中医全科医学教育 ppt课件
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全科医学ppt课件
心肺复苏
紧急呼救
立即拨打急救电话，告知患者病情和所在位 置。
如患者意识丧失，呼吸心跳停止，立即进行 心肺复苏。
02
01
药物治疗
在医护人员指导下，可给予患者硝酸甘油等 药物缓解疼痛。
04
03
中风患者紧急处理
识别症状
患者出现头痛、呕吐、 意识障碍、偏瘫等典型 症状，疑似中风。
保持呼吸道通畅
将患者头部偏向一侧， 清除口腔内分泌物和呕 吐物，保持呼吸道通畅。
角色定位
全科医生是基层医疗卫生服务 的主要提供者，是居民健康的 “守门人”。
疾病预防与控制
全科医生负责开展疾病预防和 控制工作，包括疫苗接种、慢 性病管理等。
康复指导与随访
全科医生为患者提供康复指导 和随访服务，确保患者得到全 面、连续的医疗照顾。
02 常见疾病诊疗策略
呼吸系统疾病
上呼吸道感染
包括感冒、喉炎、扁桃体炎等， 主要症状为咳嗽、流涕、发热等，
治疗以对症治疗为主，如解热镇 痛、止咳等。
支气管炎
分为急性和慢性支气管炎，表现为 咳嗽、咳痰、喘息等，治疗需控制 感染、祛痰止咳、解痉平喘等。
肺炎
由细菌、病毒等病原体引起的肺部 感染，症状包括发热、咳嗽、咳痰、 胸痛等，治疗需选用敏感抗生素、 对症治疗等。
心血管系统疾病
高血压
根据病情选用合适的降压药物，同时 注意生活方式的调整，如低盐饮食、 适量运动等。
焦虑抑郁情绪识别及应对方法
焦虑抑郁情绪的表现
持续的情绪低落、缺乏活力、睡眠障碍、食欲改变、注意力难以集中、自我负 面评价、自责和无助感等症状。
应对方法
寻求专业帮助、接受心理咨询或治疗、学习放松技巧如深呼吸、冥想等、保持 健康的生活方式、建立支持系统如与家人朋友交流等。
全科医学教育ppt课件
行业组织参与推动
发挥行业协会作用
相关行业协会应积极参与全科医学教育的推动工作，为政 府、高校和企业之间搭建沟通桥梁。
加强行业标准制定
制定全科医学教育的行业标准和质量标准，规范全科医学 教育的培养过程和质量要求。
推动行业交流合作
加强国内外全科医学教育领域的交流合作，促进经验分享 和资源共享，推动全科医学教育的创新发展。
案例讨论
引导学生围绕案例进行讨 论，培养其分析问题、解 决问题的能力。
情景模拟教学法实践
情景设计
根据教学内容和目标，设 计逼真的医疗情景，如诊 所、医院等。
角色扮演
学生分组扮演医生、患者 、家属等角色，参与情景 模拟。
实时反馈
教师对学生的表现进行实 时点评和反馈，帮助学生 改进和提高。
在线教育资源整合
全科医学核心课程
全科医学概论、家庭医学、社 区医学等
实践技能课程
临床技能操作、急救技能等
实践技能培养
临床实习
在综合医院或社区卫生 服务中心进行临床实习 ，掌握常见病的诊断和
治疗技能
社区实践
参与社区卫生服务，了 解社区健康问题，提供
预防保健服务
家庭访视
深入患者家庭，了解家 庭环境和健康问题，提
供个性化的健康指导
全科医学教育ppt课件
目录
• 全科医学概述 • 全科医学教育目标与内容 • 教学方法与手段创新 • 评估与反馈机制完善 • 师资队伍建设及培训模式改革 • 政策支持与保障体系构建
01 全科医学概述
全科医学定义与发展
定义
全科医学是一个面向社区与家庭，整 合临床医学、预防医学、康复医学以 及人文社会学科相关内容于一体的综 合性医学专业学科。
全科医疗课程PPT课件
心律失常，心瓣膜病，体位 养老院护理的问题
性低血压，周围血管病
-
29
全科医生处理的生命周期健康问题
生命周期
生理问题
心理家庭社会问题
老年期 冻疮，贫血，前列腺肥大，尿 独立感的保留，无聊
（ > 65岁） 潴留，尿失禁，睾丸阴茎癌， 感和无用感的预防；
乳腺癌，皮肤病，皮肤癌，睑 帮助老年人的社区
内外翻，青光眼，白内障，泪 服务，老年人谨慎用
生殖疾病，性传播 疾病，妇科
单亲家庭 ，高危家庭，
疾病，皮肤病，严重烧伤，整容 家庭疗法
与美容术，嵌甲，五官科疾病，
颅外伤，脑 震荡，脑膜炎，运动
