小学体育教学中德育渗透论文
在小学体育教学中渗透德育教育论文
在小学体育教学中渗透德育教育论文在小学体育教学中渗透德育教育论文摘要：体育教育是学校教育中的重要组成部分，它不仅能增强小学生的体魄，增长技能，更重的是让学生的思想品德素质得到发展，在体育教学中教师要从学生的内心出发，根据他们的心理特征构建完整的德育教学。
关键词：小学体育；德育教育毫无疑问，对于小学体育教育来说，思想品德教育是很重要的一个模块，学校的教育要求学生德、智、美全面发展，国家一直如此要求，广大体育教师也是如此做的，目的是培养有文化、有道德、有理想的新一代社会主义新青年。
因此，教学工作中最重要的部分还是德育教育。
那么如何进行德育教育呢？最直接的方式是将德育教育渗透到各科教学工作中去，即可以将德育教育渗透到体育教育中去，秉承以学生为本的教学理念，从学生的内心出发，根据他们的心理特征构建完整的德育教学。
在教学工作中，教师应该尽可能大地给予学生发挥其主观能动性的机会，这样，学生才能认识自我、激励自我，进一步做到教育自我。
因此，教师应当做到以下几点：尊重学生、帮助学生、影响学生、相信学生、倡导竞争。
一、在小学体育教学中渗透德育教育的必要性德育教育与其他方面的教育性质全然不同，德育教育是要让学生过一种好的、健康的生活，形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式等，而不是一种知识体系。
在体育教育工作中渗透德育教育必须要求学生学会认识自我、准确定位以及学会自我教育等能力，拥有这种能力将有助于培养学生适应社会变化的能力，首先，教师要把德育教育的知识转移到能力的培养上来，其次，为了实现由强制性德育教育向民主性德育教育的转变，教师就必须做到充分利用相对动态的体育课堂环境，通过师生之间的交流合作，有意识地引导学生进行自我教育、自我评价。
从而实现德育行为选择能力以及自我道德判断能力的提升。
这样才能使体育教学中的德育教育真正实现由灌输性向实践性转变，再加上要求学生亲自参加教学实践活动，学生的各项能力便得以体现，进而促使学生形成知行统一的良好人格。
德育在小学体育教学中的渗透浅析论文
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德育在小学体育教学中的渗透浅析论文篇1【摘要】：通过体育教学，培养学生的高尚人格，陶冶学生的道德风尚，这也是体育教育教学的重要任务。
随着体育教学的深入关怀，体育教师任重道远，除了基本的授课和教会学生掌握动作技能之外，还要对学生进行德育教育，以德育人。
如何在体育教学中渗透德育教育，这是体育教师应该深思的问题。
本文从多年体育教学实践出发，探析德育教育在小学体育教学中的渗透。
【关键词】：体育教学；德育；游戏目前新课程改革正如火如荼地进行着，思德教育逐渐在学校教育中占据突出地位，德育教育的渗透也已经成为体育课程的重要环节。
小学体育教学大纲指出，要以德育为首，追求育人的综合效率。
体育的本质不仅仅是造就人的体质，还造就人的心灵。
体育课常常是深受学生喜爱的课堂，因为几乎每堂体育实践课都有游戏活动。
体育游戏可以全面锻炼身心，帮助少年儿童认识客观事物，促进德育智力发展，陶冶高尚情操。
然而，体育教学如何充分运用自身的特色教育功能，有效地对学生进行德育教育呢？根据自身的实际教学，针对体育教学和小学生的年龄特点，下面浅谈关于思德教育渗透于体育教学的几点体会。
一、以身作则，教师表率对学生进行德育渗透作为老师，无时不刻不在影响着孩子。
教师的一言一行，都是学生心中的一面镜子。
教师在课内课外都要大方端正，文明谈吐，衣装整齐，尤其是在授课期间，要清楚讲解，明确重点难点，标准示范，和蔼可亲。
这就是常言的“身教胜于言教”，是对学生进行品德渗透教育的良好方式。
教师只有真正做到严于律己，为人师表，才能成为学生的典范，施教于人，培养出具有良好品德的学生。
小学体育教学中的德育渗透
浅谈小学体育教学中的德育渗透摘要：新课改的核心是素质教育，学校教育是以德育为首。
在学科教学中渗透德育是目前学生思想品德教育重要的途径和方法。
教师如何在体育教学过程中全面捕捉德育渗透的时机，有的放矢地对学生进行思想品德教育，是当前小学体育教学责无旁的任务。
关键词：浅谈小学体育教学德育渗透体育教学中的德育是以爱国主义教育为中心展开的，对于培养学生良好的行为习惯、高尚的道德情操、坚韧的意志品质、正确的人生观念和促进良好校风的形成，为学生将来的发展打下良好坚实的基础起着不可低估的作用。
笔者就以小学体育教学中如何进行德育渗透谈几点尝试。
一、挖掘教材中的德育因素抓备教材。
小学体育教材的种类多样且内容丰富，教师应根据不同教材和内容的特点，充分利用其丰富的思想性来发掘其潜在的教育内涵，有计划、有目的地实施德育。
它能够从多种角度帮助学生形成高尚的道德品质，教师应当牢固地树立德育教育和安全第一的意识，以教材为内容，以课堂为阵地，认真钻研分析教材，充分挖掘教材中的德育因素，做到各章节都有德育的内容和每堂课都有德育的侧重点。
如：跑、跳、投掷、技巧、体操、游戏等。
队列练习、广播体操学习和武术学习都可对学生进行形体美育、团结友爱、相互合作、协调整齐、集体主义、爱国主义、遵守课堂纪律等教育，对学生进行服从命令听从指挥的纪律教育；对于一些思想性不太明显的教材，教师则要仔细挖掘其潜在的思想教育因素，象支撑跳跃有利于培养勇敢果断与克服困难的精神，单、双杠有利用培养学生沉着勇敢与坚毅顽强的品质，耐久跑有利用磨练坚忍不拔与吃苦耐劳的意志，球类有利于培养团结和拼搏精神。
而且新的体育教材里的教学练习往往是以游戏的形式出现，通过游戏对学生进行德育教育无疑是一条捷径。
