《方块的奥妙——汉字的结构》教案
《方块的奥妙汉字的结构》教案
《方块的奥妙-汉字的结构》教案第一章：汉字的起源与发展1.1 汉字的起源：甲骨文、金文、小篆等1.2 汉字的发展历程：隶书、楷书、行书、草书等1.3 汉字的结构特点：方块形状、笔画顺序、部首组合等第二章：汉字的结构元素2.1 笔画：横、竖、撇、捺、折等2.2 部首：汉字的组成部分，分类及常见的部首2.3 结构：独体结构、左右结构、上下结构、包围结构等第三章：汉字的结构规律3.1 笔画数规律：汉字笔画数的分布规律、特点3.2 部首组合规律：部首的搭配方式、组合特点3.3 结构规律：汉字结构的平衡、对称、变化等第四章：汉字的美学特点4.1 字体美：楷书、行书、草书等字体的美学特点4.2 结构美：汉字结构的协调、优美、变化等4.3 意境美：汉字在诗词、文章中的意境表达第五章：汉字教学与应用5.1 汉字教学方法：讲解、示范、练习、默写等5.2 汉字教学策略：针对不同学生的教学方法、教学资源的使用等5.3 汉字应用：汉字在日常生活、工作、学习中的应用第六章：常用汉字结构分析6.1 左右结构汉字分析：如“林”、“森”等6.2 上下结构汉字分析：如“炎”、“昌”等6.3 包围结构汉字分析：如“国”、“团”等第七章：汉字书写技巧与规范7.1 笔画书写顺序：规范的笔画书写顺序及意义7.2 笔顺规则：提高书写速度与字迹美观的笔顺规则7.3 汉字书写规范：字体、字形、字间距离等的规范第八章：汉字与文化8.1 汉字与传统文化：汉字背后的历史、故事、寓意等8.2 汉字与姓氏：姓氏的汉字起源、演变和文化意义8.3 汉字与诗词：汉字在诗词创作中的运用和美感第九章：汉字教学实践9.1 课堂活动设计：针对不同年龄段学生的教学活动案例9.2 教学评价：对汉字教学效果的评价方法和指标9.3 教学案例分享：优秀汉字教学案例的分析和讨论第十章：汉字的未来与发展10.2 汉字国际化：汉字在全球范围内的传播与应用10.3 汉字创新：新字体、新设计、新应用的出现和探讨重点和难点解析一、汉字的起源与发展难点解析：理解汉字从甲骨文、金文到现代汉字的演变过程，掌握不同书体之间的区别和联系，以及方块汉字的结构规律。
第三节 方块的奥妙——汉字的结构
项吟颂—吟诵。
项标新立意—标新立异。
项精兵减政—精兵简政。
系统，每一个岗位都发挥出最大的作用，鼓励和
支持官员们走下基层、服务基层，甚至挂职于基层，着着实实为人民服务。
.仿照示例，概括说出下列漫画的寓意。(除第一幅外，任选两幅作答)
例：天——节能减排是人类生存的头等大事
“坐”“巫”是框架结构的汉字。
.下列关于汉字偏旁的说法，不正确的一项是 .汉字偏旁是比汉字部件更高一级的构字单位。 .汉字偏旁是构成汉字的最直接的单位。 .汉字中的会意字和形声字都有偏旁。
答案
解析
.汉字中的合体字的组成部分有两个以上，但只有其中表意的那个才是 √ 偏旁。 表音的也叫偏旁。
.在实际的语言运用中，人们可以巧用“拆字”和“合字”的方法，达到含蓄而打动 人心的表达效果。下面这联(采用当时的繁体字形)出现在袁世凯复辟帝制时期， 请联系本课学到的知识并结合历史背景，讲讲此联的寓意和道理。 或入園中，推出老袁還我國；
与地域；翻开的书和两书交汇处的眼睛，对“开卷有益”作出微妙表达。
本题考查图文转换的能力。解答此题，一要认真观察标识，充分展开联想 和想象，正确辨别标识中的各个部分，思考各部分所表达的意思；二要紧 密结合题干中的介绍 ( “沈阳全民读书月”活动的标识 ) ，将图形和“沈 阳”“读书”等联系起来进行思考；三要用准确、简明、连贯的语言将思 考分析的内容表述出来，字数要符合要求。
答案 解析 余行道上，不堪回首
前途。
诗句中的“或”字加上“囗”成为“國”，“園”字去掉“囗”成为
“袁”；“余”加上“辶”成为“途”，“道”去掉“辶”成为“首”，
拆字、合字都运用得十分灵活，在意义的表达上也十分清晰。深刻地反映
人教版高中语文选修四方块的奥妙——汉字的结构备课参考
《方块的奥妙——汉字的结构》备课参考一、本节学习重点这一节的主要内容是了解汉字的构造。
汉字属于表意体系的文字，字形和字义有密切的关系。
对汉字的形体结构做出正确分析，可以深入理解和掌握汉字所代表的词语的本义和引申义，帮助理解古代的文化典籍，同时对于辨析字形、书写汉字、识字教学、汉字检索排序和汉字的信息化处理，也都有重要的作用。
本节的重点是理解笔画、部件、偏旁等概念；还要强调拆解汉字部件的规范性，不能胡乱拆字。
二、课堂活动指导2.1课本课堂活动●汉字中的“五行玄机”这个课堂活动主要是通过“金、木、水、火、土”五个数量能产和位置多变的偏旁，帮助学生了解汉字构造的基本模式。
活动的要点是让学生了解笔画、部件、偏旁、部首等概念，搞清汉字是由大小不等的部件按照一定之规“拼装”而成的。
一、课堂活动步骤（1）鉴赏对联。
让学生鉴赏“烟锁池塘柳，炮镇海城楼”这副“同旁联”的精妙之处，然后再鉴赏后人的几个对法。
其中“灯镶海城楼”这个下联对法跟原联基本是一致的。