损伤，拉伤， 交通事故后多发性
损伤，理疗，推拿
-
26
全科医生处理的生命周期健康问题
生命周期
生理问题
心理家庭社会问题
中年期 中年期的衰老过程，营养疾病，维生素缺乏 健康教育和促进，
障碍，惊厥，脑膜炎，脑 独生子女，患孤独症儿
性瘫痪；行走障碍，膝内 童；家庭事故预防
翻及外翻事故，创伤，烧
烫伤，中毒
-
22
全科医生处理的生命周期健康问题
生命周期
生理问题
心理社会家庭问题
学龄期 传染病，口腔疾病，肠道 生理、心理、社会上的正 （5-13岁） 寄生虫病，阑尾炎，咽炎， 常发育，健康教育和促进，
生理问题
心理家庭社会问题
结婚、妊娠前期 婚前咨询检查，性咨询， 婚姻指导，计划生育
遗传疾病的家族史，遗
传咨询
妊娠期
意外的妊娠，流产，高 分娩和未来双亲的
危妊娠，产前疾病极其 准备，母乳喂养，人
照顾，妊娠高血压综合 工喂养
全科医学概论(完整版)ppt课件
30
THANKS
感谢观看
2024/1/25
31
能够根据病情和需要选择合适的辅助 检查项目；
14
04
健康教育与健康促进策略
2024/1/25
15
健康生活方式指导原则
合理膳食
均衡营养，适量摄入各 类食物，避免偏食或暴
饮暴食。
2024/1/25
适量运动
根据个人身体状况选择 适合的运动方式，保持 适量运动，避免久坐不
动。
戒烟限酒
心理平衡
吸烟和过量饮酒对健康 有害，应尽早戒烟，适
6
02
全科医学基础知识
2024/1/25
7
人体结构与功能概述
01
02
03
04
细胞
人体结构和功能的基本单位， 包括细胞膜、细胞质和细胞核
。
组织
由形态相似、结构和功能相同 的细胞联合在一起形成。
器官
由多种组织有机结合在一起， 形成具有一定形态和功能的结
构。
系统
由一系列执行某种特定功能的 器官组成，共同完成复杂的生
健康生活方式
遵循健康生活方式指导原则， 改善生活习惯，预防慢性病的
发生。
17
心理健康教育和心理干预方法
心理健康教育
普及心理健康知识，提高公众对心理健康的 认识和重视程度。
心理咨询
提供个性化的心理咨询服务，帮助个体解决 心理问题和增强心理韧性。
2024/1/25
心理评估
通过专业心理评估工具和方法，了解个体的 心理状况和需求。
发展历程
全科医学起源于19世纪的欧美国家，随着医学模式的转变和医疗卫生服务的需 求变化，全科医学逐渐发展壮大，成为现代医学领域中一门重要的学科。
THANKS
感谢观看
2024/1/25
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能够根据病情和需要选择合适的辅助 检查项目；
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健康教育与健康促进策略
2024/1/25
15
健康生活方式指导原则
合理膳食
均衡营养，适量摄入各 类食物，避免偏食或暴
饮暴食。
2024/1/25
适量运动
根据个人身体状况选择 适合的运动方式，保持 适量运动，避免久坐不
动。
戒烟限酒
心理平衡
吸烟和过量饮酒对健康 有害，应尽早戒烟，适
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全科医学基础知识
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人体结构与功能概述
01
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04
细胞
人体结构和功能的基本单位， 包括细胞膜、细胞质和细胞核
。
组织
由形态相似、结构和功能相同 的细胞联合在一起形成。
器官
由多种组织有机结合在一起， 形成具有一定形态和功能的结
构。
系统
由一系列执行某种特定功能的 器官组成，共同完成复杂的生
健康生活方式
遵循健康生活方式指导原则， 改善生活习惯，预防慢性病的
发生。
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心理健康教育和心理干预方法
