浅谈如何提高初中信息技术课堂教学效率
浅谈如何提高信息技术课堂效率
下， 指 出他们 的不足 之 处 。 这样 ， 学生 在 得 到鼓 动 之
关键词 ： 信 息技 术 ； 课 堂效率； 多媒 体 ； 评 价 中 图分 类 号 ： Ｇ６ ４ ３ ４ 文献标识码 ： Ｂ 文章编号 ： １ ０ ０ ９ — ０ １ ０ Ｘ （ ２ ０ １ ３） ０ ９ — ０ ０ ８ ２ — ０ １
一
遍 ，使每个学生都知道今天的学习任务 。除此之 外， 还 要 把操 作 过 程 中 的注 意事 项 ， 通 过 广 播通 知 ，
孔 令领
（ 沧县教育局 ，河北 沧州 ０ ６ １ ０ ０ ０ ）
过上机操作 ， 学生可以将学到的理论知识付诸实践 ，
手 脑并 用 ， 可 以极 大地 提高 学 习的兴趣 ， 形 成 浓厚 的 学 习氛 围 。 如何使 学生 维持 较长 时 间的学 习兴趣 ？ 我 认 为首先 要 明确上 机 目的 。 如果 上机 目的不 明确 ， 学 生 只是凭 着新 鲜好 玩 的心理 去做一 些 自己喜 欢 做 的 事， 或者 “ 人 云亦 云 ” ， 就 没 有一 点 课 堂效 果 可 言 了。 为 了防止 这种情 况 的 出现 ，我 们在 机房 上机 操作 之 前 ，要 通过 屏幕 广播 把学 习 的 目的和操 作步 骤强 调
评 价 是 学 生 对 自身学 习情 况 了 解 的 重 要 途 径
之一。 通 过 评价 ， 要 让 学生 了解 到 自己 的程度 ， 明 白
息技 术教 师要 积极 寻求解 决 问题 的办法 。下 面就 以 我近几 年但 任信 息技 术教 师 的经验 ，谈 一谈 对提 高 信 息技 术课 堂效 率 的看 法 。
浅谈提高初中信息技术课堂教学的有效性
句容Biblioteka ２２ ０ １４ ０三、 确定 分层 教 学 目标 我 们 在设 计 任 务时 要有 难 易不 同程度 或 同 一任 务对 各 层 次 同学设 不 同要 求。 比如 学 习七 年级 第 四单 元《 据 的统 数 计与 分 析》 排 序及 创 建 图表这 一 节课 知 识 点的教 学 目标 应 ，
一
该是力争让学生在原有 的 Ｅ ｃｌ ｘｅ 基本操作技能的基础上能
从 另一 个 高度 学会 根 据 问题 解 决 的需要 恰 当地 对 数据 进 行 加工 处理， 而挖 掘 出新 的信息， 我们 解决 问题 提供借 鉴 从 给
重点是如何根据需要将表格数据转化为相应的图表信息； 难
点是 如 何将 Ｅ Ｃ Ｌ 数 据 转换 成 图表。 这 时 我们 就会 碰 到 Ｘ Ｅ 学生 会排 序 ，但 是 排序 后 创建 图表 总是 不 正确 的 问题。 所 以， 们设 计任 务 的 时候应 该 考虑 到 这一 点。 础 差 的就 让 我 基 他 完 成排 序， 础好 的让他 完 成创 建 图表。 基 这样 所有 的学 生 如果 都完成 任务 ， 都会有 成 就感， 而达 到因材 施 教之 目的。 从 低层 次 学生 面对 自己的作 品感觉 很有 成就 感， 高层次 的学 而 生面 对 自己在 班 集里 脱 颖而 出 的成 果， 充满 自 ， 发 了他 豪 激 进 一 步探 索 的激情 和 信心。 四、 用任 务驱 动 教法 采
的设计要有连贯性、 层次性、 针对性等等。 例如， 在七年级第
四 单元 第 ４节《 据 图表 与分 析》 节课 上， 对 工作 表 “ 数 这 针 奥
以积淀学生信息素养为重点作为创设情境之 目标。 例如： 在
文 字 处理 教学 时， 教师 首先 可 以在大 屏幕 上展 示事 先 已经设 计好 的“ 电子 报 ” 由于 版面 设 计 非常 独特 ， 字、 图、 ， 文 插 背景 非 常 漂亮 ， 学生 观看 后 赞不 绝 口， 个个 跃 跃欲 试。 于 是我 们 就 可 以抓住 学 生这种 求 知欲 强烈 的心 理， 学 生 自己练 习制 让 作 贺 卡、 专题 报 刊等。 这样 同 学们 表现 出极 大 的兴趣 ， 们 他
如何提高初中信息技术课堂教学效率-2019年精选文档
如何提高初中信息技术课堂教学效率信息技术与人类的生活息息相关，提高初中生对信息技术的掌握程度尤为重要。
通过提高学生自身方面能力，调动学习的积极性，培养学生积极创新和实践操作能力，可以有效拓展学生的知识理论视野，提升学生各方面的素养。
教师的教学方法，起到画龙点睛的作用，使学生的思维更加活跃，兴趣更加广泛，也为提高初中信息技术课堂教学效率打下基础。
一、引导学生热爱学习，提高课堂教学效率热爱是最好的老师，是学习的前提条件。
教师是激发学生学习兴趣的研究者，教师的知识水平是提高课堂效率的基本条件。
热爱学习是建立在学习兴趣的基础之上的，提高课堂教学效率是建立在热爱学习的基础之上的，教师可以通过在课堂教学中对知识的掌握、对学生的了解，指定学习目标、准备学习素材，以激发学生的学习兴趣。
利用生动的教学课件，让教学内容更加贴近现实生活，使学生了解学习方式和热爱学习。
二、灵活运用科学的教学方法，培养学生的创新思维社会的发展需要创新思维，学生的发展更离不开创新思维。
着力培养学生的创新思维，有利于增强思维的灵活性，促进学生学习的能力。
