感觉统合训练师需要注意的几个问题
孤独症感统训练中存在的6个问题？
孤独症感统训练中存在的6个问题？导读：感统训练中存在的6个问题？郑州瑞曼康复训练中心专家指出：感觉统合是儿童发育的一项重要指标，感统训练是孤独症儿童康复训练项目之一，在感统训练中心我们有六点需要注意的地方。
感统训练中存在的6个问题？郑州瑞曼康复训练中心专家指出：感觉统合是儿童发育的一项重要指标，感统训练是孤独症儿童康复训练项目之一，在感统训练中心我们有六点需要注意的地方。
1.认为只要不断地训练孩子就有可能好了，不再是孤独症了!因为孤独症是一种终身障碍，它就像聋哑儿童、盲人一样，无论他们通过训练能力上升多快，进步多大，他们依然还是一个孤独症孩子，家长就是一个家庭特教老师的身份而非医生，因为孤独症的教育将伴随孩子终生。
2.家庭训练中往往忽视孩子的生活能力、行为控制能力的训练。
例如：有的孤独症孩子语言能力很好，整天喋喋不休地说话，却不知道要听别人指令控制自己的行为。
再如：有的孤独症孩子他们可以把电脑游戏玩得溜溜转，却不懂得别人的电脑不能随便动。
又如：还有的孩子他们在家里能处理自己的上厕所问题，却不能在别的场合处理自己上厕所的问题。
3.家庭训练中过度强调孩子模仿说话，忽视孩子主动表达运用语言和沟通能力。
例如有的孤独症孩子可以读报纸、背广告词却不能在想喝水时，向他人说：“我要喝水”。
再如：有的孩子可以快速模仿你很长的一句话却不能在适当的场合说出他要的东西，更无法与人进行沟通。
像这样的例子数不胜数。
4.家庭训练中家长对孩子要求极其苛刻(从心里想消灭孤独症)，甚至使用暴力，压制孩子的天性，大大增加了孩子的不安全感，使得孩子情绪很糟。
例如：孤独症孩子行为刻板，有的孩子一旦会写数字就必须公公正正用标准的书写体书写数字，而有的家长受不了，坚决要求孩子写的和自己一样，孩子没有按家长要求写时，家长先是吓唬到后来就演变成打骂，这种情况在家庭训练中常常出现。
这个例子反应出的是孩子只要写了你让他写的数字，他怎么写我们都可以接受。
浅谈感觉统合训练中教师的有效性指导
浅谈感觉统合训练中教师的有效性指导引言：感觉统合训练是一种专门针对感觉统合障碍儿童的训练方法，通过综合利用视觉、听觉、触觉、平衡感、肌肉感和本体感等多种感觉信息，来帮助儿童改善感觉统合功能，提高他们的学习和生活能力。
在感觉统合训练中，教师的有效性指导是非常重要的，只有教师具备了一定的专业知识和技能，才能够有效地进行感觉统合训练，使得训练取得更好的效果。
本文将从教师的角度出发，探讨感觉统合训练中教师的有效性指导。
一、了解感觉统合训练的基本知识在进行感觉统合训练之前，教师首先需要了解感觉统合训练的基本知识，包括感觉统合障碍的定义、分类、症状及对儿童的影响等方面的知识。
只有对感觉统合障碍有一个清晰的认识，才能够更好地理解训练的意义和目的，进行有效的指导。
二、掌握感觉统合训练的方法和技巧在进行感觉统合训练时，教师需要掌握一定的训练方法和技巧。
感觉统合训练的方法和技巧有很多种，比如通过视觉刺激来训练听觉感知、通过听觉刺激来训练平衡感等。
教师需要根据儿童的具体情况和训练目标，选择合适的训练方法和技巧，进行有针对性的训练。
三、关注儿童的个体差异在进行感觉统合训练时，教师需要充分关注儿童的个体差异，因为每个儿童的感觉统合障碍程度和类型都是不同的，所以训练的方法和技巧也需要因材施教。
教师需要根据儿童的具体情况，采取个性化的训练方案，不能一概而论。
四、与家长进行有效的沟通和合作教师在进行感觉统合训练时，需要与儿童的家长进行有效的沟通和合作。
家长是儿童的第一位教师，他们了解孩子的情况最为全面，所以与家长的合作是非常重要的。
教师应该定期与家长进行沟通，了解儿童在家中的情况和进展，共同商讨训练的方向和方法。
五、定期进行评估和调整在进行感觉统合训练时，教师需要定期进行评估和调整。
通过评估，可以了解儿童的训练效果，从而调整训练方案，使训练更加精准和有效。
评估要全面，包括感觉统合功能、行为表现、学习成绩等多个方面，以便更好地指导训练。
6感觉统合训练要注意什么
