发展经济学教学大纲 张培刚
《发展经济学》教学大纲
《发展经济学》教学大纲一、课程基本信息1.课程名称：发展经济学2.课程代码：DECO1233.学时数：48学时4.学分：3学分5.先修课程：微观经济学、宏观经济学6.课程性质：专业必修课二、课程教学目标本课程旨在通过对发展经济学的学习，使学生能够：1.掌握发展经济学的基本概念、原理和理论体系；2.理解和分析发展经济学的实际问题；3.能够灵活运用发展经济学的知识，解决发展经济学相关的问题；4.培养学生良好的发展经济学研究方法和实践能力。
三、教学内容与方法1.教学内容：1)发展经济学的基本概念和发展过程；2)发展经济学的理论框架和核心理论；3)经济增长理论与发展经济学；4)发展经济学的政策与实践；5)发展经济学的案例分析与实证研究。
2.教学方法：1)讲授法：通过课堂讲解，向学生传递基本概念、原理和理论知识；2)分析法：通过分析实际问题和案例，引导学生运用发展经济学的知识进行问题解决；3)讨论法：组织小组讨论和课堂讨论，培养学生批判性思维和解决问题的能力；4)实践法：组织实地考察和实证研究，锻炼学生的实践操作和研究能力。
四、教学评估与考核方式1.教学评估：1)课堂表现：包括学生在课堂上的积极参与、讨论问题方面的贡献等；2)平时作业：包括课后作业、小组讨论报告等；3)期末考试：进行对学生对发展经济学知识的综合考核。
2.考核方式：1)学生课堂表现占总评成绩的10%；2)平时作业占总评成绩的30%；3)期末考试占总评成绩的60%。
五、教材与参考书目1.教材：发展经济学，第三版，王明清，北京大学出版社。
2.参考书目：1)《世界发展报告》2)《新全球经济杂志》3)《发展经济学文献》4)《发展经济学研究期刊》等六、教学进度安排：1.第1-4周：发展经济学的概念与演变2.第5-8周：发展经济学的理论框架与核心理论3.第9-12周：经济增长理论与发展经济学4.第13-16周：发展经济学的政策与实践5.第17-20周：发展经济学的案例分析与实证研究七、课程总结通过对发展经济学的学习，学生将全面了解发展经济学的基本概念、原理和理论体系，掌握分析发展经济学实际问题的能力，并培养学生的发展经济学研究方法和实践能力。
发展经济学教学大纲 张培刚
《发展经济学》课程教学大纲Development Economics课程编号：131507007学时：48 学分：2.5适用对象:经济学、金融学、国际经济与贸易专业学生先修课程:微观经济学、宏观经济学一、课程的性质和任务发展经济学是一门研究落后国家或农业国家实现工业化和现代化、实现经济起飞和经济发展的学问。
发展经济学有广义与狭义之分.我们所关注的是狭义的发展经济学，即发展中国家的经济学.从学科性质上讲,发展经济学正发展成为一个真正进入跨学科交叉领域，成为处理发展中国家复杂的社会经济现象的一个科学范式.通过该学科的系统学习，以期回答发展经济学的两大基本问题：其一,发展中国家为什么贫穷，其落后的根源和障碍是什么？其二，发展中国家应该如何摆脱贫穷落后状态，赶上富裕发达国家？二、教学目的与要求本课程的教学主要内容是关于发展中国家经济从落后形态过渡到现代化形态的发展过程与影响因素，以及为此应该采取的战略与政策。
它主要涉及一些长期经济问题,如经济行为方式的转变,投入要素的开发与积累，以及经济结构的转换与调整.依据发展经济学的基本观点、结合当前发展中国家尤其是我国的一些重大的带有“热点性”的经济社会问题、引导学生独立观察、独立思考、辩明理论是非，从而正确认识与理解当今发展中国家现状，使学生掌握专业基础知识、基本理论、基本思潮和本学科研究的最新成果，逐步形成正确运用发展经济学理论和方法对经济问题进行分析的判断力和思维决策能力。
同时培养学生的经济素养，提升学生的理论结合实践的能力。
三、教学内容第一章导论:经济发展概览1．基本内容：发展经济学简介.发展中国家的概念。
衡量发展水平的指标体系。
发展经济学的理论发展与前沿.发展经济学研究的主要内容。
发展经济学的学科性质上。
发展经济学的研究方法。
2．教学基本要求:理解经济发展的基本问题；理解广义与狭义的发展经济学的含义；了解发展中国家的特征；理解发展目标的含义、经济发展的实质；掌握发展水平的度量方法；了解发展经济学的发展简史和研究方法。
发展经济学课后答案张培刚
发展经济学课后答案张培刚【篇一：发展经济学复习资料】展经济学的概念研究对象：发展中国家的问题研究方法：在借鉴传统经济学的基础上依据发展中国家的特点来进行特殊研究研究目标：赶上甚至超过发达国家（实现发展中国家的发展）外延（性质）：多学科交叉型学科总结：发展经济学是第二次世界大战之后产生的一门以研究发展中国家和地区经济发展问题为主要内容的经济分支学科，也被称为发展中国家经济学二．发展经济学的发展脉络（1）50，60年代—结构主义学派w.阿瑟.刘易斯——二元经济模型保罗.罗森斯坦—罗丹的“大推进”理论和平衡增长理论r．纳克斯—贫困恶性循环理论w.w.罗斯托—经济成长阶段理论r.普雷维什—拉美结构主义发展理论（2）70,80年代—新古典经济学观点：价格是经济发展的核心问题，但发展中国家的价格扭曲现象，成为经济发展的最大制约代表人物：美国的t.舒尔茨，g.哈勃勒，a.c.哈伯格，g..m.迈耶，缅甸的明特（3）20世纪80年代中期以后的发展a.发展研究的趋向：第一，经济学主流理论和方法有了重大进展，这些进展也开始体现在发展经济学研究范围和分析深度上。
第二，对发展的含义有了更为深入的认识。
第三，从全球角度考虑发展问题。
第四，对发展经济学进行革新，建立符合发展中国家实际情况和要求的新型发展经济学。
