儿童图画书的内容特征
绘本的特点
绘本，俗称图画书(picture book)，是由图画文本和文字文本共同构成的一种图文并重的书籍形式，有时图甚至比文字占更大的比重，还有一些相当著名的绘本甚至只有图，而完全没有文字(比如《鼠小弟系列》)。
绘本的图画是讲述故事的，不仅具有鲜明的视觉形象、同时有象征的、典型的形态；还有飞扬的想象；而绘本的文字则简洁明快，符合幼儿的生活经验；同时还能帮助幼儿扩展理解力和想象力等。
这种独特的表达系统使得绘本成为幼儿人生中的第一本书；具体的特点主要有以下几个方面：1.图画的叙事性绘本的主体是图画，这里的“图”不是插图；也不是与文字相脱离的配图，“图”本身是叙事的。
绘本中的图画本身就可以表达完整的故事，光看图也可以明白故事的内容。
这可以通过孩子之间的对话得到证实：一个男孩和弟弟在一起看维廉·尼克尔松的《聪明的彼尔》。
哥哥对弟弟说：“脱米，你不认识字也没有关系，只要挨页儿翻，看画就能明白故事。
”这也就是柯南所讲的绘画传达性，他认为这是绘本最具实质性的特征。
如果没有这种传达性，绘本就失去了生命。
2.文图的完美结合绘本是一种图文并茂的书籍形式。
从文学形态上讲，它是文字和美术的相互配合、相互丰富和相互激发。
图、文不是简单的说明与被说明的关系，而是有机结合的。
虽然每本书的文图构成不同，有的绘本文字少，有的文字多，但优秀的绘本，其文字都考虑了情节、场景、人物的变化，而图画也具有一种动态感和流畅性，使整个画面看起来和谐、完整。
文字主要诉诸于听觉，而图画是一种视觉艺术，绘本通过这两种不同的媒介来表现故事内容，并且将二者完美地结合起来。
3.内容充满趣味绘本之所以成为流行读物，不仅幼儿喜欢读，成人也喜欢读，这其中很重要的原因就是绘本特有的趣味性。
无论是画面直观生动、幽默风趣，文字优美流畅，常用逆向思维来纺织童话故事或生活故事。
幼儿和成人都可以在其中找到自己的乐趣。
4.主题富含哲理绘本的图画直观形象，文字简洁明快，但主题并不是我们想象的那么简单。
浅析儿童绘本特征及绘本阅读在儿童发展中的作用
浅析儿童绘本特征及绘本阅读在儿童发展中的作用
绘本是指以图画和文字结合而成的书籍，主要面向儿童读者。
绘本具有以下几个特征：
一、图文并茂：绘本是以图画和文字为主要表达手段。
图画是绘本最突出的特点，通过图画能够直观地传递信息，引起儿童的注意和兴趣。
文字则用来解释图画，起到补充和扩展的作用。
二、情节简单：绘本的情节通常比较简单明了，容易让儿童理解和接受。
这样能够帮助儿童建立起自己对事物的认知和理解。
三、语言浅显：绘本的语言通常使用简单明了的词句，易于儿童理解和模仿。
这样能够帮助儿童学习和掌握语言表达能力。
四、情感温暖：绘本通常富有温暖、亲切的情感，能够引发儿童的共鸣和情感反应。
这样能够帮助儿童建立起积极向上的情感态度。
一、促进语言发展：绘本作为儿童学习语言的重要工具，能够帮助儿童扩展词汇量，提高语言表达能力。
通过阅读绘本，儿童能够接触到丰富的词汇和句式，学习正确的语音和语调，培养语言的敏感性和表达能力。
二、拓展认知能力：绘本通过生动的图画和简洁的文字，能够帮助儿童认识和了解世界。
通过阅读绘本，儿童能够了解不同的事物、人物、场景，培养观察力、思维能力和想象力。
绘本还能够帮助儿童学习解决问题和思考的能力。
幼儿园绘本教学：儿童图画书评价与引导
幼儿园绘本教学：儿童图画书评价与引导在幼儿园教学中，绘本教学是一个非常重要的环节，对于儿童的语言、认知和情感发展都起着至关重要的作用。
其中，儿童图画书作为绘本教学的重要载体之一，不仅仅是一本简单的图画书，更是一种对儿童认知和情感发展的引导。
如何评价儿童图画书的质量，又应该如何引导幼儿对图画书进行有效的阅读与体验呢？1. 儿童图画书的特点及分类儿童图画书是一种融合了图画和文字的特殊书籍，它通常用生动的图画和简单的文字，讲述了适合儿童阅读的故事和内容。
根据内容和形式的不同，儿童图画书可以分为启蒙绘本、情感绘本、认知绘本、趣味绘本等多种类型。
在评价和引导儿童图画书阅读时，需要根据不同类型的特点进行综合评估和引导。
2. 儿童图画书的评价标准在评价儿童图画书的质量时，可以从内容、情感表达、图文结合、互动性等方面进行综合评价。
内容是否符合儿童的认知水平和兴趣爱好是评价的重要因素之一；图画和文字的结合是否自然，是否能够有效地引导儿童进行联想和思考也是一个重要的方面；情感表达的真实与否，图画书的互动性和故事情节的连贯性等也需要进行综合评价。
3. 儿童图画书阅读的引导方法在幼儿园教学中，老师应该针对不同类型的儿童图画书，采取不同的引导方法。
对于启蒙绘本，可以通过提问和解释的方式引导幼儿进行认知启蒙；对于情感绘本，可以通过情感共鸣和情感体验的方式引导幼儿进行情感认知；对于认知绘本，可以通过问题引导和互动讨论的方式引导幼儿进行认知训练。
引导的过程中，需要注重培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力，引导他们主动思考和交流。
4. 个人观点及总结在我看来，儿童图画书应该是一本既能满足儿童好奇心，又能培养他们的情感和认知的书。
评价儿童图画书时，需要全面考量其内容、形式、互动性等因素，而在引导幼儿阅读时，应该根据儿童的个体差异和不同类型的图画书采取差异化的引导方法。