如“换物赛跑”游戏，教育学生对工作要认真负责，一丝不苟；“攻关”游戏可培养学生勇于进取、克服困难、刻苦钻研的意志品质；在障碍性游戏“支援前线”游戏中，则能培养他们勇敢、顽强、果断、机智的良好品质；在进行“踏石过河”这个游戏时，可以根据游戏的内容进行团结合作的教育；在“小青蛙捉害虫”这个跳远练习游戏中对学生进行意志品质的教育等。
德育论文：浅谈体育课教学中的德育渗透
德育论文：浅谈体育课教学中的德育渗透【摘要】体育是学校教育的重要组成部分，与德育、智育有着共同的教育目的。
加强对学生的思想品德教育，是体育课的重要任务，是提高体育课教学质量的重要环节。
【关键词】德育教学渗透体育是学校教育的重要组成部分，与德育、智育有着共同的教育目的。
加强对学生的思想品德教育，是体育课的重要任务，是提高体育课教学质量的重要环节。
学校体育既要育体，还要育心。
几乎所有德育内容都能在体育教材中找到它的位置。
体育教学中的德育教育比其他学科更有优势，它与德育密切相关，肩负德育教育的重任。
一体育课教学的德育渗透途径体育课是由开始阶段、准备阶段、基本内容教学阶段和结束阶段四个部分组成。
德育内容可以说渗透在体育课的每个阶段。
教师在制订教学计划时，就应该将德育教育的内容纳入计划之内，利用体育课的特殊形式，将德育教育与体育教学有机地结合起来，真正地做到教书育人。
第一，体育课的开始阶段是让学生明确课程的内容、任务及要求，同时还要对学生的出勤情况进行检查和记录。
这个阶段的主要问题是女同学时常借口身体不适而请假。
针对这种情况，我们除了加强出勤管理外，还要加强对所有学生的组织纪律教育，使他们能严格要求自己，自觉地遵守纪律，养成良好的行为习惯。
第二，体育教学的准备阶段，主要任务是从生理、心理上调动学生的积极性，逐步提高他们大脑皮层的兴奋度，使他们精神振奋、情绪高涨。
为了达到这个目的，常安排一些游戏活动。
这些游戏又往往把学生分成若干组进行，于是就形成了若干个小集体。
由于这些游戏大多带有很强的竞争性，所以，我们除了要求同学们积极参与外，还要培养学生热爱集体、为集体争光的集体荣誉感，让学生在游戏中认识到团结协作的力量。
第三，体育课的教学阶段，着重要求学生掌握体育基础知识、基本技术和技能。
这一教学阶段的内容广泛，不同的教材有不同的特点，我们应根据各类教学内容制定出德育教育计划。
第四，经过一堂课的学习，学生在生理、心理上都承受了一定的负荷。
“立德树人”理念下小学体育课堂教学中的德育渗透 论文.docx
“立德树人”理念下小学体育课堂教学中的德育渗透摘要：小学是学生思想启蒙的愚础阶段，体育是小学学科体系的重要一环，而隹有则在素质教育理念中扮演着更要角色。
课棍的改革在不断进行着.小学的体育教育体系也在不断更新融合。
体育课程不仅有利于城炼学生的身体木质，增强学生的体魄，也在启发后学生的思想和讨事物的了解，对学生日后的身体健康和正确世界观的形成也很史要。
因此,小学老师在进行体育相关课程的教学时，既要帮助孩子们掌握基本的体育知识和相关的技能，也要将德育理念融合在日常的教学中。
鉴于这种情况，本文围绕将“立德树人”理念将选在小学体育课程中的优势以及激合的策喀进行阐述。
美触河：立险树人小学体育渗透国家在近年来不断对学校的课程体系进行着修改和完善，一开始的单一的学生成绩就是王道的想法早已不史存在，取而代之的就是综合里人才才是当今社会的各个行业所希望拥有的。
这就要求学校和老郎不仅仅把关注点放在学生的成绩上，而是更加强调培养德智体美全面发展的全面型学生。
也就是我们现在所倡导的在实施基础素质教育理念的同时培养综合核心能力更强的学生的政策.因此，基于这种情况，如何把“立镌树人”的德育理念更好的落实到小学体育课程中就成为现在的研究重点。
一、当前体肓渗透的现状当前，小学的体育课程还面临着很多的困难，究其原因还是学校、老师和家长给到体育的馅育教育没有足够的重视，在大多时候都是把体育课当成一般的运动放松课，让学生玩玩乐乐，老师也没有对体白课有自己一些独到的想法，家长也觉得孩了上这•天课实在是太辛苦了，好不容易碰到个体育课就是要我来玩耍的，而在这种想法的不断发展下就使得不明情况的多数家长也觉得体育课可有可无，在无形中就对体育课有一种偏见和不重视，这种情势长时间发展卜.去就会对小学体育谡程中的福育濠透起到•定的阻碍作用，学生可能碰到体育课就会请假或者自己溜出去玩，久而久之，德育理念想要在小学的体育课程中慢慢的渗透进去根本就是效果甚微。
体育教学中德育渗透论文
体育教学中德育渗透刍议德育是体育教育教学的一个重要组成部分，学校体育应如何利用其自身特殊教育性，有目的、有计划的对学生进行德育教育是当务之急，同时也是我们每位体育教师所肩负的责任。
对学生进行德育教育，首先教师要以身立教，给学生一种无形的德育教育。
还要使学生明确上体育课的目的，挖掘教材的内在思想教育性，最后要善于抓住时机和各种典型的事例有的放矢、区别对待地给学生进行思想政治教育。
一、以身立教进行德育教育在教学过程中教师既是教育者，同时又是教育内容的体现者和示范者。
孔子云：“其身正。
不令而行，其身不正，虽令不从”。
由此可见，教师对学生的影响是直接、深远和多方面的。
教师要用自己的行为去影响学生、引导学生，用自己的学识、才智及人格去塑造学生的内心世界，用规范的言行、整洁的仪表去塑造学生遵守纪律、关心集体、爱护他人的良好道德品德。
因而，在德育教育的过程中，教师起着关键的作用。
鉴于此，教师在整个体育教学过程中，不仅要在技术、技能上做学生的表率，而且要时刻用教师职业道德规范来严格要求自己。
例如：教师上课时提前到达操场，做遵守纪律模范，教师整洁的衣着、文明的语言、优美的示范动作等，都给学生一种无形的教育。
