优化教学方式,适应初中音乐课改新形势论文
让音乐教学更出彩——初中教学音乐的改善与创新
让音乐教学更出彩——初中教学音乐的改善与创新（前言）自2010年起，我开始从事音乐教育工作，教授初中的学生们。
这十几年来，我一直在思考如何让音乐教学更出彩，如何改善和创新音乐教学方式，让学生们更加喜欢音乐，更能够理解和感受音乐。
（一）教学方式的改善1.引入多媒体教学传统的音乐教学大多是以教师讲解为主，但这种方式往往比较枯燥、单一。
我们可以引入多媒体教学，将一些优秀的音乐作品、音乐表演等内容搬上课堂，配上精美的图片和动画，让学生不仅能够听，还能够看、听、感受，使教学更加生动有趣。
2.合理运用现代科技手段在教学中，难免会遇到一些学生不爱听、不爱唱的情况，这时可以通过运用现代科技手段来寻找突破口。
我们可以通过网络等途径来找到学生更喜爱的音乐作品和元素，如流行歌曲、摇滚乐、电子音乐等，再进行教学，可以大大提高学生学习的积极性和主动性。
3.开发多元化课程为了让学生对音乐有更深入的认识和了解，我们可以开发多元化的音乐课程，包括音乐史、音乐理论、音乐欣赏、音乐表演等。
通过这些课程的学习，学生不仅能够掌握基本的音乐知识，还能够拓展自己的音乐艺术兴趣和才能。
（二）教学方式的创新1.鼓励学生创作音乐学生们通常有很强的创造力和想象力，我们可以让学生们体验创造和表达的快乐，鼓励他们创作自己的音乐作品。
通过创作，学生们不仅能够锻炼自己的音乐技能，还能够表达自己的情感和思想，提高自信心和表达能力。
2.组织音乐会和比赛另外，我们可以组织学校的音乐会和比赛，鼓励学生们展示自己的艺术才能和表演技巧。
这样的活动不仅可以提高学生们的音乐素养和表演技巧，还能够为学生们提供展示自己的机会，增强他们的自信心和自尊心。
3.与社会资源合作我们还可以与社会资源合作，邀请一些专业的音乐导师或者艺术家来校授课和指导学生们，从而让学生们能够更好地接触到现实的音乐世界和艺术人才。
通过这种方式，学生们可以更好地了解音乐产业和职业，为以后的发展做好准备。
（结语）在不断的改善和创新中，我们可以让初中音乐教学更加出彩，让学生在音乐学习中更加快乐和充实。
优化音乐课堂方法论文
浅谈优化音乐课堂的方法在新课改的不断深入的大背景下，素质教育越来越深入人心，初中的音乐课程也发生了很大的变化。
在新的初中音乐教材中，开始注重以学生自身的兴趣为前提，提倡个性化教育。
以此为学生特长的发展，甚至以后的音乐梦想打下基础。
以下笔者就谈谈自己在工作中的一些优化课堂的方法，以供各位同仁参考。
一、明确教育目的，创造轻松的环境以往的音乐课，老师总是给学生消极的评价，例如：“声音太轻了”“跑调了”。
学生出现这样的状况更多的是受心理因素的影响，要想改变这种状况，必须分阶段进行，在初始阶段，教师必须明确基础音乐教育不是以培养音乐家为目的，所以在初一新生的第一节音乐课上，我就说明“本学期评价标准中，首先是能自然大方的歌唱、表演，能积极回答问题，积极参与，其次才是音准、音量、回答的对、错。
文艺委员及时记录这些情况，作为学期成绩之一”。
除了文艺委员的记录，我自己也准备了记录本，及时记录学生每次的表现。
这样减轻了很多学生的心理负担，只要能放松表现，老师的评价就是高的。
通过一段时间的努力，绝大部分学生都能做到自然大方地歌唱，轻松地表演，积极回答问题。
并且，每次课堂组织演唱、表演时，学生会很愿意表现，就算有点跑调，声音不好听，依然能自然的表现。
二、坚持课堂民主，营造开放的气氛建立良好的、民主的师生关系，彼此之间营造一种健康、向上的学习与合作气氛，对老师、对学生、对课堂教学无疑都是大有裨益的。
初中生活泼好动，注意力难以持久。
在这个环节中，用学生平时有所了解的事物带着问题去听，使“听”更有目的性，增加了初听的效果。
教学中，学生的回答得到尊重。
传统教学中，老师评价学生的回答往往是“对”“错了”。
但在这儿，我认为学生的回答不能用简单的对、错来评价。
学生踊跃的回答说明他们已经用心的倾听，并有所感受。
应该用音乐常识去引导，引导他们回到规范的音乐描述上。
这个目的显然是达到了。
新音乐课程改革，改变了传统的音乐知识传授的教学模式，鼓励在各种音乐活动中溶入知识传授。
优化教学方式 适应初中音乐课改新形势
优化教学方式适应初中音乐课改新形势摘要：当今社会的发展和科学技术的进步，向学校教育提出了新的要求和挑战。
教育已经不仅仅是向学生传授技能和方法，更需要的是培养他们的审美力、创新力等一系列自身素质。
就当前的学校教育来说，音乐课逐步被人们所重视起来，大家开始意识到素质教育需要通过音乐教学来达到自身的完善，当然这样的前提是音乐教学需要除旧换新，在保留传统教育优势的同时，改变不适应课程改革的教学方法，以新的面貌迎接挑战。
关键词：初中音乐；教学方法；素质教育一、音乐教学的审美性传统的音乐课教学中，很多教师采用的都是以”让学生学会”为目的的教学方法，就是以教师的“教”为主体，教师说、学生听；教师示范，学生模仿，这种“填鸭”式的教学方法不利于发挥音乐教育对学生整体素质培养中的作用，忽视了学生的主体性，忽略了学生对于美的感受性与创作性。
那么，如何在音乐教学中体现审美性呢？1.让学生参与其中，成为课堂主体新课程改革指出，在教学中要以学生为主体、教师为主导、训练为主线，也就是说教师在讲课时所采取的教学方案应该考虑到学生的参与性。
所以在上课的开始教师要设计一个有氛围、生动形象的导入，是学生在学习伊始就能感受美、体验美，并能深入其中进行音乐知识的学习。
例如：《嘎达梅林》欣赏这一课的教学，不应该仅仅由教师来介绍音乐背景、音乐知识就算完成了教学计划，而是要让学生主动参与、自主学习。
所以我在讲这一课时是这样导入新课的：首先创设一个情景，说要带领学生们去一个美丽的地方，请同学们猜猜是哪里。
