100以内数的认识教案
一年级数学《100以内数的认识》教学设计一等奖3篇
一年级数学《100以内数的认识》教学设计篇8教学目标：1．通过“能穿几串”的知识，使学生经历解决“已知总数、几个为一组，可以分成几组”这种类型的问题，并利用所学的知识解决实际问题。
2．体验解决问题方法的多样性和优化策略，初步感受检验答案的方法，养成良好的解决问题的习惯。
3．体会数学知识在生活中的简单运用。
教学重点：使学生经历解决“已知总数、几个为一组，可以分成几组”这种类型的问题，并利用所学的知识解决实际问题。
教学难点：体验解决问题方法的多样性和优化策略。
教学准备：课件、小棒。
教学过程：一、情境铺垫，引入新课（一）创设情境。
1．小明是一个非常有爱心的同学，想给贫困地区的同学捐款，他就从家里的存钱罐里拿出许多一元的硬币，有一小塑料袋呢。
2．同学们想一想：如果小明就这样乱七八糟地将这些硬币拿去捐去好不好？为什么？那你们有什么好建议呢？（二）点明课题。
1．同学的建议非常好，我们做什么事啊，都要有一定的方法，这样既能锻炼自己，又能方便他人。
2．这节课，我们就来“用数学”解决问题。
【设计意图：通过创设爱心捐款的情境，让学生感受思想教育的同时引发学生的思考，为后面的学习做简单的铺垫。
】二、师生互动，探究新知（一）提出问题。
1．呈现P46的情境图中的珠子图：同学们看，这是什么？这里有许多散落的珠子，你们能把这些珠子穿成串吗？那谁能告诉老师：能穿多少串呢？2．大家想一想：如果想知道这些珠子能穿成多少串，我们必须先要了解什么？引导学生说出：一共有多少个，必须知道几个穿一串。
3．完整呈现题目：58个珠子，10个穿一串，能穿几串？（二）讨论方法。
1．小组讨论：你想怎么解决这个问题？让学生先在小组里讨论。
2．汇报交流：可能会出现以下方法：（1）圈一圈，每10个一圈，能圈5圈，还剩下8个；（2）用数的组成，58里面有5个十和8个一，所以能穿5串，还剩下8个；（3）一串一串地穿也就是10个10个的数：一串是10个，两串是20个……五串就是50个，还剩下8个；……（4）你最喜欢哪种方法？3．独立解决。
认识100以内的数教案6篇
认识100以内的数教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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100以内数的认识教案
100以内数的认识教案
一、教学目标
通过本节课的学习，学生应能够： 1. 认识和书写100以内的数； 2. 理解100以内数的意义和大小关系； 3. 进一步提高数的概念和数的表达能力。
二、教学准备
1.教师准备：
–课件或黑板、白板；
–教学材料：100以内数的卡片、练习册等；
–课堂活动准备：数的排序游戏、数的比较活动
等。
2.学生准备：
–课本、练习册等学习资料；
–笔、橡皮等学习用品。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
•展示一张数轴图片，并让学生观察数轴上的刻度和数字。
•引导学生回忆已学过的数，询问他们会数到多少，然后引出100以内的数。
2. 认识100以内的数（15分钟）
•出示100以内的数卡片，让学生边数边跟读。
•引导学生分别认识个位数、十位数和特殊的两位数（11、22、33…），并解释它们的含义。
•让学生观察和思考：个位数和十位数的关系是什么样的？百位数呢？
3. 数的排序（20分钟）
•分发练习册，让学生根据题目要求将数从小到大排序。
•引导学生利用数轴的刻度来帮助排序，并通过讨论
和示范来解决困难。
4. 数的比较（20分钟）
•设计数的比较游戏，让学生两两合作进行比较并给
出正确的判断。
•引导学生观察两个数的个位数和十位数的大小关系，判断哪个数更大或更小。
5. 数的表达（20分钟）
•引导学生练习用数的语言来表达不同的数：如。
《100以内数的认识》教案（通用5篇）
《100以内数的认识》教案（通用5篇）《100以内数的认识》教案（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
教案应该怎么写呢？下面是小编整理的《100以内数的认识》教案（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《100以内数的认识》教案1教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第48页的内容。
教学目标：1.结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。
2.进一步巩固数的组成，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