课中耐心指导学生、帮助学生、课后关心学生和学生交朋友，使学生感受被关心和帮助，从而反过来关心和帮助别人。
这些都给学生以身立教的德育教育。
因此，教师的言行直接影响到学生德育的发展。
二、明确上体育课的目的明确学习目的是一项重要的工作，它是与思想政治教育、世界观的培养紧密相联系的。
要使学生明确为什么要上体育课，通过教学让学生懂得体育这门学科对科学锻炼身体，增强身体素质的关系。
培养积极健康身体素质，促进学习文化知识的热情。
帮助学生正确认识体育在培养全面发展人才中的地位和作用，把认真锻炼身体同远在的生活目标、个人理想统一起来，认清健康体魄对实现社会主义强国的现实意义和深远意义。
在进行这方面的教育时，要针对学生的年龄、性别、心理特点，可采用形象性故事的方法进行教育。
浅议如何在小学体育教学中进行德育渗透
浅议如何在小学体育教学中进行德育渗透小学阶段是学生成长和发展的关键时期，在这个阶段，不仅要注重学生的知识学习，更要关注他们的品德培养。
体育教学作为小学教育的重要组成部分，不仅能够增强学生的体质，还能为德育渗透提供独特的机会和平台。
本文将探讨如何在小学体育教学中有效地进行德育渗透。
一、小学体育教学中进行德育渗透的重要性（一）促进学生全面发展学生的发展应该是全面的，包括身体素质、心理素质和道德品质等多个方面。
在体育教学中进行德育渗透，可以让学生在锻炼身体的同时，培养良好的道德品质，如团队合作精神、竞争意识、坚韧不拔的毅力等，从而促进学生的全面发展。
（二）塑造良好的品德和行为习惯体育活动往往需要学生遵守规则、尊重他人、勇于担当，通过在体育教学中不断强化这些要求，可以帮助学生养成良好的品德和行为习惯，这些习惯将伴随他们一生，对他们的成长和发展具有重要意义。
（三）培养社会适应能力体育活动通常是在集体中进行的，学生需要与他人合作、交流和竞争。
在这个过程中，他们能够学会如何与不同性格的人相处，如何处理矛盾和冲突，从而提高社会适应能力，为将来更好地融入社会打下基础。
二、小学体育教学中进行德育渗透的途径（一）教师以身作则教师是学生的榜样，在体育教学中，教师的言行举止对学生有着重要的影响。
教师要做到言传身教，用自己的良好品德和行为去感染学生。
例如，教师要准时上课、遵守规则、尊重学生，在教学中展现出积极向上、认真负责的态度，让学生在潜移默化中受到教育。
（二）结合教学内容进行渗透体育教学的内容丰富多样，如田径、球类、体操等，每个项目都蕴含着不同的德育元素。
例如，在田径比赛中，可以培养学生的竞争意识和坚韧不拔的毅力；在球类运动中，可以培养学生的团队合作精神和协作能力；在体操教学中，可以培养学生的纪律性和规范意识。
教师要善于挖掘教学内容中的德育点，在教学过程中有针对性地进行渗透。
（三）通过体育游戏进行渗透体育游戏是小学体育教学中常用的教学方法，它具有趣味性和娱乐性，能够吸引学生的参与。
论德育在小学体育教学中的渗透
动 中学生 的各种思想 都会体现出来 ， 体育教师便 可根据学生 的表
现进行相关 的思 想德育教育 。例如在教学球类 比赛 的时候 ， 分 部 同学思想上 的弱 点在 这个时候是最容易体现 出来的 ， 有的 同学 为 了取胜 ， 就会 故意 去干扰对方 或者是做 出更 加恶意 的行 为 ， 此时
２ 范性 的训练法 ． 规
规范性训练法 就是运用规则 、 制度对学生 的训练行为进行 标 那么学生的行为习惯就会受到影响， 阻碍学生 良好 品行的形成 。因 准化的指导 ， 从而培养学生 的良好行 为习惯 以及道德 素养 。小学 此 ， 体育教师在教学 的过程中 ， 要随时注重 自己的言行一致。教师 体 育课 的特点就 是各种各 样的活动 在一定 的制度 和规则 下进行 具 备吃苦 耐劳 、 不畏艰 险的精神 ， 认真 的示 范 、 范 自己的行为 ， 规 的。自然 ， 这些制度 和规则 就是 作为行为规 范来 教育学生 。对于 耐 心与学生做活动等 ， 从而到达教师先做 ， 学生后做 ， 有助 于学 生 有 明确 制度 和规则 的竞 赛 活动来 说可 以充 分 的发挥 它 的作 用 ， 乐 意接 受和效 仿。长期这样坚持下去 ， 在学生 内心 深处必然会树 就算是非 竞赛 活动也是 可 以指定 相关 的规 则并且 还能作 为教育
矢的进行教学 。将德育思想渗透到体 育教学 中 ， 具有针 对性和时 练习中磨炼同学们吃苦 耐劳的意志 。还要 注意 的是 ， 师在教学 教
效 性的教育。
一
广播体操 、 类运动 等项 目的时候 ， 球 需要 对学 生的畏惧 心理 进行
分析 ， 到底是 身体 、 技术 问题 ， 还是 怕苦 、 累 、 怕 胆怯 的心理 问题 ，
的手 段 。
浅论小学体育教学中的德育渗透
、
教师关心并 严格要求学生 对学生来说虽说 是外部条件 ， 但 能 促 使 学 生 内 心产 生积 极 的情 绪 ，从 而转 化 成 为 学 生 接 受 教 育 的 内部 动力 ， 培 养 学 生对 人 、 对事 的正 确 观 念 。
二、 结合 教 材 特 点 进 行渗 透 课堂 中 。 选择合理 、 科学 的组织教法 、 灵 活 教材 是 教 师 教 学 能力 的 体 现 ． 也 是对 学 生 进 行 思 想 教 育 的有 效 途 径 。教 师 要 善于把学生的心理活动 和身体活动结合 起来 ， 尊 重 人 格 和 自主性 ， 利 用 课 堂 组 织 教 法 中 的 各 个 环 节 对 学 生 进 行 思 想 品 德 教 育 。 注 重 学 生 自我 管 理 能 力 、 独 立性 、 自主 性 、 创 造 性 及 热爱美 、 鉴 赏美 、 表现美 、 情 感 美 的培 养 ， 促使 学 生个 性 的全 面 发展。
一