然后播放音乐《牧歌》，之后师生共同交流得出这是蒙古族的歌曲的结论，接下来再讨论蒙古族的音乐特点和风俗习惯等。
在这样一系列的“热身”活动之后，再由教师介绍《嘎达梅林》的背景资料。
这样，在教学过程的开始就形成了一个个有利于学生参与的音乐活动，刚开始的《牧歌》欣赏是音乐鉴赏活动，之后对蒙古族音乐特点的讨论则是将基本的文化知识融进了音乐活动之中，让学生“顺带”的学习，避免生硬的“灌输”。
音乐教学论文：优化初中音乐教学探讨
优化初中音乐教学探讨摘要音乐课程不作为计入中考分值的科目，因此很多时候会被教师和学生们忽视。
音乐作为重要的艺术课程，对学生的综合发展及后续艺术学习意义重大。
本文就采用多媒体，激发学生的学习兴趣；采用生活教学，提高学生的课堂参与度；采用趣味教学，创造良好的音乐氛围，具体探讨创新初中音乐教学的措施。
关键词初中音乐；教学模式；创新新课改推行以来，传统的音乐教学模式难以满足现在素质教育的要求，所以教师在教学过程中要不断创新教学模式，优化初中音乐教学，提高课堂效率，让学生们在轻松的课堂氛围中学到更多的音乐文化知识。
一、采用多媒体，激发学生的学习兴趣多媒体集视频、音频和图片于一体，能让学生更好地理解教师的讲课内容。
兴趣是最好的老师，教师在课堂教学过程中要不断地激发学生的学习兴趣，把学生吸引到课堂中来，这样才能提高课堂效率。
比如，在讲《鼓浪屿之波》时，教师可以使用多媒体为学生展示鼓浪屿优美风景的图片，让学生更好地感受鼓浪屿的美景。
再如，在讲《新疆之春》时，教师可以使用多媒体为学生展示新疆的美景图片，然后再用多媒体为学生展示新疆的民俗风情以及新疆的特色音乐等，以激发学生的学习兴趣，让学生更好地学习异地风俗和文化等。
又如，教学《梁祝》时，教师可以使用多媒体为学生播放有关梁山伯和祝英台故事的影视片段，并借助多媒体播放《梁祝》，使学生体会原汁原味的《梁祝》。
随着新课改的推行，教学手段不断更新，教师在授课过程中使用多媒体，可以向学生展示更多的视频、音频、图片等，给学生带去更多的视觉冲击和听觉冲击，能让学生更好地在课堂中学到更多的知识。
二、采用生活教学，提高学生的课堂参与度生活教学，是新课改推行的方法之一。
这一方法，可以有效提高学生的课堂参与度，使学生更好地参与课堂学习。
生活教学，即教师在课堂中穿插生活情境，让学生更好地体会音乐。
比如，在讲《春天来了》时，教师可以先让学生想象一下春暖花开，燕子归来，一派生机勃勃的景象，然后提问学生最喜欢哪个季节，在春天喜欢做什么，有什么感受，等等，这样采用生活教学的方法，可以激发学生的学习兴趣，增强学生的体会，引起学生的情感共鸣。
浅谈初中生音乐教学现状及改善教学方法的对策
浅谈初中生音乐教学现状及改善教学方法的对策随着中国国力的提升和人民经济水平的不断提高，音乐教育日益受到学生们的青睐，也在与其它课程一样逐渐向着精英化、专业化发展。
而初中阶段作为音乐课学习的初级阶段，因为课程的短暂和学生年纪的特殊性，也有着很多难点和挑战。
本文将结合自身教育经验，浅谈初中生音乐教学现状及改善教学方法的对策。
一、初中生音乐教学现状音乐教育作为艺术教育的一个重要分支，对于学生的成长和综合素质的培养有着非常重要的作用。
对于初中生而言，音乐作为一种表现情感、沟通思想和交流感受的方式，不仅仅是一种技能或者说只是一个附加项，更是对于情感、智慧和道德的一种催化剂。
然而，目前初中生音乐教学存在着以下几个方面的问题：1. 教材单一、内容陈旧。
目前市面上的音乐教材常常只重视乐理知识和技能的讲解，而很少关注学生的兴趣和发展，导致教学难以引起学生的重视和积极性。
2. 教师教学方法单一。
笔者发现，很多初中音乐教师在教学过程中常常采用一种“说课+示范+学生练习”的模式，缺乏教学的多样性和趣味性，导致学生极难激发学习兴趣以及方向。
3. 学生基础差异明显。
由于文化、社会环境等方面的不同，导致初中生的音乐素养差异明显，有些同学甚至连基本的音乐知识和技能都没有掌握，这对于初中音乐教学提出了更高的要求和挑战。
以上是初中生音乐教学存在的一些问题，解决这些问题不仅能够提高音乐教育的质量，也能更好地满足学生的需求和兴趣。
二、改善教学方法，让音乐教育更有效针对以上的问题，笔者认为需要对初中音乐教育的教学方法进行改革：1. 注重音乐文化消费体验。
针对教材陈旧的问题，笔者认为，初中音乐教育的教材应该注重音乐文化消费体验，考虑学生的兴趣和身心发展，注重曲调和情感的传达和表达，打造更适合学生的音乐文化消费体验。
2. 注重趣味性的教学方法。
为解决教师上课单一的问题，初中音乐教学需要注重趣味性的教学方法，例如电脑制曲、童话故事编创等方式，使得学生学会用更多样的方法去领悟音乐语言以及表达和发挥自己的能力。
初中音乐教学课程改进(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中音乐教学课程改进第一篇范文在教育领域，音乐教育一直占据着重要的地位。
音乐教育不仅可以培养学生的审美情趣，提高学生的综合素质，还可以促进学生的全面发展。
因此，初中音乐教学课程的改进显得尤为重要。
本文从教学内容、教学方法、教学评价等方面对初中音乐教学课程的改进进行探讨。
教学内容的改进初中音乐教学内容应紧密结合学生的年龄特点和认知水平，注重培养学生的音乐兴趣和基本音乐素养。
首先，在教学内容的选择上，应充分考虑学生的兴趣爱好，增加具有时代特色和民族特色的音乐作品。
其次，在教学过程中，要注重音乐基础知识的传授，如音乐节奏、音高、和声等，使学生具备基本的音乐素养。
此外，还可以通过引入音乐故事、音乐家传记等，增加音乐课程的趣味性，提高学生的学习兴趣。
教学方法的改进教学方法是实现教学目标的关键，初中音乐教学应注重采用多样化的教学方法，提高教学质量。
