心理咨询评价模板

心理咨询记录书写模板

心理咨询记录书写模板
1. 个案信息
- 姓名：[患者姓名]
- 性别：[患者性别]
- 年龄：[患者年龄]
- 职业：[患者职业]
- 咨询日期：[咨询日期]
2. 主要问题描述
[简要描述患者的主要问题和症状]
3. 咨询过程记录
[记录咨询过程中的对话和主要观察结果。

包括患者表达的情绪、情感和体验，以及咨询师的观察和回应。

可以使用引号或直接记录对话内容。

]
4. 评估和诊断
[根据咨询过程和观察结果提供初步评估和诊断。

参考相关的心理学诊断标准，如DSM-5等。

]
5. 治疗计划和建议
[根据评估结果，提供针对患者问题的治疗计划和建议。

包括使用的治疗方法、预期治疗时长和治疗目标。

]
6. 下次咨询安排
[确定下一次咨询的时间、地点和咨询师。

可以提醒患者关注自己的情绪和行为，并在下次咨询中准备相关材料或问题。

]
7. 本次咨询总结
[对本次咨询的总结，包括患者进步或困惑的地方，以及咨询师对此次咨询的感受和观察。

可以提醒患者持续关注自己的情绪和行为。

]
8. 其他注意事项
[其他需要特别注意的事项，如患者的特殊要求或咨询过程中
的特殊情况说明。

]
---
以上为心理咨询记录书写模板，根据实际情况调整和补充内容。

在撰写过程中，请注意保护患者隐私，遵守相关法律和伦理规范。

对心理咨询的评价

对心理咨询的评价
心理咨询的评价因人而异，以下是一些常见的评价：
1. 专业性：好的心理咨询师应具备专业的知识和技能，能够提供科学有效的咨询服务。

评价中会考量咨询师的学历、培训背景和经验等。

2. 信任度：心理咨询是一种保密的服务，咨询师需要赢得病人的信任，让他们感到舒适和安全。

评价中会关注咨询师的亲和力和沟通能力。

3. 效果和成果：心理咨询的目的是帮助病人解决问题、提升心理健康。

评价中会根据病人的反馈和改善程度来判断咨询的效果。

4. 公平性和尊重：心理咨询应该尊重病人的权利和价值观，并且不偏袒任何一方。

评价中会评估咨询师的公平性和尊重程度。

5. 价值和费用：心理咨询服务的价值应该与费用相匹配，病人需要觉得他们得到了合理的回报。

评价中会评估服务的质量和价格的合理性。

重要的是要记住，心理咨询评价是主观的，每个人的观点和体验都可能不同。

因此，评价应该根据个人需求和体验来进行。

心理咨询记录模板【范本模板】

既往病史
家族病史
无
初步诊断
入学适应不良的一般心理问题,属于咨询范围.
咨询目标
1、具体目标与近期目标：改变来访者认为“我应该一直优异，受到周围人的赞赏"不合理想法；缓解焦虑情绪，改善睡眠状况.消除求助者过度焦虑的状态；帮助当事人认识自己、接纳自己，在日常生活中适当积极的自我对话，以降低焦虑水平,学会处理生活中的问题,重建自信.
（2）列出自己常用的学习方法,分析哪些能有效地提高学习成绩；探讨高中的学习方法和学习特点；
（3）制定学习计划；
（4）学习深呼吸放松训练，想象放松训练和肌肉渐进放松训练,进行了深呼吸和想象放松综合在一起的放松训练
作业：练习放松训练，并继续探讨高中学习方法并积极改进.
备注：下次咨询时间定为2011。10。11.
2、长期目标与最终目标:完善求助者的个性，形成正确的自我观念，提高有效处理各种生活焦虑的能力；增强其自信和社会适应能力。恢复积极的学习生活方式，使人生健康地发展。
咨询方法
（1）、合理情绪治疗
(2）、产婆术.
（3）、合理情绪想象技术。
咨询过程：
（1)填写咨询登记表,询问基本情况;
（2)介绍心理咨询的性质和限制以及咨询过程中有关事项与则；
（2）回顾咨询过程，使求助者对自己有个清醒的认识，了解自己问题的前因后果，及咨询过程中发生的变化；
（3）总结咨询成果，肯定求助者取得进步；
(4）向求助者指出并希望以后要用合理情绪疗法不断分析生活中的出现的不合理信念,克服完美主义倾向,完善个性。
作业：把合理情绪疗法不断运用到今后的生活中。
八、咨询效果的评估
求助者的变化:1.精神面貌大有改观：2.情绪状态改善：3.同学关系融洽