是 对 那些 能 力 较 差 、 组织纪律较差 ， 以及 不 重 视 体 育 学 科 学 习 的 学 生要 耐 心 帮 助 ． 绝 不 能 用 讽 刺 的语 言刺 激学 生 ， 侮 辱 谩 骂 学生。 在 教 学 中应创 造 给技 术 水 平 较 差 的学 生 锻 炼 的 机会 。 例
如 ，在 体操 练 习 的最 后 讲 评 时 ，除 找 出较 好 的学 生 示 范 小 结 外， 还 可 以请 虽 然 完 成 动 作 较 差 ， 但 在 某 一 环 节 有 所 进 步 的学 生． 再做一两次练习 ． 肯 定 他 们 的进 步 ． 并 要 求 大 家 热情 鼓 励 。 这 样 有 利 于增 强 他 们 完成 动 作 的信 心 ，让 他 们 感 到 集 体 的 温 暖。 对 体 育 骨 干 和 运 动 能力 较 强 的学 生 则从 严 要 求 ， 绝 不 能 袒
浅谈小学体育教学中的德育渗透
浅谈小学体育教学中的德育渗透随着社会的发展，德育教育在小学体育教育中的渗透日益得到重视。
小学体育教育不仅仅是传授体能知识和技能，更重要的是运用体育这一载体进行德育教育，引导学生树立正确的道德观念，培养健康的人格品质，全面提高学生的心理素质、道德素质和身体素质，让学生在快乐中成长。
一、培养学生的合作精神在小学体育教学中，教师应该通过合作体育活动，培养学生的合作精神。
学生们通过和队友之间的沟通协作，学会团结一致，互相支持，互相尊重和信任，共同完成体育项目。
这不仅提高了学生的体能素质，还能够帮助他们形成互助互爱的团队意识，从而培养学生的协作精神和凝聚力，同时也能够在比赛中学习成功和失败，掌握正确的竞争心态，起到积极的德育教育效果。
二、塑造学生的坚强意志在小学体育教育中，教师应该引导学生培养坚强的意志。
在体育游戏中遇到困难和失败是不可避免的，在这种情况下，教师应该帮助学生树立积极的心态和战胜困难的毅力。
教师可以在体育教学中设置有一定难度的体育项目，让学生在积极的心态下不断挑战自己，战胜困难，增强学生的自信心和坚强意志。
三、引导学生明辨是非在体育教学中，教师应该大力树立正确的道德观念，引导学生明辨是非，培养学生正确的价值观。
教师可以利用一些体育竞技中的经典讲错案例，从中引导学生感受道德的重要性，培养学生独立思考的能力，让学生认识到追求胜利不应该以牺牲道德为代价，增强学生的道德意识。
在小学体育教育中，教师应该引导学生培养奉献精神。
教师可以在体育课上组织一些志愿者活动，让学生了解社会上的一些志愿者行为，并引导学生积极参与到其中。
在体育比赛中，教师可以让学生体验到帮助队友取得胜利的喜悦，这不仅有助于增强学生的集体荣誉感，更重要的是让学生体验到奉献的乐趣，培养学生的奉献精神。
总之，小学体育教育是德育教育不可替代的重要领域。
通过针对性的体育项目和德育教育的渗透，教师可以引导学生在实践中形成良好的品德和习惯，塑造真正的体育人。
课程思政研究论文：小学体育教学中渗透德育的实践探索
课程思政研究论文：小学体育教学中渗透德育的实践探索近来，体育学科受到了学校的重视与学生的热爱。
然而，在体育发展的过程中，一些体育教师在课程实践过程中只传授学生体育技能，忽视了学生德育的培养。
德育的重要性被许多教师和家长认可，鉴于此，本文从小学体育与德育的关系入手，分析了德育在小学体育中的渗透现状，探索德育在体育中渗透的理想途径。
一、德育与体育关系紧密道德不是孤立存在的，它与每一门学科都有一定的联系。
尤其是体育，它是学生身体健康的帮助者、促进者，它不仅要求学生锻炼身体，更需要学生的合作与竞争。
体育教师只有把握好两者的关系，以新课改为指导，在教学中调动学生的积极性，才能很好地培养学生的身心素质。
在训练过程中，学生的耐力、毅力、决心和信心都有了很大的提高。
通过不断的训练，学生可以突破和发现自己的潜力。
在竞争时，学生的思维创新能力能得到开发。
在合作时，学生能感受到合作的愉快，产生强大的力量。
二、小学体育教学中德育的重要性没有得到足够重视体育与德育虽然息息相关，但在当前的小学体育中，德育的渗透情况不容乐观，存在忽视德育渗透等问题，因此德育的优势无法实现。
下面对这些情况进行简要分析。
（一）不重视德育在体育中的渗透在体育教学中渗透德育的机会有很多，但很多因素导致了渗透机会的错失。
一些教师对此并不了解或不重视，使得体育教学中渗透德育的共识没有达成。
在一些农村学校体育教学中，学生体育课程几乎没有，学校管理人员把学生的考试成绩作为教师考核、晋升和选拔的重要条件。
体育课上时常上别的课，体育课只有“虚名”。
（二）体育教学中德育渗透的方式太简单，没有与德育有机地结合起来德育是学校教育中的重要内容，不应空洞、枯燥、肤浅。
在当前的小学体育教学中，德育被体育教师提得很响亮，但却是机械的、空洞的、肤浅的，并没有深入学生的心灵。
在农村学校，大多数体育教师在教学过程中只是传授一些基本体育知识，忽略了体育的德育功能。
初中生还处于青春期，他们的世界观、价值观正在形成，需要老师细心引导，但纯理论讲道理的效果不佳，需要老师根据学生实际，抓住一切机会将德育与体育进行整合，进一步促进学生各方面素质的提高。
德育渗透如何在小学体育教学中进行论文
浅论德育渗透如何在小学体育教学中进行为了克服学生在体育锻炼中怕吃苦、不愿劳累的不良习惯。
培养学生有良好的吃苦耐劳意志。
在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅可以能锻炼学生吃苦耐劳的意志，而且更重要的是能够培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。