首先，可以采用启发式教学法，引导学生主动思考、探索音乐问题，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
其次，运用合作学习法，让学生在小组内进行音乐创作、表演等活动，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
此外，还可以利用现代教育技术，如多媒体、互联网等，为教学提供丰富的资源，增强学生的直观感受。
教学评价的改进教学评价是检验教学效果的重要手段，初中音乐教学评价应注重全面、客观、公正。
首先，在评价内容上，不仅要关注学生的音乐技能，还要关注学生的音乐素养、审美能力等方面。
其次，在评价方式上，可以采用自评、互评、教师评价等多种评价方式，使评价更加全面。
此外，还可以将过程性评价与终结性评价相结合，充分考虑学生在学习过程中的表现，提高评价的客观性。
初中音乐教学课程的改进是提高音乐教育质量的关键。
我们需要不断探索和实践，创新教学内容、方法和评价方式，以期为学生提供更加优质的音乐教育。
在这个过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，让音乐教育真正成为学生全面发展的重要组成部分。
优化教学方法,让音乐课活起来5篇
优化教学方法，让音乐课活起来5篇第1篇示例：在学校的音乐课堂中，有时候学生们可能觉得无聊和枯燥。
要让音乐课活起来，教学方法的优化就显得尤为重要。
下面我们就来看看如何优化教学方法，让音乐课变得更加生动活泼。
我们可以通过引入现代化的技术手段来丰富音乐课的教学内容。
音乐是一门艺术，它与现代科技完全可以结合起来。
教师们可以在音乐课上使用投影仪和多媒体设备，播放一些优秀的音乐作品视频，让学生们在享受美妙音乐的也能够感受到现代科技的魅力。
也可以通过手机APP或者电脑软件来进行一些音乐教学，通过电子设备，可以让学生更好地了解音乐的节奏、音调等内容，为他们的音乐学习提供更多的参考和帮助。
我们可以借助音乐教学资源的多样性来吸引学生的注意力。
除了传统的讲解和演示之外，音乐课上也可以增加一些音乐比赛、演唱会等活动，让学生们在表演中尽情展示自己的音乐才华。
还可以邀请一些音乐界的专业人士来进行讲座和交流，为学生们搭建一个更为广阔的音乐学习平台。
借助这些多样性的资源，可以让学生们在音乐学习中感受到更多的乐趣和成就感，从而更加热爱音乐课。
教师们在音乐课上也可以通过一些新颖的教学方式来激发学生的学习兴趣。
可以利用角色扮演的形式来展示一些音乐历史事件，让学生们在参与中更深入地了解那段历史。
还可以通过一些游戏形式的教学来进行音乐知识的传授，让学生们在游戏中愉快地学习。
通过这些新颖的教学方式，可以让音乐课变得更加生动有趣，激发学生们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
教师们在音乐课的教学中也要注重培养学生的音乐素养和创造力。
除了传授基础的音乐知识外，教师们还可以引导学生们进行一些音乐创作和表演。
可以按照学生们的兴趣爱好，组织一些音乐小组，让他们自己编曲、排练并进行表演。
在这个过程中，学生们不仅能够学习到更多的音乐知识，还可以培养他们的团队协作能力和创造力，让他们在音乐中不断地发现和提升自己。
通过优化教学方法，可以让音乐课变得更加活泼有趣，激发学生们的学习热情，提高他们的音乐素养和创造力。
初中音乐课堂教学的改进与创新
初中音乐课堂教学的改进与创新2023年，随着科技的不断发展和时代的变迁，在初中音乐教育方面也出现了不少新的变化和创新。
为了更好地提高学生的音乐素养和综合能力，我们需要在教学中进行改进和创新。
首先，我们需要致力于音乐教育与科技的深度融合。
随着人工智能技术的不断发展，音乐学习的方式也发生了很大的变化。
通过智能化技术的应用，可以使得学生更加深入、系统和有效地学习音乐。
相比起以往的纸质作业和口头提问，现在的教育可以更加灵活多样，例如：学生可以通过智能音乐软件进行曲子练习和训练，通过虚拟乐器进行实践演练，也可以利用网络课堂和视频学习音乐资源。
这都能进一步丰富音乐学习的形式，为学生提供更加优质的音乐教育。
其次，我们需要强调音乐教育的个性化和差异化。
不同的学生具有不同的兴趣爱好和音乐特长，因此教师需要通过不同的教学方法和资源来满足学生的需求。
例如，在教学中，可以通过音乐游戏或音乐表演等途径激发学生的音乐潜力，发掘他们的音乐才能，让学生可以充分展示自己的音乐特长，同时也可以让学生充分体验和感受音乐的魅力和美好，让学生更好地融入到音乐中。
最后，我们需要强调教学与实践的紧密结合。
在教学中，我们不仅要重视理论知识的讲解和学习，还要注重实践和应用环节的设计和开展，例如：学生们可以通过音乐会、合唱比赛等活动，将所学的理论知识转化为实际技能、技术和表现力，同时也可以锻炼学生的团队合作能力和表现能力，使学生更好地走向舞台，展示自己的才华。
综上所述，随着社会的发展和科技的进步，教师们需要不断地探索和创新，结合现代化的教育理念和科技手段，开展更加优质、个性化、差异化、多样化的音乐教育，带领学生成长为有音乐素养、具综合能力的新型人才，为音乐事业和文化建设做出更大的贡献。
初中音乐教学论文(8篇)
初中音乐教学论文（8篇）第一篇：初中音乐教学现状思考一、初中音乐教学的现状分析1.方法不当音乐教学的效率高低和教师的教学方式好坏有着直接的关系。
在当下音乐教学中，教师教学方法不当主要表现在两个方面：（1）“穿新鞋，走旧路”，虽高喊课改口号，但教学依旧因循守旧，沿用传统单一的传授方法，学生的主体性得不到体现和激发；（2）“穿新鞋，走歪路”，虽顺应课改要求，采用了课改提倡的自主、合作、探究的教学方法，但是却不能很好地应用，更甚者，只是走走形式，无法真正发挥这些教学方法的优势。
