《等边三角形》教学设计-03

《等边三角形》教学设计

〖教学目标〗

◆1、理解等边三角形的性质与判定.

◆2、体会等边三角形与现实生活的联系．

◆3、理解等边三角形的轴对称性．

〖教学重点与难点〗

◆教学重点：等边三角形的性质与判定.

◆教学难点：等边三角形的轴对称变换与旋转变换.

〖教学过程〗

一、复习引入：

1、回顾等腰三角形定义、性质。

2、一般情况下腰与底有何关系？若三边相等又如何？

3、学生举例生活中的等边三角形（交通警告标志、台球桌上用于固定起始球放置的框）

二、新课教学：

1、等边三角形定义：三边相等的三角形叫做等边三角形，也称正三角形

2、等边三角形与等腰三角形的关系：等边三角形是特殊的等腰三角形，等腰三角形不一定是

等边三角形

3、合作学习

用直尺和圆规作一个边长是3CM的等边三角形ABC

讨论：(1)在△ABC中，∠A、∠B、∠C存在什么关系？

(2)任选一个角(如∠A),作出它的角平分线,再作出该角所对的边的高线、中线，试问这些线有何

特征？

(3)等边三角形有几条对称轴？这些对称轴有何特点?

(4)除了定义以外,什么条件下也可以得到等边三角形?

(学生分组讨论,教师提示从角、边去考虑)

师生一起总结：

1、等边三角形的内角相等，且为60度

2、等边三角形每条边上的中线、高线和所对角的平分线互相重合(三线合一)

3、等边三角形是轴对称图形，它有三条对称轴，对称轴是每条边上的中线、高线或所对角的平分线所

在直线

４、等边三角形的判定：

(1)三边相等的三角形是等边三角形

(2)三角相等的三角形是等边三角形

(3)有一个角是60度的等腰三角形是等边三角形

三、例题分析：

例1：如图，等边三角形ABC中，三条内角

平分线AD、BE、CF相交于点O。

(1)△AOB,△BOC,△AOC有何关系？并说明理由

(2)求∠AOB，∠BOC，∠AOC的度数，将△ABC

绕点O旋转，问要旋转多少度就能和原来的三角形重合（只要求说出一个旋转度数）？解：（1）△AOB，△BOC，△AOC互相全等

∵AD、BE、CF是等边三角形的三条角平分线

∴AD、BE、CF所在直线是等边△ABC的对称轴

∴△AOB与△AOC关于直线AD成轴对称

∴△AOB≌△AOC

同理△AOB≌△COB

∴△AOB≌△AOC≌△COB

思考：能否由全等判定得到这三个全等？

（2）∵△AOB≌△AOC≌△COB

∴∠AOB=∠BOC=∠AOC （全等三角新的对应角相等）

OA=OB=OC （根据什么？）

∵∠AO B+∠BOC+∠AOC=3600

∴∠AOB=∠BOC=∠AOC=1

3

3600=1200

∴△ABC绕点O旋转1200，就能和原来的三角形重合

四、练习巩固

1、课本课内练习1、2

2、课本作业题A组2、3

五、师生小结

A

B C

D

E

F

O

1、等边三角形的性质

2、等边三角形的判定

3、等边三角形的轴对称性

六、作业：作业本