3.运用所学知识，解决简单的数学问题。
教学重点：掌握整十数加一位数及相应的减法的口算方法，并能熟练地口算。
教学难点：算法多样化思维能力的培养，提高学生思维的灵活性。
教学准备：课件、计数器、小棒、口算卡。
教学过程：一、复习引入(一)复习旧知。
1.王老师昨天去给班上的同学买写字本，可是商店里一共只有23本，如果每个盒子能装10本，这些本子能装满几个盒子?2.请学生回答问题，并说一说是怎么想的?(二)引入新课。
1.呈现主题图：因为昨天买的本子不够用，所以，王老师今天又去商店了，2.同学们请看大屏幕：你们看到了什么?3.谁能提出一个数学问题?引导学生提出：一共有多少本写字本?4.学生独立列出算式。
学生口头列出算式，教师板书：30+2和2+30。
5.点明课题：整十数加一位数及相应的减法。
【设计意图：通过创设的问题情境，在复习前面所学知识的同时，很自然地引出本课所学的知识，让学生明确本课要学习的内容。
】二、探究新知(一)教学整十数加一位数。
1.独立思考：你们会算吗?请你把正确的结果算出来。
2.学生汇报：谁来说一说你是算得的结果是多少?你又是怎么算的?可能会出现：(1)根据数的组成来计算的。
(2)用小棒摆。
(3)用计数器拨。
(4)利用数数的方法往后数。
教师对于学生提出的方法要加以肯定。
3.共同验证：刚才大家都说这两个算式都等于32，那结果到底对不对呢?我们是不是要验证一下?引导学生验证：(1)用数的组成：30+2表示把3个十和2个一组成32。
一年级数学《100以内数的认识》教学设计（精选10篇）
一年级数学《100以内数的认识》教学设计一年级数学《100以内数的认识》教学设计（精选10篇）作为一位杰出的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的一年级数学《100以内数的认识》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级数学《100以内数的认识》教学设计篇1一、教学目标1、使学生经历从日常生活中，抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小，感受100以内各数就在身边。
2、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10、10个十是一百，对计算单位：一（个）、“十”百有一个感性认识。
3、使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。
4、培养学生数数的兴趣和估数的意识。
5、培养学生合作能力。
二、重难点在数数过程中认识计数单位“一”“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成。
三、教学过程（一）教学主题图1、师:同学们一定看过动画片《喜洋洋于灰太郎》，灰太郎最喜欢做的事就是抓羊，一天，灰太狼正在草地上寻找目标，这时他发现草地上来了一群羊，你能帮灰太狼数一数一共来了多少只羊吗？这时又一群羊被吸引来了，现在草场上一共有多少只羊呢？正在灰太狼高兴的时候，草地上又来了一大群羊，这下可把灰太狼急坏了，他不知道草地上能有多少只羊，同学们你们能帮灰太狼估计一下一共有多少只羊吗？2、引出课题师：同学们估计结果各不相同，哪位同学估的较准确呢？那么我们要想知道羊的准确数量，我们需要怎么办？（数一数）。
今天我们通过对100以内的数认识的学习看是否能找到数羊的方法。
（板书课题：100以内数的认识）（二）操作、交流，学习数100以内各数1．操作数数。
（1）师：老师给每组准备了一大捆小棒，下面4人小组合作数小棒，数之前听清老师给同学们提出的学习要求：组内先确定怎样数，再对组内成员进行分工，然后组员分工合作，最后派代表汇报你们数的方法。
《100以内数的认识》教学设计（通用13篇）
《100以内数的认识》教学设计《100以内数的认识》教学设计（通用13篇）作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的《100以内数的认识》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《100以内数的认识》教学设计篇1教学内容：人教版数学一年级下册第31～33页的主题图及例1、2、3。
教学目标：1．使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道10个一是一十，10个十是一百，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
2．通过操作、交流，使学生初步感知100以内数的意义。
3．让学生在活动中体验合作、交流、互助学习的乐趣。
教学重点：使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