“墨染鉴灵泉”虽然偏旁顺序与上联不一致，但妙处在于五行偏旁都出现在字的下半部，形成又一种“五行对”。
“烟洇钱塘柳”中“洇”字用得非常妙。
（2）查找例字。
让学生在《新华字典》中查出“金、木、水、火、土”各个部首下面一共有多少例字。
同时总结一下各部首所统领汉字的意义有什么共同点。
比如“水”旁的字都与“水”有关；“火”旁的字多与“火”有关；“土”旁的字多与“土”有关。
（3）分析结构。
分析“金、木、水、火、土”各个部首在汉字中的所处位置和表现形态。
以“水”为例讲解，再让学生分组讨论其他几部。
这几个部首所处的位置和形态可以是“头、底、旁、边、心、框、腰、角”等（参看本节“专题知识扩展”）。
同时分析一下部首与其他部件的搭配方式。
让学生对课文中所列合体字的各种组合模式再举出其他例子来（尽量还是在“五行”偏旁字的范围里）。
根据课堂活动需要，可以参照教材中的“工具箱”，对“笔画、部件、偏旁、部首”这几个概念作一下区分，特别要补充说明“部首”的概念。
《方块的奥妙——汉字的结构》教学设计
《方块的奥妙——汉字的结构》教学设计教学目标：1、了解汉字结构，正确分析汉字的形体结构2、借助对部首的了解，加深对汉字的认知，熟悉汉字相关文化教学重点、难点：学会分析汉字的形体结构；借助对部首的了解，加深对汉字的认知课时安排：1课时教学过程；一、导语对于我们的汉字来讲，文字的形体是认字的第一印象。
我们来看一下两个字，都来自高考文言阅读。
籴常通商贩,贸籴粮食。
（2004年高考文言）粜齐修械器十七月，修粜五月（2016年高考文言）二、关于结构的分层了解：构件单位1、笔画笔画：汉字最小的构形单位。
笔画指构成汉字字形的各种形状的点和线，按写字时从下笔到提笔计算。
现行汉字的五种基本笔画横：ー竖：丨撇：丿点：丶折：乛2、部件部件：汉字基本的构形单位。
部件是由笔画组成的具有组配汉字功能的构字单位。
示例：照：昭+灬昭：日+召召：刀+口3、学会分析汉字的结构层次：湖→氵+胡→氵+古+月→氵+十+口+月4、偏旁偏旁是对构成汉字的最直接的单位。
偏旁是对字中表义或表音成分的分析，而部件是对现代汉字内部结构系统分析的结果。
5、偏旁与部件绣：从偏旁看，只有“纟、秀”两个偏旁；而从部件分析来看，则有“纟、禾、乃”三个部件。
“禾、乃”作为部件，在“绣”字中既不表义，也不表音。
6、部首1）从五行部首说起烟锁池塘柳炮镇海城楼2）能产的五行偏旁。
以五行偏旁中任一偏旁为例，举出含该偏旁的10个字。
3）汉字合体字组合结构类别：①上下结构（上下、上中下）②左右结构（左右、左中右）③包围结构（全包围、三包围……）④框架结构。
三、部首—汉字形体的密码本汉字的部首，就好比能组成千千万万个英文单词的词根一样。
了解这些部首，明白它的表意表声功能与组合规律，就如同掌握了学习汉字的一把钥匙。
1、有关人体的部首示例1：人部:古文字中象侧面的人的轮廓. 一般在字的左面.人部字大致分为三类:一是表示人的行为,如：俯、仰、依、伸;二是表示人的类别,如：俊、儒、侠、仙;三是表示人的德行,如：傲、仁、俭。
高中语文部编人教版精品教案《第三节 方块的奥妙 --汉字的结构》
《汉字的结构》教学设计合肥市第三中学方婷婷教学目标：1、掌握汉字的构件的定义与区别。
2、掌握汉字架构的方法和拆解原则。
3、运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学重难点：汉字的构件和拆解。
教学过程：一、导入：陕西美食biangbiang面的biang字的写法导入主题:汉字的结构。
二、介绍汉字的结构的主要架构。
（一）汉字房屋的构件1．汉字有几种常见的笔画？汉字的基本笔画，主要有如下一些：横、竖、撇、捺、点、提、折等。
2．什么是汉字的部件？汉字部件是由笔画组成的具有组配汉字功能的构字单位，王宁2021称之为“构件”。
王宁的定义是：“汉字的构形单位是构件也称部件。
当一个形体被用来构成其他字，成为所构字的一部分时，我们称之为所构字的构件。
”3．什么是汉字的偏旁？偏旁是比部件更高一级的构字单位，也是构成汉字的最直接的单位。
合体字的表音或表意单位就叫偏旁。
（二）汉字房屋的架构1、盖房：笔画的组合位置有几种？笔画的组合位置有三种：一是笔画彼此分离，二是笔画和笔画相连接，三是笔画和笔画相交叉。
①从上到下，如“言、主、三、草”等。
②从左到右，如“衍、州、好、故”等③先横后竖，如“正、喜、十、丁”等。
④先撇后捺，如“衣、人、分、文”等。
⑤先外后内，如“周、母、问、闻”等。
⑥先进后关，如“国、固、围、回”等。
⑦先中间后两边，如“水、小、办”等。
2、拆房：拆字规则：从大到小，层层剥离，直到最小的部件为止：1、要考虑分出来的部件能否再作为其他字的部件；2、对于复杂的汉字，不止一个结构层次，不能一下子拆到最小结构，而要分级拆分。
