第八章 语言

影响语音知觉的因素：
1.语音类似性。
2.语音强度。 3．噪音掩 蔽 4．语境。 5．句法、语义的作用 6. 韵律特征
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1.语音类似性


两个音节包含的共同特征越多，被试就越容 易混淆。 例如： 比较一下ma 和 na, ga，da 有几个音 位相同，几个不同；比较一下ma和sa
2.语音强度
第八章 语言 language
1
会议 讲解
讲课 接受采访
辩论 借阅图书
2
语言是大家很熟悉的一种现象，也是一种 非常奇妙的现象
什么是语言？
人为什么能说话？人说话和动物的声音交际有什
么不同？
人为什么能听懂别人所说的话？ 语言的脑机制是什么？语言障碍是怎么回事？脑
损伤为什么会引起失语？失语会有什么不同症状 ？
文件
8
手势语的符号系统
9
语言在人类生活中的意义
课堂活动
请大家根据自己的日常生活经验，回答
语言在人类生活中有什么意义？
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语言的功能
交际功能－交流思想情感，达到互相了解。
学习功能－学习历史经验，发展个人才智，形
成健全人格。
调节功能－确定目标，制订计划，调节个人行
为。
思维功能－进行逻辑推理和决策。

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4、字形结构
研究表明：左右结构的汉字较上下结构、独体
结构的汉字，再认较容易。（彭瑞祥，1983）
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5、字词的使用频率 影响单词再认的另 一个重要因素是词的使用频率。
在一百万个单词的语言材料中，不同英文单词的出现频率： The 69971 Of 36411 And 18852 Pistol 27 Leaded 1
3
本章的基本内容
第一节
语言的一般概念 第二节 语言的生理机制 第三节 语言理解 第四节 语言产生
4
教学目标
1、什么是语言，语言的基本特点有哪些 2、语言的结构和功能
3、语言的脑机制与语言障碍
4、什么是语言理解和产生
5
第一节 语言的一般概念
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一、语言的概念及特征
浊辅音
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音位的区别性特征 根据语音的发音部位、发音方式和发音体的不 同(清浊音)，可以确定每个音位的一些特征。 根据这些特征可以描述各种不同的音位，并使 每个音位互相区别开来。

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影响语音知觉的各种因素 言语知觉的效果可以用语言清晰度与可 懂度进行度量。
(三)

清晰度与可懂度是指听者了解讲话者说话的 百分率，或指听者听对的百分率。
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例：电报式语言 问：一位病人与牙科医生预约的情况 答：“是的…星期一…爸爸和迪克…星
期三…9点钟…10点钟…大夫…和…牙齿 ” 例：自发性语言障碍 问：你吃过午饭了么 答：是的，我吃过午饭了 问：你今天到过什么地方 答：….. 32
（二）威尔尼克区
言语听觉中枢 功能：分辨语音，形成语义，与语言的
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（三）角回
言语视觉中枢 功能：实现视觉与听觉的跨通道联合，
能将书面语与口语互相转换。 受损后症状：语义性失语症


病人能说话，理解口语，但不能理解书面语 ； 视-听失语症，不能理解词语含义，丧失了 正确匹配的能力。
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例：视-听失语症（丧失了看到的物体与
听到的单词的正确匹配能力）
言行为叫“言语”，带有个人的特色。
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请用一句话来描述下面这幅图画 ，体会语言的社会性和个体性
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二、语言的结构
（一）音位 （二）语素
（三）词
（四）句子
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句子的表层结构与 深层结构
表层结构－指句子的形式 深层结构－指句子传递的意义 The boy plays the ball. The ball was played by the boy. 两种结构互相转化。
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举例
林肯就职演说；解放奴隶宣言。语言的
力量。