总体来说，新制度主义发展理论，可以看做是新古典主义发展理论在某种意义上的延伸和发展，但它更是新古典主义复兴思潮的再革命，因为它重新强调经济发展决不可能是纯粹的经济现象，相反经济发展受到政治，法律，制度等因素的深刻的，具有决定意义的影响三．发展中国家与发达国家的现实差距和历史差距（1）现实差距：a人口问题：人口规模，人口素质，人口结构b人口聚集效应：人口聚集对经济发展所带来的正面或负面效应（正效应：资本积累，市场形成，产业聚集，基础设施形成，人才聚集，环保）（2）历史差异：1资源禀赋差异—自然资源和人力资源2相对人均收入和gdp水平3气候差异4人口规模,分布.增长 5国家历史的移民作用6国际贸易引擎作用的限制7基础科学研究及发展能力弱8政治和社会稳定性和灵活性9国内经济效应四．农业工业国理论（1）代表人物：张培刚（2）理论特征：民主主义和民族主义（3）方法论：1以局部均衡为主（整个经济相互依存为背景）2不完全竞争（甚至于垄断竞争更符合现实）3总体分析法4动态区位理论和时期分布（4）主要内容：1农业的贡献理论：a原材料，日用品—产品贡献b资金，劳动力—要素贡献c买者卖者双重身份—市场贡献d农产品出口—外汇贡献2工业化的内涵，动力和机制：定义：一系列基要的生产函数实现的从低级到高级的突破式变革根据动力的不同把工业划分为:革命型和演进型工业化阶段：初期—消费品工业为导，中期—资本品工业比重日益严重，但消费品工业仍占主导，成熟期—资本品工业占主导五．新制度经济学在发展经济学中的兴起：张培刚教授早在1988年的一次学术会议上，就针对西方某些学者对发展经济学前途的悲观论调，提出建议新型发展经济学的设想并予以探索（特点：把发展中大国作为重点研究对象，兼顾中小型国家的研究；从社会经济发展的历史角度探根索源；从发展中国家的本国国情出发，制定发展战略；注意研究计划与市场两者之间关系在不同类型发展中国家的新发展）第二章一．工业化的定义：指工业（特别是其中的制造业）或第二产业产值（或收入）在国民生产总值（或国民收入）中比重不断上升的过程，以及工业就业人数在总就业人数中比重不断上升的过程。
教学大纲_发展经济学
发展经济学教学大纲一、课程中文名称：发展经济学二、英文题名：Economics of Development三、课程编码：ZB四、课程性质：《发展经济学》是高等学校经济学类专业的专业基础课。
五、学时数、学分数、开课学期：36、2、6六、课程目的与要求：设置本课程的目的通过本课程的学习，使学生系统地掌握相关的理论、知识和技能；吸取发展中国家发展经济的经验和教训；联系中国实际，批判地吸收西方经济发展理论的合理成分，将发展经济学的相关理论运用到我国经济发展实践，提高分析和解决我国经济发展中存在问题的能力。
本门课程要求学生掌握有关基本概念和基本理论，理解经济增长与经济发展的区别与联系；理解资本、人力、科技、资源等因素与经济发展的关系；理解外贸、外资、外债及国际环境对经济发展的影响；掌握发展中国家发展经济的发展战略和主要政策工具。
在理解上述内容的基础上，能够用于认识和分析中国等发展中国家经济发展过程中的一些历史、现实和政策等问题。
七、本课程与其他课程的联系：本课程的先修课程有政治经济学、微观经济学、宏观经济学、产业经济学等，后续课程有比较经济学、区域经济学等。
八、教学方法：以理论教学即课堂讲授为主。
九、考核方法：闭卷笔试十、选用教材及参考书目：选用教材：发展经济学.马春文，张东辉主编.—2版.北京：高等教育出版社，2005.8参考书目：[1] 谭崇台主编.发展经济学概论[M].武汉：武汉大学出版社，2003.1[2] [美]吉利斯，波金斯等著.发展经济学[M].北京：中国人民大学出版社，1999.8[3] 谭崇台.发展经济学的新发展[M].武汉：武汉大学出版社，1999.4[4] 于宏平.发展经济学[M].大连：东北财经大学出版社，1999.2[5] 齐良书.发展经济学[M].北京：中国发展出版社，2002.9[6] 张培刚.新发展经济学.郑州：河南人民出版社，1999.[7] [美]托达罗.经济发展（第六版）.北京：中国经济出版社，1999.[8] 郭熙保.发展经济学经典论著选.北京：中国经济出版社，1998. 十一、教学进程安排表十二、主要教学内容、重点和难点第一章绪论一、学习目的通过对本章学习使学生初步了解西方世界的兴起过程，掌握第三世界国家的共同特征以及对发展中国家的分类，理解经济发展的含义，掌握衡量发展的指标，了解千年发展目标。
2020年发展经济学教学大纲张培刚分析
2、教学基本要求：
1. 理解公平发展的概念与内涵； 2. 了解发展中国家的收入分配不平等和贫困现象； 3. 掌握收入分配的测度方法与改善收入分配的机制； 4. 掌握贫困的测度方法与消除贫困的途径； 5. 掌握发展中国家实现公平发展的战略。
3、教学重点难点：
不公平与贫困的深层次原因。
4、教学建议：
在讲授时采用数学解析和案例讲解的方法， 内容。
二、教学目的与要求
本课程的教学主要内容是关于发展中国家经济从落后形态过渡到现代化形 态的发展过程与影响因素， 以及为此应该采取的战略与政策。 它主要涉及一些长 期经济问题， 如经济行为方式的转变， 投入要素的开发与积累， 以及经济结构的 转换与调整。
依据发展经济学的基本观点、 结合当前发展中国家尤其是我国的一些重大的 带有“热点性” 的经济社会问题、 引导学生独立观察、 独立思考、 辩明理论是非， 从而正确认识与理解当今发展中国家现状， 使学生掌握专业基础知识、 基本理论、 基本思潮和本学科研究的最新成果， 逐步形成正确运用发展经济学理论和方法对 经济问题进行分析的判断力和思维决策能力。 同时培养学生的经济素养， 提升学 生的理论结合实践的能力。
4、教学建议：
在讲授时采用数学解析和案例讲解的方法，案例教学法与学生互动。
第七章 资本形成
1、基本内容：
在一个经济落后的发展中国家， 要实现工业化与现代化， 必然会首先遇到一个难题， 那
就是资金不足。 因此， 加速资本形成便成为实现经济起飞的一个关键性的前提条件。
本章回
顾和总结资本形成在发展中国家经济发展中的作用，
