三年级上《认识四边形》微课教案
人教版数学三年级上册《认识四边形》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“四边形在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调四边形的定义和特征这两个重点。对于难点部分，比如四边形的分类和性质，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与四边形相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示四边形的基本原理。
2.发展学生的空间观念，通过四边形的分类和性质的学习，让学生理解图形之间的关系，提高空间想象力和创新能力。
3.培养学生的逻辑推理能力，在探讨四边形性质的过程中，引导学生运用逻辑思维，从特殊到一般，归纳总结四边形的性质。
4.培养学生的数学应用意识，通过寻找生活中的四边形，让学生感受数学与生活的联系，增强数学在实际问题中的应用能力。
5.培养学生的合作交流能力，在小组活动中，鼓励学生相互讨论、分享观点，提高团队合作解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-四边形的定义及其特征：四条线段围成、两两相邻的角互补等，是本节课的核心内容。教师应通过直观演示和实例讲解，让学生深刻理解四边形的本质特征。
-常见四边形的识别：长方形、正方形、平行四边形和梯形，以及它们的性质。教师需引导学生通过观察、比较，掌握各类四边形的特征。
实践活动环节，学生分组讨论和实验操作都非常积极。他们通过自己的探究，发现了四边形的一些性质和应用。但在小组讨论过程中，我发现有些小组在问题分析和解决方面还存在困难。为了提高学生的讨论效果，我今后可以适当增加引导和启发的力度，让学生更加明确讨论的方向。
三年级数学认识四边形优秀教案
三年级数学《认识四边形》优秀教案课题内容目标：让学生理解四边形的概念，识别四边形，并学会计算四边形的周长。
重点：四边形的特征和周长计算方法。
难点：四边形周长的计算应用。
教学准备多媒体课件四边形模型或图片尺子、彩笔、剪刀等教学过程第一阶段：导入活动：利用多媒体展示生活中常见的四边形物品，如书本、桌子、窗户等，让学生观察并说出它们的共同特征。
讨论：引导学生讨论四边形的特征，如四条边、四个角等。
第二阶段：探究四边形的特征活动：分发四边形模型或图片，让学生分组观察并讨论四边形的边和角的特点。
讲解：讲解四边形的定义，强调四条边和四个角的特点。
练习：在教室中寻找四边形物品，并描述其特征。
第三阶段：学习四边形的周长讲解：通过示例介绍四边形周长的计算方法。
活动：学生使用尺子测量四边形模型或图片的边长，并计算周长。
练习：出示不同形状的四边形，让学生计算周长。
第四阶段：巩固与应用游戏：设计一个“四边形侦探”游戏，让学生在教室中寻找四边形，并计算其周长。
练习：发放练习题，让学生独立完成四边形周长的计算。
讨论：让学生分享今天学到的内容，讨论四边形的特征和周长计算方法。
评价：对学生的参与度和学习成果给予反馈。
教学反思教学结束后，反思教学效果，根据学生的反馈调整教学方法。
此教案注重学生的参与和实践，通过多种教学活动帮助学生理解和掌握四边形的概念和周长计算方法。
三年级数学《分数的比较与排序》优秀教案课题内容目标：让学生理解分数的大小比较，学会分数的排序方法。
重点：分数大小的比较方法。
难点：分数排序的实际应用。
教学准备多媒体课件分数卡片或模型彩色纸、剪刀、胶水等教学过程第一阶段：导入活动：利用多媒体展示分数在日常生活中的应用，如切割披萨、分配糖果等，引导学生思考分数的意义。
讨论：让学生讨论分数的大小关系，引入分数比较的概念。
第二阶段：探究分数大小的比较活动：分发分数卡片或模型，让学生分组进行分数大小的比较。
讲解：讲解分数大小比较的方法，如同分母、异分母分数的比较规则。
三年级上册数学教案-第1课时认识四边形(人教版)
三年级上册数学教案第1课时认识四边形（人教版）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解和识别四边形的基本概念，掌握四边形的基本特征，并能正确计数和命名。
2. 过程与方法：通过观察、操作和思考，学生能够培养观察能力、逻辑思维能力和空间想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的探究欲望，增强学生的合作意识。
教学内容1. 四边形的概念：四边形是由四条线段依次首尾相接围成的封闭图形。
2. 四边形的特征：四边形有四条边、四个角，对边平行且相等，对角相等。
3. 四边形的分类：四边形可以分为规则四边形（如正方形、长方形）和不规则四边形。
4. 四边形的性质：四边形的内角和为360度，任意两条对角线将四边形分割为两个三角形。
教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确理解和识别四边形，掌握四边形的基本特征。
2. 教学难点：学生能够运用四边形的性质解决实际问题，理解四边形内角和的概念。
教具与学具准备1. 教具：四边形模型、图片、多媒体课件。