感觉统合训练要注意什么
一、感觉统合制定计划的原则系统的评估，包括日常观察、量表评估等治疗的长远目标是按照个别儿童的需要逐步提高儿童感觉统合的效率治疗的内容须以儿童为中心，强调考虑儿童的兴趣和参与能力治疗的每一个项目均以引发适应性反应为主要目的，随时按照儿童的表现作出调整治疗是儿童、治疗师、家、校共同合作的成果。
二、感觉统合训练的主要目标：
1 提高对各种感觉刺激的适当反应和对辨别能力
2强化孩子对肢体关系的认知和身体位置的认知
3强化动感的认知
4增强眼球控制能力，使孩子能够灵活配合地配合活动需求进行追视、定睛、扫描
5增强姿势控制能力，使孩子能够按照需要稳定或运用身体
6增强各项协调能力，使孩子可以灵活地参与不同的活动
7提高孩子的动作计划能力，能自行完成个别或连串动作
8建立孩子适当地运用力度、控制速度的能力
9改善孩子自我控制情绪的能力
10提高孩子参与小组活动的主动性、专注能力和组织能力三、治疗师的角色
1提供适当的刺激和挑战，活动的难度必须适合孩子
2治疗师需要在治疗过程中不断作出调整，要依孩子的反应来调整活动，以配合儿童
的情况，因此一般以一对一的形式，受到最佳的效果。
包括：活动时间的长短或次数的多寡；静态与动态的活动相互配合；活动重复的需要等
3在活动中要影响孩子的价值观与自我评价。
感觉统合训练注意事项
感觉统合训练注意事项统合训练是指将多个训练项目或练习方法结合在一起进行的训练方式。
它可以提高综合能力，使训练效果更加全面和有效。
在进行统合训练时，我们需要注意以下几个方面。
首先，确定综合训练的目标和内容。
根据训练对象的特点和需求，明确训练的目标是什么，想要达到什么效果。
然后根据目标确定训练的内容，包括具体的训练项目和方法。
例如，如果是体育运动员进行统合训练，可以选择力量训练、耐力训练、柔韧性训练等项目进行综合训练。
其次，要合理安排综合训练的时间和次数。
综合训练通常需要进行较长时间，且次数较多。
所以在安排综合训练时，需要考虑到训练对象的身体状况和心理承受能力，避免过度训练导致身体不适或心理压力过大。
可以根据训练对象的具体情况，制定科学的训练计划，合理安排训练时间和休息时间。
第三，要注意训练项目之间的协调性和综合性。
综合训练的目的是提高综合能力，所以训练项目之间应该具有协调性和综合性。
即各个训练项目之间相互配合、相互补充，形成一个有机整体。
例如，在进行力量训练时，可以结合柔韧性训练和耐力训练，使整个训练过程更加综合和全面。
第四，要注意训练的系统性和有序性。
综合训练需要按照一定的系统和顺序进行，不能随意进行各种训练项目。
可以根据综合训练的目标和内容，制定详细的训练计划，按照计划有序地进行训练。
同时，还要根据训练对象的身体状况和训练进展情况，及时对训练计划进行调整和修正。
第五，要注重防护措施和安全保障。
综合训练可能会有一些较高难度的训练项目和动作，这时需要特别注意防护措施和安全保障。
例如，可以配备专业的教练员和辅助器材，确保训练过程中的安全。
同时还要对训练对象进行身体检查和评估，以确保身体状况适合进行综合训练。
总之，进行统合训练时需要注意目标确定、训练时间安排、协调性与综合性、系统性与有序性以及防护措施与安全保障。
只有在综合考虑这些方面，并合理进行安排和实施，才能达到更好的训练效果。
学前教育专业增设感觉统合训练课程存在的问题及建议
学前教育专业增设感觉统合训练课程存在的问题及建议摘要当前由于各种原因，导致很多婴幼儿存在不同程度的感觉统合失调，这种失调直接影响了孩子的学习、情绪、心理、人格和行为等各方面。
所以，为了婴幼儿身心全面健全的发展，急需在学前教育专业增设感觉统合训练课程，培养具备感觉统合专业理论和专业技能的师资,将感觉统合训练普及到早教机构和幼儿园中，使感觉统合训练课程不只是作为矫正感觉统合失调而存在，而是作为预防所有婴幼儿感觉统合失调的必备课程。
所以，在学前教育专业增设感觉统合训练课程具有现实价值。
本文主要从学前教育专业增设感觉统合训练课程存在的问题及建议两个方面进行阐述。