林肯在葛底斯堡的演讲:(是美国文学中最漂 亮、最富有诗意的文章之一，用时不到2分 钟）
鲁迅，弃医从文；

《阿Q正传》 《孔乙己》 《狂人日记》
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当一个人没有语言或失去语言的时候， 他有怎样的感受呢？
我是一名研一的学生，口吃的历史有18年了，
语音规则 构词规则－work＋ed 句法规则－He
vs. go＋ed
eats vs. desk eats vs. He eat
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3、意义性
语言中的每个词都有一定的含义，通过语言 交际就是要把这种意义传达给他人。语言的意 义不仅决定于单个词的意义，而且决定于词与 词的关系，即句子中词的组合关系。这种意义 性使人们能借助语言互相理解和互相交流。 语义约定俗成的。
57
58
3、字母长度或笔画数量
拼音文字：有关拼音文字的一些研究发现， 在词的使用频率相同的条件下，一个词所包含 的字母越多，识别时间越长，这就是所谓的词 长效应。 汉字：汉字是由笔画组成的。在汉字识别中 ，大量的研究发现(彭聃龄等，1997；张武田等 ，1992)，词汇识别的时间随着笔画数量的增加 而增长(笔画数效应)。
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结果
a右利手


布洛卡区（上）和威尔尼 克区（下）及对侧区域的 激活(蓝)； 双侧弓形束的体积（黄）
b左利手
c双利手
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脑功能方面：
只有右利手和 双利手的被试 在布洛卡区和 威尔尼克区的 激活表现出显 著的左侧优势 。
40
脑结构方面： 在弓形束体积
方面，只有右 利手被试表现 出显著的左侧 优势，而左利 手被试没有表 现出任何一侧 的优势
接收有密切关系 受损后症状：接收性失语症


病人说话语音语法都正常，但话语没有意义 ，几乎不能提供任何信息。 能听到语音，但不能分辨出语义或对语义做 出错误的估计。
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例：词盲 “有声音，但不是单词。我可以听到声
音来了，但不能把单词分离出来” 例：对词义作出错误的估计 让病人指一把汤匙 病人重复“汤匙，对了”，手却指向一 件无关的物体。
我是在大约六岁的时候有口吃的，至今一直没 有改掉，它使我失去了很多原本很亲密的朋友 和我初恋的女孩，我每天都在为改掉口吃而费
尽心机，可惜没有任何起色，有时候会突然有
世界末日的感觉，自己活得太累了……..。

一位口吃患者的自述
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（二） 语言的特点
创造性 结构性
意义性
指代性 社会性和个体性
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答案有：
不去 不想去 算了吧 你去吧 我还有别的事 我身体不好 你去就行了 ……………
拒绝参加某个活动
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2，结构性－任何语言符号都不是离散、孤立
地存在的，而是作为一个有结构的整体存在的。
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来自百度文库
结构性（续）
语言受到一定规则的制约。只有符合一定规则的 语言，才是可以接受的语言。利用这些规则，我 们能区分真、假词、可接受和不可接受的句子。
让病人指地板，他却指窗户 对他说梳子，他却拿起一串钥匙，说“
一把梳子、两把梳子…许多梳子”
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三、大脑两半球的一侧优势与语 言活动
在失语症研究中人们早就发现，对大多
数病人来说，失语症是与大脑左半球某 些脑区的病变相联系的。
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脑成像证据
研究一（Propper,et.al.
2010）： 被试：8名右利手，7名左利手和10名双 利手被试。 采集被试完成反义词生成任务时脑功能 激活数据以及脑结构数据，并分析不同 利手被试的脑功能和脑结构的一侧优势 效应。
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4，指代性
语言中的词和句子都是有所指的，人们 只有知道它们所指代的事物，才能顺利 进行语言交际。
这是什么？
21
5，社会性和个体性
社会性－语言是一种社会现象，是由于社会交往的
需要才产生的、也随着社会的发展而发展。当一个
人生下来，它就要接受社会上已形成的语言。
个体性－语言又是一种个体行为。我们把个体的语
25
1928－
三、语言的形式
（一）对话语言 （二）独白语言
（三）书面语言
（四）手势语 （五）内部语言
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第二 节 语言的生理机制
27
一、 语言的发音机制
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一、 语言的发音机制
1.呼吸器官
呼吸器官包括气管、支气管 和肺。 气流的出入在呼吸器官的某些部 位发生冲击或摩擦而发出声音。 2.喉头和声带 声带是主要的发音体。
语言：通过高度结构化的声音组合，或通过书 写符号、手势等构成的一种符号系统，同时又 是一种通过该符号系统交流思想的行为。
语言是一种符号系统。
有声语言－音、义结合
手势语言－手势、义结合
语言是一种社会现象，它的基本作用是用于
交际
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口语的符号系统
英语：元音－i:,i,e, æ, …….. 辅音－ b, p, d, t…….. 书 帐簿 英语词汇：/buk/ 汉语：韵母－ i,e,a,o,u, ü 预订 声母－ b, p, ch, sh, 书 汉语词汇：书/shu/ 书写
韵律特征
对于听觉呈现刺激，合适的重读能够促进对篇章内容的理 解，不合适的重读会阻碍对篇章内容的理解。
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二、 阅读理解
阅读理解：
词汇理解
句子理解 篇章理解
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(一)词汇理解
1、单词的部位信息 拼音文字：在拼音文字中，起首字母 与结尾字母在单词辨认中有重要作用。 汉字：汉字是表义文字。它是由基本 笔画构成的轮廓图形。处在不同部位的 笔画和偏旁在汉字识别中也有不同的作 用。
Word, work; worm; works, worked; 彭瑞祥等人研究表明：在汉字识别中，左边的特征比右 边的特征重要，上面的特征比下面的特征重要。
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2、正字法规则 正字法规则是使文字的拼写合 乎标准的方法。任何一种文字都有自己的正字 法规则。
彭聃龄（1997） 给被试呈现48个左右结构的双部件的人造汉字（假字和非 字）和相同数量的真字。 结果：被试误把符合正字法规则的假字误认为是真字，因 而需要较长时间拒绝它； 对完全不符合正字法规则的假字，很容易拒绝。 说明：正字法规则是人们识别字词时必须依靠的一种内隐 知识，字词识别不仅要依靠对笔画、部件或字母的检测， 而且要检测这些成分的结合规则。