教学难点：接近整十数的数法。
（正确数出几十九后面的一个整十数及整十数前面的一个数。
）教具、学具：课件、数数用的小棒、学生自制作的学具教学过程：一．课前导入师:同学们，我们以前学习了数学王国的几个数娃娃1~20，你能亲切地和他们一个个地打招呼吗？你能接着往后数吗？真不错，数的真熟练，谁还能接着往后数？好了，我知道了，同学们能数100多的数了，真了不起，那么我们日常生活和学习中，有什么地方也能用到数？｛找生回答｝生活中有很多地方都能用到数，那么你来猜一猜今天来上课的有多少位同学？｛生答｝那么你们来数一数到底有多少位呢？数完了你来说一说你数的结果是多少，｛找生答｝谁愿意领着大家来数一数，真棒！比我们原来学的20多一些，刚才同学们口头数数的数的那么好，可是在数人数的时候遇到点困难，看来要正确的数出事物的个数还真不太容易，不过没关系，只要像那位同学那样，边点边数，点的和数的一样对，下次你一定能数对。
对不对？这节课我们自己来学习数数。
二、演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣1．师：同学们，在美丽的大草原上有美丽的小天使,他会告诉我们,又会给我们提出什么问题呢?我们一起来看,看来了一群可爱的小鹿，你们都喜欢吧？出示百鹿图课件。
蒙氏认识100以内的数教案5篇
蒙氏认识100以内的数教案5篇蒙氏认识100以内的数教案篇1一、教学内容“100以内数的认识”是在学生学习了20以内数的认识的基础上教学的，主要教学：但由于数的范围扩大，与20以内的数又有所不同。
首先数数的难度增加了（学生虽然大部分都有口头数数的经验。
但这种数数大多属于唱数的水平，学生要准确地数出物体的个数也不太容易，往往容易漏数或跳数）因此这里要指导学生手口一致地准确数数，使学生了解100以内数的顺序，同时了解计算单位“十”（前面10以内的数是以“个”为计数单位，以“十”为计算单位，在11～20以内数的认识里初步认识过，但由于数目较小，有一定的局限性，认识计算单位“十”主要在这一单元完成）。
再有这部分内容基本上涉及了数概念的基本内容（如数位，比较数的基本方法），可以说它是认识多位数的基础。
二、教学目标1.能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内的数的大小。
2.知道个位和十位的意义，能够正确地熟练地读写100以内的数。
3.结合数的认识，会计算整十数加一位数和相应的减法。
4.结合具体事物，感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
三、编排特点这部分内容在编排时，继承了义务教材的一些好的做法：●通过多种活动，（如结合数小棒、计数器）加强数数和数的组成的教学。
●结合数的组成教学整十数加一位数和相应的减法，加强数与计算的联系等等，加强对数的认识，为进一步学习100以内数的加减法做准备。
但有一些新的特点：1．加强数感的培养，使学生对100从整体上形成比较深刻的认识。
·本单元开始的是一幅美丽的百羊图，让学生观察并估一估有多少只羊，使学生感知它们比20只多得多，对100有个大概的感受。
这幅图既可以在开始教学时做引入用，也可以放后面适当的位置进行练习。
可根据教学的实际需要处理。
·通过数多种数量是100的物体，如花生、方木块、小棒，使学生一方面了解100以内数的顺序，知道100里有10个10，同时充分感受100究竟有多少。
100以内数的认识教案设计(优秀6篇)
100以内数的认识教案设计（优秀6篇）《100以内数的认识》教案设计篇一教学内容：1．认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体的个数。
2．经历从实际情境中抽象出数的过程，体会数位的意义。
3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。
4．培养学生观察、操作能力以及同学间的合作与交流的能力。
重点：正确数出100以内的数，理解100以内数的组成。
难点：数数过程中，当数到接近整百数时，下一个数是多少。
小棒100根、铅笔100枝、橡皮100块、糖果100块、幸运星100颗、投影片。
一、新课导入师：我们以前认识过哪些数？生：我们认识过0到20这些数。
师：谁能从0数到20生：0、1、2、3……20(拍着手)。
师：谁能接着往后数？(学生争先恐后地举手)生1：21、22、23……30。
生2：31、32、33……50。
生3：51、52、53……70。
教师示意一起数。
(师生一起拍手接数：71、72、73……100、101、102……110，从七十数到一百，学生数的特别带劲儿，但数到100后学生开始数得不整齐了，部分学生开始出错了)师：大家能数那么多数，真了不起啊！我们在日常生活和学习中是不是要经常数数呀？例如……那么你能猜出今天有多少位同学来上课吗？生1：30位。