三、课堂互动1、猜字谜游戏啄木鸟一人一张口，上下长只手男人的世界土上有竹林，土下一寸金四撇一弯钩，虫在肚中留种花要除草，一人来一刀存心不让出大门，你说烦人不烦人一只黑狗，不叫不吼差一点六斤四面不透风，一人在当中，若是猜囚字，其实没猜中答案：枭、拿、妩、等、蜀、化、闷、默、岳、因2、小试身手:由于汉字独特的结构特征，当他被结合实际灵活运用时，就有了特殊的含义，充满哲理和不可否认的文化价值。
《方块的奥妙──汉字的结构》公开课
第三节 方块的奥妙
——汉字的结构
晋· 王羲之： “分间布白，远近宜均； 上下得所，自然平稳。”
唐· 孙庭过：“一笔成一字之规，一字
乃通篇之准。”
清· 王筠：“ 人之不识字也，病于不能
分。苟能分一字为数字，则点画必不可以 增减，且易记而难忘矣。”
合作探究
• 一、问题讨论
二、知识结构 汉字的笔画 “汉字房屋”的构件汉字的部件 汉字的偏旁 汉字的结构 “盖”房 “汉字房屋”的架构 “拆”房
• 汉字部件的拆分规则 • 主要规则有： • (1)分隔沟是部件和部件分界的显性标志，相离 的组合要沿着分割沟进行拆分，其中分隔沟多 于一条的，应先拆长的后拆短的。例如： “这——辶、文”，“兵——丘、八”， “厕——厂、则/则——贝、刂”等。 • (2)相接的组合应从接点处拆分。例如：“古— —十、口”，“名——夕、口”等。 • (3)相交的组合不能拆分。例如“丰”不能拆分。 (4)拆分的下限一般要大于一个笔画。例如 “二”、“人”都不能拆分。
方块字的魅力是任何别种文字所无法企及 的。它本身就是一首古老的情歌，深情、 缠绵；它本身就是一首精辟的诗，刻骨、 醉人；它本身就是一篇抒情散文，向人诉 说着、倾洒着满腔激情，令人随之起伏， 随之荡漾，大有与之同生死、共命运之势。 方块字的灵魂在于它是悠久历史文化的结 晶，是一个民族素质的体现；它的魅力在 于它能揪住人们的心，让你无时无刻不忘 自己是中国人，身上流着的是龙的鲜血， 拥有的是一颗赤诚的中国心。
• 1．汉字有几种常见的笔画？ 2．什么是汉字的部件？
• 3．什么是汉字的偏旁？
构件单位——1、笔画
笔画：汉字最小的构形单位。
2024-2025学年高中语文第三课第3节方块的奥妙--汉字的结构教案新人教版选修《语言文字应用》
3.互动讨论法：引导学生讨论汉字结构在实际生活中的应用
4.实践法：汉字创意设计及书法实践
教学评价：
1.课堂问答：检查学生对汉字结构知识的掌握程度
2.课后作业：布置汉字结构相关的练习题，巩固所学知识
3.创意设计展示：评价学生汉字创意设计的成果
4.书法作品展示：评价学生书法实践的水平
-讨论法：针对汉字结构在实际生活中的应用，组织学生进行小组讨论，促进互动交流和思维碰撞。
-项目导向学习：以汉字创意设计和书法实践为项目，鼓励学生自主探索和合作完成。
2.教学活动设计
-角色扮演：让学生扮演汉字演变过程中的不同角色，如古代书法家、现代设计师等，增强学习趣味性。
-实验活动：设计汉字结构拆解和组合实验，帮助学生直观地理解汉字结构规律。
-学生在探索汉字结构美的过程中，培养了审美情趣，提升了文化素养。
-通过对汉字结构的学习，学生认识到语言文字的重要性，激发了对学习其他语种的兴趣。
具体表现在以下方面：
1.学生在课后作业和练习中，能够熟练运用汉字结构知识，正确完成相关题目。
2.在课堂问答环节，学生能够迅速回答教师提出的关于汉字结构的问题，说明他们对知识点掌握牢固。
-在线工具：利用网络资源，如汉字结构查询工具、在线书法课程等，辅助学生自主学习和实践。
-实物教具：准备汉字结构模型、书法用品等实物教具，提高学生对汉字结构的认识和实践能力。
在教学方法与策略的实施过程中，教师要注意关注学生的个体差异，灵活调整教学手段，确保学生充分参与课堂活动，提高学习效果。同时，注重激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的自主学习能力。
-采用互动讨论和实例分析，引导学生发现汉字结构规律在实际应用中的体现。
学案1：第三节 方块的奥妙——汉字的结构
方块的奥妙——汉字的结构课标要求 1.了解汉字的结构特点。
2.体会正确分析汉字形体结构的意义。
3.培养规范使用汉字的意识。
知识整合解引子阅读引子部分，思考：汉字的结构有何特点？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 析活动阅读课堂活动部分，思考以下问题。
1．汉字的偏旁部首有何作用？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．“能产的五行偏旁”说明了什么？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3．阅读“多变的五行位置”，思考：汉字的构造有何特点？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 讲要点1．汉字有几种常见的“笔画”？笔画的组合位置有几种？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．什么是汉字的“部件”？什么是汉字的“偏旁”？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3．笔顺的基本规则是什么？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4．“拆字”要遵循什么样的规则？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 测基础1．下列关于对“金、木、水、火、土”这五行偏旁的说法不正确的一项是( )A．“金、木、水、火、土”五行偏旁能够和其他部件构成数量众多的汉字。