在教学中教师应培养学生的想象空间和思维发展能力，教师应对不同的学生主体，运用科学的教学方法，激发学生的创造能力和创新思维，充分发挥学生的主动性，切实提高课堂教学效率。
三、采取不同手段巩固课堂知识1.注重实际操作能力信息技术是以实践操作能力为主的课程。
然而各初中学校对信息技术课程的开设标准没有明确的定位，总是把信息技术课程看成一门独立的课程，与其他的课堂相脱离，致使教学方法单一化。
提升学生全面素养，利用实际操作能力，实现教学的可行性和长久性。
2.及时改善教学方法，激发学生的学习意识实现教学方法的多样化，利用最适合学生的方法，激发学生的学习意识是非常重要的。
教师可以根据教学目标及学生个体差异来改善教学方法。
首先应激发学生的求知欲，再次启发学生学习的好奇心，最后引导学生自主地寻求答案，并鼓励他们努力进取，促使其不断地进步。
浅谈如何提高初中信息技术课堂教学的效率
山西 省柳 林 县柳 林
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多 动手操作 ， 加深所学知识 的理 解 ， 达到提 本 宣 科 。教 师可 以 从 以下 几 个 角度 反 复 研 效 率。著名 的教 育家波利亚说 过 ：学习任 “ 高初 中信息技术课 堂教学 质请。教学活动 读教材 的内容： 教师教什么 、 如何教和学生 何 知 识 的最 佳 途 径 是 『 扫自己 去 发现 的 。 因
使学生置身于思考探索的气氛 中。教师 的 括 着世界上的一切 ， 动着进步 ， 推 并且是知
点 拨 应 尽 可 能 将 已知 信 息 沿 着 不 同 的途 径 识 进 化 的源 泉 。 在 语 文 教 学 中应 充分 发 挥 ” 朝 各种 可 能 的 方 向 扩 散 ，从 而 引 出 更 多 的 想象功 能 ， 准想象 的切人点 ， 找 激活学生的
一
语 注 （ 者单 位 作 古 人 云 ：学 起 于 思 ， 源 于 疑 。 ” 是 以变 成 现 实 。 文 教 学 中 ， 意 开 发 学 生 的 “ 思 疑 求 异 思 维 ， 利 于 培 养 学 生 思 维 的多 向性 ， 镇 庙 湾小 学 ） 有 切发现创新的基础。 创新意识来 自质疑 ，
分 发挥 。 二 、 励 质 疑 问 难 。 于 创 新 鼓 勇
要求 ， 语文教学应确立学生 的主体地位 ， 善
于挖掘教材 中蕴含 的创新素材 ，把 创新 教
浅谈中学信息技术课堂教学效率的提高
浅谈中学信息技术课堂教学效率的提高信息技术已经成为中学生不可缺少的必修科目。
然而由于信息技术教育是一门新兴的课程，加上各地的实际情况千差万别，信息技术教学也没有既定的教学方法，由此带来的实际教学效果参差不齐。
因此，研究如何创新信息技术教学手段、提高教学效率有着十分重要的意义。
一、引入趣味课题，激发学习兴趣兴趣是学生学习的助推器。
在计算机教学过程中，教师的一项重要任务就是激发学生的学习兴趣。
而要激发和提高学生学习计算机的兴趣，教师必须在问题的引入和活动的设计上下功夫。
1．问题导入式。
带着问题去思考，去学习，可以使学生在学习过程中目标明确，深入探究，做到有的放矢。
因此，教师在教学中可以直接向学生提出大家都关心的问题，这样可以集中学生的注意力，调动起学生的好奇心。
比如在学习计算机基础知识时，可以首先向学生发问：“计算机能给我们带来哪些好处呢？”“计算机是怎样工作的呢？”然后再引入课本内容，逐个解决问题。
2．课件演示式。
所谓课件导入，就是通过课件的演示，导入教学内容，从而激发学生的学习兴趣。
比如在办公软件的教学中，教师可以先通过课件为学生们展示出一幅幅设计得十分漂亮的效果图，然后再告诉大家：其实这些效果你们也可以做到的。
这样就能激发学生们学习的积极性，变“要我学”为“我要学”，从而大大提高教学的效率。
二、创新教学方法，激发学习热情科学的教学方法，是让学生理解、掌握知识，提高课堂教学效率的关键所在。
这就要求教师在传统教学方法的基础上，不断去创新教学手段，在课堂上营造高涨的学习氛围，提高教学效率。
1．结合生活实际。
相对来讲，计算机是一门较抽象的学科。
许多学生对它感到陌生，甚至不可想象。
而实际上，计算机和网络上的许多构想都来源于生活。
因此，教师可以将一些较为抽象的概念用生活中的事物作对照，使抽象的知识变得形象化。
比如在讲到有关域名和IP地址的概念时，可以用生活中常见的名字和身份证来作比喻。
在教学中可以这样解释：世界上有很多人，怎么区分每一个人呢？我们给每个人分配一个身份证号，这个号码就唯一地制定这个人。
浅谈如何提高初中信息技术课堂教学的有效性
浅谈如何提高初中信息技术课堂教学的有效性摘要：作为一名教育工作者，我认为提高课堂教学效率是我们很多教育工作者的共同心愿和奋斗目标，尤其是在“应试教育”向“素质教育”全面转轨的今天，深入研究提高课堂教学效率有着十分重要的意义和作用。
关键词：信息技术有效性提高信息技术教学由于具有自身的内容特点和要求，我们在提高课堂教学实效性方面必须以此为前提。
由于它与其他学科的差异性，一般的教学模式、教学方法也很难借鉴，只能根据自身的学科特点、学生特点、教学环境特点，不断地寻求更合理、更有效的方法、方式。