3． 教学重点难点：
理解发展目标的含义、经济发展的实质以及发展经济学的发展简史。
4、教学建议：
发展经济学 张培刚
发展经济学张培刚发展经济学发展经济学是一门研究经济发展的学科，它探讨了促进国家和地区经济增长的各种因素和策略。
本文将介绍发展经济学的基本概念、发展模型、经济发展的挑战以及一些成功的发展案例。
一、发展经济学的基本概念发展经济学是对经济发展进行研究和分析的学科。
它关注的是如何实现经济的持续增长，并提高人民的生活水平。
在发展经济学中，经济发展被视为一个多维度的过程，涉及到经济、社会和政治等方面的变革。
二、发展经济学的模型为了研究经济发展，发展经济学家构建了各种发展模型。
其中最著名的模型是哈罗德-多默模型（Harrod-Domar Model）和索洛模型（Solow Model）。
这些模型解释了资本和劳动对经济增长的影响，并提供了政策建议，如鼓励资本积累和技术进步等。
三、经济发展的挑战经济发展面临着各种挑战。
首先，贫困是一个严重的问题。
很多发展中国家人口过多，资源匮乏，导致大部分人生活在贫困线以下。
此外，缺乏基础设施、技术落后和政府腐败也是经济发展的障碍。
四、成功的发展案例在过去几十年里，一些国家取得了令人瞩目的经济发展成就。
以中国为例，改革开放政策推动了中国经济的迅速增长，使其成为全球第二大经济体。
中国采取了一系列措施，如扩大对外贸易、引进外资和加大基础设施建设投资，助推了经济发展。
同样，印度也是一个发展经济学的成功案例。
印度在过去几十年里实施了一系列的经济改革，通过提供优惠税收政策和鼓励外国直接投资等措施，吸引了大量的外资进入。
这些举措使印度成为一个新兴的经济体，并取得了显著的经济增长。
总结发展经济学是一门重要的学科，它帮助我们理解经济发展的过程和原因，并提供了实现经济增长的政策建议。
尽管经济发展面临很多挑战，但通过各国的努力，我们可以看到许多成功的发展案例。
随着经济全球化的深入，发展经济学的研究也将变得越来越重要。
考研《发展经济学》大纲
华中科技大学经济学院入学测验?开展经济学?大纲( 人口资源与环境经济学、财产经济学、区域经济学、劳动经济学考)第一局部测验说明一、测验性质开展经济学是我校人口资源与环境经济学、财产经济学、区域经济学、劳动经济学等专业硕士生必考的专业课。
其测验要求到达高等学校优秀本科毕业生的程度，以包管被登科者具有较好的经济学理论根底。
二、测验形式与试卷布局〔一〕答卷方式：闭卷，笔试〔二〕答题时间；150 分钟〔三〕测验题型比例及要求：名词解释题：20% 摆布判断阐发题：25% 摆布简答题：40% 摆布阐述题：15% 摆布〔四〕参考书目：张培刚主编，开展经济学教程，经济科学出书社；张培刚、张建华主编，开展经济学，2021 版北京大学出书社。
第二局部考查要点一、开展经济学导论开展经济学的广义论与狭义论；开展中国家及其特征；开展经济学的研究任务与特点；开展经济学的理论发源，开展经济学在西方兴起的社会历史布景；开展经济学的演进；新型开展经济学的成立；开展经济学的性质与研究方法。
二、开展的目标与度量工业化的含义和根本特征，信息化与工业化的关系，现代化及其与工业化的关系；经济增长与增长的阶段性，经济起飞，经济开展；以报酬本的开展，可持续开展；国民收入核算体系，社会经济综合开展指标体系，物质生活质量指数，人类开展指数；绝对贫困，贫困人群的经济特征；收入的功能分配与规模分配，收入分配差异及其度量，基尼系数，洛伦兹曲线；库兹涅茨倒U 型假说及其查验，中国的收入分配问题；经济增长与收入分配的关系，贫困加权指数，减少贫困和收入不均的政策选择。
三、经济开展的限制因素与策动因素现代经济增长的性质、特征；开展中国家经济掉队的性质与特征，经济掉队对开展中国家工业化进程的影响，后发优势论；经济开展的限制因素及特征，自然方面的限制因素，社会方面的限制因素；经济开展的策动因素及其作用，中国经济增长的限制因素与策动因素。
四、制度与经济开展制度的定义及构成；制度的功能；交易费用，集体步履，制度的需求阐发，制度的供应阐发；制度在经济开展中的作用；制度变迁的原因；制度变迁中的路径依赖；诱导性制度变迁与强制性制度变迁；产权制度；意识形态；市场制度；开展中国家经济开展中的制度问题。
2024版发展经济学张培刚课件pptx[1]
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件pptxcontents •引言•发展中国家经济增长与转型•全球化与国际贸易体系变革•资源环境约束下的可持续发展•社会保障制度改革与完善•总结与展望目录引言发展经济学的定义与重要性定义重要性张培刚教授及其贡献张培刚教授简介主要贡献张培刚教授在发展经济学的理论创新、实证研究以及政策倡导等方面做出了杰出贡献，为推动中国及全球发展经济学的进步发挥了重要作用。
课件内容与结构课件内容课件结构发展中国家经济增长与转型经济增长理论与实证经济增长理论包括新古典增长理论、内生增长理论等，探讨发展中国家经济增长的动因、机制和可持续性。
实证研究运用计量经济学方法，对发展中国家经济增长进行实证分析，揭示其经济增长的特点、趋势和影响因素。
转型期发展中国家的挑战与机遇挑战机遇创新驱动发展战略及其实践创新驱动发展战略实践案例全球化与国际贸易体系变革全球化进程中的发展中国家角色积极参与全球化进程发展中国家通过加入国际组织和参与国际规则制定，积极融入全球化进程。
推动经济结构调整发展中国家在全球化进程中，不断调整经济结构，加强产业升级和转型，提高国际竞争力。
加强区域合作发展中国家通过加强区域合作，共同应对全球化带来的挑战和机遇，促进共同发展。
1 2 3国际贸易规则重构非关税壁垒的兴起数字经济与贸易变革国际贸易体系变革及影响区域合作与南南合作新趋势南南合作新机遇区域合作不断加强南南合作作为发展中国家间的重要合作方式，为发展中国家提供了新的发展机遇和合作空间。