2. 学具：学生自备的四边形物品、纸张、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入四边形的概念，激发学生的兴趣。
2. 新授：讲解四边形的基本特征，引导学生观察、操作和思考，加深对四边形的理解。
3. 巩固：通过练习题和小组讨论，巩固学生对四边形的认识。
4. 拓展：引导学生探索四边形的性质，提高学生的空间想象力。
板书设计1. 四边形的概念：四边形是由四条线段依次首尾相接围成的封闭图形。
2. 四边形的特征：四条边、四个角，对边平行且相等，对角相等。
3. 四边形的分类：规则四边形（如正方形、长方形）和不规则四边形。
4. 四边形的性质：内角和为360度，任意两条对角线将四边形分割为两个三角形。
作业设计1. 必做题：完成练习册上的相关题目，巩固对四边形的认识。
2. 选做题：探索四边形的性质，举例说明四边形在生活中的应用。
课后反思1. 教学效果：学生对四边形的认识和理解程度如何，是否能够运用四边形的性质解决实际问题。
三年级数学上册《认识四边形》教案
三年级上册《认识四边形》教案一.教学目标：1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特点。
2．通过圈一圈、量一量、折一折、比一比等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。
3．通过生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
二.教学重点：感知四边形的特征，知道长方形和正方形的特点。
教学难点：利用特征画长方形和正方形。
三.三角板、图片、课件四.教学过程：一.认识四边形1.分类：师:这节课老师给同学们带来了好多几何图形，每个同桌有一份，快拿出来看看吧。
这么多的图形有我们认识的还有不认识的，现在老师要求同学们把里面的四边形找出来放在左边，把不是四边形的图形放在右边。
（找一组到前面分类，其他同学在下面分类。
）2.认识四边形黑板左边都是四边形吗？你们分的和他一样吗？这节课我们就一起来认识四边形。
（板书：四边形，齐读课题）仔细观察这些四边形，它有哪些特点？3、指名汇报（板书：4条边，4个角）4.问：这些图形为什么不是四边形？请任意选择一个图形，说说你的理由。
板书：4条直直的边，4个角5.谁能完整的说说四边形有什么特点？6.同学们都有一双善于发现的眼睛。
那你能说说身边哪些物体的表面是四边形吗？二.认识长方形、正方形1.生活中处处有四边形，只要有一双善于发现的眼睛，就会让你的世界充满数学的味道。
四边形是一个大家族，不同形状的它们有着共同的特点，也有一定的区别。
你能把它们按一定的标准分分类吗？先想想你打算怎样分？同桌互相交流交流，然后再分。
师：大家可以看看提示（出示课件温馨提示：你可以用三角板的直角去比一比这些四边形的角；你还可以用尺子去量一量这些四边形的边……）你能把这些四边形按一定标准再分一分吗？分好后说一说。
2.汇报（我把图形按角分成两类：长方形和正方形一组，因为它们都是直角，其他一组，因为四个角不是直角。
按边的长短分：长方形、正方形、平行四边形、菱形一组，因为他们对边相等。
三年级数学《四边形认识》教案设计说课稿
三年级数学《四边形认识》教案设计说课稿一、教学目标1.让学生通过观察、操作、比较等活动，掌握长方形、正方形的特征。
2.培养学生运用数学语言描述四边形特征的能力。
3.培养学生合作学习、自主探究的精神。
二、教学内容1.长方形、正方形的特征。
2.四边形的分类。
三、教学重点与难点1.教学重点：长方形、正方形的特征。
2.教学难点：四边形的分类。
四、教学过程1.导入新课师：同学们，我们今天来学习一种新的图形——四边形。
你们知道什么是四边形吗？生：四边形是由四条边组成的图形。
师：很好！那我们就一起来认识一下四边形吧！2.新课教学（1）认识四边形师：请大家拿出一张白纸，沿着虚线折一折，看看能折出什么样的图形？生：我折出了一个长方形。
师：很好！那我们再来折一次，这次折出一个正方形。
生：我折出了一个正方形。
师：同学们，现在请大家观察一下，你们手中的长方形和正方形有什么共同点和不同点？生：共同点：都有四条边，四个角。
不同点：长方形的对边平行且相等，正方形的四条边都相等。
师：很好！这就是我们今天要学习的四边形。
我们来详细了解一下长方形和正方形的特征。
（2）长方形、正方形的特征师：我们来看长方形。
长方形有两条长边和两条短边，对边平行且相等。
我们来看正方形。
正方形的四条边都相等，四个角都是直角。
（3）四边形的分类师：现在，我们已经认识了长方形和正方形，那么四边形还可以怎么分类呢？生：四边形可以分为不规则四边形和规则四边形。
师：很好！不规则四边形指的是没有特殊形状的四边形，如梯形、平行四边形等。
规则四边形指的是有特殊形状的四边形，如长方形、正方形等。
3.实践操作师：下面，请大家拿出一张白纸，尝试画出一个长方形和一个正方形。
生：（实践操作）师：同学们，你们画得很好！请大家再画一个不规则四边形。
生：（实践操作）师：同学们，通过今天的学习，我们认识了四边形，了解了长方形和正方形的特征，还学会了四边形的分类。
请大家回顾一下，今天我们学习了哪些内容？生：我们学习了四边形的认识，长方形和正方形的特征，以及四边形的分类。