心理健康教育
普及心理健康知识，提高公众对心理健康的 认识和重视程度。
心理咨询
提供个性化的心理咨询服务，帮助个体解决 心理问题和增强心理韧性。
2024/1/25
心理评估
通过专业心理评估工具和方法，了解个体的 心理状况和需求。
发展历程
全科医学起源于19世纪的欧美国家，随着医学模式的转变和医疗卫生服务的需 求变化，全科医学逐渐发展壮大，成为现代医学领域中一门重要的学科。
中医全科医学概论资料ppt课件
中医学与全科医学的医学观、方法论 、基本原则和服务理念有很大程度的 相似性。
➢唯物辩证的整体观是二者相同的哲学
基础，中医学的辨证论治与全科医学 的个体化服务原则是一致的。
➢中医从古代就扎根在基层，服务于社
区和家庭，并且采取登堂入室的行医 模式，使其成为培养中医名家的场所 （以家庭为单位，以社区为基础）
一、全科医学在国内外的发展
国际：
➢1957年英国爱丁堡大学医学院首先成立全
科医学系
➢英国和加拿大的临床医师中50%从事家庭
医学工作
➢英国是世界上家庭医学制度最完善的国家
➢1969年2月美国家庭医学会成立，为
美国第20个医学专业。
➢1980年全美136所医学院中，83%设
置了全科医学科，371所医院成为家 庭医师进修医院。
11、通过团队合作执行家庭护理、卫生 防疫、社区初级卫生保健任务。
12、计划生育技术指导。
※中医学的理论始终是中医全科医师发 挥其作用的基点。
五、中医全科医生的前景
1、国家医疗政策的调整和完善必将促进中医全科医 学的发展。
《全国基层中医药工作先进单位建设标准
（
2012年版）》
➢ 将中医药工作纳入本地区社区卫生服务发展规划。
2、“治未病”思想为中医全科医生开 展工作奠定了基础。
中医自古就有“未病先防”、“防 微杜渐”、“既病防变”的治未病思 想，成为中医家庭医生开展工作的理 论基础。
3、中医学在整体观念思想指导下，讲 求辨证论治、三因制宜、长于把握精 神社会、自然因素之间的相互作用和 影响，可满足社区卫生服务个性化、 人性化的需要。
➢了解并评价家庭结构、功能与周期，
发现其中可能对家庭成员健康的潜在 威胁，并通过适当的咨询干预使之及 时化解。
➢唯物辩证的整体观是二者相同的哲学
基础，中医学的辨证论治与全科医学 的个体化服务原则是一致的。
➢中医从古代就扎根在基层，服务于社
区和家庭，并且采取登堂入室的行医 模式，使其成为培养中医名家的场所 （以家庭为单位，以社区为基础）
一、全科医学在国内外的发展
国际：
➢1957年英国爱丁堡大学医学院首先成立全
科医学系
➢英国和加拿大的临床医师中50%从事家庭
医学工作
➢英国是世界上家庭医学制度最完善的国家
➢1969年2月美国家庭医学会成立，为
美国第20个医学专业。
➢1980年全美136所医学院中，83%设
置了全科医学科，371所医院成为家 庭医师进修医院。
11、通过团队合作执行家庭护理、卫生 防疫、社区初级卫生保健任务。
12、计划生育技术指导。
※中医学的理论始终是中医全科医师发 挥其作用的基点。
五、中医全科医生的前景
1、国家医疗政策的调整和完善必将促进中医全科医 学的发展。
《全国基层中医药工作先进单位建设标准
（
2012年版）》
➢ 将中医药工作纳入本地区社区卫生服务发展规划。
2、“治未病”思想为中医全科医生开 展工作奠定了基础。
中医自古就有“未病先防”、“防 微杜渐”、“既病防变”的治未病思 想，成为中医家庭医生开展工作的理 论基础。
3、中医学在整体观念思想指导下，讲 求辨证论治、三因制宜、长于把握精 神社会、自然因素之间的相互作用和 影响，可满足社区卫生服务个性化、 人性化的需要。
➢了解并评价家庭结构、功能与周期，
发现其中可能对家庭成员健康的潜在 威胁，并通过适当的咨询干预使之及 时化解。
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提出了卫生人才职业素养和综合胜任力的培养问题
《如何培养新世纪的卫生人才：在相互依存的世界中改革医学教育，加强卫生体系建设》 柳叶刀 2011年4月
