体，提高学生的学习兴趣的同时，在传授具体的相关知识，要用正确的教学方法提高学生音乐欣

赏的能力，真正的享受音乐，了解音乐，成为真正的音乐主人。

参考文献：

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