心理咨询效果评估报告模板

心理咨询效果评估报告模板【心理咨询效果评估报告】受评人基本信息:姓名：（不填写真实姓名，用受评人代号代替）性别：年龄：咨询时间：总结：受评人在本次心理咨询中，表现出了积极的态度和合作意愿，在咨询过程中的言语行为、情绪表现、思维方式等方面与最初的情境相比，有明显的改善。

总体上看，本次心理咨询对受评人有一定的帮助。

具体细节如下：1. 问题陈述受评人一开始的问题陈述是：（简要叙述受评人最初来访时的问题陈述）在咨询过程中，受评人反复强调自己的问题，分享自己的顾虑和烦恼，也主动探索寻求解决办法。

2. 咨询过程本次心理咨询共进行了（具体次数）次咨询，全部咨询时间共计（具体时间）。

咨询形式为（具体形式），咨询者（咨询师代号）担任咨询师。

咨询中，受评人经常把握问题的关键，分析、解读自己的问题，表达内心真实情感，积极接受反馈，以此来探索问题根源、寻找解决方案。

咨询师在咨询过程中，通过倾听、发问、给予反馈和引导等方式帮助受评人提高认知、情感和行为层面的自我调节能力。

3. 咨询效果（以下包含具体的数据，如需展示，请使用表格或图表）受评人在多个方面的表现均有所改善，包括：（1）情绪表现：认为自己情绪高涨的频率对比咨询前减少了 %。

认为自己情绪低落的频率对比咨询前减少了 %。

认为自己情绪稳定的频率对比咨询前增加了 %。

（2）行为表现：对于原来抵触的行为，受评人表现出更多的尝试、开放和行动力，行为表现增加了 %。

（3）认知表现：认为自己的思维方式与咨询前相比更加积极，乐观；负面的想法出现的频率降低了 %。

4. 反馈在本次心理咨询过程中，受评人在多个方面表现出了积极的改变，得到了一定的满意度和收益。

同时，在咨询师的帮助下受评人对问题的理解更加清晰，对自己的情绪、行为和认知等方面也有了更深入的认识和思考，有一定的成长和进步。

最后咨询师再次祝愿受评人未来生活愉快，愿受评人在生活中更容易找到解决问题的方法，同时也欢迎任何时候再次垂询。

学生心理咨询记录【范本模板】

学生姓名：陈俊锋
谈话目的:上课听讲不用心的问题
谈话要点：
一、你上课为什么不用心听讲？是老师讲的课你不爱听是吗？
二、老师讲的课你能听懂吗？
三、你是不是有些什么困难？
四、你要按时完成作业。

学生认识态度：开始有些反抗情绪，后通过细心谈话,提同了认识，态度诚恳得多了，并表示愿意认真、按时完成作业.
效果：有进步
学生心理咨询记录（二）学生姓名：李梦瑶
谈话目的:努力学习，完成作业。

谈话要点：
一、你为什么要来学校读书（提高认识）？
二、父亲为你交书费容易吗？
三、你学习上还有些什么困难？
四、你应该上课用心听讲按时完成作业。

学生认识态度：认识了是为己,不是父亲要我读.答应把作业写工整.
效果:进步不明显.
学生姓名：蔡文兵
谈话目的:了解上课时总是不专心听讲的原因
谈话要点:
一、你近段上课时总是不专心听讲的是什么原因？
二、你对老师的讲课有什么听不懂的吗
三、你不喜欢老师的哪些地方?
四、你在学习上有什么困难吗？
学生认识态度:开始不作声。

后有所认识,并表示以后一定认真听。

效果:有进步,但也有反复，还需巩固。

学生心理咨询记录(四)
学生姓名：蒋润宇
谈话目的：了解下课与三年级同学打架的原因
谈话要点:
一、你与三年级同学是怎样打起来的?
二、你把他故意为难你的情况告诉老师了吗？
三、你认为这次你有哪些地方做得不对？
四、你对你做得不对的地方怎么办？
学生认识态度：认识到了与人打架是不对的。