因此，作为一个体育教师就要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志状况，掌握学生特点、遵循学生的发展规律，把德育教育渗透到体育教学过程中的各个环节。
但是如何利用体育教学的特点，对学生进行思想品德教育呢？我就根据自己多年的体育教学中实践经验谈谈自己的一些看法。
一、利用教材特点注意渗透教育现行小学使用的体育教材分为理论和实践两大部分，体育教材的理论部分的教材内容各阶段都有鲜明的思想性。
新课标明确指出，体育的目的和任务，是提高学生对体育的正确认识，树立为四化建设锻炼好身体的思想，把积极参加体育锻炼和为实现新时期总任务做贡献结合起来；科学锻炼身体可以启发学生敢于在各种不同条件下坚持锻炼，提高身体对自然环境的适应能力，培养学生终身体育锻炼的良好习惯。
体育教材中的基本理论是教师向学生进行思想教育的重要内容。
体育教材的实践部分是体育教学的主要内容，是体育运动的技术的学习部分，是引导学生如何进行科学锻炼的技术要领。
体育运动的每个技术动作都有它自己的特点，在教学中应充分利用寓于教材和教学中的各种教学因素，有目的、有计划地对学生进行各方面的思想教育。
例如，在教授各种器械体操、跳跃等项目便于培养学生勇敢精神；篮球、排球等项目有利于培养学生团结合作，维护集体利益，自觉遵纪守法和胜不骄、败不馁的优良品质；练习中长跑则可以培养学生吃苦耐劳的品质。
我在教授中长跑时，把技术动作认真讲解示范，并提出了练习的要求，注重强调思想教育因素，克服紧张、畏惧和怕苦心理。
运用心理暗示法，暗示自己体力好，感觉也不错，以达到稳定情绪的目的。
体育教学中如何渗透德育教育论文
浅谈体育教学中如何渗透德育教育我国学校体育教育的总目标是：“增强学生体质，促进学生身心和谐发展，培养学生体育能力和良好的思想品德，使其成为具有现代精神的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。
”由此，我们不难得出，在为实现我国学校体育教育总目标的过程中，体育教学不仅担负着传授体育知识、技术、技能，增强学生体质的任务，而且还担负着培养学生道德品质和对其进行思想政治教育的重任。
如何在体育教学中很好地渗透德育教育，我认为还需要体育教师们坚持一定的原则，抓住有利时机，使用好恰当的方法才行。
一、体育教育的原则性1.经常性原则学生良好的思想道德品质不是与生俱来的，而是后天培养的。
良好的道德品质，必须经过长期的、有目的培养。
所以，体育教师在进行教学进度安排时，必须吃透大纲和教材本身所蕴含的思想品德教育内容，做到德育教育从课的开始到结束，不失时机地渗透，这样，经过长时期系统的德育教育，学生定会受到熏陶。
2.及时性原则教学过程中，时常出现突发事件、特别行为。
教师应立即采取措施进行教育，帮助学生树立正确的行为目标，贻误时机就可能失去教育的针对性，影响教学效果。
3.内化性原则进行德育教育，必须善于了解和启迪学生的内在需要，引导他们去追求和探索，发挥学生的主体地位，促使他们将教育内容内化为自身素质，从而逐渐提高自身的修养，达到教育的目的。
德育教育只有符合学生的内在需要，通过学生的积极参与，接受认同才能奏效。
4.实践性原则体育教学中渗透德育教育，要把两者有机地结合起来，进行具体化、形象化的教育引导，才能达到更好的实效性。
如接力赛跑项目中，运动的成绩既取决于个人运动成绩，也取决于团体的配合能力。
如果只顾个人成绩，没有积极配合的观念，是不能取得良好成绩的，这就充分体现了学生高尚的集体主义精神。
所以，在实践中，向学生进行思想品德教育是行之有效的。
5.整体性原则体育教育中要渗透德育教育，必须面向全体学生，只顾个人不顾集体是非常错误的思想，可以在竞赛和集体活动时，向学生进行集体荣誉的思想教育，使学生的德育教育素质全面和谐发展。
小学体育教学中对于德育的渗透研究
小学体育教学中对于德育的渗透研究小学体育教学是学校教育中不可或缺的一部分，其重要性在于培养学生的体格、意志品质和团队精神，提高学生的身体素质，促进学生全面健康成长。
在小学体育教学中，德育渗透是非常重要的，通过体育教学，学校可以培养学生的道德品质和价值观念。
本文将就小学体育教学中对于德育的渗透进行研究，并提出一些相关的思考和建议。
小学阶段是学生德育发展的关键时期，体育教学有助于培养学生的自律、坚韧和团队协作等德育品质。
在体育活动中，学生们需要遵守纪律、尊重裁判和教练、尊重对手，培养出正确的竞争观念和合作精神。
体育教学还可以帮助学生克服困难，增强意志力，培养学生的自信心和责任感，为学生的德育发展提供了重要的支持和帮助。
二、小学体育教学德育渗透的实施策略1. 着重培养学生的团队协作精神小学体育教学中，老师可以通过分组比赛、集体训练等形式，培养学生的团队协作精神。
老师可以给学生讲解团队合作的重要性和意义，提倡学生相互帮助、共同进步，让学生明白只有团结合作才能取得成功。
老师也可以通过组织团队活动，让学生亲身体验团队合作的乐趣，培养学生的集体荣誉感和奉献精神。
2. 注重培养学生的公平竞争观念在体育比赛中，公平竞争是非常重要的，学生应该明白体育比赛不仅仅在于获胜，更重要的是尊重对手，遵守规则。
老师可以在课堂上进行相关的讲解，告诉学生竞争的意义和原则，倡导公平竞争，激发学生的竞争意识和对手的尊重。
3. 强调体育精神的培养体育精神是体育教育中非常重要的一部分，它包括团结、奋斗、拼搏、坚韧等品质。
在体育教学中，老师可以通过讲故事、拓展课程等形式，向学生灌输这些品质，并让学生将其融入到体育运动中去。
学校也可以组织一些体育活动或者体育比赛，提醒学生们要发扬体育精神，锻炼学生的意志品质和坚韧不拔的精神。