全科医学教育背景
人文 对人文素质的高要求包括要求从医者要具有心理学、伦理
素质
学、美学、哲学和人文精神。其中最重要的有两点：对生 命的高度尊重和对患者的深切同情和发自内心的关爱。
中医院校全科医学教学内容不断改进
职业 坚守职业操守、具有良好的沟通技能、、较强的学习能力 素养 和研究能力。
全球医学教育最基本要求(GMER)
全科医学教育背景
•《教育部等六部门关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》
指导思想
（教研[2014]2号）
u 立足基本国情，借鉴国际先进经验，遵循医学教育规律，以“服务需求，提高质量” 为主线，医教协同，深化改革，强化标准，加强建设，全面提高临床医学人才培养质 量，为医药卫生事业发展和人民健康水平提高提供坚实的人才保障
中医全科医学教育
沈宇弘
上海中医药大学附属岳阳中西医结合医院
全科医学教育背景
医学教育的目的
培养具有深厚人文思想和高尚道德情操、具有尊重事实、坚持真理的科 学精神、具有坚实的医学专业知识和娴熟的操作技能、具有批判性思维 和研究能力、掌握沟通交流技巧、具备不断学习能力的医学专门人才
第三次医学教育改革
时间: 3年 院校教育毕业后，通过选拔进行住院医师培训，其中最后1年 在社区接受实践培训，完成培训后, 参加家庭医师协会考试
具有执业资格的全科医师, 每3年内, 必须修满150学分，6 年重新审核，再次注册
国外全科医学教育发展与现状
医学院 基本教育
毕业后 医学教育
继续 医学教育
澳大利亚终身教育模式
我国全科医学教育发展与现状
中医院校本科教育
l 山东中医药大学率先尝试开展中医全科医学本科教育，并在成人高等教育层次开展 了中医全科医学教育；
l 2011 年， 上海中医药大学率先在中医院校中开展全科医学硕士教育（医学专业学 位硕士研究生教育与住院医师规范化培训相结合试点项目）；
l 2012 年， 国务院学位委员会办公室下发了《关于同意有关学位授予单位在临床医学 硕士专业学位授权点下增列全科医学领域的通知》(学位办〔2012〕11 号），总计76 所西医类院校获得批准在临床医学硕士专业学位授权点下增列全科医学领域，其中 有34 所院校录取了全科硕士。
我国全科医学教育发展与现状
•1989年：第一届国际全科医学学术会议. 北京 •1997年：《关于卫生改革与发展的决定》——“我国必须加快发展全科医学,培养全科医生” •1999年：全国全科医学教育会议——确立了全科医学教育在我国医学教育中的地位 •2000：复旦大学公共卫生学院联合中山医院，开办了以正规本科生为对象的全科医师培训班； •2005：高等教育学校成立全科医学系； •2008年，第一批上海市中医类别全科医师岗位培训工作开展； •2010年初，上海市重点推进建立住院医师规范化培训制度，中医全科为住院医师规范化培训 中医八大学科之一； •2011年起启动医学专业学位硕士研究生教育与住院医师规范化培训相结合试点项目，招收全 科医学专业硕士； •2012年11月，上海市中医药学会全科分会成立。
总体目标
u 到2020年，基本建设院校教育、毕业后教育、继续医学教育三阶段有机衔接的具有 中国特色的标准化、规范化临床医学人才培养体系。 u 院校教育质量显著提高，毕业后教育得到普及，继续教育实现全覆盖
具体目标
u 加快构建以“5+3”为主体（5年临床医学本科教育+3年临床医学硕士专业学位研 究生教育或3年住院医师规范化培训）、以“3+2”（3年临床医学专科教育+2年助 理全科医生培训）为补充的临床医学人才培养体系
全科医学教育背景
医学院 基本教育
毕业后 医学教育
继续 医学教育
医学教育连续统一体
基础性教育
学习作为医生必须具备的最基本的理 论知识和技能
专业化教育 知识更新性教育
完成基础性教育后，接受正规的专业 化培养
完成专业化教育后，使知识与技能始 终跟上科技的进步和社会的发展
国外全科医学教育发展与现状
•1969：美国医师协会成立了家庭医疗专业委员会(ABFP)，标志着 全科医学的诞生。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