生2：28位。
生3：32位。
师：还有和他们猜得不一样的吗？生：31位。
……师：到底有多少位同学呢？请你们自己数一数，好吗？(学生开始数，有的边看边数，有的用手边点边数，还有的站起来数，非常投入)师：谁能说说你数的结果是多少位同学？生1：30位。
生2：32位。
生3：29位。
生4：31位。
师：谁愿意领着大家一起数？(请一名学生边点边数，这位学生指着，大家跟他一起数，数的结果是32位同学)师：今天有32位同学来上课，32比我们以前学过的20多一些。
刚才大家数数的时候数得那么好，可是数大数的时候却遇到了困难，看来能准确地数出物体的个数还真不太容易！不过没关系，只要大家像刚才那位小朋友一样，边点边数，点得和数得一样快，相信你一定能数对！二、探究新知(一)数数活动师：这节课我们继续来学习数学，每当假期到来，我们都会准备许多奖品，想发给我们班同学，请大家帮老师数一数，每个小组有4样奖品，谁来说说你们组都有什么？生：我们组里有铅笔、橡皮、糖果、幸运星。
《100以内数的认识》教学设计（精选22篇）
《100以内数的认识》教学设计（精选22篇）《100以内数的认识》教学设计（精选22篇）作为一名老师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的《100以内数的认识》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《100以内数的认识》教学设计篇1数概念是整座数学大厦的基础，是最基础、最重要的数学概念。
在一年级上学期，学生认识20以内各数，这是认数教学的第一阶段；在一年级下学期，认数范围由20以内扩展到100以内，学生认识100以内各数，这是认数教学的第二个阶段；在二年级下学期，认数范围则由100以内扩展到万以内，学生认识万以内各数，这是认数教学的第三个阶段······本单元教学处于数概念教学的第二个阶段。
在这一阶段，将拓展学生对“计数单位”的认识，进一步感知、理解“十进制”“位值制”两个基本概念，这两个概念是学习数概念的根本。
因此，本单元的教学非常重要，因为它不仅是学习100以内数的计算基础，也是认识更大的自然数的基础，同时，它在日常生活中也有着广泛的应用，因此必须使学生切实学好。
结合我们班的学情特点，我进行了一下教学设计：一、课前常规检查：学习用品是否摆放到位，学具是否准备好并放好。
二、5分钟精彩口算：我说15，你说8，15-8=7······三、复习旧知、引入新课：1、我们已经认识了0~20这些数，你能从0一直数到20吗？齐数。
2、看到大家都认识，又来了更多的数朋友，你们认识吗？3、看来大家对这些数都有所认识，今天我们继续来认识100以内的数。
四、呈现百羊图，感受100有多大：1、绿色的草地上来了一群羊，请你估一估大约有多少只羊？（先思考再回答，不要一下子说出结果）2、这时候我们请一位老朋友上场（10），先圈出10只，再估一估草地上有多少只羊。
《认识 100 以内的数》 教学设计
《认识 100 以内的数》教学设计一、教学目标1、使学生能够正确地数出 100 以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。
2、能够熟练地读写 100 以内的数，理解数位的意义。
3、培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
4、让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解数位的意义，掌握 100 以内数的组成。
（2）正确地读写 100 以内的数。
2、教学难点（1）数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少。
（2）理解“满十进一”的计数原理。
三、教学方法讲授法、直观演示法、小组合作法四、教学准备计数器、小棒、多媒体课件五、教学过程（一）情境导入1、展示生活中常见的数量在 100 以内的物品图片，如一盒铅笔、一捆气球等，让学生说一说这些物品大概有多少个。
2、提问学生在生活中还遇到过哪些数量在 100 以内的情况。
（二）新授1、数数（1）一根一根地数小棒，数到 10 根捆成一捆，明确 10 个一是 1 个十。
（2）接着一捆一捆地数，数到 20、30……90，再数 10 根，组成100 根，得出 10 个十是 100。
2、认识数位（1）出示计数器，介绍个位和十位。
（2）在计数器上拨珠表示 11、23 等数，让学生说一说每个数位上的珠子表示的意义。
3、数的组成（1）用小棒表示 35，让学生思考 35 是由几个十和几个一组成的。
（2）通过多种方式，如摆小棒、计数器拨珠等，让学生理解 48、62 等数的组成。
