用智慧”打造高效的音乐课堂

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用智慧”打造高效的音乐课堂

用“智慧”打造高效的音乐课堂摘要：?S着时代的迅速发展，我国的教育领域发生了翻天覆地的变化，形成了全新的教育理念和教育思想，要求切实培育学生的综合素养。

小学音乐教学在这一时期也进行了实时的改革，开始将音乐课堂打造成学生的主流教学课堂，实际的教学方法和教学内容也更加广泛。

主要探讨了如何用“智慧”打造高效的音乐课堂。

关键词：智慧；音乐；学生新课改到来以后，国内的小学音乐教学呈现出了良好的发展姿态，越来越多的学校加重了对其的重视，开始通过多种方法打造最为切实合理的教育方法。

如何运用“智慧”去科学地打造高效音乐课堂，是当前教育领域思考的主要问题之一。

这里的智慧，指的是两个方面的内容。

首先，是指音乐与其他学科充分有效地结合起来，使得音乐教学不再单调，能够与其他学科灵活互动，实时带动学生各方面素质的提升。

其次，这里的智慧也是一种集思广益，要求教师带领学生，共同发挥想象力，然后将课堂打造成趣味的课堂形式，与传统乏味无趣的课堂完全区别开来。

一、用“智慧”打造高效音乐课堂的主体方向新时期的小学音乐教育有了明显的改变，传统的音乐课堂大多以老师为主，老师带领学生学习乐理以及歌唱技巧，学生是被动的接受者，但是“智慧”课堂，充分体现了学生的主体性。

教师可以通过线上、线下等多种方式帮助学生形成一个系统的知识体系，在线上可以上传一些歌曲学习视频供学生学习，在线下的课堂上可以带领学生一起演唱歌曲或者做游戏。

那么如何打造“智慧”的音乐课堂呢？1.引导学生，共同探讨“智慧”音乐课堂首先，教师应当明确，在新时期的小学音乐教育中，学生是主体，因而需要在实际的教学过程中给予学生实际的音乐学习方法，使学生能够逐渐掌握一定的学习技巧，进而全面提高自身的综合素质。

教师可以适当地引导学生，给予学生一定的音乐“智慧”启迪，使学生能够感受到音乐教学的趣味性，从中学习到更加完善的音乐知识。

比如，在学习《青草小河边》的时候，教师在课堂上可以先带领学生聆听歌曲，学会歌曲的唱法，在课后可以通过线上提问的方式来启发学生思考，例如“同学们在歌曲中听到了哪些景色”，鼓励学生说出自己的想法。

小学音乐智慧课堂氛围的营造对策

小学音乐智慧课堂氛围的营造对策小学音乐智慧课堂是培养学生音乐素养和智力发展的重要内容之一。

要想营造良好的课堂氛围，提高学生的学习效果和兴趣，需要采取一系列对策。

以下是一些营造小学音乐智慧课堂氛围的对策。

应注意教师的角色定位和教学方法。

教师既是知识传授者，又是学习引导者。

在课堂上，教师应注重与学生的互动，积极引导学生思考和参与课堂活动。

教师可以运用各种教学方法，如讲解、讨论、互动游戏等，让学生参与增强他们的兴趣和主动性。

要注重课堂气氛的烘托和活跃。

课堂是学生学习的主要场所，一个积极向上、活跃有趣的课堂氛围可以让学生产生学习的兴趣和动力。

教师可以通过播放音乐、展示音乐视频、展示学生的作品等方式来烘托课堂氛围，增加音乐的亲和力和趣味性。

要利用好教学资源和学习工具。

小学音乐智慧课堂需要使用到音乐教材、音乐器材等资源，教师应合理安排时间和使用方式，让学生充分利用这些资源进行学习和实践。

教师还可以利用现代科技手段，如音乐软件、动画教学、网络资源等，来提供更多的学习渠道和工具，增加学生的学习乐趣和参与度。

要注重学生个体差异的尊重和关注。

每个学生的音乐智慧发展水平和学习方式都不同，教师应针对学生的不同需求和特点，制定个性化的学习计划和教学策略。

要给予学生充分的发言权和思考空间，鼓励他们提出问题、表达自己的观点和想法。

教师还要在评价和反馈上给予学生充分的肯定和鼓励，让他们在积极的环境中成长和发展。

要加强与家长的沟通和合作。

家长是学生的第一位教育者，他们的理解和支持对于学生的学习有着重要的影响。

教师应主动与家长进行沟通，介绍课堂教学内容和学习进展，并征求家长的建议和意见。

可以通过开展家长座谈会、家长参观课堂等活动，加强与家长的合作，形成学校、家长和学生共同呵护孩子成长的良好氛围。

要想营造良好的小学音乐智慧课堂氛围，教师需要在角色定位、教学方法、课堂气氛、教学资源、学生个体差异以及家校合作等方面进行全面考虑和设计。

只有在积极向上、有趣有味的课堂氛围中，学生才能更好地发展音乐智慧，培养兴趣，并取得良好的学习效果。

“智”引“音”来——智慧课堂时代高效音乐课堂

“智”引“音”来——智慧课堂时代高效音乐课堂摘要：《新课标》指出：“以信息技术为代表的现代教育技术扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景。

音乐教师应合理利用现代教育技术视听结合、声像一体、资源丰富等优点，为教学服务。

” 为全面落实《中国教育现代化2035》《安徽省智慧学校建设总体规划（2018-2022年）》的要求，2019年蚌埠市全面启动智慧学校建设项目。

智慧课堂时代，信息化手段今后还会越来越形式多样。

因此，我们在音乐教学中既要勇于探索、大胆创新，也要慎重考虑、仔细斟酌，合理的运用信息化手段辅助教学，要符合学生的认知需要，抓住认知的时机，运用得适时、适度，让学生通过音乐认识世界，了解世界，拓宽视野，更有效地调动学生学习的兴趣与主动性，提高学生音乐素质，实现音乐课堂教学的轻松和高效。