最终目的是引导幼儿全面发展，培养他们对阅读的兴趣和能力。
通过深入讨论幼儿园绘本教学中儿童图画书的评价与引导，我相信能更好地提升自己在幼儿园教学中的实际操作能力，也能更好地促进孩子们的成长和发展。
儿童绘本知识点总结
儿童绘本知识点总结儿童绘本是一种以图画为主、情节简单、语言生动活泼的书籍，专门为儿童阅读而设计。
在儿童成长的过程中，绘本扮演着重要的角色，不仅可以培养儿童的阅读兴趣，还可以丰富他们的想象力、语言表达能力和情感体验。
下面将从绘本的特点、选择、阅读方式等方面进行知识点总结。
一、儿童绘本的特点1. 图画为主：儿童绘本以图画为主，图文并茂。
图画能够吸引孩子的注意力，让他们更容易接受书中的内容。
2. 情节简单：绘本的情节通常简单易懂，符合儿童的认知水平，能够吸引他们的注意力，让他们容易理解和接受。
3. 语言生动活泼：绘本的语言生动活泼，往往富有节奏感和韵律感，这种语言特点对儿童的语言表达和学习有很大帮助。
4. 色彩丰富：绘本中的色彩往往丰富多彩，给孩子带来视觉上的享受，有利于培养他们的审美能力。
5. 主题广泛：儿童绘本的主题非常广泛，涉及生活、情感、自然、科学、历史等方方面面，能够丰富孩子的知识面。
二、选择儿童绘本的方法1. 根据孩子的年龄：绘本的选择应该根据孩子的年龄来决定，不同年龄段的孩子对绘本的需求和接受能力是不一样的，因此需要有针对性地选择绘本。
2. 注意绘本的质量：绘本的质量不仅包括故事情节的新颖有趣、语言表达的生动有趣，还包括绘画的精美与富有创意。
3. 关注孩子的兴趣：孩子的兴趣是选择绘本的重要参考因素，因为孩子对于感兴趣的内容更容易接受和理解。
4. 注重文化背景：不同绘本背后往往承载着不同的文化背景，为孩子选择贴近自身文化背景的绘本更容易引起他们的共鸣。
三、儿童绘本的阅读方式1. 亲子共读：家长可以和孩子共同阅读绘本，这样不仅可以增进亲子关系，还可以让孩子在阅读中获得更多的启发和帮助。
2. 自主阅读：适当的时候，家长也可以让孩子自己阅读绘本，培养其独立阅读的能力，让其在阅读中获得自信和满足感。
3. 多角度阅读：对于一个绘本故事，可以尝试从不同角度去理解和解读，这样可以帮助孩子更深入地理解绘本中的内容，提高其阅读理解能力。
从混龄班看各年龄段幼儿阅读图画书的特点
从混龄班看各年龄段幼儿阅读图画书的特点北京师范大学实验幼儿园鞠亮教育经验为了更好地促进幼儿阅读，我园开展了“幼儿喜爱的图画书”的课题研究。
我们结合本班为混龄班的特点，进行了一系列的实践研究。
经过有目的的观察，我们对各年龄段幼儿喜欢的图画书类型、阅读过程以及阅读理解能力等特点有了比较全面的了解和认识。
通过观察幼儿在选择和阅读图画书时的表现，我们发现各年龄段幼儿所喜欢的图画书类型有所不同。
1．小班年龄段幼儿：一般来说，外形新奇、画面漂亮、角色形象可爱的图画书更容易受到他们的青睐，贴近他们的生活经验、情节简单并重复的图画书更能激发他们的阅读兴趣。
如，有一段时间，我投放了小北极熊宝儿的系列图书，在陆续给幼儿讲述了故事内容后，我发现小班年龄段幼儿更喜欢选这套书看。
尧尧每到看书时间几乎都会选这套书，并且对故事的描述也越来越具体。
起初问他想看什么书时，他只会笼统地说“我要看小北极熊的书”。
随着时间的推移，他的描述也越来越具体，“我要看《小北极熊找到好朋友》。
”“我今天想看《小北极熊和热气球》。
”……然后会准确无误地找到相应的图书。
虽然这套图书里面的文字相对较多，但是小班年龄段幼儿都喜欢让教师给他们讲这套图书的故事，主要原因是他们喜欢小北极熊宝儿这个形象。
另外，他们较喜欢情感基调轻松愉快的故事，不太喜欢紧张、悲伤的故事。
如，一次，一名大班年龄段幼儿选了《卖火柴的小女孩》请我给全班幼儿讲。
当我讲到最后部分时，小班年龄段的睿睿忍不住哭了起来。
我问她怎么了，她说想妈妈了。
这时，旁边的大班年龄段幼儿开开赶紧安慰她：“睿睿，这是故事，别怕。
”2．中班年龄段幼儿：除了继续关注画面的美感外，他们还喜欢富有想象力和感染力的图画书，如《花城》《爸爸，我要月亮》等。
由于理解能力有所增强，他们开始喜欢幽默夸张的故事，如《我爸爸》《妞妞的鹿角》等。
另外，他们开始出现识字的愿望，但因为识字量还很少，所以更愿意也更适合阅读字体较大、语句简单重复的故事。
幼儿的图画书阅读特点与家庭的阅读教育研究
幼儿的图画书阅读特点与家庭的阅读教育研究随着社会的发展，绘本作为一种独特的儿童文学形式，受到越来越多家庭和幼儿园的重视。
幼儿的图画书阅读是他们认识世界、表达情感和学习语言的重要途径，而家庭的阅读教育则对幼儿图画书阅读的发展起到至关重要的作用。
本文将从幼儿图画书阅读的特点与家庭阅读教育的研究展开讨论。
一、幼儿图画书阅读的特点1.图画书富有视觉吸引力。
幼儿喜欢色彩鲜艳、线条简洁、形象生动的插图，这些图画引发了他们的兴趣，促使他们主动阅读。
2.图画书简单易懂。
图画书的文字简短，容易理解，符合幼儿的认知水平。
即便不识字的幼儿也能通过图画理解故事情节。
3.图画书表达情感。
图画是幼儿表达情感的重要方式。
他们借助图画书中的人物、动物和场景，表达自己的喜怒哀乐，吸收外界文化和情感。
4.图文结合促进思维发展。
幼儿在观看图画的同时，通过文字的解读与理解，进行思维活动。
这种过程促进了幼儿的思维发展。