4、读数和写数（1）在计数器上拨出 27，先让学生说一说怎么读，然后教师示范读数：二十七。
（2）让学生在计数器上拨出50，讨论0 在末尾时是否需要读出来，得出 50 读作五十。
（3）教师在黑板上写出34，让学生说一说怎么写，强调先写十位，再写个位。
（三）巩固练习1、课本练习题，让学生数一数课本上的花朵、气球等的数量，并说一说数的组成。
2、游戏：数字接龙。
100以内数的认识教案(6篇)
100以内数的认识教案(6篇)100以内数的认识教案1教学目标1．学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。
2．引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。
3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。
教学内容教科书第31～33页的内容。
教学设计情境引入1．师：老师给小朋友带来了礼物（展示100颗星星）。
估计一下，大约有几颗？为什么？提示有100颗星星。
师：如果把这100颗星星送给全班同学作礼物，每人一颗够不够？为什么？2．课件显示百羊图。
师：估计一下，大约有多少只羊？为什么？3．揭示课题。
探究新知1．教学数数方法。
a．师：同学们估计数量挺准的，老师还准备了一样东西要你们估计数量。
这是一种种子（展示），农民伯伯精心挑选，将在春天用来播种的，每组的桌面上有一篮种子，现在请你们用手抓一把，估计一下你们每人手里这一把种子大约有多少粒？把你估计的数悄悄告诉同桌。
b．将种子轻轻放下，数一数有多少粒？c．学生汇报。
师：怎样数的？（一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。
）2．数出数量是100的实物。
a．师：每个小组桌子上都有几种东西（学具，数量都在100以上），与请小朋友数一数，每人选你喜欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100。
b．学生操作数出数量是100的实物。
c．学生汇报。
师：怎样数出100的？（一个一个地数，10个放一堆；两个两个地数，20个放一堆；五根五根地数，10根扎一捆。
）你数出的100里有几个十？（或几个二十？几个五十？）d．师：很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好数，又看得清楚。
请观察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒？（黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。
）你怎么看出来的（有10个十，10个十是100。
）（板书：10个十是100。
100以内数的认识教学设计15篇
100以内数的认识教学设计15篇100以内数的认识教学设计1（一）、学习目标：1、帮农民伯伯数出玉米有多少个，学会经历从现实情境中抽象出数的过程，能够正确地数出100以内物体的个数。
2、在数辣椒的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，学生能够正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。
3、结合100以内数的组成，能够熟练地口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。
（二）、学习内容：1、信息窗一，数玉米和辣椒的个数，学习100以内数的数数、读数、写数、数的组成、数位的意义、数位的顺序。
信息窗二，摘石榴小玉和小玲谁摘的多，数的大小比较。
信息窗三，爸爸妈妈摘南瓜，学习整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。
2、开发性学习包：制作100以内的数字卡片。
在制作卡片的过程中，体验一个一个地数数的过程，熟悉100以内数的顺序。
教师说要求，学生找一找。
例如：找出个位上是5的数。
找出100以内的单数：1、3、、5、7、9……理解相邻数的含义，并能快速找出来。
3、拓展性资源包：体验：动手制作一个计数器（三）实施途径（整合课程资源）1、学科单元内整合：第二单元是100以内数的认识，其中第一课时读书、写数及组成是本单元的重点，在讲授过程中，利用小棒数一数，借助计数器读数写数和比较数的大小，因此把第二课时中的比较数的大小放在第一课时中研究。
2、学科间整合：与传统文化中的春节习俗进行整合，利用春节收到的压岁钱的金额，认识100以内的数，并再与第五单元的人民币进行整合，充分理解100以内数的组成，也调动了学生探究的积极性。
3、学科与学校特色课程整合：本节课与学校课程算数课程进行整合，利用数字卡片，了解100以内数的知识。
