《先天性行为和后天学习行为》一节课的设计

《先天性行为和后天学习行为》一节课的设计

参赛类别

教学设计课题：《先天性行为和后天学习行为》

八年级（上册）第16章第1节

参赛教师情况

地区：福建省泉州南安市

学校：南安市榕桥中学

姓名：施能章

职称：中学生物一级教师

教龄：15年

《先天性行为和后天学习行为》

一、设计思路：褪去浮华，彰显本色，（简单、有趣、易懂地教学）！

八年级是学生学习分化的一个关键时期！繁重、枯燥、让学生感到困难地学习，是导致学生厌恶学习的根源!所以我认为教师们，有义务让课堂教学变得“简单、有趣、易懂”！

二、教学目标:

1、知识目标：

a、举例说出先天性行为和后天学习行为的区别；

b、阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义。

2、能力目标：

通过对课堂中相关动物行为的资料的分析，培养学生分析问题的能力，形成善于通过分析，归纳而得出结论的习惯，并最终学会从生活中学会学习的能力。

3、情感态度与价值观：

通过“简单、有趣、易懂地教学”，让学生养成热爱学习地学习习惯！

三、教学的重点和难点：

1、教学重点：区分先天性行为和后天学习行为。

我的处理：通过精选生活中简单、有趣、易懂动物行为事例，与学生共同讨论、比较、分析总结的方法，让学生理解掌握!

2、教学难点：

a、让课堂教学变得“简单、有趣、易懂”！

b、活动：对研究涡虫行为的试验进行讨论

c、概括先天性行为与后天学习行为的特征。

我的处理：

a、精心制作flash动画，再科学探究过程，化抽象为直观！

b、精选生活中简单、有趣、易懂动物行为事例来教学！

c、科学合理地教学过程设计！

四、学生分析:

教师们都知道：“八年级，是学生学习分化的一个关键时期”！繁重、枯燥、让学生感到困难地学习，是导致学生厌恶学习的根源!所以我认为教师们，有义务让课堂教学变得“简单、有趣、易懂”！因为只有这样才能激发学生地学习激情！

五、教学方法：

以“简单、有趣、易懂”的动物行为事例，与学生共同讨论、比较、分析总结的方法，让学生理解掌握!

六、学法指导：

在教学过程中，应特别注重学法的指导。让学生从机械的“学习”向“学会学习”转变，成为主动、热爱学习的主人。

本节课的事例均来源于生活，给了学生“知识就在于生活之中”的观念引导；引导了学生养成“从生活中学会学习”的观念！

七、教学过程设计：

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，活动安排注重互动、交流，最大限度调动学生参与课堂的积极性、主动性。整个教学过程可分解为：

（一）创设情景、引入

【课件演示】：播放视频：一些动物的行为（如小狗杂技表演等）

问：你们看到了什么？

生答：（略）

师：同学们看到的和描述的都是动物的一些行为。大自然有许多的动物，行为也是多种多样的。今天我们就来探究“动物的行为”。

【教师板书】：第16章动物的行为

问：刚才你们看了一些动物的行为，什么是动物的行为呢？

生答：（略）

引导学生阅读书本

问：看了书以后，请你来说说什么是动物的行为？

生答：动物体在内外环境的刺激下所产生的活动表现叫动物的行为。如动物的运动、鸣叫、身体姿态或颜色的改变、散发气味等。

师：回答很好，如果你们家里养过小猫、小狗、小兔，一定知道它们不用教，就会吃东西、睡觉也就是先天性行为，但是小猫、小狗、小兔要经过多次训练才能到固定的地方大小便、做一些表演的动作。这是后天学习行为。这节课我们就要专门讨论“先天性行为和后天学习行为”

【教师板书】：第一节先天性行为和后天学习行为

（二）有趣的视频内容分析

我校地处农村，大多数学生家里都养过狗！

本节就是从人与狗的情感是如何建立与形成的；这一学生亲身经历的生活事例来，切入知识主题！

【活动1】：请你来分析

问：

1、小狗一生下来就会吮吸乳汁吗？

2、小狗一生下来就会到指定的地点去拉屎、拉尿吗？

3、小狗一生下来就会表演杂技吗？

生讨论后回答：1会、2和3不会。

问：这三种行为一样吗？有哪两种行为是一样的？

生讨论后回答：（略）

问：前一种行为和后两种为什么不一样呢？

生讨论后回答：前一种生来就会、后两种不是生来就会的。

（三）及时归纳，夯实知识基础

在分析的基础上，归纳总结本节课的知识要点，帮助学生理顺知识结构！

【教师总结】:

前一种行为是动物一生下来就有的，也就是说是由动物体内的遗传物质决定的，我们把这种行为叫先天性行为（也叫本能行为）。

后两种行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，从生活经验和后天学习而获得的行为，我们把它称为后天学习行为。

【教师板书】：动物行为从获得方式看可分为：先天性行为和后天学习行为

1、先天性行为：是动物一生下来就有的行

为，是由遗传物质决定的。

2、后天学习行为：是在遗传因素的基础上，

通过环境因素的作用，从生活经验和后天学

习而获得的行为。

（四）趣味科学探究，促进知识巩固

动物行为研究示例：涡虫的行为研究

1、【活动2】对涡虫避光行为的探究进行讨论

【课件演示】Flash动画：对涡虫避光行为探究的过程。

①你认为试验1中设计者对“涡虫为什么生活在小溪中的石块下方”

这一问题作出了怎样的假设？

②在试验1中，属于试验者控制的因素是什么？你能对可能出现的试验现象进行预测吗？

学生讨论，交流