静夜思评课稿教学教材
《静夜思》优秀教案教学设计优秀6篇
《静夜思》优秀教案教学设计优秀6篇静夜思教案篇一教学目标：1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。
认识新偏旁点横头、反文旁。
2、朗读古诗，背诵古诗。
在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。
教学重点：1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗。
教学难点：1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。
教学时间：1课时课前准备：1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。
2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
教学过程：一、观图导入。
说说自己看到的。
二、揭题、释题。
1、“思”：思念，想念。
2、谁在什么地方，思念什么？3、课前准备情况（有关李白的）交流。
三、初读古诗。
1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。
2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。
3、检查读的情况。
（主要是字音）4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。
三、细读古诗。
1、朗读古诗。
你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励）2、配乐朗诵。
3、当堂背诵。
四、认记生字。
1、说说你认记生字的方法。
2、生字卡片认读。
3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。
五、练习写字。
六、课外作业1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。
诗文静夜思(唐)李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
诗文解释：那透过窗户映照在床前的月光，起初以为是一层层的白霜。
仰首看那空中的一轮明月，不由得低下头来沉思，愈加想念自己的故乡。
诗文赏析：一个作客他乡的人，大概都会有这样的感觉吧：白天倒还罢了，到了夜深人静的时候，思乡的情绪，就难免一阵阵地在心头泛起波澜；何况是月明之夜，更何况是明月如霜的秋夜！月白霜清，是清秋夜景；以霜色形容月光，也是古典诗歌中所经常看到的。
例如梁简文帝萧纲《玄圃纳凉》诗中就有“夜月似秋霜”之句；而稍早于李白的唐代诗人张若虚在《春江花月夜》里，用“空里流霜不觉飞”来写空明澄澈的月光，给人以立体感，尤见构思之妙。
《静夜思》优秀教案三篇
《静夜思》优秀教案三篇《静夜思》优秀教案篇1教学目标：1.认识10个生字，会写生字“头”、“乡”、“光”、“故”，认识新偏旁“攵”。
2.初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。
3.激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。
教学重难点：1、会认10个生字，写好4个字(第一课时重点指导其中一个)。
有感情的诵读古诗。
2、理解诗句的意思，体会意境。
教具：多媒体课件，乐曲，书中插图。
课时：第一课时教学过程：一、幸福两分钟(学生讲述)刚才这俩位同学和我们分享了她们学习语文的幸福感受。
二、音乐引入，感受情境美(一)学生听音乐，体会乐曲中描述的意境前几天，老师听了一首特别好听的歌，今天想和大家一起听一听，同学们边听边想一想，这首歌是歌唱什么的?(古诗)(二)简介古诗诗是中国古代一种重要的文学样式，它数字不多却有着深远的意境，今天我们就来学习一首唐代作者的诗。
(三)板书课题，简介李白，引入新课。
1.学生齐读课题，认识“静”“夜”“思”三个生字。
(1)“静”“夜”都指什么意思?“静夜”是怎样的夜晚?(2)请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义(3)串词义。
用自己的话说说题目的意思。
2、简介诗人李白资料及这首诗的背景：小朋友，这首诗的作者是李白。
知道李白是谁吗?李白是我国唐代著名的诗人，号称“青莲居士”。
他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，被人们称为“诗仙”。
这首《静夜思》写的是他刚刚离开了家乡，离开了亲人后，对家乡、对亲人的思念。
3.观察图画，听范读，理解题目。
二、初读感知，学习生字。
1、自主识字，分层学习(1)自己读诗，随文识字。
师：我想同学们也一定想像录音里读的那么棒的，那我们就自己来练习读一读吧!这首诗生字比较多，同学们初读时，如果遇到困难，有的字不会读，怎么办?生：可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。
师：真好，这就是高效率的学习方法。
人教五四学制小学语文一年级下册《静夜思》优质课观评课记录
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《静夜思》相关的问题，如“你最喜欢哪句诗？为什么？”