关键词学前教育感觉统合训练问题建议当前由于各种原因，导致很多婴幼儿存在不同程度的感觉统合失调，这种失调直接影响了孩子的学习、情绪、心理、人格和行为等各方面。
所以，将感觉统合训练普及到早教机构和幼儿园中具有现实价值。
但实行起来还是存在很多问题的：一、增设感觉统合训练课程存在的问题：1、感觉统合训练师资匮乏，教师专业能力欠缺。
师资匮乏，导致目前幼儿园开设感觉统合训练课程的很少。
教师专业能力欠缺，导致即便有开设感觉统合课程的，课程训练的针对性不足、不规范、不科学、不到位。
很多幼儿教师把感觉统合活动理解为强化难度和技巧的运动技能训练，在专业测评方面，教师的专业能力尤为欠缺，不能准确评估儿童失调的种类和程度。
这些都直接影响训练指导的有效开展。
在训练方面，教师的训练指导驾驭能力不足，不能根据儿童的感统失调状况和能力水平，选择出相应的训练器材和活动方式。
教师在实际训练过程中随意性较大，动作准确度不够，训练次数无明显要求，盲目增加或减少幼儿的活动量和活动强度等。
2、感觉统合训练缺乏统一师资认证标准、课程计划标准和评价标准由于感觉统合训练缺乏统一师资认证标准、统一的课程计划标准和评价标准，因此导致教师专业素养的参差不齐，课程设置和评价标准缺乏规范性，在感觉统合训练过程中随意性较大：如动作准确度和重复次数方面缺少明显要求，感觉统合训练主要是通过适度的刺激来训练儿童感觉的协调性，动作的规范性、准确次数能否保证直接影响训练效果。
0-1岁儿童感统训练注意事项
0-1岁儿童感统训练注意事项
0-1 岁的儿童正处于感知觉和运动能力快速发展的阶段，进行感统训练可以帮助他们更好地发展身体和认知能力。
以下是一些进行感统训练时需要注意的事项：
1. 安全第一：在进行任何感统训练活动之前，确保环境安全，避免儿童受伤。
去除危险物品，确保场地没有尖锐边角或其他潜在危险。
2. 适应年龄：选择适合0-1 岁儿童年龄的感统训练活动。
这个阶段的儿童主要通过感官探索和简单的运动来学习，所以活动应该简单、有趣且能够刺激他们的感官。
3. 个体差异：每个儿童的发展速度和兴趣爱好都不同。
观察儿童的反应和兴趣，根据他们的个体差异调整训练活动的难度和方式。
4. 亲子互动：感统训练不仅是儿童的活动，也是亲子互动的机会。
与儿童一起参与训练，可以增强亲子关系，提供更多的刺激和反馈。
5. 不过度刺激：虽然刺激感官可以帮助儿童发展，但也要注意不要过度刺激。
给予适度的刺激，避免让儿童感到过度紧张或不适。
6. 多样性：提供多样化的刺激，包括视觉、听觉、触觉、嗅觉等。
通过不同的材质、声音、颜色等来激发儿童的感官发展。
7. 休息和放松：训练过程中给儿童足够的休息时间，避免过度疲劳。
确保他们有足够的时间放松和睡眠，以促进大脑和身体的发育。
最重要的是，感统训练应该是愉快和有趣的体验，帮助儿童建立良好的感知觉和运动基础。
感统指导教师在具体工作中的注意事项
感统指导教师在具体工作中的注意事项
感统指导教师在具体工作中需要注意以下事项：
1. 了解学生的个体差异：每个学生的感觉统合能力和需求都是不同的。
因此，指导教师需要了解每个学生的个体差异，制定个性化的感统训练计划，以确保训练的有效性和可持续性。
2. 确定训练目标：感统训练的目标是提高学生的感觉统合能力，包括视觉、听觉、触觉、本体感等方面。
指导教师需要根据学生的具体情况，确定训练目标，制定相应的训练方案和评估标准。
3. 选择适当的训练材料和方法：指导教师需要根据学生的年龄、能力水平和训练目标，选择适当的训练材料和方法。
例如，对于年幼的学生，可以使用具有形状、颜色、质地等不同特征的玩具进行训练；对于年长的学生，可以使用体操、瑜伽等运动方式进行训练。
4. 创造安全的训练环境：感统训练需要通过各种方式刺激学生的感觉统合系统，因此需要创造安全的训练环境，防止学生受伤。
指导教师需要对训练场地和器材进行检查，确保其安全可靠。
5. 注重反馈和评估：在训练过程中，指导教师需要及时给予学生反馈，鼓励和
肯定他们的努力和进步。
同时，需要进行定期评估，以确定训练的效果和调整训练计划。