下面从四个方面与大家共同探讨如何提高信息技术课堂教学的实效性。
一、把握教材，精心备课，形成清晰的教学思路教师只有吃透教材，弄清楚课文的重点、难点，才能在课堂中根据学生的实际表现，及时地调控师生的作用，设计出有价值的问题让学生讨论，使课堂教学焕发主动、自主、探索的活力。
同时该准备的教具一定要准备，生动的教具起着不可低估的作用。
信息技术是不断发展的，其发展速度是非常惊人的，经常出现教材跟不上时代的现象，所以信息技术教师在备课时，不能照本宣科，要适当调整、拓展教材的内容。
课堂教学的成功与否，很大程度上取决于教学思路是否清晰。
教师在熟悉教材、研读教材的同时，逐渐地会产生一个如何教的完整的思路。
叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
”这诱导即是教学思路，诱导的过程即是教学思路在教学活动中的体现。
一般地说，学生对教材的学习主要是循着教师的思路进行的，因此教学思路就有了鲜明的实践性的特点。
它不只存在于教师的头脑中、教案中，而必须转化为课堂教学活动。
二、技术教学内容的教学渗透要与学生的学习及生活贴近联系比如教学“上网络搜索”这部分内容时，我就通过“搜搜自己的网络知名度”来提高学生的学习兴趣。
这是这堂课的的第一个任务，打开baidu搜索引擎，让学生输入自己的姓名，然后看一下搜索的结果。
学生通过自己的姓名搜索，发现网上与自己同名的人有好多。
浅谈如何提高初中信息技术课堂教学效率 王 琴
浅谈如何提高初中信息技术课堂教学效率王琴摘要：信息技术是一门重要的工具课，我旨在提高课堂教学效率，通过教学实践探索，通过开发学生兴趣，规范学生兴趣，通过挖掘学生资源上机操作，通过一题多解的训练和信息技术比赛，取得了良好的课堂教学效果。
关键词：提高初中信息技术课堂教学一、引导学生正确认识信息技术教学的重要意义初中学生开始学习信息技术有个错误的认识，认为学习信息技术就是为了打打字，打打游戏而已，可见学生的认识十分肤浅，把学习信息技术与娱乐联系在一起。
我们在教学中引导学生正确认识学习信息技术的重要意义，要引导学生认识到信息技术广泛运用到各个领域，认识到信息技术是现代人必备知识，信息技术不仅走进了工业设计、教学、农业、科研等领域，而且也走进了人们的生活领域，比如网上购物、掌上银行、给手机充话费等，信息技术走进千家万户，以立体化渗透人们的生活领域，可以肯定地说不懂信息技术就无法生活，不懂信息技术就是一个新时代的文盲，我们在学习中查相关资料，有难题解不出来，都可以在网上求教老师，信息技术可以活跃我们的思维、可以开拓我们的视野，我们可以凭借网络了解整个世界，包括日月星辰等各种天体，网络是宇宙的窗口。
教师可以通过各种信息技术的宣传和再现，深化学生对网络的感性认识。
二、开发学生的兴趣，激发学生潜能兴趣是人们对事物的一种心理倾向，初中学生感情充沛、对新鲜事物保持一种强烈的好奇心，好奇心可以使学生把注意力长期地专注在学习目标上，可以开发学生听觉、视觉、触觉等各种感觉器官，初中学生正处于青春期，感情充沛，易冲动，心理变化迅速，心理不稳定，所以我们在教学中如何开发学生的兴趣、如何稳定学生的兴趣是我们要研究问题。
兴趣是我们宝贵的教育资源，可以说兴趣的开发是我们课堂效率成功与否的关键，在教学中信息技术是一种新型技术，学生多数都很感兴趣，最为关键的是我们如何引导学生的兴趣。
1.大多数学生十分爱看体育比赛，我正是抓住了学生这一心理特征，让学生学习以下网络知识。
初中信息技术课堂教学效率浅谈
“ 以用为主， 培养能力” 的原则 ． 使学生在应用计算机完成操作 任务的过程中不仅掌握了计算机的基础知识和基本技能， 而且
演示式 导入 。演示式 的导人 也就 是能过课件的演示进 行 亲身体验了分析问题、 解决问题的过程 ， 体会到了探索、 发现 、 导 入课 堂内容 ，起 到激 发学 生 兴趣 的作 用 。 比如 ，在教学 创造与成功的喜悦，学生独市完成任务的能力也得到了锻炼。 ＷＯ Ｄ 卡制作这一课时，先通过电脑演示几幅精美的电脑 这对 于培 养有较强实 践能 力与创造 能力的学生 具有 重要 的意 Ｒ 贺卡 ， 生边欣赏边赞叹时 ， 当学 可以趁 机插 入 ： “ 同学们 ， 贺 义 。 这些 如有 一节 内容是 讲 Ｗｏｄ ｒ 中的 文框 、 文本框 、 网片和 自 选 卡美不美啊？ 它们都是通过 ＷＯ Ｄ制作 来的 。 Ｒ 其实很容易 ，
问题 式导人 。问题式导 人可以 － 生带着问题去学 习 ， 能 使学生学 习 目标明确 ， 的放矢 。问题式 导入可 以分为两种形 有 式 。第—种是直接向学生提 问题 ， 生带 着疑惑学习新课 让学
功倍。 事实证明， 学生茁这种活跃、 轻松的气氛中学习、 探索， 他
们的大脑始终 处于兴奋状 态 ，所学到 的知识技 能是 十分扎实 的。 同时 ， 仃的主体意识也 得到 充分的发挥 ， 能力不断 ｆ １ 世 实践
竹门 吖 只要通过 今天的学 习， 设计ｍ一 幅幅 美丽的贺卡 。学 也能 ”