3.口腔、鼻腔和咽腔。
是 共鸣器
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二、语言的中枢机制
(一)布洛卡区。 (二)威尔尼克区。

(三)角回。
一
二
三
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（一）布洛卡区
言语运动中枢 功能：产生协调的发音程序；提供语言
的语法结构；产生言语的动机和愿望； 受损后症状：运动性失语症或表达性失 语症。

病人阅读、理解和书写不受影响。 知道自己想说什么，但是发音困难，说话缓 慢费力；不能使用复杂句法和词法；自发性 主动语言障碍，很少说话和回答，语言有模 仿被动的性质。
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一、 言语理解
(一)语音的物理性质 语音具有某些物理属性，如音调、音强、音长
与音色。

音调：语音的高低 音强：语音的强弱 音长：语音的长短 音色：语音的特色
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(二)音位及其区别性特征 音位是在一种语言中能够区别意义的最小语音 单位。 音位的分类：

元音
辅音
清辅音
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3．噪音掩蔽

噪音强度越大，对语音的掩蔽作用越大 教室里、厂房里

4．语境
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5．句法、语义的作用 米勒等人研究：要求被试在噪声背景下识别词的语音； 语音刺激为5个单词组成的语句， 语音刺激为一个单词 结果：在不同强度噪音干扰下，被试容易识别句子中的单 词，70%；识别个别单词 40% 6.
料，在头脑中建构意义的一种主动、积极的过 程。

狗
我很饿
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根据输入通道的不同，可以分为言语理
解和阅读理解
言语理解---听觉输入 阅读理解---视觉输入
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一、 言语理解（Speech Comprehension）
定义：借助于听觉输入的语言材料（语音）建
构意义的过程。
言语理解开始于语音知觉（言语知觉）。
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1，创造性－人们利用有限的语音可以产生大量
的词语，然后利用这些词语便能产生和理解无
限数量的语句。
在各种语言中，语音的数量是有限的。 在各种语言中，词汇的数量是巨大的。 在各种语言中，句子的数量是无限的。
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课堂活动
如果有人邀请你去看一场电影，你
不想去参加，请你想想有多少种表
示的方法？如何表示？
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研究二(Chiarello
et al.,2009)： 女性颞横回的大小更加对称，其语言结 构功能更为双侧化。
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小结：一方面语言功能的一侧优势效应
的确是存在的，另一方面，这种一侧优 势效应是相对的，并且受到诸如利手和 性别等因素的调节。
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第三节 语言的理解
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语言理解是指人们借助于听觉或视觉的语言材