6. 与家长、其他教师和专业人士合作：指导教师需要与学生的家长、其他教师和专业人士合作，共同制定训练计划和评估标准，确保训练的连贯性和有效性。
总之，感统指导教师需要充分了解学生的个体差异，确定训练目标，选择适当的训练材料和方法，创造安全的训练环境，注重反馈和评估，与家长、其他教师和专业人士合作，以确保训练的有效性和可持续性。
浅谈感觉统合训练中教师的有效性指导
浅谈感觉统合训练中教师的有效性指导感觉统合训练是一种通过刺激感觉系统来提高感觉系统功能的方法。
在这种训练中，教师的有效性指导起着非常重要的作用。
教师需要具备一定的训练技巧和理论知识，才能够更好地指导学生进行感觉统合训练。
本文将从教师的角度来探讨感觉统合训练中的有效性指导。
一、教师的基本要求在感觉统合训练中，教师需要具备以下基本要求：1. 专业知识：教师需要了解感觉系统的基本知识，包括感觉系统的结构和功能、感觉统合的概念和原理等。
只有具备了这些基本知识，教师才能够更好地指导学生进行感觉统合训练。
2. 训练技巧：教师需要具备一定的训练技巧，包括如何刺激感觉系统、如何提高感觉系统功能、如何纠正感觉系统的异常等。
这些技巧需要通过系统的培训和实践来掌握，只有掌握了这些技巧，教师才能够更有效地进行指导。
3. 悉心细致：教师需要对每个学生的情况进行仔细观察和分析，根据学生的具体情况进行个性化的指导。
只有悉心细致地对每个学生进行指导，才能够取得更好的效果。
二、教师的有效性指导在感觉统合训练中，教师的有效性指导主要表现在以下几个方面：1. 制定合理的训练方案：教师需要根据学生的具体情况制定合理的训练方案。
这要求教师具备一定的专业知识和经验，能够正确地分析学生的感觉系统功能状况，制定出科学的训练方案。
训练方案还需要与学生的实际情况相结合，不能一刀切，只有这样才能够达到更好的效果。
2. 细致的指导和督促：在训练过程中，教师需要对学生进行细致的指导和督促。
这包括对学生进行正确的示范和说明，引导学生正确地进行训练动作，及时发现和纠正学生的错误动作等。
只有这样，学生才能够更好地掌握训练技巧，取得更好的训练效果。
3. 关注学生的反馈和调整训练方案：在训练过程中，教师需要关注学生的反馈情况，及时调整训练方案。
这要求教师具备一定的观察力和细心的态度，能够准确地分析学生的反馈情况，及时对训练方案进行调整。
只有这样，才能够在训练中取得更好的效果。
孤独症的感觉统合要注意什么
孤独症的感觉统合要注意什么孤独症是儿童疾病中非常严重的一种。
家有孤独症儿童，家长得背负沉重的心理和经济负担。
但耐心和艰辛能得到回报，研究发现，父母的耐心程度决定自闭儿的康复程度。
一、根据患儿情况，作出细致的个别训练计划。
从脑残疾类型来讲，孤独症是个体差异最大的一类，每个患儿都有不同状况的统合失调和不良行为。
应当针对每个患儿制定个别训练计划，以达到孩子逐步发展的效果，避免出现孩子“吃不饱或吃太多”的现象，更会避免出现过度刺激导致的恐惧和抗拒心理。
二、顺应他们的兴趣，增加训练的游戏性。
都说“兴趣是最好的老师”对孤独症孩子也是这样。
在训练时如果孩子注意到一样玩具，我们应当就势引导，教他这种玩具的玩法。
然后通过这种游戏将其他玩具引入到游戏中，使他们在无意之中学到一些玩具的游戏方法，积累游戏经验，加强大运动协调能力，从而提高本身的运动企划能力。
例如：当孤独症儿童注意到大龙球时，我们可以引导其去推动球;拍打球;爬到球上;躺到球上，还可以将球放在钻桶一头引导患儿钻过钻桶获得大龙球，进行钻、爬的训练。
三、做好示范。
一些游戏需要训练师做好示范性的动作，在确信孩子对某种教具产生注意时，应当迅速示范相应的游戏方法，应当注意的是，示范要正确，示范完之后要协助患儿去完成游戏活动，使他对观察到的游戏方法进行巩固。
四、做好辅助工作并注意辅助的适时减退和消失。
孤独症儿童在做一些游戏是由于感觉统合不良，很难正确把握一些游戏训练的动作和方法，因此，要给他们一些必要的辅助来完成游戏训练活动。
如：力量、动作、语言等方面的辅助等，这样可以使患儿大脑接受正确的动作，感觉等信息，通过整合、反馈，调节其控制指挥功能。