创新合作模式资源环境约束下的可持续发展资源短缺环境污染气候变化030201资源环境压力与挑战绿色低碳发展路径选择能源转型循环经济绿色技术创新生态文明建设与可持续发展目标生态文明建设01可持续发展目标02全球合作与责任担当03社会保障制度改革与完善资金缺口随着人口老龄化加剧，养老保险等社保基金支出压力增大，部分地区出现资金缺口。
覆盖面不足当前社会保障制度在城乡之间、不同职业群体之间存在较大差异，部分群体仍未被有效覆盖。
教学大纲-发展经济学
《发展经济学》课程教学大纲一、大纲使用说明（一）课程的地位及教学目标发展经济学课程是经济学专业专业基础课程，该课程以发展中国家为研究对象，偏重于理论和政策措施方面的学习和研究，观点带有探讨的性质。
一些理论及经济模型对发展中国家的经济发展具有很强的现实指导意义。
采用案例教学对本课程具有可行性，着重培养学生对经济问题的分析能力。
通过本课程的学习，学生应了解发展经济学涉及的一些基本概念，掌握发展中国家经济发展的一些基本问题，如：农业问题、工业问题、人口问题、资本问题及人力资源和技术进步等问题。
学会运用理论及经济模型进行案例分析，通过学习能分析发展中国家政策措施出台的意义,并为其它课程的学习打下坚实基础。
（二）知识、能力及技能方面的基本要求1. 掌握发展经济学的基本概念和基本理论。
2. 能运用经济学中的图形分析方法分析经济问题。
3. 能运用经济学中的数学模型分析工具。
4. 能运用发展经济学的理论分析现实中的经济问题。
（三）实施说明1．教学方法：课堂讲授中要重点对经济学理论的讲解；采用启发式教学，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力；增加讨论课、案例分析，培养学生对经济问题的观察分析能力。
2．教学手段：主要采用多媒体教学，以确保在有限的学时内全面、高质量地完成课程教学任务。
3．其它说明：本教学大纲适用于经济学专业，因而涉及的内容比较宽泛，但主要是以发展中国家的经济发展为主线。
该课程涉及的经济理论模型和数学模型较多，要求学生具备较扎实的经济学基础知识，包括国际贸易学知识以及金融学有关知识。
（四）对先修课的要求要求学生具有微观经济学、宏观经济学，国际贸易，国际金融学等专业基础。
（五）对习题课、实验环节的要求1．对重点、难点章节应安排习题课、案例分析课，以使学生更好的消化和巩固所学知识，用以解决实际问题。
2．课后作业的内容多样化，作业题内容包括基本概念、基本理论,作业要能起到巩固理论，提高分析问题、解决问题能力的作用，对作业中的重点、难点，课上应做必要的提示，并适当安排课内讲评作业。
发展经济学教学大纲
《发展经济学》教学大纲总学时：45学时（理论课：40学时实践课：5学时）—．性质与地位发展经济学是第二次世界大战后在西方经济学体系中逐渐形成的一门新兴学科。
它的研究对象是发展中国家的经济发展问题。
作为一门独立的经济学科首先出现在西方国家，并且成为西方经济学体系的一个重要分支，后来逐步扩展到发展中国家和社会主义国家。
本世纪80年代以来，发展经济理论的教学和研究开始在我国兴起，并且越来越广泛地开展起来。
发展经济学总结经济发展一般规律，形成关于发展的理论，为思考、分析和解决诸多的相关问题提供思路。
二．教学目的与要求1．比较系统地掌握发展经济学的基本原理和分析方法。
2．了解发展中国家经济和社会发展中的共性问题。
3．掌握发展中国家经济发展的目标、条件、过程及其规律，以及相应的经济发展的特点。
4．在掌握发展经济学基本原理和方法的基础上，进一步认识我国经济发展的特点。
三．教学内容与学时分配第一章导言（3节）教学目的：通过本章的学习，使学生掌握发展经济学的研究对象和任务，了解发展经济学的发展阶段。
第一节发展经济学的研究对象第二节发展经济学的研究任务第三节发展经济学的发展阶段第二章工业化前的社会经济与社会（3节）教学目的：通过本章节的学习，使学生了解发展中国家现实的不发达状况是怎样形成的，传统社会究竟具有哪些基本的经济特征和文化特征，它们的发展趋向又是如何。
第一节传统农业的特点与演变第二节传统乡村工业的特点与演变第三节传统文化的特点与演边第三章工业化与现代经济的兴起（6节）教学目的：通过本章节的学习，使学生掌握工业化和现代化的内涵和基本内容，发展中国家工业化和现代化的实现从根本上说取决于哪些发动因素。
了解各种不同的工业化类型。
第一节工业化与现代化第二节工业化的发动因素第三节工业化的限制因素第四节工业化的类型第四章现代工业建立与发展的基本条件（6节）教学目的：通过本章节的学习，使学生掌握发展中国家在从农业国向工业国转化的过程中，需要具备哪些基本的物质条件以及这些基本物质条件如何逐步得以形成和完善。
发展经济学课程教学大纲
《发展经济学》课程教学大纲一、课程名称：发展经济学Development Economics二、学时与学分：（40/2.5）三、先修课程：微观经济学、宏观经济学、国际经济学四、课程教学目标：1、了解本学科产生的背景和现状、熟练掌握其基本理论；2、了解战后LDCs、以及包括中国在内的经济体制转型国家经济发展的经验和教训；3、运用经济学理论和方法分析和研究LDCs、尤其是中国经济发展现实问题五、适用学科专业经济学、社会学、政治学、公共管理学、企业管理学六、教学内容与学时安排●导论（4学时）定义、流派、阶段及特征、现状和问题、增长与发展●资本形成与经济发展（4学时）理论简介、初始资本动员（来源、方式）、资本使用效率●人口、就业、教育（人力资本投资）与经济发展（5学时）人口转型与生育率经济学分析、DCs与LDCs失业比较、教育投资成本－收益分析、LDCs教育误区●人口流动与二元经济转变模型（5学时）早期相关研究、刘易斯模型、费景汉－拉尼斯模型、托达罗模型●工业化、农业进步与经济发展（5学时）工业化定义、农业与工业：相互关系及变动趋势、传统农业的改造和进步●经济发展战略：平衡发展与不平衡发展（3学时）平衡与不平衡：部门发展战略平衡与不平衡：地区发展战略●外贸与经济发展（4学时）外贸的增长效应论争、战后LDCs外贸战略、贸易保护（认识、手段）●外资与经济发展（3学时）“双缺口模型”、外资利用与发展（中国案例）●经济发展中的收入分配（3学时）收入分配不均：理解、度量、比较中国收入分配不均：现状、原因、出路●经济发展中的制度效应（4学时）定义和内涵、制度的经济效应、制度的生成条件七、教学方法八、教材及参考书《发展经济学》，谭崇台，陕西经济出版社，2001《发展经济学教程》，张培刚，经济科学出版社，2001A.P.Thirlwall, Growth