二、家庭阅读教育的重要性研究1.家庭是儿童最重要的学习环境。
研究发现，幼儿时期的学习环境对于儿童发展起关键作用。
家庭阅读教育可以提供丰富的阅读材料和积极的阅读氛围，对幼儿的阅读能力和语言发展具有重要影响。
2.家庭阅读教育促进亲子关系发展。
研究表明，家庭阅读教育不仅帮助幼儿发展阅读能力，也促进了亲子关系的发展。
通过共同阅读，家长和孩子之间建立起良好的情感沟通和理解。
3.家长的角色转变。
家庭阅读教育需要家长的支持和参与。
家长在阅读中扮演引导者和陪伴者的角色，为孩子提供指导和支持，培养他们对阅读的兴趣和意识。
4.家庭阅读教育与幼儿心理发展。
家庭阅读教育不仅有助于幼儿的阅读技巧和语言能力的提高，也对幼儿的认知、情感和社会发展产生积极影响。
通过阅读，幼儿能够扩展自己的世界观，培养创造力和想象力。
幼儿的图画书阅读是他们学习语言、认识世界和表达情感的重要途径，而家庭的阅读教育对幼儿图画书阅读的发展具有着重要的作用。
家长应该主动培养幼儿的阅读兴趣，提供丰富的图画书阅读材料和积极的阅读环境。
浅析儿童绘本特征及绘本阅读在儿童发展中的作用
浅析儿童绘本特征及绘本阅读在儿童发展中的作用儿童绘本是儿童文学中的重要形式之一，其在儿童的阅读和认知发展中扮演着重要的角色。
儿童绘本通常以图画和简单的语言来讲述故事，其中融合了丰富的想象力和色彩，让孩子们在阅读过程中获得乐趣、愉悦和启发。
本文将从儿童绘本的特征和作用两个方面进行分析，探讨儿童绘本在儿童发展中的重要性。
一、儿童绘本的特征1. 图画丰富多彩儿童绘本中的图画通常是鲜艳丰富的，能够吸引孩子们的注意力，并且帮助他们理解故事的内容。
图画可以为故事情节提供更直观的展现，激发孩子们的想象力，让他们更容易地融入到故事中去。
2. 语言简单易懂儿童绘本的语言通常简单易懂，符合儿童的语言和思维水平。
这样的特点使得儿童们能够轻松地理解故事的内容，培养他们的阅读兴趣，同时也有助于提高他们的阅读能力和语言表达能力。
3. 情节生动有趣儿童绘本的情节通常生动有趣，充满了想象力和创造力。
这些情节既能够吸引孩子们的注意力，也能够激发他们的思考和想象力，使他们在阅读过程中获得愉悦和乐趣。
4. 含有教育意义在儿童绘本中，往往会融入一些教育意义，比如勇敢、友爱、助人为乐等，这些都是对儿童进行价值观教育的重要内容。
通过儿童绘本的阅读，孩子们可以在愉快轻松的氛围中接受这些积极的价值观念。
二、绘本阅读在儿童发展中的作用1. 培养阅读习惯儿童绘本是孩子们接触阅读的第一步，它能够帮助孩子们培养起良好的阅读习惯和兴趣。
通过阅读绘本，孩子们可以慢慢养成每天读书的习惯，为日后的学习打下良好的基础。
2. 开发语言能力儿童绘本中的简单语言和生动图画能够帮助孩子们更好地理解和记忆故事的内容，同时也能够扩大他们的词汇量，并且提高他们的语言表达能力。
3. 激发想象力和创造力儿童绘本中的丰富图画和生动情节能够激发孩子们的想象力和创造力，帮助他们建立起丰富的内心世界，培养他们的创造性思维。
4. 培养价值观念儿童绘本中融入的一些教育意义能够帮助孩子们理解和接受积极的价值观念，比如友爱、助人为乐等，从小养成良好的品德修养。
儿童绘本的特点与好处
儿童绘本特点与好处绘本悦读会前，借用台湾作家蒋勋的一段话：“有人问，五岁的女儿将来该学钢琴还是小提琴？但我建议23点才下班的他，多抱抱女儿，这比较重要。
因为所有的艺术讲的都是人的故事，一个孩子，如果不记得父亲的体温，她将来看画、听音乐都很难感动。
”绘本的内容是掌握儿童身心发展而书写的“文学性”与“知识性”作品，具有如下特质——1,文字的音乐性给幼儿的绘本，文字篇幅大多不长，是经过艺术技巧处理过的“浅语”。
文字读起来要顺口，听起来要顺耳，是需要被大声朗读的“听觉型文字”，要简短精练像诗一般，节奏优美像儿歌一样，不必要求押韵但要顺畅、自然有韵律，若能配合故事情境调整句式长短、声音抑扬顿挫，达到“声情相合”的境界，更为可贵。
文字要与图画互相搭配，有时一个故事都由文字说尽了，加上图反而显得文字的啰唆累赘，文字要像珍珠项链上的线，完整称职地将一个个如珍珠般的图面连接起来，但并不因此而减损文字的情韵优美。
2,图像的传达性文字与图画各以不同的方式传达讯息，文字较擅长处理时间、因果、主从、内心思考等事件发生的关系，图像则擅长处理空间场景、物体外表、角色造形等。
文与图各擅其长，交互作用、互相影响，拓展故事主题的艺术感染力，图、文合作表现出来的成果才是“完整的故事”；在知识性绘本中，图、文并呈才能简单明了地解说知识。
诺德曼认为一本绘本至少包含三种故事：文字说的故事、图画暗示的故事，及两者结合后产生的故事。
因此，绘本光读文字或只看图像，一定不如图、文两者合作建构的故事（或知识）来得精彩与完整，读者常常在图、文对照间归纳出故事真相而觉得满足。
3,成书的设计性绘本注重成书的硬件特质，如书的大小与形状，或印刷时的纸质、油墨的选用，封面、封底、乃至标题或字体选用、跨页的图文配置等整体设计，《爷爷一定有办法》都需运用巧思以贯穿意念、深化叙事，使书本成为完满俱足的艺术整体。
以互动、游戏为设计主轴的凿洞、拉页、特殊触感及立体书的纸艺架构，多样化的创意呈现每本书的独特设计性。
图画书的种类和特征
教育图画书
教育目的
教育图画书以教育为目的，旨在 通过阅读帮助儿童掌握知识、提