2.朗读比赛：为了加深理解，我们将进行一次朗读比赛，让学生们在朗读中感受古诗的韵律和情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读表现。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《静夜思》的基本内容。这是一首由唐代诗人李白创作的五言绝句，表达了作者在异乡夜晚对家乡的深切思念。
2.案例分析：接下来，我们逐句分析这首诗，了解诗句的意义和诗人的情感表达。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的正确朗读和词语的意思这两个重点。对于难点部分，如诗句的意境和情感，我会通过生动的比喻和情景再现来帮助大家理解。
3.诗句翻译：解释诗句的表层意义，使学生掌握诗句的基本意思。
4.诗歌背景：介绍诗人李白及创作背景，帮助学生更好地理解诗歌内涵。
5.诗歌主题：探讨诗歌表达的思想感情，引导学生感受诗人对家乡的思念之情。
6.诗歌鉴赏：分析诗歌的艺术特色，如韵律、意境等，提高学生的审美情趣。
7.课后拓展：布置与《静夜思》相关的课后作业，如绘制诗意图、创编小故事等，激发学生的想象力。
在讲授新课的过程中，我注意引导学生正确朗读诗句，强调词语的含义，使他们更好地理解诗歌内容。同时，通过逐句分析和生动的比喻，帮助学生领略到诗中的意境美。在这一点上，我觉得做得还不错，但也意识到在今后的教学中，可以更多地让学生参与进来，如让他们尝试自己解释词语或描绘诗句中的画面，以提高他们的主动性和创造性。
实践活动环节，分组讨论和朗读比赛让学生们积极参与，各小组的讨论成果和朗读表现也让我感到欣慰。然而，我也发现部分学生在讨论中较为内向，可能需要我在今后的教学中多关注这些学生，鼓励他们大胆表达自己的观点。
小班语言优质课教案及教学反思《静夜思》
小班语言优质课教案及教学反思《静夜思》一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《语文》教材第四单元《夜色》一课，详细内容为唐代诗人李白的《静夜思》。
通过本课的学习，让学生了解和欣赏这首古典诗歌，感受诗人的思乡之情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练朗读《静夜思》，理解并掌握诗中的生字词，了解诗的背景及意义。
2. 过程与方法：通过情景教学、朗读、讨论等方式，培养学生的语感和审美能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：感受诗人的思乡之情，培养学生热爱家乡、热爱生活的美好情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗的意境和情感，掌握生字词。
2. 教学重点：朗读、理解和欣赏《静夜思》。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示夜晚的图片，引导学生说出夜晚的感受，引出《静夜思》。
2. 朗读：让学生跟读、自读《静夜思》，注意语音、语调、停顿等。
3. 讲解：分析诗的背景，讲解诗中的生字词，理解诗的意境和情感。
4. 实践情景引入：让学生想象自己身处异乡，夜晚思念家乡，体验诗人的情感。
5. 例题讲解：分析诗句“床前明月光，疑是地上霜。
”中的修辞手法。
6. 随堂练习：让学生用自己的话描述诗句中的画面，进行仿写。
8. 作业布置：布置作业，提醒学生完成。
六、板书设计1. 板书《静夜思》2. 板书内容：诗人：李白诗句：床前明月光，疑是地上霜。
情感：思乡之情七、作业设计1. 作业题目：朗读《静夜思》三遍，要求熟练、有感情。
仿写一首以夜晚思念为主题的现代诗。
2. 答案：朗读作业：无需答案。
仿写作业：以学生完成情况为准。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解等方法，使学生较好地理解了《静夜思》的意境和情感。
但在课堂互动方面，可以进一步增加学生的参与度，提高课堂氛围。
2. 拓展延伸：让学生收集其他关于夜晚的诗歌或故事，进行分享和交流，进一步丰富学生的语文素养。
部编版一年级语文下册《静夜思》评课稿
部编版一年级语文下册《静夜思》评课稿1. 引言《静夜思》是一首中国古代文学名篇，经典的唐诗之一。
它由唐代文学家李白所创作。
这首诗通过描绘夜晚的静谧和思绪的泛起，表达了作者内心的孤独和对故乡的思念。
在部编版一年级语文下册中，学生们学习了这首诗，并通过课堂活动来理解和欣赏它。
本篇评课稿旨在对《静夜思》这堂语文课进行全面评价和改进。
2. 教学目标在教授《静夜思》这堂课时，教师应该有明确的教学目标，以确保学生能够有效地理解和欣赏这首古诗。
以下是一些可以作为教学目标的参考：•理解《静夜思》的基本内容和情感表达•通过朗读和模仿，培养学生正确的语音语调•培养学生对古典文学的兴趣和欣赏能力•培养学生的批判思维和文学鉴赏能力3. 教学准备和资源在教授《静夜思》这堂课之前，教师需要做好相应的准备工作和获取必要的教学资源。
以下是一些建议的准备工作和资源：•熟悉《静夜思》的背景知识和作者李白的简介•获取适合一年级学生的课堂教材，如部编版一年级语文下册•准备相关的教辅材料，如诗歌解析、注释等•编写一份课堂教学计划，明确教学过程和步骤•准备诗歌的录音或视频资源，以便展示给学生4. 教学过程4.1 导入和启发在开始教授《静夜思》这堂课时，教师可以通过一些导入活动来引发学生的兴趣和好奇心。