and Development, 6th.ed, MACMILAN PRESS LTD, 1999九、课程考核方式采取闭卷形式。
发展经济学张培刚
发展经济学张培刚简介发展经济学是经济学的一个分支领域，研究的是发展中国家经济增长与发展问题。
张培刚是中国知名的发展经济学家，对中国经济发展的理论与实践做出了重要贡献。
本文将介绍张培刚的学术成就、研究方向以及其对中国经济发展的影响。
学术成就张培刚拥有丰富的学术背景和经验。
他毕业于北京大学经济学院，获得经济学博士学位。
在毕业后，他曾在国内外知名大学从事经济学研究工作，积累了丰富的经济理论与实践经验。
他的研究成果在国内外学术期刊上发表，并被广泛引用。
张培刚的学术成就主要体现在以下几个方面：发展经济学理论研究作为一位发展经济学家，张培刚在理论研究领域取得了重要成就。
他从宏观和微观角度出发，研究了发展中国家面临的宏观经济问题和微观经济结构调整问题。
他的理论研究深入分析了发展中国家的经济增长模式、产业升级路径、经济结构优化等关键问题，为发展中国家的经济发展提供了理论指导。
中国经济发展政策研究作为一位出色的经济学家，张培刚广泛参与了中国经济发展政策的研究和制定工作。
他对中国经济发展的政策环境、改革措施等方面进行深入研究，提出了一系列可行的政策建议。
这些政策建议在实践中得到了应用，并取得了显著的效果。
张培刚的研究为中国经济发展的宏观调控提供了有力支持。
国际发展经济学合作张培刚在国际发展经济学领域也取得了良好的合作成果。
他积极参与国际学术研讨会和学术交流活动，与国际学者进行深入合作，共同研究发展经济学问题。
张培刚的国际合作研究成果得到了国际学术界的认可，提升了中国发展经济学的学术影响力。
研究方向张培刚的研究方向主要集中在以下几个方面：1.发展经济学理论研究：张培刚通过对发展中国家的经济增长模式、产业升级路径、经济结构调整等问题进行深入研究，提出了一系列创新的理论观点和研究方法。
2.中国经济发展政策研究：张培刚关注中国经济发展政策的设计和实施，通过研究中国经济的政策环境、改革措施等方面，提出了一系列可行的政策建议，为中国经济发展的宏观调控提供了有力支持。
发展经济学教学大纲 张培刚
《发展经济学》课程教学大纲Development Economics课程编号：131507007学时：48 学分：2.5适用对象：经济学、金融学、国际经济与贸易专业学生先修课程：微观经济学、宏观经济学一、课程的性质和任务发展经济学是一门研究落后国家或农业国家实现工业化和现代化、实现经济起飞和经济发展的学问。
发展经济学有广义与狭义之分。
我们所关注的是狭义的发展经济学，即发展中国家的经济学。
从学科性质上讲，发展经济学正发展成为一个真正进入跨学科交叉领域，成为处理发展中国家复杂的社会经济现象的一个科学范式。
通过该学科的系统学习，以期回答发展经济学的两大基本问题：其一，发展中国家为什么贫穷，其落后的根源和障碍是什么？其二，发展中国家应该如何摆脱贫穷落后状态，赶上富裕发达国家？二、教学目的与要求本课程的教学主要内容是关于发展中国家经济从落后形态过渡到现代化形态的发展过程与影响因素，以及为此应该采取的战略与政策。
它主要涉及一些长期经济问题，如经济行为方式的转变，投入要素的开发与积累，以及经济结构的转换与调整。
依据发展经济学的基本观点、结合当前发展中国家尤其是我国的一些重大的带有“热点性”的经济社会问题、引导学生独立观察、独立思考、辩明理论是非，从而正确认识与理解当今发展中国家现状，使学生掌握专业基础知识、基本理论、基本思潮和本学科研究的最新成果，逐步形成正确运用发展经济学理论和方法对经济问题进行分析的判断力和思维决策能力。
同时培养学生的经济素养，提升学生的理论结合实践的能力。
三、教学内容第一章导论：经济发展概览1．基本内容：发展经济学简介。
发展中国家的概念。
衡量发展水平的指标体系。
发展经济学的理论发展与前沿。
发展经济学研究的主要内容。
发展经济学的学科性质上。
发展经济学的研究方法。
2．教学基本要求：理解经济发展的基本问题；理解广义与狭义的发展经济学的含义；了解发展中国家的特征；理解发展目标的含义、经济发展的实质；掌握发展水平的度量方法；了解发展经济学的发展简史和研究方法。
发展经济学第二讲工业化理论
第三、起飞阶段
新工业扩张，利润用于再投资； 推动其他工业和城市地区的扩张； 一部分人收入大幅增加，有很高储蓄率； 新的企业家阶层扩大； 新技术扩散； 一二十年后，社会基本经济结构和政治结构
发生根本性改变，使之适应于维持一个稳定 的经济增长率。
发展经济学第二讲工业化理论
6 2400--3600 3360--5040 12700--19050 发达经济 后工业化阶段
高级阶段
发展经济学第二讲工业化理论
钱纳里等人认为工业化的程度一般可由国 内生产总值中制造业份额的增加来度量。在准 工业化阶段，占统治地位的是初级产品的生产 活动，主要是农业生产活动。这一阶段，虽然 制造业的增长速度一般会高于初级产品生产的 增长速度，但由于过低的收入水平所决定的对 工业制成品的有限需求难以使制造业成为总产 出的主要来源。在工业化实现阶段，制造业对 经济增长的重要性发生了变化，制造业占国内 生产总值的比重基本呈持续上升态势，而初级 产品份额则急剧下降(由38％降至9％以下)。