4、体验式活动：学生自己动手制作一个计数器，在制作的过程中了解数位顺序，理解满十进1的原则，突破数数过程中拐弯数的难点。
5、课时安排：本单元学习共安排8课时。
100以内的数教案5篇
100以内的数教案5篇100以内的数教案篇1活动目标1、通过圈画，数数活动方法，引导幼儿区分单双数。
2、进展幼儿的观看里，思维力和动手操作的力量。
3、在嬉戏中体验欢乐。
活动预备：ppt、作业纸、彩笔活动过程：一、谈话引入，熟悉单双数师：你有自己的好朋友吗？今日教师给你们带来了很多小星星，它们也要找朋友，请大家帮帮它们吧！（出示ppt）1、说出相应的数字。
师：在找朋友前，想请小朋友先分别说出它们没队前相应的数字。
2、圈星星找朋友，熟悉单双数。
师：特别棒！下面就请你们给它们在队伍里面两个两个的圈上找好朋友，好吗？第一队只有一个，它有好朋友吗？（没有）师：对，那其次队谁来帮帮助？（总共请两位幼儿起来说说怎么找朋友）师：咦？你们发觉了什么？(ppt演示)小结：两个两个数，最终有个找不到朋友的数就叫做单数。
两个两个数，都找到了朋友的数就叫做双数。
师：那10以内有哪几个单数呢？幼：1、3、5、7、9师：有哪几个双数呢？幼：2、4、6、8、10师：特别棒！你们再告知我一边好吗？二、闯关嬉戏稳固对单双数的熟悉1、第一关：找身体上的单双数师：嗯，你们真厉害！那王教师要考考你们，看你们是不是真的熟悉单双数了，你们敢承受我的挑战吗？师：好，现在请你们找找我们的身体上有哪些是单数，哪些是双数？师：那我们一起来看一看ppt你们说的对不对呢？（观看ppt）2、其次关：双数抱朋友，单数抱自己。
师：哇！你们太厉害，我要换一个难一点的嬉戏。
这一关叫做单数抱自己，双数抱朋友。
（先找个幼儿上来和教师师范，在将全班幼儿分为三组上来，依据ppt消失的数字玩嬉戏）3、其次关：找一找，涂一涂师：哇，都对了哦！这么难的挑战你们都胜利了，你们这么棒，我也送给你们一个礼物，想知道是什么吗？师：礼物就藏在这张魔术纸，小朋友把全部的双数图上颜色，礼物就会消失了，行动吧！师：小朋友们都做对了吗？我们一起来看看答案吧。
三、活动延长：小朋友，单数、双数在我们生活中也常常消失，你们知道有什么吗？我们来看看。
《100以内数的认识》说课教案（精选5篇）
《100以内数的认识》说课教案《100以内数的认识》说课教案（精选5篇）作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《100以内数的认识》说课教案（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《100以内数的认识》说课教案篇1一、教学内容100以内数的认识。
分两段编排：100以内数的认识;整十数加一位数和相应的减法。
具体结构如下：二、教材说明和教学建议从上面的结构图可以看出，100以内数的认识仍然是从数概念的几个方面来认识的。
但由于数的范围扩大，与20以内数的认识又有所不同。
因为它基本上涉及了数概念的基本内容(如数位、十进位、比较数的基本方法)，可以说它是认识多位数的基础。
(一)数的认识1.例1(数数)因此，与20以内数的认识相比，100以内数数的难度增加了。
虽然大部分学生都有口头数数的经验，但这种数数大多属于唱数水平，学生要准确地数出物体的个数也不太容易，往往容易漏数或跳数，因此这里要指导学生手口一致地准确数数，使学生了解100以内数的顺序，同时了解计数单位“十”“百”(前面10以内的数是以“个”为计数单位，以“十”为计数单位在11～20以内数的认识里初步认识过，但由于数目较小，有一定的局限性，计数单位“十”的认识主要是在这一单元完成的)。
为此，我们安排了例1，并且不再单独编排例题(实验教材中的例2)教学拐弯数，而是重视在数数的过程中突破数数的难点。
同时，在教学10个十是100的同时，强调了99添1是100，使学生从多角度感受100。
这样做，既可以使实际教学的过程更为顺畅，也更能让学生在直观的支持下充分体会“满十进一的位值制思想”，理解数的本质。
这里还有一点儿细节上的改变。
(1)如数数中出现的都是汉字的数，没有出现阿拉伯数字。
这是因为还没有教学认读100以内的数，不要求学生能够认读，从而理顺了例题之间的关系。
例2中也是这样处理的。
《100以内数的认识》教案设计
《100以内数的认识》教案设计•相关推荐《100以内数的认识》教案设计（通用6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《100以内数的认识》教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《100以内数的认识》教案设计篇1一、教学目标：1、能够运用不同的方法正确地数出数量在100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。