《认识四边形》教案
互动环节：
学生先独立完成教材P79的“做一做”，做完后和同桌相互检查，相互指正，最后老师给出正确答案。
四．课堂总结
学习这节课的内容，你都知道了哪些与四边形相关的知识？
教学板书
认识四边形
四边形的特征：四条直边 四个角
教学反思
上这节课前我脑海里浮现的就是孩子们通过各种活动充分地认识接触四边形，于是在设计时我就在想，要尽可能给孩子们一些空间，让他们都动起来，从视觉上初步感知，设计各种图形让他们去感悟特征。课堂是孩子们的，他们才是主人，于是我上课期间让同学们观察校园，还在班上采用了小组合作的学习方式。为了让孩子们都能积极参与到动手活动中来，让合作更加有效，希望通过展示与交流让孩子们的感观更为全面。
《认识四边形》教案
一.情境创设，揭示课题
师：我们的校园是越来越漂亮了，同学们，我们一起去校园里看看，同学们找出校园中有哪些图形，然后写下来。
10分钟后，学生重新回到教室里，让学生把写下来的图形口算表述出来，老师写在黑板上。
师：同学们观察得好仔细呀！有圆形、三角形。其实校园中还有四边形，这节课我们就来和它交朋友，来认识认识四边形。（板书课题）
二.自主探索，兴趣维持
1.初步感知。
师：其实大家在校园里看见了四边形，只不过大家不认识而已，先试着说一说，你想象中的四边形是什么样子的？
2.在小组内讨论、交流、汇报四边形的特点。
3.教师引导并给出四边形的特点：四条直的边，四个角。
4.圈一圈：展示教材P79例1，把四边形圈出来。
5.动手操作：引导学生拿出准备好的彩纸、剪刀，剪出一个自己喜欢的四边形。
7.1四边形的认识(教案)三年级上册数学人教版
7.1四边形的认识（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解四边形的定义，能够识别和命名常见的四边形。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
3. 通过对四边形的认识，激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。
二、教学内容1. 四边形的定义：由四条线段首尾相连围成的图形。
2. 常见的四边形：长方形、正方形、平行四边形、梯形等。
3. 四边形的特征：四条边、四个角。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解四边形的定义，能够识别和命名常见的四边形。
2. 教学难点：四边形的特征及其应用。
四、教学准备1. 教具：四边形模型、图形卡片。
2. 学具：直尺、三角板、量角器。
五、教学过程1. 导入：通过复习三角形的知识，引导学生关注四边形。
2. 新课导入：出示四边形模型，引导学生观察四边形的特征。
3. 探究活动：（1）让学生用直尺和三角板画出一个四边形，观察四边形的特征。
（2）让学生用量角器测量四边形的内角，发现四边形内角和为360度。
4. 概括四边形的定义：由四条线段首尾相连围成的图形。
5. 介绍常见的四边形：长方形、正方形、平行四边形、梯形等。
6. 活动拓展：让学生找出生活中的四边形，并描述其特征。
7. 小结：总结四边形的定义和特征，强调四边形在实际生活中的应用。
8. 作业布置：让学生回家后找一找生活中的四边形，并尝试画出它们。
六、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等活动，让学生充分感受四边形的特征，培养学生的空间观念。
在教学过程中，要注意引导学生关注四边形的边和角，以及四边形在实际生活中的应用。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
需要重点关注的细节是“探究活动”部分。
在这个环节中，学生通过动手操作、观察、测量等实践活动，深入理解四边形的定义和特征。
以下对这一部分进行详细补充和说明。
探究活动的设计旨在让学生在动手操作的过程中，自主发现和总结四边形的性质。
教师在此过程中扮演的是引导者和协助者的角色，通过提问、提示等方式，帮助学生更好地理解和掌握知识。
《四边形的认识》(教案)-三年级上册数学人教版
教案：《四边形的认识》年级：三年级上册学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生了解四边形的定义，知道四边形有四条边和四个角。
2. 使学生能够识别和命名常见的四边形，如正方形、长方形、梯形等。
3. 培养学生观察、分类和解决问题的能力。
教学重点：1. 四边形的定义和特征。
2. 常见四边形的识别和命名。
教学难点：1. 四边形的特征和性质的理解。
2. 学生对四边形的识别和分类能力的培养。
教学准备：1. 教师准备四边形的模型或图片。
2. 学生准备铅笔、橡皮和练习本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示四边形的图片或模型，引导学生观察和描述四边形的特征。
2. 学生自由发言，分享他们对四边形的认识和观察结果。
二、新课导入（10分钟）1. 教师向学生介绍四边形的定义，强调四边形有四条边和四个角。
2. 学生跟随教师一起练习画四边形，并注意四条边和四个角的特点。