2.内容单一初中音乐教材的曲目，大都是中外名家的经典之作，它不仅不能满足当下学生的教学对象，而且也不能适应当代初中生的心理发展特点，满足不了学生的需求。
二、初中音乐教学的改革办法针对以上的几个问题，只有我们采用有效的教学对策，对症下药，才能进一步推动音乐教育事业的改革与发展。
1.转变观念学校领导应利用课程改革契机，立足音乐学科特点，围绕科学价值，培养学生的音乐兴趣和爱好，纠正教师以及学生对于音乐的传统认识和态度，转变师生观念，强调音乐教学在学校发展以及学生教育中的重要地位。
2.完善方法新课程标准中要求初中音乐教学以学生的发展为本，引导学生走近音乐，并使学生养成积极参加音乐活动的习惯，促进终身音乐学习。
因此，我们在教学中，必须要转变传统的教学方法，多开展音乐实践活动，充分发挥学生的主观能动性，让学生在实践活动中，激发音乐兴趣，培养思考习惯，鼓励音乐创新。
此外，教学中要充分考虑教材要求和学生特点，合理、有效地利用自主、合作、探究的教学方式。
3.丰富内容在初中音乐教学中，除了充分发挥音乐教材本身的优势和特点，挖掘音乐作品中的内涵，渗透美育之外，教师应根据初中年龄段学生的音乐爱好，补充一些其他形式的音乐，满足学生的需求，激发学生对音乐的情感与共鸣。
第二篇：初中音乐教学水平提高策略一、促进初中音乐教学水平提高的有效策略1.改变传统教学观念，重新认识初中音乐教学的重要性初中阶段的教育仍然是以应试科目为主，这是应试教育制度的必然产物，作为初中教师，一定要及时认识到这种教育制度的缺陷，积极对学生开展素质教育的相关教学活动。
初中音乐新课改论文,初中音乐新课程论文
初中音乐新课改论文，初中音乐新课程论文摘要：随着基础教育的改革与发展，音乐新课程体系在课程功能、内容、实施、评价和管理等方面都做出了重大的创新和突破，作为教师如何来面对这一切？这就需要我们在提高自身业务水平，掌握现代化教育技术的同时，还应转变教育观念。
在以人为本的教育理论指导下，认识到自身角色的五大转变，让我们的音乐课变得更具生趣，使学生体会到“学海无涯乐作舟”。
从而积极的参与，深刻的体验，真正去感悟音乐，发挥个性。
关键词：角色转变；课堂三无现代教育是以人为本的教育，音乐艺术教育是实现这一理论的重要途径之一，同时这一理论又指导我们在教学过程中更新教育观念，树立尊重学生个性、平等交流的学习。
教师在这一教学过程中起着重要的作用，因此对教师的要求也就更高、更新。
一、教学观念的转变因为课程改革的目标之一就是推动学生学习方式的改革，即由被动接受性学习向主动探究性学习转变，由此，教师应清楚的认识到自身角色的六大转变。
（一）“权威”向“非权威”转变教师不应以“知识的权威”自居，应与学生建立一种平等的关系。
如在我上《北京喜讯传边寨》一课时，有位学生神色紧张，问其何故，他说要打仗了。
原因是他感受到了音乐节奏的紧凑性。
此时，教师不应将学生对同一音乐的不同感受判以“不正确”的论断，应该加以交流。
让学生感受到学习是一种享受，一种双方信息的平等的交流。
教师是非权威，只是信息交换的平台。
（二）由“指导者”向“促进者”转变要变“牵着学生走”为“推着学生走”，变“给学生压力”为“给学生动力”，不应做灵魂的工程师，灵魂的预设者，而是心灵的激励唤醒者。
（三）由“挑战者”向“应战者”转变我们常说“授之以鱼，不如授之以渔”，帮助学生如何提出问题比单纯传授答案更重要，于是开放的课堂中不仅只是教师向学生提出一系列的问题，教师也随时可能接受学生的挑战，而成为应战者。
（四）“一桶水”向“生生不息的奔河”的转变由于作为应战者，教师就得及时更新自己的知识，流水才能不腐，一桶水时间久了会变质，我们应该让自己成为生生不息的奔河，每天海纳“百川”，不断补给，方能引导学生去探究知识，如音乐课上，教师不仅要介绍历史性的经典的音乐作品，同时，还应洞察新世界，将最新的音乐信息拿来与学生交流。
初中音乐教研教改论文(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育事业的不断发展，音乐教育在素质教育中扮演着越来越重要的角色。
本文从当前初中音乐教学现状出发，分析存在的问题，探讨初中音乐教研教改的策略，旨在提高初中音乐教学质量，促进学生全面发展。
一、引言音乐教育是素质教育的重要组成部分，对培养学生的审美情趣、创新精神、团队协作能力等方面具有重要意义。
然而，在当前初中音乐教学中，还存在一些问题，如教学方式单一、学生兴趣不高、师资力量不足等。
因此，进行初中音乐教研教改，提高音乐教学质量，成为我国教育工作者亟待解决的问题。
二、当前初中音乐教学存在的问题1. 教学方式单一在传统的初中音乐教学中，教师往往采用“讲授+练习”的教学方式，忽视了学生的主体地位，导致学生兴趣不高，学习效果不佳。
2. 学生兴趣不高由于教学方式单一，教学内容枯燥，很多学生对音乐课缺乏兴趣，甚至产生抵触情绪。
3. 师资力量不足部分初中音乐教师专业素养不高，教学方法落后，难以满足学生全面发展的需求。
4. 教学评价体系不完善目前，初中音乐教学评价体系主要以考试成绩为主，忽视了学生的综合素质评价，不利于学生全面发展。
三、初中音乐教研教改策略1. 改革教学方式，提高学生兴趣（1）采用多元化教学方式，如情境教学、游戏教学、合作学习等，激发学生学习兴趣。
（2）注重培养学生的音乐素养，提高学生的审美能力。
（3）鼓励学生参与音乐实践活动，如合唱、乐器演奏等，提高学生的实践能力。
2. 加强师资队伍建设，提高教师专业素养（1）加大对音乐教师的培训力度，提高教师的专业素养和教学能力。
（2）鼓励教师参加学术交流活动，拓宽视野，提高教学水平。
（3）优化教师考核评价体系，激发教师的工作积极性。
3. 完善教学评价体系，促进学生全面发展（1）建立多元化的教学评价体系，包括考试成绩、学生表现、综合素质等方面。