小学体育教学德育渗透的成效是需要进行评价的，在评价中可以通过学生的行为、态度、品质等方面来进行评价，也可以通过一些相关的测试、调查等方式来进行评价，以便更好地了解学生的德育情况，并对教学进行调整和改进。
体育教学中如何渗透德育教育论文
体育教学中如何渗透德育教育【摘要】：体育课进行思想品德教育，这是《学校体育工作条例》中规定的学校体育工作的基本任务之一，也是由“应试教育”向“素质教育”转轨提出的必然要求。
在体育教学过程中，应使学生在学到体育基础知识、基本技术和基本技能的同时受到思想素质教育，做到寓思想教育于愉快的体育教学与活动之中。
【关键词】：以身作则挖掘教材遵循年龄特点因势利导长期以来，一般体育教师在增强学生体质、掌握基本知识、提高运动技术水平方面都能想方设法，创造条件去完成，而在进行思想素质教育方面，则不够重视，认为是”软任务”，不用考核。
这种认识是错误的，在体育教学过程中，应使学生在学到体育基础知识、基本技术和基本技能的同时受到思想素质教育，做到寓思想教育于愉快的体育教学与活动之中。
我经过多年的实践教学，总结出以下体育教学中渗透思想品德教育的体会：一、教师以身作则，身教重于言教首先，教师应举止大方，谈吐文明，衣着整洁，在教学中，讲解清楚，重点明确，示范规范，优美大方；其次要言行一致，再则，要关心和爱护学生，做到“诲人不倦”。
这对学生进行良好品德教育是极为重要的环节，所谓“身教重于言教”，就是这个道理。
如，做游戏时需要对游戏输者进行一点象征性的惩罚，但往往有的学生输了又不认罚，拖拖推推，影响了游戏效果。
有一次，我在参加游戏时，碰巧输了，从学生的眼神里可以看出，他们心里暗暗在想这下就看老师是否愿意受罚了。
当时我意识到老师以身作则的重要性，马上认真地受罚，在大家围成的圆圈做俯卧撑，结果全班都笑了。
以后碰到这类事，学生都会二话没说地受罚，提高了游戏效果。
二、挖掘教材的内涵，渗透思想品德教育教学内容中，寓有明显的积极因素，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想教育，例如接力跑、拔河可培养学生的集体主义精神，中长跑练习中的“极点”现象，是对学生进行意志品质教育的最好时机。
通过讲述红军二万五千里长征时，以惊人的速度抢夺沪定桥的故事，培养学生坚强的意志和吃苦耐劳、自强不息的精神；体操练习和跳跃项目既可以培养学生勇敢、顽强、机智、果断的品德，又可增进学生互相关心、互相帮助、团结友爱的美德；韵律操则有利于培养学生的文明行为、陶冶其美的情操和提高审美能力。
小学体育教学论文3篇
1 体育教学中如何渗透德育教育德育教育不是形成一种知识体系，而是要形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式，即让学生过一种好的健康的生活。
为此，在体育教学中落实德育教育，首先要把德育知识的学习转移到自我判断、自我选择、自我教育等品德能力培养的轨道上来，避免品德评价的盲目性，充分发挥学生主体作用。
其次，要实现德育教育由强制性向民主性转变，充分利用体育教学相对动态的课堂环境，通过师生、学生之间、民主、平等的交流与合作，智慧地把学生引向既定目标，启发学生进行自我教育和自我评价，培养学生的自我道德判断能力、道德行为选择能力和抑制不良影响的“免疫能力”。
这种自育的能力养成，有助于学生走出校门后也能适应社会的变化。
这样才能使体育教学中的德育教育真正实现由灌输性向实践性转变，通过学生的亲自参与实践，使学生形成知行统一的良好人格。
例如，在体育课的耐久跑或跨栏跑中，常有学生摔倒后立即爬起继续参加练习的生动事例，教师应及时给予恰当的鼓励与表扬，这样其他同学也会深受鼓舞和感动，对培养学生道德自育能力以及勇敢顽强、拼搏进取、为班级集体争光的精神是很有作用的。
又如，体操中的保护与帮助可培养学生关心他人、团结协作的优良品质；队列队形的练习可以培养学生组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌；值日生轮流借还体育器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物，并逐步学会对自己的行为负责的良好品质。
处理好德育教育中“形”与“质”的关系在体育教学中渗透德育教育时一定要摒弃形式主义，摒弃理论空话与教条，认清新时期德育教育的基本问题，不能夸大或只做表面文章。
在这里，有必要再提一下体育教师的道德人格问题，因为它决定着教师以身作则，以身立教。
由于体育教学的特殊性，与其它学科教师相比，体育教师与学生之间更存在着一种“亲密性”，在这种“亲密接触”中，体育教师可能比其他教师更多一份人格暗示与辐射。
因此，体育教师要以自己语言的优美、行为的文雅、生活的朴实、衣着的整洁、态度的积极、思想的进步和作风的正派，给学生以耳濡目染。
体育教学中如何进行德育渗透论文
体育教学中如何进行德育渗透【中图分类号】g420一、教学中德育渗透的优势体育教学中的德育渗透，其特点是寓教育于体育活动中，同其他学科比较具有明显的优势和得天独厚的条件。
体育学科是学校中开设年限最长的一门学科，也是各学科中唯一的一门从幼儿园一直开设到大学的一门必修课程。
学生在整个学校生活种都接受体育教育，通过体育教学，保证了学生从幼儿园直到大学，连续的接受思想品德教育。
体育学科的教学内容，本身就具有广泛的、较强的思想性和丰富的教育因素，它处处与人的思想道德、意志品质紧密地联系在一起。
二、体育教学中德育渗透的时机在体育教学中既要发挥其德育渗透的优势，还要根据事态形成发展过程适时进行教育。
所谓适时就是电动机问题，因此，每位体育教师都应当在课中把握信有利的时机，培养学生的优良品质。
在实践中对学生进行德育渗透的时机是很多的。