还能使患儿提高兴趣和自信心。
当然，在做训练过程中一定要根据患儿能力发展情况逐步减少对他们的扶助，直至消失辅助，能独立完成游戏训练活动为止。
浅谈感觉统合训练中教师的有效性指导
浅谈感觉统合训练中教师的有效性指导感觉统合训练旨在帮助儿童发展感觉系统，促进儿童在视觉、听觉、触觉等方面的敏感性和协调性，从而提高其学习和生活质量。
在感觉统合训练中，教师是非常重要的因素。
教师需要进行有效的指导，确保训练取得最好的效果。
本文将从几个方面讨论教师在感觉统合训练中的有效性指导。
一、知识储备和技能教师需要具备丰富的感觉统合训练的相关知识和技能，只有掌握了足够的知识，才能够更好地指导儿童进行训练。
教师需要理解感官发展的基本原理，知道哪些感觉系统往往存在问题，以及如何训练儿童的感官系统。
此外，教师还需要掌握丰富的训练技能，能够根据不同的儿童情况制定不同的训练计划，并按照计划有序地进行训练。
二、耐心和关爱教师在感觉统合训练中需要充分发挥其爱心和关爱，与儿童建立亲密的关系，以便更好地指导他们。
教师需要倾听儿童的声音和感受，并以耐心的态度与他们交流，消除他们的焦虑和困惑。
此外，教师还需要注意细节，如与儿童保持良好的眼神接触、注重体态的协调性等，以便更好地指导儿童的感官系统训练。
三、个性化指导由于每个儿童的感官系统发展情况存在差异，教师需要进行个性化指导，制定相应的训练计划。
在为儿童制定训练计划时，教师需要特别注重儿童的个性化需求和特点，以便更好地推动儿童的发展。
此外，教师还需要持续关注儿童的变化情况，不断调整训练计划和指导方法，以获得更好的效果。
四、鼓励和肯定在感觉统合训练中，教师需要通过鼓励与肯定来调动儿童的主动性，使他们更加愉悦地参与到训练活动中。
在训练过程中，教师需要及时发现和赞赏儿童的优点，并向儿童传递积极的信念和态度，以便更好地促进儿童的发展。
综上所述，教师在感觉统合训练中的有效性指导包括了知识储备和技能、耐心和关爱、个性化指导以及鼓励与肯定几个方面。
只有教师在这些方面得到了全面的锻炼和提升，才能更好地指导儿童的训练活动，从而使其取得最好的效果。
感统活动中需要注意的一些事项
感统活动中需要注意的一些事项一、安全性在进行感统活动时，安全性是首要考虑的因素。
确保活动设施、设备和环境的安全，采取必要的防护措施，防止儿童在活动中受伤。
对儿童进行安全教育，让他们了解如何正确使用设备和遵守规则。
二、适应性感统活动应适应儿童的发展阶段和个体差异。
根据儿童的年龄、能力、兴趣和需求，选择适合他们的活动，逐步提高难度和挑战。
避免过度强调竞争和压力，让儿童在愉快的氛围中学习和成长。
三、适度挑战为儿童提供具有适度挑战性的感统活动，激发他们的兴趣和动力。
挑战应与儿童的能力相匹配，让他们通过努力克服困难，取得成功。
同时，要根据儿童的反应及时调整活动难度，避免过难或过易的任务。
四、鼓励与支持在感统活动中，鼓励和支持儿童的参与和努力非常重要。
表扬和奖励儿童的积极表现和进步，增强他们的自信心。
对于儿童的挫折和困难，给予鼓励和引导，帮助他们克服障碍。
五、规则与纪律在感统活动中，建立清晰的规则和纪律，要求儿童遵守。
向儿童解释规则和纪律的意义，并让他们明白违反规则的后果。
培养儿童尊重规则和纪律的态度，促进他们自我控制和责任感的发展。
六、平衡发展感统活动应促进儿童的平衡发展，包括身体、认知和情感等方面。
通过多样化的活动，让儿童尝试不同的挑战和体验，促进他们全面发展。
同时，关注儿童的个性化需求，提供有针对性的指导和支持。
七、定期评估定期评估儿童的感统发展状况，了解他们的进步和需要改进的方面。
根据评估结果，调整感统活动的计划和策略，以更好地满足儿童的发展需求。
与家长保持沟通，让他们了解评估结果和儿童的表现，共同促进儿童的成长。
八、与家长合作与家长建立良好的合作关系，共同促进儿童的感统发展。
向家长提供感统活动的信息和指导，让他们了解活动的目的、内容和方法。
鼓励家长参与感统活动，提供家庭延续的教育支持。
同时，尊重家长的意见和建议，与他们共同决策儿童的感统教育方案。
感统治疗师职业素质..