图形 的使用 ， 任务驱动 的教学模式 ， 按 不是孤 市地介 绍各部分 的概念 、 用和操作方法 ， 作 而是将所有 内容设 汁为制作—副 图 片这—具体的任务 ， 通过讲解 如何制作这幅图片让学生掌 教师 握教学 内容。 教学时 ， 准 突 ， 目 Ｉ 就 是制作 图 重 而 授 回芋 片的过程 ， 合学生 的认知规彳 符 ＝ 这洋 ， 整个教学过程条理清楚 、
浅谈如何提高初中信息技术课堂教学效率
浅谈如何提高初中信息技术课堂教学效率摘要:随着科技日新月异的发展，信息技术越来越受到社会以及教育界的关注，所以信息技术教学也变得重要起来。
以往的信息技术课堂一般是老师先讲大量的理论知识，为学生布置任务之后也就不了了之了，所以取得的课堂效果并不是很好。
所以，要提高课堂的教学效率，最根本的就是要改变授课模式，让学生能够主动的去学习，去操作，能够让学生亲自动手去实践，这样才能够让学生更好的把握课堂知识，熟练应用几大基础办公软件，提高自己的信息技术应用的能力。
关键词:初中教学、信息技术、教学效率现在的社会模式是信息技术的主导产物，信息技术广泛的应用于生活中，所以，从小掌握基本的信息技术知识是非常有必要的。
只有掌握好信息技术的应用方法，学生才能在以后的生活和工作中更加的得心应手。
信息技术的理论知识支撑着具体的实践，教师要以生为本，将课堂的重心放在学生的实际操作上，要让学生能够主动的学习信息技术。
初中是学习信息技术的重要阶段，基于初中生的年龄，他们已经具备了学习信息技术的基本思维与能力，所以教师要通过提升自己的专业能力，丰富自己的教学策略来打造高效课堂，从而促进学生的知识吸收。
一、巧设课堂导语，激发学习兴趣过去传统的教学模式是在课堂的开头教师将大量的理论知识灌输给同学，利用几分钟的时间为同学演示如何操作，然后剩下的时间交给同学自由发挥。
这样不仅仅不能引起学生对这门课程的重视，同时也会让学生对这种模式产生厌倦。
老师灌输式的教学方式会让学生觉得苍白乏力，这也就导致了课堂效率的底下。
所以，教师要重视课堂的开场语，要巧设课堂导语，提高学生的学习积极性。
比如说教师可以通过提出问题的方式引出课堂内容，这样能够让学生带着疑问去听课，从而能够帮助学生把握教学重点。
再或者说，放教师教授类似于ps这样操作性十分强的课程时，可以先向学生展示最终大家需要做出的动画，这样能够激发学生的上进心，在大家互相推进的过程中，学生也就掌握了课堂知识要点。
浅谈信息技术课堂如何提高教学效率
浅谈信息技术课堂如何提高教学效率在信息技术课堂教学中，教师往往先用几分钟的时间演示本节课需要完成的一个实例，然后演示制作的过程，最后再由学生练习。
这样的教学方式对于信息技术基础知识较好的同学还可以接受，能较完整地复述教师的演示过程，但对于应用能力较差的同学，就往往存在记了后面忘了前面的现象，从而不能独立完成后面的练习内容。
根据上述的问题，怎样才能使学生在课堂中不仅能学到教师传授的课堂知识，更能通过学习培养自身的信息素养，将知识转变为一种能力，从而对所学知识做到灵活运用、举一反三呢?针对这一目标，笔者经过一段时间的教学尝试，从以下几个方面改进了教学方法，并取得了一定的成效。
一、教师由传统的传授者转变为参与者、促进者和指导者新课程改革首先就是要将以教师为主体的教学模式，变为以学生为主体的教学模式，教师应成为学生学习的组织者和引导者，诱导学生发挥其最大潜能。
教师在这样的课堂上，不是将知识灌输给学生，而是重在激发学生兴趣，让他们始终保持旺盛的求知欲望和积极探索新知的热情，循循而诱之，让他们欲罢而不能。
要达到这样的目的，教师自然就需要不断探索，下一番苦功夫。
教师在课堂上讲解要让学生举一反三。
发挥学生主体作用的关键在于教给其学习的方法，让学生由“要学”到“学会”，再过渡到“会学”。
当前，计算机已成为学习、工作中不可缺少的工具，市场上的应用软件层出不穷，教师在课堂上不能一一讲解。
所以教师在平时讲软件的操作时，把软件中共有的、类似的、关键的地方要讲清楚，并引申开来，使学生能做到举一反三，触类旁通。
教师在教学过程中不要把全部教学内容和盘托出，而是有意识地制造一定的空白地带和悬念，让学生自己去推测和预计可能的结论，实施这种教学策略的主要目的在于提高教学过程的创造性，促使学生积极参与。
例如，在教学“文字处理软件”时，笔者把比较常规的文件编辑方法介绍给学生，对于为文字添加特殊效果、文本框的使用、文字上下档的设置等编辑方式，则让学生自己去探索，然后调动学生积极发言，把自己探讨成功的某些操作讲给教师和其他学生听，随后教师再以总结、补充的方式把相应内容讲解清楚，清除“悬念”。
浅谈如何提高初中信息技术教学效率
浅谈如何提高初中信息技术教学效率摘要：要提高初中信息技术教学的效率，教学中教师要更新教学理念，显现学生主体，纠正学生对计算机的错误认识，引导学习兴趣。
采取分层教学，让学生各得其所，合理实施考核评价，促进学生不断发展。
同时要强化软硬件建设，实现资源最优化关键词：提高；信息技术；教学效率在当今知识经济社会和信息化时代，计算机、多媒体及其相关载体已成为人们生活和工作的重要手段与信息平台，中小学信息技术教育应运而生，发展迅速。
这就要求我们中小学信息技术教师必须审察并反省当前信息技术教学的现状和存在的问题，进行归因分析，致力于解决问题，采用新的教学方法和策略，拓展学生思路，开阔学生视野，以丰富学生计算机基础知识，提高操作水平与和处理信息的能力，促进学生发展。
