儿童常见不良学习行为习惯及矫正共21页
小学生不良学习习惯的成因及矫正策略
小学生不良学习习惯的成因及矫正策略1. 家庭环境的影响：有些家庭对学习不重视，对孩子的学习监督不够，或者家长对孩子的要求过低或过高，导致小学生缺乏学习的积极性和自觉性。
2. 学校教育的问题：可能是学校教学方式不合理，课程设计不够有趣，或者教师对学生的教育方式不合适，不够关注学生的个性和特点。
3. 学习内容的问题：有些学生对某些学科可能没有兴趣，或者学科内容过于抽象、难以理解，造成学生对学习产生厌弃心理。
4. 缺乏学习方法和技巧：小学生在刚开始接触学习时，缺乏一定的学习方法和技巧，不知道如何高效地学习。
5. 课外活动时间过多：一些小学生除了学校的正常课程外，还参加了大量的课外活动，时间安排不合理，导致学习时间不足。
1. 家庭教育的改善：家长要重视学习，给孩子提供一个良好学习的环境，监督孩子的学习，与孩子建立正确的学习观念和态度。
2. 学校教育的改进：学校要注重通过多种教学方法和形式激发学生的学习动力，增加课程的趣味性和实践性，关注学生的个性和特点，为学生提供良好的学习环境。
3. 积极培养学生的兴趣：教师和家长应帮助学生找到自己的学习兴趣所在，在教学中增加趣味性，激发学生的学习热情。
5. 合理安排课外活动时间：学生的课外活动可以培养他们的综合能力，但要合理安排时间，确保学生有足够的时间进行课业复习和自主学习。
6. 适度奖励和惩罚：根据学生的学习表现，适度奖励他们的努力和进步，激发积极性；对于不良学习习惯，要适度进行惩罚，让学生认识到错误的后果。
7. 培养学习的习惯：通过培养学生良好的学习习惯，如定时复习、合理安排作息时间、培养自主学习能力等，让学生养成良好的学习习惯。
8. 建立学习小组或学习伙伴：学生可以相互进行学习讨论和交流，激发学习兴趣，互相监督和督促。
矫正小学生不良的学习习惯需要从家庭、学校和学生自身多个方面进行改进和调整。
家长和教师应重视学生的学习情况，提供必要的帮助和指导，培养学生的学习兴趣和学习习惯，让他们形成良好的学习风格。
小学生不良行为习惯的表现、原因分析及其矫正策略
小学生不良行为习惯的表现、原因分析及其矫正策略小学生不良行为习惯的表现、原因分析及其矫正策略引言：小学时期是孩子性格和行为习惯的养成阶段，小学生的行为举止直接影响其未来的发展。
然而，在现实生活中，我们经常会遇到一些小学生表现出不良的行为习惯，比如懒散、调皮捣蛋、说谎等。
这些不良行为习惯不仅给孩子本人带来问题，也给周围的人带来困扰。
本文将分析小学生不良行为习惯的表现、原因，并提出矫正策略，旨在帮助家长和教师更好地引导和教育孩子。
第一部分：小学生不良行为习惯的表现小学生的不良行为习惯主要体现在以下几个方面：1. 懒散和缺乏自我管理能力：小学生常常表现出不愿意按时完成作业、没有时间观念、不爱整理自己的物品等缺乏自我管理能力的行为。
2. 调皮捣蛋和缺乏纪律意识：小学生倾向于做出一些调皮捣蛋的行为，比如打闹、捉弄同学、随地乱扔垃圾等，同时也不太遵守纪律，对老师的指导和要求不够尊重。
3. 说谎和不诚实：小学生有时会对父母和老师进行欺骗和说谎，比如偷偷吃零食、说没有完成的作业已经完成等。
4. 自私和缺乏合作精神：小学生常常表现出自私的行为，不愿意与他人分享和合作，比如不愿意与同学一起完成任务或分享玩具等。
5. 暴力和攻击行为：小学生有时会表现出暴力和攻击的行为，比如打架、欺负他人等。
第二部分：小学生不良行为习惯的原因分析小学生不良行为习惯的形成并非偶然，而是受多种因素的影响。
以下是几个主要原因的分析：1. 家庭环境：家庭环境是孩子行为习惯形成的重要因素之一。
如果家庭对孩子的教育方式不合理，比如父母过分溺爱或过分严厉，孩子可能容易养成一些不良行为习惯。
2. 同伴影响：小学生处在与同伴交往的阶段，同伴的影响不可忽视。