感觉统合治疗师的职业素质要求基本要求在感觉统合治疗师的工作中，一个最基本的要求就是：不论治疗师在哪儿，他们的眼睛始终应该在这些孩子的身上转，关注孩子的每一个动作以及细微变化着的表情、神态，并能及时体味孩子心理需要。
并且对这种需要做出正确的反应。
这种关注，不同于一些家长的过分关注和对孩子的限制和包办代替。
比如，孩子不会系鞋带，治疗师会鼓励孩子自己尝试，并适当地给以指导，而绝不是替他来系。
有的家长会认为这样做会让孩子感到挫折和压力，甚至会责备治疗师照顾不周。
治疗师应理解这是家长对孩子的一种爱，只是方法不可取，所以要在适当的时机，适当的场合，最好避开孩子和其他家长，将这样做的好处和必要性，用家长比较能够接受的语气告诉给他。
不可以当面指责或态度生硬，让人无法接受。
毕竟，无论是心理咨询还是心理训练和心理治疗，都是以人为本，服务于人的职业。
也就是说，治疗师不仅要注意自己说了什么，还要注意怎样说（即说话的态度和方式）。
感觉统合治疗师应该具备“四心”做一个合格的感觉统合治疗师，最重要的是要有“四心”：1.爱心这是从事这一职业的前提，一种职业的责任感、使命感。
只有发自内心的热爱，才能有热情去工作，去指导家长从科学、适度的角度去爱孩子，既不能溺爱，也不能任其发展。
2.耐心这是与孩子相处的必备条件。
孩子很小，很多心理活动还不能及时准确地表达出来，要有耐心，通过相应的活动，帮助孩子表达。
比孩子更重要的是家长，只有他们认可才会让孩子做训练。
因此，耐心的做好与每一位家长的沟通和交流工作，给以他们知识上的补充和方法上的指导，是统合训练能否顺利进行的基本保证，也是孩子取得进步的前提。
3.细心在与孩子相处的过程中，通过观察孩子的表现来发现问题。
比如同样进入一个陌生的环境，有的孩子表现很自然，有的孩子则很敏感，甚至大哭大闹着要走，还有的过分活跃，不分场合的多动。
这些往往不是他们诚心要捣乱，也许是不耐烦了，也许是需要关注，也许是他们自控能力比较差，无法管住自己，这时候需要细心的观察和满足他们的某些需要，而不是不分青红皂白地训斥孩子或阻止孩子做某事，而是引导孩子的注意力去完成他们能够感兴趣的任务和游戏。
感统平衡步道训练注意事项
感统平衡步道训练注意事项1.选择适合的训练器材：感统平衡步道训练通常使用一系列不同的器材，包括平衡板、稳定球、床垫等。
选择适合自己水平的训练器材非常重要，如果刚开始练习可以选择较为稳定的器材，逐渐过渡到更具挑战性的器材。
2.根据个人能力确定训练难度：根据个人的平衡能力和稳定性，确定适合的训练难度。
初学者可以选择较为简单的训练动作，逐渐增加难度，提高训练效果。
3.寻找平衡点：在进行感统平衡步道训练时，要找到身体的平衡点，保持平衡。
这个平衡点是指身体的重心位置，通常在脚的中间位置。
保持平衡点可以帮助提高身体的姿势控制和稳定性。
4.保持正直的身体姿势：在进行训练时，保持身体的正直姿势非常重要。
保持直立可以帮助改善身体的平衡能力，并减少受伤的风险。
在站立、行走和进行其他动作时，要保持脊柱的中立位置，并避免身体向前、向后或向侧面倾斜。
5.专注于感觉：感统平衡步道训练的核心是通过感觉来提高平衡能力。
在进行训练时，要专注于身体的感觉和平衡感，注意感受身体的每一部分，并注意身体的姿势和稳定性。
6.逐渐增加挑战：在掌握基础动作后，可以逐渐增加挑战。
可以通过增加训练器材的高度、使用单脚进行训练等方式增加难度。
但是要确保自己能够掌握每个新的挑战，不要过于急躁和冒险，以免导致受伤。
7.高频度练习：感统平衡步道训练需要持续的练习和训练，才能取得有效的效果。
建议每周进行2-3次的训练，每次30-60分钟，以确保足够的训练量。
8.注意安全：在进行感统平衡步道训练时，要注意安全。
选择平坦、安全的练习场地，确保训练器材的稳固性，避免摔倒和受伤的危险。
9.维持平衡：在练习过程中，如果感到失衡或不稳定，可以使用周围的支撑物来保持平衡，比如靠墙或扶手等。
慢慢地，随着训练的进展，可以逐渐减少对支撑物的依赖，提高自己的平衡能力。
总之，感统平衡步道训练是一种有效的提高协调能力和稳定性的训练方法。
通过遵守上述注意事项，可以确保训练的安全和高效性，提高自己的平衡能力和身体控制能力。
感统平衡步道训练注意事项
感统平衡步道训练注意事项
在不稳定的路面上训练时，需要在运动平衡稳定缓慢的情况下，重点
注意肌肉控制和身体平衡，运动时注意保持平衡，防止受伤。
1.平衡板竖立着
双脚踩在平衡盘两端，收紧腹肌，以大腿肌肉和腹部肌肉的协调找到
一个好的平衡点，保持稳定10分钟。
一个简单的姿势对加强和塑造腹部
和腿部肌肉有很好的效果。