高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文选修：语言文字应用 第三节 方块的奥妙 --汉字的结构》5
高中语文人教版选修《语言文字应用》第三课第三节《方块的奥妙》教学设计教学目标1、掌握汉字三种构件的定义及区别2、掌握汉字架构的方法和拆解的规则3、了解汉字架构在生活中的应用教学重难点构件的定义与架构拆解的规则教学设计一、导入—猜茶谜二、对联鉴赏清代刻在广东虎门的一幅对联：烟锁池塘柳炮镇海城楼——灯镶海城楼——墨染鉴灵泉“金、木、水、火、土”三、汉字的结构1、方块的奥妙汉字由各个部件构成，构成字的部件都合理地安排在方框内，相互平衡，使得每个字从视觉上看都疏密得当，重心平稳，结构对称，肥瘦适中。
这就是方块的奥妙。
2、汉字的构件——笔画汉字中最小的单位就是笔画。
笔画指构成汉字字形的各种形状的点和线，按写字时从下笔到提笔计算。
现行汉字的五种基本笔画是：横一竖丨撇丿点丶折乛3、汉字的构件——部件部件是汉字基本的构形单位。
部件是由笔画组成的具有组配汉字功能的构字单位。
一方面，不管笔画多复杂，只要串在一起分不开，都可以作为一个部件看待，如“事、串、重”；另一方面，只要能够拆开作为独立的结构单位，就可以都看作是部件，如“燃、涃”。
4、汉字的构件——偏旁偏旁是构成汉字的最直接的单位。
偏旁是对字中表义或表音成分的分析，而部件是对现代汉字内部结构系统分析的结果。
一般说来，偏旁是指合体字（包括会意字和形声字）中的表音或表意单位，独体字（象形字和指事字）不能再拆分，也就没有偏旁一说。
5、补充：部首部首是具有字形归类作用的偏旁，是专为汉字分类检索而设立的部目，即字典、词典中各部的首字。
部首不等同于部件，如“鼻、黑、麻、鹿”等都是《新华字典》中的部首，也都可以再分出两个或两个以上的基础部件。
四、运用在实际语言运用中，人民可以巧用“拆字”和“合字”的方法，达到含蓄而打动人心的表达效果。
下面这联（采用当时的繁体字）出现在袁世凯复辟帝制时期，请联系本课学到的知识并结合历史背景，讲讲此联的寓意和道理。
或入園中，拖出袁来还我國；余立道上，不堪回首望前途；解析：诗句中的“或”字加上“囗”成为“國”，“園”字去掉“囗”成为“袁”；“余”加上“辶”成为“途”，“道”去掉“辶”成为“首”，拆字、合字都运用得十分灵活，在意义的表达上也十分清晰。
《方块的奥妙汉字的结构》教案
《方块的奥妙-汉字的结构》教案一、教学目标：1. 让学生了解汉字的基本结构，认识常见的汉字结构类型。
2. 培养学生正确书写汉字的能力，提高学生的汉字书写美感。
3. 帮助学生通过汉字结构的理解，加深对方言和普通话的认识，促进语言交流。
二、教学内容：1. 汉字的基本结构类型：左右结构、上下结构、包围结构、框架结构等。
2. 常见汉字结构的特点和书写方法。
3. 方块汉字的美学价值和文化内涵。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：汉字的基本结构类型，常见汉字结构的特点和书写方法。
2. 教学难点：汉字结构的书写规范和美感把握。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解汉字的基本结构类型和特点。
2. 采用示范法，示范书写常见汉字结构，让学生跟随书写。
3. 采用比较法，比较不同汉字结构的差异，提高学生的辨识能力。
4. 采用欣赏法，欣赏方块汉字的美学价值，激发学生对汉字的热爱。
五、教学准备：1. 教学PPT，展示汉字结构和书写方法。
2. 汉字书写练习本，供学生书写练习。
3. 参考资料，介绍方块汉字的文化内涵。
4. 教学视频或图片，展示汉字书写的美感。
六、教学过程：1. 导入：通过展示汉字书法作品，引导学生欣赏汉字的美，激发学生学习汉字结构的兴趣。
2. 新课导入：讲解汉字的基本结构类型，如左右结构、上下结构、包围结构、框架结构等。
3. 实例讲解：挑选典型汉字，讲解其结构特点和书写方法。
4. 书写练习：学生跟随教师书写常见汉字结构，教师巡回指导。
5. 练习巩固：学生独立书写练习，教师点评并纠正错误。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调汉字结构的重要性。
七、课后作业：1. 书写练习：学生回家后，独立书写练习本节课所学的汉字结构。