1教师言行中的教育时机（1）教师的仪表和教师的语言。
做为一名体育教师既要有一般教师庄重严肃的风度，又要充分体现其职业的特点健康而朝气。
通过教师的仪表来感染学生，并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。
教师用语要文明、简练，应具有较强的逻辑性。
幽默是可取的，但切忌低级庸俗。
教师通过自己的语言来影响和感染学生，使学生养成文明用语良好习惯。
（2）教师与教师、教师与学生之间。
体育教学中教师之间的配合显得十分重要，不仅要共同研究教学工作，而且要经常在一个“大课堂”里一起上课。
教师之间的关系往一会使学生联想到人与人之间的关系上来，所以教师之间必须互相尊重、密切配合、互相帮助，使学生从体育教师这个团结战斗的集体中学到助人为乐、团结协作的优良品质。
教师尊重学生、关心学生既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。
特别是对那些能力较差、组织纪律较差以及不重视体育学科学习的学生要耐心帮助，决不能用讽刺的语言刺激他们，更不能侮辱谩骂学生。
在教学中应创造机会给技术水平较差的同学锻炼的机会。
论德育在小学体育教学中的渗透
论德育在小学体育教学中的渗透教育作为一个比较复杂的过程，体育和德育它们是一个整体，相互联系、制约、依存。
当代的教育学家魏书生，对学校的管理、学生的思想教育中就注入了通过体育教学来培养学生的顽强、勇敢、吃苦、耐劳、挑战自我的精神和品质[1]。
那么，我作为小学体育教师在教学中，应该针对不同学生的特点、意志、情感等有的放矢的进行教学。
将德育思想渗透到体育教学中，具有针对性和时效性的教育。
1 结合体育课堂进行常规的渗透在小学体育教学中，将课堂上的制度、要求、方法都规范化。
对小学生进行思想教育、作风教育、组织纪律教育、文明礼貌教育等，使小学生逐渐养成自觉锻炼的好行为。
例如教师与学生之间的问候，不仅能增进师生之间的关系，还能培养学生文明礼貌的行为习惯，让他们懂得互相尊重，并且还能促进组织的纪律性；体育课上，值日学需要按时的借、还锻炼器材以及整理锻炼的场地，有助于培养他们爱护公物、热爱劳动、集体的良好品格。
这样讲德育思想与体育教学有机的结合起来，不仅能提升体育的教学质量，还能促进德育教育。
2 结合小学体育教学内容渗透德育教育体育教材主要是分为理论和实践两个方面的教学，其内容丰富多彩。
这就要求体育教学抓住教材中的重点，从中寻找出最佳的教育点，有计划、有目的的进行体育和思想教学，才能将德育贯穿其中。
例如我在教学生前后滚翻的时候，首先我进行示范，认真的示范动作、耐心的给同学们进行讲解，同时还提出了练习的要求，教育他们的思想，克服他们畏惧、紧张的心理，为他们打气增加信心并完成练习，同时也在练习中磨练同学们吃苦耐闹的意志。
又如跑步的练习能培养学生顽强的精神，由于现在的学生生活、学习条件都比较好，严重锻炼，怕苦、怕累，这就要求我们老师深入的了解学生，并根据不同学生的特点制定不同的教学方法，让学生通过努力去体验成功的快感。
同时还要注意的，在教学广播体操、球类运动等项目的时候，需要对学生的畏惧心理进行分析，到底是身体、技术问题，还是怕苦、怕累、胆怯的心理问题？只有教师找出各种不利于学习的因素，从而有的放矢的教育，才能提升教育的效果。
体育教学中的德育渗透论文
浅谈体育教学中的德育渗透摘要：各科教师都应在教学中进行德育渗透，体育教师更是如此，因为在体育教学中有许多机会，所以我们要去把握、去捕捉每一个机会，使我们的学生成为品德高尚优秀的毕业生。
关键词：微笑理解自我教育榜样激励服务意识学校教育不仅是知识的传授，更重要的是德育的渗透，教育学生如何做人。
学校要做德育工作，必须在各学科中都要进行德育渗透，体育教学也不能例外。
毛泽东同志早在《体育之研究》一文中指出，“体育之道，配德育与智育，而德、智皆寄于体也，无体是无德、智也。
”“体者，载知识之车而寓道德之舍也。
”他深刻的提示了德、智、体之间的相互关系，阐明了体育能促进德育的发展。
一、体育教学是德育教育的重要途径德育教育要在各学科中进行，不能只强调思想政治课或班会上进行，良好品德的养成不仅是知，更是行，是知与行的完美结合。
心理学家研究表明：人们对他看到或听到的只能记住20%，但对他亲身经历过的却可以记住80%，这充分说明，在教学实践中，更能促进其身心的健康发展，完善其道德，升华其品格。
二、微笑教育，呼唤理解进行体育教学时，针对学生所处年龄阶段的一个突出特点——逆反心理，绝对不能进行强制性的德育教育，对学生我们要有耐心和爱心，对犯错误的学生要多理解，不能侮辱更不能体罚，应该进行微笑教育，这样即不伤害学生的自尊心，又能坚定他们战胜困难的勇气。
例如：有一次上体育课，让学生们练习长跑，大家都知道长跑确实很累，也很枯燥无味，有一名调皮的男生不认真对待长跑，边跑边和别人说笑，我很生气，真想在全体同学面前狠狠的批评他一下，以解我心头之恨。
可又转面一想，这样会大大的伤害了这位学生的自尊心，下课前我做总结时，对大家顽强的毅力进行了一番表扬，并微笑着拍了拍那位同学的肩膀，下课后我对他的好朋友单独说：“海帆一向表现很好，我是知道的。
可今天是怎么了，我想他肯定是生病了，我们全班所有同学都是好样的，尤其是海帆更是好样的，生病了还坚持跑步，真了不起，这只是我内心的一种感受，不要告诉他。
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浅析小学体育教学中的德育渗透
【摘要】：体育教育具有特殊的精神作用，它不仅能使小学生强体魄、长知识、增技能，更重要的是让学生的思想道德素质得到发展。
