班主任德育工作五策略
小学班主任开展德育工作的策略
小学班主任开展德育工作的策略德育工作是小学班主任工作中非常重要的一项任务。
班主任要通过各种方法，引导学生树立正确的价值观和行为规范，帮助他们树立健康的人生观、价值观和世界观，提高他们的思想道德素质。
以下是小学班主任开展德育工作的一些策略。
一、规范班级管理，营造良好的班级氛围作为小学班主任，班级管理需要始终关注，要给学生营造出一个良好的学习氛围和人际交往环境。
班主任要对学生的言行举止进行规范，注意每个学生的思想状态，及时发现并纠正不良行为，强调每个人的责任和义务。
并且，班主任要保持大度和耐心，尽可能涵盖每个学生和每个问题。
这样可以有效地避免一些负面情绪的产生，促进良好的班级氛围的建立。
二、加强家校联系，形成共同育人的力量班主任要加强家校联系，建立家长与班主任之间的信任关系，做到真正达成共识、合作育人，形成家庭和学校的共同关注。
班主任要及时了解家长们的关切和期望，使之成为德育工作的重要参与者，共同配合行动，从而形成强大的教育力量。
三、注重突出学生的主体地位，鼓励学生自我管理在德育工作中，班主任要注重学生的主体地位，让学生在自我管理的过程中实现自我价值。
班主任要大力鼓励学生争取自己的权利与利益，加强自我认识和自我管理，鼓励学生表达自己的意见和想法，同时注重培养学生的宽容和关爱精神，让学生成为一个有责任、有担当的人。
四、注重实践教育，提高学生的社会实践能力小学阶段，学生还缺乏一些经验，思维方式和认知水平也有限。
班主任要开展综合实践教育，让学生在具体的实践中，掌握实际运用的技能，提高自己的社会实践能力。
班主任可以组织学生参加社会公益活动、社区服务、环保活动、文艺比赛等，让学生了解社会现实和工作实践，强化教育教学和社会实践的差异性，与内在的道德要求相结合，确立正确的价值观和行为准则。
五、注重评价反馈，及时总结和改进德育工作的评价反馈十分重要。
班主任要根据学生的实际情况，对学生的语言、思维和行为进行评价，善于发掘其优点和潜力，同时指出问题并给以建设性的指导。
班主任德育工作的特点与实施策略
班主任德育工作的特点与实施策略班主任是学校德育工作的重要组成部分，他们负责贯彻学校的德育方针，引导学生养成良好的品德和行为习惯。
班主任的德育工作具有以下几个特点：1. 全面性：班主任的德育工作要全面覆盖学生的思想、品德、行为等方面。
他们需要关注学生的综合素质发展，培养学生的道德观念、价值观念和行为准则，帮助学生形成良好的人生态度和行为习惯。
2. 持续性：德育工作需要持续进行，不能仅仅停留在课堂上或某个时间段内。
班主任需要定期开展各类德育活动，形成长效机制，确保德育工作的持续性。
3. 群体性：班主任的德育工作是针对班级集体而进行的，他们需要关注整个班级的德育情况，促进班集体的和谐发展。
班主任要注重培养学生之间的团队意识和协作精神，营造积极向上的班风班气。
4. 个性化：班主任的德育工作需要针对每个学生个体的特点和需求进行个性化辅导。
他们要了解学生的家庭背景、兴趣爱好、特长等方面的情况，根据学生的差异性，制定相应的德育措施，帮助学生全面发展。
针对以上特点，班主任可以采取以下实施策略：1. 以身作则：班主任应成为学生的榜样，积极践行正确的道德和行为准则，引导学生树立正确的价值观念，以自己的言行和行为影响学生。
2. 充分了解学生：班主任要深入了解学生的家庭、学习、生活等方面的情况，积极与学生沟通交流，建立良好的师生关系。
只有了解学生，才能准确判断他们的心理状态和需要，制定切实可行的德育计划。
3. 指导学生树立正确的价值观：班主任要积极引导学生树立正确的价值观，传授道德知识和品德修养，教育学生正确认识社会、了解时代发展趋势，培养学生正确的人生观和价值观。
4. 注重德育过程的渗透性：班主任的德育工作不能仅限于课堂上的教育，他们需要注重德育在日常生活、课程活动中的渗透，将德育理念和要求贯穿于整个学习过程中。
5. 创设良好的学习环境：班主任应创建积极向上、和谐友善的班级氛围，营造良好的学习环境。
他们可以开展各类丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣爱好和社交技能。
如何在班主任工作中进行德育管理
他们应该协助班主任做好班级工作。对于班干部要严格要求，让他们以身作 则、认真负责地做好班级工作。同时还要鼓励班干部发挥自己的特长和能力去管 理班级工作。只有这样才能使班级工作更加有序、更加有效地进行。
六、做好家访工作
家访是班主任了解学生情况的重要途径之一。通过家访可以了解学生在家庭 中的表现情况以及家庭教育中存在的问题等。同时还可以让家长了解学生在学校 中的表现情况以及学校的教育教学情况等。因此家访工作是班主任开展德育工作 的重要环节之一。
总之，在班级管理中渗透德育教育是班主任的重要职责之一。班主任应该通 过营造良好的班级氛围、开展有意义的班级活动、学生的个体差异和心理需求以 及与家长保持密切等多种方式来开展德育教育，促进学生的全面发展。
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五、发挥班集体的教育作用
班集体是培养学生良好品德的重要集体。作为班主任要充分发挥班集体的教 育作用。首先，要组织学生认真学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》， 让学生明确什么是正确的行为、什么是不正确的行为以及应该怎样做、不应该怎 样做等。
其次，要组织学生积极参加各种有益的活动和竞赛。如：班级文艺比赛、体 育比赛、书法比赛、演讲比赛等等。通过这些活动可以培养学生的集体主义精神、 爱国主义精神以及良好的道德品质。最后，要充分发挥班干部的作用。班干部是 班级的核心力量，
如何在班主任工作中进行德育 管理
目录
01 一、班主任要提高自 身道德修养，以身作 则
二、加强班级文化建