时间: 4~5年 医学课程教育； 6~8周的社区医学课程
时间: 2.5-3年 1年住院医师培训+6个月全科医学基本技能+6个月全科医学高 级培训+6个月特殊技能培训，参加皇家全科医师协会考核
具有执业资格的全科医师, 每3~6年内, 必须修满一定学分 和通过全国统一的“全科医师资格再认证考试”
国外全科医学教育发展与现状
经过半个多世纪的发展与完善，全科医学已形成具有自身特色的医学观、方法论以及 学科理论，填补了临床医学高度专科化的不足，实现了医学模式的真正转变，有利于提高 医务人员的业务素质和服务质量。
国外全科医学教育发展与现状
医学院 基本教育
毕业后 医学教育
继续 医学教育
美国终身教育模式
时间: 4年 对象：大学毕业生
科学 尊重客观事实及其规律、具有怀疑精神和批判精神、崇尚 精神 并坚持真理、积极探索未知世界。
专业 《中国高等医学教育标准》所规定的知识目标有12条，技
技能
能目标有13条。全面掌握必备的医学知识、熟练精确的操 作技能。
思辨 从疾病纷繁复杂的表面现象中，经过细致了解、逻辑的分 能力 析，去伪存真，去粗取精，抓住疾病的本质。
法国终身教育模式
全科医学 国家医学
博士
时间: 8.5-9年（淘汰式教育模式） 第一阶段：基础课程学习 第二阶段：临床实践（选择全科专科培养） 第三阶段：全科理论和临床实践3-5年 授予“全科医学国家医学博士学位”和“全科医师资格证书”
继续 医学教育
具有执业资格的全科医师, 每5年内, 必须修满250学分
医学院 基本教育
毕业后 医学教育
继续 医学教育
英国终身教育模式
时间: 5年 开设全科医学入门教育和课程教育； 1年的社区实习 时间: 3年 2年医院临床实践，1年全科医生诊所培训阶段完成培训后, 全 国统一考试合格者获得“全科医师执业资格”
继续教育非强制性，但是全科医生都会参加
国外全科医学教育发展与现状
《如何培养新世纪的卫生人才：在相互依存的世界中改革医学教育，加强卫生体系建设》 柳叶刀 2011年4月
全科医学教育背景
人文 对人文素质的高要求包括要求从医者要具有心理学、伦理
素质
学、美学、哲学和人文精神。其中最重要的有两点：对生 命的高度尊重和对患者的深切同情和发自内心的关爱。
中医院校全科医学教学内容不断改进
职业 坚守职业操守、具有良好的沟通技能、、较强的学习能力 素养 和研究能力。
全球医学教育最基本要求(GMER)
全科医学教育背景
•《教育部等六部门关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》
指导思想
（教研[2014]2号）
u 立足基本国情，借鉴国际先进经验，遵循医学教育规律，以“服务需求，提高质量” 为主线，医教协同，深化改革，强化标准，加强建设，全面提高临床医学人才培养质 量，为医药卫生事业发展和人民健康水平提高提供坚实的人才保障
中医全科医学教育
沈宇弘
上海中医药大学附属岳阳中西医结合医院
全科医学教育背景
医学教育的目的
培养具有深厚人文思想和高尚道德情操、具有尊重事实、坚持真理的科 学精神、具有坚实的医学专业知识和娴熟的操作技能、具有批判性思维 和研究能力、掌握沟通交流技巧、具备不断学习能力的医学专门人才
第三次医学教育改革
时间: 3年 院校教育毕业后，通过选拔进行住院医师培训，其中最后1年 在社区接受实践培训，完成培训后, 参加家庭医师协会考试
具有执业资格的全科医师, 每3年内, 必须修满150学分，6 年重新审核，再次注册
国外全科医学教育发展与现状
医学院 基本教育
毕业后 医学教育
继续 医学教育
澳大利亚终身教育模式
我国全科医学教育发展与现状
中医院校本科教育
l 山东中医药大学率先尝试开展中医全科医学本科教育，并在成人高等教育层次开展 了中医全科医学教育；
l 2011 年， 上海中医药大学率先在中医院校中开展全科医学硕士教育（医学专业学 位硕士研究生教育与住院医师规范化培训相结合试点项目）；