2.平衡板直立
站在平衡板上后，找好平衡点站稳，慢慢屈膝下蹲。
同时，水平伸展
上肢或环抱胸部，帮助身体保持平衡。
蹲姿过程中，膝盖保持在脚趾以下，类似于站在马步。
每次最好持续20秒，总共做10次。
这个动作对减少腹
部脂肪，增强腹肌有很大帮助。
3.在平衡板上练习支撑
面朝平衡板趴下，双手撑在平衡板两端，脚尖着地，背部挺直，腹肌
收紧。
开始练习时可以保持这个姿势30秒，然后可以根据自己的能力逐
渐延长时间。
这个动作对强化腹部肌肉、背部肌肉等全身肌肉有很好的效果。
感统老师工作制度
感统老师工作制度一、工作目标感统老师工作制度的制定旨在提高感觉统合教育质量，规范感统老师的教学工作，促进学生全面发展。
感统老师应遵循教育规律和学生身心发展特点，注重感觉统合训练的科学性、系统性和针对性，为学生提供优质的教育服务。
二、工作职责1. 制定教学计划感统老师应根据学生的年龄特点、发展水平和兴趣，制定合理的感觉统合教学计划。
教学计划应包括感觉统合训练的目标、内容、方法、时间安排等，以确保教学工作的有序进行。
2. 组织课堂教学感统老师应按照教学计划，组织学生进行感觉统合训练。
在课堂上，感统老师要关注每一个学生的个体差异，给予有针对性的指导，确保学生能够在训练中得到有效的提升。
3. 指导学生家庭训练感统老师应定期与家长沟通，了解学生在家庭中的训练情况，给予家长必要的指导和建议，确保家庭训练的质量和效果。
4. 评估学生进步感统老师应定期对学生的感觉统合能力进行评估，以了解学生的进步情况。
评估结果应作为调整教学计划和家庭训练指导的依据。
5. 参加教研活动感统老师应积极参加教研活动，学习感觉统合教育的新理论、新方法，不断提高自身的教育教学水平。
6. 保持与家长的沟通感统老师应主动与家长保持良好的沟通，及时了解学生的需求和问题，积极参与学生的教育管理工作。
三、工作规范1. 遵守职业道德感统老师应遵守职业道德，关爱学生，尊重学生的人格，为学生树立良好的榜样。
2. 注重教学方法感统老师应根据学生的特点，采用生动、有趣的教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 创设良好的教育环境感统老师应注重创设安全、舒适、愉悦的教育环境，让学生在轻松的氛围中进行感觉统合训练。
4. 注重学生安全感统老师应确保学生在训练过程中的安全，预防意外事故的发生。
5. 做好课堂记录感统老师应做好课堂记录，详细记录学生的训练内容、表现和进步情况，以便于对教学工作进行总结和反思。
四、工作评价感统老师工作评价应注重过程和结果的统一，采用学生、家长、同行等多渠道的评价方式，全面、客观地评价感统老师的工作。
感统训练室规章制度
感觉统合实训室管理制度
感觉统合实训室是集教学、训练为一体的多功能场馆，由学前教研室负责管理。
为加强实训室的管理、安全工作，确保教学活动的正常进行，请广大师生员工自觉遵守以下管理条例，服从相关人员的管理。
一、任课教师在活动前保证训练室环境清洁，空气清新，保证学生在活动期间空气流通，避免传染性疾病的发生。
二、按课程需要使用本教室，未经负责老师同意，任何人不准随意进入，非教学和训练原因不得随意进入。
三、爱护室内物品，不得将感统器械随意带出或外借。
未经老师同意，不许外借及挪动。
如有自然损坏，应及时报告。
若人为损坏照价赔偿，对蓄意损坏者，除赔偿罚款外，应严肃处理。
四、教师在训练过程中要注意观察，指导学生安全操作感统器械，以免发生危险。
五、在训练过程中教师要提醒学生爱护训练器械，指导学生正确使用。
六、学院感统训练室只提供给本院师生上课与训练使用，外来人员使用感统训练室，需向学院提出申请，经同意并办理相关手续后，方可使用。
七、训练结束前，教师要组织学生将活动器械物归原处。
八、学生在训练结束后，教师组织学生及时清理活动室卫生。
九、任课教师在离开训练室时要排查室内安全隐患，断电、关窗、锁门。
感统训练27问
1、什么是感觉统合？在日常生活中，将来自不同感觉通路的信息，通过大脑中的中枢神经的前庭觉进行过滤和识别，然后把重要信息传递给大脑，通过大脑对信息进行加工处理、协调之后形成得知觉，再指挥身体做出正确得反应，这一过程被成为感觉统合。
2、感统训练中应该要注意哪些？（1）个性化：感觉统合能力不同，感统失调的类型和程度也各异，因此，感觉统合训练应根据每个孩子的特点进行个性化训练，这样才能有针对性地提高孩子的感觉统合能力，促进大脑的发育。
例如，有的孩子触觉特别敏感，有的又特别迟钝，在安排训练时应充分考虑孩子的感觉特点进行训练内容的安排。