高综合素质。
内容系统
教育图画书的内容较为系统化， 涵盖了科学、历史、文化等多个 领域，有助于儿童全面了解相关
知识。
插图辅助
教育图画书的插图不仅美观，还 能够辅助文字说明，帮助儿童更
好地理解和记忆知识点。
03
图画书的特征
插图丰富
的想象力和艺术性。
图画书适合不同年龄段的读者 ，尤其是儿童，能够激发他们
的阅读兴趣和想象力。
图画书能够提供视觉上的享受 ，培养孩子的审美能力和观察 力，同时也有助于提高他们的 语言和文字表达能力。
图画书通常具有深刻的思想内 涵和情感表达，能够传递正能 量和价值观，对孩子的成长和 发展具有积极的影响。
THANKS
感谢观看
数字化转型
随着科技的进步，电子图画书的市场份额将逐渐增加。数字化转型 将为图画书带来更多的阅读方式和互动体验。
国际合作
随着全球化的加速，国际间的图画书合作和交流将更加频繁，将有 更多优秀的跨国合作图画书出版。
图画书的未来展望
市场规模持续扩大
01
随着人们对阅读和精神文化需求的增加，图画书市场规模有望
创意无限
图画书的创意性表现在其独特的艺术风格、故事情节和人 物形象等方面，通过创意的发挥，使得图画书具有无限的 可能性。
图画书的创意性不仅能够激发儿童的想象力和创造力，还 能够拓宽读者的视野，丰富他们的精神世界，提高审美水 平。
04
图画书的市场和发展趋势
图画书市场现状
市场规模
随着人们对精神文化需求的增加，图画书市场呈现出稳步增长的趋 势，市场规模不断扩大。
绘本的特点
绘本，俗称图画书(picture book)，是由图画文本和文字文本共同构成的一种图文并重的书籍形式，有时图甚至比文字占更大的比重，还有一些相当著名的绘本甚至只有图，而完全没有文字(比如《鼠小弟系列》)。
绘本的图画是讲述故事的，不仅具有鲜明的视觉形象、同时有象征的、典型的形态；还有飞扬的想象；而绘本的文字则简洁明快，符合幼儿的生活经验；同时还能帮助幼儿扩展理解力和想象力等。
这种独特的表达系统使得绘本成为幼儿人生中的第一本书；具体的特点主要有以下几个方面：1.图画的叙事性绘本的主体是图画，这里的“图”不是插图；也不是与文字相脱离的配图，“图”本身是叙事的。
绘本中的图画本身就可以表达完整的故事，光看图也可以明白故事的内容。
这可以通过孩子之间的对话得到证实：一个男孩和弟弟在一起看维廉· 尼克尔松的《聪明的彼尔》。
哥哥对弟弟说：“脱米，你不认识字也没有关系，只要挨页儿翻，看画就能明白故事。
”这也就是柯南所讲的绘画传达性，他认为这是绘本最具实质性的特征。
如果没有这种传达性，绘本就失去了生命。
2.文图的完美结合绘本是一种图文并茂的书籍形式。
从文学形态上讲，它是文字和美术的相互配合、相互丰富和相互激发。
图、文不是简单的说明与被说明的关系，而是有机结合的。
虽然每本书的文图构成不同，有的绘本文字少，有的文字多，但优秀的绘本，其文字都考虑了情节、场景、人物的变化，而图画也具有一种动态感和流畅性，使整个画面看起来和谐、完整。
文字主要诉诸于听觉，而图画是一种视觉艺术，绘本通过这两种不同的媒介来表现故事内容，并且将二者完美地结合起来。
3.内容充满趣味绘本之所以成为流行读物，不仅幼儿喜欢读，成人也喜欢读，这其中很重要的原因就是绘本特有的趣味性。
无论是画面直观生动、幽默风趣，文字优美流畅，常用逆向思维来纺织童话故事或生活故事。
幼儿和成人都可以在其中找到自己的乐趣。
4.主题富含哲理绘本的图画直观形象，文字简洁明快，但主题并不是我们想象的那么简单。
儿童图画书
分构成。（就如电影）
（二）基本特征
1.构成：
（2） 环衬：前环衬和后环衬。 注意环衬的秘密，
例如：《凯琪的包裹》的前环 衬和后环衬,……这种差异很好地诠 释了“予人玫瑰，手有余香”。
还有《一只有教养的狼》《迟到大 王》
（二）基本特征 1.构成：
（3）扉页：又叫书名页。 请注意扉页，很多故事或是从
图画也具有复杂的、强烈的叙述 性，以及贯穿始终的整体感。
《猜猜我有多爱你》
（一）图文合一，营造奇妙的故 事世界
2.（2） 开拓第2空间。
图画书在图画的讲述功能上，除 了表现和完善故事之外，还开拓第2空 间。在图画中，除了主要讲述中心故 事以外，它还在图画的角落边缘开辟 了另一个空间来讲述其他的故事。这 个故事与中心故事之间在逻辑上有内 在的联系。” 《爷爷一定有办法》
图画书之所以能产生第三种的乐 趣，在于图画书中图与文的奇妙而又 独特的组合，这种组合带来了最独特 的想象力和趣味性。
（一）图文合一，营造奇妙的故事世界
2.另一方面，在图画书中，图画 本身也是另一种叙述语言，
（1）用以表现和完善故事。
画家的笔触所到之处，都有文字 所不曾关照到的所在，或者说，画家 以自己的方式重新创作了一个故事。
文字。在图画书中，图画是故事的 表达媒介，同样文字也是故事的表 达媒介。
（二）基本特征
2.图、文的关系
（我国学者郑绪梁在《图画书的品 格特征》里指出：“……图画书应 该是文字和图画都在说话，用不同 的方式说话，用不同的方式来共同 表现同一个主题！故事，……”
（二）基本特征
2.图、文的关系
菲也开始的。例如《好脏的哈利》
（二）基本特征1.构成：
图画书,开启幼儿快乐阅读之门
图画书，开启幼儿快乐阅读之门在孩子的成长过程中，阅读扮演着至关重要的角色。