02 设，营造良好的道德 氛围
三、建立科学的班级
03 管理制度，强化学生 的道德意识
04
四、学生个体差异， 因材施教
05 五、加强家校合作， 共同推进德育工作
06 参考内容
一、班主任要提高自身道德修养， 以身作则
论班主任落实德育核心素养的有效策略
论班主任落实德育核心素养的有效策略作为学生的第一责任人和教育的第一门户，班主任在学生德育教育中起到了重要的作用。
随着我国教育体制改革的深入推进，德育核心素养已被纳入教育教学中的一个重要方面，作为班主任必须有效地落实德育核心素养的教育教学，培养学生的全面发展。
本文将分析班主任落实德育核心素养的有效策略。
第二，制定德育教育计划。
班主任应该和其他教师一起制定德育教育计划，包括德育课程设置，精心挑选好的教材，同时积极开展多种活动，以启发学生的德育感悟。
班主任可以根据学生情况制定不同的德育教育活动，如团队活动、实践活动、社会实践、个人所见所思等，并适时地开展讨论、辩论等活动，提高学生的参与度和思考能力。
第三，引导学生形成正确的价值观。
班主任应该将学生团队合作、爱国主义、感恩教育、助人为乐等方面纳入德育课程，培养学生正确的价值观，引导学生形成崇尚勤奋、求实创新、文明礼仪和诚信等方面的认知和价值观念。
第四，注重德育工作的实效性。
班主任应该在教育教学过程中注重德育教育的实效性，尽可能让学生在实践中掌握所学知识，增强学生的参与意识和实践能力。
同时，班主任还可以开展社区志愿服务等社区活动，让学生积极参与社区服务，扩大学生的视野，从而促进德育教育的实效性。
第五，注重个性化德育教育。
班主任应该根据不同学生的个性化特点制定不同的德育教育方案，针对不同学生制定不同的引导方式和德育激励措施，帮助学生更好地成长和发展。
综上所述，班主任是学生德育教育的重要组成部分，应该思考如何发挥自己的优势，积极落实德育核心素养，培养学生的全面发展。
班主任应该从德育意识、制定德育教育计划、引导学生形成正确的价值观、注重德育工作的实效性、注重个性化德育教育等方面入手，有效地落实德育核心素养，让学生得到更好的德育教育。
小学班主任工作计划德育【优秀5篇】
小学班主任工作计划德育【优秀5篇】篇一：小学班主任德育工作计划篇一一、强化学生日常行为习惯假期，不少学生感染了一些不良的习惯，开学伊始，开一堂行为习惯教育课。
利用晨间话继续细化，内化《小学生日常行为规范》。
规范两操，有专门班干部进行检查，同学间互相监督。
回顾无项竞赛内容，给班干布分配各自任务。
班长作好每天的晨检，教室、公共场地由各负责人分配指导一日三扫，体育委员负责好眼保健操的检查工作。
语文课代表负管理好晨读。
及时对好人好事进行表扬。
二、壮大班干部队伍经过一个学期的培养，班干部已经形成了一定的核心力量，明确了各自的任务，具备了一定的工作能力，有些班干部还在同学们中间形成了一定的危性。
但我发现有些班干部名存实亡，并没有发挥一定的作用，而所谓平民中的有些同学工作热情却十分高。
本学期，我决定让更多的同学当上班干部来管理班级。
一方面可以减轻每个班干部的工作，同时有更多的同学可以自觉地形成自我约束能力。
使更多的同学们在受到锻炼、增长才干的同时，体会到了当小干部的难处，更自觉地遵守各项制度。
激励他们给班级出主意，想办法，增强了集体观念。
引导学生自己动手出好每一期的黑板报，提高同学们的热情。
同时经常召开班干部会议，对他们进行管理能力的引导。
三、培养良好的班风、学风培养学生尊师爱友，勤奋学习，关心集体，遵守纪律，热爱劳动，讲究卫生，积极锻炼的好作风，有利于班级凝聚力的形成和发展。
1、期初每个学生给自己确立本学期的目标。
2、做好期初家访工作，特别是对新转进来学生的全面了解。
3、以五项竞赛为中心轴，全面规范行为习惯，提倡团结友爱，讲文明礼貌，提高学生的道德素养。
4、渗透《小学生日常行为规范》和《小学生守则》中的思想精神，要求学生以此来规范自己的行为习惯；加强礼仪教育和训练，引导学生对己讲礼貌，学习讲勤奋，社会讲公德，在家讲孝顺；加强小干部队伍建设，充分发挥其监督和示范作用。
5、狠抓学习风气，进行学习的目的"，学习的态度教育，促进每个学生学习的提高。
谈谈小学班主任德育工作的策略
谈谈小学班主任德育工作的策略小学班主任在德育工作中的策略是非常重要的，因为他们承担着培养学生良好品德和价值观的责任。
以下是几种常见的策略，可以帮助班主任有效地开展德育工作。
1. 建立良好的班级氛围：班主任应该营造一个和谐、积极向上的班级氛围。
可以通过组织各类班级活动，如班级游戏、班级文化节等，增强学生的团队合作精神，并培养他们的责任感和集体荣誉感。
2. 建立明确的规章制度：班主任应该制定一系列明确的规章制度，让学生知道学校和班级的纪律要求。
这些规章制度应该涵盖课堂秩序、个人责任和互助友爱等方面，帮助学生形成良好的行为习惯和价值观。
3. 建立良好的师生关系：班主任应该亲近学生，尊重学生的个人差异，关注学生的成绩和生活。
可以通过与学生交流、了解他们的兴趣和困扰，建立起良好的师生关系，增强学生对班主任的信任和依赖。
4. 举办德育讲座和活动：班主任可以邀请校外专家或老师来班级上讲座，引导学生正确的价值观和道德观，让他们了解社会现实，并培养他们的社会责任感。
还可以组织一些德育活动，如志愿者活动、读书分享会等，培养学生的公益意识和生活自觉性。
5. 引导学生制定个人目标和计划：班主任可以通过个别谈心或班会等形式，引导学生制定个人目标和计划。
这有助于激发学生的自主性和自律性，培养他们的学习、生活规划能力，并帮助他们在成长过程中培养正确的价值观和人生目标。
6. 建立家校合作机制：班主任应该与家长保持密切联系，及时了解学生的家庭情况和成长环境。
可以定期与家长开展家长会，共同讨论学生的学习和德育问题，并提供适当的教育指导和支持。
7. 加强德育能力的专业学习：班主任应不断提高自身的德育能力，参加各类德育培训和研讨会，学习专业知识和教育经验，提升自己的德育指导水平。