（2）注重学生的个性发展，关注学生的兴趣爱好，提高学生的音乐素养。
（3）开展音乐活动，丰富学生的课余生活，提高学生的综合素质。
初中音乐论文：再探音乐教学模式,优化音乐课堂教学
再探音乐教学模式优化音乐课堂教学【内容摘要】随着《国家音乐课程标准》的推广及实施，音乐学科以审美体验为核心的教学新理念带来了教学领域的许多实质性变化。
处于新课改浪潮下的音乐教师作为新课程标准的有效执行者和积极建设者，能否领会新课程基本理念，开拓思路、创新方法，通过改变教学行为、形成适宜的教学模式并最终达到一个理想的音乐课堂教学境界，就成为这场改革的关键。
在这其中，教学模式的恰如其分、恰到好处的形成与运用，就首当其冲地成为了音乐教师更好地把握、驾驭音乐课堂，提高音乐课堂教学效率的重要因素了。
【关键词】创新音乐教学模式课堂教学【正文】在2011年教育部重新频布音乐新课程标准后，音乐教师们又将掀起新一轮的对新课程标准下的音乐课堂的思考与实践行动了。
比较2011版与2001版新课程标准的异同，让我们不得不再一次反思：当新课程标准落实到实实在在的课堂上，作为教师的我们又该如何应对？音乐教师作为新课程标准的有效执行者和积极建设者，能否领会新课程基本理念，开拓思路、创新方法并最终达到一个理想的音乐课堂教学境界，就成为这场改革的关键。
而教学模式的恰如其分、恰到好处的形成与运用，就首当其冲地成为了音乐教师更好地把握、驾驭音乐课堂，提高音乐课堂教学效率的重要因素了。
为了新课标在课堂中更好地落实，以及审美体验功能在音乐教学中的更有效实现，我们有必要对音乐教学模式的概念进行界定与说明，只有建立起正确而又科学的教学模式观，才能有助于音乐教师更好地成长，也更有利于音乐课堂教学中对学生个性化的音乐体验、审美能力、创新思维能力等一系列目标得以实现，使我们的音乐课堂能成为实践音乐新课程标准的主阵地。
一、音乐教学模式的概念界定在现代学科教学论中，模式是一种探讨研究教学规律的重要研究方法。
自美国专家乔伊斯和韦尔《教学模式》一书出版至今，国内外对教学模式的研究可谓如火如荼。
何谓教学模式？叶湘教授曾指出：“它是区别于常规教学方法的一种大方法，它不仅是一种教学手段，而且是从教学原理、教学内容、教学目标和任务、教学过程直至教学组织形式的整体、系统的操作样式。
浅谈初中生音乐教学现状及改善教学方法的对策
浅谈初中生音乐教学现状及改善教学方法的对策随着时代的发展，音乐教育成为越来越多中小学教育课程之中的重要组成部分。
音乐教育不仅涉及到培养学生的音乐素养，还有助于其全面健康成长。
但是，在初中生音乐教学中，许多学生感到枯燥乏味，缺乏实际的吸引力。
这篇文章将从音乐教学现状和改善教学方法的对策两个方面着手，探讨初中生音乐教育面临的问题以及如何改善它的教学方法。
一、初中生音乐教学现状在中小学音乐教育中，学生普遍接触到的是基础上的音乐知识和基本的唱歌、钢琴和器乐等技能。
但是，在初中阶段，学生可能会感到音乐教学相对比较模糊，课程设计不够丰富，缺乏趣味性和创新性，无法激发学生的音乐兴趣和音乐创造性。
首先，对于学生来说，音乐教学课程缺乏丰富性可能会让他们感到乏味。
大多数初中音乐课程重点关注基础技能的训练，如唱歌、器乐基础技能等，而缺乏创造性的课程设计。
音乐教师通常会重复使用相同的教学材料、歌曲和课程内容，这样，学生缺乏新颖和有趣的体验。
相比之下，学生更容易对那些充满创意和想象力的音乐课程产生浓厚的兴趣。
其次，基于自身丰富的音乐经验或细心观察，音乐教师普遍认为初中学生的音乐素养普遍较为低下。
对此，教育者们的处理方式往往是不断地强调学生们应比较好地掌握音乐基础知识和技能，高超的乐理渗透在初中生的学习当中，从而可能会对学生的理解能力和学习兴趣造成阻碍。
这种现象在基于很多音乐教师的教学经验，如学生的乐感几乎都不是很敏锐，音乐理论基础薄弱等。
再者，虽然音乐教学针对初中学生的教育成份相比较低，但是音乐教师在他们的职业领域内受到很多的约束，例如教育要求必须纳入乐理的知识教育。
这些情况使得音乐课程显得相对比其他教育课程更加繁杂且难以表现出课堂的乐趣。
二、改善初中生音乐教学方法的对策1. 提供丰富多彩和创造性的学习内容一个富有创意和创新性的音乐教学内容可以激发学生的好奇心，创造过程的互动也能够诱发学生的更高层次的思维模式。
通过音乐游戏和创新课程，可以帮助学生更好地掌握基础知识和技能，同时培养学生的创造力。
优化教学方式适应初中音乐课改新形势
优化教学方式适应初中音乐课改新形势背景随着国家教育政策的不断改革，初中音乐教育也在不断的调整。
现在的初中音乐课改新形势下，要求教师要结合学生的个性特点，采用适合他们的教学方式，提高教学质量。
因此，如何优化教学方式以适应初中音乐课改新形势是一个需要研究的难题。
优化教学方式的必要性目前，很多初中音乐教师还是沿用以往的教学模式，忽略了学生的特点和需求，导致教学质量有所下降。
因此，优化教学方式的必要性体现在以下方面：1.以学生为中心：优化教学方式可以更好地突出学生的主体地位，满足学生的需求，促进学生的积极参与。
2.提高教学效果：优化教学方式可以有效地提高教学效益，使学生更好地掌握音乐知识。
3.满足当前课改要求：当前初中音乐课改新形势下，优化教学方式是不可或缺的重要环节。
优化教学方式的策略有了必要性的阐述，下面将具体介绍优化教学方式的策略：1.组织合理多样的课程内容：为了使学生能够更好地听懂音乐知识，了解音乐文化，要给学生开展多样化的音乐教学，组织适宜的课程内容，鼓励学生积极参与课堂活动，增加课堂气氛。
2.特色鲜明的教学方式：针对学生个性化的需求，多使用多媒体，图形、视频等现代化手段，使用板书或单张图表，采用互动式教学法，以及其他多种新型教学方式，使学生在学习过程中感到轻松、愉快，从而激发学生的学习热情。