关键词：探究学习；推动学习；助力学习；维持学习兴趣引言：日常音乐教学，大多数老师没有布置音乐课预习和复习的习惯，只是偶尔会在课前课后的学习任务中有所体现，音乐课的学习基本上局限在课堂40分钟进行。

疫情背景下的居家学习将课堂无限延伸，学生的学习时间就可以进行自主化的安排，如果充分运用好课前预习、线上交流展示环节，学生就可以灵活自主地参与、探索新知的全过程。

我们从以下五方面进行尝试：一、拓宽学习维度探究学习内容居家学习给学生提供了更多的时间和空间，我们尝试借助这些时间和空间来弥补日常课堂教学由于教材限制而导致学习内容相对单一的情况。

在教师指导下，利用现有的学习资源，借助网络信息媒体资源，以一个音乐主题为发散点，从作者、民族、文化等方面进行素材搜索和多维度探究，深入感悟一个作品在不同时期所演变的效果，不同表现形式带来的变化，不同地区体现的文化特色等。

如作品《渔舟唱晚》学生搜索并聆听不同的表现形式，比如说歌唱同器乐演奏的感受，不同的演绎形式带来的体验变化，能更深刻的体会音乐。

学生在自主搜索的过程当中，挖掘很多与主题相关并超越教材的内容，这些内容对于学生的认识拓展就起到了很大的帮助。

发挥教育智慧创设高效音乐课堂

发挥教育智慧创设高效音乐课堂作者：杨漾来源：《成才》 2018年第4期音乐课堂作为实现学生音乐教育目标的重要平台，需要教师发挥教育智慧，创设高效课堂，在有限的课堂时间内达成教学目标。

教师要以学生乐于接受的方式开展课堂教学，引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，引导学生在感受、体验的基础上学会用音乐的形式表现情感的丰富内涵。

以低年级学生的音乐课堂为例，笔者认为，要提升课堂效率，实现课堂高效，至少要做到以下三点。

一、增强教学方式的趣味性当代世界著名的音乐教育家奥尔夫曾经说过：“音乐教师的作用不是去鉴定音乐素质的好与差，而是让学生心中的音乐种子去生根发芽。

”在传统的教育观念里，通常把学习歌曲和乐理知识作为美育的手段和目标，目光往往集中在知识的掌握层面。

而这个层面乐理知识和歌曲歌词的背诵压力，如果不能正确引导，就会成为学生的心理负担，引发学生对音乐课堂的排斥。

为了让学生放下心理负担，在自然生发的情绪中享受音乐学习的快乐，提升音乐的自我表现意识，我注重遵循低年级学生心理发展的规律和他们对音乐学习的心理需求，吸取课堂教学“问题法”“发现法”的优点，努力提升学生学习的兴趣，把趣味教学作为促进课堂高效的首要方式。

1．将易混淆的音符识记转化为人性化的卡通形象在低年级的学生学刁音符知识时，你会发现，二分音符、四分音符、八分音符和他们刚学过的数字有密切的联系，学生容易将音符名称上的数字和音乐的拍数等同，如，他们会把二分音符唱二拍，四分音符唱四拍，八分音符唱八拍。

为了避免学生走进这种数字的误区，我把每个音符都变成可爱的卡通人物，都取了一个独特的名字，在加深学生印象的同时，很容易就帮学生分清其中的区别。

如，肚子大大圆圆的“o”叫“圆圈爸爸”，唱4拍；长的像汤勺一样“J”叫“勺子妈妈”，唱2拍；长了一条尾巴的“J”叫蝌蚪宝宝，唱1拍；留着一条小辫子的“小”叫蝌蚪妹妹，唱半拍……在学生对音符的形象有一定认识的基础后，我再告诉学生，其实每个音符都有自己的名字，就好像班里的雯雯同学，其实大名叫张义雯，我们的“圆圈爸爸”也有自己的名字，叫全音符，“勺子妈妈”的名字是二分音符，“蝌蚪宝宝”的名字是四分音符……这样一套卡通形象的音符家族，既帮助学生有效地分辨出各音符之间的差别和它们的时值，又大大提高了学生的学习兴趣。

小学音乐智慧课堂氛围的营造对策

小学音乐智慧课堂氛围的营造对策一、教师角色定位：1. 激发兴趣：教师要以鲜明的教学态度、丰富的教学内容和灵活多样的教学手段，激发学生对音乐的兴趣，让学生在活动中感受到音乐的魅力。

2. 引导学习：教师要积极引导学生主动参与课堂活动，提供合适的学习任务，并及时给予学生肯定和鼓励，激发他们的自信心。

3. 创设情境：教师可以通过音乐欣赏、音乐游戏等形式创设音乐情境，让学生在音乐中感受和体验，使学习更加有趣和生动。

二、学生参与角色定位：1. 积极参与：学生应主动参与音乐活动，积极表达自己的看法和感受，与教师和同学进行互动，共同创造良好的音乐学习氛围。

2. 合作学习：学生可以分组合作，进行音乐创作、演奏等活动，通过互动合作的方式，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 舒缓压力：学生在音乐智慧课堂中应感受到轻松愉快的氛围，教师要引导学生消除学习压力，轻松学习音乐知识。

三、课堂组织与管理：1. 制定课堂规则：教师要在课堂开始前明确课堂规则，并与学生共同制定约定，使学生在遵守规则的同时能够保持秩序。

2. 课堂气氛营造：教师可以通过音乐播放、课堂布置、师生互动等方式营造积极、活跃的课堂气氛，让学生能够充分融入到音乐学习中。

3. 个性化教学：教师应根据学生的兴趣和特长组织音乐活动，使每个学生都能在音乐智慧课堂中找到属于自己的位置，充分发挥自身潜能。

四、家校互动：1. 家庭作业：教师可布置一些与音乐相关的家庭作业，鼓励学生和家长一起参与音乐活动，增强家校互动。

2. 学校活动：学校可以组织一些音乐智慧活动，如音乐比赛、音乐展览等，邀请学生和家长一同参与，增加音乐智慧课堂的影响力。

3. 家校联系：教师要与家长保持密切联系，及时了解学生在音乐智慧课堂中的表现和进展，共同关注学生的学习与发展。

用智慧教育打造高效的中学音乐课堂的思考

用智慧教育打造高效的中学音乐课堂的思考摘要：随着最近几年音乐学科在中学教育中所受重视度不断攀升，打造基于智慧教育的中学音乐课堂就成为了现代中学音乐教师们关注的焦点问题，基于此，本文从智慧教育的内容出发，思考过去一段时间打造高效中学音乐课堂时存在的不足，并提出应用智慧教育打造高效中学音乐课堂的举措，希望能对后续课程发展有所帮助。