新时期小学班主任德育工作策略探讨
新时期小学班主任德育工作策略探讨随着社会的迅速发展和教育理念的不断变革，新时期小学的班主任德育工作也面临着新的挑战和机遇。
作为班主任，如何通过有效的策略和方法，引导学生树立正确的价值观，培养良好的品德和习惯，已成为德育工作的关键问题。
本文将探讨新时期小学班主任德育工作的策略，旨在为广大班主任提供一些有益的思路和方法。
一、关注学生个体差异，因材施教每个学生都是独特的个体，他们在性格、兴趣、学习能力等方面存在着差异。
班主任在开展德育工作时，首先要关注学生的个体差异，因材施教。
针对不同的学生，采取不同的德育策略，做到因材施教，因人而异。
比如对于性格活泼的学生，可以采取多角度、多方式的教育，激发他们的学习兴趣；对于内向、害羞的学生，则可以采取亲切、耐心的态度，建立融洽的师生关系，引导他们逐渐开朗、自信。
只有关注学生个体差异，因材施教，才能更好地开展德育工作，取得更好的效果。
二、注重情感教育，促进学生心灵成长在新时期的小学德育工作中，班主任要注重情感教育，促进学生心灵成长。
学校不仅要培养学生的知识和能力，更要培养他们积极向上的情感和品格。
班主任可以通过多元化的活动和形式，开展情感教育。
比如可以组织学生参加公益活动，让他们了解社会，感受他人的需要，培养他们的同情心和责任感；可以引导学生参加一些感恩教育活动，培养他们的感恩之心，让他们懂得珍惜身边的一切。
只有注重情感教育，促进学生心灵成长，才能真正培养出有情感、有温度的人才。
三、营造良好的班级氛围，激发学生的向上向善良好的班级氛围是班主任德育工作的重要内容。
班主任要通过各种形式和方法，营造出积极向上的班级氛围，激发学生的向上向善。
可以通过班级会议、主题班会等活动，引导学生共同参与、共同建设，共同营造出积极向上、和睦向善的班级氛围；可以通过文明礼仪教育、行为规范教育等活动，引导学生树立正确的行为规范和道德观念，做到文明有礼、和谐共处。
只有营造良好的班级氛围，激发学生的向上向善，才能使班主任的德育工作事半功倍。
浅谈小学班主任德育教育工作的策略
浅谈小学班主任德育教育工作的策略在小学生的德育教育工作中，班主任发挥着至关重要的作用。
班主任不仅仅是一名教师，更是一名“家长”的角色。
“德育”是指以德为本的教育，使学生形成良好的行为习惯和道德品质。
在小学教育中，班主任应该采取哪些策略来进行德育教育工作呢？本文将探讨这一问题。
1.制定班级行为规范制定班级行为规范是管理班级的首要任务。
班级行为规范应该由班主任和学生共同制定，这样可以使学生更加热心投入。
班级行为规范不仅仅是说一些简单的礼节和社交规范，它应该涵盖学生的大部分行为。
如：守时、讲礼貌、爱护公物等。
制定班级行为规范时，班主任应该列举实例，使学生更好地理解规范，同时，也应该要求学生签字，以表示遵守规范。
2.培养学生的协作精神在小学班级中，班主任不仅是教育者，还是组织者。
班主任应该鼓励学生在小组中互相合作，共同完成各种任务。
学生可以根据自己的喜好和特长，自由地选择小组，这样可以更好地培养学生的协作精神。
班主任在这个过程中扮演着重要的角色，他不仅可以监督学生，还可以指导他们如何更好地协作。
这样可以很好地培养学生的领导能力、沟通能力、协作能力等。
3.及时肯定学生的优秀行为德育教育中，及时肯定学生的优秀行为是非常重要的一点。
班主任应该学会及时赞扬学生的优秀行为，这样可以增强学生的自信心，使他们更积极地参与德育教育。
班主任可以采取一些方式，如表彰优秀学生、推荐表扬信等，来鼓励学生。
同时，班主任应该注意，不要只关注学生的成绩，而忽视他们的品德和性格。
4.引导学生正确处理矛盾在小学班级中，学生之间的矛盾和冲突是不可避免的。
班主任应该指导学生如何正确处理这些矛盾和冲突。
班主任可以采取一些方式，如：组织班级讨论、角色扮演等，来引导学生正确的处理矛盾和冲突。
这样可以帮助学生建立良好的人际关系，培养他们的积极向上的情绪，从而更好地进行德育教育工作。
5.关注每一个学生的特点每一个学生都有自己的特点，班主任应该注重发现每一个学生的特点和弱点。
班主任德育工作计划5篇
班主任德育工作方案班主任德育工作方案精选5篇〔一〕作为一名班主任，德育工作是我的重要职责之一。
德育工作的目的是培养学生良好的道德品质和心理素质，让他们成为有责任感、有担当的优秀人才。
为了实现这一目的，我制定了以下德育工作方案。
班级气氛是德育工作的重要组成局部。
我会继续积极引导班级营造和谐、友爱、互助的气氛。
详细措施包括：组织班级文艺汇报、运动会、节日活动，营造和谐气氛；加强班级纪律管理、班规班纪建立，保持班级秩序；加强班级谈心谈话，做好学生思想工作，帮助他们解决困惑和问题。
思想品德教育是德育工作的核心。
我会按照课程方案和学生开展需要，组织开展系列教育活动，主要包括：开展班级主题班会，引导学生掌握正确的人生观、价值观和为人处世的规那么；组织爱国主题教育活动，加强爱国教育，鼓励学生参与志愿者活动；开展情感教育活动，引导学生正确认识自己，树立积极向上、乐观向上的心态；开展校规校纪教育活动，培养学生守纪律、守规矩、树立正确的学习态度和人生观。
学生身心安康是教育工作的根底。
我会按照学校和政府相关规定，严格落实营养午餐、体育锻炼、心理安康等相关政策，保护学生的身心安康。
同时，还将加强学生平安教育，开展防溺水、防校园欺凌、防交通平安等教育活动，保障学生的人身平安。
家庭教育和学校教育互相补充，是德育工作不可忽略的一局部。
我会积极与家长进展沟通交流，让家长理解学生的学习、生活情况，增强家校合作关系；组织家长开展家庭教育讲座，讨论有关儿童心理、身心安康、家庭和谐等方面的问题，帮助家长更好地教育孩子。
以上是我制定的德育工作方案。
我相信通过我的努力，可以让学生有效地承受并落实这些教育措施，促进学生个性全面开展，安康成长，成为具有现代意识、职业素养和人文素质的人才。
