学弈微型课公开课教案
《学弈》教学设计(精选10篇)
《学弈》教学设计（精选10篇）《学弈》教学案篇一一、学习目标：1、理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。
2、正确、流利地朗读、背诵课文。
3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。
二、知识链接：1、出示常见地文言警句，说说警句的意思。
a.三人行，必有我师。
b.读书百遍，其义自见。
c.温故而知新。
d.学而时习之。
今天，我们再来学习《学弈》这篇文言文，看看它又将告诉我们什么道理。
2、文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，只要参考注释读懂每句话的意思，就能能正确地断词断句，把句子读通顺，理解蕴含的道理，感受到古文之美。
三、学习过程（一）利用工具书，自学完成字词解读，课堂巩固、对学3分钟，全对得到一颗星。
1、给下列字标上拼音。
奕（）诲（）鸿鹄（）（）缴（）2、写出下列词语的意思。
奕：诲：惟：援：鸿鹄：俱：弗：为：将：3、除了上述提到的，我觉得还有（）、（）这两个字词比较重要，请把它填在括号里并制作一张大字词卡。
（二）小组合作，释句读句。
课前独立完成，课上合作讨论5分钟，各组展示2分钟。
1、弈秋，通国之善弈者也。
2、使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。
3、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
4、虽与之俱学，弗若之矣。
5、为是其智弗若与？6、曰：非然也。
7、朗读指导。
学弈弈秋，通国之/善弈者也。
使/弈秋/诲二人/弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之/为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。
虽/与之/俱学，弗若之矣。
为/是其智/弗若与？曰：非/然也。
8、小组pk全文诵读情况。
（三）古人云：学而不思则罔，思而不学则殆。
请你开动脑筋，回答问题。
1、本文说明了一个什么道理？2、举例说明你的身边有无听讲三心二意的现象？3、收集关于学习的名言、古诗、故事等，准备与同学交流。
（1）（2）（3）（四）课堂检测一、写出下列字词在文中的意思。
弈：通国：善：诲：援：俱：弗若：然：二、写出之在句子中的意思。
六年级语文《学弈》教学设计精选3篇
六年级语文《学弈》教学设计篇6教学目标1、知识目标（1）掌握生字，正确读写本课生字词。
（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（3）根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、能力目标通过讨论能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
3、情感目标培育学生热爱祖国语言文字的思想感情。
教学方法1、教法：范读领读、点拨教学。
2、学法：自读自悟、合作探究。
教学重点学生有感情地朗读课文，熟读成诵。
教学难点学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。
教学课时一课时。
教学用具课件。
教学流程设计一、警句引路、导入新课1、出示课件，学生读，认识文言文。
2、导入新课，读课题，解题。
什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示寻找答案。
3、学生简介孟子的资料，相机出示课件。
二、范读激趣、读通课文1、师范读课文，请学生谈一谈老师读时有什么特点，学生划节奏线。
2、学生齐读课文，要求读正确、读出节奏。
3、分小组、男女生读文，纠正字音。
三、自读自悟，明了大意学生再读课文，根据注释在文中边批划，边读懂每句话，不明白的做上记号。
四、合作交流，深入探究1、小组合作交流，各自说说自己读懂的句子，再把不懂的字、词、句提出来，在小组中讨论，如果还有不能解决的，等汇报时请其他小组同学或老师帮助解决。
2、汇报解疑。
逐句理解，体会二人不同的态度，相机板书并拓展。
3、指名学生表演。
五、联系实际，深化认识1、出示问题，讨论深化认识2、师小结：是啊，无论做什么事都要专心致志，才能把事做好，如果三心二意，将一事无成。
六、课堂拓展、作业布置1、交流有关勤奋认真的格言。
2、咬文嚼字：课件出示练习题。
3、背诵课文。
板书设计：一人专心致志（成功）学弈一人三心二意（失败）六年级语文《学弈》教学设计篇7一、谈话导入，揭示课题1.教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。
《学弈》优质教学设计（精选7篇）
《学弈》优质教学设计作为一位杰出的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《学弈》优质教学设计（精选7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《学弈》优质教学设计1教学目标：1、学会本课3个生字。
2、朗读课文。
背诵课文。
3、理解句子的意思，能用自己的话说说课文的内容。
4、能联系实际，说说学习课文的体会。