一、更新教学理念，凸现学生主体为了帮助学生纠正对计算机作用的认识偏差和兴趣偏差，将学生引导到正确的计算机学习和使用的轨道上来，计算机教师首先要更新教学理念，正确认识信息技术教学的功能和意义，充分重视并发挥课堂教学效率，正确引导学生在操作和实践过程中，获得正确认识和成功体验。
另外，计算机教师也应该从教学入手，充分发挥学生的学习兴趣，例如我们可以多使用课件类、游戏类教学的方法来引导学生参与到教学中去，使学生在教学中感到兴趣。
例如本人在小报制作这节教学中就利用了AUTHWARE课件来教学，并且让学生参与制作，把学生的作品上传至局域网展示给大家看，放一周看各个作品的点击率，这样不仅让学生自己去欣赏自己的作品，同样也可以展示给其他的同学，带动他们热爱学习计算机。
二、纠正错误认识，引导学习兴趣面对学生对计算机错误认识，我们应该充分利用计算机的应用来纠正学生错误认识。
如我们可以让学生了解计算机的应用领域，在肯定娱乐的同时重点介绍在学习、工作中的应用，另外也可以通过提示学生一个事件，让学生通过计算机网络来了解这个事件的来龙去脉，并且让他讲述他如何得知这个事件的全过程。
打造初中信息技术高效课堂的有效策略
打造初中信息技术高效课堂的有效策略随着信息技术的不断发展，如何打造初中信息技术高效课堂成为了教育工作者们关注的一个重要问题。
高效的信息技术课堂需要教师有一定的教学理念和方法，并且需要学生有一定的学习态度和技能。
本文将从教师和学生两个方面，提出一些有效的策略，以打造初中信息技术高效课堂。
一、教师方面的有效策略1. 增强信息技术知识和能力作为信息技术的教师，首先要具备扎实的信息技术知识和能力。
教师需要熟练掌握各种信息技术工具和软件，了解计算机网络和互联网的基本原理，掌握多媒体教学技术和教学设计方法。
只有充分掌握了这些信息技术知识和能力，才能够在课堂上高效地进行信息技术教学。
2. 注重实践和应用信息技术是一个实践性很强的学科，因此教师在教学过程中应该重视实践和应用。
在信息技术课堂上，教师可以采用案例分析、实验教学、项目实践等教学方法，让学生通过实际操作来掌握信息技术的知识和技能。
在课堂上，教师可以设计一些具有挑战性和创新性的实践活动，激发学生学习信息技术的兴趣。
3. 个性化的教学方法4. 培养创新思维和实践能力信息技术教育应该注重培养学生的创新思维和实践能力。
教师可以通过开展一些创新实践活动和比赛，激发学生的创新意识和实践能力。
教师还可以引导学生参与一些信息技术项目，让他们在实际操作中提升自己的实践能力。
1. 积极参与课堂活动在信息技术课堂上，学生应该积极参与各种课堂活动。
他们应该主动与教师和同学互动交流，积极思考问题，勇于提出自己的见解和观点。
通过积极参与，学生可以更好地理解和掌握信息技术知识和技能。
2. 主动学习和思考信息技术课堂是一个需要主动学习和思考的学科。
学生应该注重自主学习，善于思考问题，勇于探索和创新。
他们可以通过课外阅读、实践操作等方式，加深对信息技术知识的理解和掌握。
3. 合作学习和分享学生在信息技术课堂上可以通过合作学习和分享，相互帮助和促进。
他们可以组成小组，一起完成一些项目或实践活动，相互协助，相互学习。
浅谈如何提高中学信息技术课堂教学效率
◇ 黄志琦
作为信 息技 术课 教师 ，担 负着 培养 一代 新人 的重任 ，
的 。在教 学 中 ，通 过对 Ｗｉ ｎ ｄ ｗｓ 中不 同元 素 进行 类似 的处
不仅 要使 学生 掌握 信息技 术基 础知 识和 操作技 能 ，更重 要 理 ，有 利于 学生对 各种 操作对 象 统一认 识 ，形成 一套 完整 的 是为 其他学 科更 好地 开展 多媒 体教学 提供 良好 的技术 基 的知识 结构 体 系 。例 如在 文件类 型教 学中 ，可 以把文 件 比 础 ，使 信 息技 术 更 好 地 渗透 到 学 科 教 学 中 。根 据 学科 特 作不 同种 类 的动物或 植物 ，不 同动物 它 的属科 不 同，秉性
３ ． 清 空回 收站 是什 么意 思 ？
域？
容易接 受和 掌握 ，在 实际操 作 中碰到类 似 的 问题 就能 自己
四、 拓 宽认 知 ，促 进发 展 信 息 技 术课 更 主 要 的 是 培
４ ， 回收 站 是 硬 盘 上 的一 块 区 域还 是 内存 中 的一 块 区 去分 析解 决。 ５ ． 回收站 的大小 能改变 吗 ？
自己原有 的 知识经 验为 背景 ，对 新知识 进行 认识 和编码 ，
展能起 促进 作用 ，
因 此 ， 教 学 中要 穿 插 工 具 软 件 教 学 ，如 看 图 软 件
从而建构自己的理解，也就 比较容易掌握新知识。如讲到
文 件对 象 的选 择 时 ，可用 Ｓ ｈ ｉ ｆ ｔ 和Ｃ ｔ ｒ Ｉ 键 结 合 鼠标选 取 连续 Ａｃ ｄ ｓ ｅ ｅ 、 豪 杰 图象 浏 览 器 ， 图 形 图 象 处 理 软 件 画 图 、
、
利用 情境 教学 ，能起 到举 一 反三 ，融汇 贯通 的 目的。我 在
浅谈如何提高初中信息技术课堂教学效率