2. 观察发现：学生观察日常生活中的汉字，注意其结构特点，并与同学交流分享。
八、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
九、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
《方块的奥妙汉字的结构》教案
《方块的奥妙-汉字的结构》教案第一章：汉字的起源与发展1.1 汉字的起源：甲骨文、金文、小篆等1.2 汉字的发展：隶书、楷书、行书、草书等1.3 汉字的结构原则：方块形状、笔画顺序、部首组合等第二章：汉字的基本笔画与笔顺2.1 汉字的基本笔画：横、竖、撇、捺、折等2.2 笔顺规则：从左到右、从上到下、先外后内等2.3 常用笔顺举例：人、山、水、火、心等第三章：汉字的部首与结构3.1 汉字的部首：左右结构、上下结构、包围结构等3.2 部首的作用：区分意义、简化书写、提高阅读速度等3.3 部首的分类与记忆：常用部首及其组词第四章：汉字的组合与变化4.1 汉字的组合原则：根据意义、音韵相近、形状相似等4.2 组合方法：合体字、繁体字、异体字等4.3 汉字的变化：变形、简化、繁化等第五章：汉字的审美与文化5.1 汉字的审美特点：线条美、结构美、意境美等5.2 汉字的文化内涵：诗词、书法、篆刻等5.3 汉字的艺术价值：传承文化、审美欣赏、实用价值等第六章：常用汉字结构分析6.1 左右结构：分析左右结构汉字的形态特点及搭配规律6.2 上下结构：探讨上下结构汉字的构成要素及书写顺序6.3 包围结构：讲解包围结构汉字的分类及书写技巧第七章：汉字书写的基本技巧7.1 笔画的流畅与力度：指导学生如何做到笔画流畅和掌握力度7.2 结构均衡与美观：教授如何使汉字结构均衡、美观7.3 个性化书写与创新：鼓励学生发挥个性，进行创意书写第八章：汉字在日常生活中的应用8.1 汉字在阅读与写作中的重要性：强调汉字在阅读和写作中的基础作用8.2 汉字在现代通讯中的运用：探讨汉字在手机、网络等现代通讯工具中的应用8.3 汉字在其他领域的体现：如广告、设计、艺术等领域第九章：汉字教学策略与方法9.1 针对不同学生的教学方法：因材施教，满足不同学生的学习需求9.2 教学活动设计：设计富有趣味性和实践性的教学活动9.3 教学评价与反馈：建立合理的评价体系，及时给予学生反馈第十章：汉字教学资源与拓展10.1 汉字教学资源：介绍丰富的教学资源，如教材、网站、软件等10.2 汉字教学拓展：推荐汉字学习的相关书籍、影片、文化活动等10.3 持续学习与研究：鼓励教师和学生持续关注汉字教学研究，不断提高教学水平重点和难点解析重点环节一：汉字的起源与发展解析：汉字的起源和发展是理解汉字结构的基础，需要重点关注汉字的演变过程以及不同书体之间的联系和区别。
《方块的奥妙汉字的结构》教案
《方块的奥妙-汉字的结构》教案一、教学目标知识与技能：1. 学生能了解汉字的基本结构，包括左右结构、上下结构、包围结构等。
2. 学生能够正确书写和识别汉字的基本结构。
过程与方法：1. 学生通过观察、分析、实践等方法，掌握汉字的结构特点。
2. 学生能够运用汉字结构知识，正确书写汉字。
情感态度与价值观：1. 学生培养对方块字的兴趣，感受汉字的优美。
2. 学生养成细致观察、认真书写的学习习惯。
二、教学重点与难点重点：1. 汉字的基本结构类型。
2. 学生能够正确书写和识别汉字的基本结构。
难点：1. 汉字结构在实际书写中的应用。
2. 复杂汉字结构的识别和书写。
三、教学方法观察法、分析法、实践法、讲解法、互动法四、教学准备汉字结构图片、汉字书写材料、PPT五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示汉字结构图片，引导学生观察汉字的结构特点，激发学生学习兴趣。
2. 讲解汉字结构（10分钟）教师讲解汉字的基本结构，包括左右结构、上下结构、包围结构等，并通过PPT展示典型汉字结构，让学生清晰地了解汉字结构的类型。
3. 分析与实践（10分钟）学生分组进行汉字结构分析，挑选出具有不同结构的汉字，进行实际书写练习。
教师巡回指导，纠正书写错误。
4. 总结与展示（5分钟）每组挑选一名代表进行汉字结构书写展示，其他学生进行评价。
教师总结学生书写中的共性问题，并进行讲解。
5. 课后作业（课后自主完成）学生根据课堂所学，自主选择一些汉字进行结构分析和书写练习，巩固课堂所学知识。
教学反思：教师在课后对课堂教学进行总结，反思教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
关注学生在课后作业的完成情况，对学生在汉字结构学习中遇到的问题进行针对性的指导。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与情况，包括发言、讨论、书写等，评价学生对汉字结构的学习兴趣和积极性。
2. 知识掌握程度：通过课堂提问、作业和书写展示等方式，评价学生对汉字结构知识的掌握程度。