如果孩子周围的同伴有不良行为习惯，他可能会受到影响而模仿。
3. 学校环境：学校作为孩子学习和成长的场所，也会对孩子的行为产生影响。
一些不良的学校环境比如纪律不严整或者是老师家长不够重视评价孩子的行为等，会增加孩子养成不良习惯的可能性。
小学生不良行为习惯
小学生不良行为习惯小学阶段是孩子们成长和发展的关键时期，良好的行为习惯对于他们的学习和未来生活至关重要。
然而，在这个阶段，一些小学生可能会出现不良行为习惯，这需要引起我们的关注和重视。
常见的小学生不良行为习惯有很多种。
比如，在学习方面，有的孩子做作业拖拉，总是不能按时完成任务。
他们可能一边写作业一边玩耍，注意力不集中，导致效率低下。
还有些孩子不喜欢预习和复习功课，对知识的掌握不够扎实，考试成绩也不理想。
在生活中，不讲卫生是一个比较突出的问题。
一些孩子不勤洗手、不勤洗澡，个人物品摆放杂乱无章。
另外，乱丢垃圾的现象也时有发生，不懂得爱护环境。
在人际交往方面，有些小学生可能会表现出不文明的语言和行为。
他们会说脏话、打架，不懂得尊重他人，与同学相处不融洽。
还有的孩子比较自私，不愿意分享自己的东西，只考虑自己的利益。
这些不良行为习惯的形成，原因是多方面的。
首先，家庭环境的影响不容忽视。
如果家长自身行为不端，或者对孩子过于溺爱、放纵，缺乏正确的引导和教育，孩子就容易养成不良习惯。
比如，家长在家经常玩手机、看电视，不注重学习氛围的营造，孩子也可能会模仿，对学习缺乏兴趣和积极性。
其次，学校教育也可能存在一定的不足。
有的老师教学方法单一，不能够激发学生的学习兴趣，导致学生产生厌学情绪。
而且，学校在行为规范教育方面，如果力度不够，或者只是简单地说教，而没有采取有效的措施进行监督和引导，也难以让学生养成良好的行为习惯。
社会环境的影响也是一个重要因素。
如今，网络、电视等媒体传播的信息良莠不齐，一些不良内容可能会对小学生产生负面影响。
比如，一些暴力、低俗的动画片或游戏，容易让孩子模仿其中的不良行为。
那么，如何帮助小学生改掉不良行为习惯呢？家庭方面，家长要以身作则，为孩子树立良好的榜样。
要营造一个温馨、和谐的家庭氛围，注重培养孩子的良好品德和行为习惯。
比如，制定合理的家庭规则，要求孩子按时作息、完成作业、分担家务等。
同时，要多与孩子沟通交流，了解他们的想法和需求，及时给予鼓励和支持。
小学综合实践活动教案不良的学习行为及纠正方法
小学综合实践活动教案不良的学习行为及纠正方法小学综合实践活动是促进学生全面发展和提高他们实践能力的重要途径。
然而，在实践活动中，一些学生可能会表现出不良的学习行为，这可能会影响他们的学习效果。
因此，及时发现和纠正这些不良行为对于教师和学生的共同努力至关重要。
本文将讨论一些小学综合实践活动中常见的不良学习行为，并提出相应的纠正方法。
一、散漫无序的学习态度散漫无序的学习态度是指学生在综合实践活动中没有明确的目标和计划，对学习缺乏积极主动的态度。
这种行为可能导致学生在活动中漫无目的地浪费时间，无法有效地获得知识和经验。
纠正方法：1. 教师应该在实践活动前明确每个学生的学习目标，并向他们解释为什么这些目标对他们的成长和发展很重要。
2. 教师可以引导学生制定学习计划，并根据实际情况提供指导和建议。
3. 教师与学生进行定期的学习反馈，帮助他们评估自己的学习进展，并根据需要进行调整。
二、消极的合作态度在综合实践活动中，合作是必不可少的。
然而，一些学生可能表现出消极的合作态度，不愿与其他人合作，或者只是在表面上合作，缺乏真正的合作和团队精神。
纠正方法：1. 教师应该提倡团队合作意识，鼓励学生去倾听和尊重他人的意见和观点。
2. 教师可以设置小组任务，可以根据学生的兴趣和特长进行组合，并适时提供鼓励和奖励，以增加学生对合作的积极性。
3. 教师还可以通过教授合作技巧和策略来帮助学生提高他们的合作能力。