关键词：智慧教育；中学音乐；高效课堂在建设智慧社会、智慧城市的背景下，打造具备时代特色的智慧教育也愈发受到人们关注，回顾过去有关智慧教育的研究，目前有关智慧教育的定义通常是指基于数字、网络、智能等技术基础上的教育，是一种具备更强交互性、共享性的现代化教学举措。

基于这些优势，智慧教育开始逐步被应用到中学音乐教学过程中，那么作为中学音乐教师该如何更好的推动基于智慧教育下的高效音乐课堂呢？一、打造高效中学音乐课堂教学时存在的问题（一）教师对智慧教育的理解掌控度不够智慧教育作为近几年新受到关注的教学模式，很多教师对智慧教育的理解、掌控能力存在明显不足，这一掌控力不足的情况很大程度上影响了教师在音乐课堂上智慧教育模式的应用，导致基于智慧教育的课程发展无法紧跟现代中学音乐课堂的发展，进而威胁了中学音乐课堂教学的效率。

比如，在讲解人教版中学音乐“阿尔罕布拉宫的回忆”内容时，如果教师对智慧教育的掌控力不够，那么教师就很难将基于这一课程的各种设想变成现实，进而影响中学音乐课堂的教学效率。

（二）现有音乐课堂教育资源储备度不够目前很多中学课堂都没有普及智慧教育的理念，这就导致实际教学中教师能够用于这一课程教学的资源非常有限，在这一基础上如果教师本身再不具备创新、构建音乐教学资源的能力，那么基于智慧教育打造高效中学课堂的脚步就会受到影响，进而威胁中学音乐课堂教学的质量。

比如，在讲解中学音乐“雪绒花”内容时，教师大都会沿用现有的视频、音频教材展开这一内容的教学，虽然这一视频、音频内容在传授学生音乐知识有效性上的优势不可厚非，但长时间应用同类型的视频、音频文件，势必会削弱学生参与课程的兴趣，从而降低音乐教学的效果。

小学音乐智慧课堂氛围的营造对策

小学音乐智慧课堂氛围的营造对策营造小学音乐智慧课堂的氛围是非常重要的，可以增加学生对音乐学习的兴趣和参与度。

以下是一些可以采取的对策：1. 创设适宜的教室环境：音乐智慧课堂需要一个舒适、安静、温馨的教室环境。

教室内的桌椅布置要整齐、有序，黑板上的音乐海报、音乐装饰等也可以增加音乐的氛围。

2. 建立和谐的师生关系：教师要与学生建立良好的师生关系，鼓励学生参与音乐学习，及时给予肯定和鼓励。

教师也要尊重学生的个体差异，提供个别化的指导和辅导。

3. 制定规范的学习习惯：在音乐智慧课堂中，学生需要具备良好的学习习惯，如按时上课、认真听讲、完成作业等。

教师要与学生共同制定学习计划和学习目标，并定期进行学习计划的评估和调整。

4. 创造互动的学习氛围：音乐智慧课堂需要鼓励学生互动和合作。

教师可以设计一些小组活动、合唱和合奏等，让学生在互动中学习音乐知识和技能。

教师还可以利用技术手段，如音乐智能教具和多媒体教学，增加学生的参与度。

5. 提供丰富多样的学习资源：音乐智慧课堂需要提供丰富多样的学习资源，包括音乐书籍、音乐CD、音乐影片等。

教师可以组织学生去音乐厅、博物馆等参观，参与音乐比赛和演出，拓宽学生的视野和音乐体验。

6.鼓励自主学习和创造性思维：音乐智慧课堂需要鼓励学生进行自主学习和创造性思维。

教师可以设计一些开放性的问题和任务，鼓励学生独立思考和解决问题。

教师也要提供学生发表自己音乐作品的机会，鼓励他们发挥创造力。

7. 应用游戏化教学方法：音乐智慧课堂可以采用游戏化教学的方法，如音乐知识竞猜、音乐拼图等，增加学习的趣味性和竞争性。

教师可以设计一些音乐游戏，激发学生的学习动力和兴趣。

8. 注重评价和反馈：音乐智慧课堂需要注重评价和反馈。

教师可以对学生的表现进行实时评估和反馈，及时纠正错误和提供指导。

教师也要给予学生肯定和鼓励，激发他们的学习潜力和兴趣。

用智慧”打造高效音乐课堂

用“智慧”打造高效的音乐讲堂摘要：S 着时代的快速发展，我国的教育领域发生了排山倒海的变化，形成了崭新的教育理念和教育思想，要求确实培养学生的综合修养。

小学音乐教课在这一期间也进行了及时的改革，开始将音乐讲堂打造成学生的主流教课课堂，实质的教课方法和教课内容也更为宽泛。

主要商讨了怎样用“智慧”打造高效的音乐讲堂。

重点词：智慧；音乐；学生新课改到来此后，国内的小学音乐教课表现出了优秀的发展姿态，愈来愈多的学校加重了对其的重视，开始经过多种方法打造最为确实合理的教育方法。

怎样运用“智慧”去科学地打造高效音乐讲堂，是目前教育领域思虑的主要问题之一。

这里的智慧，指的是两个方面的内容。

第一，是指音乐与其余学科充足有效地联合起来，使得音乐教课不再单一，能够与其余学科灵巧互动，及时带动学生各方面素质的提高。

其次，这里的智慧也是一种集思广益，要讨教师率领学生，共同发挥想象力，而后将讲堂打造成兴趣的讲堂形式，与传统无聊无趣的讲堂完好差别开来。

一、用“智慧”打造高效音乐讲堂的主体方向新期间的小学音乐教育有了显然的改变，传统的音乐课堂大多以老师为主，老师率领学生学习乐理以及歌唱技巧，学生是被动的接受者，可是“智慧”讲堂，充足表现了学生的主体性。