发展经济学第二讲工业化理论
对外贸易越来越频繁； 10－20％的国民收入用于投资，产出持
续超过人口增长； 新的思想和体制代替旧的思想和体制 德国、英国、法国、美国大约在19世纪
末之后经过了这一阶段。
发展经济学第二讲工业化理论
第五、大众高消费阶段
人均收入远远超过基本需要； 城市人口和白领阶层所占比例大； 日益增加的资源用于社会福利和社会安全； 耐用消费品产业和服务业成为经济中的主导部门； 小汽车得到普及。 美国：20世纪50年代完成这一阶段； 西欧和日本： 20世纪50年代进入这一阶段。
业优势地位渐趋下降；第三阶段，资本品工
业继续快速增长，消费品工业与资本品工业
发展经济学课程教学大纲
4.3 中国经济的增长
第五章 资本形成与经济发展
2
5.1 资本与经济发展
5.2 资本形成的来源
第六章 人力资本与经济发展
6.1 人口增长及其变动规律
4
6.2 教育与人力资本
6.3 就业与劳动力充分利用
6.4 中国的人口资源开发与就业
第七章自然资源与经济发展
7.1 自然资源与环境
2
7.2 从增长的极限到可持续发展
3．掌握利用外资对发展中国家的经济
13.3 中国的对外开放战略
发展的利弊
4．掌握内向发展战略局限性
第十四章 增长与分配战略
2
14.1 增长与分配理论、战略
14.2 中国的增长与分配战略
1．掌握增长与分配的关系，及对经济 发展意义
2．了解中国经济增长方式 3．掌握便增长便分配战略的内容
第十五章 制度与经济发展
五、 教材及参考书： 1．马春文，张东辉，发展经济学（第二版），高等教育出版社，2005 2．仇恒喜等，发展经济学，科学出版社，2004 3．毕世杰，发展经济学，高等教育出版社，2001 4．张东辉，发展经济学与中国经济发展，山东人民出版社，1999 5．托达罗，经济发展，中国经济出版社，1999 6．郭熙保，发展经济学经典论著选，中国经济出版社，1998 7．(美)吉利斯等著，发展经济学，中国人民大学出版社，1998 8．张培刚等，发展经济学与中国经济发展，经济科学出版社，1996 9．Malcolm Gillis，Dwight H Perkins，etc. Economics of Development（英文影印版）. 六、说明：
4
15.1 制度功能、中国制度变迁
15.2 制度变迁与经济发展关系
张培刚 发展经济学资料
唯资本论：运用唯物史观的观点和方法来诠释资本论中生产力与生产关系的相互作用，通过深刻分析资本主义生产方式，揭示了资本主义社会发展的规律，从而证明了社会形态的发展是一个不以人的意志为转移的自然历史过程。
资本在经济发展中的作用一、发展的内在机制：对“斯密定理”的再认识70年代，新古典主义发展经济学重新肯定市场力量对经济发展的影响。
他们认为，经济发展依靠一种激励机制，个人受利益驱使和成本约束，在替代品之间进行选择，最终实现资源的最优配置。
价格机制是经济调节的机制，也是经济发展的基本机制。
经济发展是渐进的、连续的、和谐的。
但其基本前提是假定制度是既定的，技术是外生的，规模报酬不变。
这与发展中国家的现实存在巨大差别。
80年代以来，随着新自由主义和新制度经济学的兴起，亚当·斯密的古典经济学理论和分析方法引起经济学家的重新思考。
对斯密分工理论的传统分析认为，分工可提高劳动生产率，其原因一是劳动者的技巧因业专而日进；二是可以节约劳动时间；三是有利于机器的发明和采用。
但在强调分工对劳动效率提高的同时，斯密分工理论中最有价值的部分被忽视了。
这就是“斯密定理”。
亚当·斯密在《国富论》中指出，“分工起因于交换能力，分工的程度因此总要受交换能力大小的限制，换言之，要受市场广狭的限制”，这被称为“斯密定理”。
斯密定理的核心内容是阐明“分工受市场范围的限制”，“分工是经济增长的源泉，分工决定于市场的大小，市场的大小又取决于运输条件”（杨小凯，1999）。
阿林杨（A.Young，1928）认为，“在全部经济学文献中，最富有启发、富有成果的一般法则则是斯密定理”。
对斯密定理的重新认识表现在以下方面：第一，分工存在不同的范围。
传统上，斯密分工理论的研究集中于“企业内分工”，忽视了“社会分工”问题。
但是，企业内部分工不仅仅取决于生产过程的专业化，它也是企业社会劳动分工的结果。
社会分工的发展必然导致市场范围的扩大，它为企业内分工的实现，从而劳动生产率的提高提供了可能。
第6章计划市场与体制转型 张培刚《发展经济学)
第二，资源配置、资源动员与分配的需要
在发展中国家，资源察赋的基本状况是劳 力丰裕而资本匾乏。为了提高资源配置效 率，发展中国家不能把有限的资金、技术 和人力资源，浪费在非生产性的风险项目 上。 经济计划可以把这些稀缺生产要素引导到 成效最大的项目中，有助于弥补有限资源 对经济的限制。
第三，发展中国家的市场制度很不发达
6.1.3发展计划的三种基本模型
发展计划模型，根据其结构复杂程度和具体用途 ，可分为三种基本类刑: (1)总量增长模型。 它几乎是所有发展中国家最初应用的一种基本的 计划模型。它利用有限的宏观经济变量(如消费、 生产、投资、储蓄、出口、进口等)来研究整个国 民经济。这种模型常常用来确定国民生产总值的 可能增长速度。
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第6章 计划，市场与体制转型
市场经济是惟一自然、合理和能够带来繁荣的 经济，因为它是惟一能反映生活本质的经济。生 活的精髓就在于它无穷无尽和神秘多样，因而， 就生活的完美性和变幻性而言，任何中心人物的 智慧都无法加以涵盖和设计。 ——维克拉夫·哈韦尔，《夏日静思》（1993年）