三、缺乏自主学习能力自主学习是小学综合实践活动的核心目标，它要求学生能够主动参与和探索。
然而，一些学生可能缺乏自主学习的能力，过分依赖教师指导或他人的帮助。
纠正方法：1. 教师应该提供充足的学习资源和材料，鼓励学生主动探索和学习。
2. 教师可以采用分层指导的方法，根据学生的不同能力和学习风格提供不同的支持和指导。
3. 教师还应该引导学生不断思考和提问，鼓励他们独立解决问题，培养他们的自主学习能力。
四、缺乏责任心和积极参与在综合实践活动中，学生需要承担一定的责任，并积极参与各种活动。
小学生不良学习行为及其对策
小学生不良学习行为及其对策在小学生群体中，不良的学习行为经常会出现。
一般来说，这些不良学习行为包括了不专心听课、不按时完成作业以及不遵守纪律等等。
这些不良学习行为会严重影响小学生的学习成绩和学习习惯，因此，我们需要采取一些对策来帮助他们改掉这些不良学习行为。
首先，让我们看看为什么小学生会表现出不良的学习行为。
有些小学生可能对学习缺乏兴趣，因为他们可能觉得学习太枯燥乏味了。
另外，一些小学生可能有学习障碍或者注意力不集中的问题，这让他们无法专心听课或完成作业。
此外，一些家庭环境可能对小学生的学习行为产生负面影响，比如缺乏家人的关注和支持。
针对这些问题，我们可以采取以下对策来帮助小学生改掉不良学习行为：1.增加学习的趣味性：学习应该是有趣的，我们可以通过创造有趣的学习环境来吸引小学生的注意力。
例如，老师可以采用互动式的教学方法，让学生积极参与到课堂活动中。
2.针对学习障碍提供帮助：对于那些有学习障碍或注意力不集中的学生，学校可以提供额外的辅导和支持。
例如，可以安排专门的教师或心理学家来帮助这些学生克服学习困难。
3.建立良好的家庭学习环境：家庭环境对小学生的学习行为有重要影响。
家长应该在家庭中营造一个良好的学习氛围，鼓励孩子学习，给予他们足够的关注和支持。
4.设立明确的学习目标：为了提高小学生的学习动力，学校和家长应该设立明确的学习目标。
这些目标应该是可行的，并且能够激发孩子们的学习兴趣。
5.奖惩制度的建立：学校可以建立奖惩制度来激励学生培养良好的学习行为。
例如，对于认真完成作业和参与课堂讨论的学生可以给予奖励，而对于违纪的学生可以给予一定的惩罚。
6.培养良好的学习习惯：学校和家长可以共同培养小学生良好的学习习惯。
例如，规定每天固定的学习时间，教育他们如何管理时间，合理安排学习和休息等。
7.给予学生充分的表达空间：学生需要有属于自己的发言权，他们应该被鼓励主动参与课堂讨论，表达自己的观点和想法。
这不仅能增加他们对学习的兴趣，还能培养他们的思维能力和表达能力。
小学生几种不良学习习惯表现及改进策略
小学生几种不良学习习惯表现及改进策略不良的学习习惯对儿童的学习兴趣与学习成绩有很大的影响，导致儿童学习效率低下，成绩不佳，甚至影响学生未来的发展。
学习不好的孩子多数不是因为脑子笨，而是没有良好的学习习惯。
不少老师和家长对孩子种种不良学习习惯十分烦恼，在教育上感到困惑。
良好的学习习惯会使孩子受益一生，因此，改正学生不良学习习惯就显得非常重要。
一、上课不注意听讲，时常开小差1.教师要积极和学生强调要求课堂上专心致志的听讲对学习的重要性。
认真听讲是必须从小养成的学习习惯，要让孩子们知道课堂不注意听讲的损失是没法弥补的。
可以给学生讲一讲《小猫钓鱼》的故事，让故事的寓意影响教育学生，让孩子们明白学习时不可一心二用的道理。
2.工作中，关心热爱每位学生，做孩子们的知心朋友，经常和他们唠家常，做游戏，参加他们的文体活动。
和他们一起搞科技小制作、小发明等，赢得了孩子信任和爱戴，与每个孩子分享生活中快乐，让孩子们喜欢你才能喜欢你的课，亲其师才能信其道。
3.老师要掌握儿童的年龄特点和身心发展规律。