除了培养孩子的语言表达能力、阅读理解能力和想象力外，阅读还可以培养孩子的情商和思维能力。
而图画书就是很好地开启幼儿快乐阅读之门的一种方式。
何为图画书？图画书是一种特殊的儿童书籍，它将图像和文字相结合，将文本以图片的形式展现出来。
相对于纯文字的绘本，图画书更注重画面与情节的衔接，让孩子通过图片展现的情节与角色有更为直观的印象，从而加深其对书里内容的记忆和认识。
图画书的特点图画书有以下几个特点：1. 图片为主要手段的表现方式图画书以图像为主要表现手段，通过图片展示出书里的内容，每一幅画面都可以很好地通过形状、颜色、构图等方式表现出书中的情节和内容。
2. 简单易懂的文字描述图画书中的文字通常是简单易懂的，很容易让幼儿理解。
仅仅几个简单的词语就可以描述出情节的大概。
这样既可以满足幼儿的好奇心，还能够避免严肃而过于复杂的文字对幼儿造成的阅读障碍。
3. 角色轻松亲切，幼儿易于接受图画书通常以孩子为主角，而且往往具有幼儿喜欢的特点，如据有活泼、可爱、花里胡哨、神奇等特点。
这种角色的刻画吸引了孩子，使得孩子在阅读中充满兴趣。
图画书有多方面的益处：1. 丰富幼儿的想象力图画书不仅仅是文字和图片的简单堆砌，而是将文字和图片完美结合，通过角色的形象、场景的构建、事件的展示等多种方式来刺激幼儿的想象力，使幼儿更容易沉浸在故事世界中。
2. 培养观察力和判断力图画书的图片往往具有很高的情景表现力，幼儿通过观察图片可以获取大量的信息，并且需要在众多的信息中精选出最关键的信息，对幼儿的观察力和判断力有很好的培养作用。
3. 提升语言能力和阅读能力图画书在文字和音感的学习上具有很好的优势。
幼儿可以通过图画书来学习文字和读音，同时还可以帮助幼儿建立起自己的小词汇库，从而逐渐提高儿童的语言水平和阅读能力。
4. 开拓思维，促进幼儿发展图画书在故事情节和文化背景上都往往具有很高的独特性，可以帮助幼儿开阔视野，增长知识，促进幼儿个性特点的发展。
浅谈学前儿童阅读图画书的特点
浅谈学前儿童阅读图画书的特点图画是图画书基本的“叙述语言”，图画书是通过“图文合奏”共同完成叙事的，这是图画书的基本特点。
对于这种特点，在图画书日益普及的今天，已经被广大教育者熟知。
有研究者指出“当代的儿童故事中采用了一些新的不同于以往的写作形式，与此同时，也成就了新的不同与以往的读者。
”儿童阅读图画书，它意味着儿童在他们没有意识到自己在学习的时候，就已经学习了很多了。
文字图和图画书仅仅只是庞大的复杂的意义系统中的一部分而已，那些意义系统用来为我们定义真实的世界。
图画书这种形式能够给予孩子更多主动参与的空间。
图画书的阅读从形式上说本身就是一种承成人与幼儿就故事情节进行创编的活动。
首先，在活动中，伴着动听的背景旋律，幼儿可以跟着教师进行阅读。
朗朗的读书声在耳边激荡，激励着幼儿和教师共享作品，理解故事内涵，并结合教师阅读的文字来构建自己的故事，同时也能加深师幼之间心灵的交流和沟通。
同时在这样的阅读氛围中，幼儿能获得知、情、意、行的健康发展。
在阅读时，教师如果增强语调的抑扬顿挫的感染力，适当增添一些象声词或形容词，还能很好的培养幼儿敏锐的语感。
其次，以同伴互动的形式进行阅读和讨论，可以激发幼儿的语言表达欲望。
同伴相互间的对话可以互相启发，加深幼儿个体对故事的理解，从而为其语言的发展和阅读能力的提高打下坚实的基础。
只要生活在有数、有图的环境里，大部分的孩子就会在阅读的过程中，自然地潜移默化。
可以看到，图画书阅读实际上是开启儿童对社会文化语言符号及其约定俗成的意义进行探索的一种活动。
儿童前识字知识的获得被认为是阅读发展的第一阶段，也是其读写能力发展的基础。
有研究者将儿童前识字知识分为两大类，即书面语言意识和语言意识。
其中书面语言意识又被称为印刷文字意识或印刷文字概念，他指的是儿童从出生到幼儿园阶段在读写能力方面的发展情况，即对印刷语言的构成和功能的理解。
已有研究表明，儿童的印刷文字意识与其他早期读写技能之间存在较强程度的相关，这些读写技能包括语音意识、书写发展能力以及单词识别、拼写阅读能力等。
儿童图画书10
（我国学者郑绪梁在《图画书的品 格特征》里指出：“……图画书应 该是文字和图画都在说话，用不同 的方式说话，用不同的方式来共同 表现同一个主题！故事，……”
（二）基本特征
2.图、文的关系
日本儿童图书研究会在《儿 童书和读书事典》中也指出： “……图画书中，图和文的关系， 不是单纯由一方说明一方，而是 互相融会，互相协调，图文共同 创造一个世界。”
一、儿童图画书的界定及基本特征
（一）什么是图画书
它是以图画为主，文字为辅 或者全部用图画表示故事内容， 供儿童（大概10岁之前），特别 是学龄前儿童阅读或成人与幼儿 共读的一种特殊的儿童文学样式。
（）
（二）基本特征
1.构成：
图画书（绘本），一般有封面、 环衬、扉页、正文、封底等几个部
分构成。（就如电影）
6．3 短期经营决策的基本方法
6．3．1 差量分析法 差量分析法就是根据两个备选方案间的
差量收入和差量成本计算的差量利润进 行最优方案选择的方法 。 差量一般包括：差量收入和差量成本
6．3 短期经营决策的基本方法
差量收入指两个备选方案之间预期收 入的差异数。
差量成本指两个备选方案之间预期成 本的差异数。
6．2 短期经营决策中常用的成本概念