班主任德育工作方案精选5篇〔二〕第一篇：德育工作方案的重要性德育工作是学校教育中的重要组成局部，其目的是培养学生的品德、习惯和价值观，使学生具有正确的人生观、价值观和行为准那么。
中小学班主任立德树人德育工作计划(5篇)
中小学班主任立德树人德育工作计划一、指导思想二、工作目标1、强化学生行为习惯养成教育，提高学生自我管理能力。
2、通过各种教育活动，使学生学做真人。
三、工作重点：1、加强德育队伍建设，对班主任队伍，尤其是年轻班主任进行有针对性的培训，提高班主任老师的理论水平和管理水平。
教会班主任科学、合法、合情、合理、有效的进行班级管理。
2、常规管理工作常抓不懈。
通过对学生日常行为规范的检查评比，促进班级建设。
充分发挥全员育人的作用。
利用班校会时间上好形式新颖、主题鲜明的班会课，教导处将采取“推门听课”的形式抽查各班班会情况。
四、具体工作（一）加强德育队伍的建设，营造全员育人氛围。
1、加强校园德育环境建设。
要花大力气建设好一支坚强有力的班主任队伍和全员抓德育的工作队伍，要求人人都是德育工作者。
本学期将继续实行值班领导、值班教师和值周学生的检查制度，做到随时、随地、随人、随事地对学生进行教育。
2、加强班主任队伍建设。
（二）常规教育常抓不懈1、抓好行为规范教育。
开学第一个月，各班要利用班会组织学生认真学习____《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，教导处和团队组织将利用不同形式进行检查。
通过对学生集中进行行为规范系列教育，强化训练，培养学生自我约束、自我管理的能力。
（三）根据学生年龄特点，抓好各年级学生管理。
学生在不同的年龄阶段，有不同的心理和生理的特点，根据学生的特点，抓好学生不同阶段的管理和教育，有利于学生的健康发展。
因此，本学期要求各年级要根据学生的特点，合理安排活动，制定循序渐进的德育养成程序，以培养学生的竞争及诚信自立的意识。
（四）加强班级建设。
1、要求班主任老师根据年级、班级的具体情况，充分利用每一节班会课，认真设计班会内容，写好教案，多讲身边人，身边事。
教导处要利用主题班会、推门班会课等形式进行检查，并把评比结果列入对班主任的评价中。
2、加强班级文化建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色。
小学班主任德育工作方法5篇
小学班主任德育工作方法5篇第1篇示例：小学班主任是学校教师队伍中的中坚力量，除了教学工作外，德育工作也是其重要职责之一。
德育工作是对学生进行思想品德教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的良好品德和行为习惯，促进学生成长成才。
下面就小学班主任的德育工作方法进行一些阐述。
一、以身作则，做学生的榜样作为小学班主任，首先要做到以身作则，做学生的模范。
从言行举止、待人接物、工作作风等方面，都要树立良好的榜样。
班主任要严格要求自己，要做到遵纪守法、廉洁自律、热爱工作、热爱学生，才能引导学生，让学生在学习和生活中感受到正能量。
二、关心和爱护学生，建立良好师生关系作为小学班主任，关心和爱护学生是德育工作的重要环节。
班主任要了解每个学生的家庭背景、性格特点、学习情况等，建立良好的师生关系。
要用心倾听学生的心声，关注他们的学习、生活和成长，及时发现学生的问题和困惑，给予他们关爱和帮助。
班主任要在平日里多与学生交流，多关心学生的生活和学习，让学生感受到班主任的关怀和爱护。
三、制定科学的班级管理制度班主任要依据学校的德育方针，结合自身实际，制定科学的班级管理制度。
班级管理制度要包括学习、生活、纪律等多个方面，要有详细的规定和要求。
通过班级管理制度，可以让学生明确自己的行为范围和规范，也可以帮助班主任更好地管理班级，提高工作效率。
四、注重班级活动，培养学生的团队意识班主任要注重班级活动，组织各种形式的班级活动，培养学生的团队意识。
通过班级活动，可以增进学生之间的友谊，提高学生的集体荣誉感和责任感。
在活动中，班主任要做好组织和指导工作，引导学生发挥自己的特长，培养学生团结合作的精神。
五、耐心细致，做好学生的思想工作在班主任工作中，要耐心细致地做好学生的思想工作。
要及时关注学生的心理变化，引导学生正确面对挫折和困难，帮助学生建立正确的人生观和价值观。
班主任要在日常教育管理工作中，关注学生的学习情况、行为表现等方面，发现问题及时解决，做到早发现、早帮助、早纠正。
2024年班主任德育建设工作计划（五篇）
2024年班主任德育建设工作计划在高中的最后一年，我们秉承“一年打基础，两年成规范，三年出成果”的教育理念，高三经过不懈的努力，此刻正是收获成果的关键时期。
高三的核心使命在于实现学习成绩的显著提升，并在高考中展现出我们最佳的状态。
以下是我班在高三学年的具体工作计划：一、指导思想：在学校领导的指导下，本班将以凸显学生主体地位为核心，以加强学生行为规范教育为切入点，提升学生的自我教育与自主管理能力。
我们致力于培养具有健全人格、拼搏进取精神的学子，为高考做好全面准备。
二、主要工作：1. 深入开展学生思想教育工作，指导学生从思想、知识、心理等多方面做好准备。
2. 认真组织班会课，确保有备无患。
利用多种形式的班会课进行思想教育，激发学生的学习热情，培养良好的品格与修养。
有计划地开展主题班会，提升班会课的质量。
3. 实施学生班主任轮流值日负责制，严格考勤管理，确保自修课纪律。
4. 持之以恒地加强学生日常行为规范教育，培养学生的责任意识。
建立健全班级检查、考核、监督机制，定期检查、反馈，奖惩分明。
5. 关注特殊学生群体，通过谈话、家访等方式，及时了解他们在学习、生活中的真实想法，帮助他们解决困难，畅通思想。
6. 积极争取各科任课老师的支持，做好优秀学生的培养和成绩较差学生的转化工作。
7. 加强与家长的沟通，定期召开家长会，通报学生在校的表现。