l 2012 年， 国务院学位委员会办公室下发了《关于同意有关学位授予单位在临床医学 硕士专业学位授权点下增列全科医学领域的通知》(学位办〔2012〕11 号），总计76 所西医类院校获得批准在临床医学硕士专业学位授权点下增列全科医学领域，其中 有34 所院校录取了全科硕士。
我国全科医学教育发展与现状
•1989年：第一届国际全科医学学术会议. 北京 •1997年：《关于卫生改革与发展的决定》——“我国必须加快发展全科医学,培养全科医生” •1999年：全国全科医学教育会议——确立了全科医学教育在我国医学教育中的地位 •2000：复旦大学公共卫生学院联合中山医院，开办了以正规本科生为对象的全科医师培训班； •2005：高等教育学校成立全科医学系； •2008年，第一批上海市中医类别全科医师岗位培训工作开展； •2010年初，上海市重点推进建立住院医师规范化培训制度，中医全科为住院医师规范化培训 中医八大学科之一； •2011年起启动医学专业学位硕士研究生教育与住院医师规范化培训相结合试点项目，招收全 科医学专业硕士； •2012年11月，上海市中医药学会全科分会成立。
总体目标
u 到2020年，基本建设院校教育、毕业后教育、继续医学教育三阶段有机衔接的具有 中国特色的标准化、规范化临床医学人才培养体系。 u 院校教育质量显著提高，毕业后教育得到普及，继续教育实现全覆盖
具体目标
u 加快构建以“5+3”为主体（5年临床医学本科教育+3年临床医学硕士专业学位研 究生教育或3年住院医师规范化培训）、以“3+2”（3年临床医学专科教育+2年助 理全科医生培训）为补充的临床医学人才培养体系
全科医学教育背景
医学院 基本教育
毕业后 医学教育
继续 医学教育
医学教育连续统一体
基础性教育
学习作为医生必须具备的最基本的理 论知识和技能
专业化教育 知识更新性教育
完成基础性教育后，接受正规的专业 化培养
完成专业化教育后，使知识与技能始 终跟上科技的进步和社会的发展
国外全科医学教育发展与现状
•1969：美国医师协会成立了家庭医疗专业委员会(ABFP)，标志着 全科医学的诞生。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
时间: 4~5年 医学课程教育； 6~8周的社区医学课程
时间: 2.5-3年 1年住院医师培训+6个月全科医学基本技能+6个月全科医学高 级培训+6个月特殊技能培训，参加皇家全科医师协会考核
具有执业资格的全科医师, 每3~6年内, 必须修满一定学分 和通过全国统一的“全科医师资格再认证考试”
国外全科医学教育发展与现状
经过半个多世纪的发展与完善，全科医学已形成具有自身特色的医学观、方法论以及 学科理论，填补了临床医学高度专科化的不足，实现了医学模式的真正转变，有利于提高 医务人员的业务素质和服务质量。
国外全科医学教育发展与现状
医学院 基本教育
毕业后 医学教育
继续 医学教育
美国终身教育模式
时间: 4年 对象：大学毕业生
科学 尊重客观事实及其规律、具有怀疑精神和批判精神、崇尚 精神 并坚持真理、积极探索未知世界。
专业 《中国高等医学教育标准》所规定的知识目标有12条，技
技能
能目标有13条。全面掌握必备的医学知识、熟练精确的操 作技能。
思辨 从疾病纷繁复杂的表面现象中，经过细致了解、逻辑的分 能力 析，去伪存真，去粗取精，抓住疾病的本质。
法国终身教育模式
全科医学 国家医学
博士
时间: 8.5-9年（淘汰式教育模式） 第一阶段：基础课程学习 第二阶段：临床实践（选择全科专科培养） 第三阶段：全科理论和临床实践3-5年 授予“全科医学国家医学博士学位”和“全科医师资格证书”
继续 医学教育
具有执业资格的全科医师, 每5年内, 必须修满250学分
医学院 基本教育
毕业后 医学教育
继续 医学教育
英国终身教育模式
时间: 5年 开设全科医学入门教育和课程教育； 1年的社区实习 时间: 3年 2年医院临床实践，1年全科医生诊所培训阶段完成培训后, 全 国统一考试合格者获得“全科医师执业资格”
继续教育非强制性，但是全科医生都会参加
国外全科医学教育发展与现状