3.提高教学质量的评估：教师要有更科学的评估方法，以更准确的方法来评估学生的学习成果。
教师可以制定详细的评分标准，并逐步调整和完善。
优化教学方式的实施步骤1.明确教学目标：制定教学目标，并确保教学目标与优化教学方式能够相互支持。
2.制定详细的教学计划：针对初中音乐课改新形势下的要求和学生的特点，制定详细的教学计划，确立教学内容和独特的教学方式，为教学创造更多的可能性。
3.教学质量的评估：通过教学质量的评估，可以为教师提供更合理的教学方法和评估标准，并在教学体系中朝着更科学的方向发展。
结论初中音乐课改新形势下，如何优化教学方式以适应与发展是一个非常重要的课题。
新课程改革下初中音乐教学改革论文
新课程改革下初中音乐教学改革论文〔一〕明确教学理念新课程改革中突出了人本思想，这也说明白在教学中，老师应将同学放在主体地位上，让同学能够充分发挥自身的想象力和制造力，而并非一味地听取教学学问。
在音乐教学中，老师不仅要关注同学学习学问的状况，更应当关注同学的情感、爱好以及性格等方面，将课堂时间利用到有意义的制造性活动当中，为同学制造出开心的学习气氛，鼓舞同学进行大胆的制造，使同学在活动中能够感受到情感的同时，也感受到胜利带来的喜悦[2]。
在现代教育中，老师应将自身的角色从主导者变为引导者，不再是单纯的音乐学问传授，而是引导同学进行主动学习，关心他们成长。
〔二〕创设教学情境在学校音乐教学中，首先应培育的就是同学对音乐的鉴赏力量，而情境创设恰巧是培育同学音乐鉴赏的最正确方式。
大家都知道，人的心情能够被四周的人们所感知到，那么在音乐课堂中，假如同学能够始终保持愉悦的心情，那么课堂教学的效果也将得到明显的提升。
也就是说在课堂中老师应主动地创设情境，从同学的爱好点动身，找到适合同学的情境，以此来提高同学的学习主动性。
此外，老师可以利用课余时间组织同学进行野外活动，让同学在大自然的怀抱下尽情的唱歌、跳舞，使他们真正感受到大自然所带来的美妙，这种贴近于生活、自然的情境能够有效激发同学内心的情感，以及对音乐的渴望，从根本上提高同学学习的主动性。
〔三〕提高同学创新意识为了能够更好地促进同学进展，老师应在教学过程中不断地创新教学方式，在传统音乐教学中，经常是根据肯定的规律进行反复的训练，这样的教学模式同学难免会觉得枯燥、乏味，而老师不断创新教学方法，就能够使教学课堂变得更加生动，同学也自然情愿投入到学习当中。
在教学中老师应充分考虑到同学的独特以及爱好，对不同的同学要实行不同的教育方式，这样有针对性的教学能够更好地鼓舞同学进行学习，而同学也因感受到敬重而更加努力。
同学的创新力量培育在音乐教学中是非常重要的，对此，老师可以给同学肯定的时间让同学进行自主、的音乐体验，从个人的角度作出音乐评价，这不仅有利于同学的审美力量养成，同时也能使同学对音乐产生别出心裁的看法，创新意识得到提升。
优化教学方式适应初中音乐课改新形势
优化教学方式适应初中音乐课改新形势【摘要】随着音乐课改新形势的出现，初中音乐教学方式也需要做出相应调整。
本文首先介绍了背景和问题，然后分析了音乐课改新形势以及优化教学方式的必要性。
针对初中学生特点，探讨了适合他们的教学方法，并探讨利用现代科技手段提高教学效果的途径。
提出了设计多元化评价体系的建议，以更全面地评价学生的音乐表现。
结论部分总结了文章观点，强调了优化教学方式的重要性。
展望未来则展望了基于现代科技和多元化评价体系的音乐教学将更加普及和完善，为学生提供更多发展机会。
通过本文的阐述，希望能够引起对初中音乐教学方式的思考，并为未来教学改进提供借鉴。
【关键词】音乐课改、初中、教学方式、优化、学生特点、现代科技、评价体系、结论、未来展望1. 引言1.1 背景介绍初中音乐课程作为学生的必修课程，对培养学生的审美情趣、音乐素养和文化修养具有重要的意义。
在当前社会发展的新形势下，音乐教育也面临着许多挑战和问题。
传统的音乐教学方式已经不能满足学生多样化的需求和学习特点，需要进行深刻的变革和改进。
随着教育观念的更新和教学技术的进步，音乐课程改革已经成为一个必然的趋势。
为了更好地适应初中音乐课改新形势，我们需要优化教学方式，不断创新教学方法，提升教学效果，激发学生学习音乐的兴趣和潜能。
只有这样，才能让音乐课程在培养学生全面发展中发挥更加重要的作用。
1.2 问题提出初中音乐课程在不断进行改革和完善的背景下，面临着一些问题和挑战。
教学方式的适应性一直是一个重要的议题。
传统的音乐教学方式往往难以激发学生的学习兴趣，缺乏实际操作和互动性，无法满足学生多样化的学习需求。
随着社会的不断发展和进步，学生们对音乐课程的期待也在不断提高，他们希望能够通过丰富多彩的教学方式，更好地感受音乐的魅力，培养自己的音乐素养。
如何优化教学方式，使其更好地适应当前初中音乐课改的新形势，成为亟待解决的问题。
教师们需要不断探索和创新，借鉴先进的教学理念和方法，结合学生的实际情况，有针对性地制定教学计划和教学方案。
初中音乐教学方法的改革与创新
初中音乐教学方法的改革与创新【摘要】初中音乐教学方法的改革与创新是当前教育领域的热门话题。
本文从传统音乐教学方法的局限性入手，探讨了现代技术在音乐教学中的运用、多媒体教学的应用、以及学生创新能力培养和多样化评估方法的引入。
通过对比分析传统教学方法和现代教学手段的优缺点，我们可以看到改革和创新是提高音乐教学质量的必然选择。
未来，随着技术的不断发展和教育理念的不断更新，初中音乐教学方法将更加多元化和个性化，帮助学生更好地发展音乐兴趣和才华。
结合教师的努力和学生的创造力，初中音乐教学方法的改革与创新必将取得更多成果，为音乐教育事业的进步贡献力量。
【关键词】初中音乐教学方法、改革、创新、传统、现代技术、多媒体教学、学生创新能力培养、评估方法、成果展望1. 引言1.1 初中音乐教学方法的改革与创新概述在当今社会，随着教育理念的不断更新和教学技术的不断发展，初中音乐教学方法也在不断进行改革与创新。