对于不同年龄的儿童注意力集中时间是不一样的，教师要精心备课，积极创设情境，激发学生学习积极性，利用电子信息技术创设生动有趣的课堂模式，吸引孩子的注意力。
课堂上要用微笑面对每个学生，用亲和力吸引孩子；用幽默风趣的语言感染学生。
用平等和谐的师生关系让孩子在快乐中学习。
4.建立高效课堂。
精心设计教学的每个环节，强化师生互动和自主学习，让孩子主动学习，提高学习兴趣。
另外，要积极和家长联系，教育孩子要早睡早起，保证充足的睡眠。
二、不按时完成作业1.作业是老师为巩固所学知识，强化学生学习效果的主要手段。
也是老师了解学生对所学知识掌握情况的一个窗口，学生完不成作业，教师也就不知道学生的所学知识的掌握情况，不利于老师对学生的课后辅导的针对性。
对于作业的完成情况，教师要高度重视。
2.及时批改，及时总结。
对完成作业好的同学进行表扬鼓励，树立榜样。
小学生学习不良问题及其矫正
小学生学习不良问题及其矫正一、注意缺陷与多动障碍及其矫正由于注意缺陷与多动障碍对学生学习有明显的不良影响，我们将其放在本部分一并讨论。
(一)关于注意缺陷与多动障碍现象的名称的演进19世纪中期，Hoffmamm医生最早观察到了这一现象。
1902年，Still发现患有此症的儿童缺乏内化外在要求和原则的能力，从而将此现象称为“道德意识缺乏”。
以后，学者们强调活动过度是导致其他问题（注意力涣散等）的根源，Kramer和Pallow因此在1932年将其称为“活动过度综合症”，通称为“多动症”。
随后，人们关注这种障碍与脑损伤的关系。
到1949年，Gesell和Amatruda又提出“轻微脑功能失调”（MBD）的概念，并被许多国家学者所接受。
随着问题研究的深入，发现MBD与多动症不能等同。
表现有多动症症状的儿童并不一定有轻度脑损伤和脑功能障碍的证据。
反过来，许多有脑损伤的儿童，并未见有多动症状。
到上世纪80年代，美国一些学者提出注意不集中和冲动才是这一类患儿的普遍与持久的特征。
从而在美国精神病学家联合会出版的《精神障碍诊断统计手册》第３版修订版（DSM-Ⅲ-R）上，正式将这一障碍定名为“注意缺陷与多动障碍”（ADHD）。
而《中国精神疾病分类方案与诊断标准》（CCMD-2-R）仍然采用“儿童多动症（注意缺陷障碍）”的说法。
(二）注意缺陷与多动障碍的诊断及原因分析注意缺陷与多动障碍是在儿童青少年中较为常见、以注意力缺陷作为基本症状的一种心理障碍。
其主要表现是：（1）活动过度。
小动作多，在课堂里坐不住，总是在椅子上来回挪动，甚至离开座位到处走动。
与一般儿童的好动不同的是，他们的活动是杂乱的，缺乏组织性和目的性。
（2）注意力不集中。
注意时间短暂，易分心，做事有始无终，丢三落四，作业做了一会儿又去干别的。
（3）任性冲动。
自控力不足，经常未经考虑就行动，做事冲动，不顾后果。
在做集体游戏时，不能耐心等待。
一些患有注意缺陷与多动障碍的儿童青少年，还伴随有相关行为与情绪问题，如学习困难、人际关系不良、日常生活料理上表现凌乱、缺乏责任心等。
小学生不良学习习惯的成因及矫正策略
小学生不良学习习惯的成因及矫正策略在小学阶段，培养良好的学习习惯对于孩子的学习和发展非常重要。
不良的学习习惯会对孩子的学习成绩和综合素质发展产生负面影响，因此及时纠正不良的学习习惯至关重要。
本文将探讨小学生不良学习习惯的成因及矫正策略，并提供一些相关建议。
一、成因分析1. 家庭环境家庭环境是孩子品行形成的主要因素之一。
如果家长对学习没有要求或者对学习态度消极，孩子容易养成游手好闲或者敷衍了事的学习习惯。
父母的教育方式和家庭氛围也会对孩子的学习习惯产生重要影响。
2. 学校环境学校是孩子学习的重要场所，如果学校的教学方式单一、枯燥乏味，或者教师对学生的学习习惯管理不力，也会影响孩子的学习习惯形成。
3. 个体原因每个孩子的个体因素也会影响他们的学习习惯。