建立严格的家长会请假制度，增强安全意识，遇到特殊情况能及时与家长取得联系。
三、具体措施：1. 营造温馨、充满激情的教室环境，为学生提供一个良好的学习与生活空间。
2. 高三班级成绩的提升需要学生和老师的共同努力，课代表需发挥“桥梁”作用，及时沟通学生与老师之间的信息，确保师生交流的及时与准确。
3. 营造良好的学习氛围，早自修和午自修都要求学生全身心投入，保持教室安静，上课时全神贯注，积极配合老师，积极思考。
4. 加强班级管理，确保在紧张的学习之余，班级基本工作有序进行，遵守学校规章制度，热爱劳动，将学校、班级视为自己的家。
班主任德育工作措施
班主任德育工作措施德育工作是班主任日常工作的重要组成部分，能够全面开展德育工作，不仅能够帮助培养学生良好的道德品质，也可以提高学生成绩和整体素质。
本文主要介绍班主任在德育工作中常采用的几种有效措施。
一、常规班会开展常规班会是班主任德育工作中的基本措施之一，班级定期召开班会，可以帮助班主任与学生建立良好的沟通渠道，了解学生的思想动态和生活状况。
在班会上，班主任可以邀请学生分享成长经历、谈论班级改进构想、分享感性体验等，通过互动交流来增进班级凝聚力和团结性。
二、学生组织管理班主任可以积极组建学生会、课代表团、文明小队等学生组织，在学生组织管理中，班主任可以根据学生实际情况和需求，提供必要的帮助和指导，帮助学生领会组织管理意义，提高组织的运营管理水平，从而为全校和班级的运作提供良好的服务。
三、个性化关怀针对班级中的学生，班主任可以采取个性化关怀的方式，了解学生的个性、习惯、兴趣等，为学生提供必要的支持和帮助。
通过关怀，班主任可以让学生感受到班级是一个温暖的大家庭，同时也能够避免学生出现心理问题和身体状况恶化等不良情况。
四、班级文化建设班级文化建设是班主任德育工作中的重要组成部分，班级文化建设旨在营造良好的班级氛围，树立良好的价值观和品质模范。
班级文化建设包括课堂文化、优秀作品展示、班级手工制作、文化生活等，通过多种渠道和形式，激励学生学习、努力拼搏、积极向上，增强学生对集体的归属感和认同感。
五、情感教育情感教育是班主任德育工作的重要内容之一，情感教育旨在帮助学生树立正确的情感价值观和人际交往观念，增强学生的情感表达和处理能力，培养学生良好的交往技巧和沟通技能，从而更好地适应社会发展和生活需要。
在情感教育中，班主任可以采用讲座、沙盘、情境模拟等多种方式，引导学生树立正确的人生观和价值观。
六、体育锻炼体育锻炼是班主任德育工作的另一个重要方面，体育锻炼可帮助学生充分发挥体育运动的积极作用，促进学生身心健康和全面发展。
小学班主任德育工作及五育并举工作计划
小学班主任德育工作及五育并举工作计划要说五育并举工作计划，那真是挺有挑战的，像一锅大杂烩，既得有德育，也得有智育、体育、美育、劳动教育，五个方面可一个也不能少。
咱小学阶段啊，正是孩子们成长发育的重要时期，身体和智力都在飞速发展。
所以说，这五个方面，真的是缺一不可，得好好规划一番。
德育不能单靠讲道理，还得通过实际行动，让孩子们在生活中学会做事，学会和别人相处。
比如说，值日生的职责不光是扫地，更多的是培养孩子们的责任心，学会照顾集体，培养他们的团队精神。
这就像咱们平时说的，“滴水穿石，非一日之功”，德育工作同样需要日积月累。
智育嘛，咱就更不能放松了。
小学的知识基础可得打得扎实，数学、语文、英语，哪一门都不能偏废。
而且现在的孩子们接受信息的速度可快了，咱得紧跟潮流，采用更活泼的方式来教学。
做个有趣的课堂，给他们讲个有意思的故事，做个有趣的小实验，孩子们学得更开心，吸收得更快。
比如，我经常给孩子们讲一讲“数学大侠”，让数学不仅仅是冷冰冰的公式，而是有趣的探险故事。
说白了，孩子们学得开心，成绩自然也上去了，不是嘛？再加上定期的测试和反馈，随时调整教学方法，做到因材施教，才是班主任的必修课。
体育方面嘛，我得特别强调，别看小学的课业很重，运动不能少。
每天的晨跑和课间操，都是锻炼身体的重要时刻。
健康的体魄可是学习的基础，大家都知道“身体是革命的本钱”嘛！我总是提醒孩子们，不要只顾着做作业，走路都弯着腰，玩手机都低着头，背上都驼了。
咱得时刻保持健康的生活方式，不能让自己的身体落后了。
除了学校的体育课，我还会鼓励他们参加课外的运动项目，像是踢足球、打篮球，甚至是跳绳。
这些活动不仅能强身健体，还能锻炼孩子们的团队合作能力，不得不说，体育和德育这俩，真是天作之合。
美育也是很重要的！说实话，很多家长一开始都忽略了这方面的培养，觉得孩子学好文化课就够了。
其实不然，孩子们的艺术天赋同样值得被发掘。
咱不要求每个孩子都能成为钢琴大师、画家什么的，但至少可以让他们从小有美的眼光，学会欣赏艺术，培养艺术的兴趣。
“立德树人”理念下小学班主任德育工作开展策略
“立德树人”理念下小学班主任德育工作开展策略摘要：本文旨在探讨在“立德树人”理念指导下，小学班主任在德育工作中的开展策略。
通过分析“立德树人”的核心概念，本文提出了三个关键策略：培养学生的道德品质，营造良好的德育环境，加强家校合作。
这些策略将有助于班主任在小学教育中更好地实现德育目标，培养有品德的公民。
关键词：立德树人；小学班主任；德育工作；道德品质；家校合作一、引言"立德树人"，作为中国教育事业的核心理念，旨在培养具备高尚品德和坚强道德的公民，为国家和社会的可持续发展提供坚实的道德支持。
在中国的教育体系中，小学是培养学生品德的关键阶段之一，而小学班主任则承担了塑造学生道德品质的重要角色。
在"立德树人"理念的指导下，班主任的德育工作具有极其重要的意义。
二、“立德树人”理念的背景与核心概念"立德树人"理念扎根于中国传统文化和现代社会需求之间的紧密联系。
其背景可以追溯到古代儒家思想，儒家强调培养人的道德品质和修养，以建设和谐社会。
随着中国社会的发展和变革，"立德树人"理念逐渐融入了现代教育体系，并成为中国教育改革的核心之一。