教师能够经过线上、线低等多种方式帮助学生形成一个系统的知识系统，在线上能够上传一些歌曲学习视频供学生学习，在线下的讲堂上能够率领学生一同演唱歌曲或者做游戏。

那么怎样打造“智慧”的音乐讲堂呢1.指引学生，共同商讨“智慧”音乐讲堂第一，教师应该明确，在新期间的小学音乐教育中，学生是主体，因此需要在实质的教课过程中赐予学生实质的音乐学习方法，使学生能够渐渐掌握必定的学习技巧，从而全面提高自己的综合素质。

教师能够适合地指引学生，赐予学生必定的音乐“智慧”启示，使学生能够感觉到音乐教课的兴趣性，从中学习到更为完美的音乐知识。

比方，在学习《青草小河畔》的时候，教师在讲堂上能够先率领学生倾听歌曲，学会歌曲的唱法，在课后能够经过线上发问的方式来启示学生思虑，比如“同学们在歌曲入耳到了哪些风景” ，鼓舞学生说出自己的想法。

中小学音乐教育教学论文——关于打造“智慧音乐课堂”的几点建议

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------中小学音乐教育教学论文——关于打造“智慧音乐课堂”的几点建议关于打造智慧音乐课堂的几点建议摘要：音乐是美的熏陶，音乐教师就是美的传播者。

这对于培养学生的审美情趣和创造能力有着重要的推动作用。

教师们带动着学生表现美与创造美。

目前，中小学音乐课改要求不断提高，要求打造优质、高效、以音乐审美为核心、学生主体的智趣音乐课堂。

但是，如何来打造智慧音乐课堂呢？这是所有音乐教师值得深思的。

对此，本文主要围绕激发兴趣、立足文本、课堂管理三大要素阐述中小学音乐智趣课堂的创设途径，旨在提高小学音乐课堂教学质量。

关键词：智慧教师智趣教学智慧管理智慧评价智慧课堂，即侧重开发学生智力、生成学生智慧，情趣与理趣相互交融的课堂。

它要求音乐教师以满足学生学习需求为基础、激发学生学习动力和智慧为目的的创新教学方式和教学内容，创设多样化学习情境、合作竞赛等活动，让学生感受知识的理性和感性情趣，引领学生不断探索、发现、创新。

一言以概之，小学音乐智趣课堂，即以音乐教学发展学生思维为1 / 10主要任务，让音乐课堂充满智慧、趣味性。

作为一名音乐教师，就教育现状而言，音乐课并不涉及到升学考试，所以很多家长都认为是副课，没有重视起来。

音乐课成了老师唱，学生跟，老师弹，学生唱的老套模式，由此一来，音乐课缺失了原有的趣味性。

成了一些学生的休闲课和其他老师找学生补作业的课。

但随着课改的发展，音乐教育却是素质教育必不可少的一个因素。

而今，有些地方将音乐课也列入了升学考试范围，无疑我们将更加重视音乐课的质量和效果，重视音乐课堂的管理。

同时，使学生在精神上产生愉悦感，对学习其他科目也有一定的促进作用。

那么如何来打造智慧音乐课堂，提高音乐课堂效率呢，我结合这两年的音乐教学总结与反思，提出了以下几点建议。

智慧课堂促进音乐课堂信息化教学创新运用

智慧课堂促进音乐课堂信息化教学创新运用作者：夏菁肖毅云来源：《江苏科技报·E教中国》2022年第01期智慧课堂是以动态学习数据分析为基础，在教学过程中合理应用信息技术，以此构建的信息化课堂教学模式。

在音乐课堂中应用智慧课堂教学模式，使教学内容和信息技术有效结合，不仅能够改善音乐课堂教学现状，提升音乐课堂教学效率，还能让学生在生动有趣的课堂氛围中学习音乐，从而实现信息化课堂教学的目标。

一、增强智慧课堂教学意识教师是课堂教学的引导者，在教学过程中起关键作用。

利用智慧课堂进行音乐教学时，学校应该充分发挥教师的引导作用，协助教师开展智慧课堂教学。

首先，学校要加强教师的信息化教学意识，定期组织智慧课堂教育理论培训活动，例如组织教师观看智慧课堂专题讲座，通过专题讲座让教师充分理解智慧课堂的教学理念，逐步改变传统的教学理念。

不仅如此，还可以开展智慧课堂教学沙龙活动，让教师通过沙龙活动相互交流、共同探讨如何在教学过程中实践智慧课堂理论，并根据自身的教学情况和特点制订符合实际的教学计划，从而形成独具特色的信息化教学模式。

其次，为了在音乐教学过程中有效利用智慧课堂实现信息化教学，学校还要重视教师的智慧课堂教学实践。

学校可以开展相关的智慧课堂教学活动，让教师通过教学实践，探索出符合音乐教学的智慧课堂教学模式，构建完整的音乐智慧课堂教学体系。

二、做好智慧课堂课前准备在传统的音乐教学模式下，教师只是按部就班地参照教材制订教学计划和教学目标，学生也仅是依照教师的教学内容学习音乐知识，并统一完成教师布置的课后作业。