4．可延缓成本和不可延缓成本 可延缓成本是指在财力负担有限的情况下 ，可以延期实施，不会对企业有很大影响 的已经选定方案的成本。 不可延缓成本是指对已经选定的某方案必 须立即实施，否则将会对全局产生重要影 响的成本。
6．2 短期经营决策中常用的成本概念
5．沉没成本 沉没成本也叫过去成本，是指已经发生的 、不能回收的成本。它们不会因现在或未 来的行为而发生改变，因而，它们是决策 无关成本。
图画书的种类和特征
你知道图画书的特征吗？ 1、整体的传达性 图画和文字相呼应；封面、封底、扉页的与故事 的统一；幅与幅的连续相通。 2、形象的直观性： 要具有“新”和“奇”的特点 ，适度的夸张、鲜 艳的色彩、富于动感都是增强形象的手段。
你知道图画书的特征吗？
3、构图的连续性： 画面与画面之间要连续，通过主人公的 动态来衔接。 4、图画的趣味性： 画面要让幼儿感到亲切；色彩、线条、 构图各个环节符合儿童的趣味；素描写 实风格。
图画书的种类和特征
图画书可以分为哪几种？
根据内容
文 学 图 画 故 事 书 知 识 性 图 画 读 物
根据画面数量
根据颜色
单 幅 图 画 书
多 幅 图 画 书
连 续 图 画 书
பைடு நூலகம்
彩 色 图 画 书
单 色 图 画 书
文 学 图 画 书
无文图画书
图文并茂的图画书
文学图画书
1.无文图画书：
定义：是完全用图画来表现内容的形式。 作用：①促进智力发展； ②启发幼儿联想； ③促进幼儿口语发展 作品： 《雪人》 《流浪狗之歌》
文学图画书
2.图文并茂的图画书： 在这种图画书中既有图画又有文字， 它们相互配合又具有一定的独立性。 这是图画书中最常见的一种形式。
作品：
《犟龟》
知识性图画读物 特点： 又叫非文学性图画读物，它包括教育、知识、游戏、 手工等多方面的内容，是幼儿认识世界、学习知识的 最好的启蒙读物。 种类： 常见的有幼儿识物画书、百科知识画册、训练画书 新形式： 带香味的书、立体活动书、配有录音设备的书。
幼儿图画故事的特点
布置作业
从?三个伙伴??三只蝴 蝶??小马过桥??会唱歌 的生日蛋糕?中任选一 个构思幼儿图画故事， 建议集体讨论完成。
角色造型准确突出，鲜明生动，能引起幼儿 共鸣；
图画情节大胆夸张，能满足幼儿好奇心，激 发他们的想象，给幼儿留下深刻印象。
四 整体的传达性 图画具有整体感，能够完整表达故事内容 文字的连贯性 图文的和谐性 文图互补
从“书〞的角度说，整体传达性还包括了封 面、封底、扉页与故事的统一。〔做图画书 而不仅仅是写和画〕
3.讲究主体物，陪衬物，背景物安排和大小比例恰当。(布局 上)
4.角色造型讲究新颖独特，活泼稚拙，幼儿喜好吻合，与 文学内容协调。(角色上)
5.色彩讲究单一科洁，饱满鲜亮，无论艺图画中的调细节描 绘，还是渲染气氛的涂抹对幼儿都有一种亲和力。(色彩上)
画面的趣味性
主要表现在角色造型和图画情节两方面:
主题的绘画性 图是图画故事书的生命，有图无字 可有字无图不可． ?无字书?
绘画方面的要求:
1.以图画为主表现故事内容。注重图画的艺术性，既要精美， 又要让幼儿能够理解和接受。(艺术性及可接受性上)
2.构图讲究画面多少，怎样开头，怎样结尾，哪是重点，哪 是过渡；(结构上)
儿童文学童话书的艺术特征
儿童文学童话书的艺术特征图画书是儿童文学范畴中的一个特殊门类，有着与其他儿童文学类别不同的美学特征与表现形式。
它的作用远不只为了方便成人向孩子们讲述故事，或者是孩子们自己领略故事，它还拥有者丰富的文学和艺术内涵，彰显着作者的想象和智慧，是儿童获得最初的美感认识和阅读习惯的形成。
他在儿童的成长过程中发挥着十分重要的作用。
总的来说，儿童文学的图画书具有以下的艺术特征：一、可视性画面形象从儿童阅读角度看，图画书以直观的画面作用于读者的视觉，有利于消除儿童在听故事时有可能产生的困惑。
儿童的思维依然处于具体形象思维阶段，因此他们理解事物主要是靠具体的形象图画来进行。
而这一时期是人一生中语言发展的关键期，对于语言符号的敏感性不强的小班幼儿来说，如何让孩子们在具体形象下，以游戏的方式，在玩中学会语言，发展语言成为大家关注的焦点话题。
而图画书却给众多儿童打开了一道通向光明之门的钥匙。
在读图画书的过程中，孩子们的认知能力、思维能力、观察力等都得到了很好的发展，同时因为书中渗透的情感信息，孩子们的情感活动也丰富多彩起来。
图画书的这种可视性画面，在儿童头脑中形成了各种不同的形象。
尤其是图画书鲜艳的色彩对比，显示出一种鲜明的造型特质。
图画书的线条、色彩、画面可以营造可视化的故事空间，引领孩子们体会故事中的乐趣。
就拿母爱的表现来说吧，母爱是一个抽象的概念，而它的表现形式却是具体的。
图画书就是给出可视性画面使抽象的概念具体化。
例如图画书《妈妈你好吗》就充分以一种画面故事的状态来呈现这种母爱。
图画书的可视性画面形象就是在这种创作主体与接受主体的相互对应中得到充分凸显的，这样才可以使孩子们得以在观赏中阅读，在视觉美感中唤起多种体验。
二、儿童式画面造型图画书中很多画面的造型都吻合低幼儿童视觉形象的感知特点。
众多画面造型都是以"可爱"这一特征为标准的。
图画书中的画面形象，多数以动物的特征来设计的。
这种动物的形象更贴近孩子们的世界，显示出儿童的稚气、天真、笨拙、还有朴素等趣味性。