三、探索与发现（15分钟）1. 教师引导学生观察四边形的模型或图片，让学生发现四边形的特征和性质。
2. 学生通过观察和讨论，总结出四边形的特征，如四条边的长度、四个角的大小等。
四、巩固与实践（15分钟）1. 教师给出一些四边形的图片，让学生进行识别和命名。
2. 学生独立完成练习题，巩固对四边形的认识。
五、拓展与应用（10分钟）1. 教师提出一些与四边形相关的问题，让学生进行思考和解答。
2. 学生通过解决实际问题，应用所学的四边形知识。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师与学生一起回顾本节课的内容，总结四边形的特征和性质。
2. 学生分享他们在学习四边形过程中的收获和困惑。
教学延伸：1. 让学生尝试自己画一个四边形，并描述其特征。
2. 学生观察生活中的四边形物体，并分享他们的发现。
教学反思：本节课通过引导学生观察、探索和实践，使学生了解了四边形的定义和特征，并能够识别和命名常见的四边形。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察、分类和解决问题的能力。
人教版数学三年级上册四边形的认识公开课教案推荐3篇
人教版数学三年级上册四边形的认识公开课教案推荐３篇〖人教版数学三年级上册四边形的认识公开课教案第【1】篇〗教学目标：知识技能：认识平行四边形，能在方格纸上画平行四边形。
过程方法：在对简单图形分类的过程中，经历认识平行四边形的过程。
情感态度：鼓励学生发现日常生活中形状是平行四边形的物体，初步体会平行四边形的作用。
教学过程：一、创设情境1、认识平行四边形（1）出示下图，认真观察。
94页的一组图形，让学生仔细观察，然后提出分类的要求。
（2）在交流的基础上，让学生了解什么样的图形叫做平行四边形。
（3）引导学生从自动拉门、篱笆中找出平行四边形。
2、感悟平行四边形的特征⑴学会画平行四边形。
教师掩饰在方格纸上画一个平行四边形。
⑵引导学生找到平行四边形的不稳定性。
二、实践与应用1.下面哪些图形是平行四边形？把它涂上色。
2.在方格纸上画一个大一点的平行四边形。
三、全课小结学生汇报本节课的收获。
〖人教版数学三年级上册四边形的认识公开课教案第【2】篇〗【教学内容】人教版第五册第79页的例1【设计理念】《数学课程标准》指出：“数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上。
”在这一理念的指导下，从学生熟悉的“校园图”导入，引发学生学习的兴趣与热情，并通过“画一画、找一找、数一数”等活动，让学生直观感知四边形，会区分和辨认四边形，同时，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。
【教学目标】1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。
进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
2．通过画一画、找一找、数一数等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。
3．通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
【教学重点】感知四边形的特征，能判别四边形【教具学具】课件、三角尺、直尺等【教学过程】一、直揭主题课件出示美丽的校园，问：孩子们，熟悉吗？你能从图中找出认识的图形吗？1.学生在主题图中找图形：在书上圈出认识的图形。
7.1认识四边形(教案)三年级上册数学人教版
7.1 认识四边形（教案）三年级上册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我始终坚信“寓教于乐”的教学理念。
今天，我要与大家分享的是人教版三年级上册数学第7.1节《认识四边形》的教学方案。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第77页至第78页的“认识四边形”章节。
这部分内容主要介绍四边形的定义、性质以及分类。
通过学习，使学生能够掌握四边形的基本概念，了解四边形的特征，并能正确识别各种四边形。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解四边形的定义和特征，能够识别和命名各种四边形。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的意识和能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
三、教学难点与重点1. 重点：四边形的定义和特征，各种四边形的识别和命名。
2. 难点：理解四边形各边、各角的关系，以及如何灵活运用四边形的性质解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、四边形模型。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件展示各种四边形图片，引导学生观察和思考：这些图形有什么共同的特点？你认为什么样的图形可以称为四边形？2. 探究四边形的特征（10分钟）3. 课堂练习（10分钟）学生独立完成教材第77页的“做一做”题目，教师巡回指导，及时纠正学生在练习中出现的问题。