"立德树人"理念的核心概念包括“立德”和“树人”两个关键要素。
第一，"立德"强调培养学生的道德品质，注重品德教育的重要性。
它鼓励教育者将道德教育纳入教育过程的方方面面，培养学生的道德情感、道德意识和道德行为。
第二，"树人"着眼于学生的全面成长，强调教育的目标不仅是传授知识，还要培养学生的综合素养和个性发展。
"树人"的理念将教育者视为学生成长道路上的引路人和榜样。
"立德树人"理念反映了中国教育的根本任务，即培养有品德、有文化、有智慧、有创新力的公民。
在小学班主任的德育工作中，理解和贯彻"立德树人"理念是至关重要的，因为它为班主任提供了坚实的理论基础，指导他们在培养学生道德品质和个性发展方面发挥关键作用。
班主任的班级德育策略
的动 态 ，加 强 对 德 育 对 象 的 了 解 ，
这 样 才 能 比较 有 效 地 掌 握 学 生 的 思
想 动 态 ，然 后 采 取 有 效 的 措 施 ，帮 助 学生 往 好 的方 面发 展 。
三 、注 意 德 育 方 法
习 成 绩 。而 忽 视 了对 学 生 的 德 育 ， 在 这 样 的情 况 下 ，学 生 很 容 易 走 进
一
养 成 也 和他 生 活 的环 境有 很 大关 系 ， 我认 为班 主任要想做 好德 育工作 ，
话 ，一 个 眼 神 ，一个 手 势 ，对 学 生
的 成 长 ，学 生 的 思想 及 世 界 观 的形
那 就 加 强 对 德 育 对 象 的 了解 ，要 和
学 生 家 长 保 持 密 切 联 系 。 比如 本 来
学 生在 学 校 有 大 部 分 时 间 都 是 在 上 课 ，上 各种 各 样 的课 ，数 学课 、 语 文 课 、英 语 课 、物 理 课 、化 学 课 等 ．但 是 无 论 哪 一 个 科 目 。都具 有 教 育 性 和 德 育 意 义 。只 要 教 师认 真 专 研 教材 。都 可 以 找到 德育 的素材 ， 可 以把 德 育 工 作 融 入 课 堂 ，注 意 课 堂 教 学 中 的德 育 指 导 ，使 德 育 教 育 溶 于 教 学 过 程 中 ，这 样 不但 可 提 高
的进 步 与 否 ．有 的班 主 任 在 班 级 管
问 ．也 可 以进 行 家 访 ．让 学 生 家 长 和 班 主任 一起 做 好 学生 的 德育 工 作 ，
还 可 以通 过 学 生 的 朋 友 来 了 解 学 生
理 中 ，也 只 重 视 学 生 对 文 化 知 识 的
解析班主任落实德育核心素养的有效策略
解析班主任落实德育核心素养的有效策略班主任是学校德育工作的重要角色，负责学生的德育教育和管理工作。
要落实德育核心素养，班主任需要制定有效策略，以下是一些常见的策略：1.建立良好的师生关系。
班主任要积极关心学生的成长和发展，关注学生的思想、心理和行为变化，与学生建立信任和沟通的关系，亲近学生，关心他们的学习和生活，帮助他们解决问题。
2.制定明确的班级规章制度。
班主任可以与学生一起制定班级的规章制度，明确班级的行为准则和纪律要求，营造良好的班风班纪。
3.开展德育活动。
班主任可以组织学生参加各种德育活动，如社会实践、文明礼仪教育、志愿者活动等，让学生通过实践来感受和培养核心素养。
4.加强学生的学习指导和心理辅导。
班主任可以通过班会、座谈等形式，给学生传授学习方法和技巧，解答学习问题，帮助学生建立正确的学习态度和价值观。
班主任还应关注学生的心理健康，及时发现和解决学生的心理问题。
5.加强家校沟通。
班主任应与家长保持密切联系，定期进行家访，了解学生在家庭环境中的表现和问题，与家长共同关心学生的成长和教育问题，互通信息，形成合力。
6.定期评估和反馈。
班主任要定期对学生的德育核心素养进行评估和反馈，及时指出学生的不足和问题，并提出针对性的改进方案，帮助学生不断提高。
7.示范引领。
班主任要以身作则，做学生的榜样，言传身教，努力培养学生正确的价值观和道德观念。
8.与其他班主任和教师合作。
班主任可以与其他班主任和教师合作开展德育工作，共同交流和分享经验，共同解决德育问题，形成整体效果。
班主任要根据学生的特点和需求进行差异化教育，积极创新教育方式和方法，不断提高自己的教育教学水平和德育管理能力，为学生的全面发展和成长奠定良好的基础。
班主任实施德育工作的策略
行， 要适 时给 予鼓 励性评 价。 价能 对行 为起 到一定的诱导 评
他 的恶念 由于 长期得 不 到激 发而处在 被抑 制 的状态 。 如果 的头脑 中被 反复强化 ， 他就会形成 消极 的自我意识 ， 罐子 破 破摔 ， 对人 常怀 敌 意。 以批 评 是一 把 “ 刃剑 ”， 所 双 使用 时
不 能怕脏 怕累。 自己在大 扫除时 却只是 发号施 令， 手远 作用。 而 袖 学生受 到激励 和鼓舞 ， 的道德行 为就会 得到强化 。 好 这 怎么会有 说服 力。 以， 主任在 日常工作 和生活 中要躬 学生经 常受 到批评 和指 责， 我 是一个 坏孩子 ” 所 班 “ 的意念 在他
＼ 教学研究 ＼
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班 主任 实施 德 育工作 的策 略
王 学 军
德育工作是 一项 长期复 杂 的工作 ， 需要 教师 常抓不懈 ， 诲人不倦 。 从学生的一举一 动抓 起 ， 从学校 生活 的点点滴 滴入 手， 去帮助和引 导学生 。 班主任实施德 育工作 的策 略主要 有以下６ 。 种
工பைடு நூலகம் 的 针 对 性 。
师、 友爱互助 等。 但学生往往对 教师 的道德 要求表现漠 然。 所 以， 仅要 晓之 以理 ， 要晓 之以利 害。 不 更 比如为什么要乐
坚 持 防重于 治