这种教学模式使得学生的音乐成绩得不到有效提高，教师的教学效率越来越低下。

而智慧课堂教学模式的兴起，能够打破这种局面，让教师能够根据实际教学情况进行音乐课前准备。

在课前，教师可以提前将与教材内容有关的音乐、视频或者文字资料，通过多媒体设备上传到班级共享平台，让学生提前预习。

班级共享平台可以反馈学生的预习成果，通常分为按学生反馈和按题目反馈两种反馈形式。

师生共建智慧有效的音乐课堂

师生共建智慧有效的音乐课堂马塘小学李娜我们马塘小学走过了百年的历程，积淀了丰厚的文化底蕴和人文精神。

我校坚持“智慧引领、科研兴师、科学育人、和谐发展”的办学理念，走“科研兴师、科研兴校、科研兴教”的内涵发展之路。

自新课改实施以来，我校正在开展省级课题“小学教师实践智慧的生成研究”，我们音乐学科全体老师紧紧围绕“智慧课堂”不断尝试，在摸索的过程中总结出了我们音乐组的研究主题“师生共建智慧有效的音乐课堂”。

一、内涵解读智慧课堂，是以教师的智慧开启学生的智慧，实现效益最大化，达到师生智慧共生的一种课堂。

智慧有效的音乐课堂教学是智慧型的音乐教师用音乐开启学生心灵智慧，师生共同体验、表现、创造和享受音乐美的过程；是师生以智启智、智慧共生，以情激情、情感交融，思想共享的过程。

我们研究的智慧有效的音乐课堂结构由：“导学定向，点燃倾听的智慧；自主探究，生成表现的智慧；合作交流，共享创造的智慧；总结提升，净化心灵的智慧”四部曲组成。

二、探索过程1．智慧型音乐教师是实施智慧有效音乐课堂的前提智慧的课堂需要我们成为学生智慧成长的引导者、促进者和自我智慧成长的反思者、实践者。

智慧型的音乐教师不仅需要广博的音乐知识和精专的音乐基本功，更需要用智慧的心灵去点燃学生智慧地体验、表现、创造。

学校组织单周推门课、双周有效课堂过关课、课题研究展示课，我们音乐组教师全员参与并细致点1评、深入研讨。

通过上课、评课的磨练，组内教师的课堂驾驭能力得到明显的提高。

在承担县级和市级公开课任务的同时，不但负责执教的老师能耐心细致、冥思苦想地设计教学环节，领导和同组老师更是鼎力相助，发挥集团军作战的精神，为我们的音乐教学研究提供了专业引领和精神支柱。

我校建立的青年教师研修组和骨干教师研修组是两支年轻、精干而充满活力和战斗力的队伍。

青年教师们“相约每周三”，骨干教师们“相约月周三”，开展沙龙研讨、阅读写作、聆听讲座、参观学习、基本功竞赛等活动，教师每年都有文章发表并获奖，参加省市县音乐基本功比赛和优课评比获奖。

小学音乐教学全过程中怎样搭建智慧课堂

小学音乐教学全过程中怎样搭建智慧课堂摘要：小学音乐是熏陶学生品性的关键学科，小学生学习音乐的过程中，创建智慧课堂有非常显著的功效，一方面能提升学生的学习效率，另一方面能培养学生的音乐自学能力。

文中致力于讨论小学音乐教学过程中，教师应当怎样创建智慧课堂，提升学生的学习主动性。

关键字：小学音乐智慧课堂合理对策课堂教学对学生提升自己的音乐知识和音乐思维有显著的积极作用。

教师在小学音乐课堂上为学生传授既定的专业知识，“生搬硬套”的教学方法是极不可取的，不仅教学效果差，还可能为学生的音乐学习思维带来负面的影响；灵活多变的“课堂教学”，能够占用学生较少的学习时间，取得较好的学习效果，这也是教师搭建智慧课堂的意义所在。

智慧课堂的构建具有一定的随机性，根据不同的学生有着不同的教学实践方案，对教师开展教学充满了灵活性。

智慧课堂的构建对教师的专业素养提出有一定的要求，同时也对教师的教学实践能力提出了要求。

小学音乐教学是音乐学习培训的启蒙教育环节，教师需要帮助学生在学习过程中培养优良的学习习惯，以便于教师能够更好地开展课堂教学。

因而，在小学音乐课堂教学上，教师们应当积极引导学生养成良好的音乐学习习惯，这对教师构建智慧课堂将会产生较为积极的作用。

1.小学音乐教学课堂效率不高的缘故1.没有高度重视塑造学生的自学能力许多人觉得，音乐并不是小学课程的关键学科，只是次要学科，不用考虑许多要素，立即教学生歌唱就可以了，这同样是很多教师和父母都认可的观点。

可是，当今教育体制改革创新，要求课堂教学重视学生的德智体美全面的发展。

教师不但要重视基本学科的教学水平，也要高度重视学生鉴赏能力和音乐兴趣爱好的培养，让学生在音乐的伴随下健康成长，让学生体会音乐的风采。

教师要想构建智慧课堂，就需要重视学生的自学能力塑造，当今的小学音乐教学环节中，一部分教师忽略了学生对音乐的兴趣水平，也没有对学生的音乐爱好做大概掌握，就这样将全部学生归为一类。