4. 四边形分类（10分钟）学生根据四边形的特征，对给定的四边形进行分类。
教师通过讲解，使学生了解不同类型的四边形，并能够正确命名。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：四边形定义：四条线段首尾相连围成的图形特征：1. 有四条边2. 有四个角3. 内角和为360°分类：1. 平行四边形2. 梯形3. 矩形4. 正方形七、作业设计1. 教材第78页的“练习八”第13题。
2. 请学生运用所学知识，画出一个自己喜欢的四边形，并标出各边和各角的名称。
《认识四边形》教案
《认识四边形》教案教案：认识四边形一、教学目标通过本节课的学习，学生将理解四边形的概念，并能够区分不同类型的四边形。
同时，学生将能够正确使用四边形的术语来描述和解决问题。
二、教学准备1.教材：教材《数学》（三年级上册）2.教具：黑板、彩色粉笔、多种形状的纸片（如方形、长方形、正方形、梯形、平行四边形等）三、教学过程引入：1.教师出示一些不同形状的纸片，询问学生它们是什么图形。
2.引导学生观察这些图形，发现它们有共同之处和不同之处。
探究：1.教师引导学生进一步观察这些图形，并提问学生：这些图形有什么共同点？学生可能会回答有四个边、有四个顶点。
2.教师告诉学生这种图形被称为四边形，四边形是指具有四条边和四个顶点的图形。
3.教师在黑板上画出一个四边形，并告诉学生四边形的两个特点：四边形的相邻两边之间没有相交，四边形的对边平行。
4.教师让学生找到教室中的几个四边形，共同观察并讨论它们。
归纳：1.教师将不同类型的四边形纸片贴在黑板上，例如方形、长方形、正方形、梯形、平行四边形等。
2.教师与学生一起分类并给予命名，引导学生总结出各种四边形的特点和性质。
练习：1.教师给学生出示四幅图形，让学生判断其中哪些是四边形，并解释选择的理由。
2.教师给学生出示两个四边形，让学生比较它们的相似性和不同之处。
拓展：1.教师与学生一起探讨一些实际生活中的四边形，例如桌子、门窗、凳子等，并让学生描述这些四边形的特点。
2.教师给学生出示一些平行四边形，让学生按照一定的规律来绘制相同形状的平行四边形。
四、巩固与评价教师与学生一起复习本节课所学内容，巩固学生对四边形的认识和理解。
教师布置相应的练习作业，并就学生的思考和解答提供必要的指导和帮助。
五、课后反思通过本节课的学习，学生能够正确区分不同类型的四边形，并能够描述和解答与四边形相关的问题。
同时，教师应注意在教学过程中注重学生的参与和互动，激发学生的思维能力和学习兴趣。
三年级上册数学教案《 第七单元 第1节 【第一课时】认识四边形 》人教新课标
三年级上册数学教案第七单元第1节【第一课时】认识四边形一、教学目标1.认识四边形的基本特征和分类。
2.能够辨认出日常生活中常见的四边形。
3.能够用文字和图片描述四边形的性质。
4.培养学生观察和分类的能力。
二、教学重难点1.教学重点：认识四边形，辨认四边形的特征。
2.教学难点：认识不规则四边形，掌握四边形的分类和性质。
三、教学准备1.教材：《人教新课标》三年级上册数学教材。
2.教具：黑板、彩色粘贴纸、图片等。
3.教学环境：教室需要整洁、宽敞，保持安静。
四、教学过程1.导入（5分钟）–教师出示几张不同形状的图形让学生观察，引导学生讨论这些图形有哪些相同的特征。
–引出“四边形”的概念。
2.探究（15分钟）–让学生分组，观察课桌、椅子等日常生活中的四边形，并分类讨论。
–教师引导学生总结四边形的共同特征，如四条边、四个顶点等。
3.讲解（10分钟）–教师通过黑板或彩色粘贴纸展示各种四边形的图片，讲解各种四边形的特征和分类。
4.练习（20分钟）–学生进行练习，根据图片判断四边形的种类并说出理由。
–学生在小组内讨论，找出生活中的不规则四边形，并描述其特征。
5.总结（5分钟）–教师和学生一起总结本节课所学的内容，强化四边形的认识和分类方法。
五、课堂作业1.完成教师布置的四边形分类习题。
2.利用手机或其他工具，拍摄周围环境中的四边形，写出特征描述。
六、教学反馈1.记录学生在本节课的表现，包括参与讨论、探究四边形的能力等。
2.根据学生的表现调整下堂课的教学方案，更好地促进学生的学习。
以上为本节课的教学计划，希望学生能认真学习，掌握四边形的基本特征和分类方法。
小学三年级数学教案 四边形的认识9篇
小学三年级数学教案四边形的认识9篇四边形的认识 1教学目标：1、观感知四边形，能区分和辨认四边形，了解四边形的特征。
2、通过找一找、涂一涂、剪一剪等活动，培养学生观察比较和概括抽象的能力。
3、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，让学生感受数学的奥秘。
教学重点：认识四边形的特点。
教学难点：把四边形进行分类。
分层目标上限：正确认识四边形，并能分析比较给一般四边形进行简单分类下限：能认识图中与生活中的四边形，并能创造一个四边形。
课前准备：找一找、认一认生活中的四边形教具：一块钉板、毛线[后悔不已，什么工具都没让学生带。
2块钉板在储藏室好好翻了一阵，厚厚的灰尘，我擦拭了许久，让学生准备太麻烦。