《方块的奥妙汉字的结构》教案
《方块的奥妙，汉字的结构》教案《方块的奥妙，汉字的结构》教案1【教学目标】1. 掌握汉字的构造，探究汉字偏旁的表意性。
2. 学会利用偏旁和汉字意义的关联性辨析形近字，推断字义。
3. 热爱中华汉字文化，形成学习汉字的兴趣，提高学习的主动性、积极性。
【教学重点】1. 重点掌握“心、礻、月、之、王、贝”等偏旁的表意性。
2. 能利用偏旁对汉字做出正确的分析，准确认识偏旁的意义和作用。
【教学过程】一、课堂导入：复习前两节的主要内容，利用视频激发兴趣，导入新课。
二、知识梳理：解读以五行为偏旁的汉字的奥妙，总结汉字的结构类型。
三、合作探究：小组展示梳理其它偏旁，并总结偏旁和汉字意义的关联，教师适时点拨。
四、学习小结：总结梳理探究汉字结构的方法以及偏旁表意性在语言学习中的作用。
五：课堂练习：1.利用偏旁辨析形近字。
2.利用汉字结构推断字义。
六、布置作业：导学案练习和推荐书目。
《方块的奥妙，汉字的结构》教案2教学目标：了解汉字结构，正确分析汉字的形体结构。
教学过程：★课堂活动1、能产的五行偏旁。
1）以五行偏旁中任一偏旁为例，举出含该偏旁的10个字。
2）试写一副有完整意思的同旁联。
2，多变的'五行偏旁。
1）汉字合体字组合结构类别：①上下结构（上下、上中下）②左右结构（左右、左中右）③包围结构（全包围、三包围）④框架结构。
2）作个游戏，分析一下自己同桌的姓名，属于什么结构。
★工具箱1、汉字房屋的构件汉字构件三层次：笔画、部件和偏旁。
笔画――汉字的最小构件。
根据笔画形状，可以给汉字分成几十种笔画。
最基本的有：横、竖、撇、点、折五种。
部件――由笔画组成，独立书写单位，不一定有语音、意义，有构字能力。
偏旁――高于部件的构字单位，合体字一级拆分后的表音或表意单位，包括形旁和声旁。
2、汉字房屋的架构1）书写笔顺的规则：先横后竖，先撇后捺，先上后下，先左后右，先外后内，先中间后两边，先进去后封口。
可以举二、三例示范。
2）汉字拆分，注意两点：a,汉字拆分到部件b,分级拆分。
《方块的奥妙——汉字的结构》教学设计课件
方能“竖”起奋进的旗帜。
三、收笔（小结）——余音绕梁，不再彷徨。
1、汉字之美，美得悠长。 同学们， 书写的余音将伴着汉字的优美萦绕心间， 我们的情感将沿着汉字的笔画流淌绵延， 我们的人生将随着汉字的练习不再彷徨！
2、且听鄙人之诗，笑看云卷云舒。
点横竖撇捺， 书写看笔画。 努力人人夸， 梦想别放下。
2、且看鄙人之作，静待花开花落。
二、运笔（探究）——含英咀华，揣摩笔画。 （一）点。
1、运笔方式：轻下笔，由轻到重向右下行笔， 稍顿后即收笔，不能重描，一次成画。写点关 键要有行笔过程，万不可笔尖一着纸就收笔。 2、教师示范。 3、学生体验。 4、书写感悟。
点如心灵，生机灵动。拥有执着的心灵，
四、搁笔（作业）——宁静致远，努力向前。
1、巩固训练，孰能生巧，每个笔画写十遍； 2、字如人生，练志练心，写一篇200字左右 的练字之感。
方能“点”燃拼搏的梦想。
（二）横。
1、运笔方式：下笔稍重、行笔向右较轻， 收笔略向右顿一下，整个笔画呈左低右高、 向下俯势的形态。 2、教师示范。 3、学生体验。 4、书写感悟。
横似臂膀，平直厚实。拥有坚强的臂膀，
方能“横”下努力的决心。
（三）ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
1、运笔方式：下笔稍重，行笔垂直向下较轻， 收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。 2、教师示范。 3、学生体验。 4、书写感悟。
一、润笔（导入）——抛砖引玉，激发兴趣。
1、汉字之美，美得凄凉。
汉字之美，美在它承载的久远且厚重的历史； 汉字之美，美在它那点横竖撇捺流淌出的韵味。 可如今， 优美的汉字在我们的笔下渐渐失去了它的美。 点的灵动不见了， 横的平稳消失了， 竖的挺拔没有了。 同学们，让我们走进优美汉字，重拾美好技艺，在 横平竖直间，体悟方正人生！
高中语文人教版选修《语言文字应用》教案：第三课第3节 方块的奥妙—汉字的结构 Word版含解析
《方块的奥秘——汉字的结构》教学设计一、教学内容1、汉字的构件。
2、汉字拆分的层次和规则。
3、汉字结构带来的汉字的特殊使用。
（1）字谜——汉字构件的拆分和重组（2）对联——汉字形体的配合表意（3）字形诗——寓意于形的游戏诗二、教学目标1、知识与能力：了解汉字的构件，理解汉字笔画、部件、偏旁、部首的概念。
2、过程与方法：能正确地拆分汉字。
3、情感态度和价值观：在学习汉字结构的过程中，体会汉字文化趣味和奥秘，提高学习汉字文化的兴趣和热情。
三、教学重点：1、理解笔画、部件、偏旁、部首的概念。
2、拆解汉字的规范性。
四、教学难点：1、引导学生理解部件、偏旁、部首概念。
2、区分偏旁和部首、独体字和合体字。
五、课时安排一课时六、教学流程<一>导入——引用“杨修拆字”的事例，引入汉字形体结构的话题。