浅谈如何提高初中信息技术课堂教学效率中学计算机教育也在正在蓬勃发展，不断加快教育改革步伐，不断探索有效的教学方法，利用现代化的教学手段，提高学生的计算机知识水平和实践动手能力，以提高未来建设者的科学文化素质、能力和科技意识，是中学信息技术教育的根本任务。
如何在本课程的课堂教学中挖掘学生的学习动力、提高课堂教学效率，是我们教师应该不断探索的课题。
本人通过几年的教学实践，获得几点心得体会，与大家交流。
一、精心安排导入，激发学习兴趣我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”夸美钮斯也说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
”兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提，是诱发学生学习动机，集中注意力的重要因素。
在教学过程中通过精心导入，可以激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。
本人在教学实践中主要采用以下几种导入方法进行导入课堂教学的。
1、问题式带着问题去学习，能使学生学习目标明确，有的放矢。
问题式导入可以分为两种形式。
第一种是直接向学生提出问题，让学生带着疑惑学习新课内容，在老师的讲解和学生的讨论中解决问题，从面达到掌握知识的目的。
2、对比式将以前学过的知识同即将要学习的知识放在一起进行对比，突出新授内容的优点，激发学生学习的兴趣。
如在进行“EXCEL图表的建立与编辑”教学时，我将文字、表格、图表三种形式的信息放在一起让学生比较，先展示文字形式的信息，指出缺点后转换到表格形式的信息，最后再展示出图表形式的信息，让学生通过三种形式的对比，强烈感受到图表形式的优点：形象、清晰、一目了然。
从而引出学习图表的目的与好处，明确学习目的。
所以说，好的导入是课堂教学成功的一半。
二、运用科学教学方法，激发学生学习热情在信息技术教学过程中，要保持学生学习的动力，就要运用科学的教学方法去激发学生的学习热情。
—般可采取的教学方法有“吸引教学”法、“实例操作”法和“任务驱动”等，坚持“以用为主，培养能力”的原则，使学生在应用计算机完成操作任务的过程中不仅掌握了计算机的基础知识和基本技能，而且亲身体验了分析问题、解决问题的过程，体会到了探索、发现、创造与成功的喜悦，学生独立完成任务的能力也得到了锻炼。
浅析初中信息技术教学效率提升的方法
浅析初中信息技术教学效率提升的方法【摘要】初中信息技术教学在提高学生信息素养、培养创新能力等方面发挥着重要作用。
为了提升教学效率，本文从多个方面进行浅析。
加强师资队伍建设，提高教师信息技术水平和教学能力；优化课程设置和教学资源，确保教学内容符合学生需求并且丰富多样；引入现代化教学技术和工具，如虚拟实验室等，提升教学效果；开展信息技术实践活动，让学生在实践中提升技能；加强与行业合作，让学生了解实际应用场景。
综合运用多种方法提升教学效率，不断探索和完善初中信息技术教学方法，为培养未来社会所需要的信息技术人才奠定基础。
【关键词】初中信息技术教学、教学效率提升、师资队伍建设、课程设置、教学资源、现代化教学技术、信息技术实践活动、行业合作、综合方法、持续探索、完善。
1. 引言1.1 初中信息技术教学现状分析当前，初中信息技术教学在我国的中小学教育体系中扮演着越来越重要的角色。
随着信息技术的快速发展，学生对信息技术的需求也逐渐增加，信息技术教学的重要性日益凸显。
在实际教学中，我们也面临着一些问题和挑战。
一些学校的师资力量相对薄弱，缺乏高水平的信息技术教师，导致教学质量参差不齐。
传统的课程设置和教学资源滞后于时代发展，无法满足学生对信息技术知识的需求。
一些学校的信息技术教学仍停留在传统的黑板书写和简单的软件操作阶段，缺乏引入现代化教学技术和工具的意识。
信息技术实践活动的开展程度不够，学生缺乏实际操作的机会，影响了他们的学习兴趣和动力。
学校与行业的合作不够密切，无法及时了解行业动态和需求，导致教学内容与实际需求脱节。
初中信息技术教学面临着一系列的挑战和困难，需要采取有效措施提升教学效率，以更好地适应时代发展的需求。
2. 正文2.1 加强师资队伍建设加强师资队伍建设是提升初中信息技术教学效率的重要举措。
学校可以加大对信息技术教师的培训力度，不断提高他们的专业水平和教学能力。
定期举办信息技术教学研讨会、讲座和培训班，让教师们了解最新的教学理念和方法，及时更新教学知识。
浅谈如何提高中学信息技术教学效率
浅谈如何提高中学信息技术教学效率摘要：教育部已把信息技术课列入必修课范畴，在未来五至十年内中学信息技术课教学将逐步发展成为一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。
作为信息技术课教师，担负着培养一代新人的重任，不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，使信息技术更好地渗透到学科教学中。
根据学科特点，探讨行之有效的教学方法，提高课堂整体教学效率是中学信息技术课所面临的一个迫切而又艰巨的任务。
初中信息技术是一门新课程，该课程日渐重要。