得好好思考用什么活动可以巩固学生对四边形的认识]教学流程：1、通过找一找、认一认“四边形”，你有什么收获？课前思考：学生对平面图形与立体图形的认识不太清晰，而且在举例的时候不能把句子讲好：如课桌是四边形。
教师需要引导学生完整清晰地表述，对“四边形”这个平面图形有一个比较准确的认识。
课堂实施：举例中出现的物体表面都是正方形和长方形。
课堂中，生1：我有不同意见。
黑板的表面是长方形，不是四边形。
看来部分学生对四边形的认识还是存在困惑的。
师：呵呵，四边形是一个非常庞大的家族，其中就有叫正方形和长方形的一份子。
2、同学们在生活中找了这么多表面是四边形的物体，现在能把心中的四边形画下来吗？建议借助桌上的工具或直尺课前思考：一部分学生可能直接手绘，必须培养学生用直尺画“四边形”的习惯，加强建立四边形边是“直”的特点。
学具准备的不充分，平时我都会建议学生用身边的尺子来画直线--如数学课本。
课堂实施：可喜多数学生在教师的引导下都用用直尺来画。
哈哈，个别学生的忽视，早就成了我眼中的“猎物”了，可叹的是学生的四边形画得大同小异。
为我寻找作品增加了难度。
3、展示“四边形”--反馈交流你认同他的“四边形”吗？从学生作品中收集几个“代表”的四边形进行判断。
三年级上《认识四边形》微课教案
学生先看一看；找一找；再把自己认为是四边形的用笔做出标记。
展示学生成果。
小组讨论交流：你为什 认为这些图形是四边形；而其他的图形不是四边形呢？
2.探究四边形的特征。
出示选好的四边形。
（1）看一看。
师：观察他们有什么共同点？
学生以小组为单位进行讨论；得出结论：
生动手拼图。
投影展示学生作品、
4、课堂小结
师：同学们将简单的几个图形；评出这么漂亮的图案；真是了不起。那么；这节课你都有什么收获？
一、红笔写复备（德育点、习惯培养点要有所体现）
二、复备中要体现
1、学有兴趣：Biblioteka 2、学有方法：3、学有习惯：
板书设计
教学反思
德育点、习惯培养点要有所体现
学有兴趣、学有方法、学有习惯中要体现其中一条
四边形有4个小；有四条直的边。
（2）摸一摸
师：请每个同学手里拿一个四边形；和老师一起来摸一摸它的四周。
归纳：有四条直直的边；有四个角；这就是四边形的特点。（板书）
3.寻找生活中的四边形。
师：刚才同学们找出了书中的四边形；那你们能不能在实际生活中找一找；哪些物体的表面也是四边形？
生：教室的门、窗户、地砖、黑板……
4.动手画一画。
画出几个不同的四边形。
针对学生画出的四边形进行讨论评价。
3、拼图游戏
师：同学们；请看老师手里拿的是什么？（七巧板）“七巧板”是我国古代人民发明的一种拼版玩具；拼出来的图形变化万千。后来为传到国外；角做“唐图”。流传到现在；成为人们喜爱的一种智力玩具。
师：请同学们以小组为单位；任意用七巧板中的图形拼出你喜爱的四边形。
课题
三年级上册《四边形》教学设计（精选12篇）
三年级上册《四边形》教学设计（精选12篇）三年级上册《四边形》篇1教学内容:四边形(课程标准实验教科书小学《数学》三年级上册第34—36页)教学目标:知识技能:让学生通过对四边形的观察和直观感知,能够区分和辨认四边形,掌握四边形的特征,进一步掌握长方形和正方形的特征,培养学生的观察,比较和抽象概括能力.过程方法:通过找一找,涂一涂,说一说,分一分,围一围等多种活动,使学生感受到生活中的四边形无处不在,并渗透分类思想.情感态度价值观:培养学生积极参与数学学习活动的良好习惯,以及与他人合作交流的意识.教学重点:认识四边形及其特征.教学难点:掌握四边形(特殊)的特征.教学准备:多媒体,各种图形,钉子板,七巧板.教学过程:一,主题图引入同学们,你们喜欢参加体育活动吗你喜欢什么运动光明小学校园里,同学们也正在进行各种活动,我们一起去看看.(课件出示主题图) 你都看到了什么看到图形了吗 (根据学生的回答闪动图形)师:大家真能干!在我们的校园中,同学们发现了这么多的图形,看来啊,图形在我们生活中无处不在.这些图形把我们的校园装点得真美!其中像长方形,正方形,自动门上的形状(平行四边形),橘黄色(菱形)地砖的形状,足球场上拦网架上的形状(直角梯形)都叫四边形,这节课我们一起来认识四边形.(板书课题:四边形)二,探究新知.1,教学例1.(1)动手操作.(让学生感知面)请同学们,打开数学书第35页,看,这页上有许多的图形(如下图)(2)你能从中找出四边形吗并涂上你自己喜欢的颜色.比一比,看谁涂得又快又好看.(老师指定一,两个学生在老师给的纸上涂色)(3)涂完后,同桌交流,说说理由.(师展示一学生的作品)(4)集体反馈,:为什么这些是四边形,而那些却不是(板书四边形其他图形)2,概括四边形的特征.(1)为什么这几个图形是四边形它们有哪些相同的特点在小组里说一说.(小组讨论,汇报)(2)师:对,像这样由四条直直的边围成的,有四个角的图形都是四边形.板书:(3)我们知道了四边形的特征,你能说说我们生活中哪些物体的表面也是四边形 (学生举例)(4)我也请你们欣赏生活中的四边形!(多媒体显示实物,实景)3,教学例2.(给四边形分类)(1)请你把桌上的四边形进行分类.(两人合作完成)然后互相说一说分类的依据和理由.教师巡视.(2)全班交流:学生汇报并说说分类标准.(3)还有不同的分法吗 (对学生的不同分法,教师要加以肯定)4,围四边形.(了解长方形,正方形的特征)(1)在钉子板上围一个四个角都是直角的四边形.