并表示以后一定遵守学校纪律.
效果：。

学生心理咨询记录表模板

学生心理咨询记录表
学年学期，编号咨询日期2014 年 9 月 6 日咨询时间：至：
学生姓名性别年龄班级四（1）主诉问题：
来访者问题归类：（在后边空格中打√）
伙伴交往与矛盾考试忧愁自我看法
挫折与自卑学习问题个性缺点
学生干部烦恼师生矛盾情绪问题
青春期的疑惑就业升学其它
指导重点：做梦
总结与反思：
心理咨询室面谈记录表
姓名班级性别
面谈日期面谈地点心理咨询室
该生由班主任介绍而来，主要问题为学习成绩不理想，意志力较为单薄，
固然对自己有要求，但常常不可以坚持自己的学习计划。

我帮他对自己学习成
面
绩不理想的现状进行了归因，使他找到自己问题的重点点，从而进一步有针
谈
主对性地对其进行学习方法和学习技巧的指导，获得了必定的成效。

要
内
容
姓名班级性别男
面谈日期面谈地点心理咨询室
该生自觉而来，主要问题为异性交往疑惑，其个性较为内向，在班级中
比较缄默，但思想比较成熟，沟通沟通比较顺畅。

我对其状况作了一个基本
面
认识，而后对他进行了情绪的调控，以及人际交往方式技巧的指导，并鼓舞
谈
主他踊跃地进行试试与实践。

进过指导后，该生情绪有较大的改良，指导成效
要
内优异。

容。

关于心理测评的结果报告模板

关于心理测评的结果报告模板尊敬的客户，感谢您参加我们的心理测评。

在经过认真分析和评估后，我们为您准备了以下关于您的心理测评结果的报告。

一、个人信息二、测评概述本次测评旨在全面了解您的心理特征和个性特点，以便为您提供更准确的心理咨询和指导。

通过多个维度的测验和评估，我们将为您提供以下方面的分析和建议。

三、心理特征分析1.认知能力根据您在认知能力测试中的表现，您展现出了较高的注意力集中和记忆力，并具有较强的分析和解决问题的能力。

这些优势将有助于您在学业、职业发展以及日常生活中取得出色的成就。

2.情绪调节能力在情绪调节能力测验中，您表现出较高的情绪认知能力和积极情绪管理能力。

您能够有效控制情绪，适应环境变化，并以积极的心态面对生活中的挑战。

3.应对压力能力在应对压力测评中，您展现出了较高的应对能力和适应能力。

您能够灵活应对各种压力源，并采取积极的策略应对挑战和困难。

这将使您更加有能力应对职业生涯中的压力和挑战。

四、个性特点分析根据您在个性特点测试中的得分，您表现出较高的外向性特点。

您喜欢与他人交流，并且在团队合作中能够积极发挥自己的作用。

这将使您在社交和职业发展中具备一定的优势。

您在个性特点测试中展现出较高的责任心特点。

您对自己的工作和义务有很强的责任感，并且倾向于以负责任的态度对待他人。

这将使您成为一个可信赖的团队成员和领导者。

3.情绪稳定性根据您的个性特点测试结果，您展现出较高的情绪稳定性特点。

您能够保持较为稳定的情绪状态，不容易被外界因素所影响。

这将使您在面对压力和挑战时更加沉稳和冷静。

五、发展建议基于以上分析，我们建议您在以下方面进行进一步发展和提升：1.利用您的认知能力优势，积极参与学习和思考，开拓您的知识面，提高您的学业成绩和职业发展前景。