那样的教学方法是造成音乐教学课堂教学效率不高的关键因素。

人工智能在音乐课堂教学中的运用

人工智能在音乐课堂教学中的运用人工智能可以用于辅助乐理知识的学习。

学习音乐乐理是音乐教育的基础，但对于一些学生来说，这可能是一项难以掌握的技能。

人工智能可以通过智能教学软件或在线学习平台，为学生提供个性化的乐理学习模块。

这些模块可以根据学生的学习进度和水平，提供适合他们的乐理知识练习和评估。

学生可以通过与机器对话或与虚拟乐理教师互动，查看乐理知识的解释和示范，提问和获得反馈。

这样的学习方式可以帮助学生更好地理解和掌握乐理知识，提高他们的音乐素养。

人工智能可以用于音乐创作和作曲的辅助。

作曲是音乐创作的重要组成部分，但对于大部分学生来说，作曲可能是一项具有挑战性的任务。

人工智能可以通过分析和模拟大量的音乐作品和音乐风格，辅助学生进行作曲。

学生可以使用人工智能创作工具，输入一些基本的音乐元素和要求，然后由人工智能生成具有不同风格和结构的音乐片段。

学生可以从这些生成的音乐片段中选取和修改，创作出符合他们自己风格和想法的音乐作品。

这种方式不仅能够激发学生的创造力，还可以帮助他们探索不同的音乐风格和技巧。

人工智能还可以用于音乐演奏和表演的训练。

对于学习音乐乐器的学生来说，良好的演奏技巧和表演能力是非常重要的。

人工智能可以通过对学生演奏的音乐进行分析和评估，提供及时的反馈和建议。

学生可以通过与虚拟的指导教师或演奏导师互动，了解自己的演奏技巧的不足之处，并获得改进建议和练习指导。

人工智能的演奏评估和指导功能可以帮助学生在练习和表演中改正错误，提高演奏技巧和表演水平。

人工智能可以用于音乐欣赏和评价的辅助。

音乐欣赏是培养学生音乐素养和审美能力的关键环节。

人工智能可以通过对大量音乐作品的分析和分类，为学生提供多样化和个性化的音乐欣赏体验。

学生可以通过智能音乐播放器或在线音乐平台，发现和收藏适合自己口味的音乐作品。

人工智能还可以对学生的音乐欣赏行为和偏好进行分析和评估，帮助教师了解学生的音乐兴趣和水平，调整教学内容和方法。

用教育智慧打造高效的音乐课堂

用教育智慧打造高效的音乐课堂作者：苏海萍来源：《教育界·中旬》2013年第11期【摘要】本文的切入点是从教师已有的知识经验、经历和个体所经历的一切都有可能转化为教师的教育智慧。

让教育智慧又一次触摸到教育的灵魂，它能使教师放飞思想，但又以学生为本；它能使教师体验到为师的尊严与幸福，也能使学生体验到成长的烦恼与快乐。

【关键词】知识经验智慧教育智慧高效课堂审美能力美国学者舒尔曼（Shulman；L.S.）认为：教师的知识包括七大类：教材内容知识；一般教学法知识、课程知识；与内容相关的教学法知识；关于学生及其特点的知识；教育环境的知识；有关教育目的、宗旨、价值的知识；哲学与历史背景的知识。

而教育智慧实际上又涵盖了个体多方面的素质，它融合了教师已有的知识经验、经历和个体所经历的一切都有可能转化为智慧，“这种智慧和机智表达了我们整个身心的存在”。

教育智慧如何界定？中央教科所田慧生博士认为：“教育智慧就是体现为教育的一种品质、状态和境界。

它表现为教育的一种自由、和谐、开放和创造的状态，表现为真正意义上尊重生命、关注个性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。

”教师教育智慧这个概念的提出，使我们又一次触摸到教育的灵魂，它能使教师放飞思想，但又以学生为本；它能使教师体验到为师的尊严与幸福，也能使学生体验到成长的烦恼与快乐，它更能使我们的教育“理直气壮”地拥有自己的“领地”。

笔者在多年的音乐教育实践中，注意挖掘自己的教育智慧，更新自己的教育理念，用教育智慧驾驭自己的教育课堂，培养学生热爱生活，在音乐的学习中发现美、欣赏美的习惯，从而更喜欢我的音乐课。

并注意坚持用教育智慧打造高效课堂。

一、分析教材内容，点燃教育智慧《义务教育音乐课程标准（2011年版）》设定初中音乐教育的内容是：感受与鉴赏、表现、创造音乐与相关文化的综合性音乐知识内容。

课标是纲领性文件，不可能列出音乐的所有体裁与形式，因此这一领域所留的教学空间是巨大的，为我们音乐教师设计教育内容与教育课堂，发挥自己的教育智慧留下了很多的……当翻开初中《音乐》苏少版七年级下册第一单元“春天的脚步”时，教材上只是给学生展示了歌曲《渴望春天》、欣赏《春之声圆舞曲》等简单的作品内容。

巧用智慧打造“课堂好声音”

巧用智慧打造“课堂好声音”现代社会经济技术的不断发展，教育领域也逐渐得到了智能化、数字化的升级改造，在此过程中，课堂教学中的声音问题也成为了大家关注的一个方面。

在课堂中，授课老师需要有一种优美、动听的语音来吸引学生的注意力，才能充分的完成教学任务。

然而，有的老师的声音不仅乏味，嘈杂还不规范，这在一定程度上会影响到学生的课堂听课效果。

因此如何打造一个好的课堂声音，成为了许多教师需要探索的问题。

一、合理运用发声技巧发声技巧是打造好声音的关键。

首先，老师应该学会放松自己，有一种舒缓自如的心态，然后大声朗读和独语练习。

同时，着重模仿口腔的音素位、语速、发音、声调等细节，将自己发出的声音不断调整，逐渐达到饱满富有、声音响亮的目标。

其次，语言表达本身的规范化也是必要的。

老师需要根据自身的特点和工作重点，针对课程制定具体的课堂语言体系，注重表达专业性、科学性和权威性，让语言表达更加准确、清晰、优雅。

二、合理运用声控技术声控技术是现代教学中广泛运用的技术手段之一。

通过合理的设置扩音器、麦克风等专业的声音工具，可以将声音质量得到一定的提升，进一步增强课堂互动效果。

例如，在教学中，如果存在远距离的学生听不清老师的声音而带来讲解困难的问题，可以通过驻守一个专业的助手来帮忙，或者利用远程课堂技术，将声音传输到远距离的学生，使得他们能够听更清楚的声音，以达到最佳的教学效果。