传统的音乐教学方法存在着一定的局限性，无法完全满足学生的学习需求和教学目标。
为了更好地培养学生的音乐素养和创新能力，采用现代技术改革音乐教学方法、运用多媒体教学、注重学生创新能力的培养以及引入多样化的评估方法已成为当前音乐教学改革的重要方向。
通过不断探索和实践，初中音乐教学已经逐渐从传统的纯理论讲解和机械式练习转变为注重学生的实践能力和创造力的培养。
新的教学方法不仅可以使学生更好地理解音乐知识，还可以激发他们的学习兴趣，提高学习的效果。
可以预见，随着初中音乐教学方法的不断改革与创新，学生们将更加喜爱音乐课堂，音乐教学的质量也将得到进一步提升。
2. 正文2.1 传统音乐教学方法的局限性传统音乐教学方法在初中阶段存在着一些局限性，主要体现在以下几个方面：传统音乐教学方法注重死记硬背和机械式训练，忽视了学生的个性特点和兴趣爱好，导致学生对音乐学习缺乏积极性和主动性。
学生在传统教学模式下往往只是被动地接受知识，缺乏探索和创新的能力。
浅谈初中音乐教学的现状与优化策略
浅谈初中音乐教学的现状与优化策略
初中学习期间是学生成长期间教育设置中重要功能的学习阶段，学习音乐教育课程对
学生的认知发展有着重要的影响。
目前，初中音乐教学现状存在一定的问题。
首先，学校课程设置中，音乐教育有较低
的地位，它仅仅被看做是一门仅对学生的文化修养有所补充的消遣性的课程。
其次，由于
时间分配和学生的学习能力的落差，音乐教育教学的质量存在一定的不足，面临着教案重复、缺乏激情、课程混乱等各种问题。
最后，学校的师资力量受到一定的限制，学科教育
的实施面临着专业技能和启发意识的缺乏，导致其学科教学现状对学生影响没有显著变化。
为了改善初中音乐教学的现状，调整相同影响音乐质量的因素，有必要提出合理的优
化策略。
首先，应该加强学校教育手段和实施力，将音乐教育提升到一种文化熏陶和智慧
培养的科学课程，并根据学生的心理发展情况提供一定的咨询服务。
其次，根据课堂的情况，更加完善教学计划，制定详细的解决方案，从多方面丰富课程，确保实施工作的质量。
最后，要充分发挥校园音乐教师的倾听技巧和教学经验，将教学环境营造出一个支持和肯
定的理念，鼓励学生尽快从概念中发现出技巧，让学生对音乐的理解更深入。
只有实施这些优化策略，初中音乐教学才能真正从根本上改变教学现状，有效解决目
前的存在的问题，使学生从中获得积极的影响，夯实学生的文化素养基础。
无论是学校还
是家庭，都要依照上述原则，给学生充足的时间和体验，培养学生对音乐的兴趣，培养学
生艺术修养、掌握音乐技能，最终切实提高初中音乐教学的质量。
新课改下中学音乐课堂教学方法的改进与优化
2013-11教改聚焦随着时代的进步与发展，音乐教育为培养和提升人们的素质有了一定的促进作用。
面对广大中学生的情感陶冶和心灵滋养，音乐艺术教育为实现学生良好的思想道德、情感、身心健康有着其他学科无法比拟的重要意义和作用。
重视中学音乐教育，是促进学生综合素质提高的有效措施。
一、转变传统的音乐教学，创新教学理念在传统的中学音乐教学模式中，实行的是一种比较强制和机械的教育，老师只是把课本知识理论灌输给学生，这种教学模式已经不能适应新课程改革后的音乐课堂。
因此，要更新教育教学理念，建立一种比较新型的教育理念，以审美为中心，注重学生的其他兴趣爱好，面向所有学生，重视学生个性的发展，注重音乐的实践，鼓励学生创造音乐，整合其他学科，使音乐文化多元化，从而最大限度地发挥学生的主观能动性和创造性。
创新教学理念，主要在以下几个方面进行：（1）在中学音乐课堂教学中，老师要转换在课堂上的角色，把课堂还原给学生，明确学生的主体地位，发挥他们的主观能动性，调动学生参与课堂活动的积极性，激发他们学习音乐的兴趣，挖掘他们的潜能，从而提高学生认识、改造世界的能力。
（2）老师要不断转变教学思想观念，注重对学生自主能力的培养。
自主学习可以提高学生的音乐素质和综合素质。
课堂上的音乐活动是培养学生自主能力的主要阵营。
二、调整心态，创设良好的课堂学习氛围老师是音乐知识的传授者，学生是知识的接受者，要想达到两者之间最理想的效果，就要营造一个积极、良好的教学氛围和学习环境。
营造良好的音乐课堂氛围和老师的艺术素养、教学水平、组织知识能力以及自身言谈举止有着直接的关系。
老师要想真正地驾驭课堂，有效调动学生的创造性思维和积极讨论，就要提前备好课。
但是在教学中经常会遇到这样的状况，学生提出的问题是不可预料的，这就需要老师具备广泛的知识面，全面备课，才能回答学生的问题，满足学生的求知欲，活跃课堂的气氛。
另外，还要营造一种感染力和体验性比较强的学习环境，从而让学生尽快地融入课堂学习。
学科教育论文 初中音乐教学方法的改革与创新
学科教育论文初中音乐教学方法的改革与创新1 初中音乐教学方法创新前的准备及过程1.1 初中音乐教学方法创新前的准备音乐教学可以培养学生的审美能力，也可以培养学生的人文素质，从根本上提升学生的心理健康指数。
音乐教学的重要性不言而喻，但是目前采用传统教学方式的现象却屡见不鲜，填鸭子的教学方法不但不会提升学生的学习兴趣，反之会降低其自身的音乐情操。
在对初中音乐教学方法创新前需要准备以下内容：第一，内容丰富的音乐教学材料，优秀的音乐教材在讲解过程中会提升学习氛围，通过贴近生活的资料，还能让学生们深刻了解到音乐带来的乐趣。
第二，树立合理的教学目标，音乐的教学目标是为了提升学生的基本音乐能力，教师应该从多个角度，多个层次对音乐教学目标展开深入的剖析，以便于产生深刻的理解，对学生的教学具有积极作用。
1.2 初中音乐教学方法创新过程创新过程主要有以下三个环节，第一个环节是选择与生活十分贴近的材料，音乐教学切忌采用说教式的方法，这样既无趣、又缺乏新意，学生在课堂上不会有较好的吸收能力。