以下是一些建议的导入活动：•播放相关的背景音乐，如古筝音乐或中国古典乐曲•展示与《静夜思》相关的图片，如夜晚的景色或古代文人的画作•通过问题和讨论，引导学生思考关于夜晚和思念的话题•朗读其他与夜晚或思念相关的诗歌，如《登鹳雀楼》或《月下独酌》4.2 学习与理解在导入活动之后，教师可以引导学生通过阅读和解析《静夜思》来理解这首诗的内容和情感表达。
以下是一些建议的教学步骤：•分段朗读和解析《静夜思》的诗句，逐步揭示其意义和情感•分组讨论诗句的意思和表达方式，鼓励学生互相交流和分享观点•解答学生可能会有的问题，如生词解释和句子理解•引导学生感受诗歌中的意境和情感，通过绘画、写作等方式进行表达4.3 模仿和创作通过学习与理解《静夜思》，学生们可以开始尝试模仿和创作自己的诗歌。
《静夜思》教学实录及评析
观察教师在课堂上的表现，看是否能够营造出轻松、愉悦的课堂氛 围，促进学生的学习效果。
教师对诗歌的解读深度
评估教师对《静夜思》的解读是否深入、准确，是否能够引导学生 深入理解诗歌的内涵。
教学反馈与改进
学生意见反馈
通过问卷调查或个别访谈，收集 学生对《静夜思》教学的意见和 建议，了解学生的学习需求和期
情境创设法
诵读指导法
教师通过展示月亮图片、播放轻音乐等手 段，营造出一种宁静、神秘的氛围，帮助 学生更好地理解诗歌的意境。
教师指导学生正确、流利、有感情地朗读 诗歌，通过反复朗读，培养学生的语感和 情感体验。
讨论交流法
多媒体辅助教学法
教师组织学生进行小组讨论，探讨诗歌的 主题和情感，鼓励学生发表自己的见解， 培养学生的合作探究能力。
力。
多媒体辅助教学法丰富了教学 手段和教学资源，提高了课堂
教学的效果和效率。
教学方法改进建议
加强个性化教学方法的应用
针对不同学生的特点和需求，教师可以采用更加个性化的 教学方法，如个别辅导、差异化教学等，以满足学生的个 性化需求。
强化实践教学环节
教师可以设计一些实践性强的教学环节，如诗歌创作、朗 诵比赛等，让学生在实践中加深对诗歌的理解和体验。
能力目标
学生能够运用所学知识， 分析、鉴赏《静夜思》的 意境和艺术手法。
情感目标
学生能够体会诗人李白对 家乡的思念之情，培养其 热爱家乡、珍惜亲情的情 感。
教学内容准备
文本解读
《静夜思》的创作背景、 李白生平简介、诗句解释 及意境分析。
相关资料
李白的生平事迹、唐代文 化背景、诗歌艺术特色等 。
教学方法
教学目标明确
2024年部编版语文一年级下册静夜思教案与反思3篇
部编版语文一年级下册静夜思教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册静夜思教案与反思第【1】篇〗人教版小学一年级语文静夜思教案教学目标1.会认“静”“夜”等10个生字，会写“目”“耳”等4个生字。
2.朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。
课前准备：(板书)(课件)床前明月光，夜疑是地上霜。
静思举头望明月，低头思故乡。
设计思路从背古诗入手，激发学生的学习兴趣。
教学中，从初读──理解──诵读──唱读，使古诗教学充满韵味。
教学时间：2课时第一课时一、导入1.师：会背这首诗的请举手!背给老师听听。
(生背)知道这首诗是谁写的播放李白的图像，认识唐代诗人李白。
师：李白可是唐代有名的大诗人哦。
还会背哪些唐诗2.指三四名背。
(评价语：你背得真好听!你背诗的样子很可爱!等)过渡：咱班孩子的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。
今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。
坐正，咱们要认真地学!请齐读这首诗。
二、认识二类字过渡：这首诗里有10个字，我们一起来读。
1.幻灯：10个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点读好“静、床、光、望、乡”几个后鼻音和三拼音节的字。
2.你是怎样记住这些生字的 (幻灯效果：学生记住了哪个字，那个字即在屏幕中消失，同时配有鼓掌声，以此激励孩子。
)3.幻灯：再出现10个不带拼音的生字，多种方式认读。
4.只留“静”字在屏幕。
师：把“静”字放在课题里看你们能不能读准，请读课题。
三、释题-理解1.小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间(夜)(师手指课题。
)哪个字交代了李白当时的心情(思)2.诗句中哪些地方写“夜”呢(明月)从这个词怎么看出是写“夜”3.诗句中哪些地方写“思”(思故乡)评价：对，这是作者直接地告诉我们他在思。
请大家把李白思念故乡的感情读出来。
指导：你们没读出李白思念故乡的感情，应该把“望”和“思”读真切一点。
(师同时在黑板上标上着重号，并示范。
)再读一遍试试，这次加上动作。
2023年部编版语文一年级下册8静夜思教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级下册８静夜思教案与反思（优选３篇）〖部编版语文一年级下册8静夜思教案与反思第【1】篇〗课题《静夜思》一、教学目标知识与能力：认识10个生字，正确、有感情地朗读、背诵这首诗文。
过程与方法：通过朗诵和课堂讨论，感受本诗中蕴含的情感。
情感态度与价值观：感受诗歌所描绘的美好意境，激发对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。