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浅析儿童图画书的内容特征【摘要】：儿童图画书是写给孩子们的书，它的内容是根据儿童心理为主体，以儿童智力为标准进行设计的，是以儿童为本位的语言艺术，图画书对孩子一生的发展具有极其重大的意义，本文从三个方面对图画书内容的特征进行了分析，并指出图画书内容的最终目的是培养孩子美好的情感。
【关键词】：图画书儿童本位情感儿童图画书是写给孩子们的书，是用图画与文字共同叙述一个完整的故事。
它是通过文字与图画这两种媒介，在两个不同的层面上的交织、互动来共同讲述故事的一门艺术。
儿童图画书中离不开图画，但同样离不开文字的支撑。
在生活中，孩子们经常央求妈妈给讲故事，在这个时候，孩子就随着故事的情节的发展，发生情绪和情感上的变化。
并且，孩子们还经常对一个故事特别的钟爱，反复的听，甚至是自己都会讲了，还是觉得在听的过程中乐趣无穷，这就是儿童图画书故事内容的魅力。
写给孩子们的书，它的内容一定是符合儿童心理和生理特点的，是以儿童为本位的语言艺术。
就如郭沫若在1922年初写的《儿童文学之管见》提出儿童文学不是“干燥辛刻的教训文字”。
不是“平板浅薄的通俗文学”，不是“鬼画桃符的妖怪文字”，而是以“儿童本位的文学”。
所谓“本位”，就是根本、核心或出发点的意思，即是说，儿童文学应以儿童为服务对象，以小读者的心理特征、智力发展、理解能力为创作出发点。
图画书的内容就是基于孩子们的心理特征、认知特点的基础上，创作出与他们特定时期及其特定生活方式相适应的艺术形式。
一、儿童图画书内容的简洁性图画书的内容是依据儿童心理为主体，以儿童智力为标准进行设计的。
从学龄前到学龄期，儿童的大脑结构和机能都在不断发展。
从结构方面看：脑重量不断增加，三岁儿童脑重仅有一千零十一克，到七岁时可达到一千二百八十克，九岁时达一千三酉五十克，十二岁时达一千四百克，也就是成年人的水平。
从以上数据显示，幼儿时期的孩子智力还比较低，理解能力有限，正处于人生最懵懂的阶段，所以写给他们的故事书的语言内容必定具有简洁性的特征。
图画故事中的故事文本。
一般是由名词、动词、形容词构成简单易懂的陈述语句，不加连缀地依次排列；很少有形容词的渲染和铺陈，也不具有通常文学作品所具有的语言的丰富、形象、生动、精妙和细微。
图画书的内容非常简洁，是由很多的瞬间组成的。
它在叙述故事的时候，每一句话都只是故事的瞬间表述。
在文字与文字之间、在句段与句段之间留有一定的断续、空白和间距。
也许有人会问，文字与文字之间的断续、空白和间距会不会造成儿童理解故事的障碍?回答是：不会。
根据格式塔心理学分析：人的心理存在着一种“完形压强”，即当一个不完全的形状呈现于读者眼前时，在人的心理上必然会产生一种内在的紧张力，迫使大脑皮层激烈地活动，极力想改变这种形状，使之恢复为完整、和谐的形状，从而达到内在的心理平衡。
如一个缺少顶角的三角形，既可以在知觉中被恢复为一个梯形，也可以被恢复为一个三角形。
格式塔心理学认为，不完满、有空缺正是人们进行心理闭合式阅读的重要条件。
图画书中瞬间与瞬间的间隙，就是要求孩子们自己去体会、去填补、去构筑故事的整个全貌。
这些瞬间、空白和断续的地方就是发挥儿童想象力的地方，他们会自觉地构想出故事的形象。
并在脑海中把故事连接起来。
通过这种想象式的阅读，孩子们也就成功的获得了阅读图画书的乐趣。
如经典图画书故事《猜猜我有多爱你》中写道：小兔子要上床睡觉了；／它紧紧抓着大兔子的长耳朵，要大兔子好好地听它说。
／“猜猜我有多爱你?”小兔子问。
／“噢!我大概猜不出来。
”大兔子笑笑地说。
／“我爱你这么多。
”小兔子把手臂张开，开得不能再开，大兔子有双更长的手臂，它张开来一比，说“：可是，我爱你这么多。
”／小兔子动动右耳，想：嗯，这真的很多。
／“我爱你，像我举的这么高，高得不能再高。
”小兔子说，双臂用力往上撑举。
……”这是一个诞生于英国山姆·麦克布雷尼(sanmcbratney)手中的图画书。
这是一个表达爱的故事。
“猜猜我有多爱你?喔，我可猜不出来。
”这是睡前一对母子最平常不过的话了，作者通过一火一小两只兔子的简短的对话，把最原始的母子之情都表现出米了，轻松，有趣。
文字简洁的没有丝毫的赘述。
图画书中的语言一方面极其简洁，另一方面却义承载这极为丰富的信息。
它能通过简洁的语言构筑一个完整、有趣的故事、并能在孩子们的脑海中形成一幅美丽的图画。
图画书的简洁不是简单，不是残缺。
而是一种经过提炼的、适合儿童欣赏的语言。
由于儿童心理和生理的特征决定了过多繁冗的赘述和描写会使他们对故事的理解造成障碍。
当他们在听故事时，一旦对于没有必要的描写产生不理解的状态时，他们的思维就会出现短路，短路情况的出现会直接导致他们对故事的发展失去兴趣。
有趣的故事情节、简单的语言描述、会让孩子的脑海中的图画紧随这故事的发展一幅幅的展开。
二、儿童图画书内容的幻想性儿童在幼年时期，他的思维和外部世界基本上是“同一”的，所谓“同一”就是一种“物我同构”的感受，换言之，就是凡是我自己能感受到的。
物也能感受得到。