而选择与生活贴近的教学材料可以帮助学生贯穿到整个音乐之中，不但有利于培养学生的独立理解能力，还为教学增加了一定的艺术品位。
第二个环节是适当的添设情景再现内容，音乐的教学过程中，学生经常会对一些抽象的音符、音标有所疑问，为了更好的锻炼学生理解能力，可以通过应用学生喜爱的曲目和影视作品的方式来实现这一目的。
第三个环节就是教师要积极鼓励学生参加与音乐有关的活动，为社会培养出全方位发展的现代化人才。
2 主要的创新性初中音乐教学方法2.1 情景再现式教学方法情景再现式教学方法为学生提供了良好的平台，去亲身感受音乐所带来的奥秘，当学生全身心的融入到音乐教学的过程中，便会对所学内容会产生情感，自然而然的去主动挖掘作品深层次的含义。
举例而言，教师在讲解歌曲的时候，可以向同学展示当时作者创作的画面，并要求学生去仿照其行为，通过模仿来感受歌曲涵盖的感情。
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优化教学方式,适应初中音乐课改新形势摘要：当今社会的发展和科学技术的进步，向学校教育提出了新的要求和挑战。
教育已经不仅仅是向学生传授技能和方法，更需要的是培养他们的审美力、创新力等一系列自身素质。
就当前的学校教育来说，音乐课逐步被人们所重视了起来，大家开始意识到素质教育需要通过音乐教学来达到自身的完善，当然这样的前提是音乐教学需要除旧换新，在保留传统教育优势的同时，改变不适应课程改革的教学方法，以新的面貌迎接挑战。
关键词：初中音乐教学方法素质教育
一、音乐教学的审美性
传统的音乐课教学中，很多教师采用的都是以“让学生学会”为目的的教学方法，就是以教师的“教”为主体，教师说、学生听；教师示范，学生模仿，这种“填鸭”式的教学方法不利于发挥音乐教育对学生整体素质培养中的作用，忽视了学生的主体性，忽略了学生对于美的感受性与创作性。
那么，如何在音乐教学中体现审美性呢？
1.让学生参与其中，成为课堂主体
新课程改革指出，在教学中要以学生为主体、教师为主导、训练为主线，也就是说教师在讲课时所采取的教学方案应该考虑到学生的参与性。
所以在上课的开始教师要设计一个有氛围、生动形象的导入，使学生在学习伊始就能感受美、体验美，并能深入其中进行音乐知识的学习。
例如：《嘎达梅林》欣赏这一课的教学，不应
该仅仅由教师来介绍音乐背景、音乐知识就算完成了教学计划，而是要让学生主动参与、自主学习。
所以我在讲这一课时是这样导入新课的：首先创设一个情景，说要带领学生们去一个美丽的地方，请同学们猜猜是哪里。
然后播放音乐《牧歌》，之后师生共同交流，得出这是蒙古族的歌曲的结论，接下来再讨论蒙古族音乐的特点和风俗习惯等。
在这样一系列的“热身”活动之后，再由教师介绍《嘎达梅林》的背景资料。
这样一来在教学过程的开始就形成了一个个有利于学生参与的音乐活动，刚开始的《牧歌》欣赏是音乐鉴赏活动，之后对蒙古族音乐特点的讨论则是将基本的文化知识融进了音乐活动之中，让学生“顺带”地学习，避免了生硬的“灌输”。
总之，音乐教师要时刻牢记音乐课对于学生来说不仅仅是一门知识的学习，更是一种愉悦的审美体验。
所以在教学过程中要去启发学生参与体验音乐，只有学生自己参与音乐活动中，与音乐融为一体，一些“只能意会，不能言传”的东西才会被真正的领悟，为将来学生的音乐欣赏与音乐创造打下基础。
2.让学生乐在其中，感受音乐之趣
在当前课程压力比较大的学校教育中，音乐课的开设能够使学生的身体得到放松，这是音乐课的基本特征之一。
但为什么在实际教学当中，学生的兴趣却不高呢？这是由于部分家长、教师有时教学目的过于“功利化”，期盼学生对于音乐特长的掌握，造成了教师对学生进行音乐知识的集中灌输，使学习缺乏基本的愉悦性，反而导致学生学习压力变大。
所以我认为，如果能在实际教学的过程
中使用一些能让学生感觉愉悦的小游戏，使学生乐在其中，不仅会使音乐课变得趣味十足，更能激发学生的学习兴趣，使“教他学”变成“自主学”，从而产生音乐学习的持久动力。
像歌唱的“韵律咬尾”游戏、“歌曲联唱”等都可以被运用到实际的教学环节之中。
值得指出的是，如果条件允许的话，还应该多开设一些音乐课的课外活动。
因为首先，学校的音乐教育包括音乐课堂教学和音乐课外活动两个方面。
其次，音乐课外活动能够使学生在愉悦之中放松身心、减轻疲惫，能让学生在保持一种快乐的状态下进行音乐学习。
二、以评价促进学生的发展
在音乐教学中，对于学生的评价体系存在着两种状况。
一种是缺少评价体系。
学校或者部分老师对音乐课重视不足，将其视为其他学科的辅助课程，不对学生的学习进行评价。
另外一种是评价缺乏多样性。
一张试卷、一个分数就算完成对学生音乐学习的评价。
出现这样的误区，原因就是没有意识到评价对于学生学习音乐的重要意义。
新课程改革认为，教学评价在基础教育课程改革中起着重要的作用，是课程改革成败的关键因素，是整个教学工作中不可缺少的一部分。
那么，评价对于学生音乐课的学习起着什么样的作用呢？首先，合理的评价可以将学生引向正确的学习方向，可以诊断学生在学习过程中存在的失误与问题，改进学习的效率。
其次，我认为评价的最重要作用是促进学生学习的积极性，也就是激励作用。
是指通过对学生的评价进行某种“刺激”，使学生在学习活动中处于一种积
极的状态上，调动学生学习音乐的积极性和热情，使学生主动学习。
值得注意的是，教师在对学生进行评价时要多鼓励、多欣赏，建立学生的自信，并且对学生的评价方式不能单一化，除了传统的试卷形式外，还可以采取“学生成长记录袋”、“自评、互评相结合”等多种评价手段，达到评价的最佳效果。
参考文献：
［1］吴跃跃.《新版音乐教学论》.湖南文艺出版社，2005年.
［2］戴定澄.《音乐教育展望》.华东师范大学出版社，2001年.
作者单位：江苏铜山县三堡中心中学。