个性、天赋、兴趣等都会对学习产生影响，如果孩子没有找到适合自己的学习方法和学习内容，就容易养成不良学习习惯。
二、矫正策略家长应该从自身做起，树立良好的学习态度和习惯。
父母要对孩子提出明确的要求，并给予积极的鼓励和支持。
家长要与孩子建立良好的沟通渠道，关心他们的学习进展，并及时纠正不良的学习习惯。
2. 提供丰富多样的学习资源学习不仅仅局限在课堂上，家长可以帮助孩子开阔眼界，提供丰富的学习资源，如图书馆、博物馆、电影等。
通过引导孩子参与各类活动，培养他们的兴趣和好奇心，增加学习的乐趣和动力。
3. 建立明确的学习目标和计划孩子需要知道学习的目标是什么，家长和老师应该与孩子一起制定明确的学习目标和计划，并在每周或每月检查进展。
这样可以帮助孩子建立学习的积极性和自觉性，培养良好的学习习惯。
4. 注重培养自主学习能力孩子应该学会独立思考和解决问题，学会制定学习计划和安排时间。
家长和老师可以适当地放手让孩子自主完成一些学习任务，鼓励他们独立思考和解决问题，培养自主学习的能力。
5. 创设良好的学习环境家长和老师应该共同营造良好的学习环境，保持学习场所的整洁和安静，为孩子提供良好的学习氛围。
幼儿不良行为习惯及其矫正 - 不良矫正
幼儿不良行为习惯及其矫正 -不良矫正早晨睡懒觉幼儿爱睡懒觉，早晨不能按时起床，这是家长面临的一大难题。
这样的孩子一般也同时存在晚上不能按时上床睡觉的问题。
要想纠正过来，首先家长应确定孩子每天需要多长时间的睡眠，制定出合理的作息时间，晚上到时间就应督促孩子上床睡觉。
根据儿童的生理特点：半岁前婴儿睡眠约需15-20小时；1岁约需15-16小时；2-3岁约需12-14小时；4-6岁约需11-12小时；7岁以上约需9-10小时。
培养训练孩子良好的睡眠习惯，就是不要抱着睡或拍打、摇床睡，不要口含乳头或吸吮手指睡。
所谓定时而有规律，则是指幼儿睡眠时间不超过晚上10点，因为10-12点是人的生长激素分泌最旺盛的时间，保证这段时间的睡眠对孩子的发育成长极为有利。
矫正的方法1、从小就培养按时睡觉，按时起床的习惯。
家长要制定孩子的睡眠时间，无论什么情况都不要打乱。
不要因节日、假日、家中来客人、看电视或文艺节目等而改变睡眠习惯。
2、叫醒孩子要选择恰当的时机。
人的睡眠分几个阶段，早晨多处于做梦阶段。
判断的方法是：当你仔细观察会发现孩子在睡眠中睫毛颤动，此时家长最好不要叫醒孩子，不然孩子醒后会情绪不好，身体不舒服，家长无论让做什么，孩子当然也就不会愉快地配合。
3、及时鼓励。
不要在孩子起床后大声训斥，这样孩子会产生逆反情绪，以后更不愿意起床或起床后不愉快。
家长应该耐心地对待孩子，起床时多给他一些鼓励的话，亲切的动作，悦耳的音乐，可口的早点，让孩子高兴起来。
对孩子的行为要以鼓励为主，尤其在孩子有好的表现，更要及时表扬，慢慢孩子就会自觉地这样做。
4、适当的处罚。
学龄前孩子起床常需要家长督促帮助，这是正常现象，但在7-8岁之后仍然不能自己按时起床，甚至早是醒了也不起床，就需要一定的惩罚了。
处罚前，要给孩子制定是时间表，让孩子明白，如果达不到规定的时间目标会受到怎样的处罚。
处罚应该是公平合理的，不可过重，也不可说了不算。
例如：因起床晚不能按时吃早点，就没有早饭吃。
宝贝不良行为纠正对策 - 不良矫正
宝贝不良行为纠正对策 - 不良矫正儿童在成长中，不仅身体容易发生疾病，心理上也常会出现一些偏差。
父母怎样进行纠正？一．儿童攻击行为儿童攻击行为常表现为打人、骂人、推人、抢他人的物品。
攻击行为一般在3-6岁表现为第一个高峰，10-11岁出现第二个高峰，男孩以暴力攻击居多，女孩以语言攻击居多。
纠正对策：1．创造不利于攻击行为的环境为宝贝提供足够的玩具和足够玩玩具的时间，不让宝贝玩带有攻击性倾向的玩具，看有暴力镜头的电视，在宝贝面前家人要避免争执或吵闹。