除此之外，还可以利用智能声控技术将语音转换成文字，使得学生能够在听课的同时将教学内容更快地记录下来，有助于课堂互动效率的提升。

三、合理运用授课技巧授课技巧是一个让课堂声音更好的重要方面。

在课堂教学中，老师可以通过演示、互动、场景化等多种形式，来增强课堂内容的可读性、可视性和可感性。

在授课中，老师可以通过互动方式，让学生更容易理解思考，比如请学生参与讨论、问答等方式。

这种互动方式可以让学生思考更加深入、更加卓越，也能增强学生的自信心。

此外，场景化的课堂教学也能将教学和生活相融合，在教学过程中让学生更易于理解、更重视、更爱学习有关知识。

中小学音乐教育教学论文——关于打造“智慧音乐课堂”的几点建议

关于打造“智慧音乐课堂”的几点建议摘要：音乐是美的熏陶，音乐教师就是美的传播者。

这对于培养学生的审美情趣和创造能力有着重要的推动作用。

教师们带动着学生表现美与创造美。

目前，中小学音乐课改要求不断提高，要求打造优质、高效、以音乐审美为核心、学生主体的智趣音乐课堂。

但是，如何来打造智慧音乐课堂呢？这是所有音乐教师值得深思的。

对此，本文主要围绕激发兴趣、立足文本、课堂管理三大要素阐述中小学音乐智趣课堂的创设途径，旨在提高小学音乐课堂教学质量。

关键词：智慧教师智趣教学智慧管理智慧评价智慧课堂，即侧重开发学生智力、生成学生智慧，情趣与理趣相互交融的课堂。

一言以概之，小学音乐“智趣”课堂，即以音乐教学发展学生思维为主要任务，让音乐课堂充满智慧、趣味性。

作为一名音乐教师，就教育现状而言，音乐课并不涉及到升学考试，所以很多家长都认为是副课，没有重视起来。

音乐课成了“老师唱，学生跟，老师弹，学生唱”的老套模式，由此一来，音乐课缺失了原有的趣味性。

成了一些学生的“休闲课”和其他老师找学生补作业的课。

但随着课改的发展，音乐教育却是素质教育必不可少的一个因素。

而今，有些地方将音乐课也列入了升学考试范围，无疑我们将更加重视音乐课的质量和效果，重视音乐课堂的管理。

同时，使学生在精神上产生愉悦感，对学习其他科目也有一定的促进作用。

那么如何来打造智慧音乐课堂，提高音乐课堂效率呢，我结合这两年的音乐教学总结与反思，提出了以下几点建议。

一、智趣教学是前提教师是学生学习活动的组织者、帮助者、引领者，那么智慧的教师更应该懂得在任何时候都应引领学生如何更好的一起参与到教学活动之中，帮助学生主动地去探寻、领悟、体验。

激发学生的求学兴趣。

然而激趣教学又可从两方面进行展开。

小学音乐智慧课堂氛围的营造对策

小学音乐智慧课堂氛围的营造对策音乐是一门艺术，也是一门学科，小学音乐课堂是培养学生音乐素养和审美情感的重要场所。

而想要打造一个良好的音乐智慧课堂氛围，需要教师和学生共同努力，采取一些对策来营造良好的氛围。

本文将从教师的角度出发，探讨一些关于小学音乐智慧课堂氛围的营造对策。

一、激发学生兴趣，培养学生对音乐的热爱激发学生对音乐的兴趣是营造良好音乐课堂氛围的重要环节。

教师可以通过引入生动有趣的音乐故事、音乐游戏等方式来吸引学生的注意力，让他们在愉快的氛围中学习音乐。

教师可以根据学生的兴趣爱好，选择一些符合学生喜好的音乐作品，让他们在音乐中找到快乐，培养对音乐的热爱。

二、注重培养学生的音乐素养和审美情感音乐素养和审美情感是音乐教育的核心内容，也是营造音乐课堂良好氛围的重要因素。

教师在课堂教学中，应该注重培养学生的音乐素养和审美情感，引导学生用心去品味音乐，用心去感受音乐，让他们在音乐中得到情感和思想上的陶冶。

可以通过让学生参与课堂演唱、演奏，或者是让学生欣赏一些经典的音乐作品来培养他们的音乐素养和审美情感。

三、创设轻松愉快的教学氛围小学生的注意力集中时间较短，教师在课堂教学中应该创设轻松愉快的教学氛围，让学生在一个放松的环境中学习音乐。

可以适当地利用一些幽默的语言，或者是一些轻快的音乐背景来调动课堂氛围，让学生在轻松的氛围中学习音乐知识。

四、注重培养学生的团队合作意识音乐是团队合作的艺术，教师在音乐课堂教学中应该注重培养学生的团队合作意识。

可以通过合唱、合奏等形式来让学生感受到团队合作的重要性，让他们学会尊重他人，学会合作，共同完成音乐作品的演唱或演奏，从而培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。

五、关注学生的情绪和心理健康作为音乐教育者，教师需要关注学生的情绪和心理健康。

在音乐课堂中，教师可以通过一些音乐游戏、音乐欣赏等方式来调节学生的情绪，增强他们的情感体验，让他们在音乐中获得心灵的抚慰和满足。

也应该及时关注学生在音乐学习中出现的困惑和压力，给予他们及时的帮助和指导，帮助他们更好地理解和掌握音乐知识。

小学音乐课运用智慧教育平台开展智慧课堂教学的策略研究全篇

可编辑修改精选全文完整版小学音乐课运用智慧教育平台开展智慧课堂教学的策略研究【摘要】智慧教育是伴随社会信息化不断发展的创新教育模式，通过信息化技术与教育的深度融合来实现教学内容和教学资源更加生动形象。

学生们在体验信息技术服务教学新理念与新方法的同时更有利于全面发展学生各学科素养能力。

随着近几年全球新冠疫情的爆发，加速了我国教育信息化改革的进程。

本文以小学音乐依托智慧教育平台发展智慧课堂教学探究为例，说明在教育信息化中智慧教育平台与小学音乐教学融合的策略研究具有重要的现实意义。

【关键词】小学音乐教育信息化智慧课堂教学策略在新课改的颁布与教育信息化2.0不断深化的背景下，智慧教育课堂具备的资源丰富、师生互动强、学习自由、数据科学化、评价综合性等特点则更符合现代教育的发展需求。

在小学音乐课中运用智慧教育平台开展智慧课堂教学不仅能给学生创造更加自由与开放的学习空间、还能形成学生更科学、数据化的成长反馈记录、有利于多维度促进学生音乐核心素养的全面发展，这对教师信息化技术的与时俱进、学生养成终身学习的习惯与发展具有长远的价值。