二、教学重点有感情的朗诵古诗三、教学难点感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
四、教学方法朗诵法、谈话法、讲授法五、教学过程1.导入（1）猜谜语，导入本课课题。
（2）教师板书课题，学生书空，齐读课题。
2.新课讲授（1）学生自读课文，划出不认识的字（2）教师带读生字（3）游戏巩固：大屏幕出示星星，指名一位学生点击鼠标，其他学生读星星后的生字。
（4）学生齐读古诗3.巩固提高（1）（课件出示插图，配上古筝乐曲）谈话：小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。
他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。
仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》。
请大家想象一下，离开家乡，离开亲人，李白心里是什么感觉？（学生回答，教师相机指导并板书：孤单、难过、伤心）（2）教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。
（3）提问：小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么？诗人李白又会想起什么呢？（学生回答，教师总结并板书：亲人、家乡）（4）教师总结，学生有感情的朗读诗歌4.模仿练读，活动拓展（1）教师：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……（生双手合拢放在背后，深情吟诵）（2）指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。
5.小结作业（1）教师总结本节课主要内容。
（2）作业：课下有感情的朗读课文，找一找其他写月亮的诗歌，下节课和其他同学一起分享。
小学语文部编版一年级下册第8课《静夜思》教案五篇
小学语文部编版一年级下册第8课《静夜思》教案五篇8.静夜思一、设计说明《静夜思》语言凝练，意境深远，表达了游子的静夜思乡之情。
本课教学设计旨在指导学生在读中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的。
二、教学目标1.认识9个生字，会写7个字。
2.感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化。
3.朗读古诗，背诵古诗。
三、教学重、难点重点：识字、写字，朗读和背诵古诗。
难点：感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
四、课前准备1．搜集诗人及本首诗创作的背景资料。
制作本课的课件。
(教师) 2．熟读《静夜思》，预习生字。
(学生)五、课时安排：2课时。
六、教学过程第一课时一、猜谜导入，揭示课题1．导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。
2．多媒体课件出示：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
(谜底：月亮)3．课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题。
4．板书课题，学习生字“夜、思”等。
(1)指名试读课题。
(2)指导学生把课题读准。
(3)引导学生说说认识这三个字的方法。
这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？(4)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。
5．课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干什么？(1)学生看图说一说图上的内容。
(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。
这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。
二、初读古诗，识记生字1．教师提出学习要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望通过今天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首古诗。
《静夜思》优秀教案教学设计【优秀7篇】
《静夜思》优秀教案教学设计【优秀7篇】作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是整理的《静夜思》优秀教案教学设计【优秀7篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。
《静夜思》教学设计篇一【教学目标】１、认识１０个生字，诙谐“目、耳、头、米”４个生字。
认识２个偏旁。
２、朗读古诗，背诵古诗。
并在诵读过程中体会古诗的意思。
【教学重点】朗诵、背诵古诗。
【教学难点】识记本课生字。
【用具准备】１、布置作业：晚上观察夜空。
２、一幅描绘宁静月夜的课件图画。
【教学设想】在古诗的诵读之前，可通过课件演示来激发学生的兴趣，在图中入境并伴有相应的音乐，还可让学生在音乐声中边做动作边朗读。
这样学生会更容易理解古诗。
在理解词意方面可联系生活实际和动作来理解。
如：在理解低头和举头时可用动作来示意。
学完古诗时，可把说说看到的夜空景象来发展他们的口头表达能力。