教学重点：1、对照注释，掌握生字词，弄清句意。
2、理解课文内容，了解两个人的不同表现。
3、背诵课文。
教学过程：一、导语。
1、示常见文言警句三人行，必有我师。
读书百遍，其义自见。
温故而知新。
文言文是我国古代的书面语体，是我们中华民族的优秀文化遗产。
学好文言文，对于提高我们的语言感悟能力、表达能力等都大有好处。
今天我们就一起来学习《学弈》这篇文言文。
2、师讲《孟母三迁》的故事。
古时候一个姓孟的孩子，他的母亲孟母吧！把家安在集市边，不久，她的儿子学会了喊吆喝着做买卖，孟母想就这样下去，将来孩子就成了小贩了。
她就带着孩子搬了家，搬到了一座山脚下，到了清明节，扫墓祭祀的人很多，她的孩子学会跪、拜等动作，孟母一看，不得不了，这样下去，孩子不就学会跳神做迷信吗？于是她赶快搬家，搬到了学堂边，孟母就会放心了，她的儿子跟着先生读书了。
这位孩子就是中国历史上鼎鼎有名的儒家代表人孟子。
3、本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。
4、谁能简单地介绍一下孟子的资料？（孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。
名轲，字子舆。
战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，着作有《孟子》，是儒家经典之一）。
3、出示挂图：仔细看图，他们在干什么？三个各有什么表现？二、读通课文，体会中心。
《学弈》的教案(精选6篇)
《学弈》的教案（精选6篇）学弈教学设计篇一《学弈》是五年制小学语文第九册中的一篇古文，学生初次接触文言文，对理解课文内容较困难。
本文篇幅短小，道理浅显，我指导学生以读为主。
通过读预习，学生知道了题意。
通过看图，了解了课文大意。
通过五次朗读，要求不同，层层深人，理解了文章内容，明白了道理。
在读的过程中，我采用“角色变换”的方法，让每个学生都当一次老师，提出自己的问题，发表自己的看法。
师生共同讨论，共同研究，教学收到了良好的效果。
教学目标：能对照注释，读通课文，理解内容，明白道理。
教学重点：能读懂课文，明白道理。
教学过程：一、读预习释题意。
1、同学们，这节课，我们学习《学弈》一文。
（板书课题）2、请大家读“预习”，理解题意，说说你知道了什么？二、看图理解图意。
三、以读为本，目的明确，理解文意。
1、请同学们第一次自由读文，要求读准字音，提出不认识的字。
重点指明：惟弈秋之为(wéi)听援（yuán）2、请同学们第二次自由读文，要求划分节奏。
3、第三次朗读课文，要求边读边对照注释，一句一句读懂，知道课文讲了一件什么事。
4、检查对句子的理解情况。
四、学生当老师，接龙提问并激励评价，激发学习兴趣。
五、以读代讲，阐明道理。
1、第四次朗读课文，要求带着问题边读边思考：（1）学下棋的两个人的表现有什么不同？（用两个成语概括出来）结果有什么不同？（用一对反义词概括出来）（2）你从中明白了一个什么道理？2、学生相互交流，指名回答。
3、师生共同完成板书。
一人：专心致志→成功学弈做任何事，都要专心致志。
一人：一心二用→失败六、读中悟文，拓展思维。
请同学们第五次朗读课文，你还有什么问题不懂或你还想知道什么问题，请自由提问，师生共同探讨。
【反思】1、阅读教学首先要树立“以读为本”的教育思想，让学生在读书中感知，读中感悟，读中积累，读中体验，在读中训练学生的语感、思维和表达能力。
教学本文，以读为主线，组织了教学的全过程。
《学弈》优秀教案 3篇
《学弈》优秀教案1第一课时教学目的：1、学习本课生字，理解词语的意思。
2、练习朗读。
熟读课文。
教学过程：一、激趣导入1、同学们，我们祖国的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。
今天，我们就来学习一篇文言文《学弈》。
2、读课题，解题。
什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示寻找答案。
（学弈：学习下围棋。
）3、本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。
4、谁能简单地介绍一下孟子的资料？（孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。
名轲，字子舆。
战国人，肯定人性本来是善的`，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
提出了富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一）。
二、自读课文，解决疑难。
1、按要求读文。
（1）读准字音。
（2）画出不理解的词语，结合工具书和注释解决。
（3）掌握生字字形。
2、汇报交流（1）字音：指名读文，纠正字音。
huìwéi húzhuófúyuē诲惟鸿鹄弓缴弗若曰（2）解释古文词语的意思。
三、熟记课文。
读正确、流利。
1、教师范读。
2、指导文言文读法。
3、学生练读。
四、布置作业1、读课文。
2、结合注释理解课文内容。
第二课时教学目的：1、理解课文内容，明白课文中蕴含的道理。
2、熟读、背诵课文。
教学过程：一、初读课文，整体感知。
1、指名读课文，思考：课文讲了件什么事？（两个人向弈秋学习下围棋，由于学习态度不同，结果也就不同。
）二、深入理解课文内容。
以学生自学为主，同桌合作学习，讨论每句话的意思，教师点拨指导。