你知道这是一个什么图形吗 (长方形,观察其特点并汇报.)板书: 长方形对边相等四个角都是直角(2)你能把长方形的边变得相等吗同上汇报正方形的特点.板书: 正方形四条边都相等四个角都是直角(3)师:看来,长方形和正方形有相同之处,也有不同之处,谁能用一句话概括一下:长方形和正方形都有四个直角;长方形的对边相等,而正方形的四条边都相等.(所以长方形和正方形也叫特殊的四边形.)(4)你能围出一个对边相等,但却不是长方形的四边形吗 .教师下位巡视,及时进行指导.3.判断四边形.老师这里还有一些图形请你判断一下他们是四边形吗 (集体用手势判断,并说明理由)如果不是,你能把他变成四边形吗 (课件演示) 四,(机动)拓展应用1.谁来帮帮我.是一个( )形,也是一个( )边形.是( )边形,有( )角,其中有( )个直角.图中有( )个四边形.2. 自己拿出一个四边形,剪去一个角后,它会变成什么形状,请你动手试一试.五,课堂总结今天,老师和同学们一起认识了四边形.掌握了四边形的特点;还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型.这节课你有什么收获吗你学得开心吗三年级上册《四边形》教学设计篇2一、联系生活，激发兴趣。
人教版小学三年级上《四边形》教学设计五篇
人教版小学三年级上《四边形》教学设计五篇第一篇：人教版小学三年级上《四边形》教学设计四边形【教学目标】1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。
2．通过找一找、分一分、做一做等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。
3．通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
【教学重点】能直观感知四边形的特征【教学难点】能区分和辨别四边形。
【教法】通过情境创设，谈话讨论法，同桌交流法引导学生进行观察、比较，研究四边形的特征【学法】通过找一找、分一分、做一做、画一画等活动来探究四边形的特征【教具】课件，各种图形【教学过程】一、联系生活，激发兴趣1、谈话引入师：同学们喜欢交朋友吗？（生答）板书：四边形师：老师今天带同学们一起去认识一个新朋友好不好?大家一起喊出它的名字吧！2、课件出示校园情景图，学生欣赏。
师：这是什么地方？这样的校园漂亮吗？（生答）师：我们应该怎样做才有这样漂亮的校园呢？（生答：我们要爱护环境、不乱丢垃圾，保持校园的美丽和整洁。
）在这幅图中有许多图形，你能发现哪些图形？一学生课件指图，配合助手从图形堆里找出相应图形贴在黑板上。
（学生很容易指出长方形、正方形、三角形、圆形，至于平行四边形、菱形、梯形、半圆形等，虽然教材中还没有正式出现，但有些学生不一定一无所知，如果学生能说出，教师要适时给予肯定和鼓励，如果学生没说，教师可以补充）二初步感知，发现特征1、找一找。
师：同学们你能从这么多图形当中找到我们的好朋友四边形吗？（生答）（1）组织学生小组讨论，师从旁指导，（2）（学生讨论后）师请学生把黑板上的图形归类，将是四边形的图形贴到事先画好的小树上（3）师找出小组中答案不同的一组展示，提出疑问（学生回答后，教师总结）2、讨论四边形的特征。
师：同学们，我们把是四边形的图形都找出来了，那四边形到底有什么共同特点？（1）同桌之间交流讨论，再请个别回答，得出结论并板书：有四条直的边和四个角。
数学教案认识四边形
数学教案认识四边形【篇一：2015人教版四边形的认识教案】四边形的认识教学内容：新人教版三年级上册第79、80页例1、例2。
教学目标：１、观察四边形，能区分辨认四边形，进一步认识正方形和长方形，探究它们的特征。
２、通过画一画、找一找、量一量、比一比、圈一圈等活动，培养学生观察、比较和概括、抽象的能力。
３、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。
教学重点、难点：能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形的特征。
教具准备：图形、三角形、尺子、多媒体课件等。
教学过程：一、情境导入、激发兴趣1.情境导入：图形是一个美丽的世界，我们的生活中有许多漂亮的图案都是由图形组成的，今天我们就一起走进图形的世界。
（出示图形卡片）2.找一找：把你认为是四边形的图形圈出来。
（板书：四边形）二、自主探究，认识特征1、认识四边形。
师：刚才同学们都非常厉害，能找出所有的四边形，请仔细一看，这些图形都有共同的特点哦，同学们你们也看看这些图形，你发现都有什么特征了吗？1）自己先观察，再小组讨论。
预设1：四条边，四个角。
预设2：四条直的边，四个角。
（2）判断四边形。
师：老师这里还有一些图形，请你判断一下它们是四边形吗？说说为什么这几个图形不是四边形？怎样的四条边才行呢？（3）找生活中的四边形。
师：你们表现很出色，老师欣赏你们。
四边形是我们生活中不可缺少的组成部分，下面我们就认真想一想，你在哪些物体的表面还见过四边形的踪迹。
2、画一画师：看来在我们的生活中，四边形无处不在，那么现在就让我们动动手画一画自己喜欢的四边形。