许 多班 主任在 开展 德育 工作 时， 总是 习惯于 以 “ ” 治 为 于 助人？ 教师就 要让 学生 明白助人 即为 自 。 助 帮助 了别人 ， 主。 学生 犯了错 误 ， 开始着 手管 教。班 里暴露 出问题 ， 才 才 别人会 心存 感激 。 当遇 到 困难 时， 他也必 然会 倾 力相 助 。 正 引起重 视， 开始 治理。 这样 ， 在工作 中处 处被动 ， 于应付， 疲 是“ 送人 玫 瑰 ， 有 余香 ”。 手 如果 总是 “ 事不 关 己 ， 高挂 高 捉襟见 肘。 班主任应 当转变观念 ， “ 变 以治为主” “ 为 以防为 起 ” 在遭 遇 困难 时， ， 别人也会袖手 旁观 ， 甚至会幸灾乐祸 。 主， 防治结合。” 这就 好 比消 防队员应 当把 主要精 力放在 防 所 以帮助 别人表面 上、 孤立 地看 是吃亏， 实际上是 间接 地帮 火上 ， 而非整 天忙 于四处救火 。 班主 任要 有忧忠 意识 ，“ 居 助 自己。 这样 对学生 讲清 道理 ， 晓之 以利 害， 学生不仅知其 安思危” 未雨绸缪， ， 抓住 工作 的主动权 。 不能 因班 里一 时风 然， 知其 所以然， 更 才会心甘情愿地 按照道德行事 。 平浪静就 感觉可 以高枕 无忧 。 要见微 知 著， 明察秋毫 ， 了解 方式灵活， 力避单一 学生的思想 动 向， 预见性地 开展 工作，因势 利导 ， 有 防忠于 班 主 任 在 对 学 生 进 行 德 育 时 ，采 用 最 多 也 最 实 用 未然。 如在学生即将踏 入青 春门坎时， 就把科 学 的性 知识告 的方 法 是说 服 教育 。班主 任 的 说教 要 掌握 “ 少而 深 ”的
学校“五育并举--五育融合”工作执行策略
学校“五育并举--五育融合”工作执行策略1. 引言为了深入实施素质教育，推进学生全面发展，我国提出了“五育并举--五育融合”的教育理念。
本文档旨在阐述我校在这一理念指导下的工作执行策略，确保学生在德、智、体、美、劳等方面得到均衡发展。
2. 工作目标2.1 德育为先：培养学生良好的道德品质，增强社会责任感，形成正确的世界观、人生观和价值观。
2.2 智育为保障：提高学生的综合素质，培养创新精神和实践能力，使学生在知识、能力、素质等方面全面发展。
2.3 体育为支撑：增强学生体质，培养学生良好的体育锻炼习惯，提高学生的身心健康水平。
2.4 美育为引领：培养学生高雅的审美情趣，提高艺术素养，塑造美好心灵。
2.5 劳动教育为实践：培养学生热爱劳动、自主生活的意识，提高生活技能和创新能力。
3. 工作原则3.1 整体性原则：将“五育并举--五育融合”贯穿到学校教育教学全过程，形成全面、协调、可持续的发展格局。
3.2 协同性原则：加强各部门之间的沟通与协作，整合教育资源，形成工作合力。
3.3 针对性原则：根据学生的年龄特点和个性差异，制定具体可行的教育措施。
3.4 创新性原则：积极探索新时代教育规律，不断丰富和完善教育内容和方法。
4. 工作措施4.1 德育工作- 建立健全德育工作体系，明确德育目标、内容和途径。
- 加强班主任队伍建设，提升德育工作水平。
- 开展丰富多样的德育活动，培养学生的道德品质和社会责任感。
4.2 智育工作- 优化课程设置，注重培养学生的创新精神和实践能力。
- 改进教学方法，提高课堂教学质量。
- 加强学习方法指导，提高学生的自主学习能力和综合素质。
4.3 体育工作- 确保体育课程的正常开设，提高体育教学质量。
- 丰富课外体育活动，激发学生的体育锻炼兴趣。
- 完善体质健康状况监测体系，关注学生身心健康。
4.4 美育工作- 开设丰富多样的艺术课程，培养学生的艺术素养。
- 组织文化艺术活动，展示学生风采。
班主任德育工作的有效策略
班主任德育工作的有效策略班主任是学校中非常重要的一环，他们不仅需要关心学生成绩，更需要关注学生的德育工作。
良好的德育工作能够培养学生的健康成长，塑造良好的品德，对学生的成长起着至关重要的作用。
要做好德育工作并不容易，班主任需要有一些有效的策略来帮助学生树立正确的人生观、价值观和行为规范。
下面将介绍一些关于班主任德育工作的有效策略。
班主任需要树立榜样。
作为学生的引路人，班主任不仅需要告诉学生什么是好的品德，更需要通过自己的言行言传身教。
班主任需要时刻提醒自己，自己的一举一动都可能成为学生的榜样。
班主任需要具备高尚的品德修养，言行举止要符合校规校纪，绝对不可以做出违反校规校纪的行为。
只有以身作则，班主任才能成为学生的好榜样，对学生的德育工作才能起到积极的推动作用。
班主任需要关注个性差异，因材施教。
每个学生都是独特的，他们的个性、爱好、家庭背景都不一样。
班主任在德育工作中需要注重对学生的个性差异化管理。
班主任需要了解每个学生的特点，制定不同的教育方案，给予他们个性化的教育辅导。
对于性格内向的学生，可以通过启发式的教育方法来引导他们主动表达自己的想法；对于性格活泼的学生，可以采取适当严格的方式来教育他们，引导他们正确认识自己的行为。
只有关注个性差异，班主任才能更好地帮助学生解决各种问题，提高学生的综合素质。
班主任需要建立良好的师生关系。
良好的师生关系对于学生的成长来说至关重要，班主任需要在德育工作中注重与学生的沟通和交流。
班主任要以平和的心态对待学生，尊重学生的每一个感受和想法，给学生温暖、关怀和爱护，帮助学生克服困难，树立正确的人生观和价值观。
班主任需要不断提高自己的教育教学水平，加强对学生的思想政治教育，引导学生增强家国情怀和社会责任感，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的有用人才。
班主任需要积极开展家校合作。
家庭是学生成长的第一课堂，家庭教育和学校教育是相辅相成的。
班主任需要积极开展家校合作，加强与家长的沟通和交流，共同关注学生的成长。
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班主任德育工作五策略
老师们聚在一起常感叹：现在的学生不好教，打不得，骂不得，自己的真诚付出，往往得到的却是学生的冷漠拒绝，着实很心痛。