操尝造花园一所；造成，操往观之，不置褒贬，只取笔于门上书一“活”字而去。
人皆不晓其意。
修曰：“门内添活字，乃阔字也。
丞相嫌园门阔耳。
”于是再筑墙围，改造停当，又请操观之。
操大喜，问曰：“谁知吾意？”左右曰：“杨修也。
”——《聪明的杨修》<二>“汉字房屋”的构件1、教师指出“汉字房屋”构件包括笔画、部件、偏旁和部首。
2、给学生4分钟的时间看教材49—50页“工具箱”部分“‘汉字房屋’的构件”这一内容，提醒学生注意区分辨别笔画、部件、偏旁和部首这几个概念。
3、教师通过设置“认识我的名字——请你写出你名字的笔画、笔顺、偏旁和部首”这一练习活动，来检验学生是否理解了笔画、部件、偏旁和部首这几个概念，教师再根据学生理解的具体情况进行补充讲解。
（1）笔画：笔画指构成汉字字形的各种形状的点和线，按写字时从下笔到提笔计算。
笔画是汉字的最小构件。
（最基本的、较为常见的笔画有5种：横、竖、撇、点、折。
）（汉字笔顺的基本规则——先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，先外后内，先中间后两边，先进去后封口）（2）部件：部件是由笔画组成的具有组配汉字功能的构字单位。
《方块的奥妙——汉字的结构》教案新部编本2
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《方块的奥妙——汉字的结构》一、本节学习重点这一节的主要内容是了解汉字的构造。
汉字属于表意体系的文字，字形和字义有密切的关系。
对汉字的形体结构做出正确分析，可以深入理解和掌握汉字所代表的词语的本义和引申义，帮助理解古代的文化典籍，同时对于辨析字形、书写汉字、识字教学、汉字检索排序和汉字的信息化处理，也都有重要的作用。
本节的重点是理解笔画、部件、偏旁等概念；还要强调拆解汉字部件的规范性，不能胡乱拆字。
二、知识整合训练1．下列关于汉字结构的说法不正确的一项是( )A．每一个汉字都是由特定的部件拼装而成的。
B．汉字的每个部件可以和其他部件构成许多汉字。
C．汉字的部件都有一定的读音和意义，这也可以帮助我们去了解字的具体意义。
D．汉字的部首在不同汉字中的位置非常灵活。
2．下列关于对“金、木、水、火、土”这五行偏旁的说法不正确的一项是( ) A．“金、木、水、火、土”五行偏旁能够和其他部件构成数量众多的汉字。
B．以“金、木、水、火、土”五行做偏旁的汉字的意义大多数与五行有关。
C．古人认为五行相生相克，产生缤纷世界，于是在为那些“五行相生”所产之物造字的时候，也多采用它所属的五行做偏旁。
这就是“金、木、水、火、土”这五个部首下收字众多的原因。
D．“金、木、水、火、土”这五行偏旁，以固定的形态出现在不同的位置上。
3．下列关于汉字的说法不正确的一项是( )A．偏旁是比部件更高一级的构字单位，也是构成汉字的最直接的单位。
B．汉字有“独体字”和“合体字”的区别。
C．独体字在结构上不能再拆分，象形字和会意字都是独体字。
D．合体字由独体字组合而成，合体字的表音或表意单位就叫偏旁。
4．下列词语中没有错别字的一组是( )A．倍增录像机拾人牙慧纷至踏来B．备至照相机招聘启示自作自受C．赡养钓鱼竿意气用事沧海一粟D．观瞻电线杆黔驴计穷姹紫嫣红5．下面是一些字谜，试猜一猜各是什么字。
《方块的奥妙──汉字的结构》教案
方块的奥妙──汉字的结构教学目标[]1、知识与能力：了解汉字的构造。
[]2、过程与方法：对汉字的形体结构做出正确分析，可以深入理解和掌握汉字所代表的词语的本义和引申义。
3、情感态度与价值观：助理解古代的文化典籍，辨析字形、书写汉字、识字教学、汉字检索排序和汉字的信息化处理，教学重难点理解笔画、部件、偏旁等概念；还要强调拆解汉字部件的规范性，不能胡乱拆字。
课时安排一课时教学过程一、导入新课[]五笔打字的拆字方法导入二、推进新课（1）鉴赏对联。
让学生鉴赏“烟锁池塘柳，炮镇海城楼”这副“同旁联”的精妙之处，然后再鉴赏后人的几个对法。
其中“灯镶海城楼”这个下联对法跟原联基本是一致的。
“墨染鉴灵泉”虽然偏旁顺序与上联不一致，但妙处在于五行偏旁都出现在字的下半部，形成又一种“五行对”。
“烟洇钱塘柳”中“洇”字用得非常妙。
（2）查找例字。
让学生在《新华字典》中查出“金、木、水、火、土”各个部首下面一共有多少例字。
同时总结一下各部首所统领汉字的意义有什么共同点。
比如“水”旁的字都与“水”有关；“火”旁的字多与“火”有关；“土”旁的字多与“土”有关。
（3）分析结构。
分析“金、木、水、火、土”各个部首在汉字中的所处位置和表现形态。
以“水”为例讲解，再让学生分组讨论其他几部。
这几个部首所处的位置和形态可以是“头、底、旁、边、心、框、腰、角”等（参看本节“专题知识扩展”）。
同时分析一下部首与其他部件的搭配方式。
让学生对课文中所列合体字的各种组合模式再举出其他例子来（尽量还是在“五行”偏旁字的范围里）。
根据课堂活动需要，可以参照教材中的“工具箱”，对“笔画、部件、偏旁、部首”这几个概念作一下区分，特别要补充说明“部首”的概念。