信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。
通过对信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
一、提高中学信息技术教学效率的措施1.转变思想观念，树立正确导向。
不断提高中学信息技术课程的地位，把其与各教学学科结合起来，将信息技术渗透到学科教学中去，争取达到双赢的目的。
以客观的态度去认识信息技术所带来的利与弊，对于学生使用电脑教师要积极地引导，让计算机真正成为帮助学生学习的工具，使计算机技术真正为人民生活服务。
2.激发学生兴趣，提升教学水平。
兴趣是最好的导师，学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。
兴趣是学生学习的动力，也是最好的老师，教学过程中教师要注重培养学生的学习兴趣，引发其学习动机。
要通过创造性地实践，培养学生的思维能力，不断提高学习的自觉性，只有这样才能达到良好的学习效果。
对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，教师应特别注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。
具体可以采取以下方法：（1）创设成功的氛围，要注重对中学生思维能力的培养。
中学信息技术教学中程序教学主要有四个阶段，一般要经过设想、框图、程序调试等几个过程。
如何有效提高初中信息技术课堂效率
如何有效提高初中信息技术课堂效率发布时间：2023-06-20T04:44:44.163Z 来源：《教育学》2023年4月总第317期作者：林光晔[导读] 新课改背景下的初中信息技术课堂应以提升课堂质量、培养学生学科素养为侧重点。
福建省大田县第五中学366100摘要：伴随着新课改政策的落实，信息技术教师应以培养学生信息素养为侧重点，结合学生的学习情况，创设出更为科学合理的教学方式，从多方面、多角度进一步提升课堂效率，保证学生的信息素养能够得到稳步提升。
关键词：初中信息技术教学方式要想进一步提升课堂质量，信息技术教师应紧跟时代发展的脚步，积极创新教育理念和教育方法。
尊重学生的课堂主体地位，明确影响信息技术课堂效率的重要因素，结合学生的年龄以及心理发展特征，创设出趣味性更强的知识讲解方式，有效助力学生掌握复杂的信息技术知识，促进学生学科核心素养发展。
一、深度解读教材内容，实现灵活授课新课改背景下的初中信息技术课堂应以提升课堂质量、培养学生学科素养为侧重点。
然而，受传统教学理念，部分信息技术教师在制定授课模式时，并没有结合学生的年龄以及心理发展，创设出趣味性更强的教学活动，这就导致部分学生并不愿意主动参与到信息技术教学活动中去，严重时，少数学生还会对信息技术知识的学习彻底失去学习兴趣。
为有效解决这种状况，信息技术教师应敢于打破传统教学理念的束缚，深度解读教材内容，根据学生的各种需求，创新教学模式，将理论知识讲解与实践活动深度融合，让更多的学生真正感受到信息技术知识的独特魅力，确保学生能够在规定时间内掌握复杂的信息技术知识。
除此之外，教师在讲解复杂的信息技术知识时，还应鼓励学生通过自主学习、实践操作等方式，引导学生完成教师布置的各种任务，保证学生能够运用所学知识解决现实生活中遇到的各种难题。
以《准备平面设计素材》为例，前期备课阶段，明确本节课知识目标是让学生了解ACDSee软件界面，能够使用该软件浏览图片和播放图片；通过ACDSee编辑器来简单处理图片。
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浅谈如何提高初中信息技术课堂教学效率
【摘要】要上好信息技术这门课程，首先使学生对这门课感兴趣，使学习枯燥乏味的知识变得有趣、生动，再运用各种教学方法调动学生的积极性，然后让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，让学生感受到在学习中获得的成就感。
【关键词】信息技术兴趣；
初中教育中，为了培养学生的技术操作能力而开设了初中信息技术课程。
这是一门将初中信息技术与信息科技知识相融合的课程，无论是理论教学内容，还是实践操作内容，对于初中学生而言都具有一定的难度。
特别是初中的学科较多，学生如果对初中信息技术知识难以充分理解，就会失去学习兴趣而放弃学习。
即便是在初中信息技术课堂上，也是被动地听教师讲课，按照教师的指导操作，而不会积极主动地投入到相关知识的学习中，从而影响了学生信息素质的培养。
这就需要初中信息技术教师采取有效的课堂教学措施以提高教学质量和教学效率。
一、创设和谐氛围、激发学习兴趣
信息技术教学中，我们要努力创设和营造和谐、融洽的师生关系和积极向上的学习氛围，让学生感到自己是学习的主人，让他们产生一种轻松、自由、和谐的学习心境。
我们应融入到学生的学习中去，对学生出现的问题及时给予积极、客观评价，在成功处赞许、关键处点拨、疑难处指点、只有这样，和谐、宽松的信息技术课堂气氛才能形成。
学生有了兴趣，就会产生强烈的求知欲，主动地去学习。