2.继续保持良好的情绪调节能力，关注自身情绪的管理和表达，并尝试学习一些情绪管理的技巧，以进一步提高生活质量和人际关系。

3.继续加强应对压力的能力，通过有针对性的训练和自我调节，提高应对各种挑战和困难的能力，更好地实现个人和职业目标。

个人心理测评评估报告模板

个人心理测评评估报告模板一、测评概况1. 测评者基本信息- 姓名：- 性别：- 年龄：- 学历：- 职业：2. 测评目的- 测评背景：- 测评对象：3. 测评工具- 使用的心理测评工具名称：- 测评时间：- 测评地点：二、测评结果总述1. 测评结果概览- 主要测评维度：- 测评结果：- 评估结论：2. 测评中的亮点与待提升之处- 个人优势：- 待改进的方面：3. 测评的应用意义- 对个人的发展意义：- 对个人团队协作的意义：- 对个人心理健康管理的意义：三、测评维度分析（按照测评工具涉及的主要维度进行分析，可根据具体情况增加或减少维度） 1. 情绪管理能力- 情绪稳定性分析：- 情绪调节能力分析：- 压力处理能力分析：2. 自我认知水平- 自我认知能力分析：- 自尊自信水平分析：- 自我成就动机分析：3. 人际关系能力- 沟通能力分析：- 团队合作能力分析：- 冲突处理能力分析：4. 心理健康状况- 心理压力水平分析：- 注意力集中能力分析：- 睡眠质量分析：四、建议与规划1. 优势的利用与提升- 基于个人优势的职业发展规划：- 基于个人优势的心理健康建议：2. 不足的改进与补充- 需加强的能力训练计划：- 需改进的心理健康管理措施：3. 其他建议- 是否推荐进一步的心理咨询或治疗：- 是否推荐参加特定的培训或活动：五、测评过程反馈1. 测评过程中的主要体会与感受- 对测评工具的认识与接受程度：- 测评过程中的内心体验：2. 对测评结果的认知和态度- 对测评结果的接受程度：- 对测评结果的认同程度：以上是个人心理测评评估报告的基本模板，根据具体情况可适当调整和补充。

心理健康教育评价模板五篇

心理健康教育评价模板五篇自信，务实，勤奋，乐观是我一贯坚持的生活态度，也是我孜孜以求的人生态度。

我坚信在我的不懈努力下，一定会有美好的明天，找到那片属于我自己的晴朗。

下面是小编为大家带来的心理健康教育评价五篇，希望大家喜欢!心理健康教育评价1良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的资料。

心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，又是社会发展对人的素质要求的需要。

2006年，我院十分重视大学生心理健康教育工作，将心理健康教育与其他教学管理工作相渗透，心理辅导员融入学生当中，成为他们的知己，抓住社会转型期学生的心理问题，在师生和谐的互动中，采取了一系列切实有效的措施，帮忙学生解决成长发展过程中面临的困惑与矛盾。

不断增强服务意识，系统、全面地开展工作，普及心理科学知识，提高了学生心理学健康水平。

现将一年来的工作简要评价如下：一、组织健全，加强管理本年度我院成立了心理健康教育领导小组。

加强了心协干部的选择和培养，和班级、宿舍心理信息联络员队伍建设，多次举办交流会，促进了心协干部的认识和理论水平。

构建了心理健康问题预警上报快速反应系统。

在各班级宿舍都设立了心理联络员，坚持信息畅通。

对重要情景，立即向报告，及时为学生供给帮忙、进行危机干预。

本院赵耀东同学因肝炎导致心理障碍产生轻生想法，发现以后，多次找其开导，由于其不理解转介治疗，提议其休学疗养，及时化解了危险;一年中，学院无一例因心理问题导致的事故。

此外，本年度我院重视了心协会员的发展工作，今年新发展会员80多人，会员人数翻了近两翻，新生入会率到达了百分之七十。

为我们院开展心理健康教育奠定了良好基础。

二、常规工作，常抓不懈为全面科学地了解我校20__级入校新生的整体心理健康状况，在校心理中心的帮忙下，我院对120多名本科生进行了心理普查，施测率达100%，普查结果出来后，心理辅导员又及时对可能有心理问题的学生进行了面谈，约请面谈学生达20余人，并同时建立了问题学生的心理档案。

心理咨询报告模板

心理咨询报告模板
姓名：（客户姓名）
性别：（客户性别）
年龄：（客户年龄）
日期：（咨询日期）
咨询师：（咨询师姓名）
1. 会面目的
客户在咨询过程中表达了以下问题：
（列出客户问题，包括情感困扰、家庭关系、职业发展、自我认知等方面）
2. 咨询过程
（记录客户与咨询师的对话内容，包括客户情绪、言语和行为表现，以及咨询师的回应和建议）
3. 综合评估
基于客户的情况分析、心理测试结果和咨询过程的观察，得出以下综合评估：
（根据具体情况评估客户的精神状态、情感健康、人际关系、自我认知等方面）
4. 建议和计划
以下是本次咨询的建议和计划：
（针对客户的问题和综合评估结果，提出具体的建议和实施计划，包括心理治疗、个人发展、家庭关系调整等方面）
5. 结束语
感谢客户的信任与合作，期待再次与您见面。