一、提升教师技能发展助力智慧课堂教学教师应用信息化技术的能力与音乐教学至关重要。

学校通过外请专家的培训形式，对教师进行分阶段的信息技术学习应用培训。

同时教师通过组内交流、课例内化的方式给教师提供实践操作的机会，教师们从原来单一的课件教学技术到现在普遍利用希沃、喀秋莎、EV录屏剪辑、万彩动画大师、101PPT等APP进行微课录制、剪辑、课件动画编辑等高级设定；应用钉钉、希沃、腾讯会议等平台实现线上直播教学；同时结合V校、钉钉、优学智慧教育平台实现翻转智慧课堂教学综合评价。

为了更好的让技术服务教育、赋能教育，通过校级信息化与学科深度融合的培训项目激发了教师敢于创新实践的内驱力。

为更好的开展智慧课堂教学模式奠定了技术基础。

二、全面应用信息技术，创设智慧音乐课堂环境在智慧音乐课堂环境中，运用信息技术为学生创设一个良好的音乐课堂氛围，让每一个学生能够从看、听、动、创中，把音乐知识化为形象生动的图片、场景、故事、线条、游戏、舞蹈等多样式形式，从而逐步促进学生音乐能力的提升，为小学音乐智慧课堂的构建奠定情境基础。

小学音乐智慧课堂氛围的营造对策

小学音乐智慧课堂氛围的营造对策小学音乐智慧课堂的氛围对于学生的学习积极性和成果起着至关重要的作用。

一个积极活泼、开放自由、充满创意的课堂氛围可以激发学生的学习热情，帮助他们更好地理解和掌握音乐知识。

为了营造这样的课堂氛围，教师可以采取以下对策。

建立和谐的师生关系。

教师应该充分尊重学生，给予他们充分的参与和表达的机会，让学生感受到他们的声音被听到和尊重。

教师要善于倾听学生的意见和想法，并及时给予反馈和回应。

只有在与学生建立密切联系的情况下，教师才能更好地了解学生的需求和兴趣，以便更好地调整教学方法和内容。

提供多样化的教学资源和活动。

音乐是一门艺术学科，最好的学习方式之一就是通过亲身体验和实践。

教师可以准备一些多媒体教学资源，如音乐视频、音频和图片等，以帮助学生更好地理解和感受音乐。

教师还可以组织一些音乐活动，如唱歌比赛、乐器演奏和舞蹈表演等，让学生在活动中发挥自己的才艺和创造力。

通过多样化的教学资源和活动，可以激发学生的兴趣和潜能，使他们更加积极地参与到音乐学习中来。

注重学生的自主学习。

在音乐智慧课堂中，教师的角色不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生主动参与、探索和解决问题。

教师可以通过提供合适的学习任务和问题，激发学生的思维和想象力，帮助他们主动探索音乐知识，发现问题并解决问题。

教师还可以组织学生合作学习的活动，如小组讨论和合唱团练习等，让学生在合作中互相学习和成长。

注重课堂秩序的营造。

音乐智慧课堂的秩序是帮助学生集中注意力、发挥创造力和提高学习效果的重要条件。

教师应该制定明确的班规，对课堂纪律进行严格管理。

教师还可以采用一些游戏和趣味性活动，如唱歌比赛和音乐问答等，吸引学生的注意力，提高他们的参与度。

通过良好的课堂秩序，学生可以更好地专注于音乐学习，提高学习效果。

营造一个积极活泼、开放自由、充满创意的音乐智慧课堂氛围对于学生的学习积极性和成果具有重要作用。

教师可以通过建立和谐的师生关系、提供多样化的教学资源和活动、注重学生的自主学习和课堂秩序的营造等对策，帮助学生更好地参与和享受音乐学习的过程。

小学音乐智慧课堂氛围的营造对策

小学音乐智慧课堂氛围的营造对策小学音乐智慧课堂是指在音乐课堂中运用智慧教育的理念和方法，促进学生思维能力、情感素质、审美情趣的全面发展，提升课堂教学的效果和质量。

在营造良好的课堂氛围方面，可以采取以下对策：一、营造宽松和谐的学习氛围1. 创设舒适的教室环境：布置音乐类教学海报、鲜花绿植等，为学生提供一个愉悦的学习场所。

2. 关注学生情感需求：倾听学生的心声，尊重他们的意见和感受，让学生感受到被关注和尊重。

3. 培养良好的师生关系：教师要用亲和力和温暖的语言与学生交流，与学生建立良好的信任关系，形成师生互动的氛围。

二、激发学生的学习兴趣和主动性1. 设置引人入胜的开场：通过播放音乐片段、音乐动画等，吸引学生的注意力，激发他们对音乐学习的兴趣。

2. 创造多样化的教学环节：设计富有创意和趣味性的活动，如小组合作、角色扮演、游戏等，让学生参与提高学习的主动性。

3. 引导学生自主学习：在课堂上给予学生一定的自主选择权，例如让学生选择乐器或歌曲，培养他们对音乐的独立思考和自主选择能力。

三、鼓励学生创新和表现个性1. 设计具有挑战性和启发性的任务：设置各类开放性问题，鼓励学生进行创新思考和表达，培养其独立思考能力和创造力。

2. 提供展现和发挥个性的机会：安排学生展示个人的音乐才艺或表演技巧，组织学生进行听音乐、读乐谱或解析乐理的比赛，鼓励学生发现和发挥自己的特长。

3. 对学生的表现给予正面评价和肯定：及时给予学生鼓励和奖励，培养他们对音乐学习的自信心，激发他们对音乐的热爱和追求。

四、注重团队合作和交流互动1. 推行小组合作学习：设计小组合作活动，让学生团队合作完成任务，培养他们的合作意识和团队精神。

2. 倡导互动与分享：组织学生进行集体合唱或乐队表演，鼓励学生分享音乐心得和音乐作品，促进学生之间的交流和沟通。

3. 鼓励学生参加音乐社团和音乐比赛：提供各类音乐比赛和社团活动的机会，让学生参与通过团队合作和交流互动来提升音乐水平和情感素质。

用智慧”打造高效的音乐课堂