三、相关知识补充1、形旁的辨识。
要注意有时需要查出汉字最初的意义才能分辨出汉字形旁的作用来。
比如“机器、飞机”的“机”以及“楼、枪、桥、杯”等“木”旁的字所代表之物，现在都不是用木头造的，但古代造这些字时，这些东西却一定都跟木头有关。
高中语文人教版选修《语言文字应用》教案：第三课第3节方块的奥妙—汉字的结构Word版含解析
1 2 312 31 21 2<V二＞“汉字房屋”的构件1、教师指出“汉字房屋”构件包括笔画、部件、偏旁和部首。
2、给学生4分钟的时间看教材49—50页“工具箱”部分“’汉字房屋’的构件”这一内容，提醒学生注意区分辨别笔画、部件、偏旁和部首这几个概念。
3、教师通过设置“认识我的名字一一请你写出你名字的笔画、笔顺、偏旁和部首”这一练习活动，来检验学生是否理解了笔画、部件、偏旁和部首这几个概念，教师再根据学生理解的具体情况进行补充讲解。
（1）笔画：笔画指构成汉字字形的各种形状的点和线，按写字时从下笔到提笔计算。
笔画是汉字的最小构件。
（最基本的、较为常见的笔画有5种：横、竖、撇、点、折。
）（汉字笔顺的基本规则一一先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，先外后内，先中间后两边，先进去后圭寸口）（2）部件：部件是由笔画组成的具有组配汉字功能的构字单位。
部件是汉字基本的构形单位。
部件由笔画组成，具有组备汉字的功能。
部件是一个独立的书写单位，但却不一定都有语音和意义。
（“事” “串” “重”都是一个独立的部件）（3）偏旁：偏旁是比部件更高一级的构字单位，也是构成汉字的最直接的单位。
（插入合体字和独体字的介绍）合体字的表音或表意的单位就叫做偏旁。
偏旁分形旁和声旁。
偏旁是指合体字（包括会意字和形声字）中的表音或表意单位，独体字（象形字和指事字）不能再拆分，也就没有偏旁一说。
（偏旁组合方式：上下结构、上中下结构、左右结构、左中右结构、全包围结构、半包围结构、穿插结构、品字形结构）（4）部首：部首是具有字形归类作用的偏旁，是专为汉字分类检索而设立的部目，即字典、词典中各部的首字。
一般地说，部首是表义的偏旁（即形旁）C 部首也是偏旁，但偏旁不一定是部首，偏旁与部首是整体与部分的关系。
例子：“页”旁的字大都与头有关。
如“巅” “领” “题” “颔” “须” “额” “颊” “颅”“颈”等。
“月”旁的字大都与肉有关。
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3、《汉字的结构》问题综合-评价单
[学习目标]
了解汉字结构，正确分析汉字的形体结构。
教学过程：
★课堂活动
1、能产的五行偏旁。
1）以五行偏旁中任一偏旁为例，举出含该偏旁的10个字。
2）试写一副有完整意思的同旁联。
2、多变的五行偏旁。
1）汉字合体字组合结构类别：
①上下结构（上下、上中下）
②左右结构（左右、左中右）
③包围结构（全包围、三包围……）
④框架结构。
2）作个游戏，分析一下自己同桌的姓名，属于什么结构。
★工具箱
1、汉字房屋的构件
汉字构件三层次：笔画、部件和偏旁。
笔画——汉字的最小构件。
根据笔画形状，可以给汉字分成几十种笔画。
最基本的有：横、竖、撇、点、折五种。
部件——由笔画组成，独立书写单位，不一定有语音、意义，有构字能力。
偏旁——高于部件的构字单位，合体字一级拆分后的表音或表意单位，包括形旁和声旁。
2、汉字房屋的架构
1）书写笔顺的规则：先横后竖，先撇后捺，先上后下，先左后右，先外后内，先中间后两边，先进去后封口。
举二、三例。
2）汉字拆分，注意两点：
a汉字拆分到部件 b分级拆分
3）拆分一下前后位同学的姓名。
★小试身手
1、练习一，找出谜底，排列次序。
2、练习二，体会。
3、练习三，简要说明汉字结构和拉丁字母结构的区别。
会徽“中国印•舞动的北京”结构特点——
由于美术字体可与绘画结合，字中有画，画中有字，有生动形象的艺术感染力。
1）主标志跑动的“人”的造型同时具有汉字“京”的神韵，蕴含浓重的中国韵味。
2）“beijing2008”字体采用了汉简风格，将笔画与韵味有机地结合再一起，自然，简洁、流畅，与会徽图形和奥运五环浑然一体。
3）字体与主体图案风格相协调，更符合市场开发地目的。
而拉丁字母虽也可以设计成图案式样，但从艺术字体本身看不出文字意义。
另外，也可以让学生分析“中国印”的创意——
“京”，设计成人字形，是书法与绘画的结合。
“京”，既是奔跑，又是欢迎。
“印章”形式是中国书法艺术的展现。
……
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我学、我说、我议、我练、我创造
4、补充小练习：拆字谜语。
“上不在上，下不在下，天没它大，人有它大”打一字（一）
“他们两人离开了”打一国家名（也门）“走人”打一足球术语（越位在先）“皿”打一成语（一针见血）
2
我学、我说、我议、我练、我创造。