（可在最后加上咨询师签名和日期）
注意事项：
1. 内容要客观、准确、清晰，并确保客户隐私安全；
2. 内容应涉及客户咨询问题和咨询过程，避免对客户进行未经同意的评价；
3. 建议和计划应是具体可行的，并与客户共同商讨后确定；
4. 如有必要，应根据具体情况加上个人信息（如病历号、咨询次数等）。

简短的心理辅导员评语

简短的心理辅导员评语
心理辅导员在学校设置中起着至关重要的角色。

他们致力于帮助学生应对各种心理压力和困扰，并提供必要的支持和指导。

以下是一些关于心理辅导员的简短评语：
- 热情: 心理辅导员表现出极大的热情和关心，关注学生的心理健康，并愿意尽力提供帮助。

- 专业: 心理辅导员具备专业知识和技巧，能够有效地运用各种心理辅导方法和策略来帮助学生。

- 信任: 学生们对心理辅导员的信任度较高，感到自由地与他们分享和讨论自己的问题和困扰。

- 尊重: 心理辅导员尊重每个学生的独特性，不会对他们的感受或经历进行评判，而是积极倾听并提供支持。

- 私密性: 心理辅导员能够确保学生提供的信息保密，并创造一个安全的环境，使学生感到自由表达自己的内心状况。

- 引导: 心理辅导员在指导学生解决问题和面对困境时起到重要的作用，帮助他们发展更好的应对策略和解决方案。

- 敏感性: 心理辅导员非常敏感，能够理解并回应学生的情感需求，给予适当的支持和关怀。

- 内省: 心理辅导员注重自我反思和发展，不断提升自己的专业素质和能力，以更好地为学生提供支持。

心理辅导员在学校中扮演着非常重要的角色，他们的贡献对学生的心理健康至关重要。

他们的热情、专业知识和关怀让学生能够得到恰当的支持和指导，帮助他们克服困难，提升心理健康。

心理评估模板(各测试类型通用模板)

心理评估模板(各测试类型通用模板)
一、概述
心理评估是通过科学的方法，对个体的心理状况、能力和特点
进行客观的评估和测量，以帮助了解个体的心理状态、问题和需求。

本文档为各测试类型提供通用的心理评估模板，以指导评估工作的
进行。

二、测试目的和背景
测试目的：明确测试的目标和意义，例如确定某个问题的原因、评估个体的能力水平等。

背景信息：提供个体的基本信息、评估的背景和相关历史。

三、测试工具和过程
1. 测试工具：介绍使用的测试工具的名称、描述和用途。

2. 测试过程：详细描述测试的步骤、时间和地点。

四、测试结果和分析
1. 测试结果：列出测试的结果和数据，以及相应的分数或等级。

2. 结果分析：根据测试结果进行分析，解释结果的含义和影响。

五、结论和建议
1. 结论：根据测试结果和分析，得出针对个体的结论，概括评估的主要发现。

2. 建议：基于评估结果，提出相应的建议、指导或干预方案。

六、评估者信息和免责声明
1. 评估者信息：提供评估者的姓名、资质和联系方式。

2. 免责声明：强调评估结果的客观性和限制，在必要情况下提醒受评估人保密和寻求专业意见。

以上为心理评估模板的基本框架，根据不同的测试类型和具体情况，可以适当添加或修改部分内容。

请根据具体评估需求进行调整，确保评估的客观性和有效性。

心理测评报告模板

心理测评报告模板（实用版）目录一、心理测评报告概述二、心理测评报告模板结构三、如何编写心理测评报告四、注意事项正文一、心理测评报告概述心理测评报告是对个体心理特征和心理状态进行分析、评估的报告，旨在为受测者提供关于心理健康的参考依据，帮助他们更好地了解自己，调整心态，提高生活质量。

心理测评报告一般由专业心理咨询师或心理测评师编写，具有较强的专业性和指导性。

二、心理测评报告模板结构一个完整的心理测评报告应包括以下几个部分：1.报告概述：简要介绍报告的目的、意义、编写者等信息；2.测评方法：详细介绍所采用的心理测评工具、测评过程等；3.测评结果：根据测评数据，对受测者的心理特征、心理状态进行分析，并给出具体指标；4.分析与评估：对测评结果进行深入分析，挖掘受测者的心理需求，提出针对性的建议；5.结论：总结报告的主要观点，给出受测者改进心理状况的建议；6.注意事项：提醒受测者关注心理健康，及时寻求专业帮助等。