感受100有多少，建立数的概念，初步认识计数单位一、十、百、知道10个一是十、10个十是百。
2、经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，学会数数的方法，体会数数的原理是十进制计数法，通过对数量在100以内的物体的个数的估计，感受100以内各数的意义3、让学生在活动中体验合作、交流的乐趣，体现数可在生活中用来表示与交流的作用。
培养学生的数感、数数的兴趣及估数的意识。
二、教学重难点：教学重点：熟练数100以内数及掌握数的组成，建立100以内数的数感。
教学难点：数数过程中，接近整十数时的数数（拐弯数）。
三、教学准备：课件、小棒、幸运星、花生、爪子四、教学过程：（一）创境激趣教学主题图：1、（课件出示动态主题图10小羊）：美丽的大草原上来了一群可爱的小羊儿，知道有多少只？我们数一数。
看谁能做到数的与点的速度同样快。
2、学生数数（1-10）3、师：你是几个几个数的？（一个一个地数）你有什么办法让大家一眼看出是10只羊？（课件演示10只圈一圈）师：10里有几个一？（10个一）也就是说10个一是十。
师：10只是这么多？看，又来了一群，现在一共有多少只羊？我们接着数一数吧！（11-20）20里有几个十？（2个十）原来20是这么多呀！[设计意图]通过数小羊这一亲密的素材，了解学生学习的起点，回顾与感受一个一个地数数方法，知道10、20究竟有多少，同时也让学生知道数数应做到一一对应，手口一致。
《100以内数的认识》(教案)
《100以内数的认识》（教案）一、教学目标1、能够认识100以内的数，能够辨别数字之间的大小关系。
2、能够按照一定的次序写出0-100之间的数字。
3、能够灵活运用100以内数进行加减法运算，掌握简单的计算方法。
4、能够将大于等于10的数字分解为十位和个位，并表示出来。
二、教学重难点1、掌握100以内数的认识及大小关系。
2、掌握十位和个位的概念及分解方法。
三、教学内容及方法1、认识100以内数教师通过展示0-100的数字卡片、数字拼图等工具，让学生认真观察数码的大小、形状和颜色等特征，感受数字的魅力。
教师通过课件或黑板展示数字，指导学生辨别数字大小关系。
同时，教师还可以运用游戏等形式，让学生亲身体验数字大小之间的关系。
例如：鱼钓比赛——孩子可以掷骰子，看哪个人捕获了最大的鱼，他的数字就是最大的。
2、十位和个位的分解教师可以通过十位球、个位球等工具向学生展示，让学生更直观地了解十位和个位的概念及分解方法。
例如：游戏——数一数（将球放满一个纸杯，然后逐个取出），让孩子将球分为十位和个位，分出来的球放入相对应的盒子里，直观感受十位和个位数的数量。
四、教学过程1、认识100以内数教师通过图像等形式展示0-100数码及大小关系，引导学生进行感性认知。
（1）展示数字拼图，并让学生拼凑。
（2）黑板上挂出数字卡片，让学生逐个识认字形及大小顺序。
（3）通过游戏，引导学生练习数字大小关系的判断。
例如：找一组数字卡片，让学生按由小到大的顺序排列。
2、十位和个位的分解（1）教师通过十位球、个位球等实物工具让学生认识十位和个位的概念。
（2）让学生观察数字拼图，辨别十位和个位的差别。
（3）通过游戏“数一数”来分解十位和个位，让学生完整体验十位和个位的概念。
（4）通过举例子的方式，引导学生进行练习，例如：35可以分解为“三十五”，“三十”表示十位，“五”表示个位。
五、教学评价1、教师通过观察学生识字的速度及准确率，发现一些学生存在的困难，及时纠正。
《100以内数的认识》教案设计(5篇)
《100以内数的认识》教案设计（5篇）以内数的认识教案篇一预习要求：看课本第46页，你能穿珠子吗。
教学目标：让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。
在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。
教学重难点：让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。
教学过程：一、导入新课大家玩过串珠游戏吗？出示例7这里有些珠子，你会穿吗？板书课题二、互动新授1、教学例7出示题目的要求：有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么？个别汇报。
要想知道能穿几串，该怎样解答？画图。
圈一圈。
数的组成。
58里面有5个十和8个一验证。
1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。
2、想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串？三、巩固梳理，拓展应用1、完成第46页的做一做。