学生质疑问难，全班讨论解决，老师辅导。
1、逐句理解。
弈秋，通国之善弈者也。
（弈秋，是全国下围棋最好的人。
）使弈秋诲二人弈。
（让弈秋教两个人下棋。
）其一人专致志，惟弈秋之为听。
（其中一个人听得很专心，只要是弈秋说的，他都听。
）一个虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
《学弈》教案(精选9篇)
《学弈》教案（精选9篇）（上课一开始，就出示一段文言文，并以猜谜的形式引导思考，使学生在兴趣盎然中初步感受了文言文的韵味，一下子就集中了全体学生的注意力，为下面学习文言文准备了良好的心理状态。
）二、解题、质疑。
1、板书课题，齐读课题。
解题：“弈”是什么意思？“学弈”什么意思？2、质疑：看了这个课题，你有什么问题吗？3、小结学生的问题，归纳板书：谁跟谁学下棋？怎样学的？结果如何？三、看图了解故事梗概。
1、仔细观察插图，说说图上的内容。
（媒体出示文中插图）2、学生自己练说图上内容。
3、指名交流画面内容。
（学生第一次接触文言文，理解很困难。
为了降低难度，保持学生的学习兴趣，媒体出示文中插图，让学生观察生动形象的画面。
）四、读准、读通课文。
1、古人云：“读书百遍，其义自见”，这是学文言文的诀窍，同时，学习古文的难点，也在于会读。
下面，老师先读给大家听一听。
（播放音乐）（伴随着一段优雅的古典音乐，教师抑扬顿挫地朗读，使学生进一步感受到了文言文的韵味。
）2、学生交流：读文言文要注意些什么？3、小结：读文言文停顿多，但停顿要“音似断非断，声断气不断”。
4、学生自由练读，边读边试着画出停顿的地方。
（媒体出示画好停顿的课文）供学生参考。
5、按照停顿，自由练读，然后在小组里读。
6、（出示加着重号的句子）指导读通几个长句子。
“惟弈秋之为听；”／“思援弓缴而射之。
”／“为是其智弗若与？”五、理解课文内容。
读通了课文，是否能读懂呢？文后提供了许多的注释，大家可以把这些注释放到文中试着理解。
1、结合注释，自学课文。
2、在小组里交流学习情况，不理解的问题提出来讨论。
3、结合课文内容用自己的话回答三个问题：（1）谁和谁学下棋？弈秋是个怎样的人？（2）两个小孩分别是怎样学弈的？（3）结果怎样？为什么同一个教师教会有不同结果？能用一些成语来说说两个人学习的情况吗？（板书：专心致志三心二意）（4）你从中懂得了什么道理？六、朗读、背诵课文。
语文教案《学弈》的教学设计(优秀9篇)
语文教案《学弈》的教学设计（优秀9篇）教学难点：仔细体会文章所运用的对比手法，深入理解文中所蕴含的道理。
教学过程：一、谈话导入，激发学生学习兴趣同学们知道什么是古文吗？古文有时也叫文言文，我们现在学的文章包括同学们自己习作课上写的一些文章，都叫“白话文”。
白话文是1919年的“五四”运动开始大力提倡的。
古文与现在的白话文有很大的区别，有些字的读音和意思跟现代的不同，而且语言简略，意思深刻，多读文言文能够有效地提高我们的语言能力。
二、解题、质疑1、板书课题，齐读课题解题“弈”是什么意思？“学弈”是什么意思？2、质疑：看了这个课题，你能提出哪些问题？（谁学下棋？结果怎样？）三、看图了解故事梗概1、仔细观察插图，说说图上的内容，（出示文中插图）。
2、学生自己练说图上内容。
3、指明交流图上内容。
四、读通课文1、讲：古人云“书读百遍，其义自见”这就是学文言文的诀窍，同时，学习古文的难点也在于会读，读古文讲究“断句”，原来古文是没有标点符号的，我们的课文为了大家学习方便加上了标点，读课文时，有标点的地方当然需要停顿，但在一些句子中，根据它的意思，哪些没有标点符号的地方，需要拖个长音，这样读，你自己比较好理解，听的人也容易听懂。
2、范读课文要求学生在没有标点却拖了长音的地方画斜线弈秋，通国之/善弈者也。
使/弈秋/诲/二人弈。
其一人/专心致志，惟/弈秋之/为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹊/将至，思/援弓/缴而射之。
虽/与之/俱学，弗若/之矣。
为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
3、生按照停顿，自由练读，然后再小组里读。
4、指导朗读古人读书讲究吟咏，读得入情后，还要摇头晃脑，甚至身子也跟着节奏晃动，你们试一试，看看能不能读出滋味来。
五、理解课文内容1、自学课文，在小组里交流学习情况，不理解的问题提出来讨论。
2、结合课文回答⑴、谁和谁学下棋？弈秋是个怎样的人？⑵、他两个学生表象怎么样？学习的结果怎样？你喜欢谁？⑶、为什么同一个老师教，会有不同的结果？你能用一些成语来说说两个人学习的情况吗？⑷、你从中懂得了什么道理？六、拓展学习表演“学弈”的故事七、总结今天，我们一起领略了我国古代文言文的韵味，它是那样的凝练，读起来意味无穷，其实我们平时说话或写作时也偶尔会用一些文言，像“明日之星”“逃之夭夭”等，会产生很好的效果，因此我们要学好文言文。
小学六年级语文《学弈》教案（精选15篇）
小学六年级语文《学弈》教案（精选15篇）小学六年级语文《学弈》教案篇1教学目标：1、学会本课3个生字。
能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
教学重点：1、有感情地朗读课文，熟读成诵。
2、能根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。
教学难点：理解“之”在句子中的不同意思。