我认为，学生的冷漠是多方面原因导致的。
从家庭角度来看，父母对子女的有求必应，过多的安全教育，让孩子不能正常地与人相处，甚至怀疑一切；从社会环境来看，社会上提倡对个性的扬，使得稚嫩的心灵把标新立异与叛逆当成了个性来追求。
然而，许多学生不过是用冷漠的外壳来伪装自己，
实际上心很渴望老师和家长的关心与呵护。
身为教师，育人为本，我们有责任让学生走出冷漠，在下绽放花朵。
一、真诚相待，不漠视学生的细微举动
生活的美丽不是用几句话或一堂课就能催生出来的。
老师往讲台上一站、在学生中间一走都具有指示性，你到底是不是可亲，时间会证明一切。
庄子有言曰：“真者所至，不精不诚不能动人。
故强哭者虽悲不哀，强怒者虽严不威，强亲
者虽笑不和。
”要创造让自己感动的人，首先老师自身就不该是一个冷漠的人，对待每一位学生都该拿出百分之百的诚心。
要懂得感动是成长过程中重要的情感因素。
让人感动并不需要什么惊心动魄的大事，美好人生是无数个感人的细节构成的。
作为老师，应该善于捕捉学生细微的情感表现，对孩子的成长更有效的往往是感性的呵护，而不是理性的说教。
我觉得对于学生可爱的小举动我们应该给予回应，粗心大意对稚嫩的心灵来说，其后果怕是导致他们对人世的冷漠。
教
师的爱，就像火种，它能点燃学生的爱。
学生得到了教师的爱，才会把这种爱“反射”给老师、同学，以至升华到对生活、学习、祖国的爱上去。
二、尊重学生，尊重自己
我国著名的教育家行知先生曾说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。
”离开了情感，一切教育都无从谈起。
怎样才能使教育的过程成为师生情理互动的愉快过程，进而收到良好的育人效果
呢？实践告诉我们，尊重学生，这是教育成功的关键之一。
自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人们的在要求。
尊重学生，不仅是教师应具备的职业道德，而且是保证良好的教育效果的前提。
教育活动是双向的，教师尊重学生，才能赢得学生的尊敬；学生尊重老师，老师的教育活动才会卓有成效。
教师对学生有管理教育的权利,但在人格上与学生是平等的。
教师不应自视比学
生“高人一等”,不应居高临下地“平易近人”,而应是发自肺腑的对朋友的爱。
这种爱的表达既是无微不至又是不自主的。
从某种意义上讲,教师真正的尊严,并不是我们个人的主观感受,而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。
当我们故作尊严,甚至以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严时,学生根本不会买我们的账,只会向我们投来更冷漠的眼光;当我们报以真诚的感情,并随时注意维护学生的尊严、尊重学生的人格时,学生就会把他们的爱心和敬意奉献给我们,教师尊严的丰碑便也在学生的心中树立起来了。
三、因人施教，循循善诱
每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。
于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法。
这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况，及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。
班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生的思想脉搏，对症下药，把班主任工作做好、做
活、做细，达到因人施教的目的和效果。
班主任帮助后进生不能急于求成。
对暂时后进的学生要注意尊重和爱护,要苦口婆心、循循善诱。
教育学生要动之以情、晓之以理,既不伤害学生的自尊心,又达到教育目的。
对后进生,不仅要指出他们的不足,更重要的是寻找和发现他们的闪光点,鼓励其进步。
班主任教育学生,要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来,特别要遵循心理规律,注重心理辅导,通过教育、疏导、启示,使学生的思想问题
得到解决。
四、与时俱进，探索德育教育新方法
一是为人师表，以身作则。
身教重于言教，榜样的力量是无穷的。
班主任的模行动无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。
二是以情感人。
对学生要充满爱心，做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急，要将心比心、以心换心，把德育工作落到实处。
三是建立德育评价机制和规章制度。
德育工作要逐步规化、制度化，
要量化管理，从而建立一套完善的德育管理体制。
五、重视心理健康教育
面对社会的发展和需求，我们不能漠视以往尴尬的德育教育，而要认真思考德育的创新、新课程的培养目标，应体现时代的要求，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统，具有社会主义法制意识，遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、
人生观和价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力，科学的人文素养，以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
“教师是人类灵魂的工程师”，这是对我们的美誉，同时也是在告之我们的责任。
现在我更深刻地体会到了“十年树木，百年育人”这份神圣的职责，时代
呼唤着教师，作为教师不但要甘做“蜡烛”燃烧自己照亮别人，还要做一个太阳！让自己的光辉照亮每一个学生。