2．去除攻击行为的奖励物如果宝贝抢来别的小伙伴的东西就要没收，或者让他去还给别人。
3．对孩子的攻击行为进行冷处理当宝贝发生这种行为后，可暂时对他不理睬，用这种冷漠的方式来惩罚他的攻击行为，这样能让宝贝自己平静下来。
4．引导有攻击行为的宝贝进行移情换位引导宝贝想象别的孩子在受到攻击后的感觉和心情，再让宝贝换位想象。
二、儿童退缩行为多发生于5-7岁的宝贝。
比如，宝贝突然到了一个完全陌生的环境，或遇到惊吓、恐怖的情景，因而出现少动、发呆、退缩等行为表现，且很长时间也不能适应新的环境。
纠正对策：1.父母应培养儿童独立自主的能力让宝贝自己的事情自己做，培养宝贝的勇敢精神，丢掉处处依赖别人的“心理拐杖”，独立“行走”。
2.鼓励宝贝多交朋友并和伙伴们多玩耍要让宝贝多参加集体活动，适应公共场所的各种活动，与小伙伴们建立友谊。
3.父母不要溺爱宝贝避免溺爱宝贝，否则容易造成宝贝过分依赖，而产生退缩行为。
三、儿童嫉妒行为嫉妒是一种别人比自己优越时，所产生的一种憎恨情绪和不接纳的行为。
嫉妒在宝贝不同的年龄，会有不同的表现形式和内容。
通常，幼儿的嫉妒行为往往表现得比较直接，如别的孩子亲近自己的妈妈，他会立即跑过去把那个孩子推开。
当别的孩子拥有比自己更多更好的玩具时，嫉妒心强的孩子就会去抢别人的玩具。
纠正对策1．帮助宝贝克服不足嫉妒心强的宝贝，往往是由于存在某种方面的不足而导致产生嫉妒情绪。
小学生的坏习惯及改正
小学生的坏习惯及改正一、不良习惯1、自我管理能力差课堂上注意力不集中，在家经常需要家长陪着学习，相当部分孩子不会整理自己的学习用品。
现在家庭中只有一个孩子，家长想办法腾出时间来陪着看着孩子学习。
孩子依赖习惯了，独立性差了。
2、学习效率不高相当一部分学生要花费很长的时间才能完成作业，有的甚至作业速度慢且效果又不好，更不用说自己检查作业了。
3、课外阅读太少学生课外阅读的兴趣不浓厚，家中书籍数量少。
有相当一部分孩子阅读面窄，过于关注课内学习，如优秀作文选或者丛书指导类，这与家长的引导有关系。
4、写字姿势不正确新课标明确指出，低年级学生就要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
但有的孩子过早练字，家长缺乏正确的指导，养成了不正确的书写姿势，形成习惯后到了学校老师很难把他纠正过来。
低年级学生，年龄小手也小，小肌肉不发达，为了写字时使得上劲，往往握笔离笔尖太近，以致眼睛离本子太近，久而久之还会影响视力。
5、不良的卫生习惯有孩子不爱整洁，总是把自己的桌面、抽屉以及座位底下弄得像个垃圾堆。
这些孩子，喜欢随手乱扔垃圾，往往也是粗心大意、丢三落四，不是找不到自己的书本就是找不到文具。
改正方法：一、举止文明的习惯举止是指一个人在活动中的姿态。
它包括站立、行走、就坐、手势和表情等。
文明的举止是一种修养，是一种财富。
细化目标：1、热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立。
2、见到老师、客人主动问好。
3、自觉使用“请”、“您好”“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语。
4、在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢。
5、向别人请教，态度要诚恳。
6、不打架，不骂人，公共场所不喧哗。
7、不给同学起绰号，不歧视身体有残疾的同学。
8、当同学答错问题时，不起哄、不嘲笑。
9、集合做到“快、静、齐”，观看比赛文明喝采。
二、诚实守信的习惯一个人来说，“诚实守信”既是一种道德品质和道德信念，也是每个公民的道德责任，更是一种崇高的“人格力量”。
细化目标：1、诚实守信，说了就要努力去做。
小学生常见的不良行为及纠正办法