课前准备：课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入1.同学们，我们祖国的文化博大精深，在1920xx年以前基本是使用文言文。
今天，我们就来学习一篇文言文《学弈》。
2.读课题，解题。
什么是学弈?请同学们通过阅读预习提示寻找答案。
(学弈：学习下围棋。
)3.本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。
4.谁能简单地介绍一下孟子的资料?(孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。
名轲，字子舆。
战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一)。
二、自读课文，解决疑难。
1.按要求读文。
(1)读准字音。
(2)画出不理解的词语，结合工具书和注释解决。
(3)掌握生字字形。
2.汇报交流(1)字音：指名读文，纠正字音。
huì wéi hú zhuó fú yuē诲惟鸿鹄缴弗若曰(2)解释古文词语的意思。
三、熟记课文。
读正确、流利。
1.教师范读。
2.指导文言文读法。
3.学生练读。
四、布置作业1.读课文。
2.结合注释理解课文内容。
第二课时一、初读课文，整体感知。
1.指名读课文，思考：课文讲了件什么事?(两个人向弈秋学习下围棋，由于学习态度不同，结果也就不同。
)二、深入理解课文内容。
以学生自学为主，同桌合作学习，讨论每句话的意思，教师点拨指导。
学生质疑问难，全班讨论解决，老师辅导。
《学弈》课堂教学设计6篇
《学弈》课堂教学设计6篇【教学目标】1、学会本课3个生字，能依据课后解释疏通全文，了解故事内容。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、从课文中体会到学习必需用心致志。
【教学过程】一、导入新课，激发兴趣出示名言警句三人行，必有我师。
温故而知新。
学而时习之。
师：这些警句，你们熟识吗？谁能把它们读好？(学生读句子)教师指导他们把句子读好，读出感情。
师：这些文言警句，大家都学过，并不生疏。
它们都是用文言写成的，用文言写成的文章就叫文言文。
今日我们学习《学弈》这篇文言文。
（板书：学弈（y））1、读题。
2、解释课题：师：课题并不难懂，让我们来读读课文吧。
二、初读课文，整体感知1、教师有感情地范读课文。
2、学生自读课文，划出难读的句子，多读几遍。
3、沟通，难读的句子，同学之间帮忙。
（教师提示，留意句中停顿，语速稍慢，并准时鼓舞增加信念：你不是读出来了吗？难句子一下子就战胜了。
）4、学生自由读。
把难读的地方读读好。
5、指名读全文：当学生读得好时，师鼓舞，第一次接触古文，能读这么好，真不简洁！6、再看看图，读读书，想想，课文主要讲的是什么呢？师小结：课文不仅讲了学下棋的故事，还告知了我们一个道理呢。
三、理解课文，体情悟道，内化积存师：看看解释，想想每句话的意思。
全文共五句话，分句出示：1、学习第一句：⑴师范读第一句。
师：这句什么意思？（学生答对后，师准时确定，消退学生理解古文的畏难心情，行！你看古文并不难懂吧！）⑵指导朗读，读出感情：师：弈秋是最擅长下围棋的人，多么受人鄙视啊，该怎么读呢？⑶齐读第一句，会背的背。
2、学习其次句：师：这句比拟长，比拟难，请同坐位的同学共同争论，相互解释，小组合作沟通。
⑴第一桌，一人读一个小分句，并解释一个小分句。
①写法指导：“惟弈秋之为听”的意思。
师：你用自己的话把句子说通了，奇妙地颠倒了一下词语的挨次。
（师相机注上颠倒符号，惟听弈秋之为。
）②学法指导：“一人虽听之”中的“之”与“通国之”中的“之”意思同吗？师：文言文很精练，古文中的“之”在不同的句子中，意思不一样。
《学弈》课堂教学设计（通用17篇）
《学弈》课堂教学设计（通用17篇）《学弈》课堂篇1教学目标：1、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。
2、正确、流利地朗读、背诵课文。
3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。
教学重点、难点：读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。
一、名言导课1、出示名句：老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。
生亦我所欲也，义亦我所欲也，二者不可兼得，舍生而取义者也。
齐读，知道这句名言出自谁人之口吗？（师简介孟子）2、揭题：今天，我们一起来学习《孟子·告子》中的一篇文章，学弈（板，齐读）知道什么叫学弈吗?你是怎么知道的？（查阅资料，借助插图都是一种很好的学习方法。
）二、初读，读通1、自由读读，读准读通2、说说刚才读了课文，觉得和平时的课文有什么不一样？（白话文，文言文，也叫古文）《杨氏之子》文言文给你留下的印象是什么？3、指导读通指名读读得字正腔圆，尤其是这几个生字援弓缴鸿鹄弗若之矣读古文读顺畅总还是欠点儿味道，得读出停顿，也就是古文的断句。
（出示有断句的课文，师领读，有点儿古人的感觉了，像老师这样用笔在树上做停顿符号自己试试）生自由试读4、理解意思（1）速读译文（这个故事到底讲了什么呢？请快速地读读下边的译文。
）明白了这个故事了吗？（用你的读书声告诉我）师读一句译文，生读一句原文。
同桌互读（像这样对着读，同桌合作读）读文言文有了大致了解还不行，字字有其义，我们需要读到文言文中间去。