第四，观念与心理观点
对于发展中国家而言，发展计划可以团结人民。 在政府的领导下，投人消灭贫困、无知和疾病的 运动。通过动员人民，号召所居民超越阶级、 社会地位、宗教或部落的界限，共同朝着建设国 家的方向努力奋斗。 这种观点认为，一个开明的中央政府，通过其经 济计划的激励作用，可以在共同追求广泛的物质 和社会进步的事业中，克服地方主义和传统的分 裂势力。
第一，市场调节经济本身存在的内在缺陷，市场失 灵是一种客观存在
(1)垄断 (2)外部性 (3)市场不完全 (4)公共物品 (5)信息的不足和不对称 (6)市场不能保障实现收人分配均等的社会目标 (7)市场价格不能反映经济发展的动态效果和经济 结构变动 (8)市场调节不能确保宏观经济均衡目标
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《发展经济学》课程教学大纲Developｍｅｎｔ Ecoｎomics课程编号:131507007学时:48 学分:2、5适用对象:经济学、金融学、国际经济与贸易专业学生先修课程:微观经济学、宏观经济学一、课程得性质与任务发展经济学就是一门研究落后国家或农业国家实现工业化与现代化、实现经济起飞与经济发展得学问。
发展经济学有广义与狭义之分。
我们所关注得就是狭义得发展经济学,即发展中国家得经济学。
从学科性质上讲,发展经济学正发展成为一个真正进入跨学科交叉领域,成为处理发展中国家复杂得社会经济现象得一个科学范式。
通过该学科得系统学习,以期回答发展经济学得两大基本问题:其一,发展中国家为什么贫穷,其落后得根源与障碍就是什么？其二，发展中国家应该如何摆脱贫穷落后状态，赶上富裕发达国家？二、教学目得与要求本课程得教学主要内容就是关于发展中国家经济从落后形态过渡到现代化形态得发展过程与影响因素，以及为此应该采取得战略与政策。
它主要涉及一些长期经济问题,如经济行为方式得转变,投入要素得开发与积累，以及经济结构得转换与调整。
依据发展经济学得基本观点、结合当前发展中国家尤其就是我国得一些重大得带有“热点性”得经济社会问题、引导学生独立观察、独立思考、辩明理论就是非,从而正确认识与理解当今发展中国家现状,使学生掌握专业基础知识、基本理论、基本思潮与本学科研究得最新成果,逐步形成正确运用发展经济学理论与方法对经济问题进行分析得判断力与思维决策能力。
同时培养学生得经济素养，提升学生得理论结合实践得能力。
三、教学内容第一章导论:经济发展概览1．基本内容:发展经济学简介。
发展中国家得概念。
衡量发展水平得指标体系。
发展经济学得理论发展与前沿。
发展经济学研究得主要内容。
发展经济学得学科性质上。
发展经济学得研究方法。
2．教学基本要求:理解经济发展得基本问题;理解广义与狭义得发展经济学得含义;了解发展中国家得特征;理解发展目标得含义、经济发展得实质;掌握发展水平得度量方法；了解发展经济学得发展简史与研究方法。
3．教学重点难点:理解发展目标得含义、经济发展得实质以及发展经济学得发展简史。
４、教学建议：在讲授时采用案例讲解得方法,通过实际例子诱导学生理解并熟练掌握本章内容。
第二章经济增长:理论与经验模式1、基本内容:1、了解并理解几种现代经济增长模型;２、理解现代经济增长得定义与特征;3、理解与掌握经济成长阶段论与经济起飞理论;４、理解后发劣势与后发优势论;５、理解发展中国家发展得限制因素与发动因素。
2、教学基本要求:经济增长虽不就是发展得全部,但毕竟就是发展得核心内容。
关于增长得理论分析与经验分析对于发展具有极其重要得意义。
要求学生掌握现代经济增长得几种模型，以及发达国家与发展中国增长过程得代表性经验分析。
3、教学重点难点:现代经济增长模型、经济起飞理论4、教学建议:在讲授时采用案例讲解得方法,通过实际例子诱导学生理解并熟练掌握本章内容。
第三章公平与发展1、基本内容:在发展中国家得经济发展中,我们不仅关注总体经济与收入水平得增长,还要关注收入与财富如何在社会群体中得分配问题。
只有使社会中所有人员都能受益得增长才会受到欢迎。
那些分配不平等得增长不应该仅仅从总量经济变化角度进行讨论,还应该从平等得角度进行评估。
发展中国家实现公平发展得基本要求就是：消除贫困、改善收入分配。
1.理解公平发展得概念与内涵;2.了解发展中国家得收入分配不平等与贫困现象;3.掌握收入分配得测度方法与改善收入分配得机制;4.掌握贫困得测度方法与消除贫困得途径;5.掌握发展中国家实现公平发展得战略。
3、教学重点难点:不公平与贫困得深层次原因。
4、教学建议:在讲授时采用数学解析与案例讲解得方法，通过实际例子诱导学生理解并熟练掌握本章内容。
第四章制度与经济发展１、基本内容：“制度就是影响经济发展得关键变量”,已成为发展经济学家们得共识。
本章中,我们将从“制度何以重要”这一有趣得命题入手,接触有关制度得基本概念与基本分析方法,也将探究制度变迁得机理与过程，在此基础上,我们还会讨论影响经济发展得若干主要得经济制度。
2、教学基本要求:1.了解制度对于经济发展所具有得重要作用;2.理解对经济发展具有重要影响得几种基本制度;3.理解制度得基本概念与制度分析得基本方法;4.掌握制度变迁得基本理论与制度变迁得方式；5.了解制约发展中国家经济发展得制度因素。
3、教学重点难点:制度变迁得基本理论。
４、教学建议：通过实际例子诱导学生理解并熟练掌握本章内容。
第五章政府与市场1、基本内容：现代经济发展离不开市场机制得作用，但市场不发达与发育不足导致发展中国家寻找替代机制，更加强调政府得作用。
对于经济落后得发展中国家,要实现工业化与经济起飞，得确离不开政府得积极参与与有效作用。
然而,政府如何处理好与市场得关系，如何恰当地界定政府得经济职能,一直就是发展中国家工业化进程中面临得难题。