新校园XinXiaoYuan小学生的不良行为有：攻击行为，如打架、说脏话、说闲话、恶作剧等；欺骗行为，如说谎、抄袭别人作业、偷窃、作弊等；破坏行为，如乱扔垃圾、乱图乱画、故意损坏公物等；怠惰性行为，如迟到、早退、丢三拉四、不按时完成作业、劳动不认真等；不良嗜好，如赌博、玩电子游戏等。
小学生常见不良行为习惯的形成原因是多方面的，其中最主要的是来自家庭、学校和社会各方面教育的不利。
在家庭，有些家长溺爱孩子，使得他们养成蛮横无理、任性的习惯；有的家长采取粗暴、专制的手段教育子女，致使孩子为了逃避处罚而说谎，或以反抗报复的形式对待成人；还有的家长用歧视、虐待、忽视、放任自流的态度对待孩子，使他们得不到温暖，因而四处浪荡。
在学校，有些教师缺乏耐心，方法简单，对出现行为问题的学生不能因材施教；或工作时松时紧，失去教育信心，甚至歧视学生，使他们厌恶学习，甚至逃学。
在社会上，由于学生模仿能力强，缺乏分辨是非的能力，因而容易受到一些丑恶现象和不良风气的影响，出现较多的行为问题。
其次是学生的心理原因。
一是动机抉择时产生心理冲突。
动机是个体产生行为的直接原因或内部动力。
人们在生活中，经常会产生互相矛盾、对立或排斥的动机，导致动机冲突。
在冲突情况中，不同类型的儿童表现动机斗争不同，行为上也是迥异的，有的会不惜采取说谎、欺骗、违反纪律等问题行为。
二是意志薄弱、自制力差。
当道德观念与个人欲望产生矛盾时，正确观念不能占上风，必然会产生一些不符合社会规范的行为，如出口伤人，动手打人等。
从攻击性行和破坏性行为明显增多来究其原因，也与他们不能自我控制有关。
四是挫折容忍力低。
小学生不良行为的产生往往是与其不能正确对待挫折分不开的。
个体对待挫折的消极反应就是以攻击别人来消除自己受挫折的紧张情绪，在心理学上把这种反应叫做“攻击型机制”，如有的学生受到批评处分，想不通，对教师、同学采取攻击、谩骂或者采取变相攻击的方法，如抱怨、牢骚、讽刺挖苦等。
小学生不良行为习惯的症状及对策
小学生不良行为习惯的症状及对策说起习惯，我首先想到的就是培根所说一句话：习惯是一种顽强而又强大的力量，它可以主宰人生！人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。
是好习惯，则会让人终生受益，反之，就会在不知不觉中影响你一辈子。
有人认为，现在孩子还小，要养成好的习惯以后有的是时间，现在只需要把学习搞好就行了，其实，并不是这样。
（习惯是由于重复和练习而巩固下来并形成自然需要的行动方式。
1、它不是天生的；2、它是人的自然需要。
）资料：1997年，美国对2000个成年人进行了调查，结果表明：有三分之二的人认为美国当今的青年是粗鲁的、无责任心的，野蛮的和被宠坏了的；二分之一以上的人认为上述评价不仅适用于青少年，还适用于5～12岁的儿童。
而过去这个年龄段的孩子给人的印象是十分可爱的。
一、培养良好习惯的重要性我们来看这样几个真实的案例：例1、某考取公费出国的大学生在美国领事馆办理签证时由于不懂礼貌，被取消出国留学的资格。
例2、一次六一儿童节，在北京少年宫大草坪举行中外儿童联欢，散会后，作为主人的中国儿童全走了，而全体日本小朋友却自觉的留下来，悄悄的捡起了大草坪上的废纸。
现在的小学生在不良行为习惯方面普遍有下列症状：吃饭时挑食、早晨起床缓慢、睡懒觉、为我独尊，学习懒惰，畏难心态，意志力差，礼仪礼貌缺失等等。
小学阶段的孩子正是处于良好行为习惯的最佳时期。
（如三字经：人之初，性本善，性相近，习相远。
还有孔子的家训：习惯成自然。
我班成功的习惯：双手恭恭敬敬的接礼物，上下楼道右行慢走礼让、无论在什么时候遇见老师、长辈打招呼等等）“做事先做人，人以德为帅”，小学是以德育人的主阵地，把做人教育摆在首位，而做人教育对我们孩子而言就是行为习惯的养成与教育。