因此，信息技术教学时，我们应该密切关注学生的学习需求，以学定教，顺学而异，让学生的信息技术学习需求得到充分的满足。
如在教学计算机入门知识时，键盘的功能操作、指法正确姿势与练习等知识，是学生普遍感到枯燥无味的。
如果我们不在这些方面的练习中有所改变和创新，长久下去，学生就会失去学习的兴趣和信心。
面对这种情形，我下载了《金山打字通》学习软件和《蜜蜂教你来打字》学习游戏，卡通化的英文字母伴上风趣的动画及美妙的音乐，一下子就吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣，相比反复、单调的指法练习，教学效果不同一般。
一节指法练习课下来，学生们往往意犹未尽，让他们对信息技术课产生了一种实在、发在内心的兴趣，这样的信息技术教学，无疑是有效、高质的。
二、创设课堂情景，提高学习的积极性
教学情境是指在课堂教学中，根据教学内容，为落实教学目标所设定的，适合学习主体并作用于学习主体，产生一定情感反应，能够使其积极主动建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。
根据教学内容的变化，创设合适的情境能够营造参与氛围，激活学生的参与意识，使学生获得成功体验。
让学生在情境中主动构建学习的欲望，从而调动学生学习的积极性。
比如，在学习电子表格Excel的公式与函数时，笔者创设了让学生运用公式法和函数法统计开心农场各种农作物的总产量、各月平均产量和收益的情境，学生学得不亦乐乎。
实践证明，枯燥无味的学习，给学生带来的只能是无穷无尽的学习烦恼和压力，引人入胜的教学情境，能使枯燥乏味的课堂变得生动形象，让学生带着快乐的心情去求知和学习，把学习场景变成一个生动、活泼的情境，能激发学生浓厚的学习兴趣，将学生的求知欲完全调动起来，使课堂充满生机和活力。
三、吃透教材，掌握各模块教与学的特点
信息技术课的前身也就是计算机课。
之所以要将它改为信息技术课，其目的在于把重点传授学生计算机知识转移到重点培养学生信息意识、加强学生获取、收集、处理信息的能力上来，推进素质教育改革，使学生更好地适应于这个飞速发展的信息社会。
信息技术课以培养学生自主学习的能力为主。
这就要求信息技术教师在教学中改变以前的教学模式，把握好新教材的教学宗旨。
首先吃透新教材,在备课过程中，我们对课本中Word、Excel等十余个
模块逐一操作，对使用过程中自己发现的问题和预见学生会出现的问题逐一记录下来，在讲课和上机中对学生提出的问题及时指导。
同时充分发挥学生的能力。
对每个软件按课本要求，只介绍部分主要功能，其余的放手由学生自己去大胆使用。
作业布置得灵活，学生们做的有的比书本或教师要求的更好，这就开发了学生潜能。
引导学生的学习兴趣，掌握自主学习的能力。
这对学生今后自己学习、迅速掌握新开发的软件有很大好处。
四、贴近生活，激发学习的热情和兴趣
兴趣是学习的力量源泉，是学生能力培养与提高的前提。
有了兴趣，才能唤起学生求知的欲望，激发学生积极主动地参与课堂教学，探求未知领域。
在教学过程中，教师应尽可能选择一些贴近生活的事例，这样学生容易理解，也容易引起学生的共鸣。
讲解时，可用风趣的语言，贴近的比喻，引用身边的事件来引起学生的兴趣和认可。
比如，在教授“信息无处不在”内容时，通过举例：校园的铃声告诉我们上课、下课的信息，走过食堂时传来的饭菜香传递给我们可以吃饭的信息。
通过这几个身边的小事情，学生踊跃发言，让学生轻松地掌握了信息的概念及信息的载体。
用好的比喻，贴近生活的例子激发了学生学习的热情和兴趣，教师可以把理论课教得轻松，学生学得愉快，感受到了计算机世界的丰富多彩。
五、合理采用组内协作，建立合理的帮助体系
由于学生的起点参差不齐，通过教师的统一演示或个别辅导，有时效果并非很显著，这里一个比较好的方法是进行分组协作学习。
分组形式可以采用“异质分组和自由分组相结合”，也就是根据学生的个性差异、能力强弱、兴趣爱好进行异质和自由分组。
但是在实际教学当中，会出现小组内部分同学完成所有任务的情况，这就要求组内小组长需建立明确的责任制，保证每位同学都有任务，只有小组内成员都达到了预定目标，小组才能算获得了成功。
这种共同的目标促进了学生自愿性的互帮互助，培养了学生的协作意识和能力。
建立一个完整的帮助体系，更有助于信息技术的课堂教学实效。
教师可以根据教学实际设置创设自己的帮助体系。
例如“EXCEL图表制作”这一学习内容，我设计了三种帮助方式：一种是“视频帮助”，即教师在备课时制作好的操作视频；第二种是“文字帮助”，即通过文字的形式提供一些操作技巧和操作方式；第三种是“对比帮助”，即教师把结果以图片的形式呈现给学生，让学生在完成任务的时候有一个目标。
总之，21世纪信息社会的发展，教育信息化的实现，对教育既是机遇又是挑战，从培养模式上提出了更高的要求。
在培养目标上，要求德智体美全面发展，具有高度创新能力和使用信息化手段能力；在培养内容上，教育需要对课程结构和教学内容进行改革。
主要侧重在使学生掌握学习的方法，使每个受教育者都具有自我获取知识和更新知识的能力：在培养方法上，教育需要更新观念，要寻求新的模式和传播手段，以适应终身教育，全民教育的需要。