2、完成第47页第1~4题。
四、课堂小结。
100以内的数是学生在学习了0-20数的基础进一步教学的。
本课的教学目标是：学生能够正确地数出100以内的物体个数，知道这些数组成；继续培养学生数数的兴趣和估算意识，拓宽学生的思维，为以后学习数学奠定基础。
一年级的学生经过了幼儿园的学习，已经能数出100以内的数，但孩子们的数感不强，只是单纯的数数，还没有在头脑中形成100以内数的概念。
所以在教学中我注意培养学生们的估算意识和数数能力，利用猜猜教室里有多少位学生及百羊图，学生在具体情境中猜数、点数（手口一致）感知100有多少，亲身体验出了100是比以前数过的数大得多。
在教学数的组成时由于课前复习了20以内数的组成及小棒的摆法，学生很顺利地摆出38根小棒，对数的组成也非常得心应手，由此往后摆到40根小棒，学生捆了4捆，很好的突破了教学中几十九后面的数是几的难点。
反思本课的不足有以下几点：1、由于数数大部分同学都会所以学生非常活跃，但课堂秩序有点混乱，不利于后进生的关注，今后还需在保护学生积极性的同时规范学生的课堂纪律。
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教学目标
1．使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道10个一是一十，10个十是一百，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
2．通过操作、交流，使学生初步感知 100以内数的意义。
3．让学生在活动中体验合作、交流、互助学习的乐趣。
教学重点
使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
教学难点
接近整十数的数法。
（正确数出几十九后面的一个整十数。
）
教具、学具
课件百羊图、数数用的玉米粒
教学过程
一、复习。
1．看投影片回答问题：
1个十和2个一组成（）20是（）个十组成的
5个一和1个十组成（）（）个十和（）个一组成17 2．出示课件。
提出问题：
二、演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣
师：蓝天下一望无际的大草原多美呀!小精灵聪聪和3个小伙伴在草原上玩耍。
这时来了很多羊，于是小精灵给大家提问了：同学们，你们知道来了多少只羊吗?
问题：你估一估图上有几只羊？
让学生发言，有的同学可能会说比20多得多。
教师：我们的估计对吗？今天学习数100以内各数。
（揭示课题）课件
三、操作、交流，学习数100以内各数
1．实物数数。
（1）师：老师为每个小组准备了一小瓶玉米粒，它们的数量都和小羊的只数一样，数一数玉米有几粒，就知道小羊有几只。
四人小组，互相帮助，说一说怎样数。
（2）四人小组数数活动
汇报，你是怎么数的？（有多种数法，可以指名进行实际操作。
）
2．讨论。
（1）师：刚才，有的小朋友是这样数的：每数10个放一堆
谁愿意用玉米粒再来演示，让全班都能看清楚？
生（演示）
再次出示百羊图，通过课件展示小精灵数100羊的方法，师生一起一十一十的数。
一共是100只。
之后学生对这种数法予以评价。
（2）师：过去，我们知道10个一是一十，从刚才的数，我们又知道了什么？
板书：10个一是一十，10个十是一百（生齐读2遍）
3、出示小猪搬砖图
再一次强调10个十是一百
小结：数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了10个十就是一百。
（1）抢答：十个十个地数，
三十前面是（）十，三十后面是（）十。
八十前面是（）十，八十后面是（）十。
（2）指名数：十个十个地数，
从一十数到一百；
从三十数到七十，
从六十数到一百。
四、接近整十数的数法
出示图例2：
1.从三十五数到四十二。
交流：三十九后面的数是多少？
将10个单根捆成一捆，得4捆，再接着数到四十二
2．从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。
3．不摆小棒，一个一个地数：
从七十八数到八十八，再数到一百。
（可以开火车）
（注意渗透组成知识，注意是否每数满十根捆成一捆。
）
回答：七十九、八十九、九十九的后面各是几？
五、学习100以内数的组成
1、例3：出示图：
拿小棒3捆又5个单根，看一看，是几根小棒？说一说35是（）个十和（）个一组成的。
2．游戏：对口令（每两行一组）
四十二（）个十（）个一
七十六（）个十（）个一
九十四（）个十（）个一
六十里面有（）个十
一百里面有（）个十
3、第33页“做一做”的第二题。
想一想：
一百以内的数是由什么组成的？你发现了什么？有规律吗？谁会说？
六、小结
师：说一说，你今天学会了什么？
100以内数的认识教案
李秋月
三河市第六小学。