我们要为学生健康成长搭建理想的舞台，老师、家长都要大胆突破教、学的局限，拓展孩子玩和学的空间，重视与社会、与家长、与学生及学生与学生之间合作交流,以心灵撞击心灵,以心灵赢得心灵。
小学生常见的几种不良读书习惯及矫正对策
小学生常见的几种不良读书习惯及矫正对策第一篇：小学生常见的几种不良读书习惯及矫正对策小学生常见的几中不良读书习惯及矫正对策在小学生朗读教学中，教师们指导学生进行读书的方法很多，诸如精读、略读、速读、分角色读、有感情地读、带着问题读等等，目的都是为了让学生彩不同的阅读方法而达到阅读的效果。
笔者在多年的听课中通过仔细观察发现，学生在课堂上的阅读情况并不尽如人意，学生阅读本身就存在着许多不良的习惯，其中既有教师不正确的要求，也有老师的指导不到位，使学生养成了不良的读书习惯。
笔者试对几种常见的不良阅读习惯进行分析，并简要提出矫正的对策。
1、过分强调大声读。
在语文朗读课上，有的教师过分强调声音的高度，结果一声令下，教室内人声鼎沸，使整个教学楼或隔着多排的教室都能听得到读书声。
在老师看来，似乎读书的声音越高，读书的效果越好；在学生看来，似乎声音越高，读得就越认真，那种别人在高声读、自己却在默读的做法效果好像并不好。
其实，过分强调高声读的做法对学生非常有害：一是学生处在嗓子发育期，长时间声嘶力竭地读书对学生的声带会产生较严重的损伤。
二是读书声音过高，会对其他同学的阅读、甚至对其他班级的上课产生不良的影响。
我们也发现，有些同学在高声读课文的同时，经常用手捂住自己的耳朵，其目的大概就是防止别人的读书声影响自己。
三是读书声音过高了，不利于学生边读边思考，这样反而会降低了读书的效果。
对策：凡事都有度，“过犹不及”。
提倡学生高声朗读，教师要明确要求，声音不要过高，尽量不要影响别人，以读出声音来自己听清楚为原则。
对个别胆小害羞的学生的读书，教师要求提高声音进行练习时，声音也不可过高。
对个别高声诵读哗众取宠、出风头的学生，教师要特别注意及时进行提示。
另外注意的是，教师一定要求学生朗读要与思考结合起来，边读书边思考。
苏霍姆林斯基说得好：“在小学里，你要教会所有的儿童这样阅读：在阅读的时候同时能够思考，在思考的同时能够阅读。
”（《给教师的建议》10页）要让学生在“读”书时显得沉静和内敛，口中发出的语音不再向外发散，直接向内进入思维。
小学生不良学习习惯有哪些
小学生不良学习习惯有哪些
孩子学习不好，多因学习习惯不好，如下做了“不良学习习惯”专辑，望能帮到仍处在困惑中的家长。
1、学习时间不固定，不制定学习生活作息时间表；
2、课堂上思想开小差，精神不集中；
3、自习课目标不明确，东翻西看，浪费时间；
4、不准备工具书，需要查辞典字典时，还嫌麻烦，马马虎虎地应付学习；
5、爱面子，不懂不会也不问；
6、学习时沉迷于空想；
7、快下课时就听不进去了，早早把书包收拾好，心中开始想着课后的娱乐活动；
8、下课马上放松自己，从来不想想这堂课都学了些什么；
9、做作业前不看书，做完作业不相信自己，总要找人对对答案才放心；
10、作业本、考试卷发到手，看看分数，扔到一边，不认真分析检查错题；
11、做作业或复习时，常做一些小动作；
12、遇到好电视，就忘记做作业；
13、边做作业，边听收音机；
14、学习时常说闲话；
15、学习完把书本胡乱一扔，再学习时现用现找，浪费时间；
16、平时不复习，考前开夜车；
17、考得不好却不愿听批评；
18、喜欢哪科学哪科，偏科；
19、情绪波动大，因喜怒哀乐的情绪而影响学习；
20、基础没打好，变得灰心，自暴自弃。
儿童常见不良学习行为习惯及矫正共23页文档
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
儿童常见不良学习行为习惯及矫正
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。