【教学过程】第一课时一、揭题导入今天我们学习一首新的古诗《静夜思》。
“思”是思念的意思，诗人在什么时候，思念什么呢？二、初读古诗１、自读古诗，读准字音。
２、同桌互读。
３、师范读。
４、学习古诗中的生字：⑴ 课件出示本课生字：① 自己借助拼音读生字。
② 同桌互读，互相纠正。
⑴ 检查自学情况：① 指名带拼音读生字。
② 齐读生字、正音。
③ 去掉拼音读生字。
④ 小老师领读。
⑤ 开火车检查。
⑴ 随生字认识偏旁。
三、朗读古诗１、领读古诗。
２、通过课件出示古诗，并出示相应的需停顿、读重音的地方：床前／明月光，疑是／地上霜。
举头／望明月，低头／思故乡。
３、学生质疑。
提出不懂的问题，生生解疑，师辅助引导。
４、出示课件在课件和音乐声中指导朗读：⑴ 同桌互读。
⑴ 男女生分读。
５、指导背诵：⑴ 自己试背。
⑴ 指名背诵。
⑴ 齐背。
⑴ 同桌互背。
四、细背古诗这首古诗中有一组反义词，你能找出来吗？举头──低头五、检查背诵〖板书设计〗静夜思李白窗前明月光，疑是地上霜。
部编人教版一年级语文下册第8课《静夜思》说课评课
《静夜思》说课评课一、理论依据《语文课程标准》的总体目标中谈到：认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
第一学段中指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
二、教材分析《静夜思》是2016年教育部审定的一年级下册第四单元第一课的内容。
本单元围绕“家人”这一主题编排了《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》4篇课文。
《夜色》是一首叙事性的儿童诗。
作者以第一人称写出“我”原本胆子很小，很怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从此学会欣赏夜色。
这首诗非常贴近儿童生活实际，用富有童趣的语言，感受爸爸对孩子的帮助，写出了爸爸和孩子之间真挚的情感。
《端午粽》选自作家屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》。
课文条理清晰，围绕端午粽以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。
通过阅读，孩子了解了端午节特有的习俗，知道我国的传统节日，还知道我国有一位伟大的爱国诗人——屈原。
《彩虹》是一篇富有情趣的散文。
作者用富有童趣的语言，写了“我”看到雨停后天空中美丽的彩虹，把它想象成一座桥，联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。
作者以和家人对话的形式，给人以亲近感，传递了孩子对家人的关爱之情。
《静夜思》是唐代浪漫主义诗人李白的作品，诗歌的语言清新朴素，如出水芙蓉，表达上随口吟出，一气呵成。
但构思上却是曲折深细的。
诗歌的内容容易理解，但诗意却体味不尽。
明人胡应麟说：“太白诸绝句，信口而成，所谓无意于工而无不工者”。
《静夜思》教学实录及评析
《静夜思》教学实录及评析（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《静夜思》教学设计 反思 点评_教案教学设计
《静夜思》教学设计反思点评【教学目标】〖知识目标〗１、认识１０个生字，会写４个字。
认识１个偏旁“攵”。
２、朗读、背诵这首古诗。
〖能力目标〗１、培养学生的识字能力。
２、培养学生诵读古诗的能力。
〖情感目标〗１、让学生受到古诗文化的熏陶，产生对中华传统文化的热爱之情。
２、使学生感受到古诗中所描绘的美好意境，勾勒出的浓浓思乡情。
３、培养学生的识字兴趣。
【教学重、难点】会认１０个生字，写好４个字。
有感情的诵读古诗。
【教学媒体】多媒体教室；ｃａｉ课件教学时间：2课时第一课时【教学过程】一、介绍诗人1、看中秋赏月图：说说图上画的是什么时间，人们在做什么？2、屏幕演示：李白像师：同学们，你们知道这是谁吗？李白是我国唐代著名的诗人。
他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们就称他为“诗仙”。
二、从图画意境进入古诗：１、课件演示：（秋夜，李白望月图）看，这是什么时候，李白在干什么？2、故事导入：在远古的唐朝，同样是这样一个中秋的夜晚，一轮明月冉冉升起，月光明亮地照着苍茫大地。
人们从四面八方回到自己的家乡与亲人团聚。
月儿圆了，人团聚了，多美好啊！可是伟大的诗人李白却无法回家与亲人分享这人间最温暖的时刻。
他只身一人离家在外，看到这样圆圆的月亮，他想起了自己的故乡，想起了亲人。
深深的思念中的他只能以写诗来排走心中的寂寞。
今天我们将一起学习这首留传千古的诗作──《静夜思》。
３、课件演示揭题：《静夜思》三、认识二类字（1）、读围裙妈妈身上的字宝宝：过渡：课前小朋友们已预习了课文，都知道这首诗里有10个生字宝宝。
现在它们都躲在围裙妈妈的身上。
谁认出它们，我就把字宝宝奖给他。
（请得到字宝宝的同学带读生字）字理分析“床”（2）、字理分析“故”“故”字谁有好办法记住它呢？（古字加个“攵”就是故，组词“故乡”）生字宝宝找妈妈：过渡：现在呀，围裙妈妈可想念她的孩子了，她正在找他们呢。
幼儿园小班语言优质课教案《静夜思》含反思
幼儿园小班语言优质课教案《静夜思》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班语言领域，教材为《幼儿语文》第二册，具体内容为古诗《静夜思》。