考考你出示原文带点理解（自由理解——指名说）弈：下棋通国：全国。
者：的人（补充：作者，读者，有志者事竟成）鸿鹄：天鹅。
（补充：《史记》“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉？”）援弓缴：拉开弓箭俱：一起。
弗若：不如曰：说（比较“曰”和“日” ）非：不是聪明的同学边听边在文中带点字的旁边标注，这就是古文的注释方法。
如果没有直接的译文，我们就可以抓住这些关键词的注释理解文言文的意思，并以此读懂其他的古文，这是一种好方法。
《学弈》语文公开课教案
《学弈》语文公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《学弈》这篇课文。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解文章中的人物形象和故事情节，分析人物的心理和性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）学会通过查阅资料、询问他人等方法，解决学习过程中遇到的问题。
（3）培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生勤奋学习、认真思考的习惯。
（3）引导学生从故事中汲取智慧，树立正确的价值观。
二、教学重点：1. 正确朗读和理解《学弈》这篇课文。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 分析人物的心理和性格特点。
三、教学难点：1. 理解课文中的成语和典故。
2. 深入分析人物的心理和性格特点。
3. 联系实际，体会课文所传达的价值观。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
2. 运用案例分析法，让学生从具体的事例中理解和掌握知识。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者和作品背景。
（2）引导学生关注课文，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过查阅资料、询问他人等方法，解决生字词和理解上的困难。
3. 合作讨论：（1）教师提出问题，引导学生深入思考。
（2）学生分组讨论，分享学习心得。
4. 案例分析：（1）教师选取具有代表性的案例，进行分析讲解。
（2）学生跟随教师思路，深入理解课文内容。
5. 朗读感悟：（1）学生朗读课文，感受语言美。
（2）教师引导学生体会人物心理和性格特点。
（2）学生分享学习收获，提出疑问。
7. 课后作业：（1）抄写生字词。
（2）结合课文内容，写一篇读后感。
8. 教学反思：教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
学弈的教案(精选8篇)
学弈的教案(精选8篇)探究活动篇一《学弈》讲述的是弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同这件事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的'道理。
教学中以谈话激趣，导入新课，这是学生第一次接触古文，简单地介绍古文的特点和学习它的意义，调动学生学习的积极性。
整体感知课外的主要内容后，以学生自学为主，同桌合作学习，讨论每句话的意思，教师点拨指导。
学生质疑问难，全班讨论解决，老师辅导。
最后在大家谈谈学习本文的体会中感悟文章的中心，在联系自己的实际中明白做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。
使学生真正受到教育。
.自主合作，改变学习方式；团结协作，减轻学习压力。
篇二学生学习新知的过程，是思维火花互相碰撞的过程，学生在课堂上听说读写的过程是体力劳动和脑力劳动并进的过程，这无疑会给学生带来心理上的压力。
因此，在突破本课教学难点―――读懂课文内容这一环节的处理上引入了自主合作探究的教学模式，改变了教学方式和学习方式。
《学弈》教学设计篇三教学目标：1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。
教学重点：正确地断句、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：结合注释理解句子的大意。
教学过程：一、导入1.同学们，到目前为止，我们积累了好多的名言警句，今天老师考考你们，有信心接受挑战吗？“富贵不能淫--”“天时不如地利--”“得道者多助--”2.这几句名言都是出自于哪里？(孟子)3.今天老师又给你们带来一篇出自于《孟子》的文言文--《学奕》。
板书课题，“弈”是什么意思？“学弈”呢？二、初读课文，读通文言文1.下面老师来读读这则文言文，你要注意听些什么呢？学生回答(字的读音、断句、重音把握)2.教师范读课文3.刚才你用心听了吗？你听出来了吗？老师在给你补充一点：读文言文的时候，语速应该慢一点，那会帮助你更好的理解文言文。
自己也来读读这篇课文吧。
《学弈》语文公开课教案
《学弈》语文公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并掌握“学弈”的基本概念和规则。
学生能够运用“学弈”的策略和技巧，提高自己的游戏水平。