就目前山区小学体育教育而言，发展相对缓慢，体育教学与德育不能有机的结合，并且在体育课堂中渗透德育的教学运用相对匮乏；为更好的促进小学体育与德育的有机结合与渗透，下面我通过文献资料法，调查法，实验法对德育渗透小学体育教学与德育渗透的现状、渗透基本形式与特点、渗透原则、渗透途径等几点作以下分析，为在体育教学中适时进行德育教育提供参考依据，与同行商讨。
【关键词】：小学体育教学德育渗透动态性
在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质，因此，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。
下面本人就如何利用体育教学的特点，对学生进行思想品德教育提出自己的粗浅看法。
一、根据教材的特点注意引导教育
学校体育教材分理论和实践两大部分，理论部分的教材内容都有鲜明的思想性。
如体育的目的和任务，可以提高学生对体育的正确认识，树立为四化建设锻炼好身体的思想，把积极参加体育锻炼和
为实现新时期总任务做贡献结合起来；科学锻炼身体的原则和方法可以启发学生敢于在各种不同条件下坚持锻炼，提高身体对自然环境的适应能力，培养学生终身体育锻炼的良好习惯，因此，体育基本理论教材是教师有目的的向学生进行思想教育的重要内容。
体育教材的实践部分是体育教学的重要内容，属于体育运动的技术。
每个技术动作都有它自己的特点，在教学中应充分利用寓于教材和教学中的各种教学因素，有目的、有计划地对学生进行各方面的思想教育。
如：教授各种器械体操、跳跃项目便于培养学生勇敢精神；篮球、排球项目可以培养学生团结合作，维护集体利益，自觉遵纪守法和胜不骄、败不馁的优良品质；练习中长跑可以培养学生吃苦耐劳的品质。
如本人在教授中长跑时，把技术动作认真讲解示范并提出了练习的要求，注重强调思想教育因素，克服紧张、畏惧和怕苦心理，运用心理暗示法，暗示自己体力好，感觉也不错，以达到稳定情绪的目的，用注意力转移法，使其把注意力转移到调整呼吸的节奏上来，这样既促进了他们充满信心地去完成任务，也使他们在努力完成任务时进一步磨炼意志品质。
二、小学体育教学中渗透德育应遵循的原则
（一）实践性原则
体育课本身是对身体活动的实践。
而实践又是德育活动的根本特性。
要将思想品德教育渗透在体育教学活动中，不可能脱离体育活动，凌驾于体育活动之上。
因此，学生需要在体育活动中获得新的感知、体验，从而引导自己达到自我激励、自我完善的崇高境界。
通过实践，学生可以去体验团队合作精神，培养吃苦耐劳的品质，养成不怕困难，勇攀高峰的精神。
（二）系统性原则
体育教学中渗透思想品德教育也要考虑其系统性，决不能随意、随便地进行。
就一堂体育课而言，它的教育性是通过身体活动来体现的，其深刻程度及教育性大小与否，也是通过活动的内容和方式来决定的。
而某些内容又需要反复进行，步步深化。
只有经过反复的、长期的教育感染、熏陶和磨练，才会收到一定的效果。
这就是说它的内容和形式既要考虑其包容性和灵活性，更要考虑其德育的内在规律，只有掌握了德育的系统性，才能保证体育活动中“德育目标，一以贯之；德育内容，循序渐进。
”
（三）创新性原则
创新是素质教育的核心。
在新《体育与健康课程标准》的实施过程中，要求体育课冲破旧的、僵化的思想，不断发展新思维、新观念。
④这就要求我们在体育活动课中培植新的思想，要善于反思，勇于探索，勇于创新。
要不断研究和发现学生的心理特点和德育的规律，研究时代的特征。
从活动的形式、方法到活动的内容方面不断有所突破和创新，以利于培养面向二十一世纪具有创新精神的高素质人才。
（四）层次性原则
体育活动的层次性是十分重要的，德育工作更是如此。
这中间要注意学生的年龄结构，年级高低，区别不同地域，注意思想品德教
育的可接受性，承认并尊重差异，才能使我们的德育工作真正入学生之脑。
三、结合教学内容进行思想品德教育
体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。
由于各个运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。
例如，田径运动往往使人感到枯燥乏味，但坚持练习却能培养顽强、坚忍不拔的意志品质；球类项目需要在同伴的配合下进行，可以培养学生的集体主义精神，又可以增进学生的勇敢顽强、互相帮助、团结友爱的思想品德。
优秀道德品质的主题很多，有爱国、勇敢、团结等。
我们可以围绕一个主题指定相关的内容以及游戏，让学生在不经意之间学到这些优良的品质。
例如：针对2008年北京奥运会这一体育盛会，对学生介绍运动员积极备战，刻苦训练的感人事迹，通过观看多媒体感受运动员的顽强拼搏、永不放弃的精神。
还可以以奥运为主题，在课内开展一次小型的“奥运会”，让学生在比赛中学到不怕失败，团结协作的精神。
还可以学习那些奥运明星，如姚明、刘翔等。
学习他们的爱国，助困，不服输的精神，作为我们学生学习的榜样。
四、注重榜样教育
在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。
运用体育先进事例进行榜样教育：通过介绍我国体育健儿在国内外重大比赛中所取得的新成绩，优秀运动员刻苦训练，为祖国
争得荣誉，使我国在国际体育史上产生了深远的影响等，使学生在平时锻炼及学习中，能够以这些体育健儿为榜样，不怕苦，不怕累，从而达到良好的教学效果。
总之，在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。
在重视体育教育的同时，更要重视德育教育的效果。
体育教学中的思想教育，不是一朝一夕就能完成的，而要靠教师常年累月的辛勤劳动才能奏效。