三、如何编写心理测评报告1.了解受测者信息：在编写报告前，要充分了解受测者的基本信息，如年龄、性别、职业等，以便更好地分析测评结果；2.选择合适的测评工具：根据受测者的需求和特点，选择合适的心理测评工具，确保测评结果的准确性；3.详细记录测评过程：在编写报告时，要详细记录测评过程，以便让读者了解测评的严谨性；4.分析测评结果：在分析测评结果时，要结合受测者的实际情况，进行深入分析，避免片面解读；5.提出针对性建议：在给出建议时，要针对受测者的需求，提出具体、可行的建议，以帮助受测者改善心理状况；6.审核报告：在完成报告编写后，要进行仔细审核，确保报告内容的准确性、完整性和专业性。

高中综合素质评价心理健康填写模板__范文模板及概述

高中综合素质评价心理健康填写模板范文模板及概述1. 引言1.1 概述在传统的高中教育模式中，学生的学习成绩往往是评价其综合素质的主要标准。

然而，人的发展不仅仅局限于学业成绩，更需要关注心理健康等方面的发展。

因此，高中综合素质评价逐渐兴起，并越来越受到重视。

1.2 文章结构本文将首先介绍什么是高中综合素质评价，然后重点探讨心理健康在综合素质评价中的重要性，并提供填写心理健康部分的模板和示范。

最后，总结全文内容并给出对高中生心理健康的建议和展望。

1.3 目的本文旨在帮助高中生更好地了解和填写高中综合素质评价表格中与心理健康相关的部分。

通过提供示例模板和关键要点，希望能够引导学生正确认识自身心理健康状况，促进其全面而均衡地发展。

同时也希望引起教育界对学生心理健康问题的关注，并为其提供相应的支持和关怀。

2. 高中综合素质评价心理健康填写模板2.1 什么是高中综合素质评价？高中综合素质评价是指对学生在学习和生活等方面的全面评估。

不仅关注学生的学术成绩，还注重培养学生的实践能力、创新意识、人际交往等能力和素养。

心理健康作为一个重要的维度被纳入综合素质评价中，旨在关注学生在情感、认知和行为方面的发展状况，为促进学生全面发展提供支持。

2.2 心理健康在综合素质评价中的重要性心理健康是人们健康发展的基础，也是高中生全面发展的重要组成部分。

正确认识和引导高中生心理健康成长，有助于提高他们的自信心、适应能力以及应对压力和困难的能力。

因此，在进行高中综合素质评价时，必须充分考虑心理健康因素。

2.3 如何填写心理健康部分？在填写心理健康部分时，可以参考以下内容：- 自我评价：学生可以对自己进行心理健康方面的自我评价，包括情绪管理能力、压力处理能力、人际交往能力等。

可以根据实际情况进行打分或描述。

- 心理问题反馈：学生可以向评价者反馈自己在学习和生活中可能遇到的心理问题，如焦虑、抑郁、人际关系困扰等。

同时，也应提供详细的描述，有助于评价者了解学生的具体情况并提出相应的建议。

心理咨询评价模板
作业
作业内容：对每次进行的咨询练习活动进行记录和反思，并为同伴提供反馈。

参考格式：
一、作为咨询者：对咨询过程的记录和分析
咨询者姓名当事人姓名咨询日期
CL：（可省略或简要记述）
CNS：………(注示或解释自己的意图或使用的技术)
CL：
CNS：………指咨询者的原话、非言语反应及沉默
………
综合说明和总结自己的咨询过程
二、作为观察者：对咨询过程的观察和建议
咨询师姓名当事人姓名观察者姓名咨询日期
-帮助记录咨询过程
-组织CL对CNS的反馈
-给CNS自己的反馈
-包括CNS比较出色的方面和CNS还需要改进的方面
**如何为咨询师提供反馈：
1 80－20定律：80％的反馈应当是肯定的
2 具体的而不是笼统的，有实际根据
3 个人化的表达：我的感受是，我认为
4 保持建设性，说明你认为的更可行的方式
三、作为当事人：对咨询过程的感受和评价
咨询师姓名当事人姓名咨询日期
-对CNS咨询的总体感受
-通过咨询得到的收获
-对后续咨询的期望
-
四、分析和评估参考的方面。