1.2 过程与方法学生能够通过观察、实践和交流，学会与同伴合作进行“学弈”。
学生能够在游戏中运用逻辑思维和解决问题的能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够培养对“学弈”游戏的兴趣和爱好，体验游戏的乐趣。
学生能够在游戏中培养耐心、细心和团队合作精神。
第二章：教学内容2.1 教学文本课文：《学弈》相关阅读材料：《弈秋》2.2 教学重点与难点重点：学生能够理解课文内容，掌握“学弈”的基本规则。
难点：学生能够运用“学弈”的策略和技巧，解决游戏中的问题。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过引入“学弈”的图片或者实物，激发学生的兴趣和好奇心。
教师提出问题：“你们听说过‘学弈’吗？”，引导学生思考和讨论。
3.2 课文学习教师带领学生朗读课文《学弈》，引导学生理解课文内容。
教师与学生一起讨论课文中“学弈”的规则和技巧。
3.3 实践操作教师组织学生进行小组合作，进行“学弈”游戏。
教师引导学生观察和思考游戏中的策略和技巧，并进行交流和分享。
第四章：作业与评价4.1 作业学生完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。
学生进行“学弈”游戏，记录游戏过程和结果，进行自我评价。
4.2 评价教师对学生的课文学习和游戏表现进行评价，给予鼓励和建议。
学生进行自我评价，反思自己在游戏中的表现和进步。
第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源课文《学弈》和相关阅读材料。
“学弈”游戏的道具和器材。
5.2 拓展活动学生进行“学弈”比赛，提高游戏技能和团队合作能力。
学生进行“学弈”创作的绘画或者写作，展示自己对“学弈”的理解和感悟。
第六章：教学活动设计6.1 教学活动目标通过小组合作和角色扮演，提高学生的团队合作能力和表达能力。
学生能够运用课文中的知识和技巧，进行游戏设计和创新。
6.2 教学活动内容学生分组进行“学弈”游戏的设计和策划，包括规则、场地、角色等。
《学弈》教学设计优秀4篇
《学弈》教学设计1教学目标：1、能读通课文，理解课文意思。
背诵课文。
2、能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。
3、能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。
4、对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。
一、导入新课配着优美的古筝曲，老师动情的讲述：同学们，中国文化源远流长，文言就像一艘大船，承载着我们中华民族几千年的文明，与现在的白话文相比，文言好比是根，白话是枝叶，它们之间有着千丝万缕的联系。
想认识、了解文言文吗？我们今天就来学习一篇文言文《学弈》一文。
（板书课题）课文讲的是两千多年前两个小孩儿学下棋的事。
文言文中是怎么来描述这个故事的，大家想知道吗？二、读通课文，理解每句话的意思1、自读课文。
请你读准每一个字的字音，把每一句话读通顺。
把不好读的字词和句子标出来，可以出声读，可以默读，边读边圈圈画画。
2、检查自读情况。
a指名读b第一次读文言文你有什么感受？3、师配乐范背课文。
4、与学生交流读书感受。
总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。
5、学生再自由练读，读通为止。
6、学生边读边结合文后的注释，理解每句话。
7、讨论交流。
(只要能说出每句话的大致意思就行。
)三、读熟课文，读懂故事1、重点指导读好“为是其智弗若与?曰：非然也。
”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。
2、把全文的意思说一说。
3、看着插图说说文章的意思。
4、同座互相说说故事的内容。
5、提示文中“之”的.用法。
四、读书明理1、讨论：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么?从中能总结出一个什么道理?(学生可根据自己的理解总结。
)2、大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
(联系实际谈谈，目的是进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性。
)五、布置作业：（书面作业）抄写课文，并用自己的话说说课文的意思；《学弈》教学设计2【教学目标】１、学会生字，能正确读写下列词语：奕秋、通国、教诲、俱学、弗若、曰、矣。
学弈优秀教案
学弈优秀教案学弈优秀教案三篇学弈优秀教案篇1教学目标1.会写“援、射”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.能根据注释疏通全文,了解故事内容。
4.理解重点词句,领悟文中所讲的道理。
学习《两小儿辩日》时,了解两个小孩的观点以及他们的依据。
-第一课时-一、导入新课,激发兴趣。
1.同学们,你们都学过下棋吧?来说说你们学习下棋(围棋或者象棋)时有什么感悟吧!(唤起学生对下棋场面的回忆,从而进入课文。
)2.板书课题。
说说“弈”指什么,“学弈”又是什么意思。
3.导入新课。