本章将概要地分析与探讨这些问题。
1.正确认识发展计划与市场作用；2.理解政府与市场之间得关系;3.认识发展中国家政府得主要职能;4.掌握对政府行为得分析;5.理解提升政府能力得战略与途径;3、教学重点难点：政府与市场之间得关系４、教学建议:在讲授时采用数学解析与案例讲解得方法第六章资源与环境1、基本内容:自然资源与环境就是经济发展得重要因素与基本条件。
在当代发展中国家工业化与现代化进程中,不可再生资源得迅速耗竭与生态环境得严重破坏，都极大地影响与制约着发展中国家工业化与现代化得健康发展。
因此,发展中国家面临得十分紧迫得任务，就就是要合理地开发与利用资源,并有效地保护环境，实现社会与经济得可持续发展。
本章将依次讨论这些问题。
2、教学基本要求:１、理解自然资源在经济发展中得作用；2、理解环境与经济发展得关系；3、了解用市场激励与约束解决环境问题得方法;４、理解我国转变经济增长方式得战略意义。
3、教学重点难点:我国经济增长方式得转变４、教学建议:在讲授时采用数学解析与案例讲解得方法,案例教学法与学生互动。
第七章资本形成1、基本内容:在一个经济落后得发展中国家，要实现工业化与现代化,必然会首先遇到一个难题,那就就是资金不足。
因此,加速资本形成便成为实现经济起飞得一个关键性得前提条件。
本章回顾与总结资本形成在发展中国家经济发展中得作用，介绍资本形成得主要理论,论述资本形成得各种来源与方式,讨论金融深化与资本形成得关系。
2、教学基本要求:1、掌握物质资本与资本形成得含义;２、了解资本形成在发展中国家经济发展中得作用;3、掌握资本形成得主要理论;4、了解资本得国内来源—储蓄问题;5、理解发展中国家得信贷与金融深化；6、理解提高资本形成效率得机制3、教学重点难点：资本形成得主要理论4、教学建议:在讲授时采用数学解析与案例讲解得方法，案例教学法与学生互动。
第八章人力资本得开发与利用１、基本内容:本章首先概述了人力资本得含义及其在经济增长中得贡献,然后介绍了人口数量及其增长速度对经济发展得影响,接着分析了营养与健康状况在发展中国家对人力资本积累得影响,随后探讨了教育对人力资本积累得重要影响,最后以促进人力资本积累得战略探讨作为结束。
2、教学基本要求:1.了解人力资本得含义及其作用2.了解发展中国家得人口增长对经济发展得影响3.了解发展中国家营养与健康现状及其对经济增长得影响4.了解发展中国家得教育现状及其对经济增长得影响5.理解人力资本形成得战略选择3、教学重点难点:人力资本形成得主要理论4、教学建议：在讲授时采用数学解析与案例讲解得方法,案例教学法与学生互动。
第九章技术进步1、基本内容:人类社会得经济发展史表明，经济增长水平总就是伴随着人类社会技术水平得提高而增进得。
资本、劳动两种生产要素投入得增长,并不足以解释全部得经济增长事实;技术进步也就是促进人类社会经济增长得关键性因素。
技术进步得获取途径就是技术创新、技术模仿与技术扩散。
技术转移与技术引进作为对技术扩散得另一种角度得表述，对发展中国家得技术进步与经济发展来说,具有更为重要得现实意义。
本章得主要内容为：技术进步得概念与类型,测度技术进步得方法,技术进步得获取途径——技术创新与技术扩散,发展中国家得技术引进、技术转移与技术选择问题。
２、教学基本要求:1、掌握技术与技术进步得有关概念;２、掌握测度技术进步得方法;3、掌握技术进步得有关原理;4、了解发展中国家技术引进得类别与途径;５、了解有偏向得技术进步与技术选择原理。
３、教学重点难点:技术进步得有关原理4、教学建议:在讲授时采用数学解析与案例讲解得方法,案例教学法与学生互动。
第十章工业化与结构变动１、基本内容:从经济发展得历史瞧,工业化就是推动一个国家或地区从不发达到发达得重要动力。
随着工业化得推进,收入水平迅速提高,经济结构不断变动与调整,一个传统农业社会逐渐演变为现代工业社会。
工业化在实践中有不同得发展模式,根据不同情况与条件应采取不同得工业化战略。
在工业化进程中,产业结构得演进具有一定得规律性。
产业结构作为以往经济增长得结果与未来经济增长得基础,成为推动经济发展得根本因素之一。
本章将主要探讨工业化理论与实践模式、产业结构演变得一般规律、工业化战略选择、产业结构演变得动因及形态与机制以及第三产业发展等问题。
２、教学基本要求：1.理解狭义与广义得工业化内涵；2.理解在实践中发展中国家工业化战略得转变;3.掌握工业化进程中产业结构演变得一般规律;4.解释工业化战略与基础设施投资得关系；5.理解工业结构演变得动因、形态与机制；6.了解第三产业得发展与信息化得规律。
3、教学重点难点:工业化内涵、动因、机制。
4、教学建议:在讲授时采用数学解析与案例讲解得方法,案例教学法与学生互动。
第十一章传统农业得改造与乡村农业得发展1、基本内容:农业就是国民经济中最基础性得部门,其她部门得存在与发展,都离不开农业得贡献与支持。
农业在国民经济中所占得比重,往往反映了该国农业得生产力水平以及工业化程度。
对于广大发展中国家而言,农业在一国国民经济中仍占重要得比重,而且,经济越落后,农业所占得比重越大。
要实现整个国家得工业化与现代化,就必须改造传统农业、推进乡村经济结构转变与乡村社会发展。
乡村发展面临一些重要问题, 包括土地制度、乡村工业、乡村金融以及政府作用。
2、教学基本要求:1.认识农业在发展中国家工业化进程中得地位与作用;2.理解发展中国家农业得特点与改造得原理；3.理解发展中国家农业现代化乡村转型发展得必要性;4.理解发展中国家政府在农业发展与乡村发展中得作用；3、教学重点难点:发展中国家农业现代化。
4、教学建议:在讲授时采用数学解析与案例讲解得方法，案例教学法与学生互动。
第十二章乡-城人口流动与城市化1、基本内容:在发展中国家得工业化与城市化过程中，原来居住在农村中得大量人口得就业领域会转移到工业部门,其居住地点也会转移到城市。