比如：当一个儿童，自己感到冷了，就认为布娃娃也感到冷了，自己挨打之后疼痛难忍，就以为树木被砍伐后一定也很疼；当看到一只在街道上溜达的小猫，他们会认为小猫找不到妈妈了……正是由于儿童“同一”性的特征，所以他们的精神世界是天马行空的，也正是由于他们这种懵懂的、模糊的、缺乏知识和经验的特点，使他们一旦发现不同的事物之间有一点的相似之处，就会把它们不符合逻辑的联系起来，并从中体会到极大的乐趣，这就是孩子的充满想象的、无拘无束的内心世界。
孩子从一出生，便对这个新鲜陌生的环境好奇地试探着。
从新生的完全主客体不分的“无我”状态到逐渐分化出主客体的概念。
但在他们的幼年时期，不具有理性的思辨能力因而不能透过现象看本质，不能达到主观世界与客观世界的一致。
由于这种朦胧的心理背景，幼儿所感知出来的客观世界便不同于我们的观察，应是另一番样子。
在孩眼里，天地万物、花草树木、禽兽鱼虫都是有生命、有思想、感情、通人性、懂语言的。
儿童图画书的内容便是立足这块圣地，融入孩子们自由自在的精神状态，用极大的艺术的想像满足他们自然的生活需要，领着他们进入一个符合他们年龄思维特征的情感世界，维护他们的自然品性，并传递给他们理想的人格与人性的普遍要求。
在这个意义上来说，儿童图画书是浪漫主义艺术，它用一种最为轻松的笔触，表达最完美的浪漫情感。
美国作家法兰克·艾许(frankaseh)的图画书作品《月亮，生日快乐》就是这样一部富有儿童想象力的作品。
文中说：小熊想送一个生日礼物给月亮，他爬到树上喊：“你好，月亮!”可是月亮没有回答。
他想月亮离得太远了。
小熊爬到高山上。
这下离月亮近了。
他喊：“你的生日是哪一天?”“你的生日是哪一天?”月亮回答说。
小熊不知道这是山的回声，他说：“我的生日是明天。
”月亮说：“我的生日是明天。
”小熊问月亮：“你想要什么生日礼物?”月亮问小熊：“你想耍什么生日礼物?”“我想要一定帽子。
”小熊说。
“我想要一顶帽子。
”月亮说……这本图画书从头至尾响彻着回声的图画书。
月亮所说的每一句话都是山谷的回声。
但是有小熊不知道这是回声。
这样的一个故事结构的设计符合一个幼儿的逻辑，我离月亮这么近，当然是月亮在和我说话了!作者通过一只可爱的、坚持给月亮送礼物的小熊，细腻的把一个幼儿心中的幻想、心中的喃喃自语、描摹的那么生动逼真。
三、儿童图画书内容的情感性幼儿的心灵是纯洁的，图画书中的内容就是全力展示着这份纯洁的天性在人性中的珍贵与美好。
儿童心灵的这种纯洁是没有丑陋、没有邪恶、没有残暴；是世间万物，不分彼此，不带偏见，大公无私的胸怀；是对自然生灵的平等尊重。
在儿童图画书中的内容所歌颂的就是这种美好的情感。
儿童图画书的内容时时刻刻都在体现着情感之美，强调正义、公平与爱的力量。
无论是人与人之间、人与动物之间或者是人与自然之间的，都有一种和谐的力量使之联系在一起。
如美国艺术家雷奥·雷昂尼的著名图画书《蓝孩子与红孩子》便是其中的杰出代表。
《蓝孩子与红孩子》讲述了幼儿问真诚感人的友情故事。
如果我们把这种幼儿的友情深化一下，它还代表着一种不分肤色，跨越了许多成年人顽固不化的种族歧视的障碍，真正实现民族平等的理想境界。
再如美国罗伯特·麦克克洛茨基(robert mccloskey)的图画书故事《让路给小鸭子》，这个故事讲的是一对野鸭夫妇来到大城市的故事。
野鸭马拉德夫妇为找个适合做窝的地方来到了波士顿。
虽然在大城市里寻找食物方便，但是养孩子却未必安全。
它们终于在沮心岛上找到一个好地方产卵，孵化出了8只小鸭子。
有一天，马拉德太太带着长大了的孩子们穿过城市到公园的池塘去，她的丈夫在那儿等着她和孩子们。
野鸭一行顺利地通过了人少的地方，但是，来到大路上，许多汽车来来往往，太危险了!它们无法过街。
不过，好心的警察迈克指挥交通，帮助它们安全地过了街。
另外还有一些经典图画书作品，比如加斯·威廉斯的关于描述爱情的《黑兔与白兔》；表达亲情的山姆·麦克布雷尼的《猜猜我有多爱你》、马丁·韦德尔的《睡不着吗?小熊》、玛格莉特·怀兹·布朗的《逃家小兔》；表达友情的苏珊·巴蕾的《獾的礼物》；表达自然之美的尤里，舒尔维兹的《黎明》等等。
儿童图画书的内容题材很多，但是无论何种题材何种内容，它都具有女性的细腻和家庭的温暖式的情感特质。
图画书内容的字里行间充满了对爱和美的追求，无时无刻不洋溢着爱和美的主题，让人读起来，总觉得有一股暖流涌入心田，心灵在爱和美的洗礼下得到净化，从而获得最大程度的身心愉悦享受。
图画书内容最大的本质特征就是情感性，它宣扬的是人性中最至真、至善、至纯的爱的情感。
它用自己独特的方式让孩子们懂得爱：爱祖国、爱人民、爱亲人、爱朋友，爱一切美好的事物。
这是图画书创作的初衷也是图画书自始至终所坚持的明确的美学原则，同时也是儿童图画书中所要表现的—个重要主题。
它歌颂人性中的美好，赞扬人与自然的和谐，当孩子们在阅读这样的故事的时候，会在心中升起一种对生活、对冉然、对他人的信赖，这种信赖，让他们有了深刻的安全感的体会。
这种安全感对孩子未来的发展很重要，日本松居直曾经说过“人的安全感，不仅仅来自物质要求的满足。
它必须在每个人心中生根，没有这种根，孩子就失去了安定性，那么，他们即使被现代生活那混乱的价值判断支配左右，也是不奇怪的。
优秀的儿童书能够带给喜爱读书的孩子以安定力，就像在大风暴中紧急抛锚一样。
这力量，决不是道义的概念，而是可以信赖的力量。
”四、结语幼儿真正是自然界在人类生命中孕育出的璀璨明珠，儿童图画故事书是写给孩子们的书。
日本儿童文学出版专家松居直先生曾指出：“图画书是成人送给孩子的最好的礼物。