通过本节课的学习，使幼儿感受古诗的韵律美，理解诗句的含义，培养幼儿对古典文化的兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确朗读古诗《静夜思》，理解诗句的意思，体会古诗的韵律美。
2. 过程与方法：通过观察图片，引导幼儿发挥想象，用语言描述古诗描绘的景象。
3. 情感态度与价值观：培养幼儿对古典文化的兴趣，激发幼儿对母语的热爱。
三、教学难点与重点重点：正确朗读古诗《静夜思》，理解诗句含义。
难点：感受古诗的韵律美，体会作者的情感。
四、教具与学具准备教具：古诗《静夜思》插图、PPT、古诗朗读录音。
学具：幼儿用书、画笔、画纸。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式，引导幼儿关注夜晚的自然景象，激发幼儿的学习兴趣。
2. 新课呈现：出示古诗插图，引导幼儿观察插图内容，理解诗句含义。
3. 朗读古诗：教师示范朗读，幼儿跟读，注意指导幼儿正确发音，感受古诗的韵律美。
4. 互动环节：邀请幼儿用自己的语言描述插图中的景象，鼓励幼儿发挥想象。
5. 例题讲解：结合诗句，讲解字词含义，帮助幼儿理解古诗。
6. 随堂练习：让幼儿在画纸上描绘出自己心中的夜晚景象，并用诗句进行描述。
六、板书设计板书分为两部分：左侧为古诗《静夜思》原文，右侧为夜晚景象插图。
七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们在课后与家长一起，观察夜晚的景象，用画笔描绘下来，并用诗句进行描述。
2. 答案：夜晚，月亮挂在天空中，星星闪烁。
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察图片、朗读古诗、互动交流等方式，使幼儿对古诗《静夜思》有了深入的理解。
课后，教师应关注幼儿的作业完成情况，及时进行评价和指导。
在拓展延伸方面，可以引导幼儿了解更多古典诗词，培养幼儿对古典文化的兴趣。
同时，鼓励家长参与幼儿的学习，共同感受古诗的魅力。
《静夜思》评课稿教程文件
《静夜思》评课稿《静夜思》评课稿东关小学李瑜看完余晓春老师的部级优课《静夜思》，心里感慨良多——原来古诗还可以这样教！原来语文课还可以这样上！古诗教学一直被老师们忽视，但余晓春老师的古诗教法十分有特色，让人耳目一新。
余老师本节语文课最大的一个特点就是抓住了诵读这条主线，整节课的过程实际上就是一个将诵读由浅入深的推进过程：由课题的读音入手，引出古代的平仄知识，从而引出平长仄短的朗读方法，最后升华到吟唱；而诵读由浅入深的过程同时也是学生对这首古诗的认识以及学生对于古诗这种题材的认识不断深入、内化的过程。
课始，她就着重强调了“思”的读音，这里的“思”读“sì”（第四声）。
接着,讲了“思”是第一声的意思是表示“想”，是动词；“思”第四声是表示“心情”，是名词。
《静夜思》中“思”是表示“心情”的，所以是第四声。
在教给学生正确读音的同时，她更注重对意思的理解，教给学生为什么要这么读。
课堂上，余老师还教给学生平仄的规律，一声二声为平声，三声四声为仄声，平长仄短，简单介绍之后让学生在课题上标平仄。
根据平长仄短的基本调式来指导学生读好“静夜思”三个字。
在古诗的吟诵时，首先让学生标上了平仄。
余老师运用手势指挥学生读出平仄，学生练读，余老师的手势给学生很大的启示，在这里，我看到的是余老师那丰富的肢体语言。
读完了平仄又教吟，她的吟诵加入了自己对古诗的独特感悟，引用得出神入化，把我们自然地带进了诗境之中。
之后介绍李白的故乡资料，与诗呼应说明很久没回家的李白多么想念家乡。
让学生在音乐声中再次吟诵，反复吟诵。
接着老师又在《古朗月行》这首诗的“小时不识月”与“举头望明月”的对比中让学生明白此时李白的心境。
再次回到了那幅表示起伏的曲线图，让学生分析哪个字在最低谷，是“霜”。
心冷似霜！“疑”之一字在李白的诗中常见，余老师由这些诗句解释了这个字。
让学生再次去读，去安慰诗人。
古诗本来就是用来吟的，余教师回归诗的本位，进入诗的意境，带领着学生体会作者的心境，反复吟诵，让学生充分体会古诗所特有的韵味。
小学一年级语文《静夜思》教案、说课稿及教学反思
【导语】《静夜思》是唐代诗⼈李⽩所作的⼀⾸五⾔古诗。
此诗描写了秋⽇夜晚，诗⼈于屋内抬头望⽉的所感。
诗中运⽤⽐喻、衬托等⼿法，表达客居思乡之情，语⾔清新朴素⽽韵味含蓄⽆穷，历来⼴为传诵。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《静夜思》教案、说课稿及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼀年级语⽂《静夜思》教案 （⼀）谈话引⼊、出⽰课题。
同学们，上⼀年级的时候，我们曾学过三⾸古诗，你们还记得吗？能背给⽼师和同学听听吗？（请三位同学背）今天我们要学习⼀⾸新的古诗，题⽬是《静夜思》（板书课题），作者是唐朝诗⼈李⽩。
（⼆）初读课⽂，扫清障碍。
1．借助拼⾳⾃读课⽂，要读准字⾳。
2．认读⽣字卡⽚，扫清字⾳障碍。
3．再读课⽂，质疑。
（三）讲读古诗，理解诗中的词语和全诗的意思。
1．理解课题的意思。
（1）引导学⽣说说“静”、“夜”、“思”三个字的字意。
再看图选字意。
静，安静。
夜，夜晚。
思，思念。
（2）看挂图说说“静夜思”就是诗⼈在什么时间怎么样？（在静静的夜晚引起对家乡的思念。
） 2．理解第⼀⾏诗句。
说说明⽉是什么意思？（明亮、皎洁的⽉亮。
）板书：明⽉光 说说这⼀句的意思。