（2）趣味性与自由选择权：只有孩子有兴趣，不能强迫孩子进行训练，而应尊重他们的兴趣和选择，给孩子自由选择项目的权利。
要根据他们的自然活动,调动他们活动训练的积极性，可以从自选活动过渡到规定活动，或自选活动与规定活动穿插进行。
（3）科学性：在方案制定以及训练项目的编排时，要用科学的分析与逻辑进行符合学员的方案跟项目制定。
3、感觉统合障碍的可能成因？（1)遗传体质，父母、兄弟姐妹或是其他亲戚有感觉处理障碍（2)胎儿期间的环境因素导致的，包括胎儿吸收了化学物质，药物，铅等有毒物质；母亲吸烟，吸毒或者酗酒；有一些孕期无法避免的并发症，例如，病毒，慢性病，很大的情绪压力等（3)早产或胎儿体重过轻（4)出生创伤，造成出生创伤的原因包括：紧急剖腹产、缺氧，或是在出生后不久就动手术。
（5)出生之后的环境（6)其他不明原因4、感觉统合在日常生活中起到了哪些作用？（1）以智力为基础的更高级的动作活动：双脚跳、上下楼梯、走平衡木、跳房子等。
（2）独立使用工具：勺子、筷子、剪刀等。
（3）完成简单的自理活动：穿脱衣服、系拉链、洗漱等。
（4）主动帮助他人：家务活、扫地、拿东西等。
（5）遵守规则、守秩序、懂礼貌、打招呼。
（6）群体性活动能力：制定简单的规则、照顾比自己小的朋友。
（7）聊天的内容更加丰富，包括自身的情绪、感受以及喜好。
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感觉统合训练师需要注意的几个问题
自闭症孩子在我们的社会中越来越多，所造成的影响也越来越多。
特别是很多自闭症孩子存在感觉统合失调的问题，比如乱跑、爱哭、不爱看人等方面的问题，这些都可以经过感统训练去减轻自闭症孩子在这些方面的问题，同时改善其自闭症方面的一些核心问题。
对于感觉统合训练，我们很多家长将其看成为体育训练，一些老师也这么认为，所以一堂感统课下来，家长就会看孩子有没有流汗，如果流汗了证明感统老师负责了，这堂课不错，如果没有流汗，那么这堂课就浪费了，其实这是相当大的误会，感统训练与流汗差别很大的。
也就是说感统训练和体育课的差别是很大的。
感统课的目的不是要孩子跳得有多高有多远、跑得有多快、拍球拍得有多好、力量有多大，这些都不是感觉统合训练得目的。
感觉统合训练得目的是改善孩子在触觉、前庭觉、本体觉、视觉等感知觉方面所遇到得问题，都是与感知觉有关的。
比如孩子爱哭、粘人、或者抗拒他人触摸，那么这就是触觉方面遇到了问题，就要开展触觉训练；如果孩子好动、爱跑，这些是前庭寻求方面的问题，就要开展前庭觉训练，这些与体育训练都是不沾边的，所以我们首先要明确感统训练的目的。
不要将感统训练搞成刻板的训练。
我们一些训练师或者家长，在对孩子进行感统训练时候，相当的刻板。
认为一节课就要安排3项或者5项感统项目，也不管孩子的状态，必须这样去完成，其实这比孩子还刻板。
只要孩子有需求，孩子喜欢，我们一节课可以只完成某一项感统训练。
还有一些训练师规定玩滑板必须完成多少次，不能多不能少；跳蹦床也安排跳多少个，这些都是很刻板的训练，不足取。
如果孩子在滑板飞行方面的寻求比较强烈，我们让其玩一节课，有什么不可以呢？其中，我们加入其他的一些元素，比如滑板追球等。
感统训练不能强迫。
社会交往障碍是自闭症孩子的核心问题之一，如果我们强迫孩子完成某项训练，而不照顾其情绪，孩子的问题就会越来越严重。
感统训练首先来说是快乐的，老师和孩子都要快乐，在快乐中完成训练，孩子的沟通和交往能力必将得到提升。
一些孩子不愿意完成某项训练，我们的训练师就会对其发脾气甚至惩罚，孩子就会处在压力之下，即使迫于老师的压力，孩子愿意完成训练，但也是不开心的，对孩子的核心问题没有任何的帮助。
感统训练中要注意和孩子的互动。
我们一些训练师在感统训练中一言不发，只是很机械的让孩子进行感统训练，训练师在一旁默默的跟着或者看着，这也是错误的。
我们要不断地和孩子互动。
比如孩子在荡秋千的时候，我们就要以各种方式引起孩子的注意，和孩子进行一些列的沟通，利用夸张的语言或表情，去吸引孩子的注意。
如果孩子开心，即使不会发音的孩子，也会在感统训练中发出声音。
很多孩子发音是在感统课上开始的，这也是有一定的道理的。
所以感统训练，必须要和孩子进行互动。
这些都是感统训练中很重要的问题，对于新来的孩子，还要注意和其情感的建立、安全感的建立。
总的说来，我们感统训练中，必须做好这几项：感统训练的目的（和体育训练等分开）、感统训练不要规定数量等刻板的训练方式、感统训练必须要孩子感到快乐、感统训练必须和孩子互动、感统训练必须给孩子足够的情感和安全感。
只要我们做好以上几点，自闭症孩子的核心症状必将减轻。