今天我们来学习《孟子8226;告子上》里面的一篇文章,看看两个学生跟随他们的老师弈秋一起学习下棋时,分别取得了怎样的学习效果。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:大声朗读课文,组成小组,合作认读本课生字、新词。
2.指名读生字、新词。
着重指导:弈(yì)秋弓缴(zhuó)3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“援”“射”“俱”,并且在黑板上的方格中示范。
三、再读课文,走近作者,正确断句。
1.作者孟子:战国时期思想家、政治家、教育家。
名轲,字子舆。
他认为人性本来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识,提出了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”等论点,著作《孟子》是儒家经典之一。
2.《学弈》选自《孟子8226;告子上》,本文是他谈到学习态度和聪明程度的问题时举的一个案例。
3.弈秋,通国/之善弈者也。
使弈秋/诲二人弈,其一人/专心致志,惟弈秋之为听;一人/虽听之,一心以为/有鸿鹄将至,思/援弓缴/而射之。
虽/与之俱学,弗若之矣。
为是/其智/弗若与?曰:非/然也。
四、通读课文,感知整体。
1.默读课文,并根据注释将课文翻译成现代汉语。
2.默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。
(两个学生跟同一位老师学习,因为两人学习态度不同,产生的结果也不同。
)3.通读课文,本文通过学弈这件小事,作者意图说明一个什么道理?(作者阐明了做事的时候,一定要专心致志,不可三心二意。
《学弈》的教案(通用10篇)
《学弈》的教案〔通用10篇〕《学弈》的教案〔通用10篇〕《学弈》的教案篇1一、引读“单元导语”1．理解单元学习重点。
走进课文，看看作者是如何感悟生活，获得人生启示的。
学习时要注意抓住重点句段，联络生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的根底上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
2．提示学期学习重点。
通过前几年的学习，我们已经具备了一定的自学才能。
在这个学期的学习中，我们要更多地依靠自己的努力，认真地读书写作，使语文才能得到进一步进步。
二、回忆导入，读懂题目1．回忆总结，引导学法。
我们以前学过哪几那么文言文？对于学习文言文，你有什么好的方法？引导学生回忆总结“反复朗读”“结合注释理解课文内容”“明白文章说明的道理”是学习文言文的重要方法。
2．导入新课，明确学习任务。
《文言文二那么》是指《学弈》和《两小儿辩日》。
这节课学习第一那么文言文《学弈》。
3．结合注释①，理解孟子其人和《孟子》一书，“学弈”的意思即是学习下棋。
三、初读课文，读正确流利1．初读课文，提出问题。
引导学生自由朗读课文，提出朗读有困难的地方。
2．范读课文，指导学生朗读。
〔1〕老师范读。
语速较慢，便于边读边考虑；停顿恰当，意思表达才清楚。
〔2〕再读课文，解决难读的语句。
例如：“思援弓缴而射之。
”“为是其智弗假设与？曰：非然也。
”需要理解重点字词的意思后读好停顿，并引导学生掌握“理解了意思就容易读好停顿”的方法。
另外，“缴”和“为”是多音字，要注意读准在文中的字音。
3．领读课文，提升才能。
老师领读后，学生再齐读、自由读、抽读。
通过多种形式的练读，解决学生文言文难读通顺的困难。
四、结合注释，理解内容1．结合注释，理解词和句子的意思，再连起来说一说。
假如有不理解的地方，可以和同学讨论。
2．提出疑问，讨论解决。
如，“通国之善弈者也”一句是什么意思？结合注释①已经知道“弈”的意思是下棋；结合注释③知道“通国”的意思是全国。
“善弈者”，揣摩“善”是“擅长”“擅长”的意思，“善弈者”的意思就是非常擅长下棋的人，句子的意思是“弈秋是全国的下棋高手”。
关于学弈的公开课教案
关于学弈的公开课教案一、教学目标1. 让学生了解学弈的基本概念和意义，理解学弈对提高思维能力和决策能力的作用。
2. 培养学生对学弈的兴趣，激发学生主动学习和探究的精神。
3. 让学生掌握学弈的基本技巧和方法，提高学弈水平。
二、教学内容1. 学弈的基本概念和意义2. 学弈的历史和发展3. 学弈的基本技巧和方法4. 学弈对个人能力的提升5. 学弈的实用价值和社会意义三、教学过程1. 导入：通过展示精彩的棋局，引发学生对学弈的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解学弈的基本概念、历史和发展，让学生了解学弈的背景和内涵。
3. 演示：通过实际操作，演示学弈的基本技巧和方法，让学生直观地感受学弈的过程。
4. 练习：让学生进行实际的棋局练习，运用所学的技巧和方法，提高自己的学弈水平。
四、教学方法1. 讲授法：讲解学弈的基本概念、历史和发展，传授学弈的基本知识和技巧。
2. 演示法：通过实际操作，演示学弈的基本技巧和方法，让学生直观地感受学弈的过程。
3. 练习法：让学生进行实际的棋局练习，运用所学的技巧和方法，提高自己的学弈水平。
4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享学习经验和心得，互相学习和进步。
五、教学评价1. 学生能熟练地回答学弈的基本概念和意义，了解学弈的历史和发展。