（床前地⾯上⼀⽚银⽩⾊的⽉光。
） 3．理解第⼆⾏诗句。
（1）“疑是地上霜”这⼀⾏诗句中你哪个字不理解？重点解释“疑、霜”⼆个字。
疑本义是怀疑的意思，在这⾥是好⽐、好似的意思。
霜，引导学⽣查字典。
（在⽓温降到摄⽒零度以下时，靠近地⾯空⽓中所含的⽔汽在地⾯物体上凝结成的⽩⾊冰晶。
） （2）谁说说这⾏诗的意思？（好似地上结了霜）板书：地上霜 （3）把⼀、⼆⾏诗句的意思，合起来说⼀说。
4．理解第三⾏诗句： 看图，诗⼈在⼲什么？（抬头看天空中的⽉亮）。
诗句中哪个字是抬的意思？（举）。
板书：举头望 说⼀说这⾏诗的意思。
（抬头看天空中的明⽉。
）抬头望（）的明⽉。
把这句话的意思说具体。
应是：抬头望着⾼挂在天空中的明⽉。
5．理解第四⾏诗句。
看图，看诗⼈的表情，说说他在想什么。
小班语言优质课教案及教学反思《静夜思》2篇
小班语言优质课教案及教学反思《静夜思》小班语言优质课教案及教学反思《静夜思》精选2篇（一）教案：课题：《静夜思》的教学教学目标：1.了解诗歌《静夜思》的作者、背景和内容。
2.学习分析诗歌的结构和运用的修辞手法。
3.培养学生的阅读和理解诗歌的能力。
4.提高学生的口语表达能力，培养学生的审美情感。
教学步骤：Step 1：导入新课用一幅画面展示夜晚的月亮和一片寂静的田野，引起学生对夜晚的思考。
引导学生回忆并讨论夜晚的气氛和感觉。
Step 2：介绍诗歌《静夜思》让学生观察诗歌的题目和作者，了解李白是唐朝时期的一位著名诗人，然后让学生朗读诗歌，感受其中的韵律和意境。
解释诗歌的含义和背景，引导学生思考李白在这首诗中表达的情感和思想。
Step 3：分析诗歌结构和修辞手法让学生分析《静夜思》的诗句和行数，了解诗歌的结构。
并引导学生感受诗歌中的写景和修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
Step 4：理解诗歌内容让学生以小组或个人的形式阅读并理解诗歌的内容，然后分享自己的理解和感受。
引导学生思考诗歌中的意象和情感，以及诗歌对自然和人生的思考。
Step 5：学习背诵诗歌让学生跟读、背诵诗歌《静夜思》，练习表达和朗读的技巧，培养学生的口语表达能力。
Step 6：自由创作让学生根据自己对夜晚的思考和感受，自由创作一首与《静夜思》相关的诗歌或短文。
Step 7：总结课堂内容回顾并总结课堂学习的内容，引导学生思考诗歌对自身的影响和意义，提高学生的审美情感。
教学反思：在教学过程中，我发现学生对诗歌《静夜思》的兴趣很高，他们对夜晚的询问和思考使得教学更生动有趣。
通过对诗歌的解读和讨论，学生们不仅理解了诗歌的意义和结构，还培养了对诗歌的欣赏能力和表达能力。
然而，我也发现有些学生对诗歌的理解仍有一定的困难，他们需要更多的练习和指导来加深对诗歌的理解。
在以后的教学中，我会更加注重诗歌的练习和创作，以帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。
小班语言优质课教案及教学反思《静夜思》精选2篇（二）教案：课题：小班科学公开课《变了变了》教学目标：1. 引导幼儿认识事物的变化并掌握变化的基本规律。
《静夜思》教学实录及评析
《静夜思》教学实录及评析《静夜思》教学实录及评析一、复习旧课出示学习步骤：１、知诗人，解诗题。
２、抓字眼、明诗意。
３、品诗句、悟诗情。
４、诵感情、赏诗文。
二、学习课文师：（放录像李白呤诵《静夜思》）请大家看录像听老师读这首诗。
（生认真听，一部分学生模仿）师：你觉得哪一句诗写得好？生１：我认为“疑是地上霜”写得好。
生２：我认为“举头望明月”这句写得好。
生３：“低头思故乡”这句写得好。
过渡：是的，这首诗写得很美，现在老师和大家一起学习。
１、学习第一行诗。
师：请大家齐读第一行诗。
生：（大声朗读）师：你认为这句诗哪个词写得好？生：“明月光”写得好。
晚上看到明亮的月光，很容易思念家乡。
生１：这首诗为什么说“望明月”而不是“看明月”？生２：月亮离我们太远了，所以要“望”。
（师点拨，分析“望”的字理。
）师：请大家仔细观察“望”字，你发现了什么？生１：我发现“望”读下面“王”的音。
生２：它也读左上角“亡”的音。
生３：那右上角“月”是它的形旁，它与月亮有什么关系？师：（引导）月亮离我们较远、较高，所以“望”有看的意思，它指向高处、远处看。
生１：老师，这句诗中“望”可以换成“看”吗？师：你们说呢？生１：我认为不可以，但我不知道为什么？师：你用“看”造一个句子行吗？生１：我正在灯下看书。
生２：我知道了，“望”指向高处、远处看。
“看”指看矮的、近处的东西，所以不能换。
师：非常正确。
李白抬头望着圆圆的月亮，他的心情会是怎样？生１：他一定觉得自己很孤独。
生２：他肯定想念好的妈妈。
生３：他想快点回家。
师：你会读这句吗！生：这一句语调要有一种孤独感，语调要低沉。
师：你们还学会了什么？生１：我知道最后一句写什么？意思是（略）生２：看到圆圆的月亮李白想到了故乡。
思念起故乡的亲人。
师：这时李白想对亲人说些什么？生１：李白说“亲人们，我一个人在异乡很孤独，很想你们。
”生２：他会说“八月十五真想和你们一起唱歌饮酒。
”生３：他说：“要是有一只鸽子，能把我的思念带给你们就好了。
静夜思 评课稿
静夜思 评课稿尊敬的评委、各位老师：大家好！我是今天的评课人，我将为大家评价一堂关于《静夜思》的课程。
我要赞扬这位老师在教学目标的设定上做得非常出色。
她明确了本节课的教学目标，即通过学习《静夜思》，让学生了解诗歌的基本特点，培养学生的审美情趣和文学素养。
这个目标既符合学生的认知水平，又能够激发学生的学习兴趣，使学生在学习中得到全面的发展。