心理咨询记录【范本模板】

现在下课后经常和同学们一起玩耍，偶尔也会蹭到老师面前和老师说说话.上课听讲认真了，虽然接受的慢一点,他也能弄懂书本上的内容了，作业速度也快多了,课上还主动举手回答问题。
心理咨询记录
学生姓名
所在班级
班主任
谈话时间
4。9
参与人
家长
咨询内容
该生说话做事没有规矩,我行我素，上课喜欢做小动作,基础差,自制力差，作业不及时完成.
该生基本情况
孩子成绩差，父母要求较高,孩子达不到父母的要求有些自暴自弃。
辅
导
经
过
及
结
果
1、联系家长，了解情况，分析对策。
2、降低期望值，给孩子一定的空间和自由
辅导结果
通过老师、家长的共同努力，孩子有了很大的进步，树立了学习的信心，成绩进步了一大截，上课能专心听讲,敢于举手发言且声音响亮。
心理咨询记录
能比较顺利的上完一节课,不良的行为习惯有所改善。
2用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。并逐步培养他有话好好说，心平气和地与他人交流的习惯.
3全面分析孩子的优缺点，及时发现他的闪光点,多给他一些机会参加集体竞赛活动，满足他的自尊需求。
家长的特别关怀下有了一点儿进步.
心理咨询记录
学生姓名
所在班级
班主任
谈话时间
4。12
参与人
家长
咨询内容
该生总感到自卑,对学习没有信心，总有一种压抑的感觉。
学生姓名
所在班级
班主任
谈话时间
参与人
家长
咨询内容
该生不遵守纪律，自由散漫.
该生基本情况
在学校里不听老师的话,下课和同学打闹。上课听讲极不专心,个性强
辅
导
经

心理咨询师评估意见书

心理咨询师评估意见书根据对患者进行的心理评估和咨询过程的观察，以及与患者交谈和收集的相关信息，以下是本人对患者的评估意见。

患者在咨询过程中表现出明显的焦虑和烦躁情绪，以及对生活中的一些困扰和挫折感到困惑。

在与患者的交流中，我注意到患者对自己的内心感受和情绪缺乏一定的认知和解读能力，容易陷入消极情绪中难以自拔。

根据我对患者的观察和分析，我认为患者可能存在以下问题：1.焦虑情绪：患者在咨询过程中表现出明显的焦虑情绪，对生活中的一些事情感到过度担心和紧张。

这种焦虑情绪可能会影响患者的日常生活和社交功能。

2.情绪调节困难：患者缺乏情绪调节的技巧和策略，经常陷入消极情绪中难以自拔，对负面情绪的处理和应对能力较低。

3.自我认知问题：患者对自己的内心感受和情绪缺乏一定的认知和解读能力，容易将自己的情绪过度解读为负面的情绪，导致消极情绪的进一步加重。

基于以上评估，我建议患者进行以下方面的心理咨询与干预：1.焦虑管理：通过学习和练习焦虑管理技巧，帮助患者调节和减少焦虑情绪，提高应对生活挑战的能力。

例如，深呼吸、肌肉放松、积极思考等。

2.情绪调节训练：通过情绪调节训练，帮助患者学会更好地理解和处理自己的情绪，提高情绪调节和应对能力。

例如，情绪表达训练、情绪识别与转化等。

3.认知重建：通过认知重建技术，帮助患者建立积极的自我认知模式，改善对自己和他人的评价，减少消极情绪的产生。

例如，认知重构技巧、忧虑截断等。

4.心理支持：在咨询过程中，给予患者情感和心理上的支持，提供一个安全和被理解的环境，促进情绪的宣泄与疏导。

此外，建议患者积极参与身体运动和放松的活动，如瑜伽、健身等，以促进身心的平衡与健康。

同时，鼓励患者积极主动地与他人交流和建立支持网络，增加社交活动，有助于缓解焦虑和烦躁情绪。

本人建议患者与我继续进行心理咨询和治疗，以便更深入地了解患者的问题，并制定相应的干预计划。

同时，也建议患者与身边的亲友共同理解和支持患者，在日常生活中给予适当的关怀和呵护。