2. 学生能掌握学弈的基本技巧和方法，并在实际棋局中运用。
3. 学生能认识到学弈对个人能力的提升和实用价值，产生持续学习和探究的兴趣。
六、教学资源1. 棋盘和棋子：用于演示和练习学弈的基本技巧和方法。
2. 学弈教材和参考书：提供给学生自学和参考。
3. 网络资源：利用互联网查找相关的学弈资料和棋局，丰富教学内容。
4. 投影仪和屏幕：用于展示棋局和教学内容，方便学生观看和学习。
七、教学安排1. 课时：共计45分钟八、教学注意事项1. 针对不同水平的学生，可以适当调整教学内容和难度，以满足不同学生的需求。
2. 在教学过程中，注意鼓励和激励学生，培养学生的自信心和自主学习能力。
《学弈》公开课教学详案
14.《文言文二则》之《学弈》公开课教案一、教学目标1.会写“援”、“俱”等词，结合多种方法理解“弗、“之”等词语。
2.正确流利有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.多种方法理解文意，讲出故事主要内容。
4.联系单元课文，体会文章通过具体事例来说明观点的写法。
二、教学重难点1.理解文意，说出主要内容。
2.联系单元课文，体会文章通过具体事例说明观点的写法。
三、教学过程1、直接导入师：同学们，请看标题，今天我们要学习的是什么？预设，学弈师：那么你们知道什么是弈吗？预设：下棋引导围棋。
师：是的，那标题的的意思就是引导学生说出下围棋。
师：会下围棋的举手师：那我们就一起对弈吧，围棋有先下手为强的说法，那开局是我先下呢？还是你们先？预设：老师先，引导先下手为强，慎重考虑哦。
学生先。
师：看来只能引入到我们中华民族传统的解决之道，猜拳——剪子石头布。
谁赢谁先。
你们谁代表和老师猜拳呢？板贴出示两颗棋子，引导贴在标题下面。
2.检查字音、句子、多种朗读1）检查字音出示朗读要求师：文章不厌百回读，请同学们自由读文，注意读准字音，读通句子。
师：接下来老师要检查一下大家的预习情况。
出示：诲鸿鹄弓缴点名读师：检查了字音，你们觉得接下来老师要检查什么呢？预设：句子文章师：哇哦，看来你们预判了我的想法，对弈讲究预判对方的走势，看来你们已经具备的对弈的基本素质了。
出示整篇短文，自由读，点名读，正音“为”“与”。
2）多种朗读师：朗读古文讲究读出抑扬顿挫来，那你们能够按照节凑线的划分读好来吗？出示节凑线预设：能引导学生齐读评你们读得很有古文的韵味呢师：同学们，你们知道吗？古人的文章都是没有标点的，如果你也能像古人一样去掉标点都能读好，那就很厉害了。
想不想试试？预设出示去掉标点和节凑线的古文。
引导学生齐读评我仿佛看到了古代书院里书声琅琅的情景。
师：其实啊，古人读书不仅仅是没有标点哦，古人的文章是这样的？出示竖排版本的《学弈》师：那这样你能读好吗？预设能引导学生从右往左读齐读师：时间仿佛在倒流，我们越来越接近古人了，但是你们知道吗？古人读书还不仅是这样的哦，我们现在的字是简体字，古人用的字可是繁体字哦。
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《学弈》教学设计
㈠激趣导入：大家好：老师今天给给大家带来了这样几句文言警句，师背诵文言警句：
书读百遍，其义自见。
一本书读了一百遍后，书中的意思自然地就显现出来了。
温故而知新。
学而时习之。
（请同学们自读这些警句，再把你的理解讲一讲。
）
师：大家都能理解这是什么意思，古文与现代文有什么区别？你来说，你来说，大家总结得真好！
（有些字的音义不同，言简意赅，语意深远）
今天，我们要学一篇古文，题目叫《学弈》，什么叫“学弈”？对，就是学习下围棋。
现在，老师带你们到一棵古树下去看学下围棋。
（出示画面）
㈡看图感知
师：观察这幅图，你能用自己的话把图的内容说出来吗？大家说的可真好，把他们的动作神态，都表现出来了，描述得有声有色，真生动啊，那让我们现在打开书去学习学弈这一课吧。
㈢初读课文
师：学古文的一个很重要的方法那就是诵读。
1、（请大家大胆大声地读起来吧）
2、听一下标准的诵读，纠正自己刚才读的不准确的地方。
在听的过程中比较：读古文和现代文有什么不一样？
（一、速度比较慢，二、句中停顿比较多。
）读出情感。
㈣再读课文
1、带着两个秘诀再次练读。
师：古人读书讲究吟咏，读得入情入境、如痴如醉、摇头晃脑，甚至连身子也跟着节奏晃动，老师试读一遍给你们看（听），待会你们也试一试。
2、继续练读，摇头晃脑地读、试读。
（谁想试读的请站起来，读的像古人的给予充分的肯定。
）那我们就带着我们朗读课文的方法理解课文吧。
㈤自学课文
1、导学：
师：学古文重在理解。
同学们回忆一下，以前你们是怎样学古诗的，怎样理解的？
2、标记注释，理解内容。
师：学古文，可以对照注释……你们说的真好，学习古文很有方法。
课文里的注释很多，大家可以“对号入座”，把注释的内容简单地标注在课文中相应字的旁边。
注好了连起来读一读，看看该怎么说，句子通顺不通顺——（学生注释）
3、同桌对说，合作学习。
把刚才解释过来的连起来说，同桌交流。
4、还有哪些字不理解，需要帮助解决的吗？（其、以……）
5、解决问题，理解文意。
（出示问题）
师：现在老师想提出几个问题来检验你们的自学效果：
①弈秋这两个学生怎样学下围棋？（板书）
②这两个学生的表现不一样，他们的学习结果怎样呢？（板书）
③这个故事告诉我们一个什么道理？结合自己的体验来说一说。
㈥学讲故事
1、看谁能把故事讲给大家听，用自己的话来讲。
2、学生试讲，大家赏识评价。
3、作业：把故事讲给家人听。
板书：学弈
一人专心致志
一人三心二意为是其智弗若与。