这位老师在教学内容的选择上也做得很好。
她选取了李白的《静夜思》作为教材，这是一首经典的古诗，具有深厚的文化底蕴和艺术价值。
通过学习这首诗，学生不仅能够了解李白的创作背景和意境，还能够感受到诗歌的美和情感的表达。
这样的教学内容既能够提高学生的文学素养，又能够培养学生的情感表达能力。
这位老师在教学方法的运用上也值得肯定。
她采用了多种教学方法，如讲解、诵读、赏析等，使学生在不同的教学环节中能够全面地理解和感受诗歌的美。
特别是在诵读环节，她引导学生通过朗读来体会诗歌的韵律和节奏，使学生更好地理解诗歌的内涵。
这种多样化的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
最后，这位老师在课堂氛围的营造上也做得很好。
她注重与学生的互动，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动。
她还通过多媒体展示和音乐伴奏等方式，为学生创造了一个良好的学习环境。
这种积极的课堂氛围能够激发学生的学习热情，提高他们的学习主动性。
这堂关于《静夜思》的课程在教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的运用和课堂氛围的营造等方面都做得非常出色。
这位老师通过精心的设计和组织，使学生在学习中得到了全面的发展。
我相信，通过这堂课的学习，学生们一定对诗歌有了更深入的了解，对文学产生了浓厚的兴趣。
谢谢大家！。
静夜思评课稿
《静夜思》评课稿【1】今天我听了腰善君老师讲授的一年级的一节古诗教学（《静夜思》），从整体说，是一节较为成功的语文课。
具体表现在：1.由插图入文，简介诗人及诗的意境，语言简练，不拖泥带水。
2.运用了低年级学生乐于接受的教学方式，如在识字教学中，杨老师采用“猜字游戏、摘星星”等方法巩固识字；借助多媒体课件的使用，巧妙地指导了写字方法。
3.在巩固新知时，采取了去拼音读，出示生字卡片读的方法，突出了重点，突破了难点。
4.整堂课教师精神饱满，富有激情，学生兴趣高，课堂气氛活跃。
5.能结合低年级孩子好动的特点，适时组织教学，把控课堂的能力较强。
这堂课就教学意图来看基本算完成了任务，教学效果较好。
但我也想说说个人的看法：首先开课缺乏必要的组织教学这个环节，因为低年级学生空间转换能力差（是借教室上课），不能像高年级那样一上课就入题。
因此，老师可根据要教学的《静夜思》的内容，让孩子们结合“父母在外打工”这一现象，创设情境：孩子思念远方的父母或父母想念家乡的孩子时的心情，对课文“举头望明月，低头思故乡”就很容易理解了。
其次是针对一年级而言，确定本课时的教学内容容量太大。
按教案设计一节课完成教学任务，即讲了诗意，又教识了生字，即教读了诗文，又教识了新的部首“攵”并予以了强调，在识字写字方面用的时间过长。
三是重分析，轻朗读，读的方式单一，只有全班齐读；在朗读指导方面，教师只指出了停顿，但没指导学生如何读出诗的韵律美。
四是教师讲得多，学生练得少，学生的主体作用没有得到很好体现。
建议：古诗教学应让学生反复诵读，可采用“范读、齐读、分组读、对比读、指名读......”等多种方式读，读出节奏，读出韵律、读出诗的意境，读出作者要表达的思想感情，这样，学生不仅仅收获的是《静夜思》，更多的是掌握了学习所有古诗的方法。
2022年3月23日；第1页共1页。
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静夜思评课稿
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《静夜思》评课稿
今天我听了腰善君老师讲授的一年级的一节古诗教学（《静夜思》），从
整体说，是一节较为成功的语文课。
具体表现在：
1.由插图入文，简介诗人及诗的意境，语言简练，不拖泥带水。
2.运用了低年级学生乐于接受的教学方式，如在识字教学中，杨老师采用“猜字游戏、摘星星”等方法巩固识字；借助多媒体课件的使用，巧妙地指导了写字方法。
3.在巩固新知时，采取了去拼音读，出示生字卡片读的方法，突出了重点，突破了难点。
4.整堂课教师精神饱满，富有激情，学生兴趣高，课堂气氛活跃。
5.能结合低年级孩子好动的特点，适时组织教学，把控课堂的能力较强。
这堂课就教学意图来看基本算完成了任务，教学效果较好。
但我也想说说个人的看法：首先开课缺乏必要的组织教学这个环节，因为低年级学生空间转换能力差（是借教室上课），不能像高年级那样一上课就入题。
因此，老师可根据要教学的《静夜思》的内容，让孩子们结合“父母在外打工”这一现象，创设情境：孩子思念远方的父母或父母想念家乡的孩子时的心情，对课文“举头望明月，低头思故乡”就很容易理解了。
其次是针对一年级而言，确定本课时的教学内容容量太大。
按教案设计一节课完成教学任务，即讲了诗意，又教识了生字，即教读了诗文，又教识了新的部首“攵”并予以了强调，在识字写字方面用的时间过长。
三是重分析，轻朗读，读的方式单一，只有全班齐读；在朗读指导方面，教师只指出了停顿，但没指导学生如何读出诗的韵律美。
四是教师讲得多，学生练得少，学生的主体作用没有得到很好体现。
建议：古诗教学应让学生反复诵读，可采用“范读、齐读、分组读、对比读、指名读......”等多种方式读，读出节奏，读出韵律、读出诗的意境，读出作者要表达的思想感情，这样，学生不仅仅收获的是《静夜思》，更多的是掌握了学习所有古诗的方法。
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