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《四边形的认识》(教案)
《四边形的认识》（教案）一、教学目标1. 能够了解四边形的概念及其类型。
2. 识别不同类型的四边形。
3. 能够利用四边形的性质计算面积和周长。
二、教学课时本次教学为一节课。
三、教学过程1. 前期准备教师在教室中展示各种四边形的模型，并给予学生观察和辨认观念的引导，引导他们运用已有的知识与经验认识各种四边形。
2. 导入环节对于小学生，教师首先要对四边形的概念进行简单的解释，介绍四边形是指四条边构成的图形，由于该图形存在诸多的类型，因此蕴含着不同的性质。
3. 讲授并示范（1）探究矩形老师给小学生们呈现一个齐平的矩形，进而探究马路、操场等场地的面积计算方法，同时引导学生认识矩形的顶点、对角线、边长等概念。
（2）探究平行四边形引导孩子们分析平行四边形的性质及图形特征，从图形的对称性入手，对称状态下的各部分呈现出相等的长度和角度，并说明平行四边形的性质及应用方法。
（3）探究菱形在讲解菱形之前，可以向学生们提出一个小问题：“四段长度不同的木棍能否拼成菱形？”教师让学生们分析问题，引导同学们寻找规律，引出菱形的定义。
然后通过展示菱形模型，来更加形象化地讲解菱形的性质以及表达方式。
（4）探究梯形首先向学生们介绍梯形的基本构造及性质，并通过具体实例演示，引领学生加深对梯形的理解。
4. 巩固练习及课堂互动通过板书等方式呈现四边形的不同类型，进而展开各种类型的面积计算方法，学生们在此过程中会发现四边形的面积和周长公式的计算方式存在丰富的方法，让孩子们通过互动和课堂竞赛的方式学习记忆。
5. 归纳总结改阶段的教学结束后，老师会通过提问的方式进行思维的总结及归纳，在思考过程中，让孩子们对所学内容在头脑中形成一个完整的框架，并进一步巩固记忆以及消化学习成果。
6. 拓展阅读在课堂结束后，推荐参考书籍《小学奥数》等相关教材，引导学生积极参与拓展阅读，深入探究四边形相关知识点的理解，提高数学素质。
四、教学方式该课程采取多种教学手段结合的教学方式，如课堂演示、互动问答、练习及思考问答等，既激发孩子们的兴趣，又能拓展孩子们的视野，扎实掌握数学基础知识，并增强学生的实际操作能力。
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（2）摸一摸
师：请每个同学手里拿一个四边形，和老师一起来摸一摸它的四周。
归纳：有四条直直的边，有四个角，这就是四边形的特点。（板书）
3.寻找生活中的四边形。
师：刚才同学们找出了书中的四边形，那你们能不能在实际生活中找一找，哪些物体的表面也是四边形？
生：教室的门、窗户、地砖、黑板……
生动手拼图。
投影展示学生作品、
4、课堂小结
师：同学们将简单的几个图形，评出这么漂亮的图案，真是了不起。那么，这节课你都有什么收获？
一、红笔写复备（德育点、习惯培养点要有所体现）
二、复备中要体现
1、学有兴趣：
2、学有方法：
3、学有习惯：
板书设计
教学反思
德育点、习惯培养点要有所体现
学有兴趣、学有方法、学有习惯中要体现其中一条
教学重点
通过系列活动，感知四边形的特征，能运用四边形的特征区分和辨认四边形。
教学难点
培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展学生的空间观念。
德育点：
习惯培养点：
教学准备
课件，各种图形
教学过程
复备
1、创设情境，引入新课
1.课件出示情境图。
师：同学们跟老师一起来看看吧！（课件出示小房子、方砖铺成的走廊、松鼠、苹果树……）这幅画设计的漂亮吗？我们再仔细观察一下，这幅画都是有哪些图形拼成的？你能把他找出来吗？
师：同学们，这里有许多图形，你能从中找出四边形吗？
学生先看一看，找一找，再把自己认为是四边形的用笔做出标记。
展示学生成果。
小组讨论交流：你为什认为这些图形是四边形，而其他的图形不是四边形呢？
2.探究四边形的特征。
出示选好的四边形。
（1）看一看。
师：观察他们有什么共同点？
学生以小组为单位进行讨论，得出结论：
4.动手画一画。
画出几个不同的四边形。
针对学生画出的四边形进行讨论评价。
3、拼图游戏
师：同学们，请看老师手里拿的是什么？（七巧板）“七巧板”是我国古代人民发明的一种拼版玩具，拼出来的图形变化万千。后来为传到国外，角做“唐图”。流传到现在，成为人们喜爱的一种智力玩具。
师：请同学们以小组为单位，任意用七巧板ຫໍສະໝຸດ 的图形拼出你喜爱的四边形。课题
认识四边形
教学目标
1.经历生活中的实际事例，通过圈一圈，涂一涂、说一说、找一找等系列活动，感知四边形的特征，能运用四边形的特征区分和辨认四边形。
2.在一系列感知四边形特征的活动过程中，培养学生的观察比较和抽象概括的能力，发展学生的空间观念。
3.在活动中让学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生地学习兴趣。
2.找出你认识的图形。圆形、三角形、正方形、长方形，还有其他一些你叫不出名字的图形。
3.根据学生的回答随机出现各种形状，得出教材的主题图。
4.揭示课题：这幅美丽的图画里包含了许多图形，其中有一种图形叫四边形，这节课我们就认识四边形。（板书课题）
2、动手实践，探究新知
1.感知四边形